GABARITO

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 APLICAES DAS TRANSFORMAES QUMICAS QUE OCORREM COM O ENVOLVIMENTO DE ELETRICIDADE

Atividade 1
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No se espera que os alunos construam frases que indiquem que a galvanoplastia usa energia eltrica, ou que o alumnio metlico pode ser obtido a partir da bauxita por eletrlise. Mas, possivelmente se lembraro que o descarte inadequado de pilhas e baterias polui o ambiente, ou que a gerao de energia eltrica pode causar danos ambientais. Os alunos, no geral, no costumam avaliar todas os custos (ambientais e econmicos) envolvidos na gerao de energia eltrica. Acham, por exemplo, que energia gerada por hidreltricas no causa danos ambientais, esquecendo-se das grandes reas que so inundadas para a construo das represas. Acreditam tambm que a energia elica no polui, sem avaliar a poluio sonora (e para muitos, a poluio visual) causada pelos moinhos. Estas questes podero ser discutidas neste momento ou mais tarde.

Leitura e Anlise de Texto

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1. Pilhas e baterias podem ser usadas em aparelhos celulares, computadores portteis, automveis, veculos eltricos, cmeras digitais, aparelhos auditivos, aplicaes aeronuticase iluminao de emergncia. Os alunos podero lembrar outros usos, como em lanternas, em brinquedos, em filmadoras, rdios, controles remoto, relgios, equipamentos mdicos, etc. Nestes dispositivos a energia eltrica gerada a partir de transformaes qumicas.
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2. Ao contrrio das pilhas, que so geradores de corrente eltrica, h processos eletrolticos (eletrlises) em que a corrente eltrica pode causar transformaes qumicas, como na obteno de metais como o alumnio, na purificao do metal cobre, na obteno da soda custica, em galvanoplastia (revestimento de superfcies metlicas com os outros metais, por exemplo, a prateao e a cobreao). 3. O descarte de pilhas e baterias em locais inadequados pode favorecer a contaminao do solo e das guas, por sais de metais pesados, nelas contidos. A populao pode contribuir para minimizar este impacto fazendo o descarte das pilhas e baterias usadas em locais onde os fabricantes possam recolh-las. 4. O alto consumo de eletricidade necessrio na produo do alumnio, por exemplo, pode gerar problemas ambientais: esta energia tem que ser obtida de alguma maneira. Pode ser produzida por centrais hidreltricas a construo destas usinas impactam o ambiente com grandes inundaes. Caso seja produzida em usinas termeltricas que usem como combustvel carvo ou gs natural, a queima de combustvel fssil produz gs carbnico, que intensifica o efeito estufa e a acidez de guas. Caso a termeltrica use como combustvel material radioativo, h o problema do lixo atmico, alm do perigo da exposio radiao.

Desafio!
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Pilhas so aparelhagens capazes de gerar energia eltrica atravs de transformaes qumicas que ocorrem espontaneamente. Eletrlise, ao contrrio, um processo pelo qual transformaes qumicas ocorrem com o consumo de energia eltrica.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 ESTUDANDO O PROCESSO DA ELETRLISE

Atividade 1 parte 1
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1. Os alunos provavelmente no sabero, pois este tipo de conhecimento no faz parte do senso comum. A inteno da pergunta focar a ateno dos alunos para a evidncia que ser observada no experimento a seguir.

ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Os alunos podero observar que a palha de ao que foi mergulhada em soluo de CuSO4 mudou de cor, adquirindo a cor de cobre metlico, e que a soluo em que ela foi mergulhada ficou mais clara (se descoloriu um pouco).

LIO DE CASA

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Neste experimento foram utilizados como reagentes o ferro (palha de ao) e soluo de cobre. Percebe-se durante o experimento que a palha de ao mergulhada na soluo muda de cor, adquirindo cor de cobre metlico e a soluo em que ela foi mergulhada fica azul mais claro.

Questes para anlise do experimento

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1. Da interao entre a palha de ao e a soluo azul de sulfato de cobre resultou uma transformao qumica sinalizada pela mudana de cor da palha de ao, que adquiriu a cor do metal cobre, e o descoramento da soluo (ficou mais clara, ou mesmo transparente, dependendo das quantidades utilizadas no experimento e do tempo de contato com a palha de ao). 2. Como a tonalidade azul da soluo diminuiu de intensidade e o seu volume continuou o mesmo, pode-se supor que a concentrao de ons Cu2+ na soluo diminui. Relacionando este fato com o surgimento de depsito de cobre na palha de ao, pode-se supor tambm que os ons de Cu2+ que saram da soluo, tenham se transformado em tomos de cobre metlico que se depositaram na superfcie da palha de ao.

