Ptof 2019 - 22

Piano Triennale
Offerta Formativa
I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA
Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. "GUIDO NOVELLO"
RAVENNA è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
26/10/2021 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4999 del
25/09/2019 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
11/11/2021 con delibera n. 209
Anno scolastico di predisposizione:

2021/22
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del

territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e

infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV

LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)

2.3. Piano di miglioramento
3.1. Traguardi attesi in uscita

3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti

3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.8. Piano per la didattica digitale
integrata
2
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
4.1. Modello organizzativo

4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3
LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Scuole dell’Istituto Comprensivo “G. Novello”
L’Istituto Comprensivo è formato da una scuola dell’Infanzia, due scuole Primarie ed

una scuola Secondaria di primo grado.
ORDINE DI NUMERO DI NUMERO DI

DENOMINAZIONE
SCUOLA CLASSI ALUNNI
“GUGU’ AUGUSTA INFANZIA 3 63

RASPONI DEL SALE”
“F. MORDANI” PRIMARIA 10 200
“G. PASCOLI” PRIMARIA 10 212
“G. NOVELLO” SECONDARIA 14 338
TOTALE - 37 813
Le scuole dell’I.C. “G. Novello” sono ubicate nel centro città e fanno parte dell’Area 1 –
Ravenna centro urbano – dell’Ufficio Territoriale del Comune di Ravenna.
4
La loro posizione privilegiata all'interno della città, permette a docenti e studenti di

muoversi con facilità nella zona storica di Ravenna e partecipare regolarmente ad una
vasta gamma di attività proposte da docenti, Istituzioni, Enti e Associazioni.
La composizione della popolazione scolastica deriva in prevalenza dal bacino di

utenza relativo allo stradario di competenza, quello del centro della città di Ravenna,
oltre ad alunni provenienti da altre zone.
Nel complesso gli alunni rappresentano oggi una realtà socio-culturale eterogenea,
anche soggetta al flusso migratorio con alunni provenienti da altre regioni e da altri
Stati.
Scuola dell’infanzia “Gugù Augusta Rasponi del Sale”
Dall’anno scolastico 2018/2019 la scuola dell’infanzia dell’Istituto è stata intitolata alla

contessa ravennate Augusta Rasponi del Sale, conosciuta come Gugù, illustratrice di
fama internazionale, scrittrice e filantropa del ‘900.
La Scuola dell’Infanzia si trova in Via Jacopo Landoni 4, in centro città, in un contesto

privilegiato di quiete e di calma.
Le tre sezioni e tutti gli ambienti sono luminosissimi grazie alle ampie finestre che
permettono alla luce naturale di entrare.
Punto di forza è l’ampio giardino funzionale a progetti di outdoor education e dotato

di macrostrutture.
La scuola, aperta nel 1910, nel 2007, dopo un importante intervento di

riqualificazione, è stata convertita in scuola dell’infanzia statale. Le caratteristiche di
pregio storico – architettonico della costruzione sono state rispettate, ma ne è stato
migliorato l’assetto funzionale, l’accessibilità e la sicurezza.
Scuola primaria “Filippo Mordani”
5
La scuola è dedicata a Filippo Mordani: patriota, Deputato della Repubblica Romana

nel 1849; fu anche insegnante e scrittore.
Venerdì 22 maggio 2009 nell’ingresso della scuola è stata scoperta una targa per
ricordare questo illustre nostro concittadino.
La Scuola Primaria “Filippo Mordani” si trova in Via Filippo Mordani, 5 in pieno centro
storico ed è la scuola più antica della città: dal 1845 nell’ex convento di San Domenico
furono trasferite le scuole elementari cittadine.
L’Amministrazione Comunale del tempo considerava prioritario intervenire nel settore

dell’istruzione: “L’istruzione della gioventù a qualsiasi classe del popolo appartenga, è
il primo ufficio de’ Municipi in un Governo libero…”.
Fu grazie a questo progetto politico, che venne gradualmente ridotto l’analfabetismo

nel nostro Comune.
Scuola primaria "G. Pascoli”
La Scuola Primaria “Giovanni Pascoli” fu costruita verso l’anno 1870, sulla via che da
allora prese il nome di Via Scuole Pubbliche, 9.
L’edificio scolastico, il primo costruito dal Comune come tale, inizialmente era a uso di
scuola elementare maschile, successivamente fu costruito un altro fabbricato, unito al
precedente, a uso di scuola elementare femminile.
L’edificio della scuola rimase invariato per oltre un secolo, poi, ormai vecchio e
insufficiente ad accogliere un sempre maggior numero di alunni, fu ampliato nell’anno
1965 con una nuova parte costruita su via Coronelli.
La Scuola Primaria Giovanni Pascoli porta il nome del grande poeta romagnolo.
Per ricordarlo, nell’edificio scolastico sono state collocate due opere artistiche: un
bassorilievo in bronzo sul muro che fiancheggia l’ingresso di via Coronelli e un grande
pannello a mosaico nell’atrio di via Scuole Pubbliche.
6
Scuola secondaria di primo grado "G. Novello"
La Scuola “Guido Novello” è stata, con la Scuola Damiano, la prima Scuola Media della
città al momento della istituzione di tale ordine scolastico negli anni ’40.
La scuola è intitolata a Guido Novello (ca. 1275-1333), instauratore della signoria dei
Da Polenta a Ravenna.
Il suo nome, come è noto, è legato alla generosa ospitalità che diede a Dante Alighieri
negli ultimi anni della sua vita, permettendogli di portare a termine la stesura del
Paradiso.
La scuola si trova in Piazza dei Caduti, 15 a pochi passi dalla Chiesa di San Francesco e
dalla Tomba di Dante.
L’offerta scolastica permette di scegliere un tempo orario flessibile, secondo le

esigenze delle famiglie (corso a tempo normale, con o senza la frequenza del sabato),
o privilegiare l’apprendimento della musica con il corso a indirizzo musicale.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice RAIC82700G
PIAZZA CADUTI PER LA LIBERTA', 15 LOC.

Indirizzo
RAVENNA 48121 RAVENNA
Telefono 054438228
Email RAIC82700G@istruzione.it
Pec RAIC82700G@pec.istruzione.it
7
Sito WEB www.icsnovello.edu.it
GUGU', AUGUSTA RASPONI DEL SALE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice RAAA82701C
Indirizzo VIA LANDONI, 4 RAVENNA 48121 RAVENNA
"F. MORDANI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RAEE82701N
VIA F. MORDANI, 5 LOC. CENTRO 48121

Indirizzo
RAVENNA
Numero Classi 10
Totale Alunni 199
PASCOLI G. - RAVENNA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice RAEE82702P
VIA SCUOLE PUBBLICHE 9 Q.RE PORTA NUOVA-

Indirizzo
F.UNITI 48121 RAVENNA
Numero Classi 10
Totale Alunni 211
GUIDO NOVELLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice RAMM82701L
PIAZZA CADUTI PER LA LIBERTA', 15 - 48121

Indirizzo
RAVENNA
Numero Classi 14
8
Totale Alunni 337
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Disegno 1
Informatica 3
Musica 3
Scienze 1
Biblioteche Classica 3
Aule Magna 3
Strutture sportive Palestra 4
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 68
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

4
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 3
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

1
presenti nelle Biblioteche
9
Approfondimento
L'Aula dei Sogni è un’aula multifunzionale che consente ai ragazzi di vivere
esperienze culturali, relazionali e di cittadinanza attiva offrendo l’opportunità
di attuare percorsi formativi in grado di favorire la crescita culturale e il
benessere generale. L’aula è stata inaugurata nell’a.s. 2017/2018 grazie al
contributo del Rotary di Ravenna.
L’aula è situata in un luogo accogliente, colorato e luminoso, adatto alla

realizzazione di molteplici percorsi didattici riconducibili a tre macro settori:
• sviluppo del pensiero computazionale legato alla robotica;
• lo sportello di ascolto;
• progetto “la biblioteca dei sogni, non solo libri”.
La “Biblioteca dei Sogni”, dispone di un patrimonio librario nuovo e di buona

qualità; arredata in modo flessibile e confortevole, permette di condividere
conoscenze ed esperienze creative favorendo il piacere della lettura.
All'interno di questo spazio educativo vengono proposte diverse attività: il
prestito librario, le letture ad alta voce e gli incontri con gli autori.
Tali attività permettono di instaurare contatti con il territorio, con la biblioteca

comunale, con i genitori e con esperti esterni; tutti gli interventi sono proposti
nella direzione di rendere la biblioteca una comunità di apprendimento e uno
spazio vivo della scuola per contribuire alla formazione delle competenze
indispensabili per affrontare la complessità della nostra epoca.
RISORSE PROFESSIONALI
10
Docenti 80
Personale ATA 14
Approfondimento
Personale ATA
FABBISOGNO PERSONALE
ATA – ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
SERVIZI AMMINISTRATIVI TOTALE 6
FABBISOGNO PERSONALE ATA
PLESSI Piani Mq Numero Numero Numero

edificio classi alunni collaboratori
scolastici
“GUGU’ 2 562,29 3 64 3
AUGUSTA
RASPONI
DEL SALE”
“F. 2 2.700,75 10 200 3

