Matematica Completa

Tcnico em Administrao
Matemtica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo - IFSP
Luis Amrico Monteiro Jnior
2009
So Joo da Boa Vista - SP
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia
Equipe de Elaborao
IFSP
Coordenao Institucional
Campus So Joo da Boa Vista
Professor-autor
Luis Amrico Monteiro Jnior
Comisso de Acompanhamento e Validao
Gustavo Aurlio Prieto
Yara Maria Guisso de Andrade Facchini
Projeto Grfco
Eduardo Meneses e Fbio Brumana
Diagramao
Matheus Flix de Andrade!
Reviso
Elizabeth Gouveia da Silva Vanni
Ficha catalogrfca
Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de So Paulo - Campus So Joo da Boa Vista e o Sistema
Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil.
Verso Preliminar
Amigo(a) estudante!
O Ministrio da Educao vem desenvolvendo Polticas e Programas para
expansoda Educao Bsica e do Ensino Superior no Pas. Um dos caminhos
encontradospara que essa expanso se efetive com maior rapidez e efcin-
cia a modalidade adistncia. No mundo inteiro so milhes os estudantes
que frequentam cursos a distncia. Aqui no Brasil, so mais de 300 mil os
matriculados em cursos regulares de Ensino Mdio e Superior a distncia,
oferecidos por instituies pblicas e privadas de ensino.
Em 2005, o MEC implantou o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB),
hoje, consolidado como o maior programa nacional de formao de profes-
sores, em nvel superior.
Para expanso e melhoria da educao profssional e fortalecimento do En-
sino Mdio, o MEC est implementando o Programa Escola Tcnica Aberta
do Brasil (e-TecBrasil). Espera, assim, oferecer aos jovens das periferias dos
grandes centros urbanose dos municpios do interior do Pas oportunidades
para maior escolaridade, melhorescondies de insero no mundo do tra-
balho e, dessa forma, com elevado potencialpara o desenvolvimento produ-
tivo regional.
O e-Tec resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educao Pro-
fssionale Tecnolgica (SETEC), a Secretaria de Educao a Distncia (SED)
do Ministrio daEducao, as universidades e escolas tcnicas estaduais e
federais.
O Programa apia a oferta de cursos tcnicos de nvel mdio por parte das
escolaspblicas de educao profssional federais, estaduais, municipais e,
por outro lado,a adequao da infra-estrutura de escolas pblicas estaduais
e municipais.
Do primeiro Edital do e-Tec Brasil participaram 430 proponentes de ade-
quaode escolas e 74 instituies de ensino tcnico, as quais propuseram
147 cursos tcnicosde nvel mdio, abrangendo 14 reas profssionais.
Apresentao e-Tec Brasil
O resultado desse Edital contemplou193 escolas em 20 unidades federa-
tivas. A perspectiva do Programa que sejam ofertadas10.000 vagas, em
250 polos, at 2010.
Assim, a modalidade de Educao a Distncia oferece nova interface para
amais expressiva expanso da rede federal de educao tecnolgica dos l-
timos anos: aconstruo dos novos centros federais (CEFETs), a organizao
dos Institutos Federaisde Educao Tecnolgica (IFETs) e de seus campi.
O Programa e-Tec Brasil vai sendo desenhado na construo coletiva e par-
ticipaoativa nas aes de democratizao e expanso da educao profs-
sional no Pas,valendo-se dos pilares da educao a distncia, sustentados
pela formao continuadade professores e pela utilizao dos recursos tec-
nolgicos disponveis.
A equipe que coordena o Programa e-Tec Brasil lhe deseja sucesso na sua
formaoprofssional e na sua caminhada no curso a distncia em que est
matriculado(a).
Braslia, Ministrio da Educao setembro de 2008.
Sumrio
Apresentao e-Tec Brasil 3
Sumrio 5
Outros - instituio validadora 8
Unidade 1 - Potenciao, Radiciao, Razo, Porcenta-
gem e Proporo 10
1.1 Potenciao 10
1.2 Radiciao 13
1.3 Razo 19
1.4 Porcentagem 21
1.5 Proporo 22
1.5.1 Propriedade Fundamental das Propores 23
Unidade 2 - Equao do 1 Grau e Equao do 2 Grau
26
2.1 Equao do 1 Grau 26
2.2 Equao do 2 Grau 33
2.3 Exerccio de Aplicao 38
Unidade 3 - Funo do 1 e 2 Grau 39
3.1 Funo do 1 Grau ou Funo Afm 39
3.2 Representao grfca de uma funo do 1 grau 40
3.3 Caractersticas importantes da funo do 1 grau (Resumo) 43
3.4 Casos Particulares 44
3.5 Raiz ou zero da funo polinomial do 1 grau 45
3.6 Funo quadrtica ou do 2 grau 47
3.7 Grfco da funo quadrtica 49
3.8 Relao entre concavidade de uma parbola e o coefciente a 47
3.9 Razes ou zeros da funo quadrtica 52
3.10 Vrtices da Parbola 53
Unidade 4 - Funo Exponencial e Logaritmica 59
4.1 Conceituao 59
4.2 Grfco da funo Exponencial 59
4.3 Equao Exponencial 63
4.4 Logaritmo 66
4.5 Propriedades dos Logaritmos 68
4.6 Equaes Logartmicas 69
4.7 Funo Logartmica 71
4.8 Grfco da Funo Logartmica 71
4.8 Grfco da Funo Logartmica 71
Unidade 5 - Teorema de Pitgoras 77
5.1 Aplicao do Teorema de Pitgoras 80
5.2 Trigonometria no Tringulo Retngulo 82
5.3 ngulos Notveis: 30, 45 e 60 89
Unidade 6 - Tpicos de Geometria Plana Espacial 93
6.1 Geometria Plana 93
6.2 Geometria Espacial 106
Bibliografa 113
Tcnico em Administrao 6
e-Tec Brasil Matemtica 7
Outros - instituio validadora
O Decreto presidencial n 7.566, de 23 de setembro de 1909, institucionalizou o ensino profs-
sional no Brasil. Em 1910 surgiu a Escola de Aprendizes e Artfces de So Paulo, assemelhando-se a das
criadas em outras capitais de Estado. Ela se destinava inicialmente as camadas mais desfavorecidas, aos
deserdados da fortuna e menores marginalizados, ministrando o ensino elementar. Em 1937 passou a
denominar-se Liceu Industrial de So Paulo, oferecendo ensino equivalente ao de primeiro ciclo.
Em 1942 foi promulgada a Lei orgnica do ensino industrial. A nova orientao visava pre-
parao profssional dos trabalhadores da indstria, dos transportes, das comunicaes e da pesca.
Em 1976, procedeu-se mudana para a nova sede e, em 1978, criaram-se os cursos de ele-
trnica, telecomunicaes e processamento de dados. Em 1981, instalam-se os cursos complementares
de mecnica, eletrotcnica e edifcaes, destinados clientela, em grande parte integrada ao mercado
de trabalho, mais que necessitava de uma formalizao profssional por meio de disciplinas de nvel tc-
nico de 2 grau. Estes cursos tcnicos tinham a durao de dois anos, prevendo um estgio obrigatrio.
No ano de 1987 foi implantada a primeira Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no
Municpio de Cubato e, em 1996, ocorreu o incio do funcionamento da UNED Sertozinho. Em 1999,
a Escola Tcnica Federal de So Paulo, foi transformada em Centro Federal de Educao Tecnolgica de
So Paulo CEFET, conforme Decreto de 18 de janeiro de 1999. No ano de 2005, foi autorizado o funcio-
namento da UNED Guarulhos. As UNED de So Joo da Boa Vista e Caraguatatuba foram autorizadas a
funcionar a partir do 1 semestre do ano de 2007, enquanto que as UNED de Bragana e Salto passaram
a funcionar no 2 semestre do ano de 2007.
Em 2008 foram criadas as unidades de So Carlos, So Roque e Campos do Jordo. No mesmo
ano o CEFET-SP se transformou no Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia pela Lei 11.892
de 29 de Dezembro de 2008, que instituiu a rede federal de educao profssional, cientfca e tecno-
lgica. De acordo com esta lei os institutos federais (IF) tornaram-se instituies de educao superior,
bsica e profssional, pluricurriculares e multicampi, especializados na oferta de educao profssional e
tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos tcnicos
e tecnolgicos com as suas prticas pedaggicas.
A expanso do CEFET-SP tem ainda previstas os Campus de Araraquara, Avar, Barretos, Biri-
gui, Campinas, Catanduva, Itapetininga, Piracicaba, , Presidente Epitcio, Registro, Suzano e Votuporan-
ga.
Tcnico em Administrao 8
A Unidade de Ensino Descentralizada de So Joo da Boa Vista uma unidade educacional su-
bordinada ao Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo, autorizada pela Portaria n 1715 do
Ministro da Educao, publicada no Dirio Ofcial da Unio de 20/10/2006. Tem estrutura administrativa
defnida pela resoluo n 136/06 de 16/11/2006 do Conselho Diretor do CEFET-SP.
A histria do campus se inicia no ano de 1998 quando formulado o projeto para a criao do
CEPRO em So Joo da Boa Vista. No ano seguinte o anteprojeto aprovado pelo Programa de Expanso
da Educao Profssional (PROEP). No mesmo ano se d o incio das obras para construo do prdio em
terreno doado por Paulo Roberto Merlin e Flvio Augusto Canto. Em 2004, o prdio entregue com
2529m, sendo constitudo de onze laboratrios, seis salas de aulas, um auditrio com capacidade para
150 lugares, sala de multimdia e demais dependncias. As atividades do Centro de Educao Profssional
so iniciadas em 2005. Em 2006 frmado o convnio entre o CEPRO e CEFET-SP, com apoio da prefei-
tura municipal para a federalizao da unidade. Em Janeiro de 2007 o CEFET-SP / UNED SBV iniciou suas
atividades no municpio.
O IFSP, no municpio de So Joo da Boa Vista, veio para atender a necessidade de educar os
jovens so joanenses e da regio, a fm de habilit-los para o ingresso nos setores de indstria e inform-
tica, os quais demandam trabalhadores capacitados para o progresso no desenvolvimento econmico e
para o fortalecimento do plo educacional na regio leste do estado.
Atuao do IFSP na Educao a Distncia
No contexto da poltica de expanso da educao superior no pas, implementada pelo
MEC, a EaD coloca-se como uma modalidade importante no seu desenvolvimento. Nesse sentido,
criou-se uma direo para EaD dentro do IF SP.
No mbito da poltica de expanso da educao profssionalizante, o Ministrio da Educao,
por meio da articulao da Secretaria de Educao a Distncia e Secretaria de Educao Profssional e
Tecnolgica, lana o Edital 01/2007/SEED/SETEC/MEC, dispondo sobre o Programa Escola Tcnica Aberta
do Brasil (e-Tec Brasil).
Tal iniciativa constitui-se uma das aes do Plano de Desenvolvimento da Educao.
Visando oferta de cursos da educao tcnica e profssional o IF SP foi selecionado pelo pro-
grama e-Tec Brasil para iniciar suas atividades em 2009.
Tais atividades foram efetivamente implantadas em agosto de 2009 com a criao de dois
cursos tcnicos a saber: tcnico em informtica para internet e tcnico em administrao atingindo 5
municpios do estado de So Paulo (Araraquara, Barretos, Itapevi, Franca e Jaboticabal) e ampliando em
500 a oferta de vagas do Instituto.
1.1 Potenciao
Defnio:
Sendo a um nmero real e n um nmero inteiro, tem-se:

