Tema: DISCURSO EXPOSITIVO

Caractersticas Objetividad Estructura global de este texto Organizacin interna La coherencia y la cohesin Marcadores discursivos Correferencia Pronominalizacin Uso de los relativos Concordancia Recursos extraverbales La noticia y otros Un texto expositivo es aquel que pretende informar al receptor de temas de inters, tratando de dar respuesta a preguntas tales como "qu?", "cmo?" y "por qu?, presentando una serie de ideas que aclaran o explican conceptos y argumentos. La informacin de los textos expositivos puede abarcar temas, descubrimientos, personajes, noticias, sucesos, avances en tecnologa o medicina, fenmenos, etc. 1. Caractersticas fundamentales del texto expositivo A. La explicacin La caracterstica fundamental de un texto expositivo es explicar con claridad la informacin. Para explicar, el emisor debe tener en cuenta dos aspectos esenciales: La naturaleza de la informacin o mensaje: qu tipo de informacin es? El tipo de receptor: quin es el receptor? Ambos aspectos se relacionan directamente con la enunciacin y situacin de enunciacin que te hemos presentado anteriormente. Si recuerdas lo estudiado, la enunciacin es el acto de decir del emisor a un receptor en una situacin determinada. Es as como, en la exposicin, el emisor de un texto expositivo deber adecuar sus formas lingsticas para favorecer el xito de su discurso. 1 La naturaleza de la informacin o mensaje Un texto expositivo que informa sobre diversos temas, deber tener en cuenta la naturaleza o ndole del mensaje, es decir, si su contenido es de carcter cientfico, econmico, literario, histrico, noticioso, etc. Dependiendo del caso, el emisor emplear un lenguaje y vocabulario pertinente al contenido o informacin. 2 El tipo de receptor Un texto expositivo, para cumplir cabalmente con su funcin comunicativa de informar, debe tener en cuenta al receptor, es decir, a quien recibe el mensaje o contenido de su texto. Es as que deber adaptar su discurso si el receptor es estudiante, economista, cientfico, acadmico, profesor, amigo, etc. Para hacer ms comprensible su exposicin, el emisor o autor del texto deber: Seleccionar el vocabulario o lxico ms adecuado para los distintos tipos de lectores. Fundamentalmente el lxico debe ser especfico del tema, es decir, tcnico y denotativo. Adems, adecuado al nivel de comprensin del receptor o lector, o sea, nivel de divulgacin masiva o nivel especializado. Utilizar estructuras sintcticas simples y breves, pues la oracin extensa dificulta la comprensin del discurso. El orden lgico de la oracin (sujeto + predicado) facilita la transmisin de los contenidos. Los trminos nucleares como nombres y verbos deben ser acompaados de sus complementos para precisar mejor los conceptos y oraciones. Es recomendable la utilizacin de adjetivos especificativos, oraciones y frases explicativas y complementos circunstanciales. Emplear fundamentalmente la forma verbal del presente de indicativo, ya que su valor intemporal es ms apto para la exposicin de contenidos. ACTIVIDAD Lee el siguiente texto:

A la hora de endulzar la vida... Los Edulcorantes

Debido al aumento de las personas con Diabetes, se comprende el nfasis que la industria alimenticia ha puesto sobre el desarrollo de sustancias edulcorantes (sustitutos del azcar) para aquellos pacientes, como los diabticos, que la tienen contraindicada. Por eso, la importancia de conocer los distintos tipos de edulcorantes

que existen hoy en da, nos permite entender mejor las etiquetas de los productos que ofrecen tiendas de productos dietticos y supermercados. Existen 2 tipos bsicos de edulcorantes: los tradicionales o naturales en que se incluyen la sacarosa (azcar comn), la fructosa (azcar de las frutas), y los azcares alcohlicos (sorbitol, manitol y xititol). Todas estas sustancias proveen 4 kilocaloras por gramo, pero su poder edulcorante --y por lo tanto las cantidades requeridas para lograr la misma sensacin dulce-- difieren entre ellos. Y los intensivos o artificiales que estn constituidos por la sacarina, el acesulfame k (ciclamato) y el aspartame.

Edulcorantes naturales Sacarosa Fructosa

Recomendaciones Al revisar la etiqueta de productos alimenticios, tenga presente que todo aquel ingrediente cuyo nombre termine en osa (sacarosa, glucosa, fructosa, maltosa, lactosa, etc.) se trata de un azcar simple. En la actualidad, el uso de edulcorantes artificiales supera en gran medida al de las sustancias descritas precedentemente. Fuentes: National Center for Nutrition and Dietetics (American Dietetics Assoation), 1992. Nutriologa Mdica. Editorial Mdica Panamericana. Mxico, 2001. 1) En el texto citado identifica: a) la naturaleza de la informacin b) destinatario o receptor c) los elementos lingsticos 2) Completa el siguiente cuadro. CARACTERISTICAS A) Naturaleza de la informacin EJEMPLOS DEL TEXTO

B) Destinatario o receptor

C) Elementos lingsticos Vocabulario

Estructuras sintcticas

Formas verbales

B) La objetividad

La exposicin en un texto que explica y aclara ideas, conceptos y argumentos debe ser objetiva, es decir, una informacin que sea comprendida por todos los receptores de una misma manera y sin la presencia de apreciaciones personales o subjetivas del emisor. Es cierto, sin embargo, que el emisor o autor de cualquier texto estar presente en su discurso en algunos rasgos y aspectos que lo refleje como por ejemplo, en n, alguna opinin o apreciacin personal que de ninguna manera altera la exposicin objetiva de su discurso. ACTIVIDAD Lee el siguiente texto:

El Dormiln
SLEEFER DIRECCION: WO ODY ALLEN * CON: WOODY ALLEN, DIANE KEATON DURACION: 89 MINUTOS CALIFICACION: 5 El humor del absurdo puede provocar al menos dos reacciones opuestas: que el espectador se mate de la risa o que quede mpvido. Esta doble va es un riesgo a lo largo de los 89 minutos que dura El Dormiln, una de las comedias menos pretenciosas y ms deliciosamente tontas de Woody Allen. Llena de chistes visuales y fsicos, al estilo de las cintas clsicas de Buster Keaton o Chaplin, la pelcula muestra a un comerciante llamado Miles (Allen) quien, tras una operacin de rutina en 1973, es congelado para despertar dos siglos despus en una sociedad totalitaria, donde nadie practica el sexo salvo en una mquina que produce orgasmos. Existe un grupo de rebeldes que se opone al gobierno, cuyos integrantes son sospechosamente idnticos a guerrilleros guevaristas. El filme, protagonizado adems por Diane Keaton, logra los momentos ms divertidos cuando Allen hace gala de su humor corrosivo, con alusiones polticas y parodias al mundo del arte. Por momentos, sin embargo, pareciera que el realizador estaba demasiado imbuido de la escena que critica. Si El Dormiln mira con sarcasmo a la izquierda radical y a los hippies de buena conciencia que todava abundaban en los '70, Allen cae de pronto en la misma autocomplacencia de la cual se re. Pero eso no es malo. Por obvio que parezca, rerse de uno mismo es la mejor receta para no ser un tonto grave. (M. S.) La Tercera, Rev. La Gua. Tiempo Libre, Espectculos y Cultura, viernes 5 de julio de 2002. 1) El texto citado contiene informacin objetiva y subjetiva. Podras diferenciar una de otra? Clasifcalas en el siguiente recuadro. INFORMACION OBJETIVA INFORMACION SUBJETIVA