MORDANI”
“G. 2 2.097,33 10 212 3

PASCOLI”
“G. 4 3.986,82 14 338 7

NOVELLO”
11
TOTALE 10 9.347,19 37 814 16
Il fabbisogno di organico richiesto

Dotazione tempo scuola funzionale
di docenti alle esigenze didattiche
organico potenziato
infanzia primaria Secondaria infanzia primaria second
Docenti 6 34+2 28+2 1 2 1

posto
comune
Docenti 1+2 5+4 5+5 0 0 0

sostegno
FABBISOGNO PERSONALE
ATA – ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
SERVIZI AMMINISTRATIVI TOTALE 5+1
FABBISOGNO PERSONALE ATA –

COLLABORATORI SCOLASTICI
PLESSI Piani Mq Numero Numero Numero

edificio classi alunni collaborato
scolastici
“GUGU’ 2 562,29 3 64 3+1

AUGUSTA collaborato
12
RASPONI DEL scolastico a

SALE” h
“F. MORDANI” 2 2.700,75 10 200 3+1

collaborato
scolastico a
h (covid)+
1collaborato
scolastico a
h (covid)
“G. PASCOLI” 2 2.097,33 9 212 3+1

collaborato
scolastico a
h (covid)+
1collaborato
scolastico a
h (covid)
“G. NOVELLO” 4 3.986,82 14 338 7 + 1 organ

di fatto +2
collaborato
scolastici a
h
TOTALE 10 9.347,19 36 814 22
SERVIZI 5+1
AMMINISTRATIVI
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La mission dell'istituto
La ragione prioritaria per la quale un Istituto Comprensivo nasce è quella di

garantire un percorso coerente, unitario ed efficace.
Il nostro Istituto accoglie bambini che iniziano a frequentare la Scuola

dell’Infanzia “Gugù Augusta Rasponi Del Sale” a tre anni, proseguono la loro
formazione nelle Scuole Primarie "Giovanni Pascoli" e "Filippo Mordani”,
crescono e diventano ragazzi della Scuola Secondaria di Primo grado "Guido
Novello"; da qui si affacceranno su una società sempre più complessa dove
potranno leggere criticamente la realtà e diventare buoni cittadini.
La mission è la ragione esistenziale di una scuola, cioè risponde alla

domanda "perchè esisto" come istituzione.
Essa rappresenta la strada da percorrere per formulare e realizzare la vision

e serve a definire le risorse che devono essere impegnate per raggiungerla.
I docenti dell’ I.C. “Guido Novello” si impegnano ad operare nel pieno rispetto
dei diritti e degli interessi dell’utenza scolastica in generale e dell’alunno in
particolare, facendo propri i criteri della Convenzione sui Diritti dell’Infanzia:
“Quando un adulto ha a che fare con te, deve fare quel che è meglio per te”
(Art. 3).
I principi educativi sui quali si fonda l’attività educativa dell’Istituto si
14
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
possono così riassumere:
• promozione umana, sociale e civile;
• imparzialità;
• accoglienza, solidarietà, integrazione;
• uguaglianza delle opportunità educative.
Il Piano triennale dell’Offerta Formativa si articola intorno ad obiettivi

trasversali che si sviluppano in una prospettiva verticale coerente, tenendo
conto:
• dei Curricoli definiti a livello nazionale dal Ministero della Pubblica

Istruzione;
• di una declinazione in termini disciplinari, interdisciplinari ed educativi

dei diversi contesti;
• delle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti;
• della richiesta dell’utenza nella scelta dei percorsi da privilegiare;
• della partecipazione degli alunni di ogni scuola ad iniziative innovative

ed arricchenti;
• della collegialità del lavoro dei docenti, per una programmazione ed

una valutazione coerenti e condivise.
La vision dell'istituto
La Vision dell’Istituto Comprensivo Novello si fonda sul concetto di scuola
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
come polo educativo aperto al territorio, con il pieno coinvolgimento delle

istituzioni e delle realtà locali (Atto di indirizzo, art. 1 commi 1-4 L. 107/15).
Una scuola dunque che sia punto di riferimento educativo, culturale e

formativo e che coinvolga nella propria proposta educativa le famiglie, le
associazioni, gli enti locali nella realizzazione di una realtà accogliente ed
inclusiva nell’ottica della diversità.
Una scuola che dia l’opportunità ai propri insegnanti di sperimentare nuove

metodologie didattiche e di ricerca, che favorisca l’aggiornamento continuo e
che sia un reale stimolo professionale.
L’Istituto Comprensivo Novello, nel rispetto delle Indicazioni ministeriali, si

propone di orientare l’alunno a perseguire con consapevolezza la costruzione
delle proprie competenze sociali e culturali, di formare un futuro cittadino
capace di progettare con gli altri.
La scuola si prefigge di rendere le bambine e i bambini, le ragazze e i ragazzi,

attraverso il sapere, il saper fare e il saper essere, autonomi, competenti,
consapevoli e responsabili.
Nella prospettiva di una sempre maggiore interazione con il territorio, con le

sue valenze educative, si pone come luogo privilegiato di incontro e di scambi
culturali ed esperienziali per le famiglie del territorio e guida per tutti gli
alunni alla convivenza democratica, nel rispetto delle differenze, provenienza,
cultura di riferimento.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Ridurre il numero degli alunni in fascia 1 e 2
Traguardi
Effettivo miglioramento degli esiti
16
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare i punteggi medi delle prove INVALSI
Traguardi
Tendere alla media dei punteggi riportati, nella regione Emilia Romagna, dagli
studenti degli Istituti Comprensivi e con ESCS comparabile
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo della competenza alfabetica funzionale, competenza matematica e
competenza in scienze, tecnologie e ingegneria, delle competenze personali e
sociali, della capacità di imparare a imparare e della competenza in materia di
cittadinanza
Traguardi
Migliorare le competenze degli alunni
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Corrispondenza con gli obiettivi formativi prioritari (L. 107/2015, co. 7)
Le macroaree di progettazione individuate nel presente Piano consentono di

rispondere alle seguenti priorità formative, come delineate dal comma 7 della
L. 107/2015:
a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
Language Integrated Learning;
b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,

nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori;
d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il
rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione
di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità;
e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al

rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali;
f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione

delle immagini;
g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati

a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica;
h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;
l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche
con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo

per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero
dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014;
n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di

studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario
rispetto a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente
della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;
o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo di istruzione;
p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

alunni e degli studenti;
q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla

valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti;
s) definizione di un sistema di orientamento.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con

particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,

nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di

responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto

della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione

delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati

a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio

e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di

studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto

a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli

alunni e degli studenti
14 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla

valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
15 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda

attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
16 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
COMPETENZE PER LA VITA

Descrizione Percorso
Il percorso " Competenze per vita" è di cruciale rilevanza, poiché le azioni in

esso previste incidono direttamente sul successo scolastico e formativo degli
studenti. Nell’ambito di questao percorso vengono pianificati tre progetti:
1. E TU, CHE COMPETENZE HAI?
2. A TU PER TU CON L'INVALSI
3. SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"

"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Garantire un raccordo tra i diversi ordini di scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
» "Priorità" [Competenze chiave europee]

Sviluppo della competenza alfabetica funzionale, competenza
matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria,
delle competenze personali e sociali, della capacità di imparare a
imparare e della competenza in materia di cittadinanza
"Obiettivo:" Promuovere una progettazione didattica per competenze.

"Obiettivo:" Ampia diffusione della valutazione delle competenze

disciplinari e trasversali attraverso l’utilizzo di compiti di realtà

"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

"Obiettivo:" Ampia diffusione delle metodologie di tipo cooperativo e
delle tecniche didattiche costruttiviste, riducendo l'approccio meramente
trasmissivo.

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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE

"Obiettivo:" Favorire lo sviluppo di metodologie didattiche inclusive

"Obiettivo:" Adozione di interventi individualizzati e personalizzati da

parte dei CdC, in risposta ai bisogni educativi manifestati dai singoli
alunni.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE

UMANE
"Obiettivo:" Miglioramento della collaborazione tra docenti attraverso la
progettazione dipartimentale.

"Obiettivo:" Percorsi formativi per i docenti in servizio secondo il Piano di

Formazione previsto nel PTOF.
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22

"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI

CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Stipula di accordi/convenzioni con imprese ed Enti del
territorio per la realizzazione di percorsi didattici per migliorare gli esiti e
le competenze.

"Obiettivo:" Arricchimento dell’offerta formativa con la collaborazione di

genitori esperti.

ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: E TU , CHE COMPETENZE HAI?
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni

Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/12/2020 Docenti Docenti
Studenti ATA
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Associazioni
Responsabile
• Responsabile del progetto: Dipartimenti disciplinari (verticali e
orizzontali), Funzioni strumentali, secondo le rispettive competenze
• Data prevista di attuazione: Anni scolastici 2020/21, 2021/22, 2022/23
• Ore progetto: Attività curricolari di tutti i docenti di Italiano, Matematica
e Inglese
• Altre risorse umane impegnate: Docenti coordinatori della classe,

Docenti di italiano, matematica e inglese dell’Organico dell’Autonomia
Risultati Attesi
Obiettivi (Risultati attesi) Indicatori Target atteso
Output Miglioramento dei Distribuzione statistica Graduale

livelli di delle valutazioni di innalzamento della
competenze degli scrutinio finale nelle percentuale di alunni
studenti singole discipline, per con valutazioni
classi parallele almeno sufficienti in
tutte le discipline
Riduzione disagio
Numero degli alunni con
25
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
esiti superiori alla Generale Incremento

valutazione sufficiente del numero di alunni
Miglioramento
con votazioni tra
esiti agli esami di
buono e ottimo agli
licenza (scuola
Distribuzione statistica esami di licenza
secondaria di 1°
degli esiti agli Esami di di (scuola secondaria di
grado)
licenza (scuola 1° grado)
secondaria di 1° grado)
Outcome Incremento
risultati degli
alunni con esiti
positivi nei primi
due anni della
scuola
secondaria di
secondo grado
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: A TU PER TU CON L’INVALSI
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti ATA
Studenti
Genitori
Responsabile
Responsabile
• del progetto: Dipartimenti disciplinari (verticali e
26
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
orizzontali), Funzioni strumentali, secondo le rispettive competenze

Data
• prevista di attuazione: Anni scolastici 2020/21, 2021/22, 2022/23
Ore
• progetto: Attività curricolari di tutti i docenti di Italiano,
Matematica e Inglese
Altre
• risorse umane impegnate: Docenti coordinatori della classe,
Docenti di italiano, matematica e inglese dell’Organico
dell’Autonomia
Risultati Attesi
Output Graduale esiti conseguiti dai singoli Allineamento ai

miglioramento degli alunni nelle prove di risultati delle
esiti degli alunni nelle ingresso e finali prove INVALSI
prove INVALSI nella regione
Emilia Romagna
Riduzione della
percentuale di alunni Diminuzione degli
di Livello 1 studenti di Livello
1 nelle prove
nazionali
Outcome Miglioramento dei Distribuzione statistica Graduale

livelli di competenze delle valutazioni di innalzamento
degli alunni scrutinio finale nelle della percentuale
singole discipline, per di alunni con
classi parallele valutazioni
Miglioramento esiti almeno sufficienti
agli esami di licenza in tutte le
scuola secondaria di Distribuzione statistica discipline
1° grado degli esiti agli Esami di
Stato
27
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Incremento del
numero di alunni
con votazioni tra
buono e ottimo
agli esami di
licenza scuola
secondaria di 1°
grado
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: SCUOLA DI TUTTI E DI CIASCUNO
Soggetti
Coinvolti
Docenti Docenti
Studenti ATA
Studenti
Genitori
Consulenti
esterni
Associazioni
Responsabile
PROGETTO 1.3 Scuola di tutti e di ciascuno
• Responsabile del progetto: Funzione Strumentale per l’Inclusione,

referenti inclusione, referenti disagio
• Data prevista di attuazione: Anni scolastici 2020/21, 2021/22,
2022/23
• Ore progetto: attività curricolari ed extracurricolari di ciascun
28
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
anno scolastico
Risultati Attesi
Output Miglioramento dei Monte ore mensile di Innalzamento della

livelli di competenze assenze degli alunni percentuale di
degli studenti, anche alunni con
in riferimento alle valutazioni almeno
competenze di Numero di richieste di sufficienti in tutte le
cittadinanza e ascolto nello sportello discipline
metacognitive ascolto e di soluzioni di
conflitti mediante il
progetto Scuola di Riduzione del
Miglioramento della mediazione. monte ore mensile
relazione docente- di assenze degli
alunno Riduzione alunni
disagio e dispersione Numero di alunni
partecipanti alle attività e
ai laboratori previsti nel Riduzione del
progetto numero di alunni
con sanzioni
disciplinari
Esiti di apprendimento
degli alunni che
prendono parte alle Miglioramento della
attività progettuali media delle
valutazioni di
comportamento
Numero di alunni con degli alunni
sanzioni disciplinari a
vario titolo
29
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Esiti della valutazione

del comportamento degli
alunni
Outcome Miglioramento della Numero di famiglie che Innalzamento della

partecipazione delle partecipano attivamente percentuale di
famiglie alla vita della alle attività istituzionali famiglie che
scuola (elezioni OO.CC., incontri partecipano
scuola-famiglia, riunioni attivamente alla
dei Consigli di Classe) vita della scuola
(elezioni OO.CC.,
incontri scuola-
famiglia, riunioni
dei Consigli di
Classe)
ORGANIZZAZIONE E SVILUPPO
Il percorso "Organizzazione e sviluppo" è relativo alla progettazione di attività

per il miglioramento complessivo dell’organizzazione, del clima di lavoro, del
livello di collaborazione tra il personale, della comunicazione interna ed
esterna e delle risorse disponibili per la dematerializzazione e la condivisione
di materiali. Comprende il seguente progetto:
INSIEME SI MIGLIORA

"Obiettivo:" Garantire un raccordo tra i diversi ordini di scuola
» "Priorità" [Risultati scolastici]
30
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

"Obiettivo:" Ampia diffusione delle metodologie di tipo cooperativo e
delle tecniche didattiche costruttiviste, riducendo l'approccio meramente
trasmissivo.

"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE

DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Consolidamento delle attività di Valutazione interna d’Istituto
(DS, Funzione Strumentale Valutazione, N.I.V.

"Obiettivo:" Accesso ai fondi europei per il potenziamento delle dotazioni

d'Istituto (laboratori, aule speciali, tecnologie d'aula) e per il
miglioramento delle competenze degli alunni.


"OBIETTIVI DI PROCESSO" SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
31
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
UMANE
"Obiettivo:" Miglioramento della collaborazione tra docenti attraverso la
progettazione dipartimentale.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


"Obiettivo:" Percorsi formativi per i docenti in servizio secondo il Piano di

Formazione previsto nel PTOF. Documentazione e disseminazione delle
buone pratiche attraverso la condivisione di report e materiali di
riferimento, anche multimediali.

» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]


32
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INSIEME SI MIGLIORA
Soggetti
Coinvolti
Docenti Docenti
ATA
Consulenti
esterni
Responsabile
PROGETTO :Insieme si migliora

• Responsabile del progetto: Funzioni strumentali, secondo le rispettive
competenze, Dipartimenti disciplinari (verticali e orizzontali)
• Ore progetto: Il progetto riguarda un'attività di sistema, a carattere
pervasivo e continuativo; pertanto il monte ore non è quantificabile
Risultati Attesi
Output Diffondere, Livelli qualificativi di Miglioramento

all’interno e percezione nell’arco del triennio,
all’esterno, la dell’efficacia della della percezione del
conoscenza delle comunicazione clima di lavoro, dei
attività e iniziative interna, dell’efficacia livelli di collaborazione
dell’Istituto ed efficienza e dell’azione
organizzativa, della istituzionale
trasparenza complessiva
33
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Migliorare la dell’azione
collaborazione da amministrativa
Innalzamento del
parte di tutto il
numero di lavoratori
personale scolastico
coinvolti nelle attività
Indicatori qualificativi
formali e informali
sul clima di lavoro e le
dell’Istituto
Aumentare la modalità di
partecipazione attiva collaborazione
del personale alle
Miglioramento delle
iniziative della scuola
professionalità nelle
Numero di lavoratori
dimensioni relazionali,
partecipanti ai
organizzative e
momenti informali di
autovalutative
riunione
Indicatori qualificativi
sull’efficacia degli
incontri formali e
informali e la modalità
di comunicazione
adottata dal gruppo di
lavoro
Outcome Condividere il Numero di lavoratori Incremento

cambiamento e i coinvolti, a vario titolo, significativo, nel
percorsi di in attività aggiuntive triennio di riferimento,
innovazione non obbligatorie del numero di
lavoratori coinvolti
nelle diverse attività
dell’Istituto (formali e
informali, obbligatorie
e facoltative)
34
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
SCUOLA E TERRITORIO: SINERGIE EDUCATIVE

La scuola oggi si pone come un sistema aperto e, pertanto, non può non
tener conto della cultura espressa dal territorio; è la cultura che l’ambiente
sociale esprime e nella quale l’alunno è immerso. La scuola deve far tesoro
delle informazioni che può trarre dal territorio, per conoscere meglio e
comprendere la società in cui agisce. Allo stesso tempo, la scuola, quale
agenzia formativa, deve contribuire allo sviluppo del capitale sociale, culturale
ed economico del territorio, liberando le energie positive dei ragazzi e
fornendo loro concrete opportunità di crescita e inserimento lavorativo. La
cooperazione delle famiglie come partner della scuola costituisce un fattore
determinante per il successo formativo degli alunni e lo sviluppo socio-
culturale del territorio. Per quanto precedentemente esposto, questo
percorso prevede un progetto di miglioramento
- Partenariati Strategici

"Obiettivo:" Promuovere una progettazione didattica per competenze.