Atividade 1 - parte 2
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No se espera que os alunos saibam a resposta, porm alguns deles podem arriscar a responder que no, porque o on cobre igual ao metal da placa. Outros podem achar que sim e no saber fundamentar a sua resposta.

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ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Os alunos observaro que as placas de cobre apresentam aspecto brilhante e a cor de cobre. Observaro tambm que a soluo de sulfato de cobre se apresenta azulada e transparente. Aps mergulharem as duas placas de cobre na soluo de sulfato de cobre, no so observadas mudanas.

LIO DE CASA

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O desenho antes e depois ser o mesmo, pois no so observadas mudanas perceptveis no sistema sem o fornecimento de energia eltrica.

Questo para anlise do experimento

Pgina 11

No, pois no so observados indcios de que ocorreu transformao qumica.

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Atividade 2
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Neste experimento, as placas de cobre so ligadas aos terminais de uma fonte de corrente contnua. Foi tambm separado um pouco da soluo de sulfato de cobre para que sirva de padro de comparao.

ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Os alunos observaro que as placas de cobre apresentam aspecto brilhante e a cor de cobre. Observaro tambm que a soluo de sulfato de cobre se apresenta azulada e transparente. Aps mergulharem as duas placas de cobre na soluo de sulfato de cobre, podero observar que a superfcie da placa ligada ao polo negativo da fonte se apresentar mais opaca. Se forem cuidadosos, e mantiverem as placas paralelas, podero verificar que a face da placa ligada ao polo negativo da fonte que est voltada para a placa ligada ao polo positivo da fonte fica mais opaca que sua outra face (que no se encontra voltada para a placa ligada ao polo positivo). So observadas alteraes somente nas regies da placa que foram submersas na soluo de sulfato de cobre. Ao compararem a soluo de sulfato de cobre na qual foram mergulhadas as placas com a soluo que foi separada, podero verificar que a cor da primeira no se alterou. Observao: O professor tambm pode pedir que os alunos registrem estas observaes na forma de desenho.

Questes para anlise de experimento

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1. As evidncias observadas confirmam tal suposio, pois, a superfcie da placa imersa na soluo de sulfato de cobre e ligada ao polo negativo, tornou-se mais opaca. 2. Deve ter sido depositado cobre metlico sobre ela.

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3. Somente ficou marcada uma linha que corresponde altura em que a placa ficou submersa. 4. Nada se pode observar: a) Polo positivo da fonte: Cu(s) Cu2+(aq) + 2e(ocorre a oxidao de tomos de cobre da placa de cobre, ou seja, perda de eltrons). Polo negativo da fonte: Cu2+(aq) + 2e- Cu(s) (ocorre a reduo de ons Cu2+ da soluo de sulfato de cobre, ou seja, ganho de eltrons). b) Ctodo o eletrodo onde ocorre o processo de reduo e, neste caso, ele est ligado ao polo negativo da fonte. nodo o eletrodo onde ocorre o processo de oxidao e, neste caso, est ligado ao polo positivo da fonte. importante ressaltar que as definies de ctodo e nodo se relacionam com o fato de ocorrer, respectivamente, reduo ou oxidao e no com a polaridade.

Desafio!
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1. O fato da cor da soluo de cobre no ter se alterado indcio de que nela a concentrao de ons cobre permaneceu constante. Isso se justifica considerando que ocorreram simultaneamente dois processos: a oxidao, em que tomos de cobre (Cuo) da placa de cobre perdem eltrons se transformando em ons de Cu2+, que foram para a soluo; e a reduo, em que ons de Cu2+ que estavam na soluo, recebem eltrons transformando-se em tomos de cobre que se depositam na placa. Como a proporo entre as espcies participantes dessas transformaes de 1 tomo de Cuo para 1 on Cu2+ e vice-versa, a concentrao deste on no varia e nem tampouco a cor da soluo. 2. A massa da placa ligada ao polo positivo deve diminuir, pois nela o cobre metlico est sendo oxidado a Cu2+. Estes ons formados vo para a soluo e, portanto, a massa da placa diminui.

