GESTION ACADEMICA

ANGELICA ILES MAYA LINOR LLERENA ROJAS NANCY LILIANA ARTEAGA ESPERANZA NELLY RUALES JAVIER ORTEGA RODRIGUEZ JAIME TANCREDO LASSO GUILLERMO ANGEL CAICEDO OFELIA MOSQUERA PANTOJA

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD LA HORMIGA DIRECTORIO

La educacin es un medio para hacer retroceder la pobreza, la marginacin, la ignorancia, la opresin y la guerra. Annimo

Coordinador Acadmico: ALDEMAR MEDINA CONSEJO ACADMICO Grado Primero: MARGOTH DELGADO Grado Segundo: SENERY OBANDO Grado Tercero: GLADIS DAVID Grado Cuarto: YOLANDA ORTEGA Grado Quinto: JAVIER ORTEGA

COORDINADORES DE REA Matemticas Humanidades, Castellano Ciencias Naturales: Ciencias Sociales Tecnologa e Informtica Educacin Fsica Humanidades, Ingls Educacin Religiosa Educacin tica

Javier Ortega Linor Llerena Ingrid Burbano Nelly Ruales Ofelia Mosquera Maritza Cuarn Gladis David Pastora Martnez Mirian Luna

GESTION ACADMICA OBJETIVO GENERAL Promover la actualizacin de procesos pedaggicos y diseo curricular encaminados a la articulacin del plan de estudios, unificacin de estrategias metodolgicas e instrumentos de evaluacin y seguimiento del proceso acadmico acorde con el PEI.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

Modificacin y ajuste del currculo. Organizacin del plan de estudios. Evaluacin anual institucional. Presentar propuestas de actualizacin docente. Participar en el diseo y ejecucin de planes de mejoramiento.

FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION Analizar los casos de desempeo bajo para sugerir actividades de superacin. Analizar los casos de reprobacin escolar. Analizar los casos excepcionales para promocin anticipada.

PERFIL Y TRAZABILIDAD DEL AREA

RELACION OBJETIVOS, ACCIONES Y AVANCES DEL PMI

OBJETIVOS 1. Crear pgina web de la Institucin.

ACCIONES AVANCES Disear la pgina web Direccin electrnica: de la Institucin www.ieciudadlahormiga.ji mdo.com 2. Elaborar el Conformacin de Presentacin de la peridico institucional equipos de trabajo. propuesta al Consejo Revisin de soportes Directivo Impresin 3. Crear emisora Presentacin del Presentacin del proyecto estudiantil proyecto 50% de equipos Adquisicin de adquiridos equipos Gestin de recursos Instalacin de emisora Conformacin junta directiva 4. Capacitar a Presentacin del docentes en tcnicas proyecto de lectoescritura Adquisicin de recursos Desarrollo del proyecto 5. Implementar Seleccin de material proyecto transversal Adquisicin del de lectoescritura material Desarrollo del proyecto Ninguno

Presentacin de proyectos de rea Seleccin del material

OBJETIVOS

ACCIONES

AVANCES

Disear el sistema de evaluacin -Conformacin de equipos de -institucionalizacin de la de los aprendizajes de los trabajo. propuesta de evaluacin de los -Jornadas de anlisis y estudiantes aprendizajes. concertacin. -Creacin de la propuesta. -Revisin por el consejo acadmico. -Adopcin por el consejo directivo. - Jornadas de asesora y ajustes.

-Elaborar proyecto. Capacitar en componente pedaggico al personal docente y -Gestin de recursos. -Capacitacin. directivo de la institucin.

- Formulacin en el PMI

Actualizar planes de estudio. Mejorar pruebas saber.

Ajustes por grados. Articulacin por reas.

- Plan de estudios actualizado 2011. -Plan de mejoramiento elaborado y en ejecucin. -Implementacin de proyectos de rea enfatizados en comprensin lectora. - Simulacros tipo prueba saber.

Elaboracin de plan de mejoramiento. -Orientacin en lectoescritura. -Desarrollo de simulacros.

-

SOCIALIZACION DE PRUEBAS EXTERNAS

GRADO 5 2009

LENGUAJE
12 10 8 6 4 2 0

ANALISIS PRUEBAS SABER LENGUAJE

NIV DES INSTLENGUAJE 2003 INST- INST- PUT - NAC 2005 2009 2009 2009 16% 7% OBSERV Bajo en el 2009 en relacin con el ao 2003, y aument en relacin con 2005 y se esta por encima de la nacin, y por debajo del Departamento . Aument en el 2009 en relacin con el ao 2003, 2005 y se est por debajo del Departamento y por encima de la nacin Bajo en el 2009 en relacin con el ao 2005, y aument con relacin a 2003 y se est por encima de la nacin y el Departamento Bajo en el 09 en relacin con el ao 2005,2003 y se est por debajo de la nacin y el Departamento En el ao 2003 en relacin con 2005 aumenta, en el 2009 se mantiene