"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI

CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Stipula di accordi/convenzioni con imprese ed Enti del
35
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
territorio per la realizzazione di percorsi didattici per migliorare gli esiti e

le competenze.


"Obiettivo:" Arricchimento dell’offerta formativa con la collaborazione di

genitori esperti.


ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PARTENARIATI STRATEGICI
Soggetti
Coinvolti
Docenti Docenti
36
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Soggetti
Coinvolti
ATA ATA
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti
esterni
Associazioni
Responsabile
• Responsabile del progetto: Funzioni strumentali, secondo le rispettive

competenze, Dipartimenti disciplinari ( verticali e orizzontali)
• Ore progetto: Il progetto riguarda un'attività di sistema, a carattere
pervasivo e continuativo pertanto il monte ore non è quantificabile
• Altre risorse umane impegnate: Dirigente Scolastico, Staff del Dirigente,

DSGA, Dipartimenti disciplinari (verticali e orizzontali), interdisciplinari e
tutti i docenti, N.I.V., tutti i docenti Coordinatori di Classe, Docente
animatore digitale, Consiglio d’ Istituto, Comitato dei genitori
Risultati Attesi
Output Miglioramento Esiti degli studenti Innalzamento della

delle competenze nelle discipline percentuale di alunni con
di cittadinanza valutazioni almeno sufficienti
in tutte le discipline
Numero di famiglie
37
LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
Miglioramento partecipanti agli Partecipazione agli eventi

della motivazione eventi istituzionali istituzionali, delle famiglie
allo studio degli studenti di ciascuna
classe
Maggior
coinvolgimento
delle famiglie
Outcome Miglioramento
delle competenze
di cittadinanza
38
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
GUGU', AUGUSTA RASPONI DEL SALE RAAA82701C
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,

autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati
d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è
progressivamente consapevole
delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone,
percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i
conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e
pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di
conoscenza;
39
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
PRIMARIA
"F. MORDANI" RAEE82701N
PASCOLI G. - RAVENNA RAEE82702P
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di
iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria
età, riflettendo
ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza
per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse
identità, le tradizioni
culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi
simbolici e
culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le
regole condivise,
collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie
personali opinioni
e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme
ad altri.
SECONDARIA I GRADO
GUIDO NOVELLO RAMM82701L
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
40
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di
iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria
età, riflettendo
ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza
per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse
identità, le tradizioni
culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi
simbolici e
culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le
regole condivise,
collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie
personali opinioni
e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme
ad altri.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
GUGU', AUGUSTA RASPONI DEL SALE RAAA82701C

SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
"F. MORDANI" RAEE82701N

SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
41
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
27 ORE SETTIMANALI
PASCOLI G. - RAVENNA RAEE82702P

SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
GUIDO NOVELLO RAMM82701L

SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta

1 33
Delle Scuole
42
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di

educazione civica
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Si rimanda al link contenuto nel documento in allegato.

ALLEGATO:
LINK AL CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO 2021_22.PDF
CURRICOLO DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA

ALLEGATO:
CURRICOLO ED CIVICA 2021_22.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
APPRENDISTI CICERONI PER IL FAI
Preparazione e accompagnamento degli alunni all'attività’ pluridecennale del FAI

denominata “Apprendisti Ciceroni”, attraverso lezioni e sopralluoghi presso i beni
patrimoniali che la delegazione di Ravenna del FAI individua per gli eventi culturali che
di anno in anno propone principalmente nell’ambito delle “Giornate FAI di primavera”.
43
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Classe seconde e terze, scuola secondaria Novello.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
COLLABORAZIONE CON LA BIBLIOTECA CLASSENSE
Attività e iniziative varie in collaborazione con la Biblioteca Classense di Ravenna
Gruppi classe Interno ed esterno.
COMPITI INSIEME
Il progetto prevede l'intervento di insegnanti in stato di quiescenza nelle classi al fine

di supportare nelle attività didattiche gli alunni in difficoltà. Gli studenti potranno in
orario extrascolastico, se gli spazi e la disponibilità dei volontari lo consentiranno,
recarsi per eseguire i compiti in una sala della Circoscrizione seconda.
Altro Interne- Esterne.
PROGETTI E CONCORSI ARTISTICI
Partecipazione a concorsi artistici proposti da Enti e Associazioni (anche con eventuali

uscite didattiche). Plesso e classi coinvolte: Scuola secondaria Novello, tutte le classi.
Gruppi classe Interno
LABORATORIO TEATRALE NON SCUOLA- TRILOGIA DANTESCA
Laboratorio teatrale espressivo in orario extrascolastico per un percorso dentro e

attraverso la Divina Commedia di Dante. Rivolto alle classi della scuola secondaria
Novello.
44
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Altro Interne ed esterne
LIBERI DALLE MAFIE
Partecipazione al progetto del POF del Comune LIBERI DALLE MAFIE , modulo 1: “
Mafie e corruzione: le due facce della stessa medaglia” Origine caratterisitche
diffusione delle principali mafie in Italia Rivolto alle classi terze della scuola
secondaria.
Gruppi classe Interne ed esterne
PROGETTO DI ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ
Attività di orientamento per alunni e famiglie volte ad accompagnare nella scelta della
scuola superiore. Attività di continuità fra le scuole primarie e la scuola secondaria
dell’istituto comprensivo.
NATALE INSIEME. CONCERTO DI NATALE PER CORO E ORCHESTRA.
Preparazione e realizzazione del concerto di Natale presso la Basilica di S. Francesco, a

Ravenna. Scuola secondaria Novello.
Altro
STORIA E MEMORIA
Le classi terze saranno guidate attraverso percorsi di conoscenza e valorizzazione del

patrimonio storico del territorio, con particolare riferimento al periodo della II Guerra
Mondiale. Il progetto è realizzato in collaborazione con l'ANPI di Ravenna e prevede la
45
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
realizzazione di elaborati finali dei ragazzi in cui emergeranno le loro riflessioni

sull'attività svolta. Classi terze, scuola secondaria Novello
Gruppi classe Interne- Esterne.
PAZZI DI JAZZ E INTERNATIONAL JAZZ DAY UNESCO
Presentazione ascolto riflessione sui linguaggi jazz e musiche improvvisate legate ad

un musicista e periodo storico preciso; partecipazione lezioni concerto; concerti;
formazione di un ensamble vocale jazz. Scuole primarie Mordani e Pascoli
Gruppi classe Sia interno che esterno.
RICICLANDINO
Adesione al progetto Hera per l'ambiente.
SCUOLA BOTTEGA
Progetto svolto in collaborazione con l'associazione Amici di Enzo, finalizzato a

contrastare la dispersione scolastica attraverso percorsi di rimotivazione allo studio
indirizzati a studenti particolarmente in difficoltà Plesso e classi coinvolte: Scuola
secondaria Novello, classi seconde e terze.
Obiettivi formativi e competenze attese

Lo scopo del progetto è quello di sviluppare e promuovere sul territorio nuove
modalità per aiutare studenti in difficoltà ed a rischio abbandono scolastico.
Altro Esterno
SPORTELLO D'ASCOLTO
46
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Colloqui con la psicologa della scuola destinati agli insegnanti, alle famiglie e ai ragazzi
della secondaria di I grado.

l progetto si rivolge agli studenti del plesso “G.Novello”, alle famiglie e ai docenti dei
plessi “G.Novello”, “G.Pascoli”, “F. Mordani” e “Gugu”, che abbiano la necessità di un
supporto psicologico.
Altro Esterno
BLU, GIALLO, VERDE: I COLORI DEL RICICLO.
Giocando si impara a differenziare, non sprecare e riutilizzare in maniera creativa i

materiali di riciclo. Vengono inoltre coinvolte le famiglie che aderiscono al progetto
Riciclandino proposto da Hera Plesso Gugù, tutte le sezioni.
Altro
IL NOSTRO MAGICO NATALE
Esperienze didattiche, per valorizzare sentimenti di amicizia, di solidarietà, altruismo e

di pace in un contesto educativo. accogliente e stimolante. Plesso Gugù, tutte le
sezioni.
Altro Interne ed esterne.
RICICLI-AMO
Attività a sostegno e tutela dell'ambiente a scuola o sul territorio. Plesso e classi

coinvolte: tutte le classi del plesso Pascoli.
47
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Attività laboratoriali, attività individuali, di gruppo, per gruppo classe tramite rapporti
con le istituzioni del territorio operanti nel settore della tutela dell’ambiente e della
sostenibilità. Scuola primaria Pascoli
ITALIANO?NON SOLO
Alcuni genitori dei bambini della scuola Gugù effettueranno la lettura di storie,
racconti, filastrocche in lingua madre. Successivamente le insegnanti organizzeranno
un laboratorio grafico pittorico in relazione all’attività svolta dai genitori. Tutte le
sezioni del plesso Gugù.
INSIEME È PIÙ BELLO
Progetto di alternativa alla religione cattolica. La lettura del libro "Elmer" è una
significativa storia che permetterà di condividere l'identità, sviluppare il senso di
accoglienza, di appartenenza e di comprendere l'importanza della condivisione.
Permetterà di sviluppare l'attività manipolativa attraverso l'utilizzo di varie tecniche
espressive e creative, inoltre la lettura verrà effettuata anche in modalità C.A.A. Tutte
le sezioni del Plesso Gugù.
Altro Interno
CONTINUITÀ
Il progetto si rivolge ai bambini di cinque anni e ha come finalità quelle di agevolare il

passaggio al successivo ordine di scuola, stimolare nei bambini il senso di
responsabilità e collaborazione e di favorire la condivisione di esperienze didattiche.
Rivolto ai bambini all'ultimo anno di frequenza di tutte le sezioni del plesso Gugù.
48
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Altro Interno
FARE STORIA CON LA STORIA
Laboratori sulla conoscenza e lo sviluppo del patrimonio artistico del territorio.

