Proyecto Educativo Liceo A-24

Proyecto Educativo Institucional Liceo A-24
INDICE
MATERIA
PGINAS
I.- ORIGEN Y DESARROLLO .......03 II.- FUNDAMENTACION DEL PROYECTO .....03 A.- MARCO REFERENCIAL .......04 B.- VISIN..06 C.- MISIN.06 D.- PRINCIPIOS FILOSFICOS Y VALORES...07 III.- FUNDAMENTOS CURRICULARES..09 IV.- ORGANIZACIN CURRICULAR..12 - NORMATIVAS DE PLANES Y PROGRAMAS.12 - PLANES DE ESTUDIO JORNADA DIURNA....13 - PLANES DE ESTUDIO JORNADA VESPERTINA...17 - PERFILES DE LAS ESPECIALIDADES.....19 V.- COMUNIDAD EDUCATIVA...23 PERFIL, ROLES Y FUNCIONES: A. B. C. D. PERSONAL DOCENTE ...23 PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACIN..... 37 PERFIL DEL ALUMNO(A)..........39 PERFIL DE PADRES Y APODERADO.....39
VI.- REGLAMENTOS: 1.- REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION.....41
2.- PROCESO DE PRACTICA Y TITULACIN ......48 3.- MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.50
I.- ORIGEN Y DESARROLLO LICEO COMERCIAL A N 24 PRESIDENTE GABRIEL GONZALEZ VIDELA El Liceo A N 24 Presidente Gabriel Gonzlez Videla dependiente de la Ilustre Municipalidad de Santiago, ubicado en el Sector Santiago Centro de la comuna del mismo nombre. Los alumnos que atienden pertenecen a 38 comunas diferentes de la Regin Metropolitana de nivel socioeconmico medio bajo y con un alto ndice de vulnerabilidad. Dieron vida a nuestro Liceo tres establecimientos de reconocido prestigio, cimentados en una destacada tradicin histrica, ellos fueron el Liceo N 5 de Nias, el Instituto Comercial N 3 y el Instituto Comercial Nocturno N 12. Esta unificacin se llev a efecto segn Decreto N 1051 del 22 de septiembre de 1978, publicado en el Diario Oficial el 10 de octubre de 1978, dando origen al Liceo Comercial A N 24 llamndose Presidente Gabriel Gonzlez Videla, segn Decreto N 10.232 del Ministerio de Educacin, fechado el 23 de diciembre de 1981. A partir de esa fusin el Liceo entreg simultneamente Enseanza Cientficos Humanista y Tcnico Profesional... La primera Directora fue doa Elda Garrido Montt ( Directora del Liceo 5 anexado) Desde 1979 mantiene la modalidad de enseanza Tcnico Profesional y Cientfico Humanista ( en la jornada diurna) , en la jornada diurna se mantiene como Tcnico Profesional, no obstante que los directivos formularon sus peticiones al Ministerio de Educacin en busca de una nueva reclasificacin de modo que el establecimiento fuera Liceo Comercial, situacin que aconteci a pesar de que se imparta 7 y 8 ao bsico ( alumnas anexadas del Liceo 5). Al rededor de 1980 asume como Directora la seora Silvia Daz Orrego. Se impartan las Carreras de Contabilidad, Secretariado Administrativo y Ventas y Publicidad, con Decretos N 486 y N 1004 En el ao 1982 asume como Directora doa Cruz Sainz Urquiza, en ese momento de plantea la necesidad de retomar la enseanza Tcnico Profesional con el objetivo de aplicar los nuevos planes y programas propiciados por el MINEDUC ( transitorios). En el ao 1983 la comunidad educativa opta por la modalidad Tcnico Profesional, manteniendo las disposiciones del Decreto N 300/81 en su formacin general y en la formacin profesional en 3, 4 y 5 Ao de Enseanza Comercial hasta el ao 1992, en que se elimina el 5 Ao especial de complementacin. En el ao 1992, asume la direccin del Liceo don Isaac Verdugo Aulizo, quien vision la escasez de alumnado por lo que se hizo imperioso optar a innovaciones curriculares con ampliacin de cobertura hacia lo eminentemente tcnico pro0fesional. En virtud de ello, se revierte el panorama anterior y en el ao 1994 se logra conformar 52 cursos con una matrcula de 1550 alumnos en la jornada diurna, atendiendo adems alumnos del Programa SENCE, una Sala destinada al Adulto Mayor, Programas OTE, entre otros, demostrndose una gestin directiva adecuada que supo aquilatar la realidad con criterio futurista y en la jornada nocturna en 1994 hay 13 cursos con una mxima matrcula de 531 alumnos. A partir de 1995 el Liceo ingresa al Programa MECE Media, lo que se traduce en un mejoramiento de la infraestructura, de la gestin escolar y un mejoramiento gradual de la educacin, al dotar al establecimiento de elementos tecnolgicos apropiados para un trabajo docente eficiente, motivador y en permanente actualizacin. 3
Nuestro Liceo en el ao 1995, se incorpora a los 14 Liceos pioneros del Proyecto Enlace para alumnos y profesores. En los aos 1998 el ndice de vulnerabilidad de los alumnos es de 32%, quienes provienen de 38 comunas distintas del rea Metropolitana, garantizando la libertad de educacin, cautelando su calidad de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Media en formacin general y con Programas Propios en la formacin diferenciada de las especialidades de Contabilidad, Secretariado con mencin en Computacin, Secretariado con mencin en Contabilidad, Ventas y Publicidad. Las principales renovaciones educacionales conllevan a que nuestro Proyecto Educativo se sustente en las polticas de la educacin Tcnico Profesional y se perfila con mayor claridad en el contexto de las polticas generales para el desarrollo econmico y social de la nacin y en trminos de sistema, se orienta en los siguientes objetivos fundentes o principios: Formar recursos humanos calificados de nivel medio en coherencia con las necesidades del sector terciario del desarrollo econmico nacional. Fomentar la constante adecuacin de la Educacin Comercial a las reales necesidades del desarrollo econmico social del pas, de acuerdo a las caractersticas de la regin y aspiraciones de la comunidad. Promover el principio de igualdad de oportunidades para recibir un servicio educativo de la mejor calidad posible en beneficio de toda la poblacin escolar egresada de octavo ao bsico, sin otra limitacin que la que exige una racional administracin los sistemas y recursos disponibles. A partir del ao 2000 el Liceo se incorpora de la Jornada Escolar Completa, manteniendo 10 cursos en la jornada nocturna y 42 en la jornada diurna. Posteriormente se impartir la Especialidad de Servicio de Turismo, Secretariado ( se eliminan las menciones), Ventas y Contabilidad.. Se implementan los Laboratorios, A partir del mes de Octubre del ao 2008 dirige el Liceo la Sra. Liliana Espinoza Garca contando con 60 docentes, 10 directivos y 26 asistentes de la educacin .una Biblioteca, dos multicanchas, un gimnasio, una sala de DVD, una Sala de Msica, 7 Laboratorios de Computacin y un amplio comedor para los alumnos. El ao 2009 el ndice de vulnerabilidad de los alumnos es de 78,1%, con una poblacin de alumnos multicultural de aprox.30%. Ao en que se incorpora un Inspector General y algunos docentes por Concurso Pblico. Tambin es el ao en que genera una gran inversin en la reparacin de la infraestructura (salas de clase, biblioteca y laboratorio de enlace), se actualiza el manual de convivencia escolar y finalmente el PEI.
II.- FUNDAMENTACION DEL PROYECTO El pas ha cambiado. Se ha transformado producto del desarrollo cientfico, tecnolgico, de la apertura econmica y de la globalizacin de los mercados. La integracin econmica y la libre competencia de mercado exigen la preparacin de profesionales que satisfagan los requerimientos del comercio y la industria, que hayan desarrollado la voluntad de superarse y adaptarse a los cambios; que posean o adquieran iniciativa personal y que estn insertados en la vida democrtica del pas para que sean, de este modo, ciudadanos consientes de sus deberes y derechos. Adems nuestra sociedad necesita de personas en el sentido humanista de esta expresin, es decir, con sus destrezas y capacidades afectivas, intelectuales y fsicas desarrolladas al mximo y con un permanente deseo de superacin por eso, el desarrollo amplio de los jvenes necesita complementarse con la adquisicin de valores, de conductas ticamente aceptables; con la participacin y apreciacin de actividades recreativas, culturales y deportivas.. Nuestro Liceo Comercial adhiere y reconoce los objetivos educacionales del estado y las polticas de gobierno sobre calidad, equidad, participacin y superacin de la pobreza, la comunidad educativa en su conjunto, hoy en da hace sustentable nuestro proyecto educativo institucional.
A.- MARCO REFERENCIAL El Liceo Comercial A 24, es un establecimiento dependiente del Departamento Educacional Municipal de Santiago, institucin sin fines de lucro, y entrega a la comunidad un servicio educativo de Enseanza Media Tcnico Profesional diurna y Educacin de Adultos con una formacin Tcnico Profesional, en jornada vespertina. Nuestro, Liceo Comercial A- 24 se define como un establecimiento abierto a la comunidad sin distincin de ningn tipo, por lo que sus instalaciones son facilitadas a todas las organizaciones sociales y comunitarias que lo requieran . Adems, por su equipamiento informtico, se han realizado en l, diversos programas de capacitacin laboral.
B.- VISIN:
El Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla ser una institucin de prestigio, con visin de futuro y eminentemente participativa. Desea formar jvenes con un profundo sentido tico y social, tcnicamente capacitados para insertarse con xito en el mundo laboral, de modo que sean un aporte a nuestra sociedad. El Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla ser una institucin reconocida por la comunidad, con identidad propia, preocupada de atender las demandas de la comunidad escolar. En nuestro liceo se entregar educacin de calidad, la cual se entiende como el aseguramiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas. Lo anterior se realizar en un clima donde los valores preponderantes sern el respeto, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad y el esfuerzo constante. Nuestra institucin estar orientada a brindar educacin a estudiantes y sus familias que ven en la educacin tcnica una forma de de mejorar su calidad de vida.
C.- MISIN:
El Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla es una institucin dedicada a entregar educacin de calidad con un gran sentido valrico, en un ambiente estimulante, motivador y participativo donde los estudiantes adquieren las competencias, tanto tcnicas como valricas, necesarias para insertarse con xito en el mundo laboral. La forma de ensear de nuestro liceo est basada en el desarrollo de destrezas y habilidades tcnicas y sociales, orientadas hacia una mejora constante de su desempeo. El Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla tiene como pilares organizativos la comunicacin clara y oportuna, las relaciones cordiales y respetuosas. Se velar por el seguimiento de conductos regulares y formalidad de las acciones de toda la comunidad educativa. Los valores que mueven a nuestra organizacin son el respeto y la tolerancia ante la diversidad cultural y social de nuestros estudiantes, la cordialidad, el buen trato, la solidaridad y la participacin. Sern estos valores mediante los cuales la comunidad educativa del Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla establecer sus acciones y relaciones cotidianas.
D.- PRINCIPIOS FILOSFICOS Y VALORES a.- Fin de la Educacin. ( Reflexin sobre el sentido de la educacin) b.- El deber ser un Liceo Comercial. (Imperativo tico del Liceo) c.- Perfil del Maestro. ( Valor del Maestro) d.- Perfil del alumno en el Liceo. ( Valor del estudiante) e.- Idea o concepcin de lo que debe ser el aprendizaje. f.Idea que se tiene de la metodologa educativa para abordar el proceso Enseanza Aprendizaje.
g.- Valores que se definen en el PEI en la construccin del quehacer pedaggico formativo. FIN DE LA EDUCACIN. (Reflexin sobre el sentido de la educacin). Desarrollar habilidades y formar hbitos que permitan mejores desempeos personales y profesionales de participacin y relaciones inter personales en la sociedad. EL DEBER SER DEL LICEO COMERCIAL. (Imperativo tico del Liceo) Una comunidad participativa que ofrece iguales oportunidades para el desarrollo de los estudiantes en conocimiento, habilidades, destrezas en el rea Tcnico Profesional para insertarse en el campo laboral y de estudios superiores. PERFIL DEL PROFESOR. (Valor del Maestro). Un mediador que facilita los procesos de aprendizajes y gua al alumno en su desarrollo personal , profesional y social. Un profesional comprometido con generar cambios socio culturales en los estudiantes. PERFIL DEL ESTUDIANTE (Valor del estudiante). Persona que aprende a darle sentido y significado a los aprendizajes adquiridos, logrando un desarrollo integral de su personalidad. Persona capaz de comprometerse con su proceso educativo.
IDEA O CONCEPCIN DE LO QUE DEBE SER EL APRENDIZAJE. Un proceso de transformacin en donde adquiere las competencias necesarias para enfrentar y dar solucin a los posibles problemas, tanto personales como profesionales y sociales, en la construccin de una sociedad mejor. IDEA QUE SE TIENE DE LA METODOLOGIA EDUCATIVA PARA ABORDAR EL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE. Prcticas pedaggicas que propician aprendizajes significativos por experiencia; sustentadas en el conocimiento terico y prctico , buscando comprobar, reafirmar y encontrar nuevos conocimientos , valorando el trabajo en equipo que desarrolla la colaboracin, la corresponsabilidad y el compromiso solidario.
VALORES QUE SE DEFINEN EN EL PEI EN LA CONSTRUCCIN DEL QUEHACER PEDAGGICO FORMATIVO.
a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.-
El Bien Comn como principio bsico de convivencia. El respeto, a la integridad y dignidad de todos los que conforman la comunidad educativa. El cumplimiento de los deberes y el respeto por los derechos. La honestidad y la responsabilidad de todos los que integran nuestra comunidad educativa. Valoracin del esfuerzo y la persistencia en el quehacer educativo. Compromiso con los valores espirituales y trascendentes. Espritu solidario: Amar y servir desinteresadamente. Ejercicio permanente de una tica profesional de todos los actores: Equipo Directivo, cuerpo docente y asistentes de la educacin. Esmero por la formacin integral del estudiante: personal, social, profesional y espiritual. Aceptacin y valoracin de la crtica y autocrtica permanente como ejercicio educativo y formativo de todos los integrantes de la comunidad educativa.
