Ejercicio de evaluacin del mdulo psicologa y sociologa de nios y jvenes

La cultura juvenil global actualmente en los jvenes viene marcada por la moda, el deporte, la msica, el baile, etc. Es decir los grupos juveniles se forman por algo que ellos mismo tienen en comn y por el cual se sienten identificados. En Espaa hay varias clasificaciones de estas tribus urbanas: golfos & jipis, punkis y postmodernos, pijos y makineros, y fiesteros y alternativos. Cuando un monitor tiene que hacer actividades en las que hay en el grupo diferentes culturas juveniles, lo principal es hacer juegos de presentacin, conocimiento, confianza y afirmacin. Todo esto es importante en cualquier tipo de dinmica ya que es fundamental para que el grupo se conozca y adquiera confianza. Una vez hecho esto hay que ser capaz de ofrecer un nuevo proyecto de derechos, participacin y pertenencia. En salamanca se podran hacer varias propuestas positivas en el tiempo libre para los jvenes. Una vez que consiguen todos tener confianza tras haber realizado dinmicas de grupo, si las actividades son gratuitas, muchos jvenes se apuntaran a hacer algo novedosos en su tiempo libre. Pero hay que tener en cuenta que en esta ciudad la fiesta nocturna es muy abundante, y muchos jvenes solo desean que llegue el fin de semana para salir de juerga y emborracharse, lo que es un gran factor a tener en cuenta porque perjudicara las actividades. Para ellos habra que hacer promocin de todas las actividades a realizar y que fuesen novedosas y llamasen la atencin: un taller de manualidades con macarrones no atraera a un joven de 17 aos, pero un concurso de videojuegos o una escapada al campo a hacer paintball hace que se replantee pasar su tiempo libre haciendo esa actividad en lugar de bailar en la discoteca.

Ejercicio de evaluacin del mdulo Tcnicas ldicas, dinmica de grupos y habilidades sociales

Tanto las dinmicas de grupo como las habilidades sociales son necesarias en el trabajo diario del educador de tiempo libre por: 1. Las habilidades sociales son fundamentales para conseguir dos tipos de objetivos: Afectivos e instrumentales. El primero es para conseguir relaciones satisfactorias con los dems creando amistades. 2. Estimula y/o refuerza la temtica perseguida en un proceso de aprendizaje. 3. Determina las reglas de un grupo 4. Ayuda a trabajar en grupo, favoreciendo la colaboracin de todos los miembros. 5. Integra a grupos de trabajo 6. Consigue hacer entender mejor la realidad de los conceptos tericos. 7. Desarrolla habilidades y caracteres especficos. 8. Identifica las expectativas de un grupo 9. Percibe el propio comportamiento de los dems 10. Indaga en el pensamiento y razonamiento de los dems.

Ejercicio de evaluacin del mdulo manualidades y expresin

1. Alguna vez te as sentido en una situacin similar a la del protagonista de la historia?, Cmo te sentiste? El protagonista de la historia est sometido ha hacer lo que le indican sin poder pensar por si mismo. Todos en algn momento de nuestra vida hemos pasado por lo mismo, ya que no siempre decidimos qu vamos a hacer y cmo, si no que otras personas nos lo indican. Al principio siempre te sueles sentir algo molesto porque coartan tu libertad, pero cuando es una costumbre te acabas amoldando y te parece lgico, por lo que luego es ms difcil conseguir pensar sin que nadie te muestre como hacerlo. Piensas que lo que te explicaron desde un principio es as y no hay otra posibilidad posible. 2. Define qu es para ti creatividad. Crees que la creatividad de las personas se puede fomentar? La creatividad es una pequea luz que tenemos las personas por la cual, y con ayuda de la imaginacin, podemos llegar a idear cosas novedosas. Claro que la creatividad de las personas se puede fomentar. Todo es cuestin de fomentar la imaginacin, participando en actividades, leyendo, dibujando siempre pueden surgir nuevas ideas. 3. Qu factores has encontrado en este cuento, que obstaculizan el desarrollo de la creatividad? Aqu destacan los bloques cognitivos ya que nos impiden ver un problema o situacin en todas sus direcciones porque nos centramos en un nico punto. Tambin hay que tener en cuenta los bloqueos socioculturales porque desde un primer momento la profesora hace un condicionamiento de pautas de cultura. 4. Has identificado en este cuento algn factor que contribuya al desarrollo de la creatividad?

El nico factor que a mi parecer se aprecia en el cuento est dentro de los factores aptitudinales: la elaboracin. Esto es debido a que el nio tiene la capacidad de elaborar los pasos mandados para llegar a una idea.

5. Con qu modelo de maestra te sientes ms identificado? Justifica tu respuesta Creo que yo estoy ms identificado con el modelo de la segunda maestra ya que es una persona que intenta fomentar la creatividad de cada uno a travs de la fluidez, flexibilidad, tolerancia y libertad. 6. Qu otras actividades de expresin plstica te parecen apropiadas para trabajar con un nio de tres a seis aos? El dibujo y pintura tanto slido como lquido; el modelado de figuras que no sea con materiales muy difciles y que produzcan entorpecimiento como puede ser la escayola, si no que con arcilla, pasta de sal, plastilina y este estilo de masas; el collage con papel, lanas, legumbres y materiales de desecho; la globoflexia y la artesana sencilla y simple.

Ejercicio de evaluacin del mdulo de educacin ambiental. Un da en el campo, 1.000.000 en el mundo.

La actividad va dirigida a jvenes entre 12 y 15 aos (un grupo de unos 30 para dividirlos de 5 en 5) que toman por primera vez contacto con la naturaleza. El objetivo de esta actividad es que aprendan a valorar la naturaleza y respetarla, dndose cuenta de que es muy importante hacerlo. Y si adems consiguen aprender que se puede vivir sin tantas cosas materialistas que hay en la sociedad mejor. La actividad se desarrollar en un campo donde hay una gran sombra de un rbol, est pegado al ro y todo a su alrededor es naturaleza: flores, agua, hierba, rboles, un pajar etc. El prado estar prcticamente pegado a un pueblo para poder desarrollar tambin una actividad en l. Los materiales que se utilizaran sern papel, lapiceros, pinturas, brjula y todos los materiales necesarios para realizar una yincana con pistas. La actividad consistir en dividirlos en equipos e irn haciendo pruebas rotando entre ellos En cada prueba habr un encargado que la organizar y al realizarla le mandar a la siguiente. Se realizarn actividades bandose en el to, buscando flores, reciclando, preguntando a la gente del pueblo. Pero todo relacionado con cuidar el medio ambiente. As despus de una primera toma de contacto con la naturaleza se demostrar que sirva para algo ms que ser contemplada. Para finalizar la actividad se ser un cuento en forma de fbula donde se le har ver a los nios que la naturaleza lo es todo y que hay que cuidarla porque sin ella no podramos hacer nada.

Ejercicio de evaluacin del mdulo Educacin para la salud

El paso ms importante para que un monitor consiga inculcar hbitos de salud positivos en una persona es hacer tomar conciencia, algo no muy fcil. Depende de que tema sea el que se quiere tratar habra que enfocarlo de diferente manera a la hora de hacer actividades pero siempre hay que hacer unos pasos previos que valen para todo tipo. En primer lugar es fundamental dar a conocer el problema y las consecuencias que tiene. Y despus de eso explicar y promover cmo es un comportamiento sano frente a lo que estamos tratando. Pero hay que tener en cuenta que el mejor educador para una persona es ella misma debido a experiencias propias, por lo que habra que hacer mediante actividades que las expresase. Como al tratar un tema debemos estar informados previamente debemos responder todas las dudas e intentar resolver en la medida de lo posible todas las cuestiones que nos planteen, evitando cualquier tipo de obstculos y cualquier elemento distorsionador que no lleve a terminar la comunicacin con un mensaje equivocado o con una informacin escasamente contrastada. Es importante buscar la implicacin desde el consenso, teniendo en cuenta la cultura y las tradiciones locales o del grupo de poblacin al cual nos dirigimos. Es preciso analizar y reflexionar sobre la planificacin desde la participacin de los diferentes participantes. Y muy importante es la habilidad para obtener informacin. Eso se consigue cuidando nuestra apariencia, escuchando con cuidado, observando cuidadosamente cuando se escucha y no interpretar las cosas por ti mismo.

Ejercicios de evaluacin del mdulo de primeros auxilios

EVALUACIN PRIMARIA: recogida de datos del accidentado sobre la observacin. 1. Evaluamos a la victima a. Si est consciente Avisar al 112 b. Si esta inconsciente i. Si respira: colocar en posicin de seguridad Avisar al 112 ii. Si no respira: Si sabemos hacemos respiracin artificial y buscamos signos de circulacin Avisar al 112 EVALUACIN SECUNDARIA: Despus de lo anterior se sigue con la valoracin buscando sntomas y signos que nos aporten informacin de su estado. 1. Identificamos a la vctima 2. Averiguamos si toma medicacin o si padece alguna enfermedad 3. Hacemos un descripcin del entorno y el historial del accidente o enfermedad 4. Se observan las lesiones aparentes, atenciones prestadas y nivel de consciencia 5. Se hace una exploracin fsica. a. Cabeza: supone ojos, nariz odo boca y temperatura. b. Columna cervical y cuello c. Trax y abdomen

d. Pelvis e. Extremidades