CURSO TALLER EDUCACIN Y APRENDIZAJE BASADOS EN COMPETENCIAS CURSO VIRTUAL

FORMATO 3. MATRIZ DE EVIDENCIAS

INTRODUCCIN. TCNICAS DE EVALUACIN QUE PUEDEN EMPLEARSE BAJO ENFOQUE DE COMPETENCIAS TCNICAS CONDUCTISTAS Exmenes impresos Pruebas de ejecucin (Principio de reforzamiento) Listas de cotejo (Principio de control de estmulos) TCNICAS CONSTRUCTIVISTAS Diagnstico de conocimientos previos Observacin de las actividades de los alumnos Preguntas formuladas por el profesor a travs de la clase Ejercicios y prcticas que los alumnos realizan en clase Tareas extractase que los profesores encomiendan a sus alumnos (principalmente el desarrollo de proyectos) Mapas conceptuales Listas de cotejo y escalas TCNICAS COGNITIVAS

Gua del estudiante en donde aprecie los elementos que sern evaluados (caractersticas de las tareas, trabajos, investigaciones) y los valores que le sern asignados a cada elemento incluyente (principio de complejidad acumulativa)

Enfocarse en documentar crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar estudiantes entre s. Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades Autoevaluacin de aprendizaje conceptual (a partir de esquema dado por el profesor) Autoevaluacin de aprendizaje procedimental Autoevaluacin de aprendizaje actitudinal (dem) Resolucin de problemas Comprensin a partir de colaboracin activa Mapas Mentales. Solucin de problemas. Mtodo de casos. Proyectos. Diario. Debate. Ensayos. Tcnica de la Pregunta. Portafolios.

ALGUNAS APLICACIONES DEL PARADIGMA COGNITIVO Tcnicas para la Evaluacin del Desempeo Mapas Mentales Solucin de Problemas Mtodo de casos Proyectos Diario Debate Tcnica de la Pregunta Ensayos Portafolios Contenido Conceptual Hechos y Principios y datos conceptos X X X X X X X X X X X X X X X X X X Contenido Procedimental X X X X X X X X X X X X X X X X X Actitudes y Valores Habilidades del Pensamiento X X X X X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Entrevista Lista de Cotejo Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos

Tcnicas auxiliares

Lista de Cotejo Entrevista Lista de Cotejo Rbricas Rangos

Fuente: Tcnicas alternativas para la evaluacin. Disponible: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

ACTIVIDAD 2. DISEO DE UNA MATRIZ DE EVIDENCIAS

Esta actividad solicita construir un proceso evaluativo basado en competencias. A continuacin lo guiaremos paso a paso. 1. Seleccionen 3 temas del plan de estudios de la materia que imparte. 2. Elija una competencia de la Tabla de competencias (ANEXO de este documento)

3.

DISCUSIN DE ACADMICA. Determinen cmo promovern el aprendizaje conceptual y procedimental de sus alumnos pensando en dos sentidos: tanto el conocimiento sobre el tema como en el desarrollo de la competencia. Para esto debern guiarse con las siguientes preguntas: a. A qu competencia o competencias profesionales del Ing. .. contribuye mi materia1?
TENER EN CUENTA QUE VARIAS MATERIAS PODRN PROMOVER 1 MS COMPETENCIAS, SEAN GENRICAS O ESPECFICAS

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i. b.

Ejemplo: Competencia: Diseo e interpretacin de Manuales Tcnicos (Ing. Industriales), MATERIA: FSICA

Cules son los indicadores que se han establecido para el seguimiento evolutivo de la adquisicin de la competencia? i. Por ejemplo: Competencia: Diseo e interpretacin de Manuales Tcnicos EVIDENCIAS (INDICADORES) El ingeniero industrial interpreta fluidamente especificaciones de Manuales Tcnicos altamente codificados para un caso dado. (Elctrico, de construccin, de seguridad, etc.) El ingeniero industrial requiere apoyo para interpretar especificaciones de Manuales Tcnicos altamente codificados para un caso dado. (Elctrico, de construccin, de seguridad, etc.) El ingeniero industrial solamente puede interpretar algunas de especificaciones de Manuales Tcnicos con codificacin ms usual para un caso dado. (Elctrico, de construccin, de seguridad, etc.) TCNICA QUE SE EMPLEAR PARA CONSTATAR EL NIVEL DE COMPETENCIA Ejercicio de prctica en una empresa real y o simulador

