WEB R DIO: AS REDES DE FOR MAO E A PERSPECTIV A GEOGR FIC A NA CO MUNIC A O DO CIBERESP AO

Autor: Gabriel Romagnose Fortunato de Freitas Monteiro

(gabrielr_21fortunato@hotmail.com )
Co-Autor: Felipe Mariano Soares

(lipemariano@hotmail.com)
Resumo: Paulatinamente o mundo se transforma e as maneiras de se

comunicar com ele tambm. Os avanos tecnolgicos, principalmente na rea da comunicao, tm implicado no surgimento de novas tcnicas e novas estratgias para a educao e para o ensino da Geografia. Contudo, buscamos avaliar em nossa pesquisa a maneira pela qual nos inserir como gegrafos no ciberespao, atuando de forma a produzir contedo geogrfico na grande rede da WAN1, e ainda utilizando-se dessa ferramenta, participar do processo de construo e colaborao das TICS, voltadas para a educao e difundi -las atravs da grande rede. Desta maneira propondo meios alternativos que contribuam para a forma o a docncia e seja alicerce da formao bsica. Nesta perspectiva, avaliamos o local e as condies das quais partimos, em uma pesquisa de carter inicial, ocasionando implicaes positivas referentes ao alcance de escalas maiores, alianas comunitrias que fortaleam os espaos de resistncia e refletem a prxis geogrfica. Neste sentido, a pesquisa fomentada pelo Laboratrio udio Visual Cinema Paraso e permear rasamente buscando linear o contexto em que nos inserimos.
Palavras Chave: Web Rdio, Redes de formao, Ensino, Comunicao,

Ciberespao, TICS.

Wide Area Network (WAN), rede de rea dilatada ou de longa distncia.

A idia (delrio?) um rdio no qual no h mais pontos de referncia fixos atravs dos quais o ouvinte se orienta. No se trata mais de sobrepor planos distintos, tais como programas enjaulados em uma grade, nem de comunicar qualquer tipo de sentido, mas, simplesmente, de ajustar fluxos sonoros de modo a possibilitar diferenas de dinmica conexes rizomticas. (Janete El Haouli, 2009.)

Idias e realidade: A edificao e o cotidiano da Web Rdio Paraso

O Laboratrio Audiovisual Cinema Paraso, lotado na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), na Faculdade de Formao de Professores (FFP), se encontra inserido num debate de polticas formativas no mbito de convergncias miditicas. Desde 1997 acontecem atividades voltadas para o campo de formao extra sala de aula, com seu incio com o movimento cineclubista, realizando sesses semanais. Atualmente o projeto se constitui em um Laboratrio hbrido, onde so desenvolvidas atividades de animao, produo audiovisual e outros. nesse universo que nasce a Web Rdio Paraso, em novembro de 2009, quando da realizao da primeira oficina de web rdio produzida pelo Laboratrio, que , fazendo uso do servio de radiodifuso, principiou suas programaes e segue hoje com uma grade diversificada. Nesse contexto, a web rdio surge como uma linha de fuga tambm no mbito da poltica institucionalizada , uma vez que o servio de radiodifuso comunitria no Brasil, nos moldes da Lei 9612/98 limita as rdios ao reduzido espao de transmisso e tem um processo para fornecer a outorga relativamente cheia de burocracias e demorada. Neste sentido, a concesso para o servio de radiodifuso comunitria no Brasil, verticalizada no arqutipo da desta lei, limita as rdios a um reduzido espao de transmisso. Entende-se por baixa potncia o servio de radiodifuso prestado a comunidade, com potncia limitada a um mximo de 25 watts ERP e altura do sistema irradiante no superior a trinta metros e do raio podendo alcanar at 1000 metros, tendo

o processo de concesso burocratizado e demorado, que algumas vezes se torna mais rpido devido ao apadrinhamento poltico.
1 Entende-se por baixa potncia o servio de radiodifuso prestado a comunidade, com potncia limitada a um mximo de 25 watts ERP e altura do sistema irradiante no superior a trinta metros. 2 Entende-se por cobertura restrita aquela destinada ao atendimento de determinada comunidade de um bairro e/ou vila.

