PLANETA AZUL A vida e a natureza Sempre merc da poluio Se invertem as estaes do ano Faz calor no inverno E frio no vero

o Os peixes morrendo nos rios, Esto se extinguindo espcies animais E tudo o que se planta, colhe, O tempo retribui o mal que a gente faz Onde a chuva caa quase todo dia J no chove nada O sol abrasador rachando O leito dos rios secos, Sem um pingo d'gua Quanto ao futuro inseguro Ser assim de norte a sul: A Terra nua semelhante Lua O que ser desse Planeta Azul? O que ser desse Planeta Azul? O rio que desce as encostas J quase sem vida parece que chora, Num triste lamento das guas Ao ver devastada a fauna e a flora tempo de pensar no verde, Regar a semente que ainda no nasceu, Deixar em paz a Amaznia, Preservar a vida, Estar de bem com Deus 2. Proponha aos alunos a observao e anlise de guas de origens diferentes (rio, manancial, lago etc). Para tanto, utilize critrios como: a) lixo flutuante ou acumulado nas margens . nenhum lixo (boa qualidade) . pouco lixo ou apenas rvores, folhas, aguaps (qualidade mdia ) . muito lixo (gua poluda) b) peixes . muitos (boa qualidade) . poucos, raros (qualidade mdia) . nenhum ou s guarus (gua poluda) c) material sedimentado . ausncia, no possvel medir (boa qualidade) . baixa quantidade, menos de trs milmetros (qualidade mdia) . alta quantidade, mais de trs milmetros (gua poluda) Obs.: utilize um copo cheio de gua para essa experincia.

d) cheiro . nenhum (boa qualidade) . fraco, de mofo ou capim (qualidade mdia) . ftido ou cheiro de ovo podre (gua poluda) Ateno: oriente os alunos no manuseio do material coletado e na utilizao correta de equipamentos como luvas, aventais, mscaras etc. 3. Os alunos podem pesquisar cartas e fotos de satlites que mostrem a poluio das guas no globo terrestre e a concentrao de clorofila na camada superficial das guas, determinando as condies de vida dos seres marinhos. Para informaes sobre cartas e fotos de satlites. 4. Solicite aos alunos que construam uma linha do tempo que mostre a evoluo das sociedades relacionada tecnologia do manejo e utilizao da gua, destacando aspectos como culturas agrcolas irrigadas, gua encanada, esgoto, gua tratada, construo da roda d'gua, construo de hidreltricas. 5. Proponha uma pesquisa sobre invenes de mquinas movidas a gua e sua importncia; a partir dessa pesquisa, sugira a elaborao de desenhos, pinturas, maquetes, prottipos relativos ao tema. 6. Divida a classe em grupos e oriente para que cada grupo estude um ecossistema aqutico brasileiro. Sugere-se que o estudo aprofunde os aspectos: a) caractersticas gerais e capacidade de adaptao dos seres vivos que compem o ecossistema; b) cadeia alimentar dos seres vivos aquticos; c) ao do homem nesses ecossistemas. 7. Desenvolva, no incio do semestre, a seguinte atividade: a) solicite que os alunos tragam cpias das contas de gua de suas residncias, para uma explicao sobre os campos onde esto registrados o volume de gua consumida, o perodo, o valor; b) realize um trabalho de conscientizao sobre a importncia da gua para a preservao da vida. Esse trabalho pode ser iniciado com a leitura de um texto ou com a apresentao de um vdeo da srie 'gua na Boca. c) faa um levantamento e registro de sugestes dos alunos para evitar o desperdcio de gua; d) estimule, atravs da confeco de cartazes e elaborao de textos, o combate ao desperdcio da gua na escola e nas residncias; e) promova um concurso: vencer o aluno cuja famlia demonstrar que soube economizar mais gua num perodo determinado. No decorrer desse perodo, os alunos levaro escola as contas de gua e faro comparaes de gastos e custos, para checar se a campanha surtiu o efeito desejado e para acompanhar a evoluo do concurso. 8. Solicite um estudo sobre "sociedades sustentveis" no aspecto referente preservao da gua e promova as seguintes atividades: a) debate: divida a classe em duas alas, sendo que uma defender a "sociedade sustentvel" e a outra far a oposio; b) providencie o registro das idias favorveis e desfavorveis para posterior reflexo e elaborao de um relatrio final.

