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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN ARECIBO

DEPARTAMENTO DE ENFERMERA
BACHILLERATO EN CIENCIAS DE ENFERMERIA


I. TTULO DEL CURSO: Introduccin al Proceso de Investigacin
en Enfermera

II. CODIFICACIN: Enfe: 4075

III. HORAS CRDITOS: Tres (3)

IV. HORAS CONTACTO: 3 horas semanales

V. REQUISITOS PREVIOS: Mate 3035; Mate 3015

VI. DESCRIPCIN DEL CURSO

Este curso introduce al estudiante en los principios de investigacin relacionados con los
conocimientos y la prctica de enfermera. Comprende dos (2) fases, la primera donde el
estudiante obtiene datos cognoscitivos. Esta comienza con datos histricos de la
investigacin. Enfatiza un (1) mtodo cientfico para que el estudiante visualice los pasos
que utilizan al hacer un estudio de investigacin. Adems, se describe los diferentes
diseos o acercamientos que el investigador puede utilizar. Se enfoca las consideraciones
ticas del paciente y el investigador. La segunda fase el estudiante se inicia en lecturas de
extractos investigativos; estas lecturas ayudan a que el estudiante finalice el curso con la
realizacin de una propuesta investigativa.

VII. OBJETIVOS DEL CURSO:

1. Demostrar dominio de las destrezas de Investigacin.
2. Utilizar herramienta de Investigacin y solucin de problemas obteniendo conocimiento
sobre el mismo.
3. Contribuir al desarrollo de polticas organizaciones asumiendo liderazgo desde diversas
posiciones para mejorar la calidad del cuidado.
4. Se expondr a nuevas hallazgos que fundamentan la prctica basada en evidencia.


VIII. BOSQUEJO DEL CONTENIDO Y DISTRUBUCIN DEL TIEMPO:
TIEMPO

I. Introduccin al Curso 1
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horas
a. Descripcin del curso
b. Evaluacin Justificacin
c. Competencia
Introduccin al Proceso de Investigacin en Enfermera
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d. Objetivos terminales
e. Descripcin
f. Mtodo de evaluacin
g. Libros de texto
h. Ley 51
II. Introduccin al Proceso de Investigacin 3

horas


A. Concepto investigacin
a. Definicin
b. Propsito
c. Caractersticas
i. Solucin de problema
ii. Procedimientos diseados
iii. Desarrollo de teoras
iv. Demanda observacin
d. Limitaciones
i. Informacin disponible
ii. Tiempo
iii. Recursos econmicos
e. Definicin de investigacin en enfermera segn diferentes autores
B. Importancia de Investigacin en Enfermera 1
1/2
horas
a. Profesionalismo
b. Responsabilidad
c. Importancia Social
d. Investigacin en la Prctica
e. Investigacin en la Administracin
f. La importancia de la prctica basada en evidencia en investigacin
C. Pasos del Proceso de Investigacin
D. Evolucin Histrica en la Investigacin de Enfermera 1
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horas
a. Evolucin
i. 1900-1940
ii. 1940
iii. 1950
iv. 1960
v. 1970
b. Direccin Futuras de la Investigacin en Enfermera 1
1/2
horas
c. Razones para las investigaciones
i. Toma de decisiones
ii. Elaboracin de teoras
iii. Clasificacin de roles
iv. Desarrollo de mtodo
v. Aumento de investigacin
vi. Otros
d. Necesidad para investigar
e. Desarrollo de destrezas en la investigacin
f. Preparacin del Profesional de la enfermera en la investigacin
Introduccin al Proceso de Investigacin en Enfermera
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i. Curso a nivel de bachillerato
ii. Curso a nivel de maestra
iii. Curso a nivel de doctorado
g. Investigacin clnica
i. Propsito
ii. Razones para realizar la investigacin clnica
h. Tendencias en la investigacin
i. Valor de investigacin
ii. Aumento de bachillerato
iii. Aumento doctoral
iv. Hacia la investigacin
v. Publicacin de investigacin
E. La tica en la investigacin en enfermera 1
1/2
horas
a. Definicin del termino tica, segn diferentes teorizantes
b. Derecho humano en la investigacin
i. Eventos histricos
ii. Cdigo de Nuremberg
iii. Declaraciones de revisin
iv. Comits de revisin de tica
v. Derechos
Derecho de privacidad
Derecho de anonimato y confidencialidad
Derecho de auto-determinacin
Derecho a tratamiento justo
Derecho para la proteccin de incomodidad y dao
c. Consentimiento Informado 1.5

horas
d. Rol del Profesional de Enfermera en la proteccin de los derechos humanos
vi. Enfermera clnica
vii. Facultad enfermera
viii. Profesional de la Enfermera como investigadora/or
III. La naturaleza de Inquirir 1
1/2
horas
a. Fuentes de Conocimiento Humano
i. Tradicin
ii. Autoridad
iii. Experiencia y tanteo
b. Lgica y el proceso de razonamiento 3