Uma das justificativas da insero do mecanismo de radiodifuso interior do espao universitrio como um instrumento de interligao da comunidade interna e externa FFP foi utilizao desses recursos objetivando instigar essas comunidades, despertando seu interesse para o conhecimento propagado atravs da web rdio. A publicizao da mesma se deu atravs de cartazes fixados nas paredes da instituio com imagens e frases que faziam aluso a um acontecimento eminente, o qual no era anunciado do que se tratava. A s imagens utilizadas remetiam a sonoridade ou a falta da mesma, exemplo: ouvido, boca, notas musicais, megafone entre outros. Conforme a imagem:

Imagem 1: Cartazes utilizados na interveno setembro/2010. Em uma segunda oportunidade, realizamos uma interveno com um artista que circulou por todo espao, desempenhando entrevistas com carter humorstico buscando entender as mazelas do espao universitrio, o questionamento ou no de haver um servio de rad iodifuso. Aps a boa receptividade por parte do corpo discente, comeou-se outra interveno, em

que foi divulgado o site de veiculao da web rdio e incentivado o comparecimento oficina de web rdio, na qual foram explicados a montagem e o funcionamento dos aparelhos tcnicos informacionais. Inicialmente as atividades eram realizadas dentro da precariedade, com meios tecnolgicos que no atendiam as necessidades reais do projeto, com recursos alternativos como: modem 3G, notebooks, net books, celulares inteligentes, caixas de som e tantos outros aparatos tecnolgicos, trazidos por colaboradores, e, assim, pde-se viabilizar as primeiras transmisses. Em atividade, a web rdio produz programas atravs de intervenes realizadas no espao universitrio, como por exemplo: Demo Show que apresenta o trabalho de bandas que no esto no amplo circuito miditico, BR70 faz aluso ao rock nacional das dcada s de 60 e 70 e suas interferncias na sociedade, Estmago Musical que se divide entre receitas culinrias e msicas variadas, Roda dos Chapus de Palha Discute o samba de raiz subseqente as suas pocas, at os dias de hoje, BRAZUCA Abordagem da cultura brasileira, informando sobre atividades culturais, divididas em blocos, mostrando trabalho de um artista especfico e tambm veiculando msicas do cenrio nacional. Atravs do link (http://ffpuerj.ning.com/ ), o e-mail (webradioparaiso.uerj@gmail.com), o orkut (Web Rdio Paraso) e msn (webradioparaiso.uerj@hotmail.com ), feita a divulgao dos programas ao vivo, divulgando notcias para o pblico da comunidade interna e externa. Utilizando desses elementos, o pblico contribui para a construo, expressando suas opinies, sendo feita a coleta dessas informaes e aps feita uma triagem para adequar a cada nece ssidade da web rdio. Partindo-se da perspectiva local para uma perspectiva global, busca-se fazer com que este material produzido possa atender a todos os pblicos internos e externos e que eles tambm contribuam para a produo. O Laboratrio Audiovisual Cinema Paraso tem o apoio da FAPERJ, que contribui para o desenvolvimento do projeto da web rdio. Contam tambm com um bolsista de estgio interno complementar, um bolsista protec e voluntrios que esto diretamente envolvidos nos processos de constru o de novos programas, produo tcnica, cobertura de eventos relacionados ao nosso trabalho, grupo de estudo que fomentam a pesquisa sobre as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs), na formao inicial de 4

professores, discusso de textos entre outras atividades realizadas. Um dos objetivos deste trabalho oferecer aos graduandos a oportunidade de utilizar das TICs para produzir e propagar conhecimentos atravs de produes miditicas que fujam do padro estabelecido, alm de abrir espao para comunidade externa participar/colaborar na construo de um veiculo de comunicao comunitrio. Como desdobramento deste trabalho, os colaboradores esto se inserindo na comunidade Morro do Feijo (Patronato So Gonalo), na tentativa de estabelecer um elo com a comunidade , j que num processo de afetos (afetar e ser afetado), que se pode (re) construir e (re) significar os meios de comunicao populares/alternativos , bem como atuar na produo do espao. A produo radiofnica no se configura em padres pr estabelecidos. Trabalha-se, em grande parte, com a idia de eventos, como define Foucault, acontecimentos, possibilidades, imprevisibilidades. Fugindo da concepo de cincia enquanto integrao ao processo produtivo global, ond e se obedece a uma dinmica de oferta e procura, buscou fazer cincia no para atender ao mercado, mas sim para atender uma conexo do que melhor para humanidade. Para tanto, u tilizamos a metodologia de pesquisa emprica, entendo como caracterstica principal sensao e experimentao como canais capazes de possibilitar ao ser humano a elaborao de conhecimento. Abordamos nosso objeto de pesquisa de forma participativa , atravs de observao e construo de mecanismos que facilitem canais de interao entre Educao e TICs no processo de formao docente, seguindo a linha de pensamento ancorada nos fenmenos, que tem como caracterstica a observao, a vivncia e a descrio deste, no caso o avano e insero das TICs no cotidiano das pessoas e como isso pode/deve afetar na formao docente, optamos em afetar e ser afetado pelo fenmeno. Neste sentido, trazemos a discusso sobre de que forma as TICs podem ser inseridas para de fato auxiliar a prtica do prof essor em sala de aula e suas implicaes, segundo o pensamento de Pontushka et al. (2007):
Muitas linguagens e tecnologias que atualmente esto disseminadas na sociedade pouco penetram em sala de aula. O debate sobre seus