2. La estructura global de un texto expositivo La organizacin del discurso expositivo presenta un orden de la informacin o de las ideas de manera progresiva en cada uno de los prrafos. Cada prrafo desarrolla una idea principal que est relacionada semnticamente con el resto de los prrafos y con el tema que les da sentido. Adems, el texto presenta una estructura bsica, constituida por: * Introduccin: es la parte inicial de un texto y la que presenta o delimita el tema de la exposicin. En ella se pueden exponer el propsito, procedimiento y hechos que se desarrollarn despus. Responde a las preguntas: para qu?, cmo? y qu? * Desarrollo: es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, describe, analiza, narra, informa, etc., el tema, organizando la informacin en determinadas estructuras. Responde al por qu? * Conclusin: es la parte final del texto en la que se recoge la idea expuesta en la introduccin y en la que se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte se pueden presentar las conclusiones del trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes. Responde a qu debe hacerse? ACTIVIDAD Identifica las ideas fundamentales que caracterizan cada una de las partes del siguiente texto: PARTES DEL TEXTO TEXTO IDEAS FUNDAMENTALES Introduccin Dentro de poco, los no videntes tendrn la posibilidad de navegar en Internet. Desarrollo Se trata de un juego basado en una superficie con agujas, al que se te puede colocar la mano, y al alejarla queda grabada en relieve sobre la superficie, Arnit Fridman, estudiante de cuarto ao en Vitel, Centro de Estudios de Decoracin de Ambientes de Tel Aviv, agreg un eslabn ms a la patente: permitir a los no videntes ver la pantalla de la computadora con el solo hecho de apoyar las manos sobre una gran superficie con elevaciones de distinto tamao, ordenadas segn la imagen verdadera que aparece sobre la pantalla. El ao recin pasado, muchos no videntes han tenido acceso al funcionamiento de parte de las aplicaciones de la computadora, utilizando la voz, gracias al desarrollo de un programa que permite a la computadora ejecutar comandos verbales. Estos programas posibilitan el funcionamiento de la computadora, sin informar lo que la pantalla detecta. El contacto, que es una clase de pantalla Braille, podra darla respuesta a los no videntes. Hoy ya se estn desarrollando pantallas que posibilitan la traduccin de un texto que aparece en la computadora a letras Braille, posibilitando as la lectura de textos. Fridman propone adems de la lectura de textos, la bsqueda de Internet. Segn su idea, hay que considerar la pantalla Braille como una foto tridimensional en blanco y negro, del sitio Internet. (Las Ultimas Noticias, mircoles 20 de enero de 1999, pg. 39)

Conclusin

3. Organizacin interna de un texto expositivo

La estructura que puede presentar un texto puede ser de variados tipos. Fundamentalmente se pueden distinguir los siguientes tipos de estructuras expositivas. Cada autor puede optar por una de ellas o combinarlas. Estas estructuras son: Texto con estructura deductiva Texto con estructura inductiva Texto con estructura enumerativa Texto de estructura paralelstica Texto con estructura descriptiva Texto con estructura temporal o secuenciada Texto con estructura causal Texto con estructura de problema/solucin Texto con estructura de comparacin /oposicin/contraste A) Estructura deductiva El texto expositivo de carcter deductivo se reconoce porque el tema se expone al inicio del texto y tiene el carcter de idea general o definicin y, a continuacin, se desarrolla con informaciones particulares que la explican o demuestran. Ejemplo: "Los mdicos afirman que la causa ms probable que produce el hipo es el festn que acompaa a la fiesta. Comer y beber en exceso pueden irritar el diafragma, msculo parecido a una hoja de papel que separa el pecho del abdomen. La vctima pierde el control del diafragma, que se contrae de improviso y causa una rpida oclusin de las cuerdas vocales, lo que da como resultado un sonido fuerte y notorio. Muchos ataques de hipo no tienen una causa que se pueda identificar y, a menos que sean frecuentes o persistentes, carecen de importancia." Texto adaptado. Por qu rer en exceso produce hipo? El Mundo y sus porqus. Reader's Digest, Mxico, S. A. de C. V p.111) B) Estructura inductiva El texto expositivo se inicia con la presentacin de los datos o informaciones particulares, como los ejemplos, para terminar con la idea principal y general del tema. Ejemplo: "No es raro ver a una persona de mediana edad sostener un libro a la distancia de sus brazos para leerlo, o batallar cierto tiempo para ensartar una aguja. Ambos son sntomas de presbiopa: la dificultad para enfocar objetos cercanos. Muchas personas presentan esta anomala a los 40 aos, en especial cuando leen. Las letras se vuelven difusas y lejos de adaptar nuestros ojos, tenemos la tendencia a alejar el libro un poco. No pasa mucho para que enfoquemos a una distancia ms o menos constante. Con el paso del tiempo, los cristalinos de nuestros ojos pierden elasticidad y la capacidad de enfocar de cerca y de lejos." (Texto adaptado. Por qu la vista se deteriora al envejecer? El Mundo y sus porqus. Reader's Digest, Mxico, S. A. de C. V. p.87) C) Estructura enumerativa Este tipo de estructura se caracteriza porque, generalmente, presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. Puede formar parte de la estructura descriptiva. Ejemplo: "Entre las actividades que ms han contribuido a la degradacin ambiental de la zona mediterrnea chilena, destacan: La tala indiscriminada e incendio de bosques para habilitar terrenos agrcolas y pecuarios. La erosin provocada por un mal manejo de los suelos y prcticas agrcolas inadecuadas. El avance del desierto por sobreexplotacin del medio ambiente. La urbanizacin de amplios sectores que estuvieron cubiertos de vegetacin nativa."
(Benoit Contesse, Ivn el alii. Flora y Fauna de Chile.Una visin panormica de la Biodiversidad Nacional. La Tercera. p.125)

D) Estructura descriptiva

El texto expositivo de carcter descriptivo se reconoce por el uso de datos o informaciones que describen o caracterizan un hecho, teora, objeto o personaje. Es un tipo de descripcin tcnica y objetiva. Tambin puede utilizar la estructura enumerativa y la estructura de comparacin y contraste. Ejemplo: "El brecillo, tambin conocido como murtilla de Magallanes o uvilla de perdicita, recibe el nombre cientfico de Empetrum rubrum. Es un arbustito bajo, acojinado, que no suele sobrepasar el metro de alto. Vive desde el sur de la zona mediterrnea hasta la zona patagnica. Tambin se le puede encontrar en el archipilago de Juan Fernndez. Las hojas son pequeas y crecen en el extremo de las ramas. Las flores, que aparecen tarde en la primavera, tambin son pequeitas e inconspicuas."
(Benoit Contesse, Ivn et alii. Flora y Fauna de Chile. Una visin panormica de la Biodiversidad Nacional. La Tercera. p.193)

E) Estructura temporal o secuenciada En este tipo de estructura, la informacin se presenta ordenada cronolgicamente, pudiendo usar palabras claves que indican la secuencia temporal que se est usando en el texto, como por ejemplo: antes, despus, ahora, ms adelante, etc. La exposicin temporal tiene, por lo tanto, un carcter narrativo, pues informa sobre hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. Tambin presenta la realizacin de ciertos procesos, fenmenos, tareas o actividades, los que pueden ser ordenados a travs de expresiones como: primero, segundo, en tercer lugar, para terminar, etc. En este tipo de secuencia, se ubican los textos instruccionales. Por ltimo, la ordenacin de las ideas fundamentales y accesorias tambin se pueden presentar a travs de ttulos y subttulos, que permiten guiar al lector en la comprensin del texto. Ejemplos: TEXTO EXPOSITIVO TEMPORAL TEXTO EXPOSITIVO INSTRUCCIONAL

En los aos 50, poca en que el padre Gustavo Le Paige recorra el desierto de Atacama en la bsqueda de vestigios arqueolgicos, se conoca poco el arte rupestre o arte parietal. En uno de sus viajes por los pueblos y quebradas del interior de Calama, descubri un conjunto extraordinario de pinturas antiguas ejecutadas sobre las rocas. Las describi escuetamente como el cazador primitivo con sus lanzas. La calidad plstica de estas figuras pequeas y grciles sorprende hasta hoy, pues sus formas precisas y delicadas poco tienen que envidiar a las pinturas del Paleoltico europeo o aquellas del sur africano, atribuidas a cazadores Kung Xam, hoy desaparecidos. En las dcadas siguientes, otros arquelogos incursionaron en la cuenca alta del ro Salado --el principal tributario del ro Loa-- y dieron a conocer ms sitios con pinturas rupestres que mostraban semejanzas estilsticas con la obra dada a conocer por Le Paige. Elegantes y plenas de movimientos, mostraban un claro esfuerzo por representar la forma del cuerpo humano o el animal. Por aos nos internamos en los estrechos senderos precordilleranos, reconocimos los lugares y pudimos admirar el genio de esos artistas cuyos nombres no permanecieron en la memoria. Pero fue slo recientemente que, gracias al Fondo Nacional de Ciencia y Tecnologa, tuvimos la oportunidad de realizar intensas campaas arqueolgicas tras este arte que pareca dormir sin inquietarse por nosotros. Y as fue como vimos aparecer cerca de una decena de lugares que exhiban muchas ms pinturas de las que hasta la fecha se tena conocimiento.
(Gallardo I., Francisco. Obras Maestras de la Pintura Precolombina. EI Mercurio, Santiago, Sept., 1996)

QUICH DE CASTAAS 8 tacitas para quich individuales 20 castaas cocidas, peladas y desmigadas. 1 ramito de ciboulette 100 gramos de tocino picado 5 yemas de huevo batido 1 taza de crema Sal Pimienta Queso rallado Una vez prehorneados los moldes, rellene con la mezcla de las castaas y con el tocino picado y salteado. Aparte, una las yemas con la crema, sal y pimienta a gusto. Cubra las minitartaletas con esta mezcla y luego coloque el queso y el ciboulette. Hornee por 20 minutos a fuego medio.

