Os perigos da Internet Com as mudanas e evoluo das novas tecnologias, vieram novas realidades, muitas vantagens mas tambm

novos perigos. Como muitos deles ainda so desconhecidos, mal interpretados ou at utilizados de forma a serem um perigo em vez de uma vantagem pela populao em geral e pelas crianas em particular, coloco a seguinte questo: O que poder ser feito de forma da diminuir o impacto desses mesmo perigos na utilizao dos servios que a Internet disponibiliza aos seus utilizadores? Como Prevenir? Como Reagir? Saliento que no me resumo ao simples enumerar dos perigos, como por exemplo dizermos: O Facebook perigoso ou que no conheam ningum via Internet, mas sim algo com maior substncia e que leve realmente os nossos alunos a enfrentarem esses perigos sem problemas, e adoptando todos os cuidados possveis na utilizao dos servios disponibilizados na Internet..
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Re: Perigos da Internet

porRui Manuel Silva - Domingo, 5 Junho 2011, 21:14

Hoje em dia so cada vez mais os perigosque os nossos filhos, para alguns alunos, enfrentam na utilizao da internet.Estou certo, que a forma mais certa ser a adopo de medidas de precauo e deorientao no sentido de eles utilizarem esta ferramenta de uma forma maisproveitosa. Uma boa orientao lev-los- a correrem mesmos riscos enquantonavegam na Internet. Apenas algumas dicas para uma melhorutilizao: 1. Verificar como eles navegam internet e como comunicamcom os seus colegas. 2. Partilhar perfis de modo a acompanhar a sua actividadecom os seus colegas. Ex. Facebook. 3. Colocar o computador num local menos privado para quetoda a famlia tenha oportunidade de verificar os contedos a seremconsultados. 4. Aprender com eles novas formas de navegar na internet.Ex. Novas pginas. 5. Orientar e dar a conhecer os perigos que a internetpoder fornecer. No dar qualquer tipo de informaes pessoais, bem como a noutilizao da webcam para desconhecidos. 6. Dar a conhecer situaes reais, que aconteceram nomundo virtual Internet. 7. Utilizao de software que permita bloquear pginas equefiltrempaginas. 8. Acima de tudo uma conversa mais eficiente do que qualquer software. Uma conversa sobre os perigos que eles podero encontrar na internet. Estes so apenas alguns conselhos que podero ser implementados e que podero ser acompanhados no s pelos pais mastambm pelos professores.
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Re: Perigos da Internet

porRui Jorge Silva - Segunda, 6 Junho 2011, 02:53

Concordo completamente com o meu colega Rui Silva, so esses os passos a seguir para uma maior proteco de filhos/alunos. Quero salientar apenas que um filho/aluno que tenha o seu perfil numa rede social e que por exemplo, pratique desporto em determinado clube, ao dizer qual o clube e divulgando a sua fotografia est automaticamente a expor-se. Ou seja, hoje fcil fazer uma pesquisa no facebook, por exemplo, identificar uma actividade que essa pessoa tem no seu dia-a-dia e possvel encontra-la pessoalmente. Penso que muita gente ainda no tem conscincia da forma que se expe na internet e pe em perigo quer a si mesma quer os seus familiares ao colocarem por exemplo fotos dos filhos.
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Re: Perigos da Internet

porLuiz Barros - Segunda, 13 Junho 2011, 14:52

Viva, Concordo com o que os colegas disseram, nas medidas/dicas que enumeraram.

Mas para alm das dicas enumeradas, penso que nas escolas esse tema poderia ser abordado com mais frequncia, no somente comemorar o dia da internet segura, como habitualmente fazem.

Visto que um tema delicado, pois est em jogo a segurana de alunos/filhos com esta crescente onda das redes sociais e sua consequente exposio, mas tambm os adultos devero ser alertados para eventuais riscos, como por exemplo os perigos que correm ao efectuarem transferncias bancrias, consultarem as respectivas contas etc, pois importante identificar se as pginas so seguras ou no, visto que cada vez mais h crimes informticos desse gnero.

Por isso penso que as escolas poderiam informar mais sobre essas situaes de perigo, no somente os alunos, mas para a comunidade educativa em geral (pais, encarregados de educao, professores, funcionrios, etc).

Utilizao das TIC no trabalho pedaggico. porJos Dantas Quarta, 11 Maio 2011, 11:06 Com este tpico pretende-se perceber se os professores, de um modo geral, esto suficientemente familiarizados com as TIC e se as usam eficazmente no trabalho pedaggico.
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Re: Utilizao das TIC no trabalho pedaggico.

porErnesto Oliveira - Quinta, 12 Maio 2011, 11:56

Bom dia! De um modo geral, penso que os professores ainda esto numa fase de adaptao s novas Tecnologias. Penso que deveria existir mais formao neste mbito para os professores, de forma a rentabilizar melhor este potencial que as TIC. No entanto, penso que existe grupos professores muito familiarizados, como os de informtica, desenho e matemtica. Cumprimentos, Ernesto Oliveira.
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Re: Utilizao das TIC no trabalho pedaggico.

porCelina Silva - Quinta, 2 Junho 2011, 10:05

Cada vez mais, um professor tm que diversificar as estratgias de ensino e consequentemente os recursos tcnico pedaggicos que utiliza nas suas aulas. Em primeiro lugar faz parte da funo de qualquer professor actualizar os seus conhecimentos nos diversos domnios do processo de ensino. necessrio que ao longo da sua carreira estes se interessem por melhorar a sua prtica pedaggica nestes e noutros domnios.

A utilizao das TIC veio trazer uma nova luz ao ensino. Esto hoje acessveis a qualquer professor num vasto conjunto de recursos informticos que s podem ajudar a melhorar as aulas: as escolas esto na sua maioria equipadas com computadores, datashows, quadros interactivos, ligaes Internet, manuais virtuais, etc. Cabe ao professor aprender a usufruir destes meios. Se no o fizer corre o risco de aos olhos dos seus pares e at mesmo dos seus alu nos parecer desinteressado e retrgrado. Cumprimentos, Celina Silva
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Re: Utilizao das TIC no trabalho pedaggico.

