Datos informativos: Ao: 2do Ao de Educacin Bsica Paralelo A Fecha de inicio Fecha terminacin rea Lengua y Literatura Eje

curricular integrado: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir texto. Titulo del bloque curricular N 1 Conversacin Objeto educativo: Desarrollar la expresin oral y escrita de las conciencias semnticas, lxica, sintctica, y fonolgica de la lengua castellana. Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua. Acerca de manera ldica a la reflexin semntica y fonolgica de la Lengua Castellana. Eje transversal El buen vivir La interculturalidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACION

PLANIFICACION DIDACTICA N 1

ESCUCHAR Comprender conversaciones sobre experiencias personales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

PROCESO: _Reconocer : Reconocimiento de los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica) _Identificacin del significado de palabras, frases, oraciones y prrafos conciencia semntica. SELECCIONAR Seleccin de palabras relevantes en la conversacin. _Distincin de sonidos en palabras en oraciones conciencia lxica, las oraciones en prrafos conciencia semntica. Anticipar Activacin de toda la informacin

Texto hojas fotos copiables Libros Folletos Recortes Semillas

Escuchar conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

HABLAR: Comunicar eficazmente sus ideas y experiencias utilizando una correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.

que se tiene sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso desde imgenes, preguntas guiadas, canciones, recordatorios explcitos entre otros. PROCESO Planificar el discurso Planeamiento de lo que se quiere decir en la conversacin. Conducir el discurso _Establecimiento de: qu se quiere hablar? Qu le parece? Qu les parece? Qu hacemos etc.? Producir el texto Determinacin de quien toma la palabra en el momento oportuno. Formulacin y respuesta a la pregunta.

Descrimina, identifica, suprime, aumenta, cambio oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras. Indicadores de logro Descrimina sonidos y medios y finales de palabras. De la primera serie mano, dedo, ua pie. Forma nuevas palabras combinando los sonidos aprendidos en forma oral.

LEER: Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevos en textos narrativos, en funcin de distinguir informacin y relacionar con sus saberes previos.

Pre lectura: Anlisis de para textos. Activacin de saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboracin de conjeturas a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Lectura. Formulacin de preguntas en relacin con el texto. Comprensin de ideas que estn explicitas. Verificacin de predicciones pos lectura.

Texto de trabajos cuentos

Identifica, informacin explicita del texto en narraciones orales. INDICADORES DE LOGRO. Identifique escenas del cuento. Enumera los personajes del cuento. Expresa el significado de palabras nuevas.

Identificacin de elementos explcitos del texto. Determinacin de relaciones de antecedentes consecuentes. ESCRIBIR: Planificar textos colectivos a partir de situaciones comunicativas y dictarles al docente, participar de la revisin y reescribirlos. PROCESO Planificar Definicin del propsito de escribir. Generacin de ideas para escribir el cuento con sus palabras. Redactar Utilizacin de las ideas para escribir la situacin inicial y conflictos, desarrollo: resolucin del conflicto y final empleando cdigos que lleguen a acuerdo en forma general. Seguimiento del mismo proceso para producir su cuento individual empleando cdigos. Revisar Leer: Lectura del cuento para detectar errores. Releer correccin de omisiones. Rehacer reescritura del cuento final. Ubicacin en el textuado de aula de los cuentos con cdigos. TEXTO: Reflexionar sobre la PROCESO. lengua a partir de la conciencia Elementos de la lengua ADQUISICION DEL CODIGO semntica, lxica, sintctica y ALFABETICO. fonolgica de las palabras Hojas de lneas Hojas de papel bond texto Sigue instrucciones desde los para textos que se le presentan. Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. Hojas de una lnea Hojas de papel bond Cartulinas Fomix Articular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.

mano, dedo, ua y pie.

Reconocimiento del nmero de palabras que forma una frase u oracin (conciencia lxica). Cambio de orden de las palabras dentro de la oracin (conciencia lxica) Reflexin sobre su significado (conciencia sintctica) Discriminacin de fonemas (conciencia fonolgica ) CRITERIO PARA ENSEANZA DEL CDIGO. Utilizacin de palabras que contengan los fonemas que tiene una sola representacin grafica. Separacin de letras, palabras frases y oraciones. Uso de las maysculas al inicio de la oracin y nombres propios Uso del punto final en la oracin.