limites e possibilidades precisa ser realizado com certa urgncia, para que os professores possam utiliz -las criteriosa e criticamente na prtica de sala de aula. (Pontushka, N; et al. p. 38).

Em resposta temos tido como resultados preliminares, uma maior interao com o espao universitrio de modo que este tem respondido de maneira positiva a nossas intervenes, e os sujeitos que interagem na formao deste espao tem se mostrado inclinado participao e interao de acordo com as nossas propostas, e subseqente ao mesmo temos como pretenso a continuidade visto que este se encontra em carter inicial de pesquisa. Dentre estes resultados preliminares e satisfatrios, objetivamos, de forma inesperada, escalas maiores no que se refere ao contato com outras rdios comunitrias, como por exemplo, rdio comunitria Kaxinaw vinculada a Universidade do Estado do Rio de Janeiro Faculdade de Educao da Baixada Fluminense UERJ-FEBF, no municpio de Caxias; Ponto da Eco vinculada a Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, Rdio Portorea uma realizao de rdios comunitrias que se uniram para criar esta rdio livre no frum social urbano, realizado entre os dias 22 26 de maro no Centro Cultural Ao e Cidadania no Rio de Janeiro entre outros movimentos de radiodifuso.
A formao no ciberespao: a educao atravs da web rdio

A grande rede proporciona o contato com multiplicidades de culturas, alm de nos apresentar novos desafios para o ensino da Geografia, visto que o sistema tradicional de ensino precisa ser reavaliado de acordo com as demandas especficas para os objetivos esperados, pois os recursos tecnolgicos esto disponveis e precisam se r utilizados como ferramenta para a insero e o melhor desempenho. A tecnologia de mdia digital auxilia na construo de trabalho colaborativo, os grupos que desenvolvem esses trabalhos podem se diferenciar quanto ao tamanho, localizao espacial e at em sua composio. Faz-se presente o debate sobre a utilizao das

ferramentas da web tambm no espao formativo; ampliando a estrutura formal de educao. Seguindo a tendncia da utilizao de novas metodologias no ensino e prtica da Geografia que a web rdio se torna uma excelente ferramenta, informando e apresentando possibilidades de interao aos seus ouvintes, cuja importncia de grande relevncia no processo de construo colaborativa da mesma. Essa interao tem se dado atravs de softwares e chats, como por exemplo, o MSN ou atravs da pgina online, possibilitando o internauta de realizar discusses e debates paralelamente programao ou at mesmo estando em tempo real na construo de programas. No processo de aprendizagem a interao algo decisivo para aproximar o estudante do objeto de estudo, utilizando -se das multiplicidades estamos em processo inicial e de avano de construo destas, de modo a pensar em um jogo de perguntas e respostas online, o que chamamos de quis, incitando dvidas para que os participantes possam adqu irir maior interesse no aprendizado do contedo especfico. Desta forma tambm utilizamos este jogo em nossas programaes atravs da interao que a rdio possibilita trazendo pessoas ao programa para responder as questes. Todavia pode-se reiterar que a web rdio enquanto tecnologia de comunicao e informao tem despertado o interesse de professores de diversas disciplinas para aplicao de novas metodologias de fixao de contedo e avaliao, relativo s matrias que min istram. Fazendo uso desse recurso, todo material produzido tem sido alocado no stio do laboratrio em uma plataforma colaborativa, onde os internautas podem ter acesso livre para fazer up loads e down loads 2promovendo uma troca de contedos, recursos, imagens e ferramentas de forma a deixar inteiramente disponvel a todos que possuem acesso a rede. O professor que ministra a disciplina Literatura Infanto -Juvenis II, que est locado no Departamento de Educao (DEDU), realiza programas de contos e poesias, junto com seus alunos, como metodologia avaliativa.
Up load ou carregamento a transferncia de dados de um computador local para outro computador ou para um servidor; Down load ou descarregar a transferncia de dados de um computador remoto para um computador local.
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Realizando-os atravs dos equipamentos disponveis na rdio, com o software de captao e gravao de udio, eles capturaram suas vozes, e aps, atravs do Audacity 3, realizam as edies necessrias, como cortes, incluso de efeitos, equilibro de volumes, dentre outros, de modo a atender a demanda de cada gravao. Esse processo sempre acompanhado de um instrutor da Web Rdio, auxiliando e ensinando os comandos necessrios para execuo das funes desejadas, estes colaboraram para produo da programao. Alm desta utilizao como espao de prticas disciplinares, h tambm a troca de experincias entre web rdios, atravs das parcerias estabelecidas, como por exemplo, integrantes da Web Rdio Para so cursarem disciplinas eletivas oferecidas pela Web Rdio Kaxinaw, vinculada a Faculdade de Educao da Baixada Fluminense FEBF-UERJ. A presente disciplina, Educao e Comunicao: Rdio 1, ministrada pelo professor doutor Mauro S Rego Costa, contribui para difuso do conhecimento e aprendizado de prticas utilizadas por este projeto ao qual interage diretamente com os alunos e ouvintes on e off-line da mesma 4.
Redes colaborativas no ciberespao : Os espaos de resistncia em rede