Exemplos:
Calcule as seguintes potncias.
UNIDADE 1 - POTENCIAO,
RADICIAO, RAZO,
PORCENTAGEM E PROPORO.
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos cinco temas bsicos, porm mui-
to importantes da matemtica: potenciao, radiciao, razo,
porcentagem e proporo. Vamos desenvolv-los apresentando
primeiramente algumas defnies, em seguida suas proprie-
dades e alguns exemplos e por fm os exerccios. Bom estudo!
Tcnico em Administrao e-Tec Brasil 10
(Obs.: na prtica inverte-se a base e troca-se o sinal do expoente:
Propriedades das potncias:
Dados dois nmeros reais a e b, e os nmeros inteiros m e
n tem-se:
Exemplos:
Reduza a uma s potncia.

Potncias de 10 e a notao cientfca
Para escrever grandes nmeros e operar com eles, recorremos s
potncias de base 10. Assim, por exemplo:
10
2
= 100 (dois zeros)
10
3
= 1.000 (trs zeros)
10
6
= 1.000.000 (1 milho seis zeros)
10
9
= 1.000.000.000 (1 bilho nove zeros)
Desse modo podemos escrever, 6 trilhes como sendo 610
12
. Essa
forma de escrever denominada notao cientfca: ela tem coefciente (6)
e expoente da potncia de base 10 igual a 12. O coefciente deve ser um
nmero compreendido entre 1 e 10, podendo ser igual a 1, mas menor
que 10.
notao cientfca: a x 10
n
, sendo 1 a < 10
Exemplos:
340.000.000 = 3,4 10
8

1.613.000.000 = 1,613 10
9
Tambm recorremos s potncias de 10 e notao cientfca para
escrever e operar com nmeros de valor absoluto muito peque-
no:
10
-2
= 0,01 (dois zeros)
10
-3
= 0,001 (trs zeros)
10
-6
= 0,000001 (1 milionsimo seis zeros)
10
-9
= 0,000000001 (1 bilionsimo nove zeros)
Por exemplo, em notao cientfca o nmero cinco bilionsimos se
escreve como sendo: 510
-9
e na forma decimal: 0,000000005
Exemplos:
Escreva os nmeros decimais usando a notao cientfca.
a) 0,00026 = 2,6 10
-4
b) 0,0000000000525 = 5,25 10
-11
1.2 Radiciao
Defnio: Sendo a um nmero real e n um inteiro positivo
defne-se:
Obs.: em um radical , a chamado de radicando e n o ndi-
ce.
Exemplos:
a b b a
n n
= =
Calcule:
Propriedades dos radicais
Dados dois nmeros reais a e b, tais que a 0 e b 0 e k e
n inteiros positivos, temos:
Exemplos:
Aplique as propriedades dos radicais e escreva as expresses com
apenas um radical:
Simplifcao de radicais:
Para simplifcar um radical usamos a decomposio em fatores pri-
mos do radicando e em seguida aplicamos propriedades dos radicais.
Exemplos:
Simplifque os seguintes radicais:
Operaes com Radicais
Vamos desenvolver as operaes atravs dos seguintes exemplos:
Efetue:
a) adio e subtrao de radicais semelhantes (mesmo radicando)
Resoluo:
5 7 5 ). 2 3 6 ( 5 2 5 3 5 6 = + = +
b) adio e subtrao de radicais usando simplifcao para se obter o
mesmo radicando
5 2 5 3 5 6 +
Resoluo:
decompondo os radicandos 18 e 8, temos:
c) multiplicao de radicais de mesmo ndice
d) diviso de radicais de mesmo ndice
Potncia de expoente racional
Se a um nmero real qualquer e m e n so inteiros
positivos, defnimos:
( )
3 3 3 3
35 8 7 5 4 2 7 4 5 2 = =
Exemplos:
Escreva as expresses abaixo na forma de um radical (use a potncia
de expoente racional).
Terminamos aqui nossos estudos sobre potenciao e radiciao.
Est na hora de voc praticar.
HORA DE PRATICAR
Exerccios:
1. Calcule o valor das potncias:
( )
=
|
.
|
\
|
=
=
=
|
.
|
\
|
=
=
=
2
0
2
3
2
2
2
2
5
) g
5 ) f
7 ) e
2
3
) d
8 ) c
8 ) b
8 ) a
2. Aplique as propriedades e reduza a uma s potncia:
3. Complete a tabela:
4. Calcule as razes:
5. Simplifque os radicais:
Forma decimal Notao Cientfca
4.500.000.000
0,0000032
5,2.108
2,3.10-6
6. Efetue as seguintes expresses envolvendo radicais
O valor de :
a) 0,0264 b) 0,0336 c) 0,1056 d) 0,2568 e) 0,6256
1.3 RAZO
Observe a seguinte situao:
Em uma empresa Marcos ganha R$750,00, Joo ganha R$1.500,00 e M-
nica R$3.000,00.
Podemos ento afrmar que:
- Joo ganha o dobro do salrio de Marcos, ou seja,
- Mnica ganha o qudruplo do salrio de Marcos, ou seja,
Em termos matemticos podemos dizer que :
- A razo entre o salrio de Joo e o salrio de Marcos 2, isto ,
2
750
500 . 1
=
-A razo entre o salrio de Mnica e o salrio de Marcos 4, isto ,
Assim podemos afrmar que:
A razo entre dois nmeros no-nulos o quociente entre eles.
Notao Matemtica: Sejam os nmeros a e b, sendo . A
razo entre os nmeros a e b, ou ainda, a razo de um nmero a
para um nmero b, indicada por:
Exemplo1: Num vestibular com 40 questes, Luciano acertou 10. Qual
a razo entre o nmero de questes corretas e o nmero total de ques-
tes?
Resposta: razo: ( l-se 1 para 4)
ou seja, Luciano acerta 1 questo para cada 4 questes resolvidas.
Exemplo 2: Foi feita uma pesquisa com 500 alunos de uma academia e
chegou-se aos seguintes resultados:
250 alunos praticam musculao.
100 alunos praticam ginstica.
150 alunos praticam pilates.
4
750
000 . 3
=
Determine:
a) A razo entre o nmero de alunos que praticam musculao e o nmero
total de alunos da academia.
Resposta:
b) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero
total de alunos da academia.
Resposta:
c) A razo entre o nmero de alunos que praticam ginstica e o nmero de
alunos que praticam musculao.
Resposta:
d) A razo entre o nmero de alunos que praticam pilates e o nmero total
de alunos da academia.
Resposta:
1.4 PORCENTAGEM (%)
uma razo centesimal ou percentual na qual o denominador da sua for-
ma fracionria igual a 100.
Assim temos:
Exemplo 1: Calcule 37% de R$ 740,00.
Vamos resolver usando a forma decimal.
Exemplo 2: Um colgio tem 2.000 alunos. Quanto representa percentu-
almente a 5 Srie A, que tem 40 alunos?
Resoluo:
Exemplo 3: Numa classe de 60 alunos 5% dos alunos esto usando cami-
sa branca. Quantos so os alunos que no esto usando camisa branca?
Resoluo:
1.5 PROPORO
A razo entre os nmeros 3 e 6 igual a
2
1
6
3
=
A razo entre os nmeros 250 e 500 igual a
2
1
500
250
=
Logo, podemos dizer que
500
250
6
3
=
e neste caso dizemos que 3, 6, 250 e 500, formam, nessa ordem uma
proporo.
Assim, conclumos que:
Uma proporo uma igualdade entre duas razes.
Defnio: os nmeros a, b, c e d formam, nessa ordem, uma
proporo se, e somente se,
d
c
b
a
=