NIVEL DE COMPETENCIA AVANZADO

INTERMEDIO BSICO

Ejercicio de prctica en una empresa real y o simulador

Ejercicio de prctica en una empresa real y o simulador

c.

ii. La evaluacin de la competencia deber, en este caso hipottico, tomar en cuenta las evidencias para poder dar un seguimiento del desarrollo de esa competencia Cmo contribuye el tema X de mi materia de acuerdo al logro del nivel de competencia definido en ?

ANEXO
Las siguientes competencias son un referente tomado del Libro Blanco de Titulaciones de Ingeniera, rama industrial. (ANECA, 2006)

Las carreras no mencionadas en esta lista pueden consultarse en el documento

CARRERA COMPETENCIAS ESPECFICAS
1. Elaborar modelos matemticos de sistemas mecnicos 2. Redactar, representar e interpretar documentacin tcnica 3. Mejorar procesos y actualizar tecnologa 4. Estimar y programar el trabajo en sistemas productivos 5. Disear y realizar sistemas de ensayo y medidas de componentes para sistemas mecnicos 6. Proyectar y calcular mquinas y sistemas mecnicos 7. Proyectar y calcular estructuras, construcciones e instalaciones industriales 1. Proyecto de instalaciones elctricas 2. Operacin y supervisin de centrales, redes y plantas industriales 3. Ingeniera de mantenimiento 4. Medida, ensayo y certificacin de equipos y componentes 5. Analizar y resolver circuitos en corriente continua y alterna, monofsicos o trifsicos 1. Disear sistemas de control automtico para la mejora de procesos industriales o para el desarrollo de nuevos productos 2. Disear sistemas electrnicos para mejora de procesos industriales o desarrollo de nuevos productos 3. Realizar modelos matemticos y simulacin de sistemas 4. Identificar fallos y posibles reas de mejora en sistemas productivos industriales y de servicios 5. Disear, programar y mantener el software para mejora y control de equipos y procesos industriales o el desarrollo de nuevos productos 6. Usar herramientas de diseo y modelo asistido por computador en Automtica y Electrnica y otros campos afines 7. Utilizar y configurar sistemas informticos industriales, aislados o en red.

COMPETENCIAS GENRICAS
1. Anlisis y sntesis 2. Resolucin de problemas 3. Comunicacin oral y escrita de conocimientos en lengua propia 4. Comunicacin oral y escrita de conocimientos en lengua extranjera 5. Gestin de la informacin 6. Aplicacin de la informtica en el mbito de estudio 7. Capacidad de organizar y planificar 8. Toma de decisiones Genricas (sistmicas) 1. Aplicar conocimientos 2. Aprendizaje y trabajo autnomos 3. Planificar cambios que mejoren sistemas globales 4. Habilidades de investigacin 5. Adaptacin a nuevas situaciones 6. Creatividad Genricas (personales y participativas) 1. Objetivacin, identificacin y de organizacin 2. Razonamiento crtico 3. Trabajo en equipo 4. Relaciones personales 5. Trabajo en contexto internacional 6. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia 7. Liderazgo