No que se refere s redes, abordaremos aqui diversas bibliografias que se aproximam do nosso objetivo trabalhar o conceito de rede tendo como base de comunicao e informao, no que tange a internet como ferramenta empregada por atores sociais, caracterizada por seus diversos elementos: ns, fluxos e fixos. A compreenso de redes segundo a afirmao de Leila Dias (2002), que indica: A primeira propriedade das redes a conexidade qualidade do conexo -, que tem ou em que h conexo, ligao. (p.148), ou seja, a rede analisada a partir do pressuposto de criar uma forma para interligar diversos extremos, localizados em diferentes mbitos regionais. Neste sentido, a Web Rdio Paraso enquanto rede p ossui todas as caractersticas para constituir-se como tal, entendendo a web como linha por onde circulam seus fluxos ou arcos

Audacity software livre de edio de udio. Esta disciplina foi cursada no segundo semestre de 2010. Uma interao entre Web Rdio Paraso e Web Rdio Kaxinaw.

de informaes. O ouvinte, ao se conectar, atravs da WAN web rdio, acessa o nosso microcomputador de forma direta, iniciando, assim, a recepo da transmisso. Ele tambm interage atravs do chat (ferramenta interativa de comunicao online), na pgina da web rdio, que, por conseguinte uma rede secundria, desta maneira o ouvinte torna -se um n na nossa rede, trocando informaes e colaborando na transmisso. Outra caracterstica que apontamos encontrada no pensamento: Os ns das redes so assim lugares de conexes, lugares de poder e referncia. (RAFFESTIN apud Dias; 2002, p.148). Desta maneira, compreendemos os ouvintes como pontos que podem representar a localizao de outros atores ou propriedades que possam compartilhar de forma colaborativa na construo da web rdio, que se constitui enquanto um retransmissor dos fluxos. Nossos ouvintes e tambm colaboradores, no s o vistos como meros receptores, mas possveis produtores de informao e conhecimentos; realizando assim, um deslocamento dialtico. Trabalhando o conceito de rede a partir da perspectiva local para global, proposta elaborada por Haesbaert (2002), as rede s interligam os sujeitos que, neste caso, por se utilizarem da internet, constroem possibilidades de estarem em tempo real conectados, com fluxos de informaes circulando pelas linhas. Nossa proposta inicialmente abrange mbito local, o qual a universidad e est situada, porm, utilizando de um caminho alternativo, se adquiriu um alcance que no era esperado. A rede se expandiu tornando -se um hbrido. Trabalhamos com a idia de hbrido, uma vez que o projeto comeou com trabalhos ligados diretamente ao ci nema e hoje tem vrias vertentes 5, abrindo um leque de possibilidades de atuao junto formao acadmica e a comunidade. A idia ultrapassar o aspecto local, atingindo a dimenso global, como por exemplo, municpios, estados e outros pases, j que entendemos que o espao constitudo por redes. Na dimenso virtual, segundo Pierre Lvy (1996), se entende virtual como uma possibilidade de mutao a qual passvel de contribuies dos agentes atuantes da internet, admitindo uma atualizao constante sem compreender uma forma efetiva ou formal.
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Web rdio, Web jornalismo, Anima FFP, Mostra permanente de Cinema, Curso de Xadrez, Curso de Edio de Vdeo, Peridico Averno, Cine Drive in, Projeto P de Rdio e outros.

