IFDC Bariloche Ficha de Ctedra La enseanza de la lengua en un contexto alfabetizador Prof.

Gabriela Fernndez Panizza

LA ENSEANZA DE LA LENGUA EN UN CONTEXTO ALFABETIZADOR

La alfabetizacin es una fuerza que otorga poderes, una fuerza liberadora, tiene un enorme impacto sobre nuestro bienestar individual y el de nuestros hijos y tambin sobre el progreso y la naturaleza de la sociedad en la que vivimos. (Alan Farstrup, Director Ejecutivo Interino de la Asociacin Internacional de Lectura) INTRODUCCION La enseanza de la Lectura y escritura es una de las grandes metas que se propone la escuela. Y no slo eso. Tambin pretendemos que nuestros alumnos sean buenos "usuarios" de la lengua, que disfruten de la lectura y la escritura, que se informen, que puedan expresar sus sentimientos, que puedan llenar convenientemente un formulario o escribir una carta de amor. A lo largo de la historia, varios mtodos se han ensayado (y se han puesto "de moda"), sin embargo, existe un gran nmero de nios que no aprende, que fracasa, que repite, que finalmente abandona la escuela siendo, a pesar de haber sido alfabetizado, un analfabeto funcional. * Segn datos de la UNESCO para Amrica Latina (cifras oficiales, 1974) * De toda la poblacin escolarizada, apenas el 53% llega a 41 grado -umbral mnimo indispensable para una alfabetizacin definitiva- o sea que la mitad de la poblacin abandona su educacin sin regresar a la escuela, al promediar el ciclo primario. * Las 2/3 partes del total de repetidores se ubica en los primeros grados de escolaridad, y alrededor del 60% de los alumnos que egresan de la escuela han repetido una o ms veces.(1) Los chicos a los que se refieren estas estadsticas son los pertenecientes a sectores ms humildes. Es entre la poblacin indgena, rural o marginada de los centros urbanos, donde se concentran los mayores porcentajes de fracasos escolares. Si bien es responsabilidad de los Estados dar una respuesta poltica a esta situacin social que afecta los logros del sistema educativo, desde las instituciones educativas podemos proponer acciones que ayuden a superarla. Por otro lado, los chicos que permanecen dentro del sistema, los que no repiten, los que se ven favorecidos por un medio socio-econmico que les brinda los elementos necesarios para continuar con su alfabetizacin, muchas veces prefieren mirar T.V. o jugar con jueguitos electrnicos antes que deleitarse con un buen libro. )Cul es nuestra misin como educadores? Obviamente, no creemos que nosotros solos, desde nuestra aula resolveremos el problema del analfabetismo en Amrica Latina. Sin embargo, la escuela representa un lugar privilegiado desde donde podemos generar acciones concretas dentro de nuestra comunidad, logrando que nuestros alumnos se conviertan en individuos alfabetizados y subsanando falencias en los adultos.

Alfabetizacin, algo ms que aprender a leer y escribir.

Entendemos que la alfabetizacin es ms que un conjunto de habilidades, es ms que slo

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leer, ms que slo escribir. No es simplemente un mero y simple proceso comportamental o mecnico que permite relacionar smbolos impresos con sonidos y con significados literales asociados; es un concepto complejo que se vincula con la realidad del mundo y las necesidades del individuo. Es la capacidad de hablar, escuchar, escribir, leer y pensar en una forma crtica y productiva, de comunicarnos efectivamente unos con otros, intercambiar conceptos e ideas, y funcionar en el contexto social de nuestras vidas, en un proceso que nunca termina. Por eso enmarcaremos el desarrollo de experiencias dentro del contexto social, en el cual el aprendizaje de la lectura y escritura se base en la necesidad de comunicacin con el mundo donde se lee y se escribe. Una comunicacin verdadera, una comunicacin con sentido, que permita a nuestros chicos apropiarse del mundo de la palabra para poder ejercer un rol participativo dentro de la sociedad. Una sociedad letrada, en la que el ser humano que no es dueo de la palabra queda marginado.

El contexto alfabetizador
"La alfabetizacin es ms que slo leer y escribir. Debemos tener expectativas ms altas que stas. Cuando nosotros como maestros, consideramos la alfabetizacin dentro de este marco tan limitado, estamos bajando nuestras expectativas respecto de lo que deben lograr nuestros alumnos." Alan Farstrup Revista Lectura y vida. Estamos inmersos en una sociedad hablante. Hablamos, escuchamos, leemos, escribimos, nos comunicamos. Por medio del uso que hacemos del lenguaje conformamos nuestra identidad y compartimos saberes socialmente convalidados e histricamente acumulados. Desde esta perspectiva, considerar la enseanza de la lectura y escritura como una tcnica que se limita a descifrar signos o transcribir oraciones carentes de significado, nos resulta ms que limitada o poco adecuada para cumplir los grandes objetivos que enunciamos. La escuela, como institucin, tiene el deber de generar espacios en los que se brinde la posibilidad de lograr un mayor dominio lingstico y comunicativo para acceder a informacin, expresar y defender distintos puntos de vista, construir visiones compartidas o alternativas y participar en los procesos de circulacin y produccin de conocimiento. Por eso consideramos necesario enmarcar la enseanza de la lectura y escritura dentro de un "contexto alfabetizador", en el cual los contenidos a ensear se resignifiquen y cobren vida a travs de actividades que apunten a generar espacios de comunicacin dentro de la comunidad educativa. Este "contexto alfabetizador" est compuesto por toda la comunidad. En cada una de las actividades que suceden dentro y fuera de la escuela encontraremos oportunidades para desarrollar competencias lingsticas que apunten a lograr el dominio instrumental de la comunicacin verbal y escrita.