AS RELAES ESTABELECIDAS NA CONSTRUO DO ESTADO MODERNO. . RESENHAS CRTICAS Modesto Florenzano, Sobre as Origens e o Desenvolvimento do Estado Moderno no Ocidente.

Jos Joaquim Pereira Melo, A Educao e o Estado Romano. ________________________________________________ Modesto Florenzano - Sobre as Origens e o Desenvolvimento do Estado Moderno no Ocidente. Modesto Florenzano professor do Departamento de Histria da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas na USP. autor de As Revolues Burguesas, A Revoluo Russa em perspectiva histrica e comparada e Sobre as origens e o desenvolvimento do Estado Moderno no ocidente. Deste ltimo artigo faremos uma resenha. O autor aborda o assunto dividindo-o em quatro tpicos. Inicia com a explicao do conceito de Estado, passando pela apresentao das maneiras que o Estado absolutista foi explicado no seu crescimento do estudo da histria, finalizando com o estudo da formao do Estado moderno na Itlia e na Europa, fazendo uma comparao entre ambos. Faz uma anlise do pensamento poltico sobre Estado, entre Karl Marx e Max Weber, utilizando as suas concepes capitalistas que ainda so utilizadas nos dias de hoje. Para Modesto Florenzano, as idias de Weber so apresentadas como um modelo mais coerente, visto que, analisa o Estado de maneira mais ampla, no limitando as suas funes no que diz respeito aos enfrentamentos entre as classes dentro de uma sociedade, afirma que esta maneira de pensar da corrente marxista, esta errada. A definio weberiana de Estado talvez uma das mais famosas na Sociologia, o autor afirma que o Estado "uma relao de homens que dominam seus iguais, mantida pela violncia legtima, isto , considerada legtima. Assim, na conceituao de Weber, o Estado um aparato administrativo e poltico que detm o monoplio da violncia legtima dentro de um determinado territrio, a partir da crena dos indivduos em sua legitimidade. O autor relata que o perodo citado acima causou grandes divergncias entre os historiadores, indo de discordncias entre um perodo mais exato at formao do Estado Moderno mesmo com relao ao prprio nome, fundindo a discusso a cerca da formao Nacional. Depois da dcada de cinqenta algumas obras so usadas como referncia mesmo nos dias de hoje, O Antigo Regime e a Revoluo, de Alxis de Tocqueville, e A Cultura do Renascimento na Itlia, de Jacob Burckhardt. A importncia dessas duas obras primas fundamental, sobretudo em se tratando da histria moderna como um todo. Pois basta lembrar que se deve a esses dois livros a constituio dos dois objetos histricos que emolduram a histria moderna, ou seja, o Renascimento e o Antigo Regime. Assim como as obras de Tocqueville e de Jacob Burckhardt, duas cidades italianas se destacaram, como pioneiras na formao de Estados mais complexos, Florena e Veneza, por mostrarem a mais adiantada maneira de administrao italiana, o que exerceu grande influncia em vrias naes, mesmo se tornando Estado bem mais a frente. O nacionalismo do povo europeu na Idade

Moderna, questionamento defendido at o sculo vinte, no se apresentou de maneira muito realista, sendo fcil de entender como outros fatores, como a religio e a poltica, exerceram grandes influencias na formao do Estado Moderno, que sob vrios embates entre as classes se construiu inicialmente nestas duas cidades italianas e especializandose na Inglaterra e na Frana, espalhando-se por todo o mundo. Podemos iniciar nossa crtica, comeando, pelos pontos negativos da obra. Aprendemos sobre Estado Moderno. Que aquele que se submete a leis que limitam o exerccio do seu poder, no abdica das suas prerrogativas de soberania e com as seguintes caractersticas: soberania, territrio, povo e finalidade. Ficou evidente na obra que o autor, apesar de referenciar grandes autores, que ele fica muito limitado aos conceitos apresentados por Marx e Engels. Sem querer aqui apresentar algum juzo de valor, o autor poderia ter aprofundado um pouco mais em autores como, Lnin e Gramsci e at mesmo o prprio Maquiavel, sabemos que os mesmos foram citados no texto em alguns momentos, porm, para a grandeza que representam para a Formao do Estado Moderno, foram pouco citados. No geral, falando agora dos aspectos positivos, o texto de Modesto Florenzano, bastante esclarecedor, visto que por ser simplista, torna-se de fcil entendimento o conceito de Estado, e o seu desenvolvimento durante o curso da Histria, passando pelo absolutismo at a formao do Estado Moderno na Europa. Jos Joaquim Pereira Melo - A Educao e o Estado Romano ________________________________________________ Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Mandaguari (1985), Graduado em Histria pela Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Mandaguari (1988), Mestrado em Histria e Sociedade pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1990), Doutorado em Historia e Sociedade pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1998) e Ps-Doutorado em Histria da Educao pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (2007). Atualmente Professor Associado da Universidade Estadual de Maring. Tem experincia na rea de Histria, com nfase em Histria Antiga e Medieval, atuando principalmente nos seguintes temas: Educao, Sneca, Santo Agostinho, Cristianismo e Helenismo. Neste texto o autor apresenta seu trabalho dividido em nove tpicos, comeando pela educao na Repblica romana que no adotou uma poltica educacional, onde algumas mudanas ocorreram com a incorporao da cultura grega, passando por alguns conceitos da mentalidade romana e vai at interveno dos imperadores no sculo cinco. O texto apresenta uma linguagem clara e por isso consegue retratar em poucas pginas o contexto em que se encontrava a educao no Estado Romano, inicialmente sendo dever apenas da famlia e depois passando a ser de responsabilidade do Estado. O texto apresenta detalhes em que o leitor pode edificar um dilogo voltando ao tempo e fazendo entender um pouco do comeo da histria da educao. Reflexes em torno das instituies escolares romanas no perodo do Imprio e da Repblica; a educao na famlia; a educao militar; a educao privada; e a Educao como encargo pblico do Estado. O perodo tratado no texto em torno de 509 a.C at meados de 476 d.C. possvel estabelecer viabilidades e algumas suposies de como o texto tratado de acordo com ttulo, isso ocorre porque ao fazermos sua leitura: A Educao e o Estado Romano verificamos que o contedo foi desenvolvido em torno das instituies escolares no perodo em que o Estado Romano governou.O autor criou probabilidades