sendo b e d no nulos.
Notao: d c b a : : =

(l-se: a est para b assim como c est para d)
Numa proporo os nmeros a e d so chamados de extremos
e os nmeros c e b so chamados de meios.
Exemplo: Os nmeros 30, 40, 12 e 16 formam uma proporo?
Vamos verifcar:
e assim
1.5.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL DAS
PROPORES.
Em toda proporo o produto dos meios igual ao produto dos
extremos.
ad bc
d
c
b
a
= =
Exemplos:
Verifque se as seguintes razes formam uma proporo (utilize a
propriedade fundamental das propores):
a)

b)
Terminamos aqui nossos estudos sobre razo, porcentagem e pro-
poro. Est na hora de voc praticar. No desanime!
Hora de praticar
1. Determine a razo entre os nmeros 10 e 50.
2. Em uma reunio de negcios eram esperadas 10 pessoas, porm 2 no
conseguiram participar devido problemas pessoais. Determine a razo
entre o nmero de participantes e o total de pessoas esperadas para essa
reunio.
3. Calcule 5% de R$ 850,00.
4. Dentre os 1250 mdicos que participam de um congresso, 48% so mu-
lheres. Dentre as mulheres, 9% so pediatras. Quantas mulheres pediatras
participaram desse congresso?
5. O preo de certa mercadoria sofre um reajuste de 15%. Supondo que o
preo da mercadoria era de R$ 500,00 calcule o reajuste sofrido.
6. Verifque se os seguintes nmeros formam uma proporo:
a. 3, 4, 6 e 8 b. 12, 15, 4 e 3 c. 6, 9, 12 e 27
7. Pedro e Marcos trabalham em uma fbrica. Pedro recebe R$ 900,00 ao
ms e Marcos recebe R$ 1.200,00. Determine a razo entre os salrios de
Pedro e de Marcos.
BIBLIOGRAFIA DE REFERNCIA:
GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto; GIOVANNI JR, Jos Ruy.
Matemtica Fundamental Uma nova abordagem. So Paulo:
FTD, 2002. Volume nico.
IEZZI, Gelson; DOCE, Osvaldo; DEGENSZAJN, David; PRIGO, Roberto. Ma-
temtica. So Paulo: Atual, 2002. Volume nico.
DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So
Paulo: tica, 2003. 3V.
PAIVA, Manoel. Matemtica. Coleo Base. So Paulo: Moderna, 1999.
Volume nico.
SMOLE, Ktia Cristina Stocco; DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira. Mate-
mtica Ensino Mdio. So Paulo: Saraiva, 2005. 3V.
BARRETO FILHO, Benigno; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica Aula
por Aula . So Paulo: FTD, 2003. 3V.
2.1 Equao do 1
o
Grau
O estudo das equaes objetiva determinar o valor de algo desco-
nhecido, normalmente representado por uma ou mais variveis ou incg-
nitas.
Vamos analisar a seguinte situao:
Observe a balana:
A balana est equilibrada. Em um dos pratos temos um peso de
14 Kg. No outro prato temos dois pacotes de arroz e um peso de 2 Kg.
Qual o peso de cada pacote de arroz?
Vamos tentar resolver este problema juntos:
a) Use a varivel x para indicar cada pacote de arroz e escreva uma sen-
tena matemtica que expresse a situao da balana em equilbrio.
UNIDADE 2 - EQUAO DO 1
GRAU E EQUAO DO 2 GRAU
Objetivos da aula
Nesta unidade vamos dar continuidade aos estudos com dois
assuntos bastante interessantes da Matemtica: equao do 1
grau e equao do 2 grau. Vamos desenvolv-los apresentan-
do primeiramente algumas defnies, em seguida suas proprie-
2x + 2 = 14 (obs.: lembre-se de que a igualdade representa a balana em
equilbrio)
b) Agora vamos tentar obter o valor de x levando-se em considerao
que a balana deve permanecer em equilbrio.
As propriedades matemticas que me permitem realizar este pro-
cesso de resoluo so as seguintes:
Tendo uma sentena matemtica expressa por uma igualdade (uma
equao) pode-se:
Adicionarousubtrairvaloresiguaisaambososmembrosdeuma
equao que a igualdade continua sendo vlida. (A balana continua em
equilbrio).
Pode-semultiplicaroudividirambososmembrosdeumaequao
por um mesmo valor diferente de zero que a igualdade continua sendo
vlida. (A balana continua em equilbrio).
Desse modo, temos:

Resp.: cada pacote de arroz pesa 6 Kg.
O nmero 6 chamado raiz (ou soluo da equao)
de tal modo que quando colocado no lugar da incgnita, transforma a
equao em uma sentena verdadeira.
Ao resolver uma equao com uma incgnita, procuramos deixar
os termos que contm a incgnita no primeiro membro e os demais no
segundo membro. Quando chegamos a uma equao da forma

b ax =
em que a e b so nmeros reais conhecidos e , dizemos que se trata
de uma equao do 1o grau.
Na equao

b ax = , temos:
x a incgnita;
a o coefciente;
b o termo independente.
sendo 0 a , a raiz
a
b
.
Uma equao com uma incgnita x denominada equao do
1o grau, se puder ser reduzida atravs de operaes elementares forma

b ax =
, em que a e b so nmeros reais e 0 a .
Exemplos:
5x = 17 a = 5 b = 17
-2x = 23 a = -2 b = 23

b = 0
Observe que, se a = 0, a equao fca reduzida a b x 0 = (no
equao de 1o grau) e, nesse caso, se 0 b , a equao impossvel e se
0 b = , a equao indeterminada.
De modo prtico:
Vamos resolver juntos as equaes abaixo de modo mais prtico:
a)
S = { 3 }
b)
S = { 14 }
c)
Primeiramente vamos multiplicar os dois membros da equao pelo
2
1
= a 0
2
=
x
mmc (mnimo mltiplo comum) entre os denominadores 3, 2, 4 e 12 que
no caso 12.
S = { -2 }
Vejamos alguns problemas que recaem em equao do 1 grau
1. Um carpinteiro cortou um caibro de 11m de comprimento em dois pe-
daos. Um dos pedaos tem 1m a menos que o dobro do outro. Qual a
medida do maior pedao?
Resoluo:
Chamamos de x o menor pedao, assim o maior pedao ser
representado por 2x 1 (o dobro do menor pedao menos 1m). Sabendo
que o caibro tem 11m de comprimento chegamos seguinte equao do
1 grau:
menor pedao + maior pedao = 11m
Assim o pedao menor tem 4m e o pedao maior (2x 1) tem 2.4
1 = 7m
2. A populao de uma cidade A o triplo da populao da cidade
B. Se as duas cidades juntas tm uma populao de 100.000 habitantes,
quantos habitantes tm a cidade B?
Resoluo:
Chamamos de x a populao da cidade B. Desse modo a po-
pulao da cidade A fca representada por 3x (o triplo da cidade B).
Assim, chegamos seguinte equao:
Resposta: A cidade B tem 25.000 habitantes e a cidade A possui
75.000 habitantes.
3. Carlos, Eduardo e Andr receberam juntos por um trabalho R$ 205,00.
Carlos recebeu R$ 3,00 a mais do que Eduardo, e Andr recebeu R$ 15,00
a menos do que o triplo que Carlos. Quanto recebeu cada um?
Resoluo:
Eduardo: x
Carlos: x + 3
Andr: 3.(x + 3) 15
Eduardo + Carlos + Andr = 205
Assim,
Eduardo recebeu R$ 41,60
Carlos recebeu 41,60 + 3,00 = R$ 44,60
Andr recebeu 3.(44,60) -15,00 = 133,80 15,00 = R$ 118,80
4. Calcule o valor de x na seguinte proporo:
Resoluo: para resolver voc deve lembrar-se da propriedade funda-
mentas das propores (veja unidade 1).
2.2 Equao do 2 Grau
Toda equao da forma ax + bx + c = 0, em que a, b e c
so nmeros reais (coefcientes da equao) e a diferente de 0 chamada
de uma equao do 2 grau na incgnita x.
Quando o coefciente b ou c igual a zero, a equao dita
incompleta:
ax + bx = 0 (neste caso c = 0) ou
ax + c = 0 (neste caso b = 0).
A resoluo (encontrar as razes) de uma equao do 2 grau feita
atravs da seguinte frmula resolutiva (tambm conhecida como Frmula
de Bhskara):
ac b onde
a
b
x 4
2
2
=

=
(delta), tambm chamado de discriminante da equao, nos diz se a
equao ter soluo real ou no e o nmero de solues. Assim:
se > 0 , ento a equao admite duas solues reais e
distintas;
se = 0 , ento a equao admite duas solues reais e
iguais;
se < 0 , ento a equao no tem soluo real.
Vamos exemplifcar:
Encontre as razes das seguintes equaes do 2 grau no conjunto
dos nmeros reais ):
a) 4y - 25 = 0
Observe que esta uma equao incompleta com b = 0 e pode ser
resolvida isolando y no primeiro membro da equao. No tem necessi-
dade da utilizao da Frmula de Bhskara.