porMaria Isabel Gomes Pereira - Quinta, 2 Junho 2011, 14:35

Comeo por decifrar a palavra "TIC" que tem consequncia das seguintes palavras: Informtica que o tratamento automtico de informao em computadores; Tecnologias de informao que o processo de tratamento central e comunicao da informao atravs de hardware e software; Tecnologias de Informao e Comunicao que a transmisso de informao atravs de redes de computadores e meios de comunicao. Relativamente utilizao das "TIC" no trabalho pedaggico estou convencida que sim, que os professores as utilizam no desenvolvimento dos seus trabalhos, quer na preparao de aulas, quer na preparao de reunies, quer em contacto uns com os outros. Segundo um estudo que eu tive oportunidade de realizar, podemos afirmar, que actualmente os professores utilizam muito o e-mail, a Dropbox e o Blog para se comunicarem e trocarem informaes (ficheiros, ideias, etc...) entre eles e entre grupos disciplinares. No entanto, ainda existe uma parte de professores (os demais idade e menos atrevidos) que tem muita dificuldade em usar as "TIC" para exercer o seu trabalho pedaggico, usam-nas mas com muita dificuldade. Eu como professora de informtica testemunho o que acabei de afirmar uma vez que os colegas se dirigem a mim quase constantemente para esclarecer dvidas que lhes vo surgindo. Contudo, quer os professores experientes quer os professores que se iniciam com computadores tem mais confiana na sua capacidade para os usar de forma mais eficaz no seu trabalho pedaggico. Penso que apesar da falta de formao para as "TIC" ou de uma formao insatisfatria, a maioria dos professores atribui grande importncia formao como forma de desenvolver a sua confiana no uso das "TIC" e de

desenvolver uma atitude positiva para com as "TIC". Isabel Pereira

Futuro das TIC/Informtica na educao porLuiz Barros - Sexta, 13 Maio 2011, 12:56 Visto que no mundo actual as TIC/Informtica esto presentes em todas as reas, na sade, educao, empresas, etc. Acham que seria necessrio ou possvel criar uma disciplina de TIC/Informtica transversal em todos os ciclos, como se faz por exemplo em portugus e matemtica, com contedos mais diversificados? Tambm queria abordar o "fim" anunciado dos cursos de educao e formao (CEF's) em 2013, ser possvel um futuro risonho para os professores de TIC/Informtica? Visto que estes cursos empregam muitos dos profissionais desta rea.
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Re: Futuro das TIC/Informtica na educao

porMaria Manuela Noval Fernandes Mendes - Segunda, 16 Maio 2011, 14:56

Ol, Independentemente de criar ou no uma nova disciplina, penso que j acontece a transversalidade com as outras disciplinas, ou seja, neste momento fao a articulao interdisciplinar, com as disciplinas de Portugus, Ingls, Histria, Cincias entre outras. Contudo, tambm verdade que, os professores que esto nesta situao acabam por trabalhar mais do que lhe atribudo, porque para alm do contedo da disciplina TIC, temos de estar atentos ao contedo das outras disciplinas, de forma a elaborar um trabalho eficiente. Sendo assim, neste contexto poderia existir uma disciplina adaptada para esta e outras situaes.

Relativamente ao fim, dos cursos CEFS, penso que se no se fizer nada para melhorar os objectivos atingidos, estes vo ter um fim, mas o que vo fazer estes jovens? De certeza que aparece novas estratgias para estes alunos e s espero que estejamos includosJ.

Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma! porSandra Liliana Meira de Oliveira Sexta, 13 Maio 2011, 02:26 A indisciplina em sala de aula apresenta-se hoje, pela dimenso que tem vindo a adquirir, como um dos maiores problemas da escola actual. O papel do professor teve de evoluir e o professor tem hoje de ser um gestor da sala de aula, um organizador da aprendizagem, detentor de um conjunto de competncias relacionais a par das competncias didcticas e das inerentes matria que lecciona. Neste sentido, e uma vez que nos deparamos diariamente, enquanto profissionais do ensino, com o problema da indisciplina, de todo importante a anlise de dois pontos fundamentais:

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Quais os factores responsveis pela indisciplina em sala de aula? Quais as estratgias que se podem adoptar no combate indisciplina em sala de aula?

(Edited by Francisco Restivo - original submission Thursday, 12 May 2011, 03:16 PM)

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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porFilipe Galego - Sexta, 13 Maio 2011, 10:05

Bom dia, Este assunto a meu entender bastante complexo, no sentido de que no se sabe ao certo como tudo isto comeou, esta falta de respeito por parte dos alunos na sala de aula e para piorar as coisas, os pais por vezes tambm acabam por ter comportamentos menos prprios com os professores, sem sequer tentarem saber o porqu daquilo acontecer. Penso que os responsveis acabamos por ser todos ns como sociedade, que deixamos chegar a um ponto de tal forma, que s daqui a algum tempo que as pessoas se vo aperceber do que se est a passar na realidade. Para combater a indisciplina, acredito que o sistema educativo tem necessidade de ser alterado, sendo fundamental que as escolas mudem de atitude e comportamento acerca daquilo que o professor pode ou no fazer. Sensibilizar a populao em geral seria tambm uma necessidade, alguns de ns j nos vamos apercebendo e eu sinceramente vou fazer os possiveis para que este tipo de comportamento nunca suceda com os meus filhos. No final, penso ser uma questo de mentalidade, a forma como se educam os seus filhos, os principios, que vo ditar os seus comportamentos e atitudes na nossa sociedade.
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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porPaulo Dias - Sexta, 13 Maio 2011, 10:55

Concordo com a opinio de que a indisciplina tem aumentado nas nossas escolas e na sala de aula. Algumas reformas que tm sido feitas e algumas medidas que tm sido implementadas na educao, penso que vo no sentido de proteger os alunos e de diminuir a autoridade dos professores. O facto de os alunos nos cursos profissionais e nos cursos CEF poderem faltar, o que no tem influncia na sua aprovao, um exemplo da diminuio da autoridade dos professores. Sinto que os alunos tm a percepo de que a indisciplina j no um factor relevante na sua transio de ano e que estes sentem que a lei os protege. Acho que esta a principal razo do aumento da indisciplina nas nossas escolas. Assim, penso que uma forma de resolver este problema de indisciplina nas escolas, era alterar um pouco a legislao, dando mais autoridade aos professores, para os alunos sentirem que s vo ter sucesso se forem competentes a todos os

nveis. Outro factor que considero importante e que penso que tem repercusses na disciplina dos nossos alunos a educao que dada em casa pelos pais. No geral os pais esto sempre muito ocupados com os seus trabalhos, no tendo muito tempo para acompanharem a educao dos seus filhos. Estes sentem assim mais liberdade, o que por vezes se traduz na indisciplina na sala de aula. Assim considero tambm importantes a consciencializao dos encarregados de educao para este problema, para que estes participem mais activamente na educao dos seus filhos. Paulo Dias
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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porSandra Liliana Meira de Oliveira - Tera, 31 Maio 2011, 17:56

A indisciplina em sala de aula no um tema de hoje ...contudo se h alguns anos encontrvamos um ou outro aluno indisciplinado, actualmente, em muitas turmas ser indisciplinado no excepo, mas regra. Concordo quando dizem que a reestruturao do Sistema Educativo, a perda de autoridade por parte dos professores e ainda a falta de acompanhamento dos pais so factores que contriburam para o aumento da indisciplina. So mesmo necessrias mudanas, contudo a meu ver essas mudanas esto longe de acontecer, pelo que, ter que partir de cada um de ns o encontrar de estratgias que possibilitem uma melhor gesto da sala de aula com um melhor controlo da indisciplina. No encontrar de estratgias h trs aspectos fundamentais que se tm que levar em conta:

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O controlo dos comportamentos deve ser uma preocupao domina nte; As estratgias de incio do ano so importantes para a aprendizagem de comportamentos e procedimentos nesta fase. um facto de que os primeiros encontros entre professores e alunos so determinantes para o que vai acontecer ao longo do ano; A motivao e manuteno do interesse do grupo turma dever ser uma preocupao constante, pois permitir evitar a saturao e aborrecimento dos alunos e evitar correr riscos dos alunos desmotivados se tornarem indisciplinados.

