PRESENTACION DEL MICROCURRICULO

FUNDACION TECNOLOGICA ANTONIO DE AREVALO TECNAR FACULTAD PROGRAMA Ciencias Econmicas Gestin de Empresas Industriales Ciencias Bsicas Ciencias Tecnolgicas Tcnico Practica ASIGNATURA CODIGO Proceso de Manufacturacin PRE-REQUISITO Horas de trabajo semanal HORAS Presencial T.P 3 Independiente T.I. TOTAL T.T. Ciclo de formacin Tcnico Numero de Semanas Crditos Acadmicos

4 7 16 3

Dpto./Seccin Tipo de crdito Campo de formacin rea de Formacin A (T)

MICROCURRICULO
X B(T/P)

Intensidad Horaria Presencial

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1.SINTESIS
Esta asignatura propende por que el Aprendiente tenga un conocimiento de las medidas que se usan tanto en cm como en pulgadas y sus conversiones y la manera exacta de tomar esas medidas y saber usar, los niveles, las plomadas, las escuadras, los metros de hule , de madera, los de acero ( flexometros). los vernier o calibradores y los micrmetros La herramientas manuales , y de tipo de mesa o estticas , que se usan en la Industria sabiendo sacarles el mximo de provecho en la produccin.

1. JUSTIFICACION
Por que , nuestros Aprehendientes, deben llegar s conocer las herramientas y maquinas que se usan en la pequea y Mediana Empresa que ser en principio, donde trabajen, Que tengan conocimiento de las herramientas , las metologias de trabajo y las lneas de trabajo. Tienen que estar amoldados a las realidades que estas Empresas tienen en herramientas y ya en el propio terreno, procurar hasta el mximo, poner en practica lo que se les ha enseado

sobre, todo a ser recursivos. ser ingeniosos. de tal forma que si no hay la herramienta, hay que ingeniarcelas y si es posible, que la invente.

2. OBJETIVOS
Debemos hacer de nuestros Aprendientes, no unos artesanos, o trabajadores especializados, sino que ellos deben saber, al terminar, que son lideres y por tanto lo importante es saber mandar y ejecutar, dndole a sus colaboradores la sensacin de que no solamente conocen lo que manejan; sino que tienen en el un amigo y una persona que desinteresadamente les va ha ensear lo que no saben y llenar los vacos que van en detrimento de la Empresa

GENERALES Al terminar la Asignatura, sepa medir con exactitud con los instrumentos de medicin de la vida cotidiana, en los talleres. Conocer
las herramientas manuales de, metal mecnica, carpintera y fontanera a mas de hacerlo recursivo de poder desenvolverse si no los hay hacerlo. Todo esto har que sea un profesional pensador, que crea en su futuro que puede producir Industria y no ser un conformista.

ESPECIFICOS
Hacer que conozcan a fondo las herramientas, tanto manuales, como las de banco para poder acelerar los trabajos en un momento dado. B) Debemos hacer nfasis en que lo aprendido es para aplicarlo en donde vayan a trabajar C) Debemos no solamente ensear tericamente sino hacer ejercicios en el tablero de tal forma, si son sencillos, pasamos a la practica en la prxima clase, as se hacen pequeas piezas o formas que sirven para mover la imaginacin del Aprendiente. D) Debemos hacernos a un gran compromiso aunque parezca como una CATILINARIA, hay que hacerles ver lo que son: los Valores y las Actitudes y concientizarlos, de como se debe actuar en Sociedad , no como un acto social , si no que deben SER buenos ciudadanos . E) Considerar que deben tener bien en alto el sentido de pertenencia , de tal forma que sean casi como los dueos del taller o Empresa donde trabajan; con un alto grado de Honestidad, no solamente Administrativa, sino como lo que mas se aprecia, la calidad personal F) Debe quedar bien claro que cada vez que se diga: este es un egresado de TECNAR nos sintamos orgullosos por el y El de nosotros.
A)

4. CAPACIDAD Y VALORES
Debemos considerar esta Asignatura el eslabn entre la Contabilidad por lo de costos, lo de Presupuestos, ya que debe conocer los materiales y las calidades, conocer, la eficiencia de las Maquinas para conocer Cundo entregamos ? pregunta clave en todos los talleres y pequeas Industrias . Alguien dijo que para mandar hay que saber lo se va a mandar a hacer, por tanto es de mucha importancia que el Aprendiente lo sepa hacer, aunque no se ensucie las manos.