)
`
=
=
=
=
=
2
5
,
2
5
2
5
4
25
4
25
25 4
2
2
S soluo conjunto
y
y
y
y
b) x + 7x = 0
Observe que esta uma equao incompleta com c = 0 e pode ser
resolvida usando fatorao (fator comum em evidncia). Tambm no tem
necessidade da utilizao da Frmula de Bhkara.
Perceba que x o fator comum e que se o produto de dois n-
meros reais igual a zero ento pelo menos um dos fatores igual a zero.
Assim temos:
{ } 7 , 0
7
0 7
0
0 ) 7 .(
=
=
= +
=
= +
S soluo cojunto
x
x
ou
x
x x
c) x - 7x + 10 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -7 e c =
10. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhkara.
9
40 49
10 . 1 . 4 ) 7 (
4
2
2
=
=
=
= ac b
2
3 7
1 . 2
9 ) 7 (
2
=

=

=
x
x
a
b
x

2
2
4
2
3 7
5
2
10
2
3 7
2
1
= =
=
= =
+
=
x
x
{ } 5 , 2 S soluo conjunto =
d) 3x + 5x + 6 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 3, b = 5 e c =
6. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhkara.
47
72 25
6 . 3 . 4 ) 5 (
4
2
2
=
=
=
= ac b
Perceba que < 0 (negativo), portanto a equao no admite soluo
real.
Conjunto Soluo S = (conjunto vazio)
4) t - 10t +25 = 0
Observe que esta uma equao completa com a = 1, b = -10 e c
= 25. Vamos resolv-la usando a Frmula de Bhskara.
0
100 100
25 . 1 . 4 ) 10 (
4
2
2
=
=
=
= ac b
Perceba que = 0, portanto a equao ter duas razes reais e iguais.
2
0 10
1 . 2
0 ) 10 (
2
=

=

=
x
x
a
b
x
5
2
10
2 1
= = = x x
{ } 5 = S soluo conjunto
Terminamos aqui nossos estudos sobre equaes do 1 grau
e equaes do 2 grau. Est na hora de voc praticar. Bom traba-
lho!
Hora de Praticar
Exerccios
1 - Resolva as seguintes equaes do 1 grau dentro do conjunto dos n-
meros reais:
a) 5x + 1=36
b) 7x = 4x + 5
c) 9x 7 = 5x + 13
d) 2(2x -1) 6(1 2x) = 2 ( 4x 5)
e)
2
5
3
2
4
3
= x
x
2 - Exerccios: Sendo , resolva as equaes abaixo indicando o seu conjun-
to soluo.
a)
0 12 7
2
= + x x
b) 0 1 6
2
= + y y
c)
0 5
2
= x x
d)
0 45 5
2
= x
e)
0 5 6 9
2
= + x x
2.3 EXERCCIOS DE APLICAO
1)Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Qual esse nmero?
2)Qual o nmero que adicionado a 15 igual a 31?
3)O triplo de um nmero menos 7 igual a 80. Qual esse nmero?
4)A soma de dois nmeros igual a 50. O nmero maior o qudruplo do
nmero menor. Calcule os nmeros.
5)A soma de um nmero real positivo e o seu quadrado d 30. Qual esse
nmero?
Volume nico.
Funo do 1o grau ou Funo Afm
Introduo:
Problema: A remunerao de um vendedor de uma loja de camisas
(seu salrio) feita em duas parcelas: uma fxa, no valor de R$ 500,00 e a
outra varivel, correspondente a uma comisso de 12% sobre o valor total
de vendas realizadas no ms.
Chamando de x o valor total das vendas no ms e de R(x) a
remunerao mensal do vendedor, temos:
R(x) = 500 + 0,12x obs.: 12% = 0,12
Assim, por exemplo: se o vendedor atingir vendas no valor de R$
6.250,00 no ms, sua remunerao ser de R$ 1.250,00. Veja:
R(x) = 500 + 0,12.6250,00
R(x) = 500 + 750
R(x) = 1250
UNIDADE 3 - FUNO DO 1 E 2
GRAU
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito im-
portantes da matemtica e muita aplicabilidade: Fun-
o do 1 grau e Funo do 2 grau. Vamos desen-
volv-los apresentando um problema introdutrio, as
defnies (formalizando o conceito), em seguida suas proprie-
Notamos que a remunerao mensal do vendedor, R(x) cal-
culada de acordo com o valor total de vendas realizadas no ms, ou seja,
a remunerao calculada em funo do valor total de vendas no ms.
Desse modo podemos pensar na seguinte tabela, supondo alguns valores
totais de venda no ms.
Faa seus clculos e verifque os dados da tabela acima.
Assim, chegamos a seguinte defnio:
Chamamos funo polinomial do 1o grau ou afm a qualquer fun-
o f: defnida por f(x) = ax + b, onde os coefcientes a e b so
nmeros reais e a 0.
a o coefciente angular.
b o coefciente linear.
Exemplos:
f(x)=2x+6,ondea=2eb=6
f(x)=-3x,ondea=-3eb=
f(x)=2x,ondea=2eb=0
Representao grfca de uma funo do
1
o
grau
A representao grfca de uma funo do 1o grau, y = ax + b,
Ms
Valor Total de Vendas
(R$)
Remunerao Mensal
(R$)
Janeiro 2.000,00 740,00
Fevereiro 4.240,00 1.008,80
Maro 3.730,00 947,60
Abril 5.900,00 1.208,00
pode ser feita seguindo os seguintes passos:
Atribui-sealgunsvaloresparaxecalculam-seoscorresponden-
tes valores de y, organizando-os em uma tabela.
Localizam-senoplanocartesianoospontos(x,y)etraandoareta
que passa por eles.
Exemplo:
a) Vamos construir o grfco da funo f: defnida por: y = 2x 1
1 passo: tabela (atribumos aqui os seguintes valores para x: -2, -1, 0, 1
e 2).
2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta
x y = 2x - 1 Ponto (x,y)
-2 y = 2.(-2) -1 = - 4 - 1= -5 (-2, -5)
-1 y = 2.(-1) -1 = - 2 - 1= -3 (-1, -3)
0 y = 2.( 0) -1 = 0 - 1= -1 ( 0, -1)
1 y = 2.( 1) -1 = 2 - 1= 1 ( 2, 1)
2 y = 2.( 2) -1 = 4 - 1= 3 (-2, 3)
Observe que o grfco da funo y = 2x 1 crescente, ou seja,
para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0,
1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) < f(x2). De modo prtico se o coefciente a
> 0 ento a funo do 1 grau crescente (no caso a = 2).
b) Vamos construir o grfco da funo f: defnida por: y = - 3x + 1
1 passo: tabela (atribumos, aqui, os seguintes valores para x: -2, -1, 0,
1 e 2).
2 passo: marcando pontos no referencial cartesiano e traando a reta
Observe que o grfco da funo y = -3x + 1 decrescente, ou seja,
para quaisquer elementos x1 e x2 do domnio de uma funo f (-2, -1, 0,
1, 2), com x1 < x2, temos f(x1) > f(x2). De modo prtico se o coefciente a
< 0 ento a funo do 1 grau crescente (no caso a = -3).
x y = -3x + 1 Ponto (x,y)
-2 y = -3.(-2) +1 = 6 +1= 7 (-2, 7)
-1 y = -3.(-1) +1 = 3 +1= 4 (-1, -4)
0 y = -3.( 0) +1 = 0 +1= 1 ( 0, 1)
1 y = -3.( 1) +1 = -3 +1= -2 ( 2, -2)
2 y = -3.( 2) +1 = -6 +1= -5 (-2, -5)
Consideraes importantes:
1. Lembrando que o grfco de uma funo do 1 grau uma reta,
observamos que seu grfco pode ser feito com base em apenas dois pon-
tos.
2. O ponto onde o grfco (reta) intercepta o eixo x a raiz (ou
zero) da funo do 1 grau.
3.2 Caractersticas importantes da funo
do 1
o
grau (Resumo)
Conjunto domnio: o domnio da funo do 1o grau o conjunto
dos nmeros reais: .
Conjunto imagem: o conjunto imagem da funo do 1o grau o
conjunto dos nmeros reais: .
Coefciente angular: o coefciente a denominado coefciente
angular.
Coefciente linear: o coefciente b denominado coefciente li-
near.
A funo do primeiro grau crescente em quando a > 0 e de-
crescente em quando a < 0.
Exemplos:
a. Para a funo f(x) = 2x + 4:
ocoefcienteangularaonmero2
ocoefcientelinearbonmero4
Como a > 0, a funo crescente em .
b. Para a funo f(x)
ocoefcienteangularonmero
ocoefcientelinearonmero
Como a < 0, a funo decrescente em .
3.3 Casos particulares
Funo linear: a funo polinomial do 1o grau em que o termo
b nulo (b = 0) passa a ser chamada de funo linear e tem a forma: f(x)
= ax.
Exemplos:
y=3x
y=
y=x
y=
Funo identidade: a funo polinomial do 1o grau em que o
termo b nulo (b = 0) e a = 1 passa a ser chamada de funo identidade
e tem a forma f(x) = x e a oposta da funo identidade f(x) = -x.
Funo Constante: Caso o termo a seja nulo (a = 0) na expres-
so f(x) = ax + b e , a funo do 1o grau, passa a ser chamada fun-
o constante e tem a forma
f(x) = b.
Exemplos:
f(x)=5
f(x)=
y=0
3.4 Raiz ou zero da funo polinomial do
1
o
grau
Dada a funo do 1 grau y = f(x) = ax + b, chama-se raiz ou zero
da funo o valor de x que anula a funo. Relembrando, grafcamente
a raiz o ponto onde o grfco intercepta o eixo x. Vejamos a forma de
clculo da raiz da funo do 1 grau.
Sendo y = f(x) = ax + b, com , temos:
x zero ou raiz de f f(x) = 0
De modo prtico: igualamos a zero e resolvemos a equao do 1
grau.
Obs.: a funo do 1o grau tem uma s raiz.
Exemplo:
Seja a funo y = 3x 27.
Para obtermos sua raiz ou zero, faremos y = 0.

