¿MEJORES LOGROS ACADÉMICOS

EN LAS MUJERES QUE EN LOS HOMBRES?

Juan de J. Sandoval, M Sc.

Email: juansandoval@itm.edu.co
Centro de Estudios Ciudad de Medellín

La discusión que aquí se expone surge a partir del análisis de los resultados de la investigación
“Superar la adversidad; estudio sobre el contexto socioeconómico, demográfico y académico de
los estudiantes del Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellin”, realizado por el Centro de
Estudios Ciudad de Medellín; donde se abordó entre otros aspectos, el análisis del logro
académico, por medio del promedio de los resultados semestrales.

En la investigación, se dedicó especial interés al rendimiento académico de los estudiantes del

ITM, como indicador clave de la calidad de la enseñanza en la institución universitaria. Se analizó
éste en función de algunos factores asociados, mediante métodos estadísticos avanzados.

Uno de los hallazgos más relevantes tiene que ver con el hecho de que las chicas presentan
mejores logros académicos que los chicos. Encontrar que las diferencias por sexo en el ITM, en
general modifican el rendimiento académico de los estudiantes, no deja de ser un gran hallazgo,
teniendo en cuenta que en nuestra institución los alumnos son mayoritariamente hombres y que
hay una fuerte presencia del componente de ingeniería en las carreras. Pero, por otro lado,
también es cierto que en los últimos años, es creciente la participación de la mujer en estas
carreras que tienen un alto componente de ciencias básicas como matemáticas, físico, química y
estadística.

Vale la pena destacar que desde hace algunos años se ha venido acrecentando los hallazgos
investigativos asociados al rendimiento académico, solo para citar algunos1 2 3
, donde se han

1
Carvallo Pontón y Col. (2007) de la revista electrónica de investigación educativa; X jornadas de la asociación de
economía de la educación
encontrado mejores logros académicos a favor de las chicas. No obstante de no haber discusión
sobre la igualdad en cuanto a niveles de inteligencia entre hombres y mujeres, asumiendo sin
lugar a dudas que hay independencia entre inteligencia y sexo.

Pero, acaso nos debemos preguntar si las investigaciones que dan por cierto que actualmente las
chicas se desempeñan mejor académicamente que los chicos en las universidades, ¿tendrán la
razón? ¿Qué tipo de agentes culturales, sociales, históricos o sicológicos lo confirmarán?¿No nos
estaremos enfrentando a un cambio en el paradigma generacional de los logros académicos? Por
cierto, carreras que habitualmente tenían una tradición y preferencia marcadamente masculina
como por ejemplo: las ingenierías, economía, matemáticas e inclusive la estadística, en los últimos
años se han venido acrecentando la presencia femenina en dichas carreras y lo mejor es que en su
mayoría lo ha hecho con un éxito académico sin precedentes.

También es bueno expresar que en los últimos años se ha venido reconociendo la participación
laboral femenina en un país que tradicionalmente ha sido ”machista”. Hace cuatro años se
incorporaron artículos de igualdad de la mujer como el que reza “Incorporar las políticas y
acciones de equidad de género e igualdad de oportunidades de las mujeres en todas las instancias
y acciones del Estado, a nivel nacional y territorial” (LEY 823 DE 2003 julio 10).

A partir de ese momento se han venido acrecentando las oportunidades en los cargos públicos a
mujeres y, por ende, en algunos que tradicionalmente eran de hombres. Solo demos un vistazo de
las mujeres que actualmente en la vida nacional son exitosas en quehaceres que habitualmente
eran de hombres, como por ejemplo, la nueva directora del Departamento Nacional de Planeación
(DNP), Carolina Rentería Rodríguez; Cecilia María Vélez White, Ministra de Educación; la Secretaria
de Salud de Medellín, Luz María Agudelo Suárez; la Secretaría de Bienestar Social, Beatriz White
Correa. En Cartagena, Barranquilla, Medellín y Bogotá, y en Santander, la participación femenina
es cercana o superior al 50 por ciento, muy por encima de lo que exige la llamada Ley de Cuotas.
La “revolución” femenina educativa y laboral, la responsabilidad, el profesionalismo y la