( Revista Mujer a Mujer 4 mayo de 2002 N 1021)

F) Estructura Paralelstica El texto expositivo con este tipo de estructura se caracteriza por presentar un concepto y, a continuacin, a travs de columnas paralelas o apartados, la informacin que lo ampla. Es habitual en textos de estudio, manuales, enciclopedias y reportajes periodsticos. Ejemplo: La narracin puede presentarse en dos modalidades, novela y cuento, segn las siguientes caractersticas: LA NARRACION Novela * * * * * Relato extenso Pluralidad de personajes Diversidad de espacios y ambientes Accin morosa y acumulativa de hechos Desenlace dilatado * * * * * Cuento Relato breve Pocos personajes Un espacio y un ambiente Accin concentrada en un hecho principal Desenlace sorpresivo y breve

G) Estructura causal Esta estructura del texto expositivo presenta un hecho o situacin que es la causa de que se produzca un efecto determinado, es decir, se identifica por las relaciones de causa y efecto que se establecen entre los

datos de la informacin. Se utilizan las expresiones: por consiguiente, como resultado, as que, con el fin de, porque, debido a, etc. Ejemplo: "Toda lengua transmite la forma de concebir la realidad de la comunidad que la posee y refleja sus hbitos, sus costumbres y sus creencias; por ello, son imprescindibles el respeto mutuo y el reconocimiento de la riqueza cultural que implica el plurilingismo." ( Echazarreta, Jos Mara. Lengua Castellana y Literatura. 2- Bachillerato. Editex, p.8) H) Estructura problema / solucin La estructura de este tipo de texto presenta dos partes: la primera, que plantea uno o varios problemas, y la segunda, expone las respectivas soluciones. Ejemplo: Cmo conservar el bulbo? Para conservar la violeta de Persia en buenas condiciones en su segunda floracin, es recomendable ubicarla en maceta en un lugar fresco y sombro, con poco riego, desde octubre hasta febrero. A medida que aumentan las temperaturas, hay que aumentar la frecuencia de riego para inducir el inicio de la brotacin y as asegurar las flores en otoo-invierno. En verano no se debe dejar el sustrato mojado, pero s hmedo. Esta especie es muy sensible al exceso de humedad en su bulbo, y el dao es peor si hay temperaturas muy altas. No hay que regar el bulbillo, slo mojar la tierra. En otoo, a la planta (en maceta) se le agrega un sustrato para especies con flor, rico en materia orgnica. Si se ubica en el jardn, enterrar a una profundidad de dos tercios de su tamao; slo aquellas muy nuevas se pueden enterrar ms profundo. (La Tercera, Revista Su CASA Decoracin-Diseo-Ciudad. 20 de julio de 2002 N 264) I) Estructura comparacin y contraste El autor expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto o fenmeno. Para establecer comparaciones y diferencias, el autor tambin utiliza la descripcin y la analoga. La analoga consiste en comparar los diversos aspectos de un objeto con otro que sea ms conocido por el lector. Las expresiones comunes en este tipo de textos son: semejante a, diferente de, en oposicin a, sin embargo, pero, por otra parte. Ejemplo: "Nada hay tan notable en el mundo de las aves como la paciencia, ingenio y destreza que despliegan al construir sus nidos. Algunos que penden enredados son tan pequeos que el ave que anida los cubre por completo. Otros son palacios abovedados en cuyo interior desaparece el ave para incubar sus huevos. Algunos nidos estn hbilmente disimulados y escondidos. Otros simulan ser pequeas fortalezas y estn a la vista. No todos los pjaros son arquitectos y constructores de nidos. El pingino emperador, por ejemplo, no se molesta en tener un nido: mantiene su huevo entre las patas, cubrindolo con un pliegue de su piel. En cambio, el flamenco acumula un cono de cieno y all pone sus huevos. Por otra parte, la planga, el alcatraz, el planeo y las gaviotas depositan sus huevos en los bordes de un risco." (Texto adaptado, Por qu las aves construyen tantas clases de nidos? El Mundo y sus porqus. Reader's Digest, Mxico, S. A., de C. Vp. 271) ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y seala: 1) Qu tipo de estructura lo caracteriza? 2) Existen en el texto otras estructuras? Cules?

"Durante ciento cincuenta millones de aos las criaturas ms difundidas de la Tierra fueron ciertos grandes reptiles, conocidos vulgarmente por el nombre de "dinosaurios". Los ms grandes de entre los reptiles terrestres de esta especie puede que pesaran hasta 85 toneladas. Los grandes ictiosaurios y plesiosaurios dominaban el mar, mientras que los plesiosaurios surcaban los aires con gigantescas alas de hasta 20 pies de envergadura. Ms tarde, hace unos setenta millones de aos, se extinguieron todas esas monstruosas criaturas. No de la noche a la maana, pero si en un tiempo bastante breve: digamos que un milln de aos. Otras formas de vida animal, como los peces y los mamferos y aves primitivos, salieron indemnes, igual que la vida vegetal. Acerca de esta extincin se han hecho diversas conjeturas... pero slo eso, conjeturas. A ciencia cierta nadie lo sabe. Hay quien piensa que se debi a un cambio del clima. Donde antes haba un mundo suave y apacible, con pantanos y mares poco profundos, surgieron ahora montaas. El continente se sec, los mares se hicieron profundos y las estaciones adquirieron un carcter spero y riguroso. Pero es difcil de creer que no quedaran regiones de clima apropiado. Y, por otro lado, los mares no tenan por qu verse afectados. Otros sugieren que quizs los mamferos primitivos empezaron a alimentarse de los huevos de dinosaurio, acabando as con ellos. (Los reptiles marinos, en cambio, eran vivparos.) O que quiz la Tierra se cubri de nuevas especies de hierbas que desplazaron la antigua vegetacin, ms blanda y jugosa. Puede ser que los dinosaurios vegetarianos no tuvieran el tipo de dentadura necesaria para triturar esta nueva especie de hierba ms dura y que, al extinguirse aqullos, los dinosaurios carnvoros, al no encontrar alimento, se extinguieran tambin. Otra posibilidad es que los dinosaurios empezaran a experimentar de pronto gran cantidad de mutaciones. Como la mayora de las mutaciones son para mal, es posible que el excesivo nmero de dinosaurios tarados trajese consigo la extincin de la especie. Esta explicacin ha despertado gran inters, (...) H. K. Erben, de la Universidad de Bonn, ha sealado recientemente que en los ltimos perodos de existencia de los dinosaurios, los huevos que ponan eran de cscara muy gruesa. Puede que esta anomala fuese consecuencia de una mutacin. Al ser cada vez ms difcil romper el cascarn, fue reducindose cada vez ms la tasa de natalidad. Entre esta mutacin y otras similares se extingui toda esta especie de magnficas criaturas." (Isaac Asimov. Cien preguntas bsicas sobre la ciencia. Porqu se extinguieron los dinosaurios Madrid, Ediciones Tiempo, S.A. Grupo Zeta.) 4. La coherencia y la cohesin La organizacin de un texto consiste en establecer entre las distintas ideas relaciones que le den sentido. A esta propiedad se le llama coherencia. Cada una de las partes del texto debe estar relacionada con un tema central que le da unidad, de tal manera que el contenido sea fcilmente comprendido por el receptor o lector. Adems de coherencia, el texto debe tener la propiedad de la cohesin, es decir, presentar en su organizacin los procedimientos formales y lingsticos que encadenan las distintas ideas u oraciones. 4.1. Procedimientos de cohesin A) Los conectores Son palabras o expresiones que nos sealan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos permiten organizarlas en un texto. Estas relaciones son: Adicin o suma: y, tambin, adems, incluso,... Alternativa o separacin: o, ya sea, sea, bien, ya,... Oposicin: pero, sino, sin embargo, por el contrario,... Limitacin o reparo: aunque, no obstante, a pesar de que,... Condicin: siempre que, con tal que, segn, dado que,... Motivo, causa o razn: porque, ya que, puesto que,... Consecuencia: por lo tanto, por eso, por ende, en con secuencia,... Comparacin: como, ms que, menos que, igual que,... Tiempo: antes (de, que), en cuanto, tan pronto como, ahora, a su vez, luego,... Finalidad: para, a fin de (que), con motivo de,... Aclaracin, reiteracin y ejemplificacin: es decir, vale decir, dicho de otro modo, ejemplo,... Pronominalizacin: lo que, por lo cual, las cuales, quienes, cuyo, las que,...