III.- FUNDAMENTOS CURRICULARES Introduccin a un modelo Curricular: El proyecto curricular del liceo valora la participacin de todos los actores de la comunidad educativa: alumnos, padres y apoderados, profesores y asistentes de la educacin,. El Liceo comercial A N 24 Presidente Gabriel Gonzlez Videla desde el ao 2004 inici un proceso de evaluacin y reestructuracin curricular, basndose en el estudio de las tendencias del mercado laboral, seguimiento de egresados y por los desafos de la sociedad del siglo XXI. Para lo cual estableci planes y programas propios y a partir del nuevo centenario implementar un modelo de Educacin basado en competencias en su proyecto curricular, comprendiendo la totalidad de sus planes y programas de estudio, ya que este busca la vinculacin entre el Liceo y la vida, entre lo que el alumno aprende en el aula y sus actividades fuera de ella, buscando fusionarla teora y la prctica en el mbito pedaggico; adems de enfocarse a las habilidades de los educando para su desempeo eficiente de su profesin. Tambin con ello se tiene el propsito de responder a una bsqueda sentida de la comunidad, la Acreditacin de sus especialidades y el aseguramiento de la calidad de la educacin. El currculo por competencia en la Educacin Media estar enfocado en adquirir mayores capacidades para responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. La finalidad de las competencias es: saber, hacer y saber estar, por tanto es inclusiva y est dirigida a la formacin integral de la persona. Lo cual requiere del docente competencias para: organizar y animar situaciones de aprendizaje; gestionar la progresin de los aprendizajes; implicar al alumno en su aprendizaje; trabajar en equipo; participar en la gestin del Liceo; informar e implicar a los padres; utilizar las TICs.
III.a .- CURRICULUM INTEGRADO A LAS HERRAMIENTAS CURRICULARES 1. Los Planes y Programas Propios y del Mineduc, de la jornada diurna y nocturna del liceo. 2. 3. 4. 5. 6. Los aprendizajes esperados de cada subsector. La Misin y Visin del liceo. Los Perfiles de las especialidades El proceso de prctica y titulacin de los estudiantes. La ubicacin en el mercado de los titulados
ES LAICISTA HUMANISTA Con una dimensin espiritual de principios, que se basan en valores morales y espirituales, propios de nuestra tradicin cultural, Humanista Occidental, como: la tica, la responsabilidad, la honorabilidad y el respeto, para alcanzar el desarrollo del hombre en plenitud. ES DE COMPETENCIA Por que es de destrezas y habilidades, que se plasman en los perfiles de las especialidades, contextualizados, en las prcticas profesionales, tales como: El aprendizaje autnomo La innovacin y creatividad El trabajo en equipo La comunicacin oral y escrita El uso de las Tic. Y el desarrollo del pensamiento lgico y matemtico.
III.b.- ESTRAGEGIAS CURRICULARES Acorde con los fundamentos curriculares expuesto, el establecimiento ha puesto nfasis y ha jerarquizado las siguientes estrategias orientadas a la accin pedaggica: 1. Privilegiar el desarrollo de conductas, hbitos y valores que permitan desarrollar una actitud tolerante y solidaria. Centrar la accin educativa en el aprender a aprender y en potenciar las destrezas y habilidades de los alumnos. 10
2.
3.
Facilitar el desarrollo de la capacidad creativa y de diseo, promoviendo un pensamiento divergente y alternativo entre los alumnos, debidamente conducidos por los docentes. Centrar en los docentes como objeto de trabajo el proceso de enseanza aprendizaje, el que se expresar a travs del dominio y utilizacin de metodologas participativas. Promover la participacin permanente y la promocin de jvenes a calificaciones laborales superiores. Flexibilizar las estructuras y programas establecidos para permitir cambios conductuales en los alumnos. Reconocer las diferencias y particularidad de cada educando, respetando la velocidad de aprendizaje. Promover el desarrollo permanente de la comunicacin Colegio-Hogar, para mejorar la interaccin y compromiso en el proceso educativo. Desarrollar el proceso educativo en un clima organizacional donde se estimule el trabajo cooperativo. Incentivar permanentemente el perfeccionamiento docente y administrativo para entregar una educacin de calidad. Estimular la participacin de representantes del mundo social y productivo para evaluar los diseos de programas de formacin y capacitacin. Facilitar instancias de dialogo profesional y convivencia entre todos y cada uno de estamentos. Organizar actividades extracurriculares con el propsito de estimular y brindar a los estudiantes y comunidad en general espacios de sano esparcimiento que favorezcan los logros curriculares
4.
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
13.
IV.- ORGANIZACIN CURRICULAR La organizacin del currculo en el Liceo Comercial A - 24, se encuentra enmarcada segn formas y procedimientos establecidos en la (L.E.G.E.) y los Decretos Educacionales, sus modificaciones y reglamentos emanados del Ministerio de Educacin.
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1.- NORMATIVAS DE PLANES Y PROGRAMAS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL LICEO COMERCIAL GABRIEL GONZALEZ VIDELA SON: EL DECRETO COOPERADOR DEL ESTADO. 1383/1986 RESOLUCIN JEC N 113/28/04/2000. NIVEL MEDIO CURSOS N Decreto Planes y Programas Oficiales N 77/1999 N 83/2000 N Resolucin Planes y Programas Propios Decreto de evaluacin N 112/1999 N 112/1999 N 512/2004 N 512/2004 N 512/2004 N 3808/2007 N 83/2001 N 83/2001 N 83/2001 N 83/2001 N 2169/2007 N 2169/2007 N 2169/2007 N 831/1997 N 831/1977 N 146/1988 N 146/1988
DIURNA
VESPERTINA
NM1 H-C NM2 H-C NM3 y NM4 TP Contabilidad NM3 y NM4 TP Secretariado NM3 y NM4 TP Ventas NM3 y NM4 TP Servicio de Turismo 1 Nivel T-PContabilidad N 239/2004 2 Nivel T-PContabilidad N 239/2004 3 Nivel T-PContabilidad N 239/2004 3 Y 4 T-P Contabilidad 3 y 4 EMT-P Programacin en Computacin
2.- PLANES DE ESTUDIO JORNADA DIURNA: 2.a.- HUMANISTICO CIENTIFICO PRIMER AO MEDIO N 1 2 SUBSECTOR Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls HORAS 6 horas 4 horas 12
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Matemtica Geometra Historia y Ciencias Sociales Biologa Qumica Fsica Educacin Tecnolgica Artes Visuales Artes Musicales Educacin Fsica Consejo de curso y orientacin Religin Taller N 1 Taller N 2 Computacin Bsica TOTAL DE HRS. SEMANALES
4 horas 2 horas 4 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 42 HORAS
SEGUNDO AO MEDIO N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 SUBSECTOR Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls Matemtica Geometra Historia y Ciencias Sociales Biologa Qumica Fsica Educacin Tecnolgica Artes Visuales Artes Musicales Educacin Fsica Consejo de curso y orientacin Religin Taller N 1 Taller N 2 Computacin Bsica TOTAL DE HRS. SEMANALES HORAS 6 horas 4 horas 4 horas 2 horas 4 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 42 HORAS
2.b.- ESPECIALIDADES: ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD:
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FORMACIN GENERAL SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales Educacin Fsica Consejo de curso Religin Total horas de Formacin General FORMACIN DIFERENCIADA Contabilidad Bsica Contabilidad Contabilidad Computacional Contabilidad de Costos Comercio Exterior Gestin en compraventa Gestin de Pequea Empresa Laboratorio de Contabilidad Legislacin Tributaria Total horas semanales de formacin diferenciada. Total Plan de estudio SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls Matemtica Historia y Ciencias Sociales Educacin Fsica Consejo de curso Religin N horas semanales 3 ao 3 3 3 4 2 1 2 18 6 2 5 5 5 3 26 44 6 3 3 5 5 4 26 44 N horas semanales 4 ao 3 3 3 4 2 1 2 18
ESPECIALIDAD DE SECRETARIADO: FORMACIN GENERAL SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls Matemtica Historia y Ciencias Sociales N horas semanales 3 ao 3 3 3 4 N horas semanales 4 ao 3 3 3 4 14
Educacin Fsica Educacin Fsica Consejo de curso Consejo de curso Religin Religin TOTAL HORAS DE FORMACIN GENERAL FORMACIN DIFERENCIADA Aplicaciones Computacionales Comunicacin y Relaciones Publicas Contabilidad Bsica Ingls Comercial Formativa Comercial y Tributaria Normativa Laboral y Previsional Organizacin de oficina Prcticas de oficina Redaccin Comercial Relaciones Pblicas Total horas semanales de formacin diferenciada TOTAL PLAN DE STUDIO
2 1 2 18 4 3 3
2 1 2 18 4 4 3 3 3
4 5 4 3 26 44
5 4
26 44
ESPECIALIDAD DE VENTAS FORMACIN GENERAL SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin Matemtica Historia y Ciencias Sociales Educacin Fsica Consejo de curso Religin Total horas de Formacin General FORMACIN DIFERENCIADA SUBSECTOR DE APRENDIZAJE Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls Matemtica Historia y Ciencias Sociales Educacin Fsica Consejo de curso Religin N horas semanales 3 ao 3 3 3 4 2 1 2 18 N horas semanales 4 ao 3 3 3 4 2 1 2 18
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Aplicaciones de informtica Comercio Electrnico Comunicacin Organizacional Contabilidad Financiera Espritu emprendedor en ventas Gestin en comercio Exterior Gestin en Pequea y mediana empresa Introduccin a la economa Investigacin Comercial Logstica de distribucin y abastecimiento Marketing y Publicidad Normativa Comercial y tributaria Servicio de atencin al cliente Tcnicas de ventas TOTAL HORAS FORMACION DIFERENCIADA Total Plan de Estudio
3 3 3 4
6 3 5 4 3 5 2 3
26 44
26 44
ESPECIALIDAD DE SERVICIO DE TURISMO FORMACIN GENERAL SECTOR DE APRENDIZAJE Lenguaje y Comunicacin SUBSECTOR DE APRENDIZAJE N horas semanales 3 ao 3 3 3 4 2 1 2 18 N horas semanales 4 ao 3 3 3 4 2 1 2 18
Lengua Castellana y Comunicacin Idioma extranjero Ingls Matemtica Matemtica Historia y Ciencias Sociales Historia y Ciencias Sociales Educacin Fsica Educacin Fsica Consejo de curso Consejo de curso Religin Religin Total horas de Formacin General FORMACIN DIFERENCIADA Administracin de empresa Agencia de Viajes Aplicaciones Computacionales
2 3
3 3 16
Expresin oral y escrita Historia y Geografa Turstica de chile Hotelera Ingls aplicado Legislacin Turstica Marketing turstico Relaciones Pblicas Trfico areo Turismo Total horas semanales Formacin diferenciada Total Plan de Estudio
3 2 3 4 3 2 4 26 44 3 4 2 3 2 2 4 26 44
3.- PLANES DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS QUE SE IMPARTEN EN LA JORNADA VESPERTINA, DE ACUERDO AL DECRETO 239 DEL 15/11/04. ASIGNATURA SECTORES Y SUBSECTORES Formacin General Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Ingls Educacin matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales FORMACION INSTRUMENTAL Tecnologa de la Formacin y de las Telecomunicaciones Insercin Laboral FORMACIN DIFERENCIADA Contabilidad Bsica Aplicaciones de Informtica Gestin en Compraventa Contabilidad Legislacin Tributaria Gestin de pequea y mediana empresa TOTALES DECRETO 320/93 Y DECRETO 831/97 ASIGNATURA SECTORES Y SUBSECTORES Formacin General Lengua Castellana y Comunicacin 3 AO 3 AO CONTABILIDAD COMPUTACIN 3 3 17 1 NIVEL N HORAS 4 4 4 4 4 2 NIVEL N HORAS 3 2 3
2 2 2 2 2 5 3 2 24
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Historia y Geografa de Chile Matemticas Administracin Contabilidad Estadstica Estructura de datos tica Profesional Ingls Tcnico Laboratorio de Computacin Laboratorio de Contabilidad Legislacin Social Legislacin Tributaria Matemtica Aplicada Matemticas Financieras Sistemas Operativos Desarrollo personal y Social TOTALES DECRETO 320/93 Y DECRETO 831/97 ASIGNATURA SECTORES Y SUBSECTORES Castellano Historia y GEOGRAFA DE chile Matemticas Anlisis de Sistemas Contabilidad Contabilidad de Costos Laboratorio de Computacin Laboratorio de contabilidad Legislacin Tributaria Matemtica aplicada Seminario de Titulacin Sistemas Operativos Tcnicas de programacin Desarrollo Personal y Social TOTALES
2 3 4 1 3 3 2 2 2 26
2 3 2 2 3 2 4
2 2 1 26
4 AO 4 AO CONTABILIDAD COMPUTACIN 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 4 2 1 1 26 26
4.- PERFILES DE LAS ESPECIALIDAES: A.- JORNADA DIURNA 18
ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD Al egresar los estudiantes de la Carrera de Contabilidad, debern desarrollar las siguientes capacidades y competencias. a.Manejar sistemas contables determinados por la empresa, cuadrar registros auxiliares, estructurar plan de cuenta, efectuar asientos de apertura, realizar anlisis de cuentas y elaborar balances.
b.- Aplicar la normativa tributaria vigente, confeccionar declaraciones mensuales. c.Realizar iniciacin de actividades, mantener libros de compraventa y retenciones, confeccionar declaraciones mensuales, y preparar certificados de renta.
d.- Manejar y aplicar tcnicas para construir y proporcionar informacin, respecto a flujos de caja, trmites bancarios y clculos de ratios. e.f.Elaborar liquidaciones de sueldo y Libro de Remuneraciones, planillas de previsiones, contratos y finiquitos de trabajo. Organizar y efectuar controles de existencias, arqueos de caja, pago de facturas, control de inventarios y de activo fijo.
g.- Manejar y aplicar procesos mercantiles, tanto nacionales como internacionales, tramitacin aduanera, aranceles y uso de franquicias. h.- Conocer todo los procedimientos bsicos referentes a la contabilidad, de nivel tcnico.
ESPECIALIDAD DE VENTAS. Al egresar los estudiantes de la Carrera de Ventas habrn desarrollado las siguientes capacidades y competencias. a.Conocer y aplicar estrategias bsicas de marketing y tcnicas de ventas.
b.- Aplicar conocimientos generales de psicologa de la venta, relaciones interpersonales y mtodos de comunicacin adecuados para el logro de un objetivo. c.Aplicar tcnicas de investigacin de mercados. 19
d.- Manejar conocimientos bsicos de documentacin mercantil. e.Ejecutar todos los procedimientos que implica un hecho econmico de venta, implementando procedimientos definidos por la empresa, realizando descuentos, manejar distintos procedimientos de pagos, codificaciones de los productos, ejecutando ventas al crdito y al contado. Elaborar carteras de clientes de acuerdo a la segmentacin del mercado, aplicando tcnicas de seguimiento y atencin personalizada.
f.-
g.- Ejecutar comunicaciones comerciales a travs de la publicidad y promocin de ventas, merchandising y/o visual. h.- Conocer las disposiciones legales para la creacin y gestin de PYMES. i.j.Ejecutar tcnicas de gestin logstica. Resolver situaciones propias de servicio de atencin al cliente.