5.GESTION
Unidad 1 Bienvenidos al Proceso de la Manufactura. Bienvenidos a la Histo-ria de los Procesos Industriales Unidad 2. Saber medir con todas las herramientas de medicin y control Unidad 3 Conocer las herramientas manuales de Carpintera, Mecanica, Plo-meria y Albailera Unidad 4 . Conocer los diagramas elctricos y saber usar el Tester para tomar Voltios, Amperios, Faradios Unidad 5. Poleas y Correas, sus usos Unidad 6. Herramientas Fijas Unidad 7 . Que conozcan que es una Empresa, su instalacin Unidad 8 . Trabajos en serie o fraccionados Unidad 9 . Los cables, su uso en las instalaciones Unidad 10.Estudio de Mtodos Unidad 11. La localizacin, la disposicin fsica y la productividad Unidad 12. El punto de equilibrio, anlisis Unidad 13. Problemas de automatizacin, sus enfoques Unidad 14. Como hacer la Empresa Mtodos Es la forma del proceso educativo con el cual nos permitimos transformar el contenido, para hacer posible el logro de los objetivos. Para este proceso y teniendo en cuenta la participacin de los sujetos del proceso docente educativo tendremos: El expositivo La Elaboracin en conjunto (trabajo en grupo) El trabajo Independiente (trabajo personal) Partiendo de esta divisin de la programatica y estimulados por las preguntas problemas, a partir de las cuales los Aprendientes podrn manifestar el dominio reproductivo, el productivo y el creativo que tienen .

Roll del Docente: El Docente organiza el material de su Asignatura pensando en la forma que sea mas explcita lo que va ha ensear. (Practica en taller, creando o haciendo pequeas herramientas, videos etc. ) . Debe ser el principal moderador y animador para la participacin de los Aprendientes, aportndoles material adecuado para su evolucin en cada momento. Ahora el Docente debe buscar una nueva forma de comunicacin con los Aprendientes, el es el facilitador del aprendizaje. Roll del Aprendiente : Hay factores en el , como son ; algunos conocimientos previos, el deseo o miedo a no hacerlo bien , tambin puede ser por la hora o varias horas de seguido en la misma Asignatura , el da , a que no se comporten igual , Debemos considerar que en todo momento , es un agente activo en busca de conocimientos. Convierte su escucha pasiva o expectante en accin a travs de la interactividad que se desarrolla de lo se esta ensean-do , la que desarrolla con sus compaeros y con el Docente , retroalimentan-do todo el tiempo el proceso de aprendizaje. Otros Aprendientes: Cada Aprendiente debe interactuar con los otros participantes, mediante formacin de grupos donde se verifiquen los trabajos tericos en forma practica. Lo mismo que algunos trabajos que se hagan con ayudas de tablero, grficas o fotos descriptivas de maquinas y lo mas importante es la comprensin de las experiencias y el intercambio de lo hecho. Gestin del Aprendizaje: Lo que mas debemos tener en cuenta es que el proyecto de enseanza supere la metas que habamos pensado. Para ello es que debemos trabajar en la administracin y gestin del cambio y del aprendizaje, ayudando a los Aprendientes a obtener una exitosa experiencia educativa. Tenemos que amoldarnos en el modelo de TECNAR que es la metodologa DREA, pero si tenemos algunas ideas o mtodos que se sepa han dado buenos resultados; se pueden emplear. Sobre todo si se ha comprobado su eficiencia, ya que la Industria es una ciencia cambiante, no solamente en procesos , en tcnicas y en equipos sino tambin en teoras Tenemos que tener presente que la Educacin que estamos impartiendo debe llenar una serie de requisitos que hagan resaltar algunas virtudes ciudadanas que las malas costumbres quieren considerarlas obsoletas como son la honestidad Profesional,, las actitudes para hacer bien las cosas , los valores ciudadanos, tan necesarios hoy mas que nunca en nuestro Pas . Todo lo que sea bueno para una enseanza estructural para el Aprendiente ser bien recibido. Ningn Docente se sentir amarrado al proyecto DREA podr desarrollar algunas metodologias que anunciara para beneficio de las partes; siempre y cuando produzcan buenos frutos en conocimiento.