 Manera o modo: as, bien, mal, claramente,... Afirmacin: s, por supuesto, ciertamente,... Negacin: no, nunca, jams, de ninguna manera,... Enfrentamiento: contra, en contra de,... B) Marcadores discursivos Son aquellas palabras y expresiones que sealan las distintas partes en que se organiza un texto, es decir, contribuyen a la organizacin global del texto, por ejemplo: Anuncio o presentacin del tema: me propongo de mostrar, quisiera decir que,... Comienzo del tema: Veamos primeramente, primero, para empezar, antes que nada... Orden o secuencia del desarrollo del tema: en segn do trmino, en tercer lugar, por ltimo,... Continuacin del tema: a continuacin, en seguida, en este sentido, el caso es que Resumen del tema: en sntesis, en resumen, recapitulando,... Conclusin del tema: para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva,... De transicin: por otra parte, por otro lado, en otro orden de cosas,... Digresivos: por cierto, a propsito,... Espacio temporales: De anterioridad: hasta el momento, ms arriba, hasta aqu, ... * De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, aqu, ahora... * De posterioridad: luego que, a continuacin, ms adelante, en el prximo captulo,... ACTIVIDAD 1) Identifica el tipo de relacin que establecen los conectores destacados, en el siguiente texto. Completa el siguiente cuadro. "En cualquier estudio que se haga sobre la obra, es inevitable que el foco de la atencin se proyecte sobre las figuras de don Quijote y de su escudero Sancho Panza. Se los ha presentado, ms de una vez, como dos entes antitticos, y en cierta manera los son, aunque haya momentos en que parecen identificados en el mismo ideal. Sin embargo, existe enorme distancia entre la mente alborotada del caballero y la razn sosegada de su escudero. Por un lado, un hidalgo trastornado por la lectura de fantasmagoras, que ha incorporado a su espritu la creencia en el mundo de encantadores y cree en los encantos y en las transformaciones mgicas, por absurdas que parezcan; del otro, un aldeano indocto cuyos sentidos no le engaan respecto del ser de las cosas y de las personas. Por eso, donde el caballero ve castillos, gigantes, ejrcitos, el escudero ve ventas, molinos de viento y rebaos." (Panero Mancebo, Martn: Vigencia del Quijote. Arte, Vida y Espaa. Ensayos literarios de Martn Panero M. Instituto de Letras, Pontificia Universidad Catlica de Chile, p.75) CONECTOR 1. aunque 2. sin embargo 3. por un lado 4. del otro 5. por eso RELACION QUE ESTABLECE

2) Completa el siguiente texto con los conectores que te proponemos a continuacin. Por ejemplo, pero, aunque, por eso, porque, ni "Durante el viaje, Guillermo habla hablado a menudo de los simples; algunos de sus hermanos designaban as a la gente del pueblo y a las personas incultas. El trmino siempre me pareci vago, _________ en las ciudades italianas haba encontrado mercaderes y artesanos que no eran letrados _________ que tampoco eran incultos, _________sus conocimientos se manifestasen a travs de la lengua vulgar. Y, __________ algunos de los tiranos que en aquella poca gobernaban la pennsula nada saba de teologa, de medicina, n

de lgica y de latn, pero, sin duda, no eran simples ________ menesterosos. _________ creo que tambin mi maestro, al hablar de los simples, usaba un concepto ms bien simple." (Eco, Umberto. El nombre de la rosa. p.177) C) La correferencia Consiste en la reiteracin de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas a lo largo del texto, por medio de palabras o expresiones sinnimas. Tiene como finalidad asegurar la continuidad semntica del texto. Veamos el siguiente ejemplo: Intencional habra sido el incendio que a partir de las 16 horas de ayer afect al Liceo Libertador Jos de San Martn, de calle Roberto Espinoza, en el rea cntrica de Santiago. El siniestro caus daos materiales en al menos dos salas del establecimiento y determin la evacuacin de las personas que se encontraban en el recinto. El jefe bomberil explic que el fuego surgi en un rincn donde se almacenaban sillas, pupitres, mesas y otros artculos en desuso. El consultado precis, adems, que en el lugar no hay cables elctricos ni otros elementos que pudiesen originar el incendio en forma accidental. El hecho est siendo investigado para determinar las causas y posibles responsab ilidades. El texto reitera tres tipos de informaciones: por un lado, hace mencin al incendio, reiterndolo por medio de las siguientes expresiones correferentes: siniestro, fuego, hecho; por otro, alude a la persona entrevistada y la que ha otorgado alguna informacin como: el jefe bomberil, el consultado. Si hubiese alguna duda en cuanto a si es la misma persona la consultada, el redactor del texto utiliza, en el cuarto prrafo, la expresin "precis, adems", la que seala tambin la continuidad de las declaraciones hechas por la persona; por ltimo, en letra negrita se ha destacado un tercer elemento de la noticia, el lugar del incendio a travs de las expresiones: el liceo, el establecimiento, el recinto y el lugar. D) La pronominalizacin Consiste en usar pronombres para referirse a palabras o frases sin tener que repetirlas a lo largo del texto. Los pronombres que se emplean son los personales, relativos y mostrativos. 1. Pronombres personales: son aquellos que sealan las distintas personas gramaticales. La primera persona singular (yo) designa al hablante o emisor; la segunda persona singular (t) designa al oyente o receptor; la tercera persona singular (l / ella) designa a otra persona que no es el emisor ni el receptor. En cuanto a los plurales, la situacin es similar. La primera persona (nosotros) incluye al emisor; la segunda persona (vosotros) incluye al receptor; la tercera persona (ellos/as) al resto de las personas, que no incluyen al emisor ni receptor. A continuacin, te presentamos un cuadro que expone claramente las distintas personas gramaticales con las formas que adquieren segn la funcin sintctica que desempean en la oracin. PRONOMBRE GRAMATICAL 1 persona singular 2 persona singular 3 persona singular 1 persona plural 2 persona plural 3 persona plural PRONOMBRE YO TU / USTED EL / ELLA NOSOTROS / AS VOSOTROS / AS USTEDES ELLOS / AS PERSONAL Me Te - le lo la Lo la le se Nos Os los las se Los las les se PERSONAL Conmigo, a m, para m Contigo, a ti, para ti, a usted, para usted, consigo A l, ella, Para l, para ella Consigo A nosotros / as Para nosotros / as A vosotros / as Para vosotros / as A ustedes, para ustedes A ellos / as Para ellos / as

En relacin con la segunda persona singular y plural, te destacamos algunas formas que se utilizan en el espaol de Amrica y en Chile, con algunas excepciones.