2
Escurra-m, L y Col. (2005) Relación entre el auto concepto de las competencias , metas académicas y
rendimiento académicos en alumnos universitarios de la ciudad e Lima, Revista IIPSI, facultad de sicología,
UNMSN 8(1) 2005
3
M. Arrazola Y J. De Heviaen (2001), Rendimiento de la educación en España: nueva evidencia de las diferencias entre
hombres y mujeres, Dpto. de Estadística y Econometría de la UCIII de Madrid
dedicación, entre otras cualidades, han llevado a cientos de mujeres a ocupar espacios que se
pensaba antes sólo eran para los hombres.

Aunque es evidente que lo anterior no justifica la equidad de género ni la discusión acerca de la

calidad académica de las mujeres en relación con los hombres. Lo que sí es cierto, es que
posiblemente el auge femenino que se ha venido abriendo entre los hombres en cargos, carreras,
liderazgo y nivel académico quizá no sea gratuito y tal vez tenga que ver que los nuevos hombres
en general han diezmado su calidad en cuanto a condiciones que tienen que ver con la disciplina,
amor por el quehacer laboral y mejores responsabilidades académicas.

Si nos adentramos a las aulas de clase, típicamente se encuentra que en un poco más de la mitad
de los casos, las mejores notas académicas son en general de las chicas, ya que cuando se tiene
mayor asistencia a las sesiones de clase, se gana facilidad y rapidez para la toma notas. Así, se
contribuye no solo a tener mejores herramientas para el estudio, sino también a la habilidad
mental en la solución de problemas, pues se sabe hoy día que existe asociación entre la forma en
que se escribe y la agilidad mental. Apuntes de clase diáfanos en relación a lo académico son buen
indicio de mejores aptitudes para el logro.

Adicionalmente, al parecer se muestra mayor presencia en la asistencia a clases y responsabilidad

en la entrega de trabajos, talleres y tareas más en la mujer que en los hombres. Los chicos por su
lado, han disminuido en las responsabilidades mencionadas ya que en algunos casos se atribuye a
solo el “querer pasarla bien” (sobre todo en chicos jóvenes), preocupándose tan solo por la nota
mínima obtenida para el logro de la materia.

También se atribuye la disminución de los logros académicos, tal vez, al creciente aumento de
vicios actuales como por ejemplo, consumo de: cigarrillo, alcohol y en general drogas ilegales que
se ha evidenciado son en mayores proporciones en hombres que en mujeres. Esto sumado a que
en general la deserción y los problemas cotidianos de inasistencia a clases también son también
mayores en hombres que en mujeres, según se expresan unos recientes estudios realizados en la
Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional.
En el ITM, donde tradicionalmente las tecnologías e ingenierías están compuestas
mayoritariamente por hombres, no es la excepción en cuando a mejor logro en chicas que en
chicos, según lo muestran los resultados analizados en la investigación a que se aludió al principio.
Parecería confusa tal afirmación si no hubiese ajustado por grandes grupos de programas
académicos actuales, por edad, jornada de estudio e inclusive por colegio de procedencia, entre
otras características. Los resultados de la investigación que soportan esta discusión son
contundentes en cuanto a estrategia metodológica de la estadística.

Pese a todo, queda la expectación de si las denominadas tecnologías “blandas” están creando un
error en esta afirmación a favor de las chicas, ya que el estudio tiene un carácter de estudio
exploratorio y no se lograron involucrar características determinantes como el promedio
académico por ciencias básicas.

Hay que expresar que según mi experiencia docente, desde hace algunos años, si he visto un gran
auge en el logro académico femenino en las ciencias básicas en varias instituciones de educación
superior de la ciudad, en muchos casos mis mejores estudiantes fueron mujeres.

No obstante la discusión está abierta, porque en la ciencia nunca esta todo totalmente dicho y
caben los argumentos científicos que permitan confrontan los resultados a favor o en contra de
esta hipótesis.