INSUFICIENT 14,63 1,61% 12% E %

BSICO

8,13%

20,97 %

46%

47%

42%

SATISFACTO 22,76 46,77 RIO % %

37%

29%

29%

AVANZADO PORC PROMED

54,47 30,65 % % 58,61

5%

7%

11%

61,52

299

CIENCIAS NATURALES
12 10 8 6 4 2 0

ANALISIS PRUEBAS SABER CIENCIAS NATURALES

NIV DES CIENCIAS NATURALE INSTS 2003 INSUFICIE NTE 4,35% PUT2009 INST2005 0 INST2009 14% 14% NAC2009 OBSERVACIONES Aument en el 2009 en relacin con el 18% ao 2003, 2005 y se esta por debajo de la nacin, e igual con el departamento Aument en el 2009 en relacin con el 51% ao 2003 y el 2005 y se est por debajo del departamento y por encima de la nacin Aument en el 2009 en relacin con el 22% ao 2003, y baj en relacin con el 2005 y se est por encima del departamento y de la nacin Baj en el 2009 en relacin con el 18% ao 2003y el 2005 y se est por debajo de la nacin y el departamento En el ao 2003 y 2005 relativamente es igual, en el 2009 aument 0,5 % En el ao 2003, y 2005 es igual, en el 2009 se redujo 0,4 %

BSICO

7,61%

29,03%

52%

56%

SATISFAC TORIO AVANZAD O PORC PROMED DESVIACI N STAND

28,26

46,77%

32%

22%

59,78 54,73 7,51

24,19% 55.60 7,11

3%

8%

305 67

MATEMATICAS
12 10 8 6 4 2 0

ANALISIS PRUEBAS SABER MATEMTICAS

NIV DES MATEMTIC INSTAS 2003 INSUFICIEN TE 17% INST2005 6,45% INST- PUT - NAC 2009 2009 2009 28% 33% 35% OBSERVACIONES Aument en el 2009 en relacin con el ao 2003 y el 2005 y se est por debajo de la nacin y el Departamento Baj en el 2009 en relacin con el ao 2003, y el 2005 y se est por encima de la nacin, y el departamento. Baj en el 2009 en relacin con el ao 2003, es igual con 2005 y se est por encima de la nacin y el departamento. Aument en el 2009 en relacin con el ao 2003, y baj en relacin con 2005 y se est por debajo de la nacin y el departamento. En el ao 2003 en relacin con 2005 aumenta, en el 2009 se mantiene En el ao 2003 en relacin con 2005 aumenta, en el 2009 en relacin con el 2003 y 2005 baja

BSICO

44%

41,94%

38%

36%

32%

SATISFACT ORIO

33%

25,81%

25%

22%

21%

AVANZADO

6%

25,85%

8%

9%

12%

PORC PROMED DESVIACI N STAND

47,64 7,23

60,29 9,59

299 67

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1290 de 2009)

MBITOS DE LA EVALUACIN

Internacional: TIMMS Nacional: SABER Institucional: pruebas internas

OBJETIVOS Valorar los desempeos de los estudiantes Superar las dificultades Determinar la promocin estudiantil Suministrar informacin para la autoevaluacin institucional

CRITERIOS DE EVALUACIN
Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

CRITERIOS DE PROMOCIN
Un estudiante se promueve cuando alcanza desempeo bsico en cada una de las reas contempladas en el plan de estudios del Proyecto Educativo Institucional.

CRITERIOS DE REPROBACIN
Desempeo bajo en la valoracin final en tres o ms reas.

20% de inasistencia acadmicas.

las

actividades

Inasistencia a las actividades de superacin

ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL

Desempeo superior Desempeo alto Desempeo bsico Desempeo bajo 4.80 a 5.00 4.00 a 4.79 3.00 a 3.99 1.00 a 2.99

ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL

- Actividades individuales o grupales.

- Pruebas escritas u orales. - Talleres y guas de trabajo - Practicas de laboratorio y salidas de campo. -Ejercicios de afianzamiento y profundizacin.

- Exposiciones, conversatorios, y debates. - Actividades formativas - Actividades de nivelacin Habilidades y destrezas individuales
-

- Vivencia de valores

- Autoevaluacin

ACCIONES
-

DE SEGUIMIENTO

Identificar dificultades, habilidades y destrezas de los estudiantes. Elaboracin y aplicacin del plan de apoyo. -Recomendar alternativas de solucin a los estudiantes por medio de las comisiones de evaluacin y promocin.

PROCESOS DE AUTOEVALUACIN
Tomar conciencia de su proceso formativo y autorregularlo. Se realizar peridicamente. Tendr en cuenta aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales.