 Es el caso de: t, usted/es y vos/vosotros en singular y plural. En Chile usamos el t para referirnos a un receptor conocido con el que el emisor goza de cierta confianza y amistad; por lo tanto, corresponde a un registro informal. El usted o ustedes para designar a un receptor con el cual el emisor establece una relacin formal. El vos, que en Chile se pronuncia "voh" (sin /s/ final), designa una expresin vulgar para referirse a un t. La expresin vosotros, en Chile no se usa y se prefiere reemplazarla por usted/ ustedes . Para efectos de concordancia gramatical, las expresiones usted/es funcionan como la t rcera persona e singular y plural. 2. Pronombres mostrativos o demostrativos: son aquellos que muestran y sitan en el espacio (o en el tiempo) dnde estn los objetos o nombres que representan con respecto al hablante. Ejemplo: Masculino ste se Aqul SINGULAR Femenino sta sa Aqulla Neutro esto Eso Aquello Masculino stos sos Aqullos PLURAL Femenino stas sas aqullas

ste y sus formas : sealan lo que est prximo o cercano de la persona que habla. se y sus formas : sealan lo que est prximo o cercano de la persona a quien se habla. aqul y sus formas : sealan lo que est lejos o distante de una y otra persona. Estos pronombres tambin pueden funcionar como formas anafricas o catafricas que contribuyen a la cohesin textual. Ejemplo: Durante la noche hubo mucho ruido en la calle. Eso no me dej dormir. (Funcin anafrica.) Me trajeron aquello que te dije: un libro de poemas inditos. (Funcin catafrica.) 3. Pronombres relativos: son aquellos que se refieren a un nombre ya mencionado, o antecedente, y se utilizan para relacionar dos oraciones. Estos pronombres son, por lo tanto, elementos anafricos. Ejemplo: El hombre que nos trajo la encomienda, no acept la propina. que sustituye a el hombre. Puede ser reemplazado tambin por el que". El hombre, el que nos trajo la encomienda, no acept la propina. MASCULINO Singular que el cual quien cuyo Uso de los relativos a) Quien y sus formas: se refiere slo a personas. b) Que, cual, cuyo y sus formas: se refieren a personas y cosas. Otros ejemplos: 1. El vestido de novia con que te casaste era precioso. que se refiere al vestido de novia 2. Quienes no hayan pagado la cuota de inscripcin, perdern la vacante. quienes se refiere a las personas 3. Las cuotas impagas, cuyo valor ascienden a un monto exces ivo, se repactarn a diez meses. cuyo se refiere al valor de las cuotas impagas Concordancia a) Que, cual, quien: concuerdan en gnero y nmero con su antecedente. Plural (los) que los cuales quienes cuyos Singular (la) que) la cual quien cuya FEMENINO Plural (las) que las cuales quienes cuyas

b) Cuyo: no concuerda con su antecedente, sino con el sustantivo que le sigue. Tiene carcter posesivo, por ejemplo: "Las cuotas impagas cuyo valor...", significa: "El valor de las cuotas impagas..." Anforas y catforas Son dos recursos de cohesin textual que consisten en utilizar un pronombre en relacin con su frase nominal o antecedente en distinta posicin dentro del enunciado. Veamos dos ejemplos: 1. Tanto los delanteros como los defensas no estuvieron acertados en sus pases. Ellos ANTECEDENTE 1 ANTECEDENTE 2 PRONOMBRE declararon ser los responsables de la derrota de su equipo. En este caso, la posicin del pronombre con respecto de los antecedentes o frases nominales es posterior, por lo tanto, se dice que estamos ante una anfora. 2. Cuando me cont lo sucedido, la disputa entre los dos amigos, pens que ya no era posible la reconciliacin. PRONOMBRE FRASE NOMINAL. En este caso, la posicin del pronombre con respecto a la frase nominal es anterior, por lo tanto, se dice que estamos ante una catfora. ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y seala qu tipo de pronombres son los que estn en negrita y a quin se refieren. Completa el cuadro que sigue.

El centinela
"No s. All no se ven seales de golpes de picota, ni de que el suelo haya sido removido con la pala. La tierra est dura y apretada, sin carriles de que haya pasado ningn carro. Quien lo haya hecho, no ha dejado huella. Cuando el primer viga de la maana nos ha dado la noticia, triste asombro se apoder de todos. El cadver no se vea; pero no estaba sepultado, sino cubierto de ligero polvo, como para evitar el sacrilegio. Ni seales de fiera ni de perro que viniese y lo hubiese destrozado se vean tampoco. Palabras maliciosas susurran entonces por los odos de todos; un centinela acusaba a otro, y aquello hubiera acabado en lucha, sin que hubiera nadie que lo impidiese. Cada uno crea que era el otro el que lo haba hecho, y nadie confesaba, sino que todos negaban. Estbamos ya dispuestos a la prueba de tomar el hierro candente en las manos y pasar por el fuego y jurar por los dioses que ni lo habamos hecho ni nos habamos confabulado con quien lo hubiese proyectado ni con el que lo haba hecho. Por fin, cuando nada nos quedaba ya por examinar, habl uno que a todos nos hizo inclinar la cara al suelo de miedo, porque no podamos ni contradecirle ni proponerle cmo lo haramos para salir bien. Fue su proposicin que se te deba comunicar el hecho y no ocultrtelo; ella venci, y a m, como ms desgraciado, toc la suerte para encargarme de esta hermosa comisin. Aqu me tienes contra mi voluntad y contra la tuya, lo s; pues nadie estima al portador de malas noticias." (Antgona, Sfocles) PRONOMBRE Quien Nos Aquello El que Le Te Lo A m Me TIPO DE PRONOMBRE A QUIEN SE REFIERE

5. Recursos de los textos expositivos A) Recursos verbales Entendemos como recursos verbales aquellos que emplean el lenguaje oral o escrito para exponer y explicar los contenidos de un texto. Dos tipos de recursos verbales del texto expositivo son: la sntesis o resumen y la ejemplificacin. La sntesis o resumen Este recurso consiste en exponer de manera breve o condensada un contenido, es decir, presentar lo que es fundamental frente a lo accesorio, manteniendo la organizacin del texto. Una sntesis bien hecha refleja la capacidad de comprender el tema del texto y ayuda a captar y memorizar su contenido para fines de estudio. ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y luego selecciona el prrafo que sintetiza mejor las ideas contenidas en l. La accin de danzar es, sin duda, tan antigua como el hombre. Por lo que respecta a Espaa, la danza hcese ya patente y ostensible en las figuras rupestres de la zona nordeste, pertenecientes a los primeros tiempos de la Edad Neoltica. Son muy significativas, al respecto, las mujeres danzando que nos brindan las pinturas de Cogull. Es muy posible que la danza no esperase ala msica, ni siquiera a la palabra, para manifestarse. Manifestacin efusiva de afectos o pensamientos, la danza debi ser el primer intento del hombre para "organizar" sus movimientos. Obvio es decir que damos a la palabra "danza" su sentido ms amplio y general: "Una serie de movimientos acompasados del cuerpo." No existen indicios o documentos que permitan afirmar que l danza haya sido, cronolgicamente, la primera de las artes. Mas ello parece lgico, pues cabe suponer que tan pronto como el hombre intent dar libre rienda al exceso de su energa motriz, lo hizo con el vehculo que mejor poda utilizar inmediatamente, o sea, su cuerpo. (Extrado de Gasch, Sebastin. La danza en Enciclopedia Labor. Vol. VIII, Rafael Candel el al. (dirs.), Barcelona: Labor, 1975, pp. 555-6) 1) La danza, como manifestacin efusiva de afectos o pensamientos, es tan antigua como el hombre mismo, Aunque no existen indicios o documentos de su origen, suponemos que es anterior a las dems artes. 2) El origen de la danza es tan antiguo como el hombre, pues ella debi ser el primer intento del hombre para organizar sus movimientos. Un ejemplo de ello son las mujeres danzando que nos presenta Cogull en sus pinturas. La danza, como manifestacin efusiva de afectos o pensamientos es, en un sentido ms amplio, "una serie de movimientos acompasados del cuerpo". 3) El origen de la danza es, sin duda, muy antiguo. Se cree que, efectivamente, debi manifestarse con anterioridad a las dems artes, pues cuando el hombre necesit manifestar sus afectos o pensamientos y organizar sus movimientos, debi utilizar el nico vehculo que posea: el cuerpo. La danza, en un sentido ms amplio, es "una serie de movimientos acompasados del cuerpo". 4) El origen de la danza es muy antiguo. Incluso, es posible que ella fuera anterior a la msica y la palabra. A travs de la danza, el hombre manifest sus afectos y pensamientos e intent organiz sus movimientos. La ar palabra danza, en un sentido bastante amplio, es "una serie de movimientos acompasados del cuerpo". Cronolgicamente, no se tienen datos concretos para sostener que fue la primera de las artes, pero parece lgico suponerlo, pues el cuerpo fue el vehculo ms inmediato con que el hombre liber su energa motriz. De los prrafos anteriores, podemos afirmar que solamente el nmero 4 corresponde a una buena sntesis, pues respeta el orden de exposicin de las ideas y seala las ideas fundamentales. El prrafo 1 es excesivamente escueto y las dos ideas presentadas no informan cabalmente del contenido. El prrafo 2 no respeta el orden de exposicin de las ideas y omite la conclusin del texto. El prrafo 3 tampoco respeta el orden de exposicin de las ideas. La ejemplificacin El empleo de los ejemplos es fundamental para explicar una idea, pues se ilustra a travs de caractersticas, hechos, objetos o fenmenos que poseen una similitud con lo que se quiere aclarar. Ejemplo