PLANIFICACION BLOQUE 2
DATOS INFORMATIVOS: AREA: LENGUA Y LITERATURA AO: EDUCACION GENERAL BASICA: 2do paralelo A EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar: hablar, leer para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, leer, escribir texto. TITULO DEL BLOQUE CURRICULAR: N 2 Descripcin. OBJETIVO EDUCATIVO: Desarrollar la descripcin oral, y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua a cerca del reconocimiento de la funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas. EJE TRANSVERSAL:el buen vivir, la formacin de una ciudadana democrtica.
DESCRIPCIN CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIN

ESCUCHAR: Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos o animales.

PROCESO: Reconocer: Recuerdo y reconocimiento de caracterstica fsica del lugar, personas, objetos y animales para emprender algunos aspectos de la descripcin. -Identificacin de trminos de las palabras, frases oraciones y textos. SELECCIONAR: Seleccin de palabras relevantes en la descripcin. -Distincin de personajes. -elaboracin de oraciones sobre los personajes de manera correcta. -Eleccin de las palabras que integran el titulo para

Texto. Objetos del aula Laminas Fabulas Folletos Recortes Tarjetero Semillas.

Escuchar descripciones orales, identificar el propsito comunicativo y emite opiniones relacionados con el tema. IDENTIFICADORES DE LOGRO -Escucha con atencin las descripciones de lugares, personas, objetos, y animales que se ejecutan. -Manifiesta sus opiniones relacionadas con el tema de descripcin.

contar(conciencia lxica) ANTICIPAR: Activacin de toda la informacin que se tiene sobre objetos, animales y alimentos para preparar la comprensin de la descripcin desde imgenes (de cuentos gigantes, preguntas guiadas, canciones) HABLAR: PROCESO: Describir en forma oral Planificar el descenso: las caractersticas fsicas Planeamiento de lo que se va a de diferentes objetos, manifestar en las descripciones. alimentos y animales con el uso adecuado y CONDUCIR EL DISCURSO. pertinente del -Establecimiento de Qu se vocabulario, correcta quiere hablar?, sonidos , frases, articulacin y fluidez al oraciones) hablar. -Reconocimiento de las indicaciones de los dems para tomar la palabra. -Formulacin y respuesta a preguntas. PRODUCIR EL TEXTO -Articulacin con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en forma clara en la descripcin. LEER PROCESO Comprender PRE LECTURA descripciones escritas Anlisis de para textos desde las caractersticas (fotografas, esquemas, especficas de este tipo de ilustraciones) texto. -Activacin de sobres previos

Marcadores

Articular claramente los sonidos de las palabras en descripciones de diferentes objetos, alimentos y animales. -Pronunciar los nombres de los personajes de la fabula. -Cuenta los sonidos medios y finales de palabras de la fabula perteneciente a la segunda serie (ratn, pato, jirafa, burro) -Forma nuevas palabras combinando los sonidos aprendidos en forma real.

Texto de trabajo Cuentos Grficos Lista de palabras

INDICADORES ESENCIALES -Establece hiptesis de lectura desde el anlisis de para textos. INDICADORES DE LOGRO -Realiza predicciones a partir de

sobre el tema de la lectura. -Elaboracin de conjeturas a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre de personajes, palabras claves. -Planteamiento de expectativas en relacin al contenido del texto. LECTURA -Formulacin de preguntas en relacin con el texto. -Comprensin de ideas que estn explicitas. -Verificacin de predicciones. -Establecimiento de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. -Deduccin del significado de palabras nuevas. -Reconocimiento de relaciones entre las diferentes partes de la frase. POS LECTURA -Identificacin de elemento explicito del texto. -Establecimiento de relaciones de semejanzas y diferencias. ESCRIBIR Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la PROCESO PLANIFICAR Definicin del propsito de escribir tipo de texto que se puede producir para quien va destinado

nuevas.

la portada del texto (cuentos, fabulas) Verifica hiptesis al momento que comprende lo que lee.

Hoja de una lnea. Hoja de papel bond. Texto.