Realizzazione di un mosaico rappresentante un pesce presso il museo TAMO di
Ravenna Plesso Pascoli
PROGETTO ROBERTO BACHI. IL GIORNO DELLA MEMORIA
Organizzazione di cerimonie, iniziative con il territorio, incontri e momenti comuni di

narrazione e riflessione. Attività per conoscere e valorizzare la storia di Roberto
Bachi,alunno della scuola Mordani Scuole primarie Mordani e Pascoli
GIORNATE DEL PATRIMONIO
Percorso volto alla conoscenza dei beni artistici, monumentali e musivi di Ravenna e
alla sperimentazione delle tecniche per la realizzazione del mosaico. Scuola
secondaria Novello.
PROGETTO DI ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA
Attività tese a contribuire alla formazione globale della persona, attraverso la

promozione e la valorizzazione delle diversità culturali, favorendo la riflessione sui
temi della convivenza civile, del rispetto degli altri, del riconoscimento della regola
come valore che sta alla base di ogni gruppo sociale, dell'amicizia, della solidarietà.
Promuovere atteggiamenti che consentano di prendersi cura di sé, dell’altro,
49
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
dell’ambiente e del mondo in cui viviamo. Istituto Comprensivo.
Altro Interno
EDUCARE AI DIRITTI UMANI
Percorso educativo dei Diritti Umani. Introduzione generale ai Diritti Umani e

relazione concreta nel nostro quotidiano (Bullismo, Cyberbullismo, Tutti uguali/tutti
diversi , Empatia e Non Discriminazione). Per le classi che hanno già partecipato lo
scorso anno al progetto sarà possibile partecipare con 2 attività dedicate al tema della
Parità di genere. Scuola secondaria Novello. Alcune classi della scuola primaria Pascoli.
CONSULTA DEI RAGAZZI E DELLE RAGAZZE
Promozione dell’educazione alla cittadinanza attraverso la partecipazione alla vita

della comunità locale (partecipazione alle seduta della consulta dei ragazzi). In
collaborazione con il Comune di Ravenna. Classi prime Plesso Novello
Altro
MUSICA-CORPO-MOVIMENTO NEL MONDO DI APOLLO
Attraverso una serie di attività allegre e stimolanti i bambini e le bambine della scuola
verranno catapultati nella magica atmosfera che solo la musica riesce a creare. I
bambini entreranno in contatto con la dimensione sonora-musicale partendo da
esperienze globali lasciando grande spazio al movimento, all'ascolto attraverso il
corpo e all'utilizzo di strumenti musicali. Rivolto a tutte le sezioni del plesso Gugù.
50
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
CAPIRE LA MUSICA
Partecipazione a prove e concerti della stagione concertistica “Capire la musica”.

Scuole primarie Mordani e Pascoli.
LA DIVINA AVVENTURA
Laboratorio teatrale dedicata alla rappresentazione del testo “La Divina Avventura”
con lezione a porte aperte Scuola primaria Pascoli.
SUONI, SEGNI E SIGNIFICATI
Interventi e attività volte all’individuazione precoce di criticità a livello di

apprendimento della letto-scrittura Rivolto alle classi prime e seconde dei plessi
Pascoli e Mordani.
LEGGERISSIMI
Gruppo di lettura che si incontrerà in orario pomeridiano extracurricolare nei locali

della scuola Novello e/o online. Rivolto agli alunni delle classi seconde e terze della
scuola secondaria Novello (partecipazione volontaria).

promuovere la lettura • promuovere il dibattito e il confronto tra pari • rispetto nel
dibattito (turni per parlare, tempistiche, confronto di idee) • aprire orizzonti attraverso
51
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
i libri • potenziare le proprie risorse critiche • individuare le proprie preferenze dei

generi di lettura • conoscere autori nuovi • riconoscere stili di scrittura diversi
Altro Interno
CORTI DA SOGNI
Due classi parteciperanno alla giuria “Mitici critici” della 22^ edizione del Festival “Corti
da sogno” che si terrà nel mese di aprile 2022 per selezionare un cortometraggio da
premiare al cinema Mariani. Scuola secondaria Novello.

FINALITÀ - Stimolare la cultura cinematografica - Conservare e trasmettere la memoria
delle origini del cinema alle nuovr generazioni del mondo digitale OBIETTIVI -
Conoscere le origini del cinema - Conoscere i principali generi cinematografici -
Esprimere la propria opinione in modo corretto e motivato
Interne ed esterne
COMPLEANNO DI MOZART
Festa musicale in onore di Mozart per far scoprire ai ragazzi il divertimento di fare
musica insieme. Rivolto al corso musicale della scuola secondaria Novello.

1. Collaborare con i compagni attraverso il far musica insieme, sotto l’aspetto
informale di una “festa musicale” in onore di Mozart 2. Conoscere ed esternare le
proprie potenzialità ed i propri interessi 3. Potenziare i contenuti specifici della
disciplina attraverso esecuzioni strumentali e vocali 4. Conoscere l’aspetto storico e
stilistico dell’epoca di W.A. Mozart 5. Conoscere alcune delle più famose opere di
Mozart 6. Sviluppare la propria creatività nell’allestimento dell’incontro e nelle
esibizioni individuali e di gruppo
52
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
MUSICA E TEATRO
Preparazione e realizzazione di uno spettacolo di recitazione e musica. Allestimento

ed esibizione in teatro. Scuola secondaria Novello
Altro
ITALIANO L2 PER ALUNNI NON ITALOFONI
Laboratori di lingua italiana L2 in orario extracurriculare. Area rischio forte processo

migratorio CCNL 2018
Altro Interno
A GONFIE VELE
Realizzazione di una barca artistica itinerante (scafo e vela) e due pannelli musivi
raffiguranti il porto di classe e i soggetti marini presenti nei mosaici dei monumenti
della nostra citta'. (Fase conclusiva) Scuola primaria Mordani e scuola secondaria
Novello.
Interno
CERTIFICAZIONE KET- LET'S SPEAK UP!
Conseguimento della certificazione linguistica KET. In collaborazione con la British

School di Ravenna. Rivolto alle classi terze della scuola secondaria.
Altro Esterno
GIOCHI MATEMATICI
53
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Partecipazione, come scuola capofila, ai giochi matematici organizzati dall’Università

Bocconi Rivolto a tutte le classi della scuola secondaria Novello.
Interno
GRUPPO SPORTIVO E GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
Approfondimento delle varie attività sportive. Il gioco sportivo e presportivo. La

tecnica applicata allo sport. Partecipazione ai campionati studenteschi Rivolto a tutte
le classi della scuola secondaria Novello.
Interno
SCUOLA IN MOVIMENTO
Incontri condotti da un esperto (CONI) per sostenere l'attività motoria e favorire

processi educativi e formativi. Rivolto ai bambini all'ultimo anno di frequenza della
scuola dell'infanzia.
Interne- Esterne.
DANTE 2021
Percorso culturale pluridisciplinare volto alla scoperta e alla conoscenza della Zona del
Silenzio, adiacente alla scuola, ovvero dei luoghi legati indissolubilmente alla figura del
Sommo Poeta e alla sua permanenza a Ravenna come esiliato. Progetto d'istituto.
Altro Interno
A SCUOLA DI GIORNALISMO
Preparazione e realizzazione di un giornalino d’istituto da pubblicare sul web. Scuola
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
secondaria Novello.
Altro
IO CRESCO NEL MIO GIARDINO
Progetto di outdoor dove il giardino, attrezzato con elementi naturali e giochi in legno
o costruiti con materiali di riciclo, diventa un luogo per esplorare, giocare, muoversi e
imparare a conoscere la realtà e a percepire se stessi in relazione agli altri. Scuola
dell'infanzia, tutte le sezioni.
Interne- Esterne.
"IL VIGILE E LA REGOLA" PROGETTO ESTER: EDUCAZIONE STRADALE SUL TERRITORIO
Gli Operatori della Polizia Locale del comune di Ravenna si recheranno a scuola e con
ogni gruppo sezione effettueranno attività pratiche e coinvolgenti rivolte alla
conoscenza e al rispetto delle principali regole della circolazione stradale. Verranno
effettuate esercitazioni ludico motorie e percorsi guidati utilizzando principalmente
l’area del cortile della scuola. Gli Operatori della Polizia Locale del comune di Ravenna
si recheranno a scuola e con ogni gruppo sezione effettueranno attività pratiche e
coinvolgenti rivolte alla conoscenza e al rispetto delle principali regole della
circolazione stradale. Verranno effettuate esercitazioni ludico motorie e percorsi
guidati utilizzando principalmente l’area del cortile della scuola. Bambini di 4 e 5 anni
di tutte le sezioni del plesso Gugù.
Interne ed esterne
NATI PER LEGGERE
Il progetto mira a sviluppare interesse e passione per i libri sin dalla più tenera età e a
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
promuovere la lettura in famiglia, intesa come momento che contribuisce a stabilire