horas
i. Deductivo
ii. Inductivo
c. Definicin de terminologa cientfica
i. Concepto
ii. Conceptualizacin
iii. Hecho
iv. Hiptesis
v. Teora
Introduccin al Proceso de Investigacin en Enfermera
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vi. Ley
IV.Metodologa de la Investigacin 3

horas
a. Definicin del rea del problema
i. Formulacin del problema
Fuente del problema
Eleccin del tema
Deliminacin del problema
Requisito para valorar problemas de investigacin
Ejercicio prctica (redaccin problema)
b. Revisin literatura 1.5

horas
i. Propsito
ii. Fuentes para la revisin
iii. Factores a considerar
Referencia
Fuentes primarias
Revisin de bibliografa
iv. Aspectos al escribir los resmenes
Organizacin hallazgos
Referencia
v. Marco conceptual
c. Formulacin de hiptesis 3

horas
i. Definicin
ii. Propsito
iii. Fuentes de hiptesis
iv. Aspectos a considerar cuando se plantea una hiptesis
v. Tipos de hiptesis 1
1/2
horas
Conceptuales-ejemplo
Hiptesis trabajo-ejemplo
Hiptesis nula-ejemplo
d. Variables 1
1/2
horas
Definicin
Tipos de variables
i. Dependiente-ejemplo
ii. Independiente-ejemplo
iii. No controlada ejemplo
V. Ejemplos sobre redaccin de hiptesis 1
1/2
horas
e. Definicin de trminos
i. Operacional
ii. Terico
f. Diseo de investigacin
i. Sitio sujetos
ii. Muestra
iii. Tratamiento
iv. Medicin
v. Comunicacin
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g. Muestreo
h. Definicin de:
i. Poblacin 3

horas
ii. Muestra
Propsito
Factores que limitan el tamao
Tipo de muestras
Muestra probabilstica
Muestras no probabilsticas
i. Al azar 1.5

horas
Simple
Estratificada
i. Sistemtica
ii. De grupo
iii. Secuencial
i. Mtodos y tcnicas para la coleccin de data
i. Registro y documentos
Ventajas
Desventajas
ii. Observacin 1.5

horas
Principios bsicos al realizar la observacin
Tipos de observaciones participativa
Ventajas y desventajas
iii. Entrevista
Tipos
- Estructura
- No estructura
- Asociacin libre o no directiva
Ventajas
Desventajas
iv. Medida directa 3

horas
Cuestionario-def.
- Propsito
- Ventaja y desventajas
- Tcnicas para le desarrollo
- Aspectos-coordinar cuando se desarrolla el cuestionario
(1). Preguntas
(2). Forma, tamao y consistencia
(3). Manera de llenar el cuestionario
v. Validez y confiabilidad para evaluar los instrumentos 1
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horas
de medicin
Definicin
Factores que afectan la medicin de los instrumentos
Interpretacin de la informacin
- Descripcin estadstica
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(1). Medida de tendencia central
(2). Estadsticas paramtricas y no paramtricas
vi. Anlisis e interpretacin de los resultados
Organizacin de la data coleccionada
Puntuacin de instrumentos
Pasos en el anlisis de data
Interpretacin y evaluacin de los hallazgos de la investigacin
Conclusin y recomendaciones implicaciones
Publicidad
VI. Tipos de diseo de investigacin 3

horas
1. Diseo no experimental
a. Definicin
b. Tipos de diseo no experimental
c. Filosfico
d. Histrico
e. Estudio caso
f. Metodolgico
g. Survey o encuesta
ii. Exploratorio
iii. Descriptivo
iv. Comparativo
v. Explicativo
vi. Evaluativo
h. Ventajas y Desventajas de cada diseo 3

horas
i. Caractersticas
2. Diseo experimental
a. Caractersticas
b. rea del problema
c. Tipos
1. Experimento de campo
2. Diseo de Latin Square
3. Diseo reactivo o retrospectivo
d. Fases de Evaluacin
1. Anlisis cualitativo
2. Propsito
3. Caractersticas
4. Etapas
5. Datos cualitativos
6. Anlisis
7. Aplicacin de la prctica de enfermera
8. Anlisis cuantitativo
a. Etapas descriptivas
b. Distribucin de frecuencia
c. Formas de las distribuciones
d. Tendencias central
e. Variabilidad
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f. Desviacin estndar

IX. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES:

1. Conferencia
2. Preguntas dirigidas
3. Discusin de grupo
4. Presentaciones
5. Acceso a Bases de datos

X. RECURSOS MNIMOS DISPONIBLES O REQUERIDOS:

a. Libros de texto
b. Libreta de anotaciones

XI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:

A. Orientacin en biblioteca y redaccin de blogs 5%
B. Presentacin de teoras Grupal 5%
C. Presentacin Propuesta de Investigacin Grupal 20%
D. Presentacin Anlisis Crtico 10%
E. Dos examen parcial (30% cada uno) 60%

*Nota: Se desarrollar instrumentos de evaluacin diferenciada para los/as estudiantes con
necesidades especiales.