INDICADORES Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras, oraciones y texto.

estructura de oraciones y la clase de lenguaje que se va a el vocabulario especfico. analizar la estructura del texto. -Generacin de ideas para escribir cada parte del texto. Plantear formas de organizar el contenido. REDACTAR -Escritura del texto con acompaamiento del docente. -Utilizacin de las ideas de la planificacin para estructurar oraciones. -Acompaamiento con preguntas qu, queras escribir aqu? Qu crees que suena mejor? Quieres decir con? REVISAR LEER. Lectura de un texto para detectar errores como omisin importante para la comprensin del texto. RELEER. Para corregir omisiones relacionadas con la clase de texto y su estructura. PUBLICAR Seleccin de un formato para presentar la descripcin ( si es un animal) hacer una silueta de la mascota que se describe) Colocacin en el aula de las descripciones(utilizando) el cordel para colgar con pinzas)

INDICADORES DE LOGRO -Escriba un descripcin. titulo para la

-Formula oraciones de personajes de la fabula, tomando en cuenta sus caractersticas.

TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

PROCESO. ELEMENTOS DE LA LENGUA -Reconocimiento del numero de palabras que formas una frase y oracin. -Cambio de orden de las palabras dentro de la oracin sin variar su sentido, aadir ms palabras a la frase u oracin. -Cambio de palabras dentro de la oracin y reflexin sobre su significado. -Discriminacin, identificacin, supresin, cambio y aumento de fonemas (sonidos) iniciales, medios y finales en la palabra. SEGUNDO MOMENTO DE LA ADQUISICION DEL CODIGO ALFABETICO. Escritura fonolgica reflexiva. -Utilizacin de palabras que contengan los fonemas que tiene dos presentaciones graficas/j/-j,g /b/ /v/ /t/ r,rr Dgrafos /ch/-ch -Separacin de letras palabras, frases y oraciones. TERCER MOMENTO DE LA ADQUISICION DEL CODIGO ALFABETICO. Escritura ortogrfica.

Hoja de una lnea. Hoja de papel bond Cartulina Fomix Tarjetas con maysculas y minsculas Tarjetero.

-Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras oraciones y textos. INDICADORES DE LOGRO. -Plantea la hiptesis alfabtica (correspondencia fonemagrafema) de las palabras mano, dedo, ua, pie. -formula oraciones con las palabras anteriores. -Completa la descripcin (texto) de tarjeta de identidad de si mismo.

-Elaboracin de listas de palabras que contengan los fonemas en estudio y aplicacin de sencillas reglas ortogrficas, estas listas se colocarn en el textuado de aula para que los nios se familiaricen con su correcta escritura. -Uso de las maysculas al inicio de la oracin y nombres propios. -Uso del punto final en la oracin.

PLANIFICACION DIDACTICA N 1
AREA: MATEMATICAS EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y la representacin. MODULO N1: Bloques curriculares relaciones y funciones, numrico, estadstica y probabilidad. OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grafica y simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de orden matemtico.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

 Relaciones y funciones.  Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

 

Observar y clasificar objetos del aula: hojas, semillas, palos, paletas de helado, marcadores, cajas, botones, etc. Respuesta a preguntas como: color, forma, tamao, textura, cuantos grandes, cuantos iguales, cuantos pequeos. Representar con nmeros de las cantidades de objetos, observar un grafico que presente diversidad de objetos. Describir de lo que se trata el objeto. Establecer relaciones de correspondencia entre las personas a travs de

  

Materiales del Construye patrones de objetos y figuras y reconoce medio. su utilidad. Grficos. Ordenar figuras de acuerdo al patrn geomtrico de forma, color y tamao. Texto de matemticas. Inventar secuencias , objetos, siguiendo patrones o claves que se solicita (pequeo, pequeo, grande, grande)

NUMERICO  Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 10 en forma concreta, grafica y simblica. ESTADISTICA Y PROBABILIDAD  Comprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos.

 Relacionar la nocin de adicin con juntar

analogas- generacin de patrones utilizando los mismos elementos del entorno.  Realizar la actividad al aire libre, en el parque, patio o jardn de la escuela.  Enumerar elementos de la naturaleza: arboles, hojas, semillas, flores, etc.  Manipulacin de objetos (semillas, bacos)  Ubicacin de nmeros y establecimiento en relacin.  Representacin de nmeros con el numeral.  Ubicacin en el cuadro posicional los nmeros.  Reconocimientos de signos de suma y resta.  Identificacin de nmeros en el crculo del 0 al 10.  Relacin de ejercicios de suma y resta mental.  Recopilacin de datos estadsticos representados en pictogramas.  Formulacin de preguntas sobre los datos recogidos.  Organizacin de los datos de diferentes diagramas.  Manipulacin de objetos.  Agrupacin de objetos.