Deixo ento algumas estratgias que se podero adoptar: Estratgias de incio do ano - tm por objectivo transmitir uma imagem de autoridade e organizao:

O professor atravs de uma atitude srie e de quem no admite brincadeiras dever manter o distanciamento entre os alunos;

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Estabelecer regras que regulem diversos aspectos como: deslocaes, material, comunicao, relaes interpessoais, etc. Organizar uma planta da sala de aula que facilite encontrar os alunos; Utilizar actividades a desenvolver com toda a turma e no em gru po, para facilitar a aprendizagem de comportamentos e procedimentos adequados e permitir maior controlo;

Estratgias que contribuem para o estabelecimento de ordem no incio da aula - ajudam a estruturar e encurtar esse perodo de transio:

Consistem na utilizao de rotinas para marcar prontamente o incio das actividades seja atravs do sumrio, de uma actividade ou simplesmente dizendo que se vai comear; Estimular a entrada dos alunos, estar atento mesma, sem estar de costas para o quadro ou a conversar/tirar dvidas particularmente no incio da aula, so estratgias que contribuem para uma entrada ordeira e pontual dos alunos e, por isso, para estabelecer ordem no incio da aula

Estratgias de motivao e manuteno do interesse do gr upo turma:

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Monitorizar o trabalho, pela observao da forma como executam a tarefa proposta, apoio para superarem dificuldades,feedback; Estimular o interesse dos alunos, mandando-os ao quadro, colocando questes de forma aleatria e no pr- determinada, ou redireccionando a questo para outros alunos, sempre com a preocupao de no centrar a comunicao apenas em alguns alunos, mas de distribui-la por todos, evitando que alguns possam sentir-se marginalizados; Dar tarefas que os alunos tm de apresentar realizadas simultaneamente uma forma de os responsabilizar e de os manter interessados, mas tambm fazer snteses ou enfatizar aspecto mais s importantes e repetir a explicao para alunos mais desmotivados so estratgias a considerar Variar as estratgias de ensino- aprendizagem, utilizando actividades experimentais, material audio-visual, trabalhos de pesquisa e relatrios ou ainda demonstraes e textos; Adequar as actividades aos contedos mas tambm aos conhecimentos, interesses e nvel etrio dos alunos.

Estratgias para manuteno de um ritmo de aula adequado possibilitam um ritmo dinmico de aula que evite abrandamentos no fl uir das actividades mas com transies suaves entre estas . Um ritmo dinmico implica minimizar tempos mortos, que se consegue, entre outros, atravs da atribuio de tarefas adicionais aos alunos que acabam mais cedo, retomar rapidamente a sequncia no caso de ter havido uma interrupo, evitar usar o quadro por perodos de tempo muito prolongados, iniciar as actividades imediatamente aps ter dado instrues. A transio suave entre actividades requer, por exemplo, instrues claras sobre a tarefa a reali ar, para z que os alunos se inteirem do que se pretende e espera que faam, certificar-se que concluram a tarefa que realizavam antes de transitar para a seguinte e, se necessrio aguardar pela concluso da actividade. Estratgias para gesto dos comporta mentos - envolvem vigilncia e controlo:

A vigilncia implica circular pela sala, para que o professor tenha a percepo dos comportamentos e do trabalho dos alunos, mas tambm

ter toda a turma visvel , evitando, por exemplo, estar de costas para os alunos quando atende outros alunos ou quando est no quadro, ou ai nda restringindo a presena de muitos alunos sua volta ou volta da secretria. O controlo dos comportamentos pode fazer-se com ou sem punio. o No controlo do comportamento com punio recorre-se a tarefas desagradveis, mudana do local onde o aluno se encontra, o que pode incluir a expulso da sala o Quanto ao controlo do comportamento sem punio, recorre a uma panplia de formas em que a tnica pode ir progressivamente endurecendo, comeando por se estimular comportamentos adequados, para passar depois a estratgias em que se tenta persuadir o aluno a adoptar esses comportamentos e finalmente a estratgias mais impositivas. o Estimular o comportamento adequado poder envolver, por exemplo, reforo de comportamentos adequados; a persuaso far se- atravs de apelos s regras, do falar baixinho com o aluno ou de uma conversa particular, ou ainda de um dilogo com toda a turma; enveredar pela advertncia e imposio poder implicar o chamar o aluno ateno, aproximar-se dele e/ou usar contacto fsico, olhar fixamente o aluno, utilizar linguagem gestual, mudar o tom de voz ou fazer silncio, ironizar com a situao, ameaar, ordenar ao aluno o cumprimento das regras ou indicaes do professor.

Estratgias para estabelecer relaes interpessoais positivas: Uma boa relao professor- aluno um importante trunfo na gesto da sala de aula, pois os alunos do uma enorme importncia pessoa do professor e, no campo disciplinar, o gostar ou no gostar do professor pode fazer a diferena, pode significar ganhar ou no os alunos. Estas estratgias:

Implicam disponibilidade para ouvir os alunos, para se aproximar deles, ser afectuoso, emptico, inspirar confiana, mas tambm ter humor, ter e ser calmo na abordagem dos problemas, respeitar o aluno, isto , confiar nele e no o humilhar, tudo isto com a dose de firmeza necessria para fazer cumprir as decises tomadas.
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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porSandra Silva - Quarta, 15 Junho 2011, 22:56

"Quais os factores responsveis pela indisciplina em sala de aula?"

So vrios, e so na sua grande maioria factores externos s aulas/escola, tais como problemas familiares, insero social ou escolar, excessiva proteco dos pais, carncias sociais, forte influncia de dolos violentos, etc. Antnio Couto dos Santos, ex-ministro da Educao no governo de Cavaco Silva, aponta outros factores que contribuem para a indisciplina na escola: "A primeira razo so os pais que se demitem do seu papel, estando os professores pressionados a colmatar essa lacuna." As polticas e a organizao escolar so

outros aspectos que facilitam os maus comportamentos dos alunos: "Os professores so confrontados com dezenas de circulares contendo orientaes contraditrias que tanto chegam do ministrio como das direces regionais ou da prpria escola e isso faz com que se sintam completamente perdidos", remata. Concordo plenamente com a afirmao deste ex-ministro, os alunos aparecem em sala de aula com falta de sentido de autoridade, no vm o professor com autoridade, porque o aluno traz para a aula os valores e atitudes que foi apreendendo at aquele momento. No posso deixar de frisar que a postura da escola face indisciplina de um aluno relatada pelo professor, tem uma influncia enorme no decorrer das aulas. Quais as estratgias que se podem adoptar no combate indisciplina em sala de aula? Deixo aqui aos colegas um artigo interessante e til para lidar com a indisciplina: http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/formar/outros/indisciplina.htm
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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porSrgio Carvalho - Quarta, 29 Junho 2011, 16:24

