UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
ASIGNATURA DIDCTICA DE LA FSICA

Taller N5

La Transposicin Didctica
Objetivo: Disear e implementar una unidad didctica de un contenido particular de la fsica
asociado a un obstculo epistemolgico concreto.
Ncleo Problmico: Cmo hacer unidades didcticas innovadoras de contenidos particulares de la
fsica para la superacin de obstculos epistemolgicos?
Lecturas Bsicas:
- Los conceptos cientficos presentados en los textos escolares: Son consecuencia de la
transposicin didctica (Maria Claudia Solarte)
Actividades:
A1: De acuerdo con Yves Chevellard, qu es la transposicin didctica?
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A2: Infiera del siguiente mapa conceptual, cul es el papel de la transposicin didctica en la
enseanza de las ciencias?.

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A3: De acuerdo con los niveles de transposicin didctica, el siguiente cuadro ilustra las
transformaciones de un concepto, caracterice dicho proceso.

Saber sabio
Modelo Cientfico:

Saber a Ensear

Objeto de enseanza

Gradualidad: Estndares MEN.

1 a 3:
4 a 5:
6 a 7:
8 a 9:
10 y 11:

Interpretacin Docente:

Interpretacin de las disciplinas:

Biologa:
Fsica:
Qumica:

Interpretacin Estudiante:

Cul es la concepcin cientfica que

tiene el docente sobre el concepto
fuerza?

Cules son las concepciones de los

estudiantes sobre el concepto fuerza?

Texto Escolar:

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A4: Disee un proceso de transposicin didctica del concepto FUERZA.
A5: En la reelaboracin de contenidos se debe tener en cuenta unos criterios de seleccin del
conocimiento cientfico al conocimiento enseable. Cules pueden ser estos criterios? Justifique su
respuesta.
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Productos del Taller
-Actividad 4. Transposicin didctica del concepto FUERZA.
-Taller y participacin en clase.
xitos en su aprendizaje!