ESPECIALIDAD DE SERVICIO DE TURISMO Al egresar los estudiantes de la Carrera de Servicios de Turismo habrn desarrollado las siguientes capacidades y competencias. a.Manejar y dominar las tcnicas de funcionamiento de una agencia de viajes aplicando las normativas de la Organizacin Internacional de transporte Areo.
b.- Manejar conocimientos histricos, geogrficos, econmicos y sociales, relativos a la realidad nacional y local. c.Manejar tecnologa necesaria para trabajar con procesamiento de datos, para obtener informacin de ndole administrativa y turstica.
d.- Interpretar elementos bsicos de economa aplicables al funcionamiento del sistema turstico. e.f.Manejar las disposiciones legales vigentes que permiten el desarrollo de la actividad turstica. Conducir grupos tursticos a travs de un circuito preestablecido.
g.- Conducir grupos tursticos en actividades recreacionales, haciendo uso de recursos convencionales y tecnolgicos.
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h.- Adecuar las tcnicas de conduccin de grupos tursticos, segn las caractersticas de los participantes. i.j.Aplicar tcnicas de planificacin y promocin de actividades tursticas, con nfasis en el ecoturismo y turismo aventura. Dominar a lo menos, una lengua extranjera que permita informar y comunicarse en forma efectiva con los turistas.
k.- Manejar y dominar las tcnicas de funcionamiento de una empresa relacionada con el servicio de hospedaje. l.Aplicar tcnicas de atencin al cliente y manejo de las actividades operativas y administrativas de un casino de juegos.
m.- Dominar el idioma espaol en su expresin oral y escrita.
ESPECIALIDAD DE SECRETARIADO Al egresar los estudiantes de la Carrera de Secretariado habrn desarrollado las siguientes capacidades y competencias. a.- Gestionar las comunicaciones internas y externas de la empresa. b.- Organizar y ejecutar actividades administrativas. c.- Organizar, mantener y controlar el archivo de la oficina
B.- JORNADA VESPERTINA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD. Al egresar los estudiantes de la Carrera de Contabilidad habrn desarrollado las siguientes capacidades y competencias. a.Manejar sistemas contables determinados por la empresa, cuadrar registros auxiliares, estructurar plan de cuenta, efectuar asientos de apertura, realizar anlisis de cuentas y elaborar balances. 21
b.- Aplicar la normativa tributaria vigente, confeccionar declaraciones mensuales. c.Realizar iniciacin de actividades, mantener libros de compraventa y retenciones, confeccionar declaraciones mensuales y preparar certificados de renta.
d.- Manejar y aplicar tcnicas para construir y proporcionar informacin respecto a flujos de caja, trmites bancarios y clculos de ratios. e.f.Elaborar liquidaciones de sueldo y libro de remuneraciones, planillas de previsiones, contratos y finiquitos de trabajo. Organizar y efectuar controles de existencias, arqueos de caja, pago de facturas, control de inventarios y de activo fijo.
g.- Manejar y aplicar procesos mercantiles, tanto nacionales como internacionales, tramitacin aduanera, aranceles y uso de franquicias. h.- Conocer todo los procedimientos bsicos referentes a la contabilidad de nivel tcnico. ESPECIALIDAD DE COMPUTACION Perfil Profesional del Tcnico en Programacin El perfil profesional del Tcnico en Programacin alude al conjunto de realizaciones profesionales que el tcnico puede demostrar en las diversas situaciones de trabajo propias de su rea ocupacional, una vez que ha completado el proceso formativo Este perfil involucra un conjunto de competencias que asegura un mayor nivel de especificidad y profundizacin en mbitos contextualizados del saber, saber hacer y saber ser, dentro del sector profesional de la Informtica. Se articula en torno a ncleos curriculares comunes y orientados, a partir de las demandas socio-productivas del sector y la realidad del medio industrial y de servicios Alcance del Perfil Profesional El Tcnico en Programacin estar capacitado para desarrollar aplicaciones o productos informticos (software), el cual se organiza en los subprocesos de anlisis, diseo, produccin y verificacin de aplicaciones y productos informticos integrando tcnicas y conocimientos tecnolgicos especficos: tcnicas de modelizacin de datos, procesos y flujos de informacin, tcnicas de programacin, tcnicas para la elaboracin de guas, manuales y documentacin, en el marco de un equipo de trabajo organizado por proyecto. Sus actividades profesionales cubren las siguientes reas: 22
1.- Interpretar especificaciones de diseo 2.- Planificar su trabajo 3.- Producir programas, mdulos o componentes de sistemas de computacin 4.- Verificar el producto desarrollado 5.- Depurar estructuras lgicas o cdigos de programas. 6.- Realizar la documentacin tcnica y de usuarios de acuerdo con los requerimientos funcionales y tcnicos de las aplicaciones y sistemas 7.- Explotar las funcionalidades de los sistemas de informacin, hardware, software y redes. V.-COMUNIDAD ESCOLAR
PERFIL, ROLES Y FUNCIONES: A.- PERSONAL DOCENTE Son funciones de los profesionales de la Educacin: 1.- LA DOCENTE DIRECTIVA 2.- LA DOCENTE TCNICA 3.- LA DOCENCIA DE AULA, propiamente tal. 1.- LA DOCENTE DIRECTIVA: El docente directivo es un profesional que cumple funciones profesionales de nivel superior que , sobre la base de una formacin y experiencia docente especfica para la funcin, se ocupa de lo atingente a la direccin, administracin, supervisin y coordinacin de la educacin, y que conlleva tuicin y responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente, paradocente, administrativo y auxiliar o d servicios menores, y respecto de los alumnos (indicado en D,F.L N 1 del 2 de enero de 1997)
Se consideran cargos DOCENTES DIRECTIVOS los de: a) DIRECCIN b) SUBDIRECCIN c) INSPECTORIA GENERAL. PERFIL DEL EQUIPO DOCENTE DIRECTIVO 23
1. Tener un sentido valrico en relacin a aquellos que fundamenta y orienta EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Respeto, solidaridad, orden, honestidad, tolerancia y laboriosidad. (Transversal a todos los docentes del establecimiento). 2. Poseer una visin clara de los objetivos, valores y estrategias de la Institucin y la transmite a su Equipo de trabajo con claridad. 3. Manifestar caractersticas de liderazgo con coherencia y consistencia democrtica. 4. Demostrar competencias profesionales destacadas para el logro de un buen desempeo laboral (Marco para la buena Direccin). 5. Mostrar capacidad de planificacin estratgicas con capacidad para articular planes de trabajo con metas evaluables. 6. Desarrollar la capacidad de acompaar y conducir la gestin escolar. 7. Conocer y velar por el cumplimiento de la normativa vigente, emanada del Ministerio de educacin como de aquella interna del establecimiento. 8. Apoyar, estimular y reconocer la labor de todos los funcionarios del Establecimiento. 1.a) - ROLES Y FUNCIONES DEL DIRECTOR/A Ejercicio de la funcin directiva Ley 19.979 Precisa y amplia el rol y las atribuciones de los directores/as estableciendo que su funcin principal es dirigir y liderar el proyecto educativo institucional, como asimismo gestionar administrativa y financieramente el establecimiento. En el mbito pedaggico: a.- Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementacin. b.- Organizar y orientar las instancias de trabajo tcnico-pedaggico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. c.- Adoptar las medidas necesarias para que los padres o apoderados reciban regularmente informacin sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos. En el mbito administrativo: 24
a.- Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal regido por la ley N 19.464; b.- Proponer al sostenedor el personal a contrata y de reemplazo, tanto docente como regido por la ley N 19.464; c.- Ser consultado en la seleccin de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento, y promover una adecuada convivencia en el establecimiento. En el mbito financiero: a.- Asignar, administrar y controlar los recursos que le fueren delegados en conformidad a la ley. A solicitud de los directores los alcaldes debern delegar facultades especiales para percibir y administrar recursos. El alcalde slo podr denegar esta solicitud por motivos fundados y con acuerdo del Concejo. Dichos recursos sern los siguientes: 1. Los pagos por derechos de escolaridad y matrcula; 2. Las donaciones a que se refiere el artculo 18 del decreto con fuerza de ley N 2, del Ministerio de Educacin, de 1998; 3. Otros aportes de padres y apoderados; 4. Los provenientes de donaciones con fines educacionales otorgadas en virtud del artculo 3 de la ley N 19.247; 5. Los percibidos por la venta de bienes y servicios producidos o prestados por el establecimiento; 6. Los asignados al respectivo establecimiento en su carcter de beneficiario de programas ministeriales o regionales de desarrollo; 7. Todo o parte de los recursos provenientes de la subvencin de apoyo al mantenimiento del respectivo establecimiento educacional, y 8. Los provenientes de la subvencin educacional pro- retencin de alumnos en establecimientos educacionales, introducida por la ley N 19.873.
1.b).- ROL Y FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR/A Es el docente directivo responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo armnico de las distintas unidades del establecimiento educacional asesorando, colaborando e informado directa y personalmente a la Direccin. FUNCIONES DEL SUBDIRECTOR/A: 1. Asumir las funciones del director/a en su ausencia. 2. Velar conjuntamente con la direccin para que el proceso de enseanza aprendizaje del Liceo sea coherente con los objetivos educacionales vigentes y con su Proyecto Educativo. 25
3. Supervisar que se cumplan las normativas legales vigentes en el establecimiento. 4. Resguardar las condiciones higinicas y de seguridad del Edificio escolar y todas sus dependencias. 5. Mantener actualizado el inventario del Liceo. 6. Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento educacional, ayudando mantener el ambiente adecuado para los alumnos y todos los integrantes de la Unidad Educativa. 7. Velar porque las actividades del establecimiento se desarrolle en un ambiente de convivencia, bienestar y correccin colaborando con un buen clima organizacional. 1.c).-ROL Y FUNCION DEL INSPECTOR/A GENERAL Inspectora es una instancia de formacin y tiene la responsabilidad directa de hacer cumplir las normas del Manual de CONVIVENVIA ESCOLAR, quien junto con los ASISTENTES DE LA EDUCACIN tienen por misin primordial el velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen dentro de un ambiente de disciplina, armona y de sana convivencia, con la presencia activa en patios, pasillos, comedor, baos y reas comunes, de los estudiantes.
FUNCIONES DEL INSPECTOR/A GENERAL 1. Supervisar el respeto de las NORMAS explicitadas en el MANUAL DE DE CONVIVENCIA del alumnado. 2. Velar por las actividades del establecimiento se desarrolle en un ambiente de convivencia, bienestar y correccin colaborando con un buen clima organizacional. 3. Controlar el cumplimiento de horarios de los docentes en sus horas lectivas en el aula y de las horas no lectivas (extra programticas, extraordinarias o de recuperacin). 4. Llevar los libros de control de asistencia del personal docente, de salida de alumnos, de registro de clases, incluida la hoja de vida de los alumnos, siendo responsable de su actualizacin y precisin. 5. Coordinar y programar las actividades de los Asistentes de la Educacin, de comn acuerdo con la Direccin. 6. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos y constatar el regreso de todos ellos, de acuerdo con la normativa oficial. 26
7. Elaborar informes estadsticos de asistencias, atrasos e inasistencias tanto de alumnos como docentes y asistentes de la educacin mensualmente. 8. Informar de ingresos y retiros de alumnos a la Direccin y al personal administrativo encargado de mantener el registro escolar y los registros informticos de rendimiento escolar 9. Velar por el cumplimiento de las tareas administrativas de los docentes y del cuidado de los Libros de Clases. 10. Controlar la realizacin de las actividades culturales, sociales, deportivas, recreativas, de bienestar estudiantil y promover las relaciones con los Centros de Alumnos y Centro General de Padres. 11. Asesorar el desarrollo de los Consejos de Personalidad en conjunto con la Orientadora y Asistente de la Educacin del nivel respectivo de los cursos a su cargo semestralmente y en los casos extraordinarios que se requieran. 12. Elaborar los horarios de clases y actividades curriculares del personal docente en conjunto con el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica. 13. Supervisar y controlar la disciplina, formaciones, presentaciones y comportamiento de los alumnos. 14. Entregar anualmente su planificacin al Director/a del establecimiento. 2.- LA DOCENCIA TCNICA. El docente Tcnico Pedaggico es un profesional que cumple funciones profesionales de nivel superior que sobre la base de una formacin y experiencia especfica para cada funcin, se ocupa respectivamente de los siguientes campos de apoyo o complemento de la docencia: a.b.c.d.Supervisin Pedaggica (Jefe de UTP). Planificacin Curricular (Curriculista). Orientacin Educacional y vocacional (Orientadora). y otros que por decreto reconozca el Ministerio de Educacin (D:F:L:N 1 del 22 de enero de 1997)
PERFIL DE LOS DOCENTES TCNICOS:
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1.- Tener un sentido valrico en relacin a aquellos que fundamenta y orienta EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Respeto, solidaridad, orden, honestidad, tolerancia y laboriosidad. 2.- Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente con los valores del Proyecto Educativo Institucional. 3.- Capacidad de mantener una orientacin y un desempeo profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad. 4.- Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional. 5. Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que acten con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estndares del establecimiento. 6.- Capacidad para trabajar efectiva e interrelacionada mente para alcanzar los objetivos de la organizacin escolar. 7.- Capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se piensa y siente, cuidando la relacin con los otros. 8.- Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio. 9.- Capacidad de motivar y comprometer activamente a los docentes y estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la institucin. 10.- Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas. 11.- Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.
2a.- A ROL DE JEFE DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA Es el docente tcnico del nivel correspondiente, responsable de asesorar al director/a en la programacin, organizacin, supervisin y evaluacin del desarrollo de las actividades curriculares. FUNCIONES
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1. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la Unidad Tcnico pedaggica, las actividades correspondientes al proceso de enseanza aprendizaje. 2. Velar por el rendimiento escolar de los alumnos, procurando el mejoramiento permanente del proceso de aprendizaje con todos sus indicadores. 3. Entregar anualmente su planificacin al Director/a del establecimiento con las metas claramente establecidas a obtener en el proceso educativo. 4. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materias de evaluacin y curriculum y solicitar al Director/a apoyo y asesora de un especialista, cuando as lo amerite la situacin y/o cuando sea el resultado de un diagnostico de necesidades.