A indisciplina na sala de aula na minha opinio, pela dimenso que tem vindo a adquirir, como um dos principais problemas da escola actual e um dos maiores problemas com que os professores nos deparamos actualmente.Com efeito, o problema da indisciplina escolar um grande desafio concretizao do processo ensino-aprendizagem. Assim, este factor atrapalha o desenvolvimento do trabalho pedaggico em relao qualidade de ensino, dificultando o desempenho tanto dos estudantes, como dos docentes. Todos os dias nos deparamos com vrios problemas disciplinares como a violncia, falta de civismo, num ambiente marcado pela falta de autoridade dos professores, pelo facilitismo e alguma impunidade. Mas este agravamento e generalizao da indisciplina no se deve apenas s polticas educativas em vigor, que vo no sentido de proteger os alunos e diminuir a autoridade dos professores. Outro dos principais factores responsveis pela indisciplina tem a ver com a educao e acompanhamento que os jovens tm no seio fa miliar. Infelizmente deparamo-nos frequentemente com uma certa demisso dos pais do seu papel de educadores primrios, que, negligenciando a educao e o acompanhamento dos seus filhos, delegam essas responsabilidades na escola e, em particular, nos professores. Por tudo isto, o papel do professor, tradicionalmente confinado transmisso de conhecimentos, teve de evoluir e o professor tem hoje de ser um gestor da sala de aula, um organizador da aprendizagem, detentor de um conjunto de competncias relacion ais a par das competncias didcticas e das inerentes matria que lecciona. Assim, se pretendermos controlar, reduzir e prevenir os problemas disciplinares na sala de aula temos que ser organizadores e gestores mais eficazes da aula, j que no podemos controlar os factores externos s aulas/escola potenciadores de indisciplina, como o ambiente familiar e social em que o jovem est inserido. Na minha opinio os professores, sobretudo durante aformao inicial, devem ter uma preparao para a preveno dos problemas disciplinares na turma e na

escola. Da ser importante neste frum podermos discutir e partilhar algumas estratgias/competncias de gesto da sala de aula que os professores devem adoptar com vista ao combate indisciplina. Entre elas destaco desde j algumas que considero importantes para prevenir comportamentos indisciplinados:

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Reflectir sobre as atitudes e funes do professor; Planificar a aula cuidadosamente em todos os seus momentos, com o intuito de promover a concentrao; Cativar os alunos para a disciplina; Observar atentamente, cada aluno; Favorecer o desenvolvimento da autoconfiana; Fomentar o respeito mtuo entre os alunos e entre os alunos e o professor; Discutir com os alunos o regulamento interno da escola, respeitando-o e fazendo-o respeitar.

Em jeito de concluso, considero que s uma grande parceria entre alunos, pais, escola, famlia e sociedade ser capaz de fazer com que a indisciplina seja minimizada nas escolas. O respeito entre professor e aluno deve ser recproco, por meio de interaco e discusses, nunca esquecendo dos direitos e as obrigaes de ambas as partes. Deixo aqui um artigo til que nos poder ajudar a lidar com a indisciplina escolar.
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Re: Indisciplina na Sala de Aula: identificao de factores responsveis pela indisciplina e de possveis estratgias para o combate mesma!
porMaria Manuela Noval Fernandes Mendes - Sexta, 1 Julho 2011, 12:21

Na verdade a indisciplina na sala de aula um facto, contudo continuo a dizer que os alunos nao esto motivados. Da o papel fundamental do professor ao desenvolver o seu trabalho numa sala de aula. Esse trabalho a meu ver e por alguma experincia tem de passar por estratgias. Por exemplo, pequeno exercicio prtico nos primeiros 10 minutos de aula (um quebra cabeas), que pode estar relacionado com a matria a ser leccionada ou nao, atribuir em qualquer trabalho proposto lders independentemente do grau de dificuldade do mesmo, dialogar com os alunos os prazos da realizao dos trabalhos propostos, mesmo sendo para entregar no fim da aula, entre outros funciona Tudo isto porque estamos motivados Acreditem que

Professor educador? porSandra Silva Quarta, 11 Maio 2011, 11:09

Deparo-me vrias vezes com colegas tambm professores, que sentem que se encontram constantemente no papel de Educador nas suas aulas. Sentem falta de educao cvica por parte dos alunos e de padres familiares que os oriente no sentido de saberem "ser aluno" e de como "estar em sala de aula".

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Poderemos ns, professores, separar estas duas componentes: Professor e Educador? Esto os professores preparados para educar, um papel que deveria estar designados aos familiares? Como professores de informtica, costumam deparar-se em situaes semelhantes?

Questes de resposta complexa, eu sei, da querer a opinio dos colegas acerca deste assunto.
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Re: Professor educador?

porErnesto Oliveira - Quinta, 12 Maio 2011, 11:48

Bom dia! Antes de mais, devo dizer que o papel de professor deve passar essencialmente pelo ensinar e no o ser educador. Contudo, dada a perde de valores que se assiste na sociedade, modificao que a estrutura famlia tem sofrido, mudana da escola como lugar onde se coloca os filhos s 7 horas e saem s 19 horas, parece-me um papel, hoje em dia inevitvel. Penso que a maioria dos professores est preparado para este papel. Na minha vida como aluno ou professor deparei-me, na maioria das vezes, com professores ou colegas com a preocupao pela vida dos alunos e no apenas se aprendiam a matria. Como professor, deparo-me vrias vezes com essa situao, mas algo que fao com agrado, mas que me deixa apreensivo quanto ao futuro. Que tipo de famlia teremos no futuro? E o professor que papel mais vai desempenhar? Cumprimentos, Ernesto Oliveira.

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Re: Professor educador?

porFilipe Galego - Quinta, 12 Maio 2011, 15:45

Boa tarde, Infelizmente cada vez mais nos temos deparado com casos alarmantes, quando nos referimos educao civica. de conhecimento geral que muitos alunos no respeitam minimamente os seus professores e em alguns casos extremos os prprios pais desses alunos deslocam-se escola pedindo satisfaes acerca de determinado comportamento por parte do docente. Os pais, muitas vezes acham que o professor deve educar o seu filho, quando isso deve ser feito no seu seio familiar. minha opinio que como professores, devemos de alguma forma educar os nossos alunos, mas no podemos esquecer qual o nosso papel principal, que transmitir conhecimento, o ensinar, que tambm pode passar por ser, o ensinar a estar, o comportamento que deve ter perante os restantes colegas.
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Re: Professor educador?

porThiago Goncalves - Quinta, 12 Maio 2011, 18:15

Concordo com os colegas que dizem que o papel de educar deve ser responsabilidade dos pais e no do Professor, ou pelo menos, no s do Professor. Mas a verdade que hoje praticamente impossvel um Professor no ter que ser tambm Educador de seus alunos. Quantos dos nossos alunos tm um ambiente familiar completamente desestruturado que torna impossvel uma boa formao cvica vinda de casa? Nesses casos, penso que a Escola deve assumir o papel de Educadora e fazer o que no deveria ser de sua completa responsabilidade. E os professores acabam por fazer esse papel de forma natural, fruto da conscincia de que se no formos ns a fazer isso, o jovem estar condenado a no ter uma mnima formao cvica e sofrer no futuro as consequncias de algo que no teve culpa.
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Re: Professor educador?