Tarjetas ejemplos. Elementos de la naturaleza. Hojas a cuadros. Cuadros. Reglas.

con Relacin con lneas, los conjuntos con el numeral respectivo. Completa elementos faltan en conjuntos. que

Pinturas de colores.

Cuenta el nmero de pasos que da el nio en la semirrecta. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 20 en pictogramas.

Material del medio.

Resuelve adiciones sustracciones

y sin

elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto.  Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.

 Agrupacin de estudiar en conjuntos considerando alguna caracterstica, nios que tengan bolsas o mochilas azules, que tengan cabello largo, que vivan ms cerca de la escuela.  Relacin de esta agrupacin con el trmino suma.  Representacin grafica de la suma utilizando reglas.  Unin de conjuntos relacionados con la suma.  Representacin en la semirrecta numrica de la suma.  Resolucin de sumas con nmeros del 0 al 9.  Relacin de unin de conjuntos con suma.  Ubicacin en el cuadro posicional los nmeros.  Reconocimiento del signo de la suma.  Resolucin de problemas de suma en el crculo del 0 al 9.  Manipulacin de objetos.  Disminucin de objetos.  Relacin de la disminucin de objetos con el trmino resta.  Representacin grafica de la resta utilizando reglas.

Semillas. Abaco. Regletas. Grficos.

reagrupacin con nmeros del 0 al 9 en la resolucin de problemas en forma concreta, grafica y mental. Resuelve situaciones cotidianas de suma.

Tablas de nmeros Define que es suma con sus naturales. propias palabras. Texto con problemas. los Escribir el signo de la suma. Suma utilizando regletas. Resuelve restas sin reagrupacin con nmeros del 0 al 9 en la resolucin de problemas en forma concreta, grafica y mental. Resuelve situacin cotidiana de resta. Define que es resta con sus propias palabras. Escribe el signo de la resta. Resta utilizando regletas. Resta empleando semirrecta numrica. la

 Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.

 Representacin en la semirrecta numrica de la resta.  Resolucin de restas con nmero del 0 al 9.  Resolucin de diferencias con resta de cantidades.  Ubicacin en el cuadro posicional los nmeros.  Reconocimiento del signo de la resta.  Resolucin de problemas de resta en el crculo del 0 al 9.  Resolucin de materiales en grupos para formar conjuntos de 10 elementos.  Cumplimientos de actividades como enganchar 10 pinzas, agrupar 10 rosetas, ensartar 10 mullos, pegar 10 semillas, entre otros.  Respuesta a preguntas.

Material concreto, pinzas, fideos, mullos, semillas, piedras, palillos de helados. Regletas. bacos.

Reconoce como est formado la decena en forma concreta, grafica y mental. Cuenta 10 objetos. Escribe el nmero 10 debajo de estos objetos.

Relaciona 10 elementos con Materiales de base una decena. 10 Grafica decenas de objetos de entorno

PLANIFICACION DIDACTICA N 1
AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, la conexin y la representacin. MODULO N1: Bloques curriculares relaciones y funciones, numrico, estadstica y probabilidad. OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar y escribir los nmeros naturales del 0 al 9 en forma concreta, grafica y simblica; utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones de orden matemtico.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

 Relaciones y funciones.  Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

 

Observar y clasificar objetos del aula: hojas, semillas, palos, paletas de helado, marcadores, cajas, botones, etc. Respuesta a preguntas como: color, forma, tamao, textura, cuantos grandes, cuantos iguales, cuantos pequeos. Representar con nmeros de las cantidades de objetos, observar un grafico que presente diversidad de objetos. Describir de lo que se trata el objeto. Establecer relaciones de correspondencia entre

  

patrones de Materiales del Construye objetos y figuras y reconoce medio. su utilidad. Grficos. Ordenar figuras de acuerdo al patrn geomtrico de forma, color y tamao. Texto de matemticas. Inventar secuencias , objetos, siguiendo patrones o claves que se solicita (pequeo, pequeo, grande, grande)

las personas a travs de analogas- generacin de patrones utilizando los mismos elementos del entorno.