una relazione tra adulto e bambino. Saranno organizzati incontri durante i quali i
volontari di "Nati per leggere" proporranno la lettura di storie ai piccoli accompagnati
dalle loro famiglie. Tutte le sezioni della scuola dell'infanzia.
Interne- Esterne.
SETTIMANA DELLA MUSICA MIUR E ATTIVITÀ PROPOSTE
Celebrazioni delle giornate della musica con eventi contestuali legati a percorsi corali
strumentali espressivi Scuole primarie Mordani e Pascoli.
BIBLIOTECA SCOLASTICA
Attività volte a potenziare e ottimizzare la Biblioteca d’Istituto rendendo fruibile il

patrimonio librario della scuola e a promuovere, consolidare e sviluppare l’amore per
la lettura e per il libro.
Interno
LETTURE DANTESCHE
I ragazzi si cimenteranno, con la guida degli insegnanti, nella lettura integrale di Canti
dell'Inferno Dantesco. Il progetto culminerà nella partecipazione all'evento Oltre
Dante che avrà luogo tra la fine di agosto e l'inizio di settembre 2022 presso i chiostri
francescani. Tutte le classi della scuola secondaria Novello.
Altro Interno
LABORATORIO CORALE “NOVELLO IN...CANTO”
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Laboratorio teatrale espressivo in orario extrascolastico per un percorso dentro e

attraverso la Divina Commedia di Dante. Tutte le classi della scuola secondaria
Novello.
Interno
CREIAMO IL MONDO CON LA FANTASIA
Laboratorio creativo- manipolativo attraverso il quale i bambini svilupperanno i cinque

sensi attraverso l'utilizzo di materiale riciclato. Si decoreranno , inoltre, vasetti per la
piantumazione di piccole piantine ornamentali. Tutte le sezioni della scuola
dell'infanzia Gugù. Scuole primaria Mordani e Pascoli.
Interne- Esterne.
AMICO LIBRO
Attività di prestito librario e di condivisione del piacere della lettura. Tutte le sezioni
della scuola dell'infanzia Gugù.
Interno
HERA- LA GRANDE MACCHINA DEL MONDO "KIDS FOR FUTURE!"
I bambini sono accompagnati attraverso esperienze stimolanti e giochi coinvolgenti,

affinché colgano l’importanza dell’acqua e del suo uso consapevole o siano in grado di
riconoscere le diverse tipologie di rifiuti per una corretta raccolta differenziata. Tutte
le sezione della scuola dell'infanzia Gugù.
Interne- Esterne.
LABORATORIO “EMOZIONI IN ARTE”
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
I bambini utilizzeranno l' arte pittorica per esplorare le emozioni, le relazioni,

affrontando paure, sensazioni e aspettative. Tutte le sezioni della scuola dell'infanzia
Gugù.
Interno
IL TEATRO A SCUOLA
Una compagnia teatrale rappresenterà uno spettacolo nei locali della scuola. Tutte le
sezioni della scuola dell'infanzia Gugù.
Interne- Esterne.
MESE DELL'ALBERO IN FESTA
I bambini verranno accompagnati e guidati, da volontari delle associazioni venatorie e

naturalistiche del CEAS, in Pineta per la piantumazione degli alberi. Tutte le sezioni
Interne- Esterne.
LIBRI, ALI PER BAMBINI LIBERI
Giovannino Perdigiorno, il personaggio creato dalla fantasia di Gianni Rodari, guiderà i

bambini alla scoperta di come i libri e la narrazione di storie sanno creare meraviglia e
curiosità, esplorare emozioni e mostrare punti di vista differenti, promuovere
conoscenza e creatività.
Interno
GIARDINORTO
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
I bambini avranno la possibilità di poter coltivare un piccolo orto che verrà lavorato,
seminato, curato, in tutte le sue fasi di crescita fino alla raccolta, potranno così
riconoscere le piante dell'orto e accorgersi della vita di insetti e di piccoli animali che lo
abitano. Semineranno anche in cassette e vasi che continueranno a coltivare a scuola
e a casa. Tutte le sezioni della scuola dell' infanzia Gugù.
Interne- Esterne.
GIOCHI DIGITALI
La LIM, donata dall’associazione “Il Sorriso di Giada”, permetterà a tutti di poter

giocare, scoprire, lasciarsi incuriosire; uno strumento che deve essere considerato in
un’ottica inclusiva in grado di promuovere autonomia e competenza. Tutte le sezioni
Interno
HERA PER LE SCUOLE
Attività varie volte a sviluppare atteggiamenti sostenibili e rispettosi dell'ambiente.

Laboratori su raccolta differenziata, rispetto ambientale e comportamenti sostenibili:
L'unione fa la forza", "La misteriosa macchina del tempo", "Grafite lascia il segno",
"Riciclandino". Scuola primaria Mordani
Interne- Esterne.
NONTISCORDARDIME
Nontiscordardime-operazione scuole pulite è la storica campagna di Legambiente per

la qualità, la cura, la sostenibilità degli spazi scolastici. Verranno pulite le aree
scolastiche, potate e piantate piante e fatti piccoli lavori nella scuola dai genitori e i
docenti, assieme ai bambini. Scuola primaria Mordani
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Interne- Esterne.
LA CIRCOLAZIONE DEL PEDONE
Promuovere nell'alunno comportamenti autonomi e corretti come pedone sulla

strada con e senza marciapiede. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
LA.RA. ARGILLA
Laboratorio di lavorazione dell’argilla. La prima del progetto è una introduzione

animata su cos’è l’argilla e come viene utilizzata dall’uomo; nella seconda invece, i
partecipanti creano il proprio manufatto Scuola primaria Mordani
Interne- Esterne.
OGGI...PASTICCIO IO!
Attraverso la realizzazione di ricette, i bambini impareranno a lavorare assieme, a

confrontarsi ed aiutarsi. Tramite una semplice lezione clil impareranno i nomi degli
ingredienti in lingua inglese. Scuola primaria Mordani
Interno
DIVERTIAMOCI CON I NUMERI
Il laboratorio si basa sull'apprendimento e la realizzazione di giochi matematici. Scuola

primaria Mordani
Interne- Esterne.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
MARE NOSTRUM UN CONTINENTE “LIQUIDO” TRA TRE CONTINENTI
Laboratori scientifico-ecologici-artistici, che mettono in luce l'inquinamento del nostro

mare evidenziando le molteplici cause e le possibili soluzioni. Gli incontri prevedono
una parte teorica con diversi tagli a seconda dell'età degli alunni e la realizzazione di
elaborati artistici. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
ANDIAMO A PROGRAMMARE!
Avvio al pensiero computazionale tramite la programmazione del robot bee-bot. i

lavori avranno come temi la matematica e gli argomenti della programmazione di
scienze. svolgimento di attivita’ presenti sul sito “programmailfuturo.it”, google
documenti o word. Scuola primaria Mordani.
Interno
GRAFITE LASCIA IL SEGNO! AMBIENTE
Percorso artistico volto alla condivisione di buone pratiche per la corretta raccolta
differenziata dei rifiuti. Scuola primaria Pascoli.
Interne- Esterne.
PONTI DI CARTOLINE
“PostCard Bridges - Costruire ponti con le cartoline” è un “progetto nel progetto”, che
si integra in quello più allargato della “Festa del diritto al gioco di Ravenna e forese
2021” – con capofila l’Ass. Lucertola Ludens APS. La finalità di questa azione sarà di
avviare scambi e condivisioni con e tra le classi, che abbiano tutti come "oggetto
mediatore" il giocattolo costruito, quello fatto con le proprie mani dai gruppi di
minorenni interessati, usando consapevolmente la tecnologia (piattaforma digitale -
account, meet, email, web-)a supporto dello scambio. Scuola Primaria Pascoli.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Interne- Esterne.
PETS TO SCHOOL
Progetto di Pet Therapy rivolto ai bambini in particolare quelli frequentanti le classi

prime. Scuola primaria Mordani
Interno
UKULELE ENSAMBLE
- Apprendimento delle tecniche dello strumento; -musica insieme; -canto; -

accompagnamento; -Costruzione piccole ensamble. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
PROGETTO DI MUSICA
Il progetto di educazione musicale presentato e' volto a sviluppare la musicalita' degli

