LENGUAJE Y COMUNICACIN

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APOYO DOCENTE
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TTULO DEL OBJETO: Segmentos Argumentativos SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin NIVEL: NM3 (3 Medio) UNIDAD: La situacin enunciativa de la argumentacin

Aprendizajes esperados - Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicacin. La situacin enunciativa de la argumentacin. Contenidos asociados - Reconocer que lo emotivo y lo racional aparecen integradamente en la argumentacin. Tipo de objeto digital de aprendizaje - Activacin y formacin de conocimientos. Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa K-12) - Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de clculo, plantillas de presentacin, y dispositivos perifricos, para desarrollar productos multimediales simples. - Recupera informacin de Internet en forma autnoma, utilizando buscadores especializados y metabuscadores. - Evala la informacin utilizando los criterios especficos de calidad de la informacin electrnica. - Publica informacin propia en plataformas virtuales, como blogs y retroalimenta a otros. - Conoce la regulacin legal de utilizacin del espacio virtual y las normas de seguridad de la red, y aplica criterios de buenas prcticas.

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Competencias TIC que se potencian para el docente Dimensin pedaggica - Utiliza las TIC en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje. - Incorpora el uso de las TIC en la ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a las caractersticas de los alumnos, las escuelas y la comunidad. Dimensin tcnica - Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje. - Conoce y utiliza herramientas de autora de contenido virtual para utilizarlas con sus alumnos - Utiliza las herramientas tecnolgicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior. Dimensin desarrollo profesional - Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales utilizando las TIC. - Desarrolla un sentido de confianza en s mismo debido a su integracin en la Sociedad del Conocimiento.

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Sugerencias de uso Trabajo en aula con proyector - Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern. - Haga las siguientes preguntas al grupo: Cmo creen que se argumenta una idea? Es siempre un ejercicio racional? Cmo involucramos los sentimientos en una argumentacin? - En la actividad 1 se observarn cuatro personajes: Don Quijote, Julieta, Papelucho y Sherlock Holmes. Al pinchar la flecha, cada uno de ellos entregar un texto argumentativo diferente, construido tanto desde las emociones como de la racionalidad. Luego, el estudiante debe hacer clic en cada personaje, leer su texto y determinar la idea principal. El profesor(a) puede pedir la participacin de algunos alumnos voluntarios (por turno) para que respondan cada pregunta y determinen la naturaleza de cada argumento arrastrndolos y clasificndolos en emocionales o racionales. Luego, pida al resto del curso que opine al respecto. - En esta etapa pueden detener la actividad y comentar entre todos las siguientes preguntas: Preguntas claves: Por qu algunos usan slo la razn o las emociones para argumentar sus ideas? Ser ms comn que se incluyan ambos tipos de argumentacin o que predomine una de ellos? Por qu? - Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se presentan dos visiones de un mismo hecho, encarnado por los personajes de Dr. Jeckyll y Mr. Hyde. Pida a algn alumno que lo lea en voz alta. Ambos personajes entregan argumentos que se deben seleccionar para arrastrarlos y as completar un solo texto. - Una vez que comenten entre todos la retroalimentacin, se pasa a la actividad 3 donde cada alumno escoge de forma individual o grupal entre dos situaciones dadas en pantalla. Luego, aparecer una lista con los posibles argumentos para cada situacin, de los que los estudiantes deben seleccionar uno racional y otro emocional. Cada alumno escribe en su cuaderno un texto argumentativo que incluya estos argumentos. Se sugiere leer algunos textos producidos para comentarlos con el resto del curso. - Una vez finalizada la actividad, se observan tres videos en los que se desarrollan argumentaciones variadas. - En esta etapa los usuarios pueden comentar oral y libremente, reconociendo el tipo de argumentacin utilizada en cada situacin. Luego, se puede comentar lo
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aprendido e intercambiar ideas sobre lo fundamental que es estar conscientes de los tipos de argumentos utilizados por ellos mismos en situaciones cotidianas y de la importancia de ser capaces de fundamentar sus ideas de manera racional y lgica como tambin hacerlo desde lo que le hace sentir esa situacin. Trabajo en el laboratorio - Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del OBJETO en los computadores. - Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern. - Se recomienda introducir el ODA con estas preguntas y establecer entre alumnos y alumnas la comunicacin oral: Cmo creen que se argumenta una idea? Es siempre un ejercicio racional? Cmo involucramos los sentimientos en una argumentacin? - En la actividad 1 observarn cuatro personajes: Don Quijote, Julieta, Papelucho y Sherlock Holmes. Cada uno de ellos entregar un texto argumentativo diferente, construido tanto desde las emociones como de la racionalidad. Luego, el usuario debe hacer clic en cada personaje, leer su texto y determinar la idea principal. Una vez respondida la pregunta, tendr que arrastrar los enunciados clasificndolos de emocionales o racionales. Recibe una retroalimentacin para cada caso. - Pida a los alumnos que apaguen la pantalla (slo la pantalla) y comenten las siguientes preguntas: Preguntas claves: Por qu algunos usan solo la razn o las emociones para argumentar sus ideas? Ser ms comn que se incluyan ambos tipos de argumentacin o que predomine una de ellos? Por qu? - Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 y se presentan dos visiones de un mismo hecho, encarnado por los personajes de Dr. Jeckyll y Mr. Hyde. Ambos entregan argumentos que el usuario debe arrastrar completando un slo texto. Recibir retroalimentacin al final de la actividad. - Est atento a esta lectura, recorra las filas para que acudan a usted si tienen dudas o comentarios. - En la actividad 3 se invita al usuario a argumentar. Para eso debe escoger entre dos situaciones y seleccionar dos argumentos (uno racional y otro emocional) de una lista. Con esos datos, produce un texto y recibe retroalimentacin. - Una vez finalizada la actividad, se observan tres videos en los que se desarrollan argumentaciones variadas. En esta etapa los usuarios pueden comentar oral y libremente, reconociendo el tipo de argumentacin utilizada en cada situacin.
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Luego, se puede comentar lo aprendido e intercambiar ideas sobre lo fundamental que es estar conscientes de los tipos de argumentos utilizados por ellos mismos en situaciones cotidianas, y de la importancia de ser capaces de fundamentar sus ideas de manera racional y lgica, y tambin hacerlo desde lo que le hace sentir esa situacin. Trabajo individual sin gua del profesor - Si les sugiere a los estudiantes trabajar el OBJETO en forma individual desde sus casas, en bibliotecas o en cualquier otro lugar: - Hgales una breve introduccin al tema que sta desarrolla y comnteles la importancia de ser capaces de fundamentar sus ideas de manera racional y lgica, y tambin de hacerlo desde lo que le hace sentir esa situacin. - Recurdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier actividad, para poder desarrollarla de la manera ms adecuada y sin prdida de tiempo o confusin.

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Articulacin Conocimientos previos - Tipos de texto. - Diferencias entre emociones y racionalidad. Objetos vinculados - OBJETO Argumentacin en diversas situaciones. Nivel: 3 medio. Aprendizajes y contenidos para profundizar - Texto argumentativo.