5. Facilitar, guiar y orientar a la comunidad del establecimiento en la elaboracin de proyectos curriculares de acuerdo a la normativa vigente y de acuerdo a las polticas comunales. 6. Organizar, planificar y supervisar las actividades curriculares de finalizacin del ao escolar, siendo de su responsabilidad el fiel cumplimiento de la normativa al respecto. 7. Supervisar con criterio tcnico los programas de las unidades de orientacin y curriculista. 8. Coordinarse y asesorarse con el Departamento Tcnico Pedaggico de la D.E.M., con el Departamento Provincial de educacin toda vez que lo requieran las circunstancias. 9. Asumir las funciones de evaluador y curriculista del establecimiento cuando dichos profesionales no existan en el establecimiento. 10. Facilitar, coordinar y ejecutar situaciones de carcter especial y extraordinario respecto de evaluaciones para alumnos y alumnas en situaciones especiales de cualquier ndole. 11. Propiciar la integridad entre los diversos programas de estudios de los diferentes sectores. 12. Asesorar al director/a en el proceso de elaboracin del plan de actividades curriculares del establecimiento. 13. Estudiar y proponer estrategias de implementacin de recursos metodolgicos y de medios audiovisuales adecuados a la realidad del establecimiento educacional. 14. Hacerse responsable, personalmente de la instalacin y evaluacin de los OFT generales de Educacin Media y de los OFT referidos a la Enseanza Tcnico Profesional, en conjunto con los integrantes de la Unidad tcnica Pedaggica. 29
15. Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de orientacin o solicitar otras ms especializadas cuando corresponda, en conjunto con UTP O direccin. 2.b.- ROL DEL CURRICULISTA: Es el docente Tcnico con estudios en curriculum, dependiente de la Jefatura Tcnica, responsable de la ejecucin, supervisin y asesoramiento del desarrollo del Curriculum del establecimiento educacional, en conformidad de los planes y programas de estudios vigentes, de acuerdo con el Proyecto Educativo. FUNCIONES 1. 2. Entregar anualmente su planificacin Jefe Tcnico del establecimiento. Asesorar y supervisar a los docentes en la organizacin, planificacin, programacin y desarrollo de las actividades de evaluacin y en la aplicacin de planes y programas de estudio. Planificar, supervisar y evaluar planes y programas especiales, en conformidad con las necesidades del establecimiento y las normativas vigentes emanadas del Ministerio de Educacin. Llevar registro, coordinacin y supervisin de las prcticas pedaggicas de los docentes. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluacin utilizados por los docentes, supervisando la aplicacin de tcnicas, estrategias e instrumentos utilizados. Asesorar y supervisar la aplicacin experimental de tcnicas y estrategias de aprendizaje dentro del establecimiento. Evaluar la implementacin de planes y proyectos de estudio. Coordinarse con las instancias comunales, cuando se produzcan cambios curriculares , a solicitud del establecimiento., la comuna o el MINEDUC. Hacerse responsable, personalmente de la instalacin y evaluacin de los OFT generales de Educacin Media y de los OFT referidos a la Enseanza Tcnico Profesional en el curriculum en conjunto con toda la Unidad Tcnico Pedaggica.
3.
4. 5.
6. 7. 8. 9.
10. Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de orientacin o solicitar otras ms especializadas cuando corresponda, en conjunto con UTP o Direccin. 11. Potenciar e instalar el proceso de TITULACION de los y las estudiantes de todas las especialidades del Liceo. 30
12. Publicitar las Especialidades del Liceo en los Colegios de la Comuna y fuera de ella. 13. Reconocer en acto Cvico en conjunto con Depto. de Orientacin a los alumnos de mejor rendimiento de cada curso. 2c.- ROL DEL ORIENTADOR/A Es el docente Tcnico, dependiente de la Jefatura Tcnica, responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades del desarrollo del programa de orientacin educacional, vocacional, profesional y de jefatura de curso de los profesores jefes y de programas especiales del establecimiento. FUNCIONES 1. Entregar anualmente su planificacin al Jefe Tcnico del establecimiento. 2. Asesorar especficamente a los profesores jefes en su funcin de TUTOR del alumno/a a travs de la jefatura, consejo de curso, y orientacin proporcionndole material de apoyo a su labor. 3. Asesorar tcnicamente a profesores de subsectores, cursos y especialidades en materias de orientacin y rendimiento escolar. 4. Hacerse responsable, personalmente de la instalacin y evaluacin de los OFT generales de Educacin Media y de los OFT referidos a la Enseanza Tcnico Profesional en el curriculum en conjunto con toda la Unidad tcnica Pedaggica. 5. Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de orientacin o solicitar otras ms especializadas cuando corresponda, en conjunto con UTP O direccin. 6. Colaborar en la distribucin del alumnado, cursos y docentes por subsectores reas, niveles y especialidades cuando se requiera. 7. Agendar las actividades de programas especiales (Educacin de sexualidad, prevencin de drogas y alcohol, salud mental, escuela para padres) para los estudiantes como para los docentes. 8. Acoger a los padres y alumnos con problemas de rendimiento y psicosociales e informar a quien corresponda de su situacin para un apoyo efectivo. 9. Atender con especial atencin a todos los alumnos becados del establecimiento. 10. Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientacin de sus hijos. 31
11. Promover proyectos de desarrollo personal y de apoyo a la labor docente de aula.
3.- DOCENCIA DE AULA. Perfil Docente El Docente del Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla, es: 1.- Un mediador que facilita los procesos de aprendizajes y gua al alumno en su desarrollo personal, profesional y social. 2.- Un profesional capaz de entender y aceptar los desafos que se le plantean en su labor de educador. 3.- Un docente que es capaz de adaptarse a la diversidad cultural de la comunidad escolar. 4.- Un profesional comprometido con su labor de educador, entendindola como una herramienta para generar mejoras en la calidad de vida de sus estudiantes. 5.- Un profesional con una clara orientacin hacia la calidad de la enseanza y la constante innovacin en su labor pedaggica. 6.- Un Profesional capaz de adaptarse a los constantes cambios en materia tecnolgica. 7.- Un Profesional que asume a cabalidad sus responsabilidades de ndole administrativas. 8.- Un Docente que encarna, en sus relaciones y acciones, valores tales como el respeto, la cordialidad, la tolerancia, la solidaridad, la confianza y la honestidad. Y adems portador de una profunda tica profesional. 9.- Un docente que desarrolla constantemente en sus estudiantes competencias tanto tcnicas como valricas. 10.- Un Profesional con dominio de su disciplina y del marco curricular imperante. 3a.ROLES Y FUNCIONES DE LOS DOCENTES ESPECIALIDADES Y/O DEPARTAMENTOS. COMO JEFE DE
Perfil de los jefes/as de Especialidades y/o Departamentos de los subsectores. Los Jefes de Especialidad y de los subsectores, deben poseer el siguiente perfil orientado a desarrollar las siguientes competencias: 32
1.- Capacidad de Liderazgo para orientar las actividades del subsector para facilitar as el quehacer pedaggico en los mrgenes que exige el proyecto educativo del establecimiento. 2.- Tener habilidades y competencias en la planificacin, organizacin y direccin de las actividades asignadas a la Especialidad y al subsector. 3.- Integracin de las experiencias metodolgicas en el tratamiento de los contenidos y actividades de la asignatura. Rol de Los Jefes de Especialidades y/o Departamentos. 1.- Es el representante y Portavoz de los Docentes de un subsector definido. Su eleccin ser en forma democrtica una vez al ao por los integrantes del departamento. 2.- Es el colaborador directo del trabajo pedaggico y tcnico de su Especialidad o del subsector, frente a la comunidad educativa plena.
Funciones de los Jefes Especialidades y/o Departamentos: 1.- Reunir semanalmente a los docentes del subsector para planificar, organizar, coordinar, estimular y supervisar las actividades del departamento a su cargo. 2.- Velar por el cumplimiento de las tareas asignadas a cada integrante del subsector. 3.- Dejar constancia en un libro de actas los acuerdos y actividades realizadas durante la semana de trabajo. 4.- Colaborar en el manejo y cuidado del material didctico asignado al departamento en cuestin. 5.- Presentar a la Direccin una panormica de las actividades a desarrollar en el subsector en cada semestre. 6.- Desarrollar un trabajo pedaggico y tcnico de acuerdo con el proyecto educativo del Liceo. 7.- Trabajar en conjunto con la UTP y la Direccin, cuando as se solicite, en materias tcnicas y/o pedaggicas. 8.- Mantenerse informado y al tanto sobre los temas e innovaciones de metodologas propias del subsector. 33
9.- Coordinar y evaluar las actividades extra programticas de cada nivel de aprendizaje. 10.- Socializar en las reuniones con un sentido de equipo los acuerdos y actividades del subsector de aprendizaje.
3b.- ROL Y FUNCIONES DE LOS PROFESORES DE LOS SUBSECTORES Y/O MODULOS 1.- El profesor/a de subsector y/o mdulos es un/a docente orientador/a, por estar en la realidad concreta del aula posee conocimientos de cada alumno/a y percibe cambios de conducta y/o trastornos de aprendizaje (T.A) que afectan el buen desarrollo de los estudiantes. 2.- El profesor de subsector es un docente comprometido, porque gua y apoya con capacidad de liderazgo, habilidades comunicacionales y manejo de grupo, en la construccin del conocimiento de cada unos de sus estudiantes. FUNCIONES DEL PROFESOR DE SUBSECTOR: 1.- Diagnosticar la realidad individual de los alumnos. 2.- Sistematizar la informacin a travs de registros. 3.- Procurar la armona y la cohesin en el grupo curso. 4.- Planificar y evaluar las actividades en funcin de los objetivos y contenidos seleccionados, basados en M.B.E. 5.- Orientar el aprendizaje y el desarrollo personal de los alumnos /as observando el trabajo realizado en aula. 6.- Detectar conductas de riesgo en el aula, iniciar un primer acercamiento, con dichos alumnos (Embarazo, agresividad y maltrato, consumo de sustancias psicoactivas, trastornos alimenticios) 7.- Integrar en sus contenidos los OFT e incorporarlos en un trabajo interdisciplinario en el aula. 8.- Debe ser favorecedor del clima educativo en el cumplimiento del Manual de Convivencia. 9.- Establecer comunicacin permanente con padres y apoderados cada vez que situaciones escolares de los alumnos lo ameriten. 34
3c.- ROL Y FUNCIONES DEL PROFESOR JEFE Y/O TUTOR. La Comunidad Educativa del Liceo Comercial A-24 denominarn al profesor jefe como PROFESOR/A TUTOR/A, pues se entiende que por las caractersticas de nuestros estudiantes es necesario desarrollar ms y mejor la funcin orientadora. La tutora es para l y la docente una oportunidad para orientar a sus alumnos/as de forma ms personalizada y completa: Con ms y mejor trato personal, con mayor seguimiento; con mayor contacto con los otros educadores y con los padres y apoderados de los alumnos. FUNCIONES DEL PROFESOR/A JEFE Y/O TUTOR/A 1.- Asumir tareas de orientacin de su grupo curso a nivel personal y grupal, siendo gua y promotor/a de su desarrollo y crecimiento. 2.- Preocuparse por el bienestar, rendimiento y asistencia de los alumnos/as del curso mediante un seguimiento y atencin individual y oportuna, solicitando a Inspectora General y/o a UTP., a un Consejo Especial con la asistencia de los profesores de los subsectores del curso si fuese necesario. 3.- Mantener comunicacin y realizar reuniones peridicas con los padres y apoderados de sus alumnos, proporcionndoles informacin sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje orientacin de sus hijos o hijas. 4.- Planificar, coordinar, supervisar y evaluar el proceso de orientacin personal, vocacional y el desarrollo de competencias de sus alumnos/as, junto con el Orientador/a, y docentes de subsectores bimensualmente, a lo menos. 5.- Velar por la calidad del proceso de enseanza aprendizaje, dentro del mbito del curso, procurando que todos los docentes que colaboren en el mismo, realicen su labor en forma eficaz. 6.- Facilitar la participacin de las visitas, los foros, paneles, conferencias, charlas de orientacin vocacional y de temticas pertinentes, significativas y necesarias para la educacin integral de sus estudiantes. 7.- Desarrollar toda la labor administrativa que conlleva conducir un curso, de modo eficiente, oportuno y acotada a los requerimientos solicitados por sus superiores. 8.- Presentar al Jefe de UTP y Orientadora una sntesis de la labor semestral realizada. 9.- Valorizar los Consejos de curso como una instancia de crecimiento, de desarrollo de competencias acadmicas y para el empleo de todos sus alumnos. 10.11.Elaborar y/o adaptar programas y/o unidades de orientacin de acuerdos a las necesidades del grupo curso. Utilizar los M.M.C. para poder realizar el seguimiento correspondiente, telfono fijo, celular, P.C Internet para e-mail, etc. 35
12.-
Disponer de tiempos y recursos necesarios para cumplir su funcin (solicitud de 6 horas), cuaderno para un registro de seguimiento exhaustivo, salida a celular.
3d.- PROFESOR ASESOR DEL CONSEJO GREMIAL. PERFIL: 1.2.3.4.ROL Lder natural y proactivo, formador, mediador y agente activo en mantener la unidad del cuerpo docente, siendo respetuoso y cuidadoso de la diversidad personal que compone dicha Unidad. FUNCIONES: 1.- Mantener una buena comunicacin entre el Colegio de Profesores Nacional, Metropolitano y Comunal y los profesores del Establecimiento. 2.- Velar por el bienestar de los profesores en el aspecto social e individual. 3.- Asistir a las reuniones de carcter comunal o nacional organizado por el Colegio de Profesores a nivel comunal o Nacional. 4.- Presidir las reuniones de carcter gremial. 5.- Organizar a los profesores en las actividades propuestas por el Colegio de Profesores o en aquellas actividades internas propuestas por los docentes. 6.- Informar a los profesores acerca de acuerdos entre los profesores y el Colegio de la Orden. 7.- Informar a los profesores acerca de leyes y/o resoluciones que afectan a los profesores. 8.- Actualizar el fichero del Consejo Gremial. Tener un alto grado de compromiso con sus pares. Tener un alto grado de probidad. Capacidad de liderazgo. Adherir a una convivencia democrtica.
B.- PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIN 36
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIN A los asistentes de la educacin administrativos, paradocente, auxiliares y secretaria, se les considera colaboradores y auxiliares de la labor docente, como tales deben ser: A.B.C.D.Cuidadosos en su accin y trato con los jvenes. Preocupados de brindar apoyo a los profesores en lo acadmico y administrativo. Dedicados a controlar el comportamiento de los alumnos, a la atencin de apoderados y al cuidado de los recursos del Establecimiento. Cautelosos en la organizacin, mantencin y actualizacin de toda la informacin escrita y virtual del Establecimiento
1.- ROL DEL PARADOCENTE Son los encargados de apoyar y ejecutar las acciones complementarias al proceso de enseanza aprendizaje y labores de los auxiliares relacionadas con Inspectora FUNCIONES DEL PARADOCENTE. a.b.c.d.e.f.g.h.i.j.Apoyar la labor del inspector(a) general Vigilar el comportamiento de los alumnos orientndolos de acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia escolar. Controlar el aseo y cuidado de la infraestructura del establecimiento. Colaborar en las actividades extraescolares que se le confen Llevar los libros, registros, estadsticas y dems archivos que le sean encomendados. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados mdicos presentados por los alumnos. Prestar atencin de primeros auxilios a los alumnos. Registrar los horarios en los libros de clase. Controlar los horarios de recreo, la disciplina en patios, baos, casino de alumnos y otros recintos. Mantener un trato adecuado con los alumnos y todos los que conforman la comunidad educativa.