porMaria Ins Campos - Sexta, 13 Maio 2011, 01:56

Penso que no possvel separar a componente professor/educador. Como docente, acho que a carreira de um professor muito gratificante para todos os que sejam capazes de responder aos desafios sociais e intelectuais que esta profisso coloca. dever do professor, enquanto profissional, ser eficaz no sentido de auxiliar o aluno a adquirir as competncias necessrias para se formar no s com profissional, mas tambm como pessoa. O docente tem um papel forte e til ao nvel das tarefas de ensino e formao dos seus alunos, produzindo novos saberes. Dele se exige rigor e competncia no seu

domnio e na abordagem dos conhecimentos e das matrias. Hoje em dia com o perfil de alunos que nos deparamos tornou -se uma exigncia refazer o contexto de trabalho, reequacionar o contacto com os alunos, convenc-los do que se lhes vai transmitir interessante e til e motiv-los a trabalhar, incentivando-os discusso e principalmente alertando-os para a responsabilidade das suas aces e actos, formando-os e preparando-os como indivduos responsveis. Se tivermos a capacidade de centrar-nos deliberadamente no aluno e perceber os comportamentos, emoes e motivaes que alguns deles tm, para poder-nos pontualmente agir de forma compreensiva e sugerir formas de influenciar positivamente a sua aprendizagem e desenvolvimento. Este o grande desafio para o professor, ser professor ter a capacidade de ensinar com rigor e responsabilidade. saber comunicar a matria e variar os mtodos de ensino, fomentando a troca de ideias e o trabalho intelectual, estar atento competio e prestao individual, ter liberdade de orientao e estar ao servio da sociedade.
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Re: Professor educador?

porMaria Manuela Noval Fernandes Mendes - Sexta, 13 Maio 2011, 15:54

Concordo com os meus colegas, quando dizem que a nossa funo ser professor. Contudo, penso que cada vez mais temos tambm o papel de educadores, uma vez que, os modelos das muitas crianas da nossas escolas, infelizmente no so os melhores. Mas, nesta perspectiva surge a questo: Estamos ns mentalizados para assumir essa responsabilidade, ou seja, saber de que forma se pode atenuar as variadas lacunas dos nossos alunos? Penso que cada um de ns tem a preocupao de alertar o que melhor para o aluno. No esquecer que a administrao tambm "participa"
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Re: Professor educador?

porMarco Oliveira - Sbado, 4 Junho 2011, 11:54

Ol Na minha opinio claramente o papel do professor dar a oportunidade aos alunos de perceber melhor o mundo, ".. darassas aos alunos para que eles possam voar", no o de educar. Penso at que nem uma questo de opinio, penso que legalmente tem mesmo que ser assim. Imaginemos o caso de um aluno que foi educado pela famlia com os valores catlicos que so muito caros para sua famlia. Um de ns (professores) professa uma religio diferente e nas aulas comea a discorrer alarves contra a religio catlica. Concordam com isto? este o papel do professor? Os pais do alunos estariam de acordo? Deontologicamente podemos faze-lo? Dei o exemplo da religio mas podia dar muitos outros: valores morais, politicos, etc, etc. Obviamente compreendo que estes dois papeis muitas se cruzam e que difcil saber exactamente onde comea um e acaba o outro. um tema com panos para mangas e que podamos discutir muitos outros aspectos mas, na

minha opinio, pelo menos nos extremos da questo o professor no deve, nem pode, ser educador.
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Re: Professor educador?

porMarisa Alexandra J. O. Moreira - Sbado, 25 Junho 2011, 23:33

Na minha opinio em todas as etapas da educao, desde o ensino primrio at ao ensino secundrio, a escola tem um papel fundamental na vida dos seus alunos enquanto cidados, orientando-os para as suas opes. Actualmente, o professor no deve ser apenas um instrutor (dar a matria) mas tambm deve educar no sentido de levar os alunos a: pensar, decidir, colaborar, respeitar, socializar, voluntariar, solucionar, etc. Estas competncias podem ser adquiridas em convergncia com todas as reas curriculares, onde cada professor tem um trabalho rduo neste sentido. A heterogeneidade dos alunos, e suas heranas familiares e culturais podem levantar vrios obstculos na vida da escola, tais como a desintegrao, a falta de objectivos, a excluso, etc. O professor deve estar sensvel e atento s necessidades/dificuldades dos seus alunos, e tentar resolv-las em articulao com outros profissionais e com a famlia. Na minha experincia como professora e por testemunhos de colegas tambm professores, deparmo-nos com vrios alunos com dificuldades no cumprimento de regras e no comportamento, havendo a necessidade dos professores, em conjunto, estudarem cada caso em particular e implementarem estratgias que considerem adequadas para, pelo menos, conseguir reduzir as dificuldades demonstradas por estes alunos. Com o aparecimento dos Cursos de Educao e Formao (CEF) surgiu um maior descontentamento por parte dos professores, pois os alunos destes cursos tm normalmente comportamentos desadequados, dificuldades de aprendizagem, vrias retenes, risco de abandono, etc. Este perfil de alunos tambm existe com muita frequncia em Percursos Curriculares Alternativos (PCAs), projectos para concluso do 5 e 6 ano de escolaridade em meios socioeconmicos desfavorecidos. Pela minha experincia penso que o nosso esforo como equipa de professores em cada ano lectivo tem trazido frutos e na maioria os alunos sofrem mudanas positivas durante o ano. Com este meu testemunho sou da opinio que professor e educador no devem ser separados. No devemos simplesmente achar que no o nosso papel, pois na vida seja qual for a profisso devemos ser multifuncionais quando as necessidades assim o obrigam. No devemos encarar a situao como um problema mas como um desafio.
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Re: Professor educador?

porSandra Liliana Meira de Oliveira - Quinta, 30 Junho 2011, 13:37

J l vai o tempo em que o professor tinha o mero papel de "ensinar" ! Com a evoluo dos tempos e com a desresponsabilizao de muitos pais na educao dos seus filhos, que comearam a depositar essa mesma responsabilidade nas escolas espera-se tambm que o professor tenha um papel de "educador". Mas, esse papel salvaguardado no prprio currculo nacional quando se espera que os professores ajudem os alunos a desenvolver competncias. Assim sendo, para alm da transmisso de conhecimentos, a escola, na figura do

professor, dever ensinar os seus alunos a resolver problemas, isto , a enfrentar as situaes cada vez mais desafiadoras, complexas e exigentes com que os alunos se tm que defrontar diariamente na escola, na famlia ou na sua comunidade, para que estes possam realmente desenvolver o seu potencial como pessoas, como cidado e como futuros trabalhadores. Deste modo um professor dever e ter que ser tambm um educador ...

Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo. porPaulo Dias Sexta, 13 Maio 2011, 09:59

Nos ltimos anos, o nosso governo tem-se preocupado com a melhoria dos resultados escolares nossos alunos. Quando so divulgados os resultados dos exames nacionais, verificamos que de ano para ano, de um modo geral, estes tm sido positivos. Ser que esta melhoria resultado das medidas implementadas pelo governo, as quais tm contribudo para a melhoria das aprendizagens dos nossos alunos? Ou pelo contrrio, ser que essas medidas tm sido postas em prtica, s no sentido de obter nmeros positivos, preocupando-se pouco com o sucesso nas aprendizagens dos nossos alunos? Ser que o sucesso nos exames nacionais, no o resultado do facilitismo que vigora actualmente nas nossas escolas? Ou at, da prpria diminuio da exigncia nos exames nacionais?

Ser que os nossos governantes esto mais preocupados com as estatsticas na educao, e menos com o aumento das competncias dos nossos alunos? Resumindo, ser que a nossa educao est no bom caminho e que estamos a formar profissionais competentes para o futuro? Cumprimentos Paulo Dias
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Re: Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo.

porMarco Costa - Segunda, 30 Maio 2011, 11:42

Bom dia, tenho de concordar com o Paulo Dias. Penso que os governos, atravs de sucessivas leis, s se tm preocupado com os resultados escolares como dados estatsticos embandeirando que o abandono escolar diminuiu no sei quantos por cento, a taxa de sucesso nos exames de Portugus e Matemtica aumentaram no sei quantos pontos percentuais, etc. O que se tem feito, em minha opinio, aplicar medidas de facilitismo, quer em relao aos exames, quer em relao s escolas. Penso que um paradoxo mal explicado e que um dia mais tarde se vai pagar caro, uma vez que, por um lado, nas escolas, o facilitismo que impera, por outro lado, nas empresas pedem para ser mais competentes e competitivos. Marco Costa.
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Re: Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo.

porErnesto Oliveira - Segunda, 30 Maio 2011, 14:18

Boa tarde! Devo dizer que em grande parte concordo com o que foi dito pelo colega Marco Costa. Gostaria de acrescentar uma questo ao que foi colocado discusso pelo colega Paulo Dias: - Ser que neste momento no estamos a criar uma escola de elites? Em relao ao tema, julgo que a criao de cursos em que est explcito na lei que os alunos no podem reprovar, diz tudo! Cumprimentos,

Ernesto Oliveira.
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Re: Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo.

porCelina Silva - Quarta, 1 Junho 2011, 17:59

Se verdade que hoje em dia os resultados escolares dos nossos alunos esto melhores, nomeadamente no que diz respeito aos exames Nacionais, a realidade constatada por ns profissionais do ensino e agentes directamente intervenientes no processo de ensino e aprendizagem desfasada destes resultados, isto , os nosso alunos no so melhores alunos do que os alunos de h uma dcada atrs. O que acontece que h toda uma presso criada pelo prprio sistema no sentido de se obterem bons resultados fora. semelhana de outras situaes, aqui tambm so os nmeros que importam mesmo que cada vez mais tenhamos jovens e adultos menos responsveis, menos autnomos e menos competentes, mas que sejamos um dos pases Europeus com maior nmero de pessoas com o 12 ano de escolaridade. Cumprimentos, Celina Silva
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Re: Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo.

porSandra Liliana Meira de Oliveira - Quarta, 1 Junho 2011, 18:16

Concordo com tudo o que foi dito acerca deste tpico ... um facto de que nos ltimos anos s se tem trabalhado para as estatsticas... As escolas forosamente, de ano para ano, tm que mostrar que reduzem o abandono escolar e que aumentam o sucesso escolar ...tal conseguido custa de benesses concedidas aos alunos ... estes no chumbam por faltas porque as faltas so retiradas quando assim conveniente e no chumbam s disciplinas porque os professores so de certo modo "coagidos" para que tal no acontea ... Por sua vez os resultados dos exames nacionais melhoraram porque o grau de dificuldade atribudo aos mesmos tem vindo a decrescer de ano para ano... Resta-me questionar sobre o que vai ser do futuro destes jovens a quem tudo dado e nada exigido ...que crescem a pensar que na vida so tudo facilidades ... triste quando, por exemplo, nos deparamos com um aluno do 12 ano que no consegue escrever uma frase que seja perceptvel ou que nem conseguem compreender o que lem ... O que vai ser destes alunos? Vo ficar sim com a escolaridade ...mas, o mercado do trabalho se encarregar de os colocar de parte ... porque sero jovens adultos aos quais foram reconhecidas competncias que no detm ... e se na escola so facilidades no "mundo real" tudo funciona de

forma bastante diferente ... um facto de que Portugal est a criar uma nova gerao de "analfabetos" ...aquilo a que eu chamo de "analfabetos qualificados" ...
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Re: Sucesso na Educao: Resultado da exigncia ou do facilitismo.

porMaria Ins Campos - Tera, 14 Junho 2011, 11:05

Na minha opinio esses resultados so sinnimos de metas/estatsticas. Seno vejamos, a filosofia que ter presidido implementao dos Cursos de Educao e Formao, bem como aos Centros de Novas Oportunidades, no ter sido errada, mesmo tendo em mira a subida da estatstica na qualificao acadmica e no sucesso escolar de muitos portugueses que, ou no tiveram ocasio de adquirirem essa qualificao, no tempo oportuno, ou que esbanjaram tais oportunidades para a adquirirem na altura certa. At aqui, tudo bem quanto aos princpios, o que critico so as metodologias e as estratgias seguidas de se enveredar, a maior parte das vezes, pelo caminho do facilitismo, com vista a atingir metas, em prejuzo da exigncia, do rigor e da responsabilidade que a sociedade requer para o salto qualitativo que, cada vez mais, se exige em todos os sectores. Baixar o insucesso escolar pela via do facilitismo ou por mtodos burocrticos ser, por um lado, colocar os professores perante situaes de flagrante injustia, criar falsas iluses aos alunos, que no passam de vtimas deste sistema, detentores de diplomas ou de certificados que pouco correspondem ao desempenho cultural da maior parte dos seus detentores. Nos CEFS, com todo este facilitismo de ningum reprovar, estamos a causar um dano irreparvel, visto que estamos a formar uma gerao incapaz de pensar, de falar e de escrever, e acima de tudo irresponsveis. O que grave uma vez que estes jovens encontram-se num perodo de adolescncia, uma fase das suas vidas sujeitas a constantes mudanas de atitude e formao de personalidade. Em suma, O sucesso escolar poder, deste modo, subir nas estatsticas, mas a verdade que baixaro, inevitavelmente, as competncias mnimas necessrias para um integral sucesso na vida.