J o virtual no se ope ao real, mas sim ao atual. Contrariamente ao possvel, esttico e j constitudo, o virtual como o complexo problemtico, o n de tendncias ou de foras que acompanha uma situao, um acontecimento, ou objeto ou uma entidade qualquer, e que chama um processo de resoluo: a atualizao (LVY, 1996, p.5).

Contudo, a virtualidade parte integrante da nossa rede. Como um elemento participante da interao colocada por Lvy (1996), a virtualidade contrape-se a atualizao atemporal da internet, auxiliando no processo de organizao e gesto dos contedos que , mesmo aps reproduo em tempo real, continua disponvel para acesso em links da rede. Pensar rdio neste parmetro muito diferente. Pois se antes os ouvintes estavam presos aos horrios de programas, como ocorria tambm nos canais de televiso, hoje eles podem ser armazenados e acessados de qualquer lugar, em qualquer horrio, desde que estejam disponveis para acessar no ciberespao. O ciberespao uma grande rede global que acopla vrias outras redes, propondo a continua troca de informaes e de conhecimentos. Podemos ressaltar a importncia do ciberespao no rompimento de fronteiras, uma vez que podemos estar realizando vrias a tividades em conjunto com outros grupos de vrias regies. Desta forma aproxima -nos a viso de que o ciberespao constitui-se da ao dos sujeitos mediante as relaes estabelecidas. Podemos afirmar que diante deste universo mutvel existe a cibercultura, que a relao das tecnologias de comunicao, informao e a cultura na contemporaneidade, conforme nos mostra Pierre Lvy (1999).
Esboa o retrato da cibercultura: a nova forma de universalidade que inventa, o movimento social que fez nascer, seus gneros artsticos e musicais, as perturbaes que suscita na relao com o saber, as reformas educacionais necessrias que ela pede, sua contribuio para o urbanismo e o pensamento da

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cidade, as questes que coloca para filosofia poltica. (p. 14)

Esse mix (mistura) que atrela prticas sociais e comunicacionais a partir das tecnologias digitais altera significativamente a produo e a circulao de bens e servios atravs de redes colaborativas. Neste momento, abrimos a possibilidade de aludirmos o conceito de rizoma contido em Deleuze e Guatarri (2004), e presente nos trabalhos da radiomaker e jornalista Magaly Prado (2009) , no qual a Web Rdio se caracteriza como uma rdio sem freqncia interferindo no ciberespao para que todos os ouvintes, on e off-line, possam trocar informaes, participarem do processo de construo e colaborao da web e se conectarem umas as outras, sem hierarquias, atravs dos fluxos da rede, abrindo espao a uma srie de dimenses reversveis, montveis e desmontveis, conforme expresso no pensamento: O mapa aberto e desmontvel, conectvel em todas as suas dimenses, desmontvel, reversvel, suscetvel de receber modificaes constantemente. (Magaly Prado apud Deleuze e Guattari; 2009, p. 175). Desta forma, continuemos com seu pensamento. Ele pode ser revertido, adaptar-se a montagens de qualquer natureza, ser preparado por um indivduo, um grupo, uma formao social. (Magaly Prado apud Deleuze e Guattari; 2009, p. 175). O interesse que queremos mostrar a real forma de como essa ferramenta se apresenta como linha de fuga 6, no sentido de criar uma alternativa a indstria cultural, mas tambm age como ferramenta pedaggica, sendo agregada nas atividades educativas. Afinal, um rizoma no tem comeo e nem fim, mas sempre um meio pelo qual ele cresce e transborda, conforme os autores . (Magaly Prado apud Deleuze e Guattari; 2009, p. 176) 7 O processo de organizao da Web Rdio Paraso segue a linha das redes colaborativas. A gravao de programas com utilizao de software livre, downloads na internet, e equipamentos que possibilitam a transmisso do

O conceito de linha de fuga, muito utilizado nos trabalhos dos filsofos ps-modernos Gilles Deleuze e Flix Guattari, nos remete a pensar a desterritorializao no como fuga do lugar, mas pensar em sadas, em formas de se fazer fugir. 7 Para maiores aprofundamentos ao conceito de rizoma, consultar Deleuze e Guattari (1995) Primeiro Captulo: Introduo: Rizoma.

