EDUCACIN ESTRATGICA Joaqun Crdova Rivas Apenas cuatro prrafos, ni siquiera una cuartilla de las 105 que integran

el total del documento, dedicados a uno de los temas supuestamente estratgicos del actual gobierno estatal, la educacin media superior. Vamos al principio: La educacin es un factor estratgico para el desarrollo personal y social. Le destinamos el 48 por ciento del presupuesto asignado al Poder Ejecutivo en 2011. Ms de 7,000 millones de pesos se invierten en beneficio de la formacin de nios y jvenes. Los programas que se aplican en este sector tienen como finalidad contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes, a disminuir la cantidad de personas que no concluyen la primaria y la secundaria y a elevar el nivel de escolaridad de la poblacin de 15 a 24 aos. Del discurso desapareci la educacin como un factor relevante para acabar, o siquiera disminuir, la desigualdad social; la educacin como palanca para tener una mejor calidad de vida, por la va de mejores empleos y salarios; la educacin como la principal ayuda para entender el mundo y disfrutarlo. Ahora es un factor estratgico que busca objetivos internos sin garanta de proyeccin en la vida cotidiana de las personas. Slo falt decir que el cuantioso presupuesto se va en nmina y la inversin nueva se queda muy por debajo de lo que se requiere, adems de que el grueso de su presupuesto es federal y ya viene etiquetado. Nada ms por citar un dato, la institucin no lucrativa llamada Fondo Unido Mxico, seala en su informe 2010 que nuestro pas invierte 11 mil 400 pesos al ao por cada estudiante de primaria, lo cual es la inversin ms baja entre los pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE). Pero los cuatro prrafos que sealamos inicialmente tienen que ver con lo que conocemos como preparatoria o bachillerato, aqu ni siquiera se menciona el presupuesto para poder compararlo con el total de alumnos: La matrcula de educacin media superior creci con respecto al periodo anterior, 5.7 por ciento, registrndose 64,950 alumnos en el ciclo escolar 2010- 2011. Tampoco se menciona la necesaria vinculacin con los niveles precedentes y el superior. Ignoramos, en este documento, cul es la demanda y qu porcentaje se est cubriendo. No se da cuenta de la desastrosa gestin del C.P Andrs Gerner, designado director general del COBAQ al inicio de esta administracin, ni del estado lamentable en que dej a dicho sistema, no hay autocrtica, ni siquiera un asomo de evaluacin. El Sistema Colegio de Bachilleres del Estado de Quertaro (COBAQ) requiere de adecuaciones urgentes, algunas se estn intentando desde su direccin acadmica, con muchas resistencias porque se tocan intereses enquistados desde hace muchos aos. Si desde la Ciudad de Mxico se alerta sobre la prdida de materias humansticas necesarias para entenderse uno mismo y a la sociedad de la que formamos parte en este nivel

educativo, en el COBAQ tal desmantelamiento inici hace algunos aos, con el pretexto de que los estudiantes necesitaban de ms horas de Clculo Diferencial e Integral, con el argumento estpido de que les iban a preguntar en los exmenes de ingreso a las instituciones de educacin superior, el rea de Ciencias Sociales y Humanidades perdi horas de clase que se dedicaban a materias propias de ese campo de conocimientos como Sociologa, Ciencias de la Comunicacin, Temas Selectos de Filosofa, Historia del Arte, Etimologas Grecolatinas o Derecho, como si estas fueran prescindibles. Lo peor del caso es que los egresados terminan por no saber Clculo por el crimen pedaggico que cometen muchos profesores, no todos, que supuestamente imparten la materia y tampoco saben lo propio del rea de conocimientos que eligieron para su futuro. Para colmo muchos de los profesores beneficiados con horas de clase que imparten en un rea que no les corresponde, son los ms resistentes a cualquier cambio en la didctica y pedagoga, adems de que entregan los resultados ms pobres reflejados en muchos reprobados y poco aprendizaje. Claro que hay cosas valiosas y rescatables que se ven en la cotidianidad de la vida acadmica, pero las resistencias y privilegios de algunos amenazan con descarrilar los intentos de cualquier cambio, por ms necesario y urgente que sea. Muestra de lo que vale la pena: En noviembre pasado firmamos un convenio para la implementacin de la iniciativa Becas Capital Semilla, por medio del cual mujeres queretanas egresadas de educacin media superior ganaron 7 de las 24 plazas para estudiar una carrera tcnica en la Universidad de Georgetown en Washington. Ojal que esas alumnas, con familias de escasos recursos econmicos, regresen mejor preparadas y eso impacte en el desarrollo de sus familias y comunidades.