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2.- ROL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Son los encargados de cautelar, organizar, administrar y gestionar la tramitacin expedita de los informes, registros y archivos derivados de la funcin educativa y actividades curriculares del establecimiento. FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO: a.- Organizar la documentacin oficial del establecimiento requiriendo de los docentes antecedentes necesarios. b.- Cautelar la conservacin manutencin y resguardo de la informacin, registro y archivos c.- Administrar la plataforma virtual de los procesos acadmicos. d.- Apoyar el proceso de matrcula. e.- Mantener al da libro de registro escolar. f.- Presentar un programa presupuestario conforme a las necesidades de implementacin y mantencin de los sistemas informticos, materiales de oficina y aseo. g.- Administrar y resguardar los recursos didcticos (biblioteca) en virtud de brindar apoyo a profesores y alumnos. h.- Apoyo logstico y contable de la administracin delegada i.- Asistencialidad de alumnos (pases escolares y otros recursos )
3.- ROL DEL PERSONAL AUXILIAR Y SERVICIOS MENORES Son los responsables directo de crear y mantener condiciones fsicas y estructurales para una sana convivencia y correcto desenvolvimiento de las actividades educativas.
FUNCIONES DEL PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES: a.- Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. b.- Desempear funciones de portera del establecimiento 38
c.- Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros. d.- Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden en caso de urgencia. e.- Cuidar y responsabilizarse del uso, conservacin de herramientas y maquinara que se le asignen. f.- Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento. g.- Preparar los espacios adecuadamente, para la realizacin de eventos y actividades paracademicas. h.- Coordinarse con el Inspector(a) General, su jefe inmediato para tomar conocimiento de la distribucin del trabajo a realizar. i.- Ejecutar Plan de Actividades de Aseo y Ornato, en los periodos de interrupcin del ao lectivo. j.- Ejecutar las solicitudes de aseo realizadas por los docentes en los diferentes espacios educativos k.- Realizar el trabajo encomendado por reasignacin de tareas, ante la ausencia de personal. l.- Mantener buen trato, vocabulario y conducta adecuada con alumnos y funcionarios en general.
4.- ROL DE LA SECRETARIA Profesional encargada de gestionar, desarrollar y coordinar las actividades administrativas de la direccin del Establecimiento, llevar un completo control de los archivos existentes en la organizacin e implementar los sistemas de comunicaciones internas y externas, colaborando as en forma ptima y eficiente. FUNCIONES DE LA SECRETARIA(0) a.- Dar atencin general al pblico que ingresa al Establecimiento y comunicar con la unidad que requieran b.- Proporcionar informacin que corresponda a quin lo solicite, previa autorizacin de sus superiores. c.- Hacer y recibir llamadas telefnicas para tener informado a la direccin del establecimiento. d.- Mantener actualizados archivos fsicos y en base de datos los antecedentes de todo el personal. e.- Registro y distribucin de la correspondencia que ingresa y sale del establecimiento, sea fsica como virtual. 39
f.- Estar en conocimiento diario de las actividades desarrolladas por la direccin. g.- Preparar y ordenar la documentacin necesaria para las reuniones, audiencias, atenciones y dems certmenes en las que organice la direccin. h.- Atender y proporcionar informacin autorizada a los miembros de la comunidad educativa. i.- Redactar, digitar documentos variados de acuerdo a indicaciones proporcionadas por la direccin del establecimiento. j.- Registrar e informar oportunamente todo tipo de ausencia del personal a la direccin del establecimiento.
C.- ALUMNADO .-PERFIL DEL ALUMNO(A) Los Alumnos y Alumnas del Liceo Comercial Gabriel Gonzlez Videla, sern: a.Estudiantes que se caracterizarn por el fuerte compromiso con su propio proceso de aprendizaje y su constante espritu de superacin antes los desafos planteados.
b.- Estudiantes que encarnarn, en sus relaciones y acciones, valores tales como el respeto, la cordialidad, la tolerancia, la solidaridad, la confianza y la honestidad. Y adems debern ser portadores de una profunda tica profesional. c.Alumnos competentes en sus respectivas reas de formacin tcnica, pero adems alumnos con competencias sociales que signifiquen un aporte a nuestra sociedad.
d.- Tcnicos capacitados para desempearse con xito en el mundo laboral.
D.- PADRES Y APODERADOS .- PERFIL DEL APODERADO(A) Los Apoderados que matriculen a sus hijos en el establecimiento deben: a.Asumir que son los primeros que posibilitan el desarrollo personal de sus hijos y/o pupilos.
b.- Conocer y comprometerse con el Proyecto Educativo del Liceo A-24 c.Ser colaboradores permanentes del proceso educativo y especialmente con el profesor jefe. 40
d.- Controlar y motivar el comportamiento y rendimiento de sus hijos y/o pupilos. e.f.Participar en las instancias de convivencia dispuestas por el establecimiento, especialmente en las reuniones de cursos y el Centro de Padres. Preocuparse de los problemas, necesidades espirituales y materiales de sus hijos y/o pupilos y ser solidarios con los integrantes de la comunidad escolar.
g.- Conscientes y responsables de los compromisos contrados con el colegio, pues de ello depende o pueden depender varios aspectos de la accin educativa.
VI.- REGLAMENTOS: A.- REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR DEL LICEOCOMERCIAL A N 24 CONFORME A LAS FACULTADES ENTREGADAS POR EL DECRETO EXENTO DE EDUCACION N 83 DEL 06.03.2001 EN EL DIARIO OFICIAL DEL MIERCOLES 05 DE MAYO DE 1999. TITULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1.- Las disposiciones del presente Reglamento se aplicarn en el Segundo Ciclo de Enseanza Media. Artculo 2.- El (la) Director(a) del Establecimiento ha decidido previo conocimiento del Consejo General de Profesores y del Consejo de Coordinacin, la planificacin del proceso de evaluacin y todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales sern comunicados a todos los Apoderados, alumnos(as) y Direccin Provincial de Educacin Santiago Centro. TITULO II
DE LAS EVALUACIONES Artculo 3.- El Liceo Comercial A N 24 Presidente Gabriel Gonzlez Videla tiene un rgimen de Evaluacin Semestral. Las evaluaciones de los alumnos (as) tendrn el carcter de: 41
a) Evaluacin inicial o diagnstica: Pretende reunir informacin acerca de la situacin en la que se encuentra cada alumno (a) para iniciar determinado proceso de enseanza aprendizaje y adecuar este proceso a sus posibilidades. Esta evaluacin es indispensable para lograr una pedagoga de la diversidad y desde la perspectiva del aprendizaje significativo, para conocer los aprendizajes previos de de los alumnos. Esta forma de evaluacin se aplicar en todos los subsectores, o asignaturas del plan de estudio, vigente al inicio del ao lectivo. b) Evaluacin continua o formativa : Tiene un carcter orientador y auto corrector del proceso educativo, al proporcionar informacin permanente al profesor para su accin pedaggica, posibilitando la modificacin de aquellos aspectos que resulten deficitarios. Permite al alumno orientar sus esfuerzos de aprendizaje hacindolos tomar conciencia de sus logros y necesidades. Pretende con la ayuda de la autoevaluacin y coevaluacin favorecer la autonoma y el compromiso del alumno en relacin a su aprendizaje. La evaluacin formativa se realizar en forma continua a lo largo de todo el proceso educativo. Tiene por finalidad obtener informacin sobre el grado c) Evaluacin sumativa : de logros de los objetivos, referidos a cada alumno y al proceso aprendizaje. La evaluacin ser una prctica habitual y sistemtica del trabajo docente. Los profesores no requieren de eventos especiales para evaluar, y confan mucho ms sus criterios pedaggicos que en los procedimientos de pruebas, por consiguiente ser frecuente el uso de una gran variedad de formas y medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos, (registro de observacin, lista de cotejo, informes, pruebas etc.) De este modo, los alumnos comprendern que todas las actividades escolares son evaluables.
TITULO III DE LAS CALIFICACIONES Artculo 4.- Los alumnos sern calificados en cada uno de los subsectores de aprendizaje o asignaturas, utilizando una escala numrica de 1,0 a 7,0 hasta con un decimal . La escala mencionada slo se utilizar para evaluar aspectos que correspondan al logro de los objetivos. La calificacin mnima de aprobacin ser 4.0 (suficiente). Los alumnos obtendrn durante el ao lectivo, las siguientes calificaciones: 42
A) PARCIALES : Corresponde a las calificaciones de tareas, registro de observaciones, lista de cotejo, informes, pruebas, interrogaciones u otras que el alumno obtenga durante el semestre en los respectivos subsectores de aprendizaje o asignaturas, expresadas hasta con un decimal sin aproximaciones. B) SEMESTRALES: Correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones parciales, coeficiente uno (1), y coeficiente dos (2) obtenidas durante el semestre en los respectivos subsectores de aprendizaje o asignaturas, las que se calcularn con dos decimales. Cuando la centsima sea igual o superior a 0,05 (cero coma cinco), dicha calificacin se aproximar a la decimal superior. ( 0,1 ). C) FINALES DE SUBSECTORES O ASIGNATURAS: Correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones semestrales, las que se calcularn con dos decimales. Cuando la centsima sea igual o superior a 0,05 (cero coma cinco), dicha calificacin se aproximar a la dcima superior. La calificacin 3,9 (tres coma nueve) se aproximar automticamente a 4,0 (cuatro) en todas las asignaturas del plan de estudio. D) PROMEDIO DE CALIFICACIONES FINALES: Corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones finales de todos los subsectores o asignaturas contempladas en el Plan de Estudios, que se calcularn con dos decimales, aproximndose a la dcima superior en la fraccin 0,05 (cero coma cinco) o superior. Artculo 5.- Las calificacin obtenida por los alumnos o alumnas en el subsector de Religin y en los distintos Talleres de Asignatura se expresarn en concepto y no tendr incidencia en la promocin. Con el fin de motivar la participacin de los estudiantes en los Talleres de Asignatura, se incluir el promedio obtenido en el Semestre del Taller, en un subsector a fin a dicho taller como una nota parcial. Artculo 6.- Los objetivos Fundamentales Transversales y del subsector de Consejo de Curso no sern calificados. En el caso que sean evaluados, la calificacin correspondiente no incidir en la promocin escolar de los alumnos (as).
TITULO
IV
DE LA PROMOCION Artculo 7.- Para la promocin de los alumnos (as) de 1 y 2 ao de Enseanza Media, ambas modalidades, se considerar conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores de aprendizaje, asignaturas o mdulos del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases. I.LOGRO DE OBJETIVOS 43
a) Sern promovidos los alumnos (as) de 3 y 4 ao Medio, que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje o asignaturas de sus respectivos planes de estudio. b) Sern promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje, asignatura o mdulo, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considera la calificacin del subsector de aprendizaje, asignatura o mdulo no aprobado. c) Sern promovidos los alumnos(as) que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje, asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin de los dos subsectores de aprendizaje o mdulos no aprobados. No obstante lo establecido en el prrafo anterior, si entre los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicacin y/o Matemtica, los alumnos(as) de 3 y 4 ao Medio, ambas modalidades, sern promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin de los dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobados.
II.-
ASISTENCIA. a) Sern promovidos los alumnos (as) que hubieren asistido, a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. b) Para estos efectos, se considerar como asistencia regular la participacin de los alumnos ( as) de Enseanza Media Tcnico Profesional en las actividades de aprendizaje realizadas en las empresas. Asimismo, se considerar como tal la participacin de alumnos de Enseanza Media, ambas modalidades, en eventos nacionales e internacionales en el rea del deporte, la cultura, las ciencias y las artes. c) En casos calificados, el Director (a) del establecimiento, consultado el Consejo de Profesores, podr autorizar la promocin de alumnos con porcentajes menores de asistencia.