XII. SISTEMA DE CALIFICACIN:

A= 90 100 %
B= 80 89 %
C= 70 79 %
D= 60 69 %
F= 59 %

XIII. IBRO DE TEXTO:

Houser, J. (2008). Nursing Research: reading, using, and creative evidence. USA: Jones and
Bartlett.


XIV. BILIOGRAFA:

Akman, I. & Mishra, A. (2009). Ethical behavior issues in software use: An analysis of public
and private sectors. Computers in Human Behavior, 25, 1251-1257.

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Coutts, E. & Jann, B. (2011). Sensitive questions in online surveys: Experimental results for the
randomized response technique (RRT) and the unmatched count technique
(UCT). Sociological Methods & Research, 40, 169-193.

Garca, C. & Martnez R. (2009). Investigar en enfermera. Concepto y estado actual de la
investigacin en enfermera. (3ra. ed.). Publicaciones Alicante.

Hernndez, R., Fernandez, C. y Baptista L. (2007). Metodologa de la Investigacin. (4ta. ed.).
Mcgraw-hill

Leedy, P., Ormrod, J. (2010). Practical Research. (9
n
. ed.). Boston: Pearson.

Lerma, G., H. (2009). Metodologa de la investigacin. Propuesta, anteproyecto y
Proyecto. (4ta. ed.). ECOE: Bogot, Colombia.

LoBiondo-Wood, G. and Haber, J. (2010). Nursing Research: Methods and critical appraisal
for evidence base practice, (7ma. Ed.). St. Louis: Mosby, El Sevier.

Cutcliffe, J. (2011). Modelos de Enfermera: Aplicacin a la prctica, (1ra. ed.). Chile: Manual
Moderno.

Marriner, T. y Raile M. (2008). Modelos y Teoras en Enfermera, (6ta. ed.). Espaa: Mosby,
El Sevier.

Norwood, S. (2010). Research essentials foundations for evidence-based practice, (6
ta
ed.).
New Jersey: Pearson.

Polit, D. (2010). Statistics and data analysis for nursing research, (2da. ed.). New Jersey:
Pearson.

Polit, D. (2008). Nursing Research. Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice,
(8va. ed.). New Jersey: Pearson.

Smith, M. & Liehr, P. (2008). Middle ranges for Theory for Nursing, (2da. ed.). USA: Springer
publishers.


REFERENCIAS Y SITIOS EN INTERNET

Asuntos Lesgilativos: http://www.oslpr.org
American Association for the History of Nursing, Inc.: www.aahn.org
American Nurses Association: www.ana.org
Censo EUA: http://www.census.gov
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Censo de Puerto Rico: http://www.censo.gobierno.pr
Colegio de Profesionales de la Enfermera en Puerto Rico: www.cpepr.org
CDC Atlanta: http://www.cdc.gov/spanish/
Florence Nightingale Museum: www.florence-nightingale.co.uk
International Council of Nurses: www.icn.ch
Medline: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/arrhythmia.html
National League for Nurses: www.nln.org
Nursing ethics and Legal Concern: http://medi-smart.com/ethics.htm
Sigma Theta Tau: www.nursingsociety.org
Estadsticas, Puerto Rico: http://www.tendenciaspr.com/
The American Nurses Organization: www.nursingworld.org (seleccionar tica, ir al Centro de
tica y Derechos Humanos)
World Health Organization: www.who.int
Base de datos, UPR-Arecibo: http://search.ebscohost.com/

Ley 51

Nota: Los estudiantes que reciben servicios de Rehabilitacin Vocacional deben comunicarse con
el profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo necesario conforme
a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para Personas con impedimento (OAPI) del
Decanato de Estudiantes. Tambin aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren
de algn tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el profesor.

Los estudiantes pueden visitar la Oficina de la Coordinadora de servicios a estudiantes de Ley 51,
adscrita al Decanato de Asuntos Estudiantiles. Tambin pueden acceder a la pgina electrnica de
la UPRA (www.upra.edu) y buscar informacin adicional sobre los servicios de esta oficina en la
seccin titulada Decanatos/Oficinas/Deptos.

Todos los estudiantes, independiente de si lo cubre o no la Ley 51, pueden comunicarse con la
Oficina de procuradura Estudiantil, adscrita al Decanato de Asuntos Estudiantiles, si requieren
asesoramiento relacionado con las reas acadmicas y administrativas. Pueden Tambin pueden
acceder a la pgina electrnica de la UPRA (www.upra.edu) y buscar informacin adicional sobre
los servicios de esta oficina en la seccin titulada Decanatos/Oficinas/Deptos.


Aprobado por el Comit de Currculo
Revisado: enero 2004
Revisado: agosto 2010 Dr. David Reyes Prez
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