ING. MECNICO

ING. ELCTRICO

ING. ELECTRNICO

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Con esta informacin complete el siguiente CUADRO 1: Tomando como referencia el perfil de egreso actual de Carreras en INGENIERA. a. Qu competencias (del Anexo) es posible atender con los egresados? COMPETENCIAS GENRICAS: - Anlisis y sntesis. - Resolucin de problemas. - Comunicacin oral y escrita de conocimientos en lengua propia. - Capacidad de organizar y planificar. - Toma de decisiones. - Aplicacin de conocimientos. - Planificacin de cambios que mejoren sistemas globales. - Habilidad de investigacin. - Adaptacin a nuevas situaciones. - Creatividad. - Razonamiento crtico. - Trabajo en equipo. - Relaciones personales. - Trabajo en contexto internacional. - Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. - Liderazgo. COMPETENCIAS ESPECFICAS: - Redaccin, representacin e interpretacin de documentacin tcnica. - Realizacin de anlisis en materias y mbitos diversos de la ingeniera. - Desarrollo y mejora de procesos, uso y actualizacin de la tecnologa existente. - Manejo de equipos de medicin diversa especializados en la industria. - Estimacin y programacin del trabajo en sistemas productivos. - Medicin, ensayo y certificacin de equipos y componentes. - Diseo de sistemas de control automtico para mejora del proceso industrial, de servicio o desarrollo de nuevos productos. - Realizacin de modelos matemticos y simulacin de sistemas. - Identificacin de fallo y posible mejora en sistemas productivos industriales y de servicios. - Evaluacin de resultados para proyectos, estudios anlisis en procesos industriales. - Implementacin, desarrollo, seguimiento o actuacin en programas de control de calidad. b. A qu competencia o competencias profesionales de la Ingeniera, mencionadas en el inciso anterior, contribuye mi materia?

COMPETENCIAS GENRICAS
- Anlisis y sntesis. - Resolucin de problemas. - Comunicacin oral y escrita de conocimientos en lengua propia. - Capacidad de organizar y planificar. - Toma de decisiones. - Aplicar conocimientos. - Habilidades de investigacin. - Adaptacin a nuevas situaciones. - Creatividad. - Razonamiento crtico. 3

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- Trabajo en equipo. - Relaciones personales.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
- Redactar, representar e interpretar documentacin tcnica. - Evaluacin de resultados de proyectos, estudios anlisis en procesos industriales. - Maneja equipos especializados en la industria. c. Cmo contribuirn los temas elegidos de mi materia al logro del nivel de competencia esperado? Contribuyen en: - Anlisis y sntesis. - Resolucin de problemas. - Comunicacin oral y escrita de conocimientos en lengua propia. - Capacidad de organizar y planificar. - Toma de decisiones. - Aplicar conocimientos. - Habilidades de investigacin. - Adaptacin a nuevas situaciones. - Creatividad. - Razonamiento crtico. - Trabajo en equipo. - Relaciones personales. - Manejo de equipos especializados en la industria.

Instrucciones: 1. En la siguiente matriz, debern establecer una relacin entre la columna de Competencias y la fila de Temas, para que en los cuadros de colores definan los INDICADORES2 o EVIDENCIAS que su estudiante deber presentar al finalizar cada uno de stos ltimos (Temas), pensando en la convergencia de cada uno. Es decir T1 + C1, y as sucesivamente. 2. En cada uno de los recuadros definan CMO van a evaluar esas evidencias, es decir, anoten una tcnica de las que se mencionaron al inicio de este Formato 3 3. NOTA. Es posible que un Tema (T1, T2 o T3) no promuevan todas las competencias seleccionadas, sino slo alguna.

Los indicadores son aquellos resultados y conductas observables que consideremos sirven como indicios o seales de que el futuro profesionista poseer al graduarse. Puede encontrar un ejemplo en http://correo.uhu.es/listas/d_read/cal_rect/COMPETENCIAS%20Jefe %20Secretaria%20Rector%20D.doc

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MATRIZ DE EVIDENCIAS
DOCUMENTO ELABORADO POR:

ROSARIO CRUZ GUERRERO

ROBERTO CRUZ FLORES RAMREZ

MATERIA: PROBABILIDAD Y ESTADSTICA

TEMA (3 temas del plan de estudios) COMPETENCIA (Acorde a la carrera, 2 genricas y 1 especfica)

TEMA 1 EXPOSICIN-TRABAJO:

TEMA 2 PROYECTO-PRCTICA:

TEMA 3 PROBLEMA-CASO:

Distribuciones de Probabilidad
COMPETENTE -La presentacin incluye: Nombre de integrantes, curso, grupo, fecha, ttulo, resumen y bibliografa consultada. -El alumno comparte con el equipo la informacin de la distribucin de probabilidad que le fue asignada. -El equipo organiza muy bien (en mapa conceptual) la informacin que los integrantes del equipo aportan. -El trabajo explica de manera clara y concisa las diferentes distribuciones de probabilidad y su uso. -El equipo contesta preguntas del profesor correctamente. COMPETENTE INTERMEDIO -La presentacin incluye: Nombre de integrantes, curso, grupo, ttulo, sin resumen ni bibliografa. -El alumno comparte con el equipo slo una parte de la distribucin de probabilidad que le fue asignada. -El equipo organiza bien (en una matriz) informacin que los integrantes del equipo aportan. -El trabajo explica las diferentes distribuciones de probabilidad y su uso. -El equipo contesta algunas preguntas correctamente. NO COMPETENTE -La presentacin no incluye: Nombre de integrantes, curso, grupo, fecha, ttulo, resumen ni bibliografa. -El alumno no comparte con el equipo la informacin de la distribucin de probabilidad que le fue asignada. -El equipo no organiza la informacin que los integrantes del equipo aportan. -El trabajo no explica de manera clara ni concisa las diferentes distribuciones de probabilidad ni su uso. -El equipo no contesta preguntas. Se evaluar con una serie de preguntas a 2 alumnos de cada equipo, elegidos aleatoriamente.

Estadstica Descriptiva
COMPETENTE -El equipo aplica correctamente tcnicas de muestreo y el manejo de datos proporcionados, para determinar los parmetros solicitados y obtenidos. -El equipo es capaz de resolver los problemas que se presentan por s mismo. -Cada estudiante exterioriza un informe completo y coherente con los del resto del equipo. COMPETENTE INTERMEDIO -El equipo tiene dificultades para aplicar correctamente tcnicas de muestreo y el manejo de datos proporcionados, para determinar los parmetros solicitados y obtenidos. -El equipo resuelve algunos problemas que se presentan en el desarrollo de la tcnica. -Cada estudiante presenta un reporte incompleto pero coherente con el resto del equipo. NO COMPETENTE -El equipo no aplica correctamente tcnicas de muestreo y el manejo de datos proporcionados, no determina los parmetros solicitados y obtenidos. -El equipo no es capaz de resolver los problemas que se presentan por s mismo. -Cada estudiante presenta un reporte diferente e incoherente con el resto del equipo. Se evaluar con los resultados de reporte de proyecto.

Anlisis de Regresin
COMPETENTE -El equipo identifica y aplica perfectamente todos los tipos de Anlisis de Regresin. -Hay evidencia de investigacin profunda. -El anlisis de informacin y las conclusiones muestran evidencia de trabajo en equipo. -Existe bibliografa y referencias. -El desarrollo y solucin del problema son perfectos. COMPETENTE INTERMEDIO -El equipo identifica y aplica los tipos de Anlisis de Regresin. -Hay mediana evidencia de investigacin. -El anlisis de informacin y las conclusiones muestran medianamente trabajo en equipo. -Existe bibliografa o referencias, aunque incompleta. -El desarrollo del problema es correcto. NO COMPETENTE - El equipo no identifica y aplica los tipos de Anlisis de Regresin. -No hay evidencia de investigacin. -El anlisis de informacin y las conclusiones muestran nulo trabajo en equipo. -No existe bibliografa ni referencias. -La solucin del problema y el desarrollo son incorrectos.

C1 (Genrica): TRABAJO EN EQUIPO

Se evaluar el desempeo individual en el equipo mediante examen impreso y autoevaluacin del equipo.