La armona que debe existir en la interrelacion Docente- Aprendiente es necesaria para resultados positivos.

6. EVALUACION
La haremos de tal forma que dependa del rendimiento en clase y el inters que se le vea al Aprendiente en relacin a los, trabajos que se hagan, al comportamiento en grupo y a la asistencia .Todas se suman para un 100% Deben entrar a tener un papel de importancia, la Auto evaluacin, la Coevaluacion y la Heteroevaluacion. Lo importante es el respeto y la estimacin que debe existir entre el Docente y el Aprendiente de tal forma que haya la confianza de decir "Profesor no entend, puede repetir El Docente puede valerse , para la evaluacin , de trabajos , quiis, exmenes , participacin en clase , habilidades demostradas , estrategias metacognitivas calidad de documentos escritos o trabajos hechos en taller, asistencia, C/U tendr un %; los cuales sumados darn la evaluacin final del Aprendiente . El 100% ser as : Tipos y porcentajes asignados a cada uno (sugerido) Asistencia : 10 % Preguntas en clase : 10 % Trabajos personales : 20 % Trabajos en Grupo : 20 % Exmenes : 40% Total : 100 % Escala: De 1 a 5 Competencia cognitiva (saber) conocimientos Comportamiento Competencias psicolgicas afectivas (ser) actitudes Hbitos acadmicos
Relaciones Interpersonales Practicas Procedimientos Tcnicas Mtodos Producto elaborado

Competencias Procedimientos (saber- hacer)

Momentos de Evaluacin Diagnostico Inicial Formativa (A lo largo del periodo acadmico) Sumativa (Al final del periodo acadmico) Estrategias de seguimiento del trabajo de los Aprendientes Indicadores de logros de competencias ( indicadores de competencias ) Niveles de competencia alcanzados y calidad de los mismos

Apoyo Acadmico Especial Trabajos de recuperacin (obligatorias) para Aprendientes que no alcancen el nivel de competencia Trabajos de superacin, para Aprendientes que superen los niveles de competencias en cantidad y calidad Tcnicas de Evaluacin Informales, semiformales, formales. Instrumentos de Evaluacin Llamado a lista de control Escalas de diferentes observaciones Pruebas objetivas (exmenes, escritos u orales) Rubicas Productos a Evaluar Ponencias Trabajos con un material especfico Mapas Conceptuales Cuadros Sinpticos Resmenes En la evaluacin hay que tener en cuenta que se llenen los siguientes requisitos 1. Responder lo que se pregunta y de la manera mas completa que se pueda 2. Elaboracin y enriquecimiento reflexivo: capacidad de relacin , aplicabili -dad, originalidad del planteamiento 3 Ampliacin bibliogrfica aplicando los diferentes metodos actuales, usar el campo virtual de TECNAR 4 Calidad de los documentos escritos

8. RECURSOS Y MEDIOS
Lo que mas debemos tener en cuenta es que los trabajos que se hagan sean hechos con la intencin fundamental de Calidad, y para eso se debe tener en cuenta las medidas y sostenerlas. Que el material usado sea el ms adecuado y que el Aprendiente se sienta orgulloso de lo que hizo.

9. BIBLIOGRAFIA
Bronson, Richard. Investigaciones. de, Investigaciones Mxico Mc Graw Hill A.L. Casillas MAQUINAS Clculos de taller. Kansas C.H. Baker. Procesos bsicos de Manufactura

FRANCISCO de P CAMACHO CASTILLO DOCENTE