em torno do incio do processo de escolarizao organizado ou no, suas etapas e como isso ocorreu. No Estado Romano aconteceu um desenvolvimento no sistema educacional, que de incio era apenas responsabilidade da famlia, e logo depois, aps vrios acontecimentos, passou a ser tambm encargo do estado. Na fase republicana (509 a 27 a.C) a educao familiar romana pode ser caracterizada por princpios bsicos do respeito e da incorporao dos costumes ancestrais. Era de responsabilidade da me a educao de seus filhos at os sete anos, que englobava os aspectos biolgicos, intelectual e moral. A partir de ento o pai se encarregava da educao dos meninos. As meninas aprendiam afazeres domsticos com a me. Em famlias pobres os filhos eram preparados para o trabalho, o contrrio acontecia nas famlias ricas onde os filhos recebiam vrios ensinamentos. Aps dedicar-se ao tirocinium fori (aprendizagem da vida pblica) o jovem poderia iniciar-se ao servio militar. Nessa fase ele recebia ensinamentos com um ancio notvel, recomendado pela famlia. J na educao militar o jovem prestava servio como soldado, depois como oficial do Estado Maior, e finalmente recebia assessoramento onde deveria seguir um alto personagem, ou seu pai, a quem deveria prestar respeito e venerao. Com a influncia da Paidia grega (processo de educao em sua forma verdadeira, a forma natural e genuinamente humana na Grcia antiga.), a educao escolar ganhou espao, primeiramente em Roma, com carter particular. Esta educao era composta pelo nvel elementar (7 a 12 anos), os setores dominantes eram privilegiados pelo saber da escola mdia (11 e 16 anos) e superior, tendo o mestre elementar, o gramtico e o retrico como educadores profissionais. No Imprio de Augusto (23 a.C a 14 d.C) os colgios juvenis tinham objetivos militares com atividades desportivas. No governo de Caracala (188-218) que concedeu imunidade fiscal aos educadores e depois, para estudantes, logo percebeu a situao de abuso e teve que fazer um controle rgido atravs do regulamento de 370. Houve criao de escolas pelos imperadores, inicialmente com interesses particulares, logo depois no Baixo Imprio, Juliano (332-363) com o objetivo de evitar que os cristos assumissem o ensino do Imprio, responsabilizou seu governo pelo controle educacional, com a seleo de professores, fazendo intervenes oficiais e regulares. Assim a educao comeou a ser de responsabilidade do Estado. A poltica de interveno da educao no Imprio Romano teve grande impulso no governo de Teodsio II (401 450), com a constituio de 425, onde funda uma universidade estadual em Constantinopla, monopolizando o ensino superior. Com Teodsio e Valentino (425 455) o governo proibiu qualquer iniciativa no estatal. Assim mantendo um maior controle sobre a educao, pois era o Estado quem escolhia os professores igualmente como escolhia a sua oficialidade. A obra fornece dados para que possamos entender de que maneira se deu a evoluo da educao no Estado Romano, medida que fornece dados para que possamos compreender como se deu todo o processo educacional e o seu desenvolvimento, passando pela republica, e todas as fases, e indo at a queda do imprio romano em 476 d.C. Com estilo claro o objetivo, o autor fornece dados e esclarecimentos, exemplificando, impulsionando reflexo crtica e discusso terica sobre fundamentos educacionais do perodo estudado. Com isso auxiliando sobremaneira o nosso conhecimento a respeito da educao no Estado Romano. Com slidos conhecimentos, o autor apresenta clara e detalhadamente as circunstncias e caractersticas do desenvolvimento educacional e as intervenes ocorridas, levandonos a compreender as idias das vrias linhas contemporneas, bem como a descobrir uma nova maneira de ver o que j havia sido visto, estudado. uma leitura que exige

alguns conhecimentos prvios para ser entendida, alm de diversas releituras e pesquisas quanto a conceitos, autores e contextos apresentados, uma vez que as concluses surgem a partir de esclarecimentos e posies de diversos estudiosos. Finalmente, com o estudo dessa obra, podemos amadurecer mais, inclusive para aceitar e at solicitar crtica rigorosa, que em muito pode enriquecer nosso trabalho. Leia mais em: http://www.webartigos.com/articles/70258/1/AS-RELACOESESTABELECIDAS-NA-CONSTRUCAO-DO-ESTADOMODERNO/pagina1.html#ixzz1UDARzRau