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Aprendendo a Aprender

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Os alunos podero aplicar seus conhecimentos para pesquisar como so dados banhos de prata em metais. Conhecero que o objeto a ser prateado dever estar ligado ao polo negativo (ctodo) de uma fonte de corrente contnua, e que dever estar imerso em uma soluo que contenha ctions de prata. Ao polo positivo da fonte (nodo) poder estar ligada uma placa de prata ou um material inerte (neste caso, os tomos de oxignio da gua da soluo perdero eltrons). H2O 2H+ + O2 + 2ePor analogia, podero perceber que por eletrlise pode-se recapear objetos metlicos por eletrodeposio. So comuns banhos de ouro, de cromo, de nquel, entre outros. Os materiais a sofrerem eletrodeposio devem ser bons condutores de eletricidade. Atualmente, muitos objetos plsticos (maus condutores de corrente eltrica) so galvanizados. Para tanto, so limpos e depois borrifados com uma substncia condutora (s vezes, usado grafite). Aps este tratamento, o objeto galvanizado. As pesquisas devero tambm apontar que os objetos devero estar limpos, isentos de gordura e de impurezas para melhorar a aderncia da prata metlica formada e para que, desta maneira, no se descasque com facilidade. Podero tambm conhecer a importncia do controle da intensidade da corrente, pois, esta determina a rapidez da deposio do metal: correntes menos intensas determinam deposies mais lentas, o que, em geral, melhora a aderncia do metal depositado.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 COMO FUNCIONAM AS PILHAS

ROTEIRO DE EXPERIMENTAO
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Parte 1 Os alunos iro perceber que nada acontece com as placas nem com o carto. Parte 2

Observao Metal

Colorao Inicial Final

Castanho mais escuro Cinza Brilhante

Brilho Inicial
Brilhante

Massa (g) Final Inicial Final

Maior que a inicial

Placa de cobre Castanho (Cu)

Cinza

Opaca

Placa de Zinco (Zn)

Opaca

Menor que a inicial

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Observao: Aps o experimento, o aluno vai perceber que a placa de cobre ficou mais opaca dando a impresso de ter se formado um depsito. Este depsito tem uma cor castanha semelhante ao cobre. Quando os alunos veem a cor castanha muitas vezes concluem que enferrujou. Se isto ocorrer, importante questionar: De onde veio o ferro? Tinha ferro no sistema?" Estas perguntas levam o estudante a refletir e perceber que a colorao observada no pode ser ferrugem. Como a montagem foi feita com o algodo embebido na soluo de sulfato de cobre no possvel perceber a mudana de cor desta soluo.

Questes para anlise do experimento

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1. No se observou nenhuma evidncia de transformao qumica. 2. Sim, ocorreu transformao qumica que foi evidenciada pela mudana no brilho e na colorao das placas. A energia que fez soar a msica do carto foi obtida quando se colocou em contato as placas metlicas e a soluo. 3. Considerando as informaes contidas no texto da situao 1, pode-se concluir que a energia eltrica foi obtida a partir da transformao qumica que ocorreu no sistema, formado pela placa de cobre e a soluo de sulfato de cobre e pela placa de zinco e a soluo de sulfato de zinco. 4. Semelhanas
Em ambos os experimentos uma placa de cobre ficou mais escura e opaca dando a impresso de um depsito

Diferenas
No experimento 3, da Situao de Aprendizagem 2, a transformao s ocorreu depois do fornecimento de energia e s foram utilizadas placas de cobre Neste experimento observou-se a transformao sem a necessidade do fornecimento de energia eltrica e, alm da placa de cobre, foi utilizada uma placa de zinco 10

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Desafio!
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Chamamos de pilha o sistema onde ocorre transformao qumica que produz energia eltrica. Chamamos de eletrlise o sistema onde a corrente eltrica provoca uma transformao qumica.