Trabalhos de pesquisa na Internet

porThiago Goncalves Domingo, 15 Maio 2011, 02:59 Como grande repositrio de informao que a Internet, naturalmente os trabalhos de pesquisa nas escolas passaram a ser feitos nesse meio, em qualquer disciplina. Qual a vossa opinio acerca destes trabalhos de pesquisa? Regra geral, os objectivos do professor so atingidos? Se no forem atingidos, de quem a culpa? Do aluno, do professor ou de ambos?
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Re: Trabalhos de pesquisa na Internet

porFilipe Galego - Quarta, 18 Maio 2011, 12:00

No meu entender os trabalhos de pesquisa so essenciais para os alunos de hoje em dia, porque fomentam a pesquisa de informao, desperta a procura, e atravs das leituras desses textos, elaboram os trabalhos pedidos. O grande problema destes trabalhos quando muitas das vezes os alunos nem se do ao trabalho de verificar se a informao que pesquisaram est correcta. Acredito que muitos alunos fazem uma pesquisa correcta e utilizam os resultados da melhor maneira, ou seja, de forma construtiva, mas existem outros que apenas querem ver o trabalho finalizado, recorrendo para isso ao tradicional "copy" - "paste". Culpar algum por esse tipo de atitude complicado, porque o professor promove um trabalho de pesquisa no intuito de promover/despertar o interesse dos alunos em determinada matria, fazendo com que leiam vrios artigos e no final elaborem o seu prprio trabalho. Por sua vez o aluno tambm acaba por cair na tentao de facilitar o seu trabalho, mas os alunos que realmente querem aprender, acredito que no o faam frequentemente. Depois existem os que simplesmente querem entregar os trabalhos, o mais rpido possvel, a esses "no comments".
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Re: Trabalhos de pesquisa na Internet

porMiguel Pires - Sexta, 27 Maio 2011, 14:13

A minha opinio mista. Acho que depende muito do nvel de maturidade dos alunos e do tipo de trabalho. No se pode pedir um trabalho do tipo investigao, mas uma recolha do que existe na net, com alguma opinio do aluno sobre o que encontrou, isto nos alunos com mais maturidade.

Um ponto fundamental na educao da era digital, parece-me ser a referncia s fontes de informao em todos os nveis do ensino. Se este procedimento for uma norma, os alunos tero um incentivo negativo muito grande tcnica do "Copy& Paste". Desde que esclarecidas as regras no incio, penso que pode ser um trabalho muito construtivo e j tive algumas provas disso.
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Re: Trabalhos de pesquisa na Internet

porPaulo Dias - Sexta, 10 Junho 2011, 19:26

Nesta nova Era digital um livro j no simplesmente uma resma de folhas encadernadas, um jornal j no s uma meia dzia de pginas A3 ou A2, com letra de imprensa e uma revista do social, no apenas algumas pginas de texto com histrias e imagens coloridas, nos dias de hoje, na Ps-modernidade, a informao chega-nos atravs das novas tecnologias da informao, onde a Internet o seu smbolo mais visvel. Nesta nova Era digital tudo evolui de forma rpida, mas nem sempre controlada, no necessrio recuar muitas dcadas atrs para perceber como a forma de obter informao, por parte dos indivduos em geral e dos alunos e professores em particular, para perceber como tudo mudou, mas ser que mudou para melhor? Estou certo que sim. A informao que nos chega atravs da Internet mltipla e variada, credvel ou no, isso discutvel. frequente ouvirmos dizer, que devemos saber seleccionar aquilo que lemos na Internet, e um facto que nem tudo que lemos deve ser aproveitado , penso que comea por a a informao que devemos passar aos nossos alunos, ou seja, a Internet til, importante e fundamental para os trabalhos de pesquisa, mas e h sempre um mas, necessrio saber seleccionar aquilo que de facto importante e o que no assim to importante. Como evidente esta tarefa no nada fcil, pois se temos informao quase pronta a ser consumida , ou seja, trabalhos completos, que vo de encontro aquilo que pretendo estudar, para qu estar a esforar -me a fazer algo diferente!? a lei do menor esforo, uma das principais epidemias do nosso tempo, e penso que isto no tem apenas a ver com a muita ou pouca maturidade dos nossos alunos, mas tambm com a educao, com os valores, normas e regras que lhe so transmitidas. Educar um aluno, para a forma como deve seleccionar e trabalhar a informao, que adquire com extrema facilidade, o desafio dos educadores de hoje, pais e professores. tambm um trabalho interdisciplinar, onde se deve perceber que a informao que adquirimos na Internet, nem sempre ou quase nunca, vem pronta a consumir , preciso ser estudada e trabalhada, saber seleccionar aquilo que podemos utilizar ou no, e principalmente mostrar aos nossos alunos que essa mesma informao, apesar de fcil pode no ser a melhor, a mais credvel, pode estar sujeita a enviesamentos, que pe em causa o prprio

trabalho, sendo a relao entre custo e benefcios desproporcional. Alguns argumentos que podemos utilizar, para explicar a nossa posio que, muitas vezes os artigos apresentados so artigos de opinio e no verdades absolutas, muitos deles possuem erros ortogrficos e de concordncia gramatical que transfiguram o prprio contedo original do texto, no so originais, j foram vistos e analisados e comentados por vrios milhes de pessoas em todo o mundo, so tambm muitas vezes desfasados do tempo e no espao. Como educadores cabe a ns professores, demonstrar aos nossos alunos as vantagens, mas tambm as desvantagens da utilizao excessiva e desorganizada da informao disponibilizada na Internet. Voltar um bocadinho ao passado, demonstrar que apesar dos trabalhos disponibilizados na Internet so muito teis para as nossas pesquisas, pois so muitas vezes fazedores de opinio e que nos ajudam a moldar e a construir tambm a nossa prpria perspectiva, nada substitui um bom livro, alguns jornais e revistas temticas. A busca de informao deve ser um trabalho complementado com vrias fontes. Com isto no quero dizer que sou contra a busca de informao na Internet, pelo contrrio deve ser feita sempre, um mundo a explorar diariamente, mas deve ser uma busca controlada, seleccionada e (re)construda a todo o momento.

Ensino de informtica distncia (Elearning): sim ou no? porMarco

Costa Quarta, 11 Maio 2011, 12:49

Com este tpico pretende-se discutir e perceber se faz sentido o ensino da informtica em sistema de E-learning. Ser esse ensino produtivo? Qual a pertinncia deste tipo de cursos? Vantagens/desvantagens?
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Re: Ensino de informtica distncia (E-learning): sim ou no?

porFilipe Galego - Quinta, 12 Maio 2011, 16:47

Boa tarde, No meu entender esta forma de ensino pode ser utilizada como complemento ao ensino normal, ou seja, podemos optar por leccionar alguns assuntos atravs destas ferramentas, mas nunuca colocando de parte a aula propriamente dita. No que respeita produtividade muito relativa, porque acredito que a idade dos alunos um factor preponderante para o sucesso deste tipo de ensino. Alunos numa fase mais adulta podero olhar para este mtodo como uma ferramenta til, mas quando os alunos so jovens, penso que j no ser a mesma coisa. Ou ento pode ser uma questo de mentalidades. Pessoalmente no vejo muitas vantagens, porque sou uma pessoa que gosta por natureza de conviver com os restantes colegas, de estar numa sala a ouvir o que o professor diz (nem sempre, mas pronto), de trocar ideias, e atravs do elearning muitas dessas coisas vo-se perder, mas isto uma opinio pessoal, claro.
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Re: Ensino de informtica distncia (E -learning): sim ou no?

