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ALGUMAS DICAS PARA A PRODUO DE TEXTOS DISSERTATIVOS Prof Maria Luci de Mesquita Prestes (FAPA) Trazemos aqui algumas

dicas que podem ser teis no momento em que se faz necessrio produzir um texto dissertativo. Abordamos sinteticamente algumas questes de carter terico e procuramos mostrar como elas podem ser colocadas em prtica. Salientamos, contudo, que no se trata de frmulas mgicas nem de camisas de fora. Textos: tipos e gneros Em sentido estrito, conforme Fvero e Koch (1983, p. 25), texto qualquer passagem falada ou escrita que forma um todo significativo, no importando sua extenso. Assim, uma placa de Pare to texto quanto um romance de quinhentas pginas. H diversos estudos que tratam de questes relacionadas a tipos e/ou a gneros de textos. Alguns, inclusive, desconsideram a distino entre uns e outros. Os tipos textuais consideram categorias mais amplas. Por exemplo, em uma perspectiva que podemos dizer clssica, os textos podem ser predominantemente narrativos (em que se conta algo), dissertativos (em que se expem idias, argumentando sobre elas) ou descritivos (em que se enumeram as caractersticas de algo ou de algum). Em uma perspectiva que leva em conta a intencionalidade a e a aceitabilidade, ou seja, a relao entre enunciador e receptor, os textos podem ser predominantemente persuasivos (em que se busca convencer algum de alguma coisa), informativos (em que se busca levar conhecimento a algum) ou ldicos (em que se faz uma recriao da realidade, jogando com as palavras). (PRESTES, 2005a). Os gneros textuais so realizaes lingsticas concretas, so categorias mais especficas que se definem por meio de propriedades sociocomunicativas. Para nome-los, utiliza-se um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designaes concretas que levam em conta aspectos como canal, estilo, contedo, composio e funo. Para ilustrar essa diversidade, so trazidos a seguir alguns exemplos, dentre os inmeros possveis: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, ofcio, romance, bilhete, aula expositiva, reunio de condomnio, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, e-mail, bate-papo virtual, aulas virtuais, notcia, editorial. (MARCUSCHI, 2002). Trataremos aqui, em especial, de dicas teis produo de textos de tipo dissertativopersuasivo e de gneros como dissertaes acadmicas, provas dissertativas, artigos cientficos, trabalhos acadmicos, dissertaes escolares ou acadmicas, centrando-nos neste ltimo gnero. Estrutura dos textos dissertativos Os textos dissertativos tm uma estrutura (um esqueleto) mais convencionalmente (im)posta. Tanto que a Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) traz normas mas especficas para trabalhos acadmicos (NBR 14724) e para artigos cientficos (NBR 6022). (PRESTES, 2005b). Diz-se, de todos os textos dissertativos, que eles devem ter introduo, desenvolvimento e concluso. Assim mesmo, algumas pessoas sentem dificuldade em elaborar um texto dissertativo. Geralmente, esse problema recai na dificuldade em argumentar, em sustentar o que se est expondo. Isso pode acontecer por desconhecimento ou do assunto ou de como organizar as idias de modo coerente. Para o desconhecimento do assunto, a soluo busc-lo atravs da leitura, da pesquisa que devem ser constantes em nossas vidas. Para a organizao do texto, faz-se necessrio um planejamento. Quando se trata de textos curtos, aqueles que so proficientes em escrita fazem, em geral, esse planejamento apenas em sua mente. Aqueles que esto iniciando-se na produo textual ou os que, apesar dos anos de estudo, ainda persistem com dificuldade de organizar suas idias devem esboar esse planejamento no papel ou na tela do computador, pois a visualizao
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2 desse esquema facilita o encadeamento das idias, o no-se-perder com relao ao que se quer expor. Aqui interessante destacar que, na grande maioria das vezes, aqueles que persistem com dificuldades de produzir um texto dissertativo acham que esquematizar o planejamento no papel ou na tela perda de tempo. No se do conta essas pessoas de que o tempo gasto no planejamento converte-se, na realidade, em ganho de qualidade e por que no? tambm de tempo, pois conseguiro desenvolver com mais coerncia e rapidez seu texto. Esquema para a estruturao de uma dissertao escolar ou acadmica Como j dissemos, no h frmula mgica para ensinar a produzir um texto dissertativo, mas pode colaborar nessa tarefa, quando se trata de um texto mais curto uma dissertao escolar ou acadmica, por exemplo , um esquema como o que segue. (PRESTES, 2005a). 1 pargrafo 2 pargrafo 3 pargrafo 4 pargrafo 5 pargrafo Ttulo Apresentao do assunto e citao das hipteses levantadas Introduo sobre ele Desenvolvimento Retomada da primeira hiptese com argumentos sobre ela Retomada da segunda hiptese com argumentos sobre ela Retomada da terceira hiptese com argumentos sobre ela Retomada do assunto principal com alguma observao final Concluso (crtica, sugesto, questionamento, etc.)