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TEMA (3 temas del plan de estudios) COMPETENCIA (Acorde a la carrera, 2 genricas y 1 especfica)

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TEMA 1 EXPOSICIN-TRABAJO:

TEMA 2 PROYECTO-PRCTICA:

TEMA 3 PROBLEMA-CASO:

Distribuciones de Probabilidad
COMPETENTE -Tiene coordinacin al exponer. -Realmente asegura el inters de los estudiantes al leer el titulo, contenido y exposicin del tema. -Utiliza un lenguaje correcto. -La exposicin resulta realmente atractiva en: sonido, imgenes, colores, animacin, secuencia, etc. -La exposicin es totalmente original. -La exposicin encaja perfectamente con el tema. -Proporciona bibliografa y referencias para avalar la veracidad de la informacin expuesta. COMPETENTE INTERMEDIO -Tiene algunos problemas de coordinacin al exponer. -Asegura el inters de los estudiantes al leer el titulo, contenido y exposicin del tema. -Utiliza algunas expresiones de lenguaje incorrecto. -La exposicin resulta atractiva en: sonido, imgenes, colores y animacin. -La exposicin no es muy original. -La exposicin encaja con el tema. -Proporciona un par de bibliografas o referencias para avalar la veracidad de la informacin expuesta. NO COMPETENTE -No hay coordinacin al exponer. -No asegura el inters de los estudiantes al leer el titulo, contenido y exposicin del tema. -No utiliza un lenguaje correcto. -La exposicin resulta realmente aburrida en: sonido, imgenes, colores, animacin. -La exposicin del equipo no es original. -La exposicin no encaja perfectamente con el tema. -No proporciona ni bibliografa ni referencia alguna para avalar la veracidad de la informacin expuesta.

Estadstica Descriptiva
COMPETENTE -La exposicin del proyecto tiene una secuencia lgica, coherente, excelentemente estructurada. -Los objetivos del proyecto son muy claros. -La exposicin del desarrollo y conclusin describen excelentemente bien el proceso. -Se identifican fcilmente todos los datos del proyecto, incluyendo en su exposicin las referencias y bibliografa. -La estrategia del proyecto y la exposicin del mismo realmente es la ptima, demostrando mucho esmero, cuidado y esfuerzo en la presentacin. COMPETENTE INTERMEDIO -La exposicin del proyecto parece tener una secuencia lgica, coherente y esta bien estructurada. -Los objetivos del proyecto no son muy claros. -La exposicin del desarrollo y conclusin describen bien el proceso. -Se identifican los datos del proyecto, incluyendo algunas referencias y bibliografa. -La estrategia del proyecto y la exposicin es buena, demuestra cuidado en la presentacin. NO COMPETENTE -La exposicin del proyecto no tiene una secuencia lgica, coherente ni estructurada. -Los objetivos del proyecto no son claros. -La introduccin, desarrollo y conclusin del proyecto no describen el proceso realizado ni su terminacin. -No identifican los datos del proyecto, ni en su exposicin dan referencias o bibliografa. -Ni la estrategia del proyecto n la exposicin son buenas, no hay cuidado en presentacin. Se evaluar con los resultados del reporte de proyecto.

Anlisis de Regresin
COMPETENTE -El problema exige un alto grado de dominio de conceptos para su interpretacin, utiliza el tiempo justo para entenderlo. -Aplica correctamente los conceptos y temas vistos en el curso, e identifica excelentemente los datos segn los tipos de anlisis de regresin. -Entrega por escrito un reporte con la interpretacin del problema y este es excelente. -El problema esta excelentemente redactado, y la solucin del problema tiene una secuencia excelentemente lgica y coherente. -Comunica con precisin conceptos. COMPETENTE INTERMEDIO - El problema exige un alto grado de dominio de conceptos para su interpretacin, utiliza el tiempo medianamente adecuado para entenderlo. - Aplica los conceptos y temas vistos en el curso, e identifica los datos segn los tipos de anlisis de regresin. - Entrega por escrito un reporte con la interpretacin del problema y este es bueno. - El problema esta bien redactado, y la solucin del problema tiene una secuencia lgica y coherente aceptable. - Comunica conceptos medianamente. NO COMPETENTE - El problema exige un alto grado de dominio de conceptos para su interpretacin, utiliza exceso de tiempo para entenderlo. - No aplica los conceptos y temas vistos en el curso, no identifica los datos segn los tipos de anlisis de regresin. -No entrega reporte escrito con solucin del caso. - El problema no est bien redactado, y la solucin del problema no tiene secuencia lgica y coherente. - No comunica conceptos. Se evaluar con la comprensin y locucin a partir de la participacin activa.