"Newton sostena que la velocidad de un objeta slo puede aumentarse, disminuirse o modificarse en su direccin mediante la aplicacin de una fuerza, y que un objeto pesado requiera de una fuerza mayor que la exigida por uno ms liviana. Esto la experimentamos comnmente todos los seres humanos. Supongamos que hay en un lugar una pelota de bsquetbol absolutamente inmvil y queramos ponerla en movimiento. No es nada difcil, y bastar un pequesimo esfuerzo con un dedo para lograrla (...). Pero vamos a suponer ahora que debemos mover una gran bola de hierro, una esfera del tamao de la pelota anterior, que tambin se halla inmvil en el piso. Esa bala es muchsima ms pesada que la pelota de bsquetbol, y si queremos moverla, pronto advertiremos que el esfuerzo tiene que ser mucho ms grande ( ) La resistencia ofrecida por un objeto a los cambios en el movimiento es la que se llama inercia, y la cantidad de inercia con que cuenta un objeto es lo que se denomina masa." (Asimov, Isaac. Enigmas de la tierra y el espacio al alcance de todos. Zig-Zag / Atlntida, p,45-46)

B) Recursos no verbales Entendemos como recursos no verbales aquellos que emplean imgenes, seales, smbolos y grficos para exponer y explicar visualmente el contenido de un texto. Los esquemas y diagramas son los medios ms comunes para exponer los datos e ideas de un texto, de modo que visualmente se presenten las relaciones fundamentales que ellas establecen, con el fin de hacer ms comprensible al receptor o lector lo que puede ser complejo o que involucre mucha informacin. La utilizacin de estos recursos tambin es fundamental para sintetizar o resumir los contenidos esenciales de una exposicin. El esquema Segn el diccionario, el esquema es "la representacin grfica de cosas inmateriales", es decir, la utilizacin de signos grficos (nmeros, guiones, distintos tipos de letras, puntos, parntesis de llave, vietas, etc.) que ordenan las ideas fundamentales de un texto en frases cortas, pero esenciales para captar el sentido total del texto. Te presentamos el esquema de contenidos de un artculo citado anteriormente: 1. Artculo periodstico. 1.1. Introduccin. 1.1.1. Propsito: No videntes podrn navegar en Internet. 1.2. Desarrollo. 1.2.1. Descripcin del juego. 1.2.2. Presentacin y aporte de Arnit Fridman. 1.2.3. Descripcin del sistema para ver la pantalla. 1.2.4. Experiencia del ao anterior, utilizando la voz. 1.2.5. Beneficios de los comandos verbales. 1.2.6. Aparicin y desarrollo de una clase de pantalla Braille. 1.3. Conclusin. 1.3.1. Reiteracin del propsito del artculo. 1.3.2. Posibilidad futura de buscar en Internet a travs de una pantalla Braille.

El diagrama Es un tipo de esquema en el que se presentan las relaciones entre las ideas o informaciones entre varias palabras claves o frases breves. Se conocen tambin como redes semnticas o mapas conceptuales por su disposicin grfica en el papel. Usualmente se utilizan dos tipos de diagramas: Diagrama en rbol: El concepto principal se presenta arriba y al centro y las frases o palabras claves se ordenan jerrquicamente hacia abajo y unidas con lneas. Diagrama radial: El concepto principal se presenta en el centro y las frases o palabras claves que se relacionan con l se unen con lneas.

ACTIVIDAD Escribe un diagrama en rbol y otro radial con los datos del Artculo Qu son las vitaminas? Revista Diabetes hoy Mayo/Junio 2002 N 7.

Qu son las Vitaminas?

Las vitaminas son micronutrientes de origen orgnico que estn presentes en los alimentos y que son esenciales. Esto ltimo quiere decir que la nica forma que tiene el cuerpo para obtenerlas es a travs de la dieta, puesto que no pueden ser sintetizadas por el cuerpo humano. La forma de denominarlas es segn las letras del alfabeto, sin embargo, la clasificacin ms til es aquella que divide las vitaminas entre liposolubles (solubles en grasa) y las hidrosolubles (solubles en agua). Vitaminas liposolubles: A, Q, E y K estn presentes mayoritariamente en alimentos grasos como carnes de todo tipo, nueces, aceites, huevos. Vitaminas hidrosolubles: BI, B2, B6, B12, C, cido pantotnico, cido flco, biotina y nicotinamida, y se pueden encontrar en frutas y verduras y alimentos de origen animal. Qu funcin desempean? Las vitaminas tienen numerosas funciones vitales, entre las cuales destacan su participacin en el metabolismo de carbohidratos, grasas y protena, tambin en la coagulacin sangunea, el metabolismo seo y la visin, entre muchas otras. Los grficos e imgenes tambin son un recurso que facilita la comprensin y exposicin de datos. El grfico se caracteriza por el empleo de estructuras figurativas (crculos, rectngulos, etc.), signos lineales (lneas, flechas, etc.), sombreados, color, superposicin de figuras, frases breves y ttulo. Existen distintos tipos de grficos: grficos esquemticos (diagramas, cuadros sinpticos, cuadros cronolgicos, organigramas.) grficos figurativos (carteles, psters, mapas metereolgicos, planos, croquis.) grficos estadsticos (de barra, circulares o de torta.) 6. El lenguaje del texto expositivo El lenguaje de un texto expositivo est determinado por las caractersticas del receptor o lector. Por lo tanto, en su exposicin, el emisor o autor deber considerar si su informacin --cientfica, tcnica, histrica, literaria, noticiosa, etc.-- est destinada a un pblico general o a un pblico culto, como tambin si lo gua una intencin didctica o no. De acuerdo con esto, se pueden distinguir dos tipos de discurso expositivo: Discurso expositivo de divulgacin En este tipo de discurso el autor informa y explica lo ms clara y objetivamente un tema de inters general, es decir, se dirige a un receptor o lector no especializado en el tema que l expone, sino que a un pblico ms amplio, que puede ser culto o no. Su exposicin debe ser sencilla y de fcil comprensin, utilizando un lenguaje especfico pero explicado. Los tipos de textos que se caracterizan por ser de divulgacin son: manuales y textos de estudio, artculos e informes no especializados, etc. * Discurso expositivo especializado En este tipo de discurso el autor se dirige a un receptor o lector especializado en el tema que l expone. Son receptores con conocimientos en determinadas disciplinas y, por lo tanto, ms cultos. Se caracteriza por un lenguaje culto (vocabulario amplio y rico en sinnimos y significados), especfico (propio de cada disciplina o actividad humana: poltica, deporte, economa, etc.) y cientfico (tcnico y denotativo para designar sus objetos, procesos y operaciones, caractersticos de la medicina, matemtica, qumica y otras ciencias.). En los siguientes textos expositivos, puedes advertir que el lenguaje y el, vocabulario es diferente, segn el que escribe y a quien se dirige, corno tambin de qu trata. Luego de leer los siguientes textos, realiza las actividades que te proponemos: TEXTO 1 FISIOLOGA DEL AMOR, SEGUNDA PARTE Muchos estudios comprueban que el amor ayuda a mejorar la salud, No slo el amor romntico sino el amor , a otras personas. El amor tiene una frecuencia muy alta, y si se experimenta, las reacciones positivas en cuerpo y mente son ilimitadas.