Artculo 8.- La situacin final de promocin de los alumnos (as) deber quedar resuelta al trmino de cada ao escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregar a todos los alumnos(as) un certificado anual de estudios que indique los sectores y subsectores de aprendizaje o asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. 44
TITULO
DE LA ELABORACION Y APLICACION DE EVALUACIONES Artculo 9 .- En los subsectores o asignaturas que contemplan el plan de Estudios, el profesor deber registrar como mnimo tantas calificaciones parciales de coeficiente uno como nmero de horas tenga la asignatura. Adems podr aplicar como mnimo, durante el transcurso de cada Semestre una evaluacin Coeficiente Dos, cuyas fechas sern fijadas por los seores profesores y consignadas en las Planificaciones Semestrales. Artculo 10.- El profesor deber entregar a la Unidad Tcnico Pedaggica los instrumentos evaluativos pertinentes. El no cumplimiento de estas disposiciones y la sealada anteriormente invalidarn la evaluacin Coeficiente Dos , con la respectiva Tabla de Especificacin. Artculo 11.- La asistencia a la evaluacin Coeficiente Dos ser obligatoria, salvo fuerza mayor, debida y oportunamente justificada por el apoderado. El profesor calendarizar en un plazo de 72 horas dicha prueba. Artculo 12.- El alumno que no comunique oportunamente su inasistencia deber incorporarse al Establecimiento con su apoderado y rendir la prueba en forma inmediata. Artculo 13.- La no concurrencia del alumno(a) a esta segunda ltima oportunidad, se considerar como una negacin a rendir la evaluacin, lo cual faculta al profesor para calificar con la nota mnima. Artculo14.- Antes de aplicarse una Evaluacin de Nivel Coeficiente Dos, los alumnos debern ser informados acerca de los contenidos que sern considerados en ella y debern durante una semana reforzarse dichos contenidos de la evaluacin. Adems se deber sealar el puntaje de cada pregunta o tem y el de la prueba en general. Artculo15.- El nmero mximo de evaluaciones a que pueden ser sometidos los alumnos(as) diariamente ser de slo una evaluacin coeficiente dos y una evaluacin de coeficiente uno. El instrumento de evaluacin que sea entregado sin responder ser calificado con nota mnima y en las asignaturas prcticas el alumno(a) que se niegue a realizar la actividad ser evaluado con la nota mnima. Artculo 16.Los alumnos con dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algn subsector o asignatura del Plan de Estudio sern sometidos a un reforzamiento especial, previo informe del Departamento de Orientacin. Tales alumnos debern ser evaluados en forma diferenciada, la cual deber considerar la dificultad o el trastorno de aprendizaje. 45
La Directora del establecimiento previo informe de U.T.P. autorizar la eximicin de hasta un Subsector de Aprendizaje o asignatura a los alumnos que acrediten tener dificultad de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados. En el Subsector de Educacin Fsica los alumnos(as) sern eximidos de las actividades prcticas de la asignatura y sern evaluados de acuerdo a las actividades indicadas por su respectivo profesor. Artculo 17.- Los alumnos que por razones de salud, debidamente certificadas, no hayan asistido al 50% o ms de las horas de clases en un semestre, producto de lo cual no tengan su promedio de Calificacin Semestral , deber rendir en cada subsector o asignatura pendiente una Prueba de Regularizacin, con los contenidos fundamentales mnimos, la cual ser calendarizada por la U.T.P.,y cualquiera otras evaluaciones que el docente estime conveniente. Artculo 18.- Las alumnas en situaciones de embarazo tienen derecho a la educacin y deben regirse por el Reglamento para alumnas Madres embarazadas del Ministerio de Educacin; teniendo presente los siguientes puntos: a.- Tienen derecho a ingresar y permanecer en el sistema escolar, recibiendo las facilidades acadmicas que requiera. b.- No puede ser discriminada de ninguna manera por su situacin de maternidad o embarazo, en especial ser expulsada, cambiada de establecimiento, cancelada su matrcula, ni suspendida. c.- Debe ser mantenida en el mismo curso y jornada, asegurndose las facilidades que indiquen los mdicos que la atienden a ella o a su hijo/a. d.- Debe ser tratada con respeto por todas las personas del Establecimiento. e.- La direccin del Establecimiento generar las condiciones para que puedas asistir regularmente al control de tu embarazo, posparto y control sano de tu hijo/a en el Centro de Salud Familiar o consultorio que le corresponda. f.- El uso del uniforme es obligatorio y la alumna lo puede adaptar a tu condicin de embarazo. g.- En el caso de sufrir un accidente al interior del Establecimiento o en el trayecto desde y hacia su domicilio, estar cubierta por el seguro escolar. h.- Las alumnas embarazas tienen derecho a participar en organizaciones estudiantiles as como cualquier ceremonia en la que participen los dems alumnos y alumnas; adems pueden participar en todas las actividades extra programticas. i.- Deben asistir a clases de Educacin Fsica, teniendo derecho a ser evaluadas en forma diferenciada y a ser eximida en caso necesario. j.- Pueden pasar de curso con una asistencia menor al 85%, siempre que sus inasistencias estn justificadas por los mdicos tratantes. k.- Sern evaluadas de la misma forma que sus compaeros(as). El Establecimiento debe entregar apoyo pedaggico especial y fijar un calendario que le permita rendir todas sus evaluaciones. l.- Si las inasistencias son prolongadas, la direccin del establecimiento deber resolver como pasas de curso. 46
m.- Tienen derecho a amamantar a su hijo(a9, por lo tanto, debern darle las facilidades para salir en los recreos, o en los horarios que tu mdico indique. n.- El reglamento de convivencia escolar no puede vulnerar estos derechos. Artculo 19.- Cualquier consulta o reclamacin acerca del desarrollo de una evaluacin deber iniciarse con el profesor del subsector o asignatura correspondiente y luego con el Profesor Jefe si fuera necesario . Si la consulta o reclamacin no la pueden resolver dichos profesores, se presentar por escrito, y con todos los antecedentes en la U.T.P. Articulo 20.- Los alumnos de la Jornada Diurna que hubieren alcanzado calificacin final inferior a 4.0 (Cuatro) en un mximo de 3 ( tres ) asignaturas del Plan de Estudio tendrn derecho a rendir una Evaluacin Especial en cada una de las asignaturas fracasadas , siempre y cuando tengan un promedio final 3.0 ( tres ) en las asignaturas fracasadas. La Evaluacin Especial slo permitir el logro de los objetivos mnimos, que faculten al alumno para continuar en el curso superior, por tanto, la nota mxima posible es 4.0 ( Cuatro ) y esta calificacin reemplazar al promedio obtenido en el ao. En las asignaturas que son eminentemente prcticas el examen corresponder al desarrollo de un trabajo, actividad o procedimiento evaluativo propio de la asignatura, sobre la base de criterios que hayan fijado previamente el profesor de la asignatura y la Unidad Tcnico Pedaggica. El alumno que no se presente a rendir el examen en la fecha fijada por la Unidad Tcnico Pedaggica, perder su derecho y conservar su calificacin anual, salvo razones justificadas con antelacin, que ponderar dicha Unidad.
TITULO VI DEL REGISTRO DE LAS CALIFICACIONES Artculo 21.- Las calificaciones parciales obtenidas por los alumnos en cada semestre debern registrarse estrictamente de izquierda a derecha en el libro de clases, de acuerdo a la fecha en que fueron aplicadas. Debe dejarse una casilla en blanco entre cada columna de notas. Artculo 22.-Los apoderados sern informados mensualmente a travs de un informe escrito que se entregar en la primera semana de cada mes sobre el nivel de logro 47
obtenidos por los alumnos en el respectivo perodo, tanto en lo referente a Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, como los Objetivos Fundamentales Transversales. Al trmino del ao, los Padres y/o Apoderados recibirn el certificado anual de estudios. TITULO VII DE LAS DISPOSICIONES FINALES Artculo 21.- Toda situacin no prevista en el presente Reglamento, ser resuelta por la Direccin del Establecimiento dentro del mbito de su competencia, previa consulta a la Secretara Ministerial de Educacin.
B.- PROCESO DE PRATICA Y TITULACIN: A.- JORNADA DIURNA, DE ACUERDO A DECRETO EXENTO N 02516 DEL 20 DE DICIEMBRE DEL 2007. El Mineduc enva Manual de estudiantes, que entrega lineamientos bsicos para apoyar la Prctica Profesional que realizan los estudiantes que egresan de EMTP. 1.- DEFINICIN DE LA PRACTICA PROFESIONAL : Es un periodo en el cual el estudiante, que egres de enseanza media Tcnico Profesional realizar tareas en una empresa o centro de prctica. estas tareas deben estar relacionadas con el perfil de egreso afn, con el de la especialidad del practicante. 2.- DONDE SE REALIZA LA PRACTICA PROFESIONAL Es el liceo, quien debe preocuparse, de buscar una empresa o centro de prctica, para que el Estudiante egresado realice la Prctica Profesional, sin embargo, cabe la posibilidad de que el estudiante realice esta gestin. Lo importante es que la prctica est relacionada con la especialidad que el egresado de EMTP estudi.
3.- RELACIN CON LA EMPRESA En los establecimientos de Enseanza Media tcnico Profesional, existe un encargado que entregara la informacin y documentacin necesaria para la presentacin en la empresa y; a su vez, es el nexo oficial entre el colegio y la empresa o centro de prctica. 4.- BECAS PARA HACER LA PRCTICA PROFESIONAL O SEGUIR ESTUDIOS SUPERIORES: a.- Beca Prctica Tcnico Profesional b.- Beca JUNAEB para la PSU. 48
c.d.e.f.g.-
Beca excelencia acadmica Beca Presidente de la Repblica Beca indgena Beca para hijos de profesionales de la educacin. Crdito Universitario.
La Prctica profesional es parte del proceso formativo de la enseanza media Tcnico profesional, por lo tanto, esta prctica, cierra una etapa de formacin. 5.- OBTENCIN DEL TIUTLO: 5.A.- PROCESO DE TITULACIN DE LA JORNADA DIURNA Para obtener el Ttulo de Tcnico de Nivel Medio, el Profesor Tutor debe elaborar el expediente de Prctica Profesional, el cual debe contener los siguientes documentos: a.b.c.d.e.f.g.Certificado de matrcula de estudiante en Prctica Certificado de nacimiento Solicitud de Prctica Carta Convenio para realizar la Prctica Plan de Prctica aprobado y desarrollado Evaluacin del Maestro Gua de la empresa Certificado del Profesor Tutor.
5.B.- PROCESO DE TITULACIN DE LA JORNADA VESPERTINA. 1.- El Decreto Exento de Educacin N 320 del 25 de Junio de 1993, contempla en todas las especialidades la Asignatura denominada Seminario de Titulacin 2.- El Seminario de Titulacin ser un trabajo de investigacin que versar sobre una materia relacionada con la Especialidad del alumno y en su desarrollo debern aplicar los mtodos y tcnicas usados en la investigacin cientfica en el campo de su futura profesin. 3.- El Seminario comprender tres etapas: a.- Planificacin b.- Desarrollo c.- Sntesis y Evaluacin. 4.- El seminario deber ser presentado en cuatro ejemplares, en la segunda quincena de Noviembre del ao lectivo correspondiente, en fecha que determinar el Jefe de U.T.P. a travs del Calendario Escolar Interno del 2 Semestre del ao lectivo. 5.- El Seminario de titulacin ser evaluado sobre la base de tres notas: Una calificacin individual, una calificacin del Informe de Seminario una calificacin del Examen 49
degrado.
C.- MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL LICEO COMERCIAL A N 24 "PRESIDENTE GABRIEL GONZLEZ VIDELA" 1. ANTECEDENTES Y CONSIDERANDOS
Considerando que la Educacin tiene como fin la formacin del hombre integral, el Liceo Comercial "Presidente Gabriel Gonzlez Videla", como establecimiento de enseanza tcnico profesional tiene una mayor responsabilidad por ser formador de jvenes que debern insertarse al mundo del trabajo. Dentro de este contexto se hace necesaria la existencia de un conjunto de normas y pautas expresadas en este reglamento, cuya finalidad principal es cimentar en los alumnos valores y hbitos como: 1.1 Reconocer que el respeto, honestidad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad son actitudes inherentes a la sociedad humana como parte fundamental del desarrollo integral del educando. Lo cual favorece la convivencia escolar. 1.2 Hacer suyo el sentimiento de pertenencia a esta comunidad educativa cuyo prestigio depende del quehacer de cada uno sus integrantes, tomando clara conciencia del adecuado comportamiento que debe tener en las distintas actividades de la vida escolar. 1.3 Considerar que la puntualidad es complementaria a la eficiencia laboral. 1.4 Respetar el himno y la bandera nacional, como smbolos patrios, que son parte de nuestra cultura cvica. 1.5 Acostumbrar a que una buena presentacin personal, higiene adecuada y un vocabulario apropiado son elementos necesarios para una mejor convivencia de todos los integrantes de la Unidad Educativa. 1.6 Identificarse y participar en actividades propias al quehacer del establecimiento. 1.7 Colaborar en el cuidado del mobiliario y de los objetos tanto personales como ajenos. 2.- ESTAMENTO ENCARGADO DE LA SUPERVISIN Y COORDINACIN DE LA DISCIPLINA. 2.1. Son responsables de mantener la disciplina todos y cada uno de los integrantes del Liceo. 50
2.2. El Estamento encargado de Supervisar Coordinar y determinar las instancias disciplinaras es Inspectora General. 2.3. Se formar una comisin mediadora de conflicto constituida por Inspector (a) General, Orientador (a), Profesor (a) Jefe. Profesor (a) de Asignatura, un Asistente de la Educacin y un representante del Centro de Alumnos; quienes analizarn y determinarn las acciones a tomar ante la gravedad de un caso que no est contemplado en este Reglamento. El acuerdo y sancin que determine esta comisin, se informar al Consejo Escolar y a la Unidad de Direccin para su conocimiento y confirmacin. 2.4. Segn la gravedad del caso, la comisin deber constituirse en el momento que se requiera con los integrantes presentes. 2.5. El Manual de Convivencia Escolar estar sujeto a revisin a lo menos una vez al ao durante el mes de Octubre y participan de este proceso todos los representantes de la Comunidad Educativa. 3.- NORMAS Y ACTITUDES El Liceo Comercial A N 24 "Presidente Gabriel Gonzlez Videla" entiende el concepto de disciplina como un aporte fundamental a la formacin de la persona, como un proceso internalizador de valores y actitudes de vida que ayudan al alumno a prepararse mejor para su insercin en la vida escolar, familiar y laboral. La exigencia de la disciplina se basa en que este es un Liceo Tcnico Profesional del rea Comercial, donde el alumno(a) en cuatro aos de estudio, egresa con una preparacin profesional, moral y tica para incorporarse al campo laboral, que le permita su insercin en la sociedad enfrentando las normas y reglas que impone la empresa y todo grupo humano. 4.- LA MATRICULA 4.1 Confiere al educando su calidad de alumno regular del Liceo y al apoderado el '"Derecho y Obligacin" a participar en las actividades de ste, del mismo modo, alumno y apoderado aceptarn todas las disposiciones emanadas del presente reglamento. 4.2.-Todo alumno nuevo al matricularse deber presentar la siguiente documentacin: 4.2.1.- Certificado de nacimiento 4.2.2.- Certificados de estudios de aos anteriores rendidos. 4.2.3.- Informe de Personalidad del ltimo ao. 4.2.4.- Adems deber completar formato de matrcula con los datos fidedignos.