ESTRATEGIAS DE APOYO A ESTUDIANTES

Actividades de superacin para estudiantes con desempeo bajo en la valoracin final en una o dos reas. Actividades de nivelacin para estudiantes que provienen de otras instituciones y de diferente modalidad.

PERIODICIDAD DE INFORMES ACADEMICOS Durante el ao lectivo se entregarn cuatro informes con los juicios valorativos correspondientes a cada periodo acadmico y un informe final con el promedio de los cuatro periodos acadmicos.

Identificacin de la Institucin Identificacin del estudiante Dimensiones: cognoscitiva, comunicativa, esttica, psicomotora,DE ESTRUCTURA DE LOS INFORMES sicoafectiva y su respectivo valor PREESCOLAR. representando por imgenes . Nombre del docente titular Registro de Asistencia Observaciones Firma del Director de Grado, Rectora o delegado

ESTRUCTURA DE LOS INFORMES

Identificacin de la Institucin Identificacin del estudiante reas, asignaturas, indicadores de logros y su

respectiva valoracin numrica. Nombre del docente titular Registro de Asistencia Observaciones Firma del Director de Grado, Rectora o delegado Equivalencia de la escala institucional con la nacional

ENFOQUE PEDAGGICO
La I. E. Ciudad La Hormiga cuenta con un enfoque crtico social que se sustenta en principios de autoreflexin, planeacin, accin, observacin e investigacin. Se considera a la naturaleza como fuente del conocimiento individual construido socialmente, inacabado y diferenciado segn su inters.

Las fuentes del conocimiento son los problemas y la realidad social y las relaciones Estado Escuela, sociedad educacin y teora prctica. El fin curricular es transformacin y emancipacin.

MODELOS PEDAGGICOS
La tendencia humanista, adoptada por la I. E. Ciudad La Hormiga, considera al hombre como un ser integral que interacta en un contexto con otros individuos, desarrollando y aceptando normas de convivencia y transformando el medio social, por tanto, en su proceso de formacin aplica diferentes modelos pedaggicos que van desde el modelo tradicional, constructivista fundamentado en el aprendizaje significativo, procesos de escuela nueva hasta el modelo pedaggico social cognitivo.

COMPONENTE PEDAGGICO DEL CURRCULO

Referente terico para la adaptacin curricular Componentes Estructura Currculo comn Currculo especfico

PLAN DE ESTUDIOS El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

FUNDAMENTA LES LOGRO S PROYEC TOS FUNDAMENTA LES OPTATIVAS ASIGNATU RAS EVALUA CION ACTIVIDA DES

AREAS

El plan de estudios est constituido por reas, asignaturas y evaluacin. Las reas son las fundamentales y tambin se pueden incluir optativas, se desarrollan a travs de asignaturas o proyectos.

Tambin existen proyectos obligatorios, aunque los pueden haber optativos; se desarrollan a travs de actividades. Tanto las reas como los proyectos se orientan a logros los cuales son objeto de evaluacin.

AREAS
n

Las reas son fundamentales y optativas. Recordemos que el articulo 23 de la ley 115 establece nueve (9) reas fundamentales y obligatorias para la educacin bsica, las cuales constituyen un mnimo de 80% del plan de estudios.

reas Fundamentales: Ciencias naturales Ciencias Sociales. Castellano Ingls. Matemticas. Tecnologa e informtica. tica Educacin religiosa Educacin fsica recreacin y deportes Educacin artstica.

PROYECTOS PEDAGOGICOS
El artculo 36 del decreto 1860 de 1994 incorpora al Plan de Estudios los proyectos pedaggicos. El proyecto pedaggico es una actividad dentro del plan de estudios que, de manera planificada ejercita al

educando en la formacin de problemas cotidianos, seleccionados por tener una relacin directa con el entorno social, cientfico y tecnolgico del estudiantes. Los proyectos pedaggicos que se adelantan en la Institucin son los siguientes:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Educacin Sexual tica y valores Medio ambiente Uso del tiempo libre Prevencin y mitigacin de desastres Competencias Ciudadanas

USO PEDAGGICO DE LAS MTICS

El desarrollo de las MTICS cumple un papel importante en la educacin, ya que el entorno social y los referentes universales exigen que la comunidad educativa est preparada para el permanente cambio que genera la incorporacin de nuevas tecnologas. Es necesario que las orientaciones con los estudiantes se diversifiquen a nivel lingstico, tnico y cultural y se ampli el conocimiento, equipamientos tecnolgicos y nuevas metodologas, transformando la educacin con los recursos que cuenta la institucin educativa.

La seccin primara cuenta con:

Sala de sistemas Software OZ red Programa radial: Construyamos un Mundo

posible para vivir en paz Biblioteca.

CUALIFICACION DOCENTE

Realizados los anlisis de las pruebas externas es necesario capacitar a los docentes en: 1. Procesos de Lecto -escritura 2. Actualizacin en modelos pedaggicos