9
3
27
27 3
0 27 3
=
=
=
=
x
x
x
x
Assim, 9 a raiz da funo y = 3x -27.
Exerccios: vamos treinar juntos.......
Considerando a funo f(x) = 3x + 1, determinar:
a. os coefcientes angular e linear
Resposta:
coefciente angular: a = 3.
coefciente linear: b = 1
b. se a funo crescente ou decrescente
Resposta:
A funo crescente, pois a = 3 (positivo).
c. f(2) e f(-3)
Resposta: basta substituir x pelo valor dado na funo.
d. representao grfca
Resposta: como j vimos, o grfco de uma funo do 1 grau
uma reta e para constru-lo bastam dois pontos quaisquer, por exemplo, 0
e 1.
Temos a tabela:
x y = 3x +1 Ponto (x, y)
0 y = 3.(0) + 1= 0 + 1 = 1 (0, 1)
1 y = 3.(1) + 1 = 3 +1 = 4 (1, 4)
Grfco:
e. a raiz.
Resposta: igualando a zero
3.5 Funo quadrtica ou do 2 grau
Introduo:
O grfco de uma funo do 2 grau uma curva plana denomi-
nada de parbola. A parbola composta por dois ramos simtricos em
relao a uma reta chamada de eixo de simetria. O ponto V da
Eixo de simetria
Vrtice
V
parbola chamado de Vrtice da parbola. Veja a fgura abaixo.
A parbola pode ser notada em vrias situaes, por exemplo:
naantenaparablica;
nolanamentodeumabola;
nofaroldocarro:quandoacendemosofarol,osraiosdeluzpro-
venientes da lmpada incidem num espelho parablico e so refetidos
paralelamente ao eixo de simetria.
Defnio:
Chama-se funo quadrtica ou funo do 2 grau a funo
f: que associa a cada nmero real x, o nmero real y = ax2 + bx +
c, com a, b e c reais e .
Exemplos:
f(x)=2x2+5x+6,ondea=2,b=5ec=6;
y=3x-x2,ondea=3,b=-1ec=-2;
f(x)=-x2+x1,ondea=-1,b=1ec=-1;
f(x)=x2+,ondea=,b=0ec=
3.6 Grfco da funo quadrtica
Como j vimos, o grfco de uma funo quadrtica representado
por uma curva qual damos o nome de parbola.
Vamos esboar o grfco das seguintes funes quadrticas:
a) y = x2 2x 3
Para isso, atribumos valores para x e obtemos valores para y,
organizando-os com o auxlio de uma tabela.
Veja o grfco representado no plano cartesiano.
x y = x - 2x 3 Ponto (x,y)
-2 y = (-2) - 2.(-2) 3 = 4 + 4 3 = 5 (-2, 5)
-1 y = (-1) - 2.(-1) 3 = 1 + 2 3 = 0 (-1, 0)
0 y = (0) - 2.(0) 3 = 0 + 0 3 = -3 (0, -3)
1 y = (1) - 2.(1) 3 = 1 - 2 3 = - 4 (1, 4)
2 y = (2) - 2.(2) 3 = 4 - 4 3 = -3 (2, -3)
3 y = (3) - 2.(3) 3 = 9 - 6 3 = 0 (3, 0)
4 y =(4) - 2.(4) 3 = 16 - 8 3 = 5 (4, 5)
b) y = - x + 2x + 8
Construmos a tabela:
x y = - x + 2x + 8 Ponto (x,y)
-2 y = - (-2) + 2.(-2) + 8 = - 4 - 4 + 8 = 0 (-2, 0)
-1 y = - (-1) + 2.(-1) + 8 = - 1 - 2 + 8 = 5 (-1, 5)
0 y = - (0) + 2.(0) + 8 = 0 + 0 + 8 = 8 (0, 8)
1 y = - (1) + 2.(1) + 8 = - 1 + 2 + 8 = 9 (1, 9)
2 y = - (2) + 2.(2) + 8 = - 4 + 4 + 8 = 8 (2, 8)
3 y = - (3) + 2.(3) + 8 = - 9 + 6 + 8 = 5 (3, 5)
4 y = - (4) + 2.(4) + 8 = - 16 + 8 + 8 = 0 (4, 0)
Veja o grfco
Obs.: os valores atribudos a x so aleatrios, entretanto, para
uma boa visualizao da parbola escolhemos valores de x em torno da
posio x do vrtice (no caso dos itens a e b ) como veremos mais
adiante.
3.7 Relao entre a concavidade de uma
parbola e o coefciente a
O grfco de uma funo quadrtica sempre uma parbola e essa
parbola ter a concavidade voltada para cima quando a > 0 (exemplo a) e
ter a concavidade voltada para baixo quando a < 0 (exemplo b).
Exemplos:
Determine a concavidade do grfco das seguintes funes quadr-
ticas (parbolas):
a) y = x - 2x - 3
resposta: concavidade voltada para cima a = 1.

Para mais detalhes veja o grfco do exemplo a.
b) y = - x + 2x + 8
resposta: concavidade voltada para baixo a = -1.

Para mais detalhes veja o grfco de exemplo b.
c) y = - 2x + 5x 7 resposta: concavidade voltada para baixo a
= -2.

d) y =
resposta: concavidade voltada para cima a =

3.8 Razes ou zeros da funo quadrtica
Para encontrarmos as razes (ou zeros) da funo quadrtica, faze-
mos ax2 + bx + c igual a zero, isto , y = f(x) = 0. Em algumas situaes no
possvel encontrar razes reais para a funo do 2 grau. Voc ver mais
adiante.
Para fazer referncia a essas razes, costumamos usar smbolos tais
como x e x ou x1 e x2.
Ento, se y = 0, temos que ax2 + bx + c = 0.
A frmula resolutiva da equao do 2 grau, conhecida como Fr-
mula de Bhskara nos fornece x =
a 2
b +
e x =
a 2
b
, mas
devemos considerar os casos em que o discriminante ( ) seja:
> 0
Neste caso a funo tem razes reais e diferentes, portanto a par-
bola determina dois pontos distintos no eixo dos x: (x, 0) e ( x, 0).

a < 0
x
x x
x
x x
a > 0
= 0
Neste caso a funo tem razes reais e iguais : x = x, portanto a
parbola tangencia o eixo dos x.

a > 0
x = x
x
a < 0
x = x
x
= 0
Neste caso a funo no tem razes reais, portanto a parbola no
determina nenhum ponto no eixo dos x.

a > 0
x
a < 0
x
3.9 Vrtice da Parbola
O vrtice da parbola pertence ao eixo de simetria. As coordenadas
do vrtice so dadas pelas seguintes frmulas:
Vamos fazer um estudo do vrtice:
Se a parbola est voltada para cima (a > 0), ento o vrtice um
ponto de mnimo da funo o menor valor que a funo atinge dado
pelo .

(0, c)
V
y
x
.
.
Se a parbola est voltada para baixo (a < 0), ento o vrtice um
ponto de mximo da funo o maior valor que a funo atinge dado
pelo .
Exemplo:
1. Faa um esboo do grfco da funo y = x - 6x +5 determinan-
do:
a) as razes
Resposta: as razes so 1 e 5
b) as coordenadas do vrtice;
c) a classifcao do vrtice (ponto de mximo ou mnimo);
O vrtice um ponto de mnimo da funo, pois a = 2 (po-
sitivo) e o menor valor que a funo atinge .
d) interseco da curva com o eixo y.
A parbola intercepta o eixo x no
ponto (0, c) = (0, 5)
Vejamos o grfco:
2. O custo dirio da produo de uma indstria de aparelhos de telefone
dado pela funo C(x) = x - 86x + 2.500, onde C(x) custo em reais e
x o nmero de unidades fabricadas. Pergunta-se:
a. Quantos aparelhos devem ser produzidos diariamente para que o
custo seja mnimo?
Resposta:
A funo custo C(x) do 2 grau com coefciente a = 1 (po-
sitivo), ento a parbola ter concavidade voltada para cima e o vrti-
ce ser um ponto de mnimo da funo C(x). Desse modo o n-
mero de aparelhos produzidos com custo mnimo ser dado por:

b. Qual o valor mnimo do custo?
Resposta:
O valor mnimo do custo ser dado por
Custo mnimo de R$ 651,00.
Hora de Prticar
Exerccios
1. Considere a funo do 1 grau h(x) = 4x 20 e determine:
a. os coefcientes angular e linear;
b. se a funo crescente ou decrescente;
c. h(2) e f(-6);
d. a raiz;
e. representao grfca.
2. Com relao funo y = -x + x + 6 determine:
a. as razes;
b. as coordenadas do vrtice;
c. a concavidade da parbola;
d. se o vrtice ponto de mximo ou mnimo;
e. a interseco da parbola com o eixo y;
f. faa um esboo do grfco.
3. Na produo de um determinado objeto uma empresa gastou R$
400,00 com o molde da pea e mais R$ 2,00 por pea produzida. Nessa
situao determine:
a. Chamando de x o nmero de peas produzidas e C(x) a fun-
o custo, encontre C(x);
b. Calcule o custo para produzir 300 peas.
4. Sabe-se que, sob certo ngulo de tiro a altura atingida por uma
bala, em metros, em funo do tempo, em segundos, dada por h(t) =
-20t + 200t. Nessa situao, pergunta-se:
a. Qual a altura mxima atingida pela bala?
b. Em quanto tempo aps o tiro a bala atinge a altura mxima?
Volume nico.
UNIDADE 4 - FUNO
EXPONENCIAL E LOGARITIMICA
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos dois temas muito importantes
da matemtica e de muita aplicabilidade: Exponencial e Loga-
ritmo. Vamos desenvolv-los apresentando as defnies (for-
malizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
exemplos e por fm os exerccios e aplicaes. Bom estudo!
Para iniciar os estudos referentes a esta unidade convm ao aluno
repassar a unidade 1 referente a potncias e radicais.
4.1 Conceituao
Chama-se funo exponencial de base a, a uma funo f de