51
4.2.5.- La matrcula deber realizarla el padre, madre o tutor autorizado, con poder notarial, quien, al momento de hacer efectiva la matrcula, deber optar por el Subsector de Religin y la Confesin respectiva. 4.3.- Cancelar el derecho de matrcula fijado por el Ministerio de Educacin, sin embargo, quedan exento de este pago los alumnos prioritarios y becados. 4.4.- La matrcula experimenta algunas variaciones de acuerdo a las circunstancias que se especifican a continuacin: 4.4.1.- Matrcula propiamente tal: es la que cumple con los requisitos anteriores. 4.4.2.-Matrcula Condicional: La otorga el Consejo de Profesores frente a faltas del alumno que dificultan la marcha y buena convivencia del Liceo. 4.4.3.- Matrcula Estrictamente condicional: La otorga el Consejo de Profesores al alumno (a) que, estando en situacin de condicionalidad, no ha superado su conducta y, analizado sus antecedentes escolares, se le otorga una ltima oportunidad. 4.4.4.-Denegacin de Matrcula para el siguiente ao lectivo. Al termino del ao escolar agotada,. todas las medidas tendientes al cambio conductual del (de la) alumno(a), este(a) no supere las faltas que acreditaron las sanciones anteriores, motivo por el cual, pedaggicamente, no es conveniente su continuidad en el Establecimiento. Esta sancin ser resuelta por consejo de Profesores en conjunto con la Direccin del Establecimiento, con recomendacin adoptada de comn acuerdo por el Inspector General, Unidad Tcnico Pedaggica, Orientacin y Profesor Jefe. 4.4.4.5 Cancelacin de Matricula 2 Semestre del ao en curso: Se aplicar cuando, a juicio de Direccin, con consulta al consejo de Profesores, y al Departamento de Orientacin, un alumno(a) transgreda con sus acciones gravemente los valores del Proyecto Educativo y/o disposiciones del Manual de Convivencia Escolar. As se determine en revisin de sancin de extrema condicionalidad que ser evaluada en el Primer Semestre del ao en curso. Se pondr en conocimiento inmediato al Apoderado. Este, tendr derecho a presentar su apelacin directamente a Direccin del Establecimiento, cuya resolucin final tendr carcter de inapelable, vistos los informes de quienes sea pertinente. 4.4.4.6 Situacin especial de Matricula La Direccin del Colegio, en conjunto con Inspectora General, y Profesor Jefe, podr determinar la suspensin de clase por un periodo mayor a 3 das o hasta la finalizacin del ao escolar vigente, cuando las medidas enunciadas no hayan provocado un cambio de conducta en el (o la ) alumno (a) sancionado (a). La determinacin de esta medida entra en vigencia desde Octubre hasta finalizar el 52
ao escolar respectivo. De producirse la suspensin de clases hasta fin de ao el Establecimiento garantizar un calendario de evaluaciones que se tendrn que rendir en jornada contraria. 5.DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS La matrcula confiere al alumno los siguientes derechos: 5.1. Recibir una educacin donde pueda participar activamente planteando sus ideas en un contexto de respeto, pluralidad y tolerancia. 5.2.- Ser escuchado y inquietudes utilizando recibir una respuesta satisfactoria a sus peticiones, problemas e el conducto regular: Profesor del subsector Profesor Jefe. Inspectora General y/o Jefe de Unidad Tcnico Pedaggica que podra derivar Orientador, curriculista o evaluador. Director
5.3. Recibir un trato respetuoso por parte de cualquier funcionario del Establecimiento. 5.4. No ser discriminado por consideraciones sociales, de raza, el color, sexo, el idioma, la religin, creencias, las opiniones polticas o de cualquier ndole, el origen nacional, la posicin econmica o el nacimiento y VIH. 5.5. Recibir un Procedimiento justo y racional ( debido proceso ) en la aplicacin de sanciones, que garantice a los alumnos un procedimiento que reconozca todos los derechos del alumno 5.6. Apelacin. El apoderado podr apelar por escrito de la medida establecida en el punto 4.4.4.5 en un plazo mximo de 3 das, contados desde la toma de conocimiento de la medida impuesta, utilizando el conducto, Direccin del Establecimiento. La respuesta a dicha apelacin estar disponible para el apoderado al 7 da hbil despus de haber recibido el escrito del apoderado. La cual tendr carcter de inapelable. 5.7. Utilizar infraestructura del Liceo, mobiliario, material didctico y tcnico para el cumplimiento de los objetivos educacionales como tambin el uso de la Biblioteca. 5.8. Conocer las calificaciones y observaciones positivas o negativas en el momento de ser registradas en el Libro de Clases. 5.9.- Recibir sus pruebas y calificaciones en un plazo adecuado, no mayor de 15 das y/o antes de la siguiente evaluacin. 53
5.10.- Conocer el Manual de procedimientos evaluativos y el Manual de convivencia Escolar del Liceo. 5.11.- La continuidad del alumno(a) en el Establecimiento, no estar subscrita en ms de una ocasin a un deficiente rendimiento escolar por nivel 5.11.- Elegir un Centro de Estudiantes de acuerdo al Reglamento N 524/90. 5.12.- Participar en el Centro de Estudiantes del Liceo. 5.13.- Participar en actividades extra programticas del Liceo. 5.14.- Ser estimulado al trmino de cada semestre por sus mritos acadmicos. 5.15.- Recibir atencin necesaria en caso de accidente escolar de acuerdo a las disposiciones legales vigentes. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES 6.- DE LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. 6.1. El alumno deber cumplir con el horario del curso al que pertenece, an en la situacin de encontrarse eximido de alguna asignatura. Como asimismo asistir a las clases fijadas en horarios extraordinarios. 6.2 Toda inasistencia del alumno deber ser justificada por el apoderado en la libreta de comunicaciones. 6.3 Las inasistencias y justificativos de los alumnos (as), sern revisados por el profesor del curso, en la primera hora de clases, dejando constancia en el libro de clases. Si el alumno por tercera vez no cumple con lo establecido, deber presentarse con el apoderado. 6.4. Las inasistencias continuas, por cinco o ms das hbiles, obligan al alumno a reincorporarse acompaado por el Apoderado y/o presentar el Certificado Mdico correspondiente. 6.5. Las inasistencias continuas, por quince o ms das hbiles, sin justificacin ni aviso oportuno formulado por el Apoderado, son causales de cancelacin de matrcula. De esta medida se enviar carta al Apoderado quedando testimonio de ella en la hoja de vida del educando. 6.6. Las inasistencias a horas intermedias de la jornada diaria o el abandono anticipado al trmino del horario de clases, sin la autorizacin de Inspectora General o Direccin, sern causal de citacin de Apoderado y/o suspensin de un da de clases. 54
6.7. Cuando el Apoderado necesite retirar a su pupilo/a del Establecimiento antes del trmino del horario de clases, deber solicitar autorizacin personalmente o enviar un representante con poder simple y fotocopia de la cedula de identidad del apoderado a Inspectora General, quien dejar constancia en el Libro de Registro de salida de los alumno /as. 6.8. La hora de inicio de la jornada escolar es a las 08:00 de la maana. En caso de atraso al inicio de la jornada, los alumnos podrn ingresar a sus salas de clase, solo al trmino de la primera hora de clase (08.45) previo registro de su atraso y con un pase extendido por Inspectoria General. Al tercer atraso se citar al apoderado. Ante situaciones especiales, se podr autorizar el ingreso al Establecimiento despus de la hora del inicio de clases, para lo cual el (la) alumno(a) debe venir acompaado de su respectivo apoderado, o un justificativo en su libreta de comunicaciones. Si las inasistencias y/o atrasos impiden al alumno cumplir con algn trabajo o prueba escrita u oral, su Apoderado debe avisar oportunamente a Inspectora General. A su reingreso al Liceo, el alumno podr ser sometido a la evaluacin pendiente en la primera clase que tenga en el subsector afectado. 6.9 Tanto el Apoderado como el alumno, cuando corresponda, tienen la obligacin de informar oportunamente a Inspectora General toda enfermedad impedimento fsico o psquico que afecte al educando. Para ello se requerirn los certificados mdicos correspondiente., dejando, constancia en la hoja de vida del alumno. Si se tratare de una enfermedad que requiera eximicin de un subsector, el Apoderado deber solicitarla a la Unidad Tcnica Pedaggica la cual proceder de acuerdo a las instrucciones emanadas del Ministerio de Educacin. 7.- DE LA PRESENTACIN PERSONAL 7.1. La presentacin personal del educando comprende aseo y orden, tanto de su persona como de su uniforme, como tambin de sus libros, cuadernos y tiles escolares, lo cual ser tomado en cuenta en el informe de personalidad y en la evaluacin de objetivos transversales. Por acuerdo del Centro General de Padres y Apoderados, partir del primer da de clases, los alumnos debern usar uniforme escolar. 7.2. PRESENTACION PERSONAL Y UNIFORME DE LAS DAMAS: 7.2.1.- Deben presentarse aseadas, con el pelo ordenado y limpio. 7.2.2.- No se aceptan cortes ni teidos de fantasa. 7.2.3.- Jumper azul marino, de largo adecuado sobre la rodilla. 7.2.4.- Blusa blanca o polera del Liceo. 7.2.5.- Corbata e insignia del Liceo. 7.2.6.- Chaleco azul marino, sin capucha. 7.2.7.- Calcetas azules, zapatos negros de colegio. 7.2.8.- Sin adornos, ni maquillaje exagerados. 55
7.2.9.- Sin adornos metlicos, expansores ni piercing en el rostro (labios, lengua, mejillas, nariz, cejas, cuello y orejas)
7.3. PRESENTACIN PERSONAL Y UNIFORME DE LOS ALUMNOS VARONES 7.3.1.- Deben presentarse bien afeitados, con el pelo limpio y corto. 7.3.2.- No se aceptan cortes ni teidos de fantasa. 7.3.3.- Vestn azul marino, corbata e insignia del Liceo. 7.3.4.- Camisa blanca o polera del Liceo. 7.3.5.- Chaleco Azul Marino. 7.3.6.- Pantaln gris formal, de acuerdo a la talla del alumno, ceidos a la cintura 7.3.7.- Zapatos negros de colegio, calcetines oscuros. 7.3.8.- No se puede usar gorro ni Jockey. 7.3.9.- Sin adornos metlicos, expansores ni piercing en el rostro (labios, lengua, mejillas, Nariz, cejas, cuello y orejas) NOTA: Las prendas de invierno para ambos sexos deben ser de color azul marino (chalecos, parkas, abrigos, pantys, etc.) Si el alumno(a) tiene algn problema para presentarse con su uniforme, el apoderado deber solicitar autorizacin en Inspectora General personalmente con algn documento que acredite su situacin socioeconmica. 7.4 UNIFORME DE EDUCACIN 7.4.1.- Buzo del Liceo. 7.4.2.- Polera del Liceo. 7.4.3.- Una polera blanca para cambio. 7.4.4.- Zapatillas deportivas en el tono adecuado al uniforme. El da que los alumnos tengan educacin fsica podrn presentarse con buzo del Liceo, si no lo tienen, se presentan con su uniforme completo y traen un buzo azul marino y polera blanca en la mochila, el cual slo ser usado durante la clase respectiva. Al trmino de sta debern vestirse nuevamente con su uniforme escolar. 7.5. NORMAS REGLAMENTARIAS EN LA CLASE DE EDUCACIN FSICA: 7.5.1.- El alumno (a) que no participe de la clase de educacin fsica, deber presentar justificativo del apoderado y/o certificado mdico. El alumno permanecer al lado del profesor. 7.5.2.- Los alumnos (as) no debern masticar chicle, usar aros, anillos, collares ni pulseras, que son peligrosos e innecesarios en el desarrollo de la clase. 56
8.- DE LA CONDUCTA Y DISCIPLINA. 8.1. El alumno debe respetar a todo el Personal del Liceo y acatar las instrucciones impartidas por stos. 8.2. Todos los alumnos deben respetar a sus compaeros, especialmente cuando son menores que l, debe adems, observar un comportamiento responsable dentro y fuera del Establecimiento, incluyendo las proximidades del Liceo y sitios pblicos; en un radio de tres cuadras a la redonda. 8.3. Los alumnos deben mostrar, en toda ocasin su calidad de persona bien educadas y ser dignos representantes de su Liceo, especialmente en lugares pblicos. Su lenguaje debe ser apropiado, no incurrir en faltas a la moral, orden y buenas costumbres.
8.4. No se permite en el Establecimiento el consumo y/o trfico de cigarrillos, alcohol, drogas, estupefacientes o inhalantes, en cualquiera de sus formas y variedades, como lo establecen las Ley 20.000 de drogas, las normativas del MINEDUC y las orientaciones de la CONACE. 8.5. Todo alumno que por prescripcin mdica necesita ingerir algn medicamento dentro de la jornada de clases, deber presentar oportunamente a Inspectora General del Establecimiento la respectiva comunicacin de su Apoderado acompaada de la receta mdica correspondiente. 8.6. Todo alumno que por sus acciones o conducta demuestre la intencin de atentar contra su integridad fsica, queda inhabilitado de asistir a clases y ser remitido a Orientacin, la que determinar las acciones a seguir. El Apoderado estar obligado a brindarle la atencin sicolgica o siquitrica que el caso requiera. Se deber presentar certificado mdico que acredite que el alumno est en condiciones de continuar sus actividades en forma normal. 8. 7. Si el alumno es sorprendido en actos atentatorios contra terceros ser sancionado hasta con la cancelacin de la matrcula, segn la gravedad de la falta, la cual ser calificada por la Comisin establecida en el Art. 2.3. del presente reglamento. 8.8. A todo alumno se le exige honradez, lealtad y veracidad, tanto para consigo mismo como en relacin a las personas. La sustraccin de especies ser sancionada con cancelacin de la matrcula. 8.9. Toda falta de honestidad acadmica en trabajos, controles, pruebas y/o interrogaciones sern sancionadas como falta grave. 8.10. Al alumno no se le permite ingresar al Establecimiento portando armas de cualquier tipo o simulaciones de stas u otros elementos que signifiquen peligro o puedan 57
producir pnico, dao moral o fsico en el alumnado o en el personal del establecimiento. De incurrir en esta falta se le sancionar con la cancelacin de su matrcula. 8.11. El alumno debe cuidar sus bienes, los de sus compaeros, los del personal del Establecimiento y los bienes de la comunidad. Todo dao o atentado a la propiedad ajena debe ser pagado o restituido a quin pertenezca. 8.12. E1 material didctico debe ser usado nicamente en la actividad para la cual est destinado. El incumplimiento de esta disposicin hace responsable al alumno(a) o alumnos (as), de las consecuencias que puedan derivarse del incumplimiento de esta norma. En caso de que esto se produzca, los objetos debern ser restituidos personalmente por los Apoderados. 8.13. A los alumnos (as) no se les permite traer Notebook, mp3, mp4, celulares, Ipod, planchas o alisadores de pelo, juegos electrnicos de cualquier tipo, cmaras fotogrficas digitales, joyas, adornos, objetos de valor o dinero en cantidad superior a la requerida para el gasto normal del alumno(a). Si esto, por razones justificadas ocurriera, el alumno deber hacer entrega de ello a la Inspectora General del Establecimiento para su custodia. De no cumplir con esta disposicin, su prdida o extravo es de exclusiva responsabilidad de su portador. 8.14. E1 alumno debe ingresar puntualmente al Establecimiento, evitando quedarse en las inmediaciones de l. 8.15. El alumno debe ingresar a su respectiva sala de clases al iniciarse la jornada de trabajo (con el toque de timbre o campana). 8.16. El alumno debe permanecer en su sala de clases en espera del Profesor. 8.17. Al ingresar el Profesor a la sala, al inicio de cada hora de clases, el alumno deber saludarlo de pie. Como asimismo a los Docentes Directivos, Docentes, Asistentes de la Educacin que ingresen a la sala. 8.18. E1 alumno debe responder a la lista diciendo presente en forma clara y respetuosa. 8.19. E1 alumno debe evitar acercarse a las ventanas con el fin de comunicarse con el exterior o llamar la atencin de los transentes, como asimismo, no se permite lanzar objetos al exterior por ventanas o puertas. Estas acciones sern sancionadas como falta grave. 8.21. El alumno no debe abandonar la sala de clases sin autorizacin del profesor. 8.22. Los alumnos deben cumplir con sus obligaciones de semaneros, velando por el orden y aseo en la sala de clases, durante toda la jornada, manteniendo adems borradores, plumones y un papelero en forma obligatoria. 58
8.23. El alumno debe depositar la basura en los recipientes destinados para este fin. 8.24. Durante los cambios de hora el alumno debe permanecer en su sala esperando al Profesor controlados por el Asistente del pabelln. No deben estar ni en el pasillo ni en las escalas. 8.25.Durante el desarrollo de controles orales y escritos no se permite copiar o traspasar informacin a compaeros, quienes incurran en esta falta sern sometidos a la sancin establecida en el Reglamento de Evaluacin. 8.26. En el transcurso de los recreos, los alumnos deben abandonar su sala y dirigirse al patio. 9.- DE LAS FALTAS. 9.1.- Todo(a) alumno(a) causante de infraccin, por accin u omisin, a las disposiciones de este Manual de Convivencia Escolar, podr hacerse merecedor de algunas de las siguientes faltas que permitan promover su superacin, las que se clasifican en. LEVES GRAVES MUY GRAVES. ( y PENALES por aplicacin y respeto de la Ley 20.000 y 20.084: Ley de Drogas y de Responsabilidad penal adolescente respectivamente) correspondindoles sanciones diferenciadas de acuerdo a la siguiente clasificacin: 9.2. FALTA LEVE: Son aquellas faltas o acciones que interfieren en el normal Proceso Educativo. 9.3. FALTAS GRAVES: Son aquellas faltas que interfieren en el proceso educativo en forma total y alteran o daan el desarrollo de la persona, transgrediendo las normas establecidas en este Manual de Convivencia Escolar. Se considerar como falta grave la reincidencia por segunda vez de una falta leve.