Procurando seguir tal sugesto, a tendncia de que a pessoa no venha a perder-se na elaborao de sua dissertao. Salientamos, contudo, que o que esse texto precisa realmente apresentar so a introduo, o desenvolvimento e a concluso. Quanto ao nmero de hipteses e ao de pargrafos, isso pode variar. Mas, para quem se est iniciando na produo de dissertaes ou quem persiste na dificuldade de produzi-las, o conselho procurar seguir a sugesto de abordagem temtica para cada pargrafo, ou seja, de dedicar um pargrafo introduo; de destinar a cada hiptese um pargrafo do desenvolvimento, no qual sero trazidos argumentos para sustent-la; e de reservar o pargrafo final concluso. medida que se vai evoluindo na habilidade de produzir dissertaes, outras modalidades de estruturao podem ser seguidas. Porm, para alcanar-se tal estgio, preciso estar firme no bsico. Pode parecer que a nica preocupao deva ser a obedincia estrutura. No . Mas no se pode negar que o ordenamento estrutural pode funcionar como um facilitador para que as idias expostas sejam melhor encadeadas e mais consistentes. A estrutura, portanto, pode aliar-se ao contedo. Exemplo de elaborao de dissertao escolar ou acadmica a partir do planejamento de esquema Apresentamos a seguir um exemplo de possibilidade de elaborao de dissertao a partir de um planejamento mostrado em forma de esquema. Consideremos, primeiramente, algumas formas abreviadas: T (Tema) = assunto amplo, genrico, em que se enquadra a abordagem do texto. P (Problema) = ponto especfico do assunto que ser abordado (problema no significa aqui algo que seja de cunho necessariamente negativo, mas algo que se pretende seja resolvido, explicitado, atravs da argumentao). H (Hiptese) = suposio que se tem para explicar o problema. A (Argumento) = elemento de sustentao, de comprovao da hiptese. Os nmeros correspondem s quantidades de hipteses e de argumentos que forem levantados. Vejamos um exemplo: T: novas tecnologias e mercado de trabalho P: importncia de o profissional ter conhecimento das novas tecnologias H1: chances de insero no mercado de trabalho
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3 H2: necessidades para permanncia no mercado de trabalho A1H1: novas tecnologias como facilitadoras da aprendizagem e da execuo de futuras tarefas profissionais A2H1: conhecimento das novas tecnologias aliado a outros como diferencial no momento da seleo e da contratao de pessoal A1H2: novas tecnologias como facilitadoras da agilizao na execuo de tarefas profissionais A2H2: conhecimento das novas tecnologias como meio de ascenso profissional Isso pode resultar em um esquema: 1 pargrafo 2 pargrafo 3 pargrafo 4 pargrafo Ttulo Apresentao do P + citao de H1 e H2 H1 + AIH1 + A2H1 H2 + AIH2 + A2H2 Retomada do P + necessidade de atualizao constante Introduo Desenvolvimento Concluso

Com base nesse planejamento, uma possibilidade de produo textual a que segue: O profissional e o conhecimento das novas tecnologias Ter conhecimento das novas tecnologias importante tanto para a insero do profissional no mercado de trabalho quanto para a sua permanncia nesse mercado. As chances de inserir-se no mercado de trabalho so maiores para quem tem conhecimento das novas tecnologias. Saber empregar ferramentas proporcionadas pela informatizao facilita a aprendizagem durante a formao de um profissional e favorece o seu desempenho na execuo de tarefas quando j estiver trabalhando. Esse conhecimento, aliado a outros, como, por exemplo, saber expressar-se com adequao, oralmente e por escrito, em sua lngua materna; dominar um outro idioma, como o ingls, em especial; estar por dentro das inovaes tericas relacionadas sua rea de formao; constitui-se em importante diferencial num momento de seleo de pessoal, aumentando a probabilidade de contratao. A permanncia no mercado de trabalho tambm influenciada pelo conhecimento das novas tecnologias. Exige-se cada vez mais que o profissional saiba empreg-las, pois agilizam a sua atuao. Elas facilitam a execuo de tarefas, desde aquelas relacionadas a questes de uso, podemos dizer, mais generalizado, como correios eletrnicos e processadores de textos, ou a questes mais