*
+
R em , tal que

x
a x f = ) ( , onde a um nmero real dado, a >0 e

1 a
Exemplos: a)
x
x f 2 ) ( = b)
x
x f 5 ) ( = c)
x
x f ) 2 , 0 ( ) ( = d)
x
x f ) 3 , 1 ( ) ( =
4.2 Grfco da funo exponencial
a) Vamos construir o grfco da funo exponencial
Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:
Assim, temos o seguinte grfco:
Observe que neste caso a funo crescente (
b) Vamos construir o grfco da funo exponencial
Observe que neste caso a funo crescente (

b) Vamos construir o grfco da funo exponencial
Atribumos valores a x e montamos a seguinte tabela:
Observe que neste caso a funo decrescente (
De modo geral, podemos concluir que, sendo
x
a x f = ) ( tem-se:
a) Se a > 1, tem-se uma funo crescente (exemplo a).
b) Se 0< a < 1, tem-se uma funo decrescente (exemplo b).
c) Se x = 0 tem-se f(0) = 1, isto , o grfco sempre intercepta o eixo
y no ponto (0,1).
Veja os grfcos das funes
representados
em um mesmo referencial cartesiano:
Observe que todos grfcos passam pelo ponto (0, 1).
4.3 Equao Exponencial
Defnio: toda equao em que a incgnita aparece como expo-
ente de uma ou mais potncias de base positiva e diferente de 1 chama-
da de equao exponencial.
Exemplos:
A resoluo de uma equao exponencial baseia-se na seguinte
propriedade:
Exemplos:
Resolva as seguintes equaes exponenciais:
a)
Vamos utilizar a decomposio em fatores primos do nmero 8
para obtermos bases iguais e aplicar a propriedade descrita acima.
2 8 2
2
2
1
2
4
8
=
Assim, temos:
b)
Neste exemplo, vamos decompor os nmeros 125 e 625.

3
5 125 5
5
5
1
5
25
125
=

4
5 625
5
5
5
5
1
5
25
125
625
=
Assim, temos
Vejamos algumas aplicaes das funes exponenciais:
1) O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo
experimento, dado pela expresso
t
t N
4 , 0
2 200 . 1 ) ( = . Nessas condies,
quanto tempo aps o incio do experimento a cultura ter 38.400 bact-
rias?
Resoluo
Resposta: Teremos 38.400 bactrias aps 12,5 horas (12h 30min) do
inicio do experimento.
2) Chamamos de montante M a quantia que uma pessoa deve receber
aps aplicar um capital C, a juros compostos, a uma taxa i (deci-
mal) durante um tempo t. O montante pode ser calculado pela frmula
t
i C M ) 1 .( + = . Supondo que o capital aplicado de R$ 200.000,00 a
uma taxa de 12% ao ano durante 3 anos, qual o montante no fnal da
aplicao?
Resoluo:
Dados: Capital: C = 200.000,00
Taxa: i = 12% = 0,12 (usar a forma decimal)
Perodo: t = 3 anos.
Resposta: o montante no fnal da aplicao ser de R$ 280.985,60
4.4 Logaritmo
Defnio:
Sejam a e b nmeros reais positivos e b 1. Chama-se loga-
ritmo de a na base b o expoente x tal que b
x
= a.
Onde : a o logaritmando;
b a base;
x o logaritmo de a na base
b.
Exemplo: Calcule os seguintes logaritmos.
Resoluo:
Obs.: lembre-se de que 8 = 2 (decomposio em fatores primos)
ento
b)
Resoluo:
Obs.: lembre-se de que
ento
c)
Resoluo:
Obs.: lembre-se da potncia de expoente negativo (unidade 1).
ento
d)
obs.: quando a base do logaritmo for 10 podemos omiti-la. Assim
Resoluo:
Ento
4.5 Propriedades dos logaritmos
a)
1 0 log > = a e a para n a
n
a
b) 1 0 , 0 , 0 log log > > > = = a e a y x com y x y x
a a
c) ) . ( log N M
a
=
N M
a a
log log +
com
0 0 , 1 , 0 > > > N e M a a
d) 0 1 , 0 , 0 , log log log > > > =
|
.
|
\
|
a e a N M com N M
N
M
a a a
e) M N M
a
N
a
log log =
com N > 0, M > 0, a > 0 e
1 a
f) Mudana de base
b
N
N
a
a
b
log
log
log =

com as condies de existncia dos logaritmos respeita-
das.
Exemplo
Sabendo que log 2 = 0,3010 e log3 = 0,4771, aplique as propriedades
dos logaritmos e calcule:
Neste caso precisamos recorrer a uma mudana de base, j que os
dados esto na base 10.
4.6 Equaes Logartmicas
So equaes em que a incgnita se apresenta no logaritmando ou
na base de um logaritmo. Exemplo:
Para resolv-las usamos a propriedade (b) dos logaritmos verifcan-
do sempre a condio de existncia (CE) do logaritmos, vejamos:
Resolva as seguintes equaes logartmicas:
a.
CE. x > 0

b.
CE.
Assim, conclumos pela CE que x > 0 e x 1 e resolvemos como segue.

c.
CE
Assim, conclumos que pela CE x > 1. (interseco entre as duas
CE) e podemos resolver usando a propriedade ( c ) dos logaritmos (log do
produto igual ao log da soma).
4.7 Funo Logartmica
Considere a funo exponencial , com
A sua inversa chama-se funo logartmica e indica-se por:
.
4.8 Grfco da Funo Logartmica
Para construir o grfco da funo logartmica atribumos valores
reais positivos a x e calculamos y em seguida montamos o grfco em
um referencial cartesiano. Veja os exemplos:
a.
uma funo decrescente em todo o seu domnio.
Vejamos uma aplicao:
A quantia de R$ 20.000,00 foi aplicada a uma taxa de 1% ao ms
(no regime de juros compostos). Utilize as frmulas apresentadas na apli-
cao 2 (funo exponencial) e uma calculadora cientfca.
a) Qual ser o saldo no fnal de 3 meses?
Taxa: i = 1% = 0,01 (usar a forma decimal)
Perodo: t = 3 meses.
Resp.: ao fnal de 3 meses o montante ser de R$ 20.606,02
b) Por quantos meses deve ser feita a aplicao para que o saldo seja de
R$32.210,20.
Taxa: i = 1% = 0,01
Montante: M = 32.210,20
Perodo: t
Resp.: a aplicao deve ser feita por um perodo de 48 meses.
Hora de Prticar
Exerccios:
1. Classifque as seguintes funes exponenciais em crescente ou decres-
cente:
a.
b.
2. Resolva as equaes exponenciais:
a.
b.
3. O nmero de bactrias de uma cultura, t horas aps o incio de certo
experimento dado pela expresso
t
t N
5 , 0
3 800 ) ( = . Nessas condies,
determine:
a. A populao inicial de bactrias (t = 0);
b. A populao de bactrias aps 2 horas de experimento;
c. Quanto tempo aps o incio do experimento, a cultura ter 64.800 bac-
trias?
4. Uma substncia se decompe aproximadamente segundo a lei
t
k t Q
5 , 0
2 . ) (

= , em que k uma constante, t indica o tempo (em mi-
nutos) e Q(t) indica a quantidade de substncia (em gramas) no instante
t.
Considerando-se os dados desse processo de decomposio mos-
trados no grfco, determine os valores de k e de a.
5. Classifque as seguintes funes logartmicas em crescente ou decres-
cente:
a.
b.
6. Calcule os logaritmos:
a.

b.
7. Sendo
a.
b.
8. Resolva a equao logartmica
9. A frmula para o clculo do Montante M de um capital C aplicado
em um perodo n (dias, meses, anos,...) a uma taxa i por unidade de
tempo dada por , como visto no exemplo 2 (funo
exponencial). Encontre o tempo que um capital inicial de R$ 10.000,00
deve ser aplicado para se obter um montante de R$ 13.400,00 a uma taxa
de 5% ao ms. (dados:
Volume nico.
Iniciamos o estudo do Teorema de Pitgoras relembrando alguns
conceitos importantes:
Tringuloretngulo:tringuloquepossuiumngulointernocom
medida igual a 90 (chamado ngulo reto);
Hipotenusa:ladodeumtringuloretnguloqueseopeaon-
gulo reto;
Catetos:ladosdeumtringuloretnguloqueformamongulo
reto.
Veja a fgura:
Obs.: ngulo de 90 no vrtice A (ngulo reto)
UNIDADE 5 - TEOREMA
DE PITGORAS
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos os seguintes temas: Teore-
ma de Pitgoras e Trigonometria no Tringulo Retngulo.
A aplicabilidade do Teorema de Pitgoras e da Trigonome-
tria est presente nos mais diversos campos da cincia. Va-
mos desenvolv-los apresentando as defnies (formali-
zando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
Exemplo
Identifque a hipotenusa e os catetos nos seguintes tringulos re-
tngulos:
a) resposta: BC = hipotenusa ; AB e AC = catetos

C
B A
b) resposta: EF = hipotenusa; DE e DF = catetos

F
E
D
c) resposta: HI = hipotenusa; JH e JI = catetos

J
I
H
Agora que voc j sabe identifcar a hipotenusa e os catetos em um
tringulo retngulo vamos enunciar o Teorema de Pitgoras:
Em todo tringulo retngulo a soma das medidas dos quadrados
dos catetos igual ao quadrado da medida da hipotenusa.

c
b
a
Na fgura acima temos:
a - representa a medida da hipotenusa;
b, c - representam as medidas dos catetos.
Exemplo:
Calcule o valor de x aplicando o Teorema de Pitgoras nos se-
guintes tringulos retngulos:
a.

