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ndice

1. Introduccin............02 2. Marco Terico Captulo I: Importancia de la educacin preescolar..03 Captulo II:Dificultades que presenta un nio al no cursar la etapa
preescolar..03

Captulo III: Dificultades ...........................................................04-05 Conclusiones:..06 Bibliografa:..07

Introduccin: El presente trabajo se enfoca en describir los potenciales y dificultades que presenta Naomi Saleth a travs de test tanto estandarizados como pruebas informales la cual se enfocan en su etapa escolar para determinar si su nivel de aprendizaje esta acorde a los planes y programas que dicta el ministerio de educacin y a su edad de madurez.

3 Marco terico: I. Importancia de la educacin preescolar

Algunas de las dificultades que el infante presenta en educacin pre-escolar como consecuencia de la falta de habilidades bsicas en el nio, dichas habilidades debern de ser desarrolladas adecuadamente para que se produzca un equilibrio entre su edad cronolgica y su edad madurativa. De esta forma el nio podr enfrentarse a diversas actividades formales como informales y de esta manera pueda tener un adecuado desarrollo integral. Es por eso de suma importancia que conozcan algunas de las dificultades que presenta el nio en edad preescolar que si no son corregidas o abordadas en esta etapa dificultaran el posterior aprendizaje que presentando problemas en la utilizacin de fundamentales para el buen desarrollo de cada nio. deber adquirir que son herramientas

II.

Dificultades que presenta un nio al no cursar la etapa preescolar: Tiene dificultad para comprender los conceptos que indican posicin en el espacio, tales como
o

Dentro, fuera, arriba, abajo, antes, detrs, izquierda, derecha.

Hace un dibujo muy pobre de la figura humana. Se distrae fcilmente. Se muestra desorganizado en las actividades individuales y grupales. En el proceso psicomotor, grafomotricidad tendr dificultades para el proceso escritor. La habilidad de imaginacin se encontrara disminuida. Probablemente tendr dificultades en distinguir letras y nmeros. Se debe adquirir la socializacin entre pares El lenguaje se vera limitado. Presentara problemas para articular sonidos del idioma, palabras, frases y oraciones.

4 III. Las dificultades antes mencionadas deriva a dificultades o problemas en:

Problemas generales del aprendizaje

Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global. Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender. Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad. Trastorno especifico de aprendizaje

Se manifiestan en nios con inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio. No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas reas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, la maduracin psquica y neurolgica. La presencia de las dificultades se da en diferentes niveles de aprendizaje: recepcin, comprensin, retencin y creatividad en relacin a su edad mental y ausencia de alteraciones sensoriales graves. Aprenden en cantidad y calidad inferior a lo esperado en relacin a su capacidad. Este desnivel entre el potencial y la capacidad de aprendizaje se produce por alteraciones psiconeurolgicas.

1.1 Problemas en clculo mbito cognitivo previo

Conceptos bsicos: tamao, forma, cantidad, orden, posicin. mbito del conocimiento matemtico

Resolucin de problemas, operaciones aritmticas y concepto de nmero (numeracin, calculo, algebra, geometra, fracciones, lenguaje matemticos etc,) 1.2 Problemas en el aprendizaje de la lectura

Proceso perceptivo. Proceso lxico. Proceso sintctico Proceso semntico.

1.3 Problemas en el aprendizaje de la escritura Procesos psicolgicos implicados: 1.-Escritura de Palabras Va Fonolgica Va Ortogrfica

2.-Patrones Motores Tipos de dificultades: Disortografia Disgrafa

Conclusiones: El nivel preescolar es sumamente importante para desarrollar las habilidades necesarias tanto psicomotor, habilidades en precalculo, lecto-escritor etc, la cual permitir incorporar los nuevos aprendizajes de los niveles siguientes sin problemas. Al evaluar a Naomi Arias que se encuentra cursando kinder no presenta mayores dificultades al evaluarla con pruebas estandarizadas lo que permite deducir que esta incorporando todos los procesos o habilidades que se requieren para pasar al nivel escolar.

Bibliografa:

http://html.rincondelvago.com/dificultades-de-aprendizaje-de-la-lectura.html http://www.slideshare.net/intereduvigo/dificultad-de-aprendizaje-de-lasmatemticas