alunni attraverso l' esperienza umana e sociale della musica (ascolto e percezione,
analisi e classificazione, rappresentazione sinestesica, educazione vocale e
strumentale, espressione corporea e contestualizzazione storico-culturale). Scuola
primaria Mordani
Interne- Esterne.
EMOZIONI IN ARTE
Il progetto si propone di far lavorare gli alunni utilizzando l’arte pittorica per esplorare
la sfera emotiva e delle relazioni, affrontando paure e pregiudizi, sensazioni e
aspettative. L’attività, proposta in modo giocoso, è svolta all’interno di un gruppo nel
quale il singolo sarà libero di esprimersi e di condividere con gli altri le proprie
riflessioni. Scuola primaria Mordani.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Interno
SPUNTINI DI LETTURA- BIBLIOTECA CLASSENSE
Progetto volto a stimolare l’interesse verso la lettura Scuola primaria Mordani
Interne- Esterne.
CON IL CORPO E CON LA MUSICA - CASA DELLE CULTURE
Il corpo umano agisce come un vero e proprio strumento musicale che entra in
vibrazione ed emette suoni propri. Il corpo umano è un sistema concepito per vibrare,
tutto il corpo è coinvolto dal suono e dalla musica e questa è un'attività che genera
benessere diventando un vero "allenamento emozionale", espressione di sè, coralità
di gruppo. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
ARTE IN CITTÀ
Visite guidate e laboratori in città in collaborazione con i seguenti Enti: MAR- RAVENNA
ANTICA- MUSEO CLASSIS- MUSEO TAMO- MDT-BIBLIOTECA CLASSENSE- MUSEO
NAZIONALE- PLANETARIO. Scuola primaria Pascoli
Interno
PROGETTO LETTURA “LEGGO LA LEGALITÀ”
Progetto sull'educazione alla legalità per la sensibilizzazione degli alunni verso i temi
della legalità nella scuola e fuori dalla scuola. In ogni classe, tenendo conto dell'età dei
bambini , saranno scelti e letti libri o riviste sui quali poi, a seconda delle scelte
personali e delle attitudini di ogni docente, seguirà un percorso teatrale o grafico di
illustrazione. Sarà condotta una lettura attiva che aiuterà a comprendere e analizzare
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
fatti, personaggi, situazioni e suggerirà spunti di produzione creativa. Scuola primaria

Pascoli
Interno
21 PERSONAGGI IN CERCA D'AUTORE
Laboratorio di teatro interdisciplinare a tutte le materie, con performance di fine ciclo.

Scuola primaria Pascoli
Interne- Esterne.
SCRITTURA A DIECI DITA SULLA TASTIERA
Insegnamento delle funzioni della tastiera del pc ed essere veloci e autonomi nell’uso
della stessa. Scuola primaria Pascoli. Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
UN SORRISO IN BARCA A VELA
Uscita in barca a vela. Scuola primaria Pascoli. Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
I CHOOSE GAME
l Progetto è rivolto agli alunni e ai docenti. Propone nelle sue attività laboratoriali la
rivisitazione del “Gioco dell’oca”, che come gioco di società è utile al fine di trattare un
tema complesso come la sopraffazione e la violenza, che spesso affonda le proprie
radici nello stereotipo e nel pregiudizio. Il gioco sarà utilizzato come traccia per il
lavoro. Oltre agli interventi nelle classi, il Progetto prevede un incontro di formazione
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
di tre ore con gli insegnanti. Scuole primarie Mordani e Pascoli. Scuola secondaria
Novello.
Interne- Esterne.
STIAMO TUTTI BENE
Percorso di condivisione e di apprendimento in gruppo di alcune abilità (skills)

importanti e utili; quali la gestione delle emozioni, la capacità di gestire le relazioni
(conflitti, incomprensioni) e di attivare risorse all’interno della classe. Scuole primaria
Mordani e Pascoli; Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
UNA PAROLA TIRA L’ALTRA
Progetto finalizzato al potenziamento dell'acquisizione dell'italiano L2 per alunni non

italofoni con gruppi di lavoro studiati per consentire a ciascuno di giungere a un livello
di competenza linguistica adeguato in rapporto alla situazione di partenza. Scuola
primaria Mordani.
Interno
INCONTRO CON L’AUTORE
Presentazione del linguaggio poetico, caratteristiche, inclusione, interdisciplinarita',

curato dallo scrittore Bruno Tognolin. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
CORO LIBERE NOTE
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Educazione alla vocalità, alla respirazione, alla corretta emissione vocale,alla

interazione, inclusione, rispetto delle regole condivise, in chiave di cittadinanza.
Conoscenza di vari repertori, storia della musica, notazione musicale, esperienze
artistiche conoscenze dei teatri, luoghi di concerto. Partecipazione ad eventi in
sinergia con il territorio locale , regionale, nazionale. Scuole primarie.
Interno
SCUOLA ATTIVA KIDS
Progetto per la promozione ed il potenziamento dell' educazione fisica, promosso dal

ministero dell' istruzione e sport e salute, in collaborazione con le federazioni sportive.
Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
PROGETTI SPORTIVI DI VARIO GENERE (SCHERMA, TENNIS, RUGBY, ATLETICA, ARTI

MARZIALI, CICLISMO, BASKET, PALLAVOLO, BASEBALL, MORDANIATHLON)
Progetti sportivi di vario genere per la promozione dell' educazione fisica e la

conoscenza dei vari sport. Scuola primaria Mordani.
Esterno
PROGETTO VELA
Educare allo sport della vela. Scuola primaria Mordani.
Interne- Esterne.
TOOLKID
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Attività di laboratorio creativo alla scoperta del territorio. Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
LA GRANDE MACCHINA DEL MONDO - HERA
Il progetto ingloba due diverse attività: alcune classe faranno un itinerario invisibile in
virtual tour e altre un green match tema ambiente. Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
XANADU. COMUNITÀ DI LETTORI OSTINATI.
Letture scelte dalle proposte di Hamelin e recensioni sul sito. Scuola secondaria
Novello.
Interne- Esterne.
READ MORE
Ogni settimana tre giorni saranno dedicati almeno tre giorni alla lettura in classe per
20 minuti. Ogni ragazzo sceglie liberamente da una biblioteca di classe i libri da
leggere. Scuola secondaria Novello.
Interno
IL QUOTIDIANO IN CLASSE
Progetto di media literacy, pensato per sviluppare quella coscienza critica che rende
l'uomo più libero. Il progetto è stato ideato e lanciato dall’Osservatorio Permanente
Giovani-Editori nel settembre del 2000 partendo da un solido punto di riferimento,
quello di chi vuole “contribuire a fare dei giovani di oggi i cittadini liberi e indipendenti
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
di domani”. Questo progetto porta gratuitamente nella scuola una volta alla
settimana, per l'intero anno scolastico un quotidiano per ogni alunno. Scuola
secondaria Novello.
Interno
¡HOLA! SALUT! HELLO!
Lettorato di lingua inglese, francese e spagnolo su base volontaria, presso i locali della
British School. Scuola secondaria Novello.
Esterno
¡BIENVENIDOS! BIENVENUE! WELCOME!
Attività di continuità/orientamento tra le scuole primarie dell’istituto comprensivo e la

scuola secondaria. Classi quinte delle scuole primarie- Classi prime e seconde della
scuola secondaria.
Interno
USCITE DIDATTICHE E VISITE GUIDATE
Uscite didattiche sul territorio per la conoscenza del patrimonio artistico e ambientale
(educazione civica), partecipazione a mostre artistiche con visite guidate (arte e
immagine). Scuola secondaria Novello.
Interno
CAPIRE LA MUSICA
Partecipazione a prove e concerti della stagione concertistica “Capire la musica”,
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
curata dalla Cooperativa Emilia Romagna concerti, in orario scolastico e

extrascolastico; Ascolti attivi dal vivo, in luoghi culturali preposti alla musica, relativi al
programma di storia della musica e precedentemente trattati in classe. Scuola
secondaria Novello.
Interno
HOLLYWOOD
Musicare la narrazione di un'opera teatrale. Portare in scena uno spettacolo con

orchestra di alunni sul palco (data prevista 25 aprile). Scuola secondaria Novello
Interno
CONTINUITÀ SCUOLA PRIMARIA- SECONDARIA ICS NOVELLO
Incontri volti a Far conoscere agli alunni della Scuola Primaria gli strumenti studiati nel
Corso Musicale dell'istituto. Classi quinte scuole primarie- Corso musicale della scuola
secondaria Novello.
Interno
DAL WRITING ALLA STREET ART
Percorso formativo dal writing alla street art. Scuola secondaria Novello.
Interne- Esterne.
MI PRESENTO: “IO SONO GIADA”
Visione di video e incontro con la famiglia di Giada, dell'associazione "il sorriso di