9-4. FALTAS MUY GRAVES: La reincidencia por segunda vez de una falta grave y aquellos actos que Interfieran o alteren en forma total el normal funcionamiento de la comunidad educativa y que signifiquen agravio o riesgo a la integridad de las personas del Liceo. 10.- DE LAS SANCIONES. 10.1. AMONESTACIN VERBAL: Es la primera advertencia que recibe el (la) alumno(a) frente a una falta menor, pero que de reiterarse se dejar constancia en su hoja conductual. Esta medida disciplinaria la ejecuta quien individualice al alumno(a) y haga notar el carcter formativo del llamado de atencin al alumno(a). 10.2. AMONESTACIN ESCRITA. Corresponde a la acumulacin de anotaciones 59
negativas de carcter leve. Se informara al apoderado para que tome conocimiento en reunin, y se dejar constancia escrita en el Libro de Clases. 10.3 CONDICIONALIDAD: Corresponde aplicarla cuando el alumno /a reincida en sus faltas y las agrave. Estas sanciones ameritan 3 das de suspensin, de clases, citando al apoderado para su conocimiento. 10.4 ESTRICTA CONDICIONALIDAD: Corresponde aplicarla cuando el alumno no ha superado los aspectos negativos en su conducta, reincidiendo y agravando las faltas antes cometidas. Tambin quedarn en esta categora aquellos alumnos que sin haber sido sancionados anteriormente incurran en una falta considerada como muy grave. 10.5 Un alumno /a no puede quedar en situacin de estricta condicionalidad dos veces en el ao, porque su conducta perturbadora del bien comn lo hace acreedor / a no continuar siendo parte de la comunidad educativa y ser reubicado en otro ambiente escolar de similares caractersticas Esta situacin debe ser comunicada al apoderado del alumno(a), por Inspectora General y el Profesor Jefe. 11. DEL RECONOCIMIENTO.
11.1. El alumno (a) que se destaque en el cumplimiento de las normas y deberes tendr derecho a un reconocimiento y felicitacin escrita en su hoja de vida. 11.2. Observacin positiva en la hoja de vida del alumno/a, por otras acciones que as lo ameriten. 113. Premiacin especial en el acto de aniversario del Liceo. 145. Destacar al alumno (a) en el cuadro de honor de su curso y del establecimiento.
12.- DE LAS NORMAS PARA PADRES Y APODERADOS. 12.1. Informar al Liceo de todas aquellas situaciones que afecten el normal desarrollo y aprendizaje del alumno y que puedan influir directa e indirectamente en la convivencia escolar. 12.2. Justificar oportunamente toda inasistencia de su pupilo. 12.3. Deber firmar toda comunicacin desde y hacia el Liceo en la libreta de comunicaciones, que es el nico medio oficial de correspondencia entre el 60
establecimiento y los Padres y Apoderados 12.4. Asistir a las reuniones del curso y del Centro General de Padres y Apoderados cuando se le solicite. 12.5. Concurrir al Liceo ante cualquier citacin especial emanada por Direccin, Inspectora General, Orientacin, Profesor jefe, profesor de subsector y asistente educativo. 12.6. Asistir, participar y colaborar en toda actividad organizada por el Establecimiento para revisar y/o tomar conocimiento de: Proyecto Educativo, Manual de convivencia Escolar, Cuenta Publica, etc. 12.7. Las entrevistas a que sea citado el padre o apoderado por el profesor jefe o profesor de subsector, debern realizarse en el horario fijado para estos efectos, as como las consultas que los apoderados deseen formular en relacin al proceso de enseanza-aprendizaje de su pupilo. 12.8. Acudir al llamado de Inspectora General en caso de enfermedad repentina o accidente de su pupilo que implique salida extraordinaria del Liceo. 12.9. Responsabilizarse del comportamiento de su pupilo en todo lugar. 12.10. Restituir a la brevedad los bienes y objetos del Establecimiento que hayan sido destruidos o sustrados por su pupilo. 12.11. Comunicar inmediatamente a Inspectora General no mayor a 24 horas cualquier accidente que sufra su pupilo durante el trayecto casa - Liceo o viceversa, a fin de que pueda acogerse a los beneficios del Seguro Escolar. 12.12. Comunicar a Inspectora General el cambio de residencia o telfono segn proceda en el plazo de 48 horas, despus de efectuado ste. 12.13. No utilizar el nombre del Liceo en la realizacin de actividades que se lleven a efecto fuera del Establecimiento. 12.14. Dejar el carn de identidad en portera, el cual se le solicitar para poder ingresar al Establecimiento. 12.15. Colaborar con el Centro de Padres y/o Direccin del establecimiento en el logro de las metas propuestas por estos organismos. 12.16. Velar porque su pupilo cumpla con el Manual de Convivencia Escolar del Liceo requisito previo para solicitar matrcula al curso superior. 13.- NORMAS DEL CONSEJO ESCOLAR. 61
13.1.- El Consejo Escolar lo conforman: un representante de la DEM, Director(a) del Establecimiento, un representante de los Profesores, un representante de los Asistentes de la Educacin, un representante del Centro de Padres y Apoderados y un representante del Centro de Alumnos. El Consejo Escolar lo preside el Director(a) del Establecimiento el cual tendr que citar a reunin a lo menos en cuatro oportunidades durante el ao ( abril julio octubre diciembre ). ANEXO N 1 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. FALTAS QUE SERN OBJETOS DE SANCIONES, ENTRE OTRAS; N 1.- FALTAS LEVES 1.1 No traer o presentar justificativo. 1.2 No responder a la lista. 1.3 Alumnos sin afeitarse 1.4 Alumnas maquilladas o usar uas Largas pintadas 1.5 Tocar la campana. 1.6 Presentarse sin tarea, trabajos, cuadernos, libros y/o materiales de trabajo. N 2 .- FALTAS GRAVES: 2.1 Llegar atrasado a clases. 2.2 Ingresar al Liceo por lugares no permitidos 2.1. Reventar Vainas de mal olor. 2.2. Botar la alimentacin de la merienda. 2.3. Usar el pelo largo o cortes extravagantes, teidos de fantasa. 2.4. Usar pantalones exageradamente grandes, sueltos o angostos. 2.5. Usar zapatillas con uniforme del colegio. 2.6. Llegar atrasado a clases 2.7. Desobedecer instrucciones y rdenes del profesor. 2.10 Mal comportamiento en actividades extra programticas (Asistencia a obras, conciertos, eventos deportivos, etc. 2.11 Deteriorar prendas de vestir propias o de terceros. 2.12 Quedarse fuera de clases durante la jornada. 2.13 Copiar y/o soplar en pruebas y/o interrogaciones. 2.14 Deteriorar o no devolver los textos escolares que entrega el Liceo. 2.15 Ensuciar y/o rayar murallas, suelos, baos o pegar carteles con consignas de cualquier ndole o expresiones ofensivas a la institucin o a las buenas costumbres. N 3.- FALTAS MUY GRAVES:
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3.1 Interrumpir de cualquier manera el desarrollo de las actividades pedaggicas individual o masivamente. Participar en peleas o rias directa o indirectamente. Lanzar objetos al exterior de las salas. Fumar cigarrillos en cualquier dependencia del Liceo. Falsificar todo tipo de firmas. Pasearse o saltar a cualquier sitio colindante del Liceo. Contestar en tono o actitud irrespetuosa a cualquier funcionario del Liceo Engaar a cualquier integrante del Liceo. Cortar la Luz o hacer funcionar alarmas cuando no corresponda Hurtos y robos. Consumo y trfico de alcohol, drogas y cigarrillos. Amenazar y agredir a cualquier alumno /a o funcionario del Liceo tanto verbal como fsicamente 3.14 Fugas o incitacin a ellas en forma individual o masiva. 3.15 Promover o incitar a la violencia. 3.16 Destruccin de infraestructura y mobiliario del Liceo. 3.16 Falsificar o adulterar notas. 3.17 Portar todo tipo de armas, de fuego, corto punzante y otras. 3.18 Escupir a alumnos y funcionarios del Liceo. 3.19 Deteriorar o sustraer el Libro de clases. 3.20 Usar en clases elementos electrnicos de: Msica, videos, audio, juegos, celulares y otros. 3.21 Presentarse a clases sin uniforme. 3.22 Sostener relaciones sexuales genitales, caricias ntimas con connotacin sexual explcitas o implcitas. 3.23 El alumno(a) de 4 ao Medio, que se encuentre en situacin de Estricta condicionalidad, y tenga un comportamiento y presentacin personal inadecuados, durante la ceremonia de licenciatura, se sancionar con el registro de la situacin en la hoja de vida del alumno y tendr que buscar el lugar donde realizar su Prctica Profesional. 3.2 3.3 3.4 3.5 36 3.7 3.8 3.9 3.10 3.12 3.13
ANEXO N 2 REGLAMENTO DE EMBARAZADAS. 2.1.DISCIPLINA PARA ALUMNAS MADRES Y
El embarazo y la maternidad precoz de las alumnas no ser causal de retiro, por lo cual tendrn el mismo derecho a la educacin que el resto del alumnado, teniendo resguardo en los cuidados y facilidad que el caso requiera: 2.1.1.- Asistir a controles mdicos 2.1.2.- Tener derecho a licencia mdica en: Pre- natal, Pos-natal y enfermedad de su hijo. 63
2.1.3.- Dar facilidades a la madre, para cumplir con la lactancia del hijo. 2.2.- El Apoderado deber presentar en el establecimiento el certificado mdico que acredite la situacin de salud de la alumna, especificando: 2.2.1.- Tiempo de embarazo 2.2.2.- Fecha posible de parto. 2.2.3.- Certificado mdico y solicitud de adecuacin curricular para el subsector de educacin fsica. Esta documentacin deber entregarse en el departamento de Orientacin e informar al profesor Jefe, Jefe de UTP e Inspectora General. 2.3.- La alumna y el apoderado deber mantener comunicacin peridica con el establecimiento para informar la situacin de salud durante e! perodo de embarazo, presentando la certificacin mdica correspondiente. 2.4.- El apoderado se comprometer en el cumplimento de los deberes escolares de su pupila. 2.5.- La alumna tendr derecho a: 2.5.1.- Asistencia a clases en forma regular, mientras el estado se lo permita. 2.5.2.- Rendir las evaluaciones conforme al plan de estudio respectivo. 2.5.3.- Asistir a las evaluaciones respectivas de acuerdo al calendario especial, entregado por el Jefe de U.T.P., cuando el caso as lo requiera, atendiendo a los antecedentes mdicos de la alumna. 2.6.La alumna tendr derecho a aprobar el ao escolar con relacin al requisito de asistencia cuando este sea inferior a un 85% siempre y cuando sea justificada por los mdicos tratantes. 2.7.- El proceso de evaluacin para la alumna ser dentro del ao lectivo. 2.8.- Durante su estado de gravidez, la alumna deber mantener una presentacin personal y comportamiento adecuado, acorde con su calidad de estudiante. 2.9.- Las situaciones especiales y de excepcin sern resueltos por la Direccin del Establecimiento o por el Secretario Regional ministerial de Educacin. 2.10.- El establecimiento velar por proporcionar los temarios y un calendario de evaluaciones, que le permitan a las estudiantes, cumplir con los objetivos y contenidos del nivel de estudios correspondiente. 2.11.- A los padres alumnos, Inspectora General, brindar las facilidades de acuerdo a la situacin expuesta, para cumplir con el horario de clases y las evaluaciones correspondientes. 64
A la Comunidad Educativa que participo en la actualizacin de nuestro Proyecto Educativo Institucional, gracias por la colaboracin prestada
FIN
Santiago, Diciembre de 2009
65
INDICE
MATERIA
PGINAS
I.- ORIGEN Y DESARROLLO .......01 II.- FUNDAMENTACION DEL PROYECTO .....03 E.- MARCO REFERENCIAL .......03 F.- VISIN..04 G.- MISIN.04 H.- PRINCIPIOS FILOSFICOS Y VALORES...05 III.- FUNDAMENTOS CURRICULARES..07 IV.- ORGANIZACIN CURRICULAR..10 NORMATIVAS DE PLANES Y PROGRAMAS.10 PLANES DE ESTUDIO JORNADA DIURNA....11 PLANES DE ESTUDIO JORNADA VESPERTINA...15 PERFILES DE LAS ESPECIALIDADES.....17
V.- COMUNIDAD EDUCATIVA...21 PERFIL, ROLES Y FUNCIONES: E. F. G. H. PERSONAL DOCENTE ...21 PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACIN..... 35 PERFIL DEL ALUMNO(A)..........37 PERFIL DE PADRES Y APODERADO.....37
VI.- REGLAMENTOS: 1.- REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION.....39
2.- PROCESO DE PRACTICA Y TITULACIN ......46 3.- MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.48
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VI.- REGLAMENTOS: 1.- REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION.....41

2.- PROCESO DE PRACTICA Y TITULACIN ......48 3.- MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.50

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VALORES QUE SE DEFINEN EN EL PEI EN LA CONSTRUCCIN DEL QUEHACER PEDAGGICO FORMATIVO.

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5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

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2.b.- ESPECIALIDADES: ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD:

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4.- PERFILES DE LAS ESPECIALIDAES: A.- JORNADA DIURNA 18

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m.- Dominar el idioma espaol en su expresin oral y escrita.

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PERFIL DE LOS DOCENTES TCNICOS:

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11. Promover proyectos de desarrollo personal y de apoyo a la labor docente de aula.

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B.- PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIN 36

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d.- Tcnicos capacitados para desempearse con xito en el mundo laboral.

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