9. Aps localizar num mapa de onde vem a gua que abastece a cidade, os alunos devero mostrar, com desenhos, o caminho da gua at chegar s casas, e a sua sada, j como esgoto. 10. Oriente os alunos a realizar em grupo o planejamento e construo da maquete de uma casa colocando hidrmetro, canos, caixas d'gua, torneiras, chuveiros, vasos sanitrios e ralos. Durante a construo da maquete, discuta com os alunos o caminho da gua dentro das nossas casas e enfatize a origem e o local de tratamento dessa gua. 11. Promova um estudo do meio com a realizao das seguintes atividades: a) visita a uma estao de tratamento de gua, em que um tcnico explique aos alunos os processos de decantao e filtrao e qual o papel das algas no processo de purificao da gua; b) a partir dessa visita, proponha aos alunos a elaborao de um relatrio ilustrado sobre as fases de tratamento da gua; c) pea aos alunos que expliquem quais as conseqncias do aumento e da diminuio da quantidade de algas nas guas. 12. Visite uma estao de tratamento de esgotos e chame a ateno dos alunos para as medidas obrigatrias de segurana e higiene adotadas (vestimentas adequadas dos trabalhadores, calados, mscaras, sinalizaes etc.). Solicite a um tcnico da estao que faa uma exposio oral a fim de mostrar a relao entre consumo de gua e produo de esgoto, entre quantidade de lixo e poluio da gua. Em sala de aula, promova um debate e reflexo sobre a importncia de no se jogar o lixo e o esgoto em lugares inadequados. 13. Solicite aos alunos que faam um estudo sobre as causas de poluio das guas (como agrotxicos, esgotos, detritos industriais etc.) e suas conseqncias para a vida na Terra. 14. Pea uma pesquisa sobre o que os governos esto fazendo pela preservao de mananciais e como ONGs - organizaes no governamentais - colaboram com esse trabalho. 15. Promova uma campanha de coleta e seleo de lixo na escola: a) divida os alunos em grupos; b) divida a campanha em etapas (planejamento, distribuio e execuo das tarefas, registros); c) combine uma data para a apresentao de relatrio das tarefas j realizadas. Os grupos podero se responsabilizar: 1. - pela elaborao de textos, confeco de cartazes de propaganda e de sinalizao; 2. - pela obteno de lixeiras com cores diferentes, as quais devero ser padronizadas para cada tipo de material reciclvel; 3. - por entrar em contato com alguma agncia do bairro que trabalhe com coleta seletiva de lixo (vidros, plsticos, papis, latas), a fim de verificar a possibilidade de venda desse material para arrecadao de verbas para a escola. 16. Proponha aos alunos que procurem em jornais e revistas matrias sobre a situao da gua nas grandes cidades e montem dois murais: um que mostre matrias com informaes positivas sobre essa situao e outro que mostre matrias com informaes negativas. O professor pode orientar os alunos para uma reflexo sobre esse assunto.

17. Solicite aos alunos a observao de uma localidade de sua cidade: sua casa, a rua onde mora, uma rea de lazer, o percurso que faz at a escola, registrando qualquer sinal de desperdcio ou poluio das guas. Na seqncia, realize as seguintes atividades: a) estabelea uma discusso em sala de aula e indique um aluno para registrar todas as concluses dos participantes; b) defina como trabalho individual o que cada um pode assumir para melhorar a situao observada; c) estabelea como trabalho individual o que cada um sugere para que a comunidade resolva ou amenize os problemas constatados; d) o professor poder apresentar aos alunos a sntese final das sugestes. 18. Sugira a elaborao de um jornal ecolgico, no qual os alunos expressem, por meio de pequenas reportagens, denncias de agresses natureza e divulgao de campanhas de preservao e uso adequado da gua potvel. importante que os alunos, orientados por professores, tenham a liberdade de se expressar utilizando sua prpria linguagem. Algumas sugestes de como fazer: a) discusso das possveis sees do jornal; b) definio dos temas ecolgicos das matrias principais; c) visita aos locais das reportagens para uma melhor coleta de informaes e para verificar a possibilidade de obter fotos que ilustraro a reportagem; d) elaborao de textos individuais e coletivos, posteriores discusso em grupo; e) entrevistas com pessoas relacionadas com os temas escolhidos; f) fechamento e digitao das matrias; g) distribuio das matrias e fotos nas pginas do jornal (diagramao); h) elaborao das legendas e manchetes; i) distribuio na escola e na comunidade.
Fonte: http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080110202818AAJ6fv8

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