12
9
x
Resoluo:
b.

x
3
x
5
Resoluo:
c.

x
7
5 Resoluo:
fatore e simplifque
5.1 Aplicao do Teorema de Pitgoras:
a. Diagonal de um quadrado.
Considere um quadrado de vrtices ABCD, de lado medindo e de
diagonal medindo d como mostra a fgura abaixo.

l
l l
A
D C
B
l
d
Aplicando Pitgoras no , temos:
b. Altura de um tringulo equiltero.
Considere o tringulo equiltero ABC de lados medindo e de
altura medindo . Quando traamos a altura relativa base ,
dividimos esta em duas partes iguais de medida . Veja a fgura abaixo:
Aplicando Pitgoras no , temos:
2
l
2
l

l l
H
A
C B
h

Exemplo:
a. Calcule a medida da diagonal de um quadrado de lado medindo 9 cm.
Usando a frmula da diagonal do quadrado: , temos:
b. Encontre a altura do tringulo equiltero de lado medindo 8 cm.
Usando a frmula da altura do tringulo equiltero: , temos:
5.2 Trigonometria no tringulo retngulo
Razes trigonomtricas no tringulo retngulo
Num tringulo retngulo podemos estabelecer razes entre as me-
didas dos seus lados: catetos (que formam o ngulo reto) e hipotenusa
(que se ope ao ngulo reto).
Considere um tringulo ABC retngulo em A e um ngulo
agudo B de medida , como mostra a fgura a seguir:

b
c
a
C
B
A

Onde:
a a medida da hipotenusa;
b a medida do cateto oposto ao ngulo ;
c a medida do cateto adjacente ao ngulo .
Obs.: Todas as medidas devem estar na mesma unidade.
Assim, defne-se:
Razo 1 Seno de um ngulo agudo (sen )
Num tringulo retngulo, o seno de um ngulo a razo entre as
medidas do cateto oposto a esse ngulo e da hipotenusa.
Razo 2 Cosseno de um ngulo agudo (cos )
Num tringulo retngulo o cosseno de um ngulo agudo a razo
entre as medidas do cateto adjacente a esse ngulo e da hipotenusa.
Razo 3 Tangente de um ngulo agudo (tg ).
Num tringulo retngulo a tangente de um ngulo agudo a razo
entre as medidas dos catetos oposto e do cateto adjacente a esse ngulo.
Exemplos:
a) Considere o tringulo ABC, retngulo em A e determine sen
, cos , tg , sen , cos e tg .

Com relao ao ngulo temos:
Com relao ao ngulo temos:
Obs.: Lembre-se de o cateto oposto e o cateto adjacente dependem do
ngulo em questo.

12

16

20
Os valores do seno, cosseno e da tangente dos ngulos agudos
esto dispostos em uma tabela de Razes Trigonomtricas para facilitar
clculos. Aqui ns vamos reproduzir alguns valores. Voc pode tambm
usar uma calculadora cientfca para auxiliar nos clculos.
Tabela de Razes Trigonomtricas
ngulos Seno Cosseno Tangente
5 0,087 0,996 0,087
10 0,174 0,985 0,176
15 0,259 0,966 0,268
20 0,342 0,940 0,364
25 0,423 0,906 0,466
28 0,469 0,883 0,532
30 0,500 0,866 0,577
36 0,588 0,809 0,727
40 0,643 0,766 0,839
45 0,707 0,707 1,000
50 0,766 0,643 1,192
60 0,866 0,500 1,732
70 0.940 0,342 2,747
80 0,985 0,174 5,671
85 0,996 0,087 11,430
Exemplo:
Calcule o valor de x em cada fgura utilizando os dados da tabela
acima:
Obs.: as fguras no esto em escala, so apenas representaes de uma
situao problema.
a.

4 cm
x
28
Resoluo: o lado 4 cm
corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 28, o lado
de medida x o cateto oposto. Neste caso usamos seno para resolver o
problema
b.

10 cm
x
50
corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de 50, o lado
de medida x o cateto adjacente. Neste caso usamos cosseno para re-
solver o problema
c.

20 cm
x
36
Resoluo: com relao ao ngulo
de 50 o lado de medida x o cateto oposto e o lado de medida
20 cm o cateto adjacente. Neste caso usamos a tangente para resolver o
problema
d.

30 cm
15 cm

corresponde a hipotenusa e com relao ao ngulo de , o lado de me-
dida 15 cm o cateto oposto. Neste caso usamos seno para calcular o
ngulo .
e.

40 cm
x
30
Resoluo: com relao ao ngulo
de 30 o lado de medida x o cateto adjacente e o lado de me-
dida 40 cm o cateto oposto. Neste caso usamos a tangente para calcular
x.
Problema:
Uma pessoa com 1,60 m. de altura observa o topo do mastro de
uma bandeira num ngulo de 400 com a horizontal a 8m do mastro. De-
termine a altura do mastro.
Resoluo:
Para resolver o problema vamos fazer uma representao grfca da
situao. No estamos preocupados com o rigor do desenho, mas sim com
o entendimento da situao.

40
0
1,6m
8m
O modelo matemtico que representa o problema fca melhor des-
crito no seguinte tringulo retngulo:

x (parte da altura do mastro)
8mm
40
Com relao ao ngulo de 40 o lado de medida x o cateto
oposto ao ngulo de 40 e o lado de medida 8m o cateto adjacente ao
ngulo de 40. Neste caso usamos a tangente para calcular x.
No entanto calculamos apenas parte da altura do mastro. Para f-
nalizar os clculos precisamos adicionar a altura do observador (1,6 m).
Assim:
5.3 ngulos Notveis: 30, 45 e 60
Os ngulos de 30, 45 e 60 devido ao seu constante uso ganha-
ram um tratamento especial. Apresentamos uma tabela de valores exatos
do seno, cosseno e tangente desses ngulos.
Os valores da tabela acima so obtidos a partir da diagonal do quadrado
(divide o ngulo de 90 em duas partes iguais a 45) e tambm da altura
do tringulo eqiltero (tringulo eqiltero tem trs ngulos internos de
60).
Pesquise na Internet sobre esses trs ngulos e comente com seus
colegas.
Exemplo: Use os valores dos ngulos notveis e calcule a medida
x nos seguintes tringulos retngulos.
a.

x
32 cm
60
Resoluo:
b.

x
4 cm
45
Resoluo:
Nesse exerccio preciso racionalizar o denominador como segue:
Pesquise sobre racionalizao de denominadores.
Hora de Praticar
Exerccios:
1. Calcule o valor de x usando o Teorema de Pitgoras nos seguintes
tringulos retngulos:
a.

x
12 m
5m
b.

9 cm
15 cm
x
2. Determine o permetro de um tringulo retngulo cujos catetos medem
12cm e 5cm.
3. Calcule a medida da diagonal de uma quadrado de lado 4 cm.
4. Encontre a medida da diagonal de um retngulo de dimenses 9cm e
12cm.
5. Utilize a tabela de valores aproximados do seno, cosseno e tangente e
calcule x nos seguintes tringulos:
a.

x
15 m
55
o
b.

x
28cm
40
o
c.

x
45 m
70 m

d.

x
40 cm
60
o
6. Uma rampa lisa de 10m de comprimento faz ngulo de 30 com o pla-
no horizontal. Uma pessoa que sobe essa rampa eleva-se quantos metros
verticalmente?
DANTE, Lus Roberto. Matemtica Contexto e Aplicaes. So Paulo:
tica, 2003. 3V.
Volume nico.
por Aula. So Paulo: FTD, 2003. 3V.
6.1 Geometria Plana
Introduo
Os estudos relacionados Geometria Plana datam de antes de Cris-
to. A Geometria foi desenvolvida a partir da necessidade de medir terras,
construir casas, etc. Seus registros esto presentes nos legados de todas as
civilizaes: babilnios, egpcios, gregos, chineses, romanos, hindus e ra-
bes. Eles utilizaram as formas geomtricas no seu dia-a-dia. O matemtico
Euclides (Euclides de Alexandria 360 a.C. 295 a.C.) foi quem organizou
tal estudo. Da o nome Geometria Euclidiana.
Em nosso estudo vamos desenvolver dois tpicos da Geometria Pla-
na: o Teorema de Tales e reas de Figuras Planas.
Teorema de Tales
Matemtico e Filosofo grego (624 a.C. 548 a.C) Tales de Mileto
considerado o primeiro homem da histria a quem se atribuem descober-
tas matemticas especifcas. Uma de suas mais importantes contribuies
conhecida com Teorema de Tales que vamos enunciar a seguir:
Um feixe de retas paralelas interceptadas por duas trans-
UNIDADE 6 - TPICOS DE
GEOMETRIA PLANA E ESPACIAL
Objetivos da aula
Nesta unidade estudaremos tpicos de Geometria Plana
e de Geometria Espacial. Daremos nfase maior s questes
envolvendo o Teorema de Tales, o clculo de rea e de volu-
me por envolver uma srie de problemas do cotidiano. Va-
mos desenvolver os temas apresentando as defnies (forma-
lizando o conceito), em seguida suas propriedades e alguns
versais determinam seguimentos proporcionais. Veja a fgura:

F
E
D
C
B
A
t
s
r
u
v
Onde r, s, t so retas paralelas (r // s // t) cortadas pelas retas
transversais u e v.
Ou seja,
Exemplos :
Considere r//s//t e encontre a medida x em cada uma das fgu-
ras:
a.

t
s
r
Resoluo:
b.

t s r
3
12
x
8
Resoluo:
rea de Figuras Planas
Neste tpico vamos relembrar as formas geomtricas planas mais
comuns, seus elementos importantes e as frmulas para o clculo de rea.
Lembramos que medir rea de uma superfcie signifca compar-la com ou-
tra superfcie adotada como unidade de referncia. Logo quando medimos
a rea de um galpo, por exemplo, e encontramos 50m, estamos queren-
do dizer que cabem nessa regio 50 quadradinhos de 1m por 1m.
Fique atento s fguras e aos elementos que compem o clculo da
rea de cada uma delas.
Vejamos as fguras:
Exemplos:
1. A sala da casa de Carlos tem formato retangular medindo 3m de com-
primento por 2m de largura. Calcule a rea da sala.
Resposta: sala retangular, o seja, A = 2 . 3 = 6 m
Dica: procure sempre que possvel fazer uma representao grfca do
problema. Ajuda a visualizar e reconhecer seus elementos importantes
(base, altura, diagonal, etc.)
2. Calcule a rea de um paralelogramo de base 12cm e altura 4cm.
Resposta: A = 12 . 4 = 48 cm
3. Determine a rea de crculo de raio igual a 4m.
Resposta: A = .r = .4 = 16 cm 16 . 3,14 = 50,24 cm
4. A base de um retngulo tem 3cm a mais que a altura. Determine a rea
desse retngulo, sabendo que o seu permetro 26cm.
Resposta:
Altura: x Base: x + 3
Permetro = soma das medidas dos lados.

Permetro = 26cm
Assim, a base ter: x + 3 = 5 + 3 = 8cm e a rea ser igual a:
5. Calcule a rea da parte colorida da fgura abaixo:

Resposta:
A rea da parte colorida corresponde metade da rea do retngu-
lo, j que a diagonal do retngulo divide-o em duas partes iguais.
Assim, temos:
6.2 Geometria Espacial
Introduo
A Geometria espacial (euclidiana) funciona como uma ampliao
da Geometria plana (euclidiana) e trata dos mtodos apropriados para o
estudo de objetos espaciais assim como a relao entre esses elementos.
Os objetos primitivos do ponto de vista espacial so: pontos, retas, seg-
mentos de retas, planos, curvas, ngulos e superfcies. Os principais tipos
de clculos que podemos realizar so: comprimentos de curvas, reas de
superfcies e volumes de regies slidas.
As noes bsicas para o estudo da geometria plana, tais como:
ponto, reta, plano, ngulos, etc. so deixados para voc pesquisar e com-
partilhar com seu tutor e seus colegas. Neste item vamos tratar de tpicos
referentes a rea de superfcies e volumes. Para tanto vamos estudar os
slidos geomtricos: poliedros e corpos redondos, em sequncia identifcar
os seus elementos, e por fm calcular a rea total de um paraleleppedo re-
tngulo e de um cilindro, bem como o volume das duas fguras espaciais.
Veja alguns exemplos de slidos geomtricos:
Poliedros
So formas espaciais slidas delimitadas por superfcies planas po-
ligonais convexas. Os elementos importantes em um poliedro so: aresta,
vrtice, face e diagonal. Veja as fguras a seguir.
Vejamos outros exemplos de poliedros:

x

x + 3
Tetraedro: 4 faces, 4 vrtices e 6 arestas
Hexaedro: 8 faces, 6 vrtices e 12 arestas.
Nomenclatura dos poliedros:
Em funo do nmero de faces, os poliedros recebem os seguintes
nomes:
Numero de Faces Nome do Poliedro
4 faces Tetraedro
5 faces Pentaedro
6 faces Hexaedro
10 faces Decaedro
12 faces Dodecaedro
20 faces Icosaedro
Relao de Euler
Em todo poliedro convexo o nmero de vrtices (V) menos o nme-
ro de arestas (A) mais o nmero de faces (F) igual a 2.

10

12
Exemplo:
Vamos verifcar o nmero de vrtices, arestas e faces do poliedro
abaixo:

Vrtices = 8
Arestas =12
Faces = 6
Verifcando a relao de Euler:
Prisma
um slido geomtrico delimitado por faces planas, em que as
bases se situam em planos paralelos. Um prisma pode ser reto ou obliquo.
Veja a fgura:
Um prisma regular se, e somente se, for reto e seus polgonos
forem de bases regulares, como o caso do exemplo A.
Paraleleppedo Reto Retngulo
Paraleleppedo reto-retgulo um prisma reto cujas bases so re-
tngulos. Um caso particular dessa situao o cubo. Veja a fgura abai-
xo.

Paraleleppedo reto-
retnguulo
Cubo
Para determinar a diagonal, a rea total e o volume considere um
paraleleppedo reto-retngulo da fgura abaixo: de dimenses a (compri-
mento), b (largura), c (altura) e D (diagonal).

c
b
a
d
D
A B
H
C
Onde a: comprimento
b: largura
c: altura
D: diagonal do paraleleppedo reto-retngulo
d: diagonal da base.
Diagonal de um Paraleleppedo Reto-Retngulo
Para encontrar a diagonal do paraleleppedo reto-retngulo (D) va-
mos primeiramente encontrar a diagonal da base (d).
Aplicamos Pitgoras no tringulo ABC (base da fgura).
Aplicando novamente Pitgoras, mas agora no tringulo HCB tere-
mos:
Substituindo d, temos
Assim a frmula para calcular a diagonal do paraleleppedo reto-
retngulo fca sendo:
rea Total de um Paraleleppedo Reto-Retngulo
A rea total

da superfcie de um paraleleppedo reto-retngulo
a soma das reas de 6 retngulos 2 a 2 congruentes. Veja a fgura plani-
fcada abaixo.
Volume de um Paraleleppedo Reto-retngulo
O volume de um prisma igual ao produto da rea da base (AB)
pela altura (h), ou seja:
Assim, dado um paraleleppedo reto-retngulo cuja rea da base

e a altura h = c, ento o seu volume ser igual a:
Caso Particular - CUBO
Neste caso as arestas tm todas as medidas iguais (a) e a diagonal
(D), a rea total (AT) e o volume (V) tem desenvolvimento anlogo ao feito
anteriormente. Assim, temos:

a
a
a
Verifque as frmulas anteriores.
Exemplo:
1. Dado um paraleleppedo reto-retngulo de dimenses 3m (altura), 4m
(largura) e 5m (comprimento), calcule:
a. Diagonal
Resposta:
Obs.: lembre-se de seus estudos sobre simplifcao de radicais (unidade
1)
b. rea total
Resposta:
c. Volume
Resposta:
2. Considere um cubo de aresta medindo 3cm e calcule:
a. Diagonal
Resposta:
b. rea total
Resposta:
c. Volume
Resposta:
Cilindro Reto
Elementos importantes:
r: raio da base;
h: altura do cilindro.
rea total de um Cilindro Reto
A rea total (AT) da superfcie externa de um cilindro reto a soma
das reas da base com a rea lateral:
Obs.: lembre-se de que o cilindro um slido fechado, ento a base e
a tampa tem a mesma rea.
Na composio da rea total de um cilindro devemos considerar
duas vezes a rea da base (base = tampa) e mais a rea lateral. Assim, te-
mos:

Seja o cilindro reto de altura h, com base de raio r. Seu volume
dado pelo produto da rea da base (AB) pela sua altura (h).
Exemplo
Dado um cilindro reto de altura h = 10 cm e raio da base r = 4cm.
Determine:
a. a rea da base;
Resposta:

b. a rea lateral;
Resposta:
c. a rea total;
Resposta:
d. o volume.
Resposta:
Hora de Praticar
Exerccio
1. Considere r//s//t e encontre a medida x em cada fgura abaixo:
2. Calcule a rea de uma losango de permetro igual a 20cm e cuja diago-
nal maior mede 8cm.
3. Nas fguras abaixo, calcule a rea da parte colorida (supondo-se os da-
dos numricos em cm):
4. Quantas faces possui um poliedro convexo de 12 vrtices e 20 arestas?
5. Um heptaedro convexo tem 1 face quadrangular, 2 faces pentagonais e
4 faces triangulares. Calcule e nmero de arestas e de vrtice,
6. Encontre a medida da diagonal, a rea total e o volume de um cubo de
aresta medindo 4 cm.
7. Se o volume de um cubo 27 cm, calcule a aresta e a rea total desse
cubo.
8. Calcule a rea da base, a rea lateral, a rea total e o volume de um
cilindro reto de altura 3m e dimetro da base 1m. (lembre-se dimetro
igual ao dobro do raio)
9. Um produto embalado em um recipiente com formato de cilindros
retos. O cilindro A tem 20cm de altura e 5cm de raio da base. O cilindro
B tem 10cm de altura e 10cm de raio da base. Nessas condies respon-
da:
a. Qual a rea total de cada cilindro?
b. Qual o volume de cada cilindro?
c. Em qual das duas embalagens gasta-se menos material?
d. Se o produto embalado no cilindro A custa R$ 5,00 e o pro-
duto embalado no cilindro B custa R$ 8,00, qual delas mais vantajosa
para se comprar?
Volume nico.

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