Giada". Scuola secondaria Novello.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Interne- Esterne.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
Corsi sulla dematerializzazione in generale e

sull’uso di Argo personale web in specifico .
In merito ai corsi sulla dematerializzazione in

generale, i corsi avranno per oggetto la gestione
La gestione
amministrativa, contabile e didattica della scuola

mediante l'uso dei sistemi informativi.
Quali obiettivi: sono finalizzati a trasmettere le

competenze necessarie alla gestione delle
AMMINISTRAZIONE DIGITALE problematiche
gestionali/amministrative mediante l'utilizzo

di un moderno sistema informativo in ambiente
windows e su
piattaforme client/server e web. In relazione a

ciascuna area trattata i corsi
approfondiscono le problematiche normative

connesse.
A chi sono rivolti: sono indirizzati a Dirigenti

Scolastici, Docenti, DSGA e collaboratori
amministrativi utenti
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
del software gestionale Argo
Dove si effettuano: si effettuato presso la sede

della scuola
In merito al corso sull’uso di Argo personale web

in specifico, si vuole ottenere una piena usabilità,
da parte
del personale amministrativo, di tutte le

potenzialità del programma, appositamente
creato per favorire la
dematerializzazione. Infatti il programma

permette di gestire le domande di permessi,
ferie, congedi di
vario tipo in modo dematerializzato, attraverso il

programma Argo personale web: L’applicativo
consente la
completa dematerializzazione del flusso

connesso alla richiesta delle ferie e permessi
giornalieri ed orari:
richiesta del Dipendente, verifica della segreteria,

visti intermedi dei Referenti, autorizzazione del
Dirigente, registrazione dell’assenza. Tutto

tramite web! Sempre in questo contesto si colloca
anche la
dotazione di una tavoletta per la firma grafica ad

ogni plesso distaccato, e una per ogni postazione
di
segreteria nella sede centrale.
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
E’ possibile inoltrate ad ARGO GECODOC vari tipi

di documenti per la protocollazione ed
archiviazione:
richieste di permesso, contratti, provvedimenti,

certificati di servizio, etc. che quindi potrà essere
effettuata senza una previa stampa del

documento e poi la successiva scannerizzazione,
come è avvenuto
fino al mese di novembre 2019.
Il flusso delle domande di permesso da parte del

personale sarà quindi totalmente
dematerializzato, dalla
produzione, alla firma (che potrà avvenire con

tavoletta grafica), all’inoltro alla scuola che lo
riceverà sul
programma Argo personale web, fino all’invio per

il protocollo e la successiva archiviazione nel
fascicolo
personale. Infatti GECODOC permette tale ultimo

passaggio. Essendo GECODOC e Personale due
software
della medesima casa, dialogano assieme.
Ulteriori obiettivi sono:
Effettuare una dematerializzazione della banca

dati relativa alla legge 104. Infatti con il
programma Argo
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
Personale web, al personale possono essere

collegati i dati dei familiari, e quelli degli assistiti
per L 104,
utili per la verifica della fruibilità di alcune

assenze e per la rilevazione annua L 104.
Dematerializzare tutta la fase relativa alla

trasmissione delle informative e degli incarichi
relativi alla
privacy per i docenti, fornitori e genitori.
Dematerializzare tutta la procedura relativa alle

minute spese, tranne naturalmente l’acquisizione
e la
conservazione agli atti dello scontrino fiscale.
OBIETTIVI Già RAGGIUNTI IN TERMINI DI

DEMATERIALIZZAZIONE:
Tutta la fase di spesa, dalla richiesta di

preventivo, acquisizione della documentazione
autorizzativa e
burocratica necessaria per la p.a. per inviare un

ordine, la formulazione dell’ordine, il carico e
scarico di
magazzino, l’acquisizione della firma per la

consegna del materiale all’insegnante e/o
personale ATA, la
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
determina, il mandato e il flusso di pagamento

alla banca sono stati completamente
dematerializzati. Tutta
la procedura si svolge senza stampa di cartaceo.
Sono state dematerializzate:
- tutte le fasi delle entrate (acquisizione delle

pezze giustificative relative alle assegnazioni,
l’emissione della
reversale associata e l’invio del flusso di incasso

alla banca);
- le variazioni di bilancio e il registro delle

variazioni;
- la produzione dei certificati di servizio, la firma e

l’invio alle altre scuole o pubbliche
amministrazioni;
- la produzione della circolare interna dell’istituto

comprensivo, la registrazione in apposito
registro, la firma,
l’invio ai destinatari (personale docente, ATA o

genitori), nonché la pubblicazione all’albo o al
sito;
-lla produzione e l’invio delle schede di

valutazione degli alunni
- l’invio alle altre scuole della parte non riservata

del fascicolo personale dell’alunno.
- gli incarichi del D.S. ai docenti per la
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
STRUMENTI ATTIVITÀ
somministrazione dei farmaci con acquisizione di

firma grafometrica.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Girls in Tech & Science

LABORATORI STEAM
La scuola secondaria di primo grado ha attivato
dei percorsi di orientamento finalizzati da un lato
al superamento dei pregiudizi di genere e
dall'altro all'acquisizione a/o al potenziamento
delle competenze diditali. L'attività in questione si
concretizza nella realizzazione di laboratori
STEAM in cui le competenze digitali si sposano
con l'aspetto della creatività, altro tratto che
caratterizza il nosto istituto.
Gli obiettivi dei Laboratori STEAM sono dunque
prevalentemente legati alla riduzione dei
DIGITALE, IMPRENDITORIALITA’
preconcetti che
E LAVORO
vedono le ragazze “non adatte alla scienza”.
È stato attivato un laboratorio di Tinkering e
LEGO system della durata di 10 ore in orario
pomeridiano:
5 incontri da due ore il martedi pomeriggio dalle
14:30 alle 16:30
Gli incontri si sono svolti nelle seguenti date:
19 novembre 26 novembre 3 dicembre 10
dicembre 17 dicembre
ed hanno visto la partecipazione di otto alunni.
Le attività, condotte con la collaborazione di
Irecoop, si sono concretizzate in un' introduzione
all’utilizzo del software Scratch e alla
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
programmazione informatica
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Un animatore digitale in ogni scuola
Su incarico del Dirigente Scolastico e con

assunzione di responsabilità in merito agli
atti e provvedimenti adottati, l'animatore
digitale è una figura di sistema che svolge le
seguenti mansioni:
coordina la diffusione dell’innovazione a

scuola e le attività del PNSD anche previste
nel Piano triennale dell’offerta formativa della
scuola.
ACCOMPAGNAMENTO
Il suo profilo è rivolto a:
FORMAZIONE INTERNA:
stimolare la formazione interna alla scuola
negli ambiti del PNSD, attraverso
l’organizzazione di laboratori formativi (senza
essere necessariamente un formatore),
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
favorendo l’animazione e la partecipazione di
tutta la comunità scolastica alle attività
formative, come ad esempio quelle
organizzate attraverso gli snodi formativi;
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’
SCOLASTICA:
favorire la partecipazione e stimolare il
protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di workshop e altre
attività, anche strutturate, sui temi del PNSD,
anche attraverso momenti formativi aperti
alle famiglie e ad altri attori del territorio, per
la realizzazione di una cultura digitale
condivisa;
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE:
individuare soluzioni metodologiche e
tecnologiche sostenibili da diffondere
all’interno degli ambienti della scuola (es. uso
di particolari strumenti per la didattica di cui
la scuola si è dotata; la pratica di una
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
metodologia comune; informazione su
innovazioni esistenti in altre scuole; un
laboratorio di coding per tutti gli studenti),
coerenti con l’analisi dei fabbisogni della
scuola stessa, anche in sinergia con attività di
assistenza tecnica condotta da altre figure.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
GUGU', AUGUSTA RASPONI DEL SALE - RAAA82701C
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:

Si rimanda al link contenuto nel documento allegato.
ALLEGATI: Link al Protocollo di Valutazione 2020_21.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
GUIDO NOVELLO - RAMM82701L
Criteri di valutazione comuni:

ALLEGATI: LINK al Protocollo di Valutazione 2021_22.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
"F. MORDANI" - RAEE82701N
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
PASCOLI G. - RAVENNA - RAEE82702P
Criteri di valutazione comuni:

ALLEGATI: Link al Protocollo di Valutazione 2020_21.pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
INCLUSIONE SCOLASTICA E SOCIALE
Area del disagio, dispersione e Bisogni Educativi Speciali
Il termine disagio scolastico indica uno stato emotivo, non correlato

significativamente a disturbi di tipo psicopatologico, linguistici o di ritardo
cognitivo, che si manifesta attraverso un insieme di comportamenti
disfunzionali (scarsa partecipazione, apatia, disattenzione, iperattività,
comportamenti prevalenti di rifiuto e di disturbo, cattivo rapporto con
compagni e docenti o anche assoluta carenza di spirito critico), che non
permettono al soggetto di vivere adeguatamente le attività di classe e di
apprendere con successo, utilizzando al meglio le proprie capacità cognitive,
affettive e relazionali.
Le cause scatenanti possono essere sia di natura personale (legate
all’autostima, al senso di autoefficacia, a disturbi specifici dell’apprendimento
o a componenti cognitive), sia di natura contestuale e relazionale.
Includere significa favorire il sentirsi parte di una realtà all'interno della quale
si ricevono sollecitazioni per apprendere sicurezza nella valorizzazione dei
diversi rapporti, delle diverse risorse e dei diversi ruoli.
L'inclusione è un processo che si riferisce alla globalità delle sfere educativa,
sociale e politica e riguarda tutti gli alunni (indistintamente/differentemente)
e tutte le loro potenzialità.
79
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Data l’eterogeneità del contesto giovanile, sono necessari:

• un’attenta lettura delle nuove realtà, con particolare riguardo all’uso di
Internet e alle dipendenze;
• il continuo