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mesmo, em tempo real s pode ser realizada devido estar disponve l gratuitamente no ciberespao. Veiculamos programas que tem como objetivo trabalhar temas escolhidos pelo corpo discente e docente que compe a Web Rdio Paraso. No entanto, buscamos uma interatividade que vise a maior abrangncia dos sujeitos no processo de construo web rdio. Ao se utilizarem de um meio tcnico-informacional para comunicar-se ou at mesmo divulgar trabalhos desenvolvidos, a informao compartilhada de forma a tornar -se passvel de transformao em conhecimento, e o trabalho da criao de mtodos diferenciados para auxlio na pr tica do ensino, surge com o objetivo de mostrar-se como ferramenta para sua formao. Implicando assim, na discusso de assuntos que informalmente ci rcundam as conversas cotidianas e colaboram para emancipao de temas em destaque. Entre as estratgias utilizada s para inserir o servio de radiodifuso dentro da universidade, de forma com que o mesmo no fosse visto como uma estratgia de politicagem, mas um instrumento que interliga a comunidade interna e externa da UERJ/FFP optamos por utilizar recursos para aguar a comunidade interna e despertar seu interesse para o conhecimento da web rdio e seu poder como um veculo de comunicao, podendo ser um veculo de resistncia aos moldes da grande mdia. Conforme afirma SANTOS (2000),
A rdio comunitria centra l, porque representa uma vontade local, vem de baixo para cima... E como tem pequena dimenso, pode se colar vizinhana, ganhar a sua cara e escapar ao ataque pelas verticalidades. Sem dvida, o vertical pode control -la, mas, ento, entra em descrdito, deixando surgir outra coisa em seu lugar. Como os jornais locais, so um lugar de debate, de contradio... ( p.63).

O pensamento de Milton Santos sobre surgir outra coisa no lugar da comunicao que j foi verticalizada, como no caso das rdios comunitrias pela Lei 9612/98, vem comungar com a idia da construo das web rdios. As web rdios podem ser um sada para aqueles que no conseguem perpassar os trmites burocrticos da legislao. Santos ainda afirma que o movimento

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cultural de baixo para cima vai se impor independente da cultura de massa 8, seguindo a idia de que,
Embora o poder da cultura de massa se multiplique com uma rapidez enorme, com todos esses meios tcnicos, a cidade produz uma quantidade de pobres muito grande, que acabam descobrindo que tem de lutar por outra coisa e o fazem cada vez de forma inesperada (2000, p.62).

Em prtica, temos o programa o DemoShow, que ao inferir o debate sobre a msica e estticas das mdias coloca-se intervindo na hegemonia da grande mdia assim como outro s, confere bandas que disponibilizam seu material autoral, e que no possuem visibilidade na indstria miditica. Essas bandas so acompanhadas e aps o material torne-se pblico. Nossos colaboradores mostram a realidade das bandas independentes no cenrio underground9 dos municpios do Rio de Janeiro, So Gonalo e Niteri. Porm, pelas propores que a dinmica da web rdio tomou e por vias de redes secundrias como redes de relacionamento e colaborativa, que propiciam maior alcance, por conseguinte, bandas de outros estados tm feito contato para participarem da programao como a banda Mannequim e Kallymam de So Paulo, como tambm a banda Chupeta Eletrnica de Bento Gonalves, Rio Grande do Sul. Atrelado a este, temos programas que tem como cunho as discusses sobre o cotidiano e as mazelas sociais; este programa denominado Ritornelo Urbano, funcionando com o propsito de entrevistar grupos e sujeitos en gajados nos movimentos sociais. Na ltima entrevista concedida ao programa Ritornelo Urbano em 28/04/2010, trouxemos s nossas alocaes um grupo de mulheres da Rede de Comunidades e Movimentos contra a Violncia que rene moradores de favelas e comunidades em geral, sobreviventes e familiares de vitimizados pela violncia e de direitos humano s. Esta rede voltada para dar suporte e travar debates sobre a violncia policial no Estado do Rio de Janeiro.
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No iremos aprofundar o conceito no presente trabalho. Para mais, consultar SANTOS (2000). 9 Expresso usada para designar um ambiente cultural que foge dos padres comerciais dos , modismos e que est fora da mdia.