Questes para a sala de aula

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1. Os alunos podero fazer diferentes representaes. importante, entretanto, que o professor no aceite que a diferenciao entre os ons cobre II e os tomos de cobre seja feita por meio de cores. Esta uma viso substancialista que deve ser evitada. Por substancialismo entende-se a atribuio das propriedades das substncias aos tomos que a compem, por exemplo, um tomo de cobre no avermelhado, o metal cobre, sim. O que deve ficar claro que os ons cobre II apresentam dois eltrons a menos em sua eletrosfera do que o nmero de prtons em seu ncleo. Eles estaro na soluo solvatados por molculas de gua (cada on cercado por molculas de gua). Os tomos de cobre metlico estaro unidos por ligao metlica. 2. Os ons de cobre se transformaram em cobre metlico e a formao de um depsito de cobre sobre a placa de cobre metlico evidencia esta transformao. O aumento de massa mais um indcio desta transformao. Cu2+ + 2e- Cu(s) 3. O processo que ocorreu na placa de cobre envolve uma reao de reduo, pois ons de Cu2+ ganhando eltrons transformaram-se em tomos de cobre que nela se depositaram. 4. Seria o ctodo da pilha, pois foi onde ocorreu a reduo. 5. Estava ligado ao polo positivo. Aqui talvez seja importante ressaltar que o polo exatamente o contrrio do observado na eletrlise. 6. Parece ter se desgastado, pois ficou opaca e no deu a impresso de ter se formado nenhum depsito em sua superfcie.
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7. Zn a forma metlica do zinco, onde este tomo est neutro, carga zero. No Zn2+, o zinco est na forma inica e possui duas cargas positivas indicando que perdeu eltrons. Na placa de zinco temos o zinco na forma metlica, portanto, Zn. Na soluo temos ons zinco, portanto, Zn2+. 8. Como a massa diminuiu, o zinco metlico se transformou em ons zinco. Se tivesse acontecido o contrrio a massa da placa teria aumentado, pois teria se formado zinco metlico que ficaria depositado na superfcie. Zn(s) Zn2+(aq) + 2e- ou Zn(s) - 2e- Zn2+(aq) 9. Perdeu eltrons, portanto, sofreu oxidao. 10. Como na regio da placa de zinco ocorreu a oxidao, ela o nodo da pilha. 11. Com o polo negativo da pilha. importante ressaltar que o plo exatamente o contrrio do observado na eletrlise.

LIO DE CASA

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1. importante que o aluno discuta que sempre que ocorre uma reao de reduo deve acontecer uma reao de oxidao e vice-versa. Podemos concluir isto, pois na reduo ocorre um ganho de eltrons, portanto, estes eltrons devem vir de uma espcie que perdeu eltrons. Da mesma maneira, se uma espcie perde eltrons, estes eltrons devem ser consumidos em outro processo que a reduo. 2. a) Cu2+ 2e Cu Zn 2e Zn2+ semirreao de reduo semirreao de oxidao

Cu2+ + Zn Zn2+ + Cu reao global b) H2 2H+ + 2e semirreao de oxidao 2 Ag+ + 2e 2 Ag semirreao de reduo H2(g) + 2 Ag+ 2 Ag(s) + 2 H+ reao global Observao: lembrar aos alunos que no balanceamento o nmero de eltrons perdidos na oxidao do hidrognio deve ser igual ao nmero de eltrons ganhos na
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reduo da prata. Por isso, a equao que representa a reduo da prata multiplicada por 2.

Desafio!
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As reaes de oxidao e reduo acontecem na interface metal/soluo. Na oxidao, o zinco perde dois eltrons e "vai" para a soluo na forma de ons zinco. Por causa desta reao ocorre um fluxo de eltrons atravs do fio em direo ao eletrodo de cobre. O "excesso" de eltrons na interface da placa de cobre com a soluo atrai os ons cobre (positivos) que reagem com estes eltrons se transformando em cobre metlico. Portanto, no fio ocorre a conduo da corrente eltrica pelo fluxo de eltrons atravs dos metais. Para que o circuito seja fechado necessrio que tambm haja conduo da corrente eltrica atravs da soluo. Neste caso, no entanto, a conduo no acontece pela movimentao de eltrons e, sim, pela movimentao de ons na soluo. No eletrodo onde est acontecendo a oxidao aparece um excesso de cargas positivas, pois esto se formando ons zinco, assim os nions migram nesta direo. J no eletrodo de cobre aparece uma deficincia de cargas positivas, pois os ons cobre esto reduzindo e os ctions migram nesta direo. A ponte salina, portanto, tem a funo de conectar as duas solues e permitir a conduo da corrente eltrica atravs das solues, fechando assim o circuito.