especficas, de acordo com cada rea de atuao, como o uso de determinados programas ou a operacionalizao de certos aparelhos. Ressalte-se que a idia de permanncia aqui trazida no quer dizer estagnao: esse conhecimento proporciona uma probabilidade maior de ascenso profissional, seja numa mesma empresa seja em outra. Os atuais e os futuros profissionais precisam ento investir no conhecimento proporcionado pelas novas tecnologias. E como a novidade tecnolgica tem-se renovado em uma velocidade cada vez mais acelerada, necessrio que esse investimento seja constante na busca de atualizao. Vejamos agora algumas sugestes para a estruturao das unidades menores de que se compem os textos: os pargrafos e as frases. O pargrafo Um pargrafo, em termos de contedo, costuma centrar-se em uma idia que se pode dizer nuclear. Em termos visuais, ele demarcado pelo chamado branco pargrafo (essa reentrncia que se d para iniciar um pargrafo, essa parte que sobra ao seu final e/ou esse espao maior entre as linhas final e inicial de dois pargrafos diferentes). Dependendo do tipo de texto, o pargrafo pode variar em termos de extenso, forma e contedo. Interessa-nos aqui pensar em algumas possibilidades para elaborar pargrafos de tipos que possam ser teis em situaes em que tenhamos que dissertar. E novamente reiteramos que tais
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4 sugestes no so frmulas infalveis ou camisas de fora. Elas tambm buscam colaborar para uma expresso escrita mais coerente. Com base em Garcia (1982), Abreu (1990) prope a elaborao de pargrafos a partir de frases introdutrias, ou tpicos de pargrafo. Esses tpicos de pargrafo, segundo o autor, podem ser de trs tipos: a) por declarao inicial, em que se declara , se comenta algo, usando o verbo no presente; Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. b) por aluso histrica, em que se conta, se narra algo, usando o verbo no pretrito; Ex.: Em outros tempos, quando no havia tantas tecnologias, as pessoas no viviam to estressadas. c) por interrogao, em que se faz um pergunta. Ex.: Como detectar o estresse tecnolgico? Abreu (1990) sugere ainda cinco tipos de desenvolvimento para elaborar pargrafos, ou seja, para desenvolver o tpico proposto. Esses tipos de desenvolvimento sero exemplificados a seguir, observando-se que, neste caso, todos so elaborados a partir de um mesmo tpico. a) por detalhes, em que se traz uma seqncia de questes pertinentes ao assunto abordado, sem, contudo, explicit-los; Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. Carregar mais de um celular e us-los muitas vezes ao mesmo tempo, no deixar o celular nem quando vai ao banheiro, abrir a caixa de e-mails vrias vezes mesmo quando est de folga, dar privilgio ao laptop na bagagem do passeio do fim de semana, preferir ficar na frente do computador a estar com a famlia, virar horas na frente do computador so alguns dos sintomas desse tipo de estresse. b) por definio, quando se conceitua algo; Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. Tambm chamado de tecnoestreese, caracterizado por uma espcie de dependncia da tecnologia, em que a pessoa no consegue deixar de ficar permanentemente conectada. c) por exemplificao, em que, como o prprio nome diz, se traz(em) algum(ns) exemplo(s); Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. Exemplos tpicos de pessoas com sintomas desse tipo de estresse so aquelas que, ao levantarem, j ligam seus computadores. s vezes, nem chegam a tomar caf antes de sair para o trabalho, mas checam seus e-mails e/ou do uma passada por jornais virtuais. Isso que o rdio e a televiso tambm encontram-se ligados. No caminho para o trabalho, continuam a ouvir as notcias pelo rdio. E o celular tem seu lugar, ao alcance dos olhos, no carro. No trabalho, o telefone constantemente usado, o computador tem vrias janelas abertas, e o celular continua sempre por perto. At no horrio do almoo o celular tem seu lugar mesa. No retorno para casa, ao final do expediente, novamente o rdio e o celular so seus companheiros. A televiso e o computador so ligados assim que essas pessoas chegam a casa. Ainda ficam por um bom tempo no computador antes