Los humanos somos sociables, y los lazos con la familia, los compaeros de trabajo, la comunidad y el amor romntico son importantes para la salud mental y fsica. Cuando la persona se siente querida, es ms probable que sea feliz y ms saludable. Y tiene menor riesgo de enfermarse o mejor chance de sobre vida si se enferma, anota el Dr. Dean Ornish en su libro Amor y Sobrevida, la Base Cientfica del Poder Curativo de la Intimidad. Investigaciones anotan la mejora en la salud que trae el amor a las personas que estn enamoradas o que experimentan otras emociones positivas, como compasin o gratitud, Cuando sentimos emociones positivas, el corazn se hace ms rtmico y ayuda a las funciones de la cortez a cerebral, que determina cmo pensamos o nuestra respuesta a diferentes situaciones. Guando estamos inundados con emociones positivas, el sistema inmune trabaja mejor y nuestro cuerpo tiene mayor capacidad de regenerar los 300 billones de clulas que cambiamos cada 24 horas. Si, por el contraro, estamos experimentando resentimiento, odio o enojo, las hormonas del estrs, como el cortisol, son liberadas a la sangre, produciendo una menor respuesta del sistema Inmune y una mayor probabilid de contraer la ad enfermedad. Los niveles elevados de cortisol disminuyen los niveles de la hormona DHEA (dehidropiandrosterona), involucrada en incontables funciones del organismo. Se ha anotado en numerosos estudios cientficos la relacin directa entre elevados niveles de cortisol y disminucin de los niveles de DHEA, con el dao celular que viene con el envejecimiento. Candace Perth, en su libro Lo que Usted Siente es lo que Usted Hace, reporta que las endorfinas, sustancias cerebrales naturales que se producen en el cerebro (tambin llamados qumicos felices), son liberadas cuando sentimos amor. las endorfinas estimulan la produccin de clulas asesinas naturales por el sistema inmune, que, entre otras muchas funciones, ayudan a combatir el cncer. Nuestra capacidad de unin emocional es lo que muchos investigadores llaman respuesta lmbica. El sistema lmbico est localizado en el cerebro y es donde residen sentimientos de amor, odio, felicidad, orgullo, etc. La resonancia lmbica es entonarse con otro en un estado interno. Ocurre a travs del contacto directo a los ojos, y las sensaciones mltiples que las personas involucradas sienten, sin necesidad de verbalizar. Dos sistemas nerviosos tienen el mismo ritmo. La resonancia lmbica es responsable de las palomitas en el estmago al estar en presencia de la persona amada. 0, por el contraro, sentir repulsin por una persona que escasamente conocemos. El ser humano es un animal sociable y la sociabilidad va ms all de la necesitad del amor romntico y la reproduccin. La fisiologa moderna ha demostrado que no somos un organismo cerrado que slo responde a cambios internos. Respondemos a la resonancia lmbica de otros, en niveles hormonales, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, respuesta del sistema inmune, liberacin de qumicos cerebrales y muchas otras funciones, Para muchos de los investigadores, salud y felicidad van ligados a la resonancia lmbica de las personas que tenemos a nuestro alrededor y el poder que tenemos de vivir con ellas en un mismo ritmo. Esta respuesta es lo que se conoce como la qumica en una pareja, y no es ms que la liberacin natural de ciertos qumicos cerebrales que son estimulados por emociones intensas como el amor y el odio. El ser humano, como otros mamferos, necesita el contacto fsico y emocional. En la sociedad actual, muchos individuos viven rodeados de miles de personas y, a la vez, en la mayor soledad. Con el advenimiento del Internet, se habla mucho ahora de 1a sociedad global y del planeta Tierra sin fronteras, Y est por probarse que el Internet ayuda a las personas a acercarse, cuando en realidad, el individuo sentado enfrente de su computadora est totalmente aislado. Necesitamos la conexin fsica y emocional, uno enfrente del otro, esa es la herencia de nuestros ancestros, que hasta hace slo 10 mil aos eran cazadores y recolectores. No hemos cambiado en tan poco tiempo las respuestas fisiolgicas que evolucionaron por millones de aos, (Dra. Silvia Jimnez. Revista Mujer a Mujer. 23 de marzo de 2002 N 1015) TEXTO 2

MALTOFER FOL
Comprimidos masticables COMPOSICION: Cada Comprimido masticable contiene: Hierro 100 mg. (En forma de complejo de hierro (lll) hidrxido polimaltosa) cido Flico 0,35 mg. Excipientes c. s.

PROPIEDADES: Los comprimidos masticables de MALTOFER FOL, permiten !a administracin de hierro oral y cido flico era urca dosis diaria nica. Debido a que el hierro del complejo es esencialmente no inico, MALTOFER FOL no produce los efectos colaterales indeseados que sobrevienen habitualmente cuando se toman preparados inicos de sales de hierro, tales como irritaciones gastrointestinales, manchas en los dientes, gusto metlico, reduccin de la capacidad de absorcin de hierro debido a interacciones con componentes alimenticios o medicamentos que contienen grupos fenlicos (por ejemplo las Tetraciclinas). Adems de una tolerancia excelente, este producto o asegura un margen de seguridad elevado. La toxicidad del complejo es rnuy baja y la intoxicacin debido a una sobredosis accidental con este hierro puede ser excluida. CONTRAINDICACIONES Y ADVERTENCIAS : Ingerir slo la dosis de MALTOFR FOL indicada por su mdico. En personas que presentan anemia rnegaloblstica debido a deficiencia de Vitamina 1312, no es recomendable usar este producto. 1) Establece la diferencia entre los textos, considerando el tipo de lenguaje. 2) A partir de lo anterior, a qu tipo de discurso expositivo pertenece cada uno? 7. Tipos de textos escritos de carcter expositivo La exposicin origina distintos tipos de textos expositivos como: cartas comerciales, solicitudes, textos de instruccin (recetas de cocina, guas de viaje, explicacin de las reglas de un juego, etc.), informes, artculos, noticias, etc. A continuacin, te presentamos tres tipos fundamentales. A) La definicin DEFINIR. (Del latn definire) fijar con claridad, exactitud y precisin la significacin de una palabra o la naturaleza de una persona o cosa. (Diccionario Real Academia Espaola de la Lengua. 1992) La definicin es fundamental para precisar el significado de los conceptos desconocidos o esenciales en que se apoya la exposicin de un tema y su comprensin. Posee caractersticas descriptivas. CMO SE DEFINE? Las maneras de presentar una definicin son: 1 Uso de la etimologa: se seala el origen etimolgico del concepto a definir, destacando los constituyentes del trmino y posteriormente, se explica su significado. Ejemplo: POLISEMA. Trmino compuesto por los timos griegos "poli" (varios) y "sermn" (significado) y que sirve para denominar el fenmeno semntico de la existencia de los diversos significados que posee una palabra. 2 Uso de la parfrasis: el trmino desconocido se explica por medio de expresiones sinnimas y ms conocidas. Ejemplo: PABILO. m. cuerda torcida y carbonizada o mecha combustible de la vela, del candil, de la lmpara o de otra luz artificial anloga. 3 Estructura de la definicin: la exposicin se ordena de la siguiente manera: Concepto por definir. Ubicacin del concepto en una clase. Propiedades del concepto. Ejemplo: MEMBRILLO. m. Bot. rbol silvestre de corteza spera, color pardo, y madera de color rojo amarillento, dura, fina y muy propia para la construccin. Se cra este rbol en la isla de Santo Domingo. Ubicacin del concepto en una clase: Bot. rbol silvestre. Propiedades del concepto: * de corteza spera * color pardo * madera de color rojo amarillento

* madera dura, fina y muy propia para la construccin 4 nfasis en determinados aspectos del concepto: la definicin del concepto destaca los siguientes aspectos: Funcin: agente esencial de la respiracin y de la combustin, pero en estado puro o en exceso mata rpidamente. En combinacin con metaloides y algunos metales forma cidos. Composicin: su molcula contiene dos tomos. Propiedades: elemento qumico o cuerpo simple biva lente. Gaseoso a la temperatura ordinaria, incoloro. Localizacin: existe libre en la atmsfera, aunque tambin se obtiene descomponiendo el agua por la corriente elctrica. Ejemplo: OXGENO. m. Qum. Elemento qumico o cuerpo simple bivalente, cuya molcula contiene dos tomos. Es gaseoso a la temperatura ordinaria e incoloro. Existe libre en la atmsfera, aunque tambin se obtiene descomponiendo el agua por la corriente elctrica. En combinacin con metaloides y algunos metales forma cidos. Es el agente esencial de la respiracin y de la combustin, pero en estado puro o en exceso mata rpidamente. 5 Inversin de la definicin: Muchas veces se prefiere invertir el orden de la definicin, es decir, describir o caracterizar un fenmeno u objeto para llegar a determinar su nombre. Cuando se produce este proceso de inversin, estamos identificando. DEFINICION De lo desconocido a lo conocido. Llamamos superficie al lmite que separa unos cuerpos de otros IDENTIFICACION De lo conocido a lo desconocido. Pensemos en una pelota de goma en el aire. El lmite donde termina la pelota y comienza el aire, pero sin incluir ni pelota ni aire, es lo que llamamos superficie, en este caso, de la pelota.