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Um dos projetos mais recentes e no menos interessante s da web rdio foi o projeto P de rdio, pensado pelo produtor e educador Wallace Hermann10, realizado no segundo semestre de 2010 pelo Estdio Mvel Esperimental (EME). Este projeto, traz a discusso sobre o conceito de P de rdio e teve como objetivo a captura de sons de um determinado espao durante um tempo especfico e ap s era feita uma filtragem e anlise do que se produzia durante este tempo. Para tanto, dispunham de aparelhos tecnolgicos, mesas de transmisso, antena s, capturadores de udio entre outros. Estes, por conseguinte, ficavam alocados no galho mais alto de um a determinada rvore. Este projeto teve repercusses e curiosidades da comunidade acadmica e externa FFP, interferindo na cantina da faculdade e no Bar da frente, meio de interao entre os alunos. Sendo assim, podemos dizer que a rede no est fechada e pode se expandir em seus mltiplos pontos e at mesmo metamorfosearem-se em diversas redes conectadas infinitamente, atravs da difuso de informaes no ciberespao, num processo de territorialidades tempo -real e interatividade, causando relaes de pertencimento entre os sujeitos (Carlos Alberto F. da silva; Michle Tancman, 1999)
Para no concluir: Insero, diverso, arte, cultura e educao, comunicar para emancipar e emancipar para compreender

Neste trabalho, levantamos idias que nos fomentaram na criao de uma Web Rdio Paraso como veculo de comunicao, informao, entretenimento e ferramenta pedaggica. Nossos trabalhos prezam a liberdade e o direito de comunicar. Tendo em vista que comunicao poder e no Brasil esse poder est nas mos de algumas empresas, faz-se necessrio o debate sobre a democratizao dos meios de comunicao. preciso que a produo cultural das teias sociais tenham espao para divulgao e que as TICs sejam mais utilizadas para auxiliar a ap rendizagem e o desenvolvimento de conceitos e temas geogrfico para fins de melhor aproveitamento e fixao dos contedos ministrados nos encontros.
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Wallace Hermann produtor de rdio e educador. Seus trabalhos so relacionados aos sistemas de radiodifuso.

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A Web Rdio um projeto novo e uma escolha audaciosa, com inmeros desejos de mudana constante. A busca por encontros sonoros nos leva ao encontro com outros agentes 11 que pensam e militam pela e para a comunicao popular, a troca de experincia nos leva a estar sempre procurando outras estticas no campo miditico.
Referencial Bibliogrfico:

BRASIL. 2010.

Lei

9.612,

19

fevereiro

de

1998 .

Disponvel

em:

<http://www.fenaj.org.br/Leis/Radio_Comunitaria.html>. Acesso em : 15 junho. CASTRO, In Elias; GOMES, Paulo Cesar da Costa; CORRA, Roberto Lobato (Orgs.). Geografia: conceitos e temas. 4 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002. DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Flix. Mil Plats: Capitalismo e Esquizofrenia. Traduo de Aurlio Guerra Neto e Ceclia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1995. v. 1, Coleo TRANS. HAOULI, Janete El; Idias (delrios?) para o rdio. In Entre ouvidos sobre rdio e arte, Lilian Zaremba (Org.) s/n. 2009. LVY, P. Cibercultura. So Paulo: Ed. 34, 1999. ________. O que o virtual? So Paulo: Ed. 34, 1996. Coleo TRANS. PRADO, Magaly. Nooradio. In Entre ouvidos sobre rdio e arte, Lilian Zaremba (Org.) s/n. 2009. Pontushka, N; Paganelli, I; E. Cacete, N. A Geografia como cincia da sociedade e da natureza In: Para ensinar e aprender Geografia. So Paulo, Cortez. 2009. SANTOS, Milton. Territrio e Sociedade entrevista com Milton Santos. 2 ed. So Paulo: Ed. Fundao Perseu Abro, 2000. SILVA, Carlos Alberto F.; TANCMAN, Michle. A dimenso socioespacial do ciberespao: Uma nota. Revista GEOgraphia Ano 1 N2, 1999.

11 Participao em eventos: Frum Social Urbano (maro/2010), atravs da Rdio Portorea e o Festival Intergalticos (julho/2010), atravs da Rdio Ponto da ECO/UFRJ.

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