Atividade 2
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1. Espera-se que os alunos citem exemplos de algumas pilhas e baterias e tentem imaginar do que elas so feitas. Alguns alunos podem, por exemplo, saber que a bateria de carro feita de chumbo e um cido. A inteno aqui lev-los a pensar se na construo das pilhas so sempre usados os mesmos materiais.

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Questes para anlise de experimento

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Metais Fe2+ Ferro

Nada ocorre (tubo 1)

ons Cu2+
Formao de um depsito vermelho (de cobre) sobre o ferro, descoramento da soluo (tubo 4)

M g2 +
Nada ocorre (tubo 7)

Cobre

Nada ocorre (tubo 2)

Nada ocorre (tubo 5)

Nada ocorre (tubo 8) Nada ocorre (tubo 9)

Magnsio Formao de um depsito Formao de um

escuro na superfcie do magnsio (tubo 3) depsito (cobre) na superfcie do magnsio (tubo 6)

Observao: Esta apenas uma forma de construir a tabela. Pode ser que os alunos encontrem outras maneiras de apresent-la. 1. A reatividade no a mesma pois, por exemplo, enquanto o magnsio reage com duas solues o cobre no reage com nenhuma. Com os dados da tabela podemos montar a seguinte ordem crescente de reatividade: Cu, Fe e Mg. 2. Os ons cobre sofreram reduo j que formaram um depsito de cobre metlico sobre o ferro.
Cu2+(aq) + 2e Cu(s)

3. O ferro deve ter sofrido oxidao. Levando em conta que sempre que ocorre uma reao de reduo deve haver uma reao de oxidao, o ferro deve ter oxidado j que os ons cobre reduziram.
Fe(s) Fe2+(aq) + 2e

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4. Os resultados mostram que nos dois casos houve formao de um depsito sobre o magnsio indicando a reduo dos ons da soluo. Portanto, nos dois casos houve a oxidao do magnsio metlico. Tubo 3
Fe2+(aq) + 2e Fe(s) semirreao de reduo Mg(s) Mg2+(aq) + 2e semirreao de oxidao

Tubo 6
Cu2+(aq) + 2e Cu(s) semirreao de reduo Mg(s) Mg2+(aq) + 2e semirreao de oxidao

5. Percebe-se pela ordem de reatividade construda que o metal mais reativo aquele que tem maior tendncia a sofrer oxidao. A tendncia dos ctions dos metais menos reativos se reduzirem para a forma metlica. 6. Sim, poderamos fazer um experimento semelhante utilizando vrios ctions e orden-los segundo a ordem crescente ou decrescente de reatividade. 7. Pode-se colocar soluo de ons ferro em dois tubos de ensaio, mergulhar um pedao de nquel em um deles e um pedao de ferro no outro. Em outros dois tubos de ensaio colocaria soluo de ons nquel e mergulharia ferro metlico em um tubo e nquel metlico em outro. Professor, a resposta acima a mais provvel de ser dada pelos alunos. Talvez algum, que j consiga trabalhar melhor com variveis, perceba que no necessrio fazer o experimento do metal com seus prprios ons. Deste modo, como so apenas dois metais, aquele que reagir com os ons do outro ser o mais reativo. Para esta questo, no se espera que os alunos concluam que o ferro mais reativo que o nquel.

Desafio!
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1. Au < Pt < Ag < Hg < Cu < Pb < Sn < Ni < Co < Fe < Cr < Zn < Mn < Al < Mg < Na < Ca < K.

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2. Exemplo

Ocorrer a reduo dos ons prata no polo positivo com depsito de prata metlica neste eletrodo, e a oxidao do magnsio metlico no polo negativo (eletrodo de magnsio). importante que os alunos percebam, pela fila de reatividade, que como o magnsio mais reativo do que a prata ele sofrer oxidao e os ons prata sero reduzidos. Este s um exemplo, pois os alunos podero montar pilhas com vrios metais da srie. O metal mais reativo ser o que sofrer oxidao.

LIO DE CASA

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Pilha seca comum

Zn(s) 2e Zn2+(aq) MnO2(s) + 2 H2O + 2e Mn(OH)2(s) + 2 OH (aq) Oxidao (nodo), polo negativo. Reduo (ctodo), polo positivo.