TENGAN EN CUENTA QUE: El concepto definido no puede formar parte de la definicin. La definicin debe ser breve y ms clara que lo definido. La definicin debe considerar todos los aspectos esenciales del objeto o concepto definido. La definicin no puede expresarse en negaciones. (Rica es una persona que no sufre de necesidades.) La definicin no debe formularse con ejemplos. (El estrs es cuando una persona padece de alteraciones al sueo, falta de concentracin y angustia.) B) La noticia La noticia es la fuente del periodismo y de los medios de comunicacin de masas. Aunque exis ten variadas definiciones respecto del concepto, podemos decir que la noticia es la informacin de todo hecho o acontecimiento actual, novedoso y sorprendente que provoca inters a un gran nmero de personas que pueden tener o no una conexin con dicho acontecimiento. Es noticia todo lo que sucede rara vez o lo que tiene una trascendencia social por su novedad. La noticia como texto expositivo de carcter informativo, debe poseer las siguientes caractersticas: a) Caractersticas de la noticia Veracidad: los hechos o sucesos comunicados deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables. Objetividad: los hechos deben ser presentados tal y como sucedieron, evitando las interpretaciones subjetivas. Claridad: los hechos deben ser expuestos ordenadamente y con rigor lgico. Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, es decir, sin reiteraciones o datos irrelevantes. * Generalidad: la noticia debe ser de inters social y no particular. * Actualidad: los sucesos deben ser actuales o recientes. * Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros. * Inters humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los receptores. * Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor inters si son cer canos al receptor. * Prominencia: la noticia provoca mayor inters si las personas involucradas son importantes y conocidas. * Consecuencia: tiene inters noticioso todo lo que afecte la vida de las personas.

* Oportunidad: mientras ms rpido se d a conocer un hecho noticioso mayor valor posee. * El desenlace: algunas noticias mantienen el inters del pblico en espera del desenlace que puede resultar sorprendente. El tema: noticias relacionadas con ciertos mbitos del quehacer humano resultan atractivas en s mismas, como por ejemplo, los avances cientficos y mdicos, los deportes y entretenimientos, los acontecimientos culturales, etc. b) Estructura de la redaccin periodstica La noticia expone la informacin, utilizando una estructura externa y otra interna. A) La estructura externa se refiere a las cuatro partes que presenta en su aspecto formal: 1. El titular: Es la parte inicial de la noticia y posee las siguientes caractersticas: Frases cortas que no excedan de trece palabras (brevedad). Frases afirmativas. No deben ser de carcter narrativo. Predominio de la construccin nominal. Empleo de formas verbales no personales. Puede subdividirse en: * Antettulo: es una frase colocada por encima del ttulo en caracteres menores. (Tambin se le llama epgrafe.) * Ttulo: en un mnimo de palabras, impresas en caracteres mayores, se anuncia al lector el contenido de la noticia. * Subttulo: es una frase colocada debajo del ttulo en caracteres menores. El antettulo y el subttulo son prescindibles. 2. Lead o encabezamiento de la noticia: Es la entrada a la noticia y su funcin principal es motivara la lectura. En el lead se sintetiza la informacin fundamental, respondiendo las seis preguntas bsicas: qu, quin, cundo, cmo, dnde, y por qu. La entrada debe ser clara, breve, sencilla y comprensible para todos los lectores. El lead suele aparecer impreso en letra cursiva o negrita. Cuando no se resalta coincide con el primer prrafo de la noticia. 3. El cuerpo: Corresponde a los prrafos que completan y amplan la noticia sobre la base de las seis preguntas bsicas: * Qu? El hecho que ha sucedido. * Quin? El sujeto de la informacin, ya sea agente o paciente. * Cmo? La forma en que se ha producido el hecho. * Cundo? El tiempo en que se produjo el hecho: hora, da, noche, duracin. * Dnde? Lugar o sitio donde se produjo el hecho. * Por qu? Causas que produjeron el hecho. A estas preguntas, se pueden agregar tres: * Segn quin? Conocer la fuente de la noticia. * Para qu? Saber las consecuencias de un hecho noticioso. * Cunto o cuntos? Saber las cifras econmicas o deportivas, como tambin el nmero de participantes en un hecho delictivo, poltico, etc. 4. El final: Esta parte dota de sentido al texto, pues resalta su finalidad, en la medida que seala las consecuencias, soluciones y proyecciones del hecho informado. Sin embargo, es frecuente encontrar noticias que no poseen final, pues son una noticia aislada o una informacin que concluye con datos irrelevantes. B) La estructura interna se refiere a la forma o modo en que el cuerpo de la noticia expone los hechos. En orden cronolgico o progresivo (hacia adelante) o regresivo (hacia atrs). En orden emotivo, es decir, desde el punto de vista de un testigo, pues resalta los aspectos ms impactantes del hecho. Este orden coincide con la estructura de pirmide invertida, que consiste en presentar primero la informacin fundamental, que generalmente se sintetiza en el primer prrafo, y despus se ampla a lo largo del texto con informaciones secundarias cada vez menos importantes. Este orden decreciente de la pirmide invertida se debe a razones de espacio en la diagramacin que hace el peridico, el cual puede reducir la noticia, suprimiendo los prrafos finales por ser los menos relevantes.

 En orden intensivo . La noticia se inicia con el momento ms emocionante y, posteriormente, se sealan los hechos anteriores y posteriores, combinndolos en un desarrollo comprensible para el receptor y adems, produciendo efectos dramticos. ESQUEMAS DE LA ESTRUCTURA DEL RELATO PERIODISTICO Relato narrativo (cronolgico) Comienzo Desarrollo Culminacin Relato periodstico (pirmide invertida) Noticia Notas importantes Menos relevante

ACTIVIDAD 1) Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas bsicas que contiene. EN PUERTO RICO

Mueren 10 personas al estrellarse avin Militar de carga de Estados Unidos

Los 10 ocupantes de un avin de la Fuerza Area de Estados Unidos murieron ayer al estrellarse el aparato en que viajaban contra las montaas de Puerto Rico, durante una misin de entrenamiento. El avin C-130 haba despegado el mircoles de la estacin naval Roosevelt Roads, en Puerto Rico, estrellndose avanzada la noche cerca del municipio de Caguas, unos 24 kilmetros al sur de San Juan, segn inform el portavoz del comando militar de operaciones especiales, Nicols Britto. Los equipos de rescate, que tuvieron dificultades para llegar al escarpa do lugar, verificaron en el sitio del accidente que no haba sobrevivientes en el avin. La Tercera, 9 de agosto de 2002. RESPONDE Qu? Quin? Cmo? Cundo? Dnde? Por qu?

Seala la estructura externa e interna de la siguiente noticia:

JOSE PATRICIO, OPERADO EN l993

Nueva vida De un nio

Han pasado nueve aos desde que Jos Patricio fue sometido a una operacin que lo separ de su hermano Marcelo Antonio, del cual naci unido par el trax, hgado y corazn. Hoy es un nio completamente normal y cursa cuarto ao bsico en el Colegio Nueva Zelandia, en Independencia. Es un nio inquieto, travieso y muy despierto, segn comenta la directora del esblecimiento. El lo sabe: "El otro da, la ta Edith me mand a clases de reforzamiento. Por qu? se le consulta. "Porque en la sala comenc a hacer desorden y a molestar a mis compaeros, comenta. Coment que el martes se vio por la televisin en el noticiero y que recordaba el momento en que l y su hermano fueron separados. Qu le produjeron esas imgenes? "Nada, dice, mientras su rostro muestra una sombra de tristeza. Jos Patricio un nio extravertido. Comenta que le gusta ir al colegio y que sus ramos favoritos son educacin fsica, tecnologa y religin. Su programa favorito en la televisin es Dgimon 3: Los pkemon pasaron de moda". Tambin le gusta jugar a la pelota con sus amigos. Concepcin, 2006.

Historia Jos Patricio y Marcelo Antonio Fuentes nacieron el de octubre de 1992 y slo ocho meses despus --el 29 de junio del 1993-- fueron separados en una histrica operacin, que dur ms de diez horas, encabezada por el doctor Oscar Gmez, en el Hospital Luis Calvo Mackenna. Los gemelos estaban unidos por el trax y compartan el corazn y el hgado. A pesar que durante los primeros das Mar celo Antonio pareca ser ms fuerte, cuatro meses despus de ser dados de alta una infeccin intestinal termin provocndole serios daos neurolgicos, mientras que su hermano creca como un rio normal. Marcelo, Antonio entr a la Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital Calvo Mackenna e! 22 de noviembre del ao 2000, donde dos das ms tarde falleci cuando tena ocho aos de edad. La Tercera, 8 de agosto de 2002.