de dormirem. E, quando vo para a cama, o celular fica ao lado, no criado mudo, programado para despertar. d) por fundamentao da proposio, em que se utiliza um argumento de autoridade (entidade ou pessoa que tenha credibilidade no tratamento do assunto) para sustentar o comentrio; Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. Conforme consta na matria Estresse tecnolgico: ser que ele j atingiu voc?, do site InfoMoney, pesquisa realizada pela Isma-BR (International Stress Management Association), entidade voltada pesquisa e desenvolvimento de preveno e tratamento do estresse no mundo todo, ouviu 1.200 profissionais, entre 25 e 55 anos, de So Paulo e Porto Alegre. De acordo com o estudo, 60% dos entrevistados afirmaram ter alguma seqela provocada pelo mal. Os sintomas so
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5 vrios: angstia, falta de concentrao, agressividade, distrbios do apetite, dores musculares, cansao e alteraes no sono. e) por comparao, em que se comparam aspectos semelhantes ou opostos. Ex.: O estresse tecnolgico um dos males de nosso tempo. Algumas pessoas que tm sintomas desse tipo de estresse criam tamanha dependncia de celulares e de computadores que pode ser comparada dependncia qumica. Essas pessoas precisam estar conectadas para sentirem-se bem. Se no podem faz-lo, chegam a ficar em estado tal de ansiedade, de desespero ou de ansiedade, comparvel sndrome de abstinncia de drogas. importante observar que o pargrafo estruturado em um bloco s. No se deixa o tpico em uma linha e desenvolvimento em outra, pois isso caracterizaria dois pargrafos em vez de um (ver, no final da p. 3, meno a branco pargrafo). A frase O conceito clssico de frase diz que se trata de um enunciado carregado de significao que comea com letra maiscula e termina com algum sinal de pontuao final (pontos final, de exclamao, de interrogao, reticncias). H discusses com relao a esse conceito, mas no entraremos nelas aqui. Garcia (1982) tambm traz um estudo sobre a construo de frases, mas apresentamos aqui alguns problemas apontados por Moreno e Guedes (1988) que, se evitados, favorecero a produo textual. a) frases fragmentadas: problema de escrita que consiste em pontuar uma orao subordinada ou uma simples locuo como se fosse completa. Observam os autores que essas frases podem ser aceitas em determinadas situaes, como na fala, na qual funcionam convenes diferentes das da escrita, ou em textos literrios, nos quais seu uso pode constituir-se em recurso expressivo, intencional, usado por escritores experientes. (MORENO; GUEDES, 1988, p. 68, grifo dos autores). Os autores recomendam ao escritor inexperiente considerar as frases fragmentadas como um erro que se deve sempre evitar. Ex.: Eu estava tentando arranjar dinheiro. Quando vi na calada uma nota de cinqenta. Possibilidade de correo: Eu estava tentando arranjar dinheiro quando vi na calada uma nota de cinqenta. b) frases siamesas: situao em que duas frases completas so escritas como se fossem uma s; Ex.: O doutor ficou desanimado teria que passar outra noite em claro. Possibilidades de correo: O doutor ficou desanimado, pois teria que passar outra noite em claro. / O doutor ficou desanimado. Teria que passar outra noite em claro. c) erro de paralelismo, em que no se apresentam elementos de mesma hierarquia e funo gramaticais na mesma espcie de construo gramatical; Ex.: O professor mandou Jacinto fechar o livro e que pegasse uma folha de papel. Possibilidade de correo: O professor mandou Jacinto fechar o livro e pegar uma folha de papel. / O professor mandou que Jacinto fechasse o livro e pegasse uma folha de papel. d) falso paralelismo, em que se d forma paralela a idias que no o so. Ex.: O que ele mais admira em seus soldados competncia, lealdade, franqueza e no fumar. Possibilidade de correo: O que ele mais admira em seus soldados ser competente, leal, franco e no fumar. e) paralelismo nas correlaes, em que os elementos correlacionados por determinadas expresses no so paralelos. Ex.: Ou voc desconta o cheque na Central, ou na Agncia Suburbana. Possibilidade de correo: Voc desconta o cheque ou na Central, ou na Agncia Suburbana.