Bateria de chumbocido
Pb(s) + HSO4 (aq) 2e- PbSO4(s) + H+(aq) Oxidao (nodo), polo negativo.

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PbO2(s) + HSO4(aq) + 3 H+(aq) + 2e PbSO4(s) + 2 H2O(aq) Reduo (ctodo), polo positivo.

Pilha de nquel-cdmio (recarregvel)

Cd(s) + 2 OH(aq) 2e Cd(OH)2(s) NiO2(s) + 2 H2O + 2e Ni(OH)2(s) + 2 OH (aq)

Oxidao (nodo), polo negativo. Reduo (ctodo), polo positivo.

Pilha de mercrio
Zn(s) + 2 OH(aq) 2e Zn(OH)2(s) HgO(s) + H2O + 2e Hg(l) + 2 OH (aq)

Oxidao (nodo), polo negativo. Reduo (ctodo), polo positivo.

PESQUISA INDIVIDUAL
Pgina 31

Professor, proponha uma discusso a partir das informaes coletadas pelos alunos.

Aprendendo a Aprender
Pgina 31

Esta atividade leva o aluno a refletir que as pilhas no so apenas dispositivos usados para obter energia eltrica, mas que elas tambm esto associadas ao fenmeno da corroso. Quando se associa dois metais diferentes e existe um meio condutor formase uma pilha. Nesta pilha, o nodo sofre corroso e se desgasta. A corroso responsvel por grandes perdas econmicas e por isso procuramos meios de evit-la como, por exemplo, evitando o contato direto entre dois metais diferentes ou pintando os objetos metlicos.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 IMPACTOS AMBIENTAIS RELACIONADOS AO USO DE PILHAS, BATERIAS E PROCESSO DE ELETRLISE

Leitura e Anlise de Texto

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1. Alguns aspectos citados no texto so: durabilidade, quantidade de energia fornecida em relao massa da bateria, custo, portabilidade, segurana e os impactos ambientais associados ao seu descarte e sua produo. 2. Na bateria on ltio so utilizados compostos que contm ons ltio e solues condutoras no aquosas, constitudas por substncias orgnicas, em recipientes selados. Algumas vantagens desta bateria so: recarga segura associada a um fornecimento de energia vantajoso; relao energia/massa que o dobro daquela apresentada por uma bateria de nquel-cdmio; no posuir o chamado efeito memria; no possuir metais pesados. Algumas desvantagens so: a corroso do invlucro externo libera o solvente empregado que inflamvel e txico; o descarte inadequado pode ocasionar a contaminao do solo e da gua; o custo mais alto que de outras baterias. 3. Esta questo visa suscitar um debate e permitir aos alunos compreenderem que no simples avaliar impactos ambientais associados a processos produtivos. Ser que se pode afirmar seguramente que a bateria on ltio a ideal, considerando que, apesar de no ser composta por metais pesados, pode liberar materiais txicos e inflamveis utilizados como solventes? 4. Esta questo deve levar os alunos a refletir sobre a importncia da busca de um desenvolvimento sustentvel, minimizando impactos ambientais, j que a sociedade moderna no pode prescindir da utilizao de diversos processos produtivos que causam significativos impactos ao ambiente.

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PESQUISA EM GRUPO
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Professor, proponha uma discusso a partir das informaes coletadas pelos alunos.

Atividade 2
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Neste espao, os alunos devem descrever alguns dos impactos ambientais discutidos em aula, que mais lhe chamaram ateno.

VOC APRENDEU?

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1. Semirreao nodo: Cd(s) + 2 OH(aq) Cd(OH)2(s) + 2 e Semirreao ctodo: Ni(OH)3(s) + e Ni(OH)2(s) + OH(aq) Reao global: Cd(s) + 2 Ni(OH)3(s) Cd(OH)2(s) + 2 Ni(OH)2(s)
2.

a) Mg 2e Mg2+ ( semirreao de oxidao) Fe2+ + 2e Fe ( semirreao de reduo) b) e c)

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d) O eletrodo de ferro sofrer aumento de massa e o eletrodo de magnsio sofrer corroso. 3. Alternativa a. 4. Alternativa c. 5. Alternativa a.

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