C2 (Genrica) COMUNICACIN ORAL

Evaluar el resto del grupo a partir de esquema dado por el profesor y de la comunicacin lograda.

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TEMA (3 temas del plan de estudios) COMPETENCIA (Acorde a la carrera, 2 genricas y 1 especfica)

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TEMA 1 EXPOSICIN-TRABAJO:

TEMA 2 PROYECTO-PRCTICA:

TEMA 3 PROBLEMA-CASO:

Distribuciones de Probabilidad
COMPETENTE -Interpreta y selecciona la informacin correcta. -Redacta y representa excelentes ejemplos aplicados de distribuciones de probabilidad. -Interpreta y analiza y comprende la diferencia entre las distribuciones de probabilidad. COMPETENTE INTERMEDIO - Interpreta y selecciona la informacin conveniente. - Redacta y representa buenos ejemplos aplicados de distribuciones de probabilidad. - Interpreta y analiza y comprende la diferencia entre las distribuciones de probabilidad. NO COMPETENTE -No interpreta y selecciona la informacin correcta - Redacta y representa psimos ejemplos aplicados de distribuciones de probabilidad. -No interpreta y analiza y comprende la diferencia entre las distribuciones de probabilidad.

Estadstica Descriptiva
COMPETENTE -Interpreta y entiende los informes estadsticos tabulares y grficos de diversas fuentes. -Redacta en forma excelente resultados de variables estadsticas para proyectos nuevos. -Representa los reportes de proyectos en forma excelente. -Disea excelentes grficos y distribuciones de frecuencia comparativas (ojivas). -Redacta, representa e interpreta datos de tendencia y/o dispersin de planta en segunda lengua y con lenguaje tcnico correctamente. COMPETENTE INTERMEDIO -Con un poco de dificultad logra interpretar y entender los informes estadsticos tabulares y grficos de diversas fuentes. -Redacta en forma buena los resultados de variables estadsticas para proyectos nuevos. -Representa los reportes de proyectos en buena forma. -Disea buenos grficos y distribuciones de frecuencia comparativas (ojivas). -Redacta, representa e interpreta datos de tendencia y/o dispersin de planta. NO COMPETENTE -No interpreta ni entiende los informes estadsticos tabulares y grficos de diversas fuentes. -No logra -redactar resultados de variables estadsticas para proyectos nuevos. --Representa los reportes de proyectos en forma deficiente. -Disea deficientes grficos y distribuciones de frecuencia comparativas (ojivas). -No redacta, representa e interpreta datos de tendencia y/o dispersin de planta. Se evaluar con un diagrama de flujo elaborado por el estudiante previo a la realizacin del proyecto.

Anlisis de Regresin
COMPETENTE -Interpreta y selecciona la informacin correcta. -Interpreta y representa de forma excelente la solucin a los problemas de anlisis de regresin. -Interpreta, representa y comprende excelentemente la diferencia en las soluciones de problemas de tipos diferentes de anlisis de regresin, y redacta conclusiones. COMPETENTE INTERMEDIO -Interpreta y selecciona la informacin. - Interpreta y representa la solucin a los problemas de anlisis de regresin. -Interpreta, representa y comprende la diferencia en las soluciones de problemas de tipos diferentes de anlisis de regresin. NO COMPETENTE -No interpreta ni selecciona la informacin. - Interpreta y representa la solucin a los problemas de anlisis de regresin de forma errnea. -No puede -interpretar, representar ni comprender la diferencia en las soluciones de problemas de tipos diferentes de anlisis de regresin.

C3 (Especfica) REDACTAR, REPRESENTAR E INTERPRETAR DOCUMENTACIN TCNICA

Se evaluar con el desempeo al redactar e interpretar un ejemplo aplicado de distribuciones de probabilidad.

Se evaluar con la representacin interpretacin del caso resuelto.