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6 paralelismo do e que, em que se usa essa expresso numa frase que no contm nenhum que anterior. Ex.: Ele um homem de muita experincia e que tem grande popularidade entre seus colegas. Possibilidades de correo: Ele um homem de muita experincia e grande popularidade entre seus colegas. / Ele um homem que tem muita experincia e grande popularidade entre seus colegas. f) omisso indevida de elementos, em que se omitem elementos nas comparaes. Ex.: O salrio do professor mais baixo que um mdico. Possibilidade de correo: O salrio do professor mais baixo que o de um mdico. g) omisso da palavra outro, em que o que est sendo comparado faz parte de um grupo ou classe, mas no se usa o vocbulo outro, excluindo esse elemento comparado da classe a que pertence. Ex.: Meu tio mais moo do que os msicos da Orquestra. Possibilidade de correo: Meu tio mais moo do que os outros msicos da Orquestra. h) comparao mista, que acontece quando se tenta incluir duas comparaes na mesma afirmativa. Ex.: Meu pai to forte, se no mais forte, do que o seu. Possibilidade de correo: Meu pai to forte quanto, se no mais forte, do que o seu. i) ambigidade, em que uma frase ou parte dela tem mais de um significado. Ex.: Vacas que comem junco freqentemente ficam doentes. Possibilidades de correo: Vacas que freqentemente comem junco ficam doentes. / Vacas que comem junco ficam freqentemente doentes . Algumas lembranas para finalizar Alm dessas dicas, lembramos que, em um texto dissertativo, deve-se procurar utilizar uma linguagem mais formal (o que no quer dizer uma linguagem rebuscada). Reforamos a necessidade de um planejamento para a produo textual e lembramos que a escrita envolve um fazer e um refazer constantes. Queremos ainda recomendar a consulta a dicionrios, gramticas ou outros materiais que possam ser teis. E, para finalizar, a recomendao de muita leitura, que serve no s para criar um repertrio para sustentar a argumentao, mas tambm para ter idia de como estruturar um texto dissertativo de que gnero for. Por exemplo, ler artigos cientficos colabora na estruturao de textos desse gnero; ler editoriais de jornais ou de revistas pode colaborar na produo de dissertaes escolares ou acadmicas. Referncias ABREU, Antnio Surez. Curso de redao. 2. ed. So Paulo: tica, 1990. FVERO, Leonor Lopes; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaa. Lingstica textual: introduo. So Paulo: Cortez, 1983. GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. 10. ed. Rio de Janeiro: Fund. Getlio Vargas, 1982. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p. 19-36. MORENO, Cludio; GUEDES, Paulo Coimbra. Curso bsico de redao. 4. ed. So Paulo: tica, 1988. PRESTES, Maria Luci de Mesquita. Leitura e (re)escritura de textos: subsdios tericos e prticos para o seu ensino. 6. ed. Catanduva: Rspel, 2005a. ________. A pesquisa e a construo do conhecimento cientfico: do planejamento aos textos, da escola academia. 3. ed. Catanduva: Rspel, 2005b.
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