porRui Manuel Silva - Tera, 17 Maio 2011, 15:28

Nem sempre estes dois conceitos estiveram ligados e h quem os considere distintos. Entendo que nem todo o E.learning poder ser considerado um EAD, mas nem todo o EAD poder ser considerado um E-learning, portanto penso que a evoluo das tecnologias veio confundir um pouco estes termos. Quanto questo que foi lanada, sou apologista do uso do e-learning no ensino, devido a todas as vantagens que poder trazer para o ensino. Compreendo os mais spticos quando referem as dificuldades que os alunos podero encontrar neste tipo de ensino. Para colmatar estas dificuldades existem cada vez mais

diversas ferramentas de comunicao que so utilizadas para derrubar essas dificuldades encontradas neste tipo de ensino. Confesso que sou mais apologista do b-learning que possui dois tipos de sesses assncronas e sncronas.
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Re: Ensino de informtica distncia (E -learning): sim ou no?

porMiguel Pires - Sexta, 27 Maio 2011, 14:37

Concordo com a observao do Rui Silva sobre a preciso dos conceitos. Este tema, muito vasto, mas arrisco algumas consideraes gerais: Penso que o ensino distncia, poder ter um papel muito importante na formao em geral. Em particular, no que toca instruo, os campos de aco so um pouco mais restritos a algumas reas do saber e algumas competncias especficas, ou seja, no creio que se vai migrar o ensino tal como o conhecemos para um paradigma de ensino distncia, mas apenas fragmentos desse ensino que podem servir de complemento. Alm do mais, porque grande parte das competncias ao aluno so no campo relacional. No que toca ao ensino universitrio, h ainda muito caminho a percorrer, na minha opinio. Acredito que a comunidade cientfica tem muito a ganhar com a "abolio" das distncias fsicas e com o facto de se poder aprender com os melhores atravs das TIC. Este caminho tem sido feito, atravs de instrumentos como o vdeo e a circulao de materiais avulsos na WEB, mas existe ainda muita estanquicidade na validao de aprendizagem distncia. Na minha opinio existe algum proteccionismo de algumas universidades que encaram este desafio como uma ameaa, ou, no melhor dos casos, alguma inrcia e descrdito na validao cruzada de competncias inter-universidades. Esta estratgia disruptiva, representa, na minha opinio pessoal, uma oportunidade nica para o ensino universitrio. No creio que tambm no ensino universitrio possa ocorrer uma massificao do ensino distncia por contrapartida do presencial, mas um modelo misto que possa satisfazer as necessidades de acompanhamento e orientao dos alunos e os requisitos de pertena a um grupo, com as relaes de confiana e motivacionais inerentes.
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Re: Ensino de informtica distncia (E -learning): sim ou no?

porErnesto Oliveira - Segunda, 30 Maio 2011, 14:49

Boa tarde! O ensino da informtica em sistema de e-learning deve ser utilizado de forma a complementar determinadas matrias a leccionar, dado poder funcionar como uma extenso da sala. Cumprimentos, Ernesto Oliveira.

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Re: Ensino de informtica distncia (E -learning): sim ou no?

porClaudia Rodrigues - Quarta, 1 Junho 2011, 15:54

A temtica do e-learning , como j foi comentado, controversa e polmica na medida em que as opinies divergem no que respeita sua utilizao. Considero importante fazer uma distino entre os conceitos: e-learning, b-learning e mlearnig; sendo que o primeiro, em conjunto com o ensino tradicional, constitui uma prtica corrente, o segundo procura ganhar terreno, gradualmente, e o m-learning (mobile-learning) designa o acesso a partir de dispositivos mveis sem fios (Pdas, Smartphones) e traduz um tipo de aprendizagem mvel, cada vez mais utilizada no campo acadmico e profissional. O e-learning pode ser ministrado sncrona (chat) e assncronamente (fruns) e, desta forma, responder s necessidades do utilizador/cliente. Claro que se trata de uma prtica que exige uma motivao diferente, alguma apetncia no campo das tecnologias, recursos e autonomia Por outro lado permite uma gesto do tempo mais flexvel e todas as vantagens associadas eliminao espao temporal. Na minha opinio o e-learning representa, hoje, uma ferramenta essencial, um complemento notvel ao ensino tradicional. Atentemos, por exemplo, no ensino universitrio e, concretamente, na utilizao do moodle na UCP ou do blackboard, na UM. J no que respeita a um ensino totalmente distncia apenas me ocorre a Universidade Aberta Ensino, de informtica, distncia? Sim. Ensino, de informtica, totalmente distncia? No.
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Re: Ensino de informtica distncia (E -learning): sim ou no?

porMaria Isabel Gomes Pereira - Quinta, 2 Junho 2011, 15:22

E-learning, sim.

Se fizermos uma pesquisa cuidada na Internet j se v oferta de vrios cursos de informtica pelo sistema de E-learning. Assim, arrisco-me a afirmar que o ensino de informtica distncia veio para ficar, bem como o ensino de outras matrias. Tcnicamente o E-learning o ensino realizado atravs de meios electrnicos, um sistema que atravs da Internet ou Intranet, transmite informaes e instrues aos alunos visando agregar um determinado conhecimento especfico. Nesta modalidade as etapas de ensino so programadas, divididas em mdulos e esto organizadas em unidades de conhecimento, representativas de diferentes graus de evoluo da aprendizagem. So utilizados diversos recuros como o e-mail, textos e imagens digitalizadas, sala de bate-papo, links para fontes externas de informaes, vdeos e teleconferncias, entre outras. Uma das vantagens desta metodologia a de permitir que o formando aprenda ao seu titmo, desenvolvendo as competncias individuais de que necessita e que melhor se adaptem ao seu perfil. Existe o rompimento de barreiras geogrficas e temporais, isto , o aluno pode gerenciar o seu prprio tempo disponvel e no necessita de perder tempo em deslocaes. Relativamente ao custo, uma vez montado o curso para um aluno, a sua reproduo para dois ou centenas

de alunos ser insignificante, portanto, compensar mais tarde. De seguida, farei uma sintese das vantagens e desvantagens do sistema de ensino de E-learning: Vantagens: y y y y y y y y Inovao em processos de formao Reduo e racionalizao dos recursos Flexibilidade do processo de ensino-aprendizagem, do tempo e do espao Auto-formao Formao para activos Interactividade facilitada Distribuio rpida dos contedos Ritmo personalizado

Desvantagens: y y y y y Ausncia da relao humana formador/formandos Contedos mais generalistas Contigncia tecnolgica - largura de banda e terminaios Custos elevados dos cursos e do material Reduzida confiana neste tipo de estratgias educativas

No meu entender o e-learning no apareceu para substituir o ensino tradicional, mas visto como uma nova ferramenta potencializada pela Internet e perfeitamente ajustado s caractersticas do nosso tempo, marcado pela agilidade e velocidade. Desta maneira, e pensando em termos de polticas pblicas de ensino, onde o universo de milhares de candidatos instruo, possvel que o E-learning venha a representar uma verdadeira revoluo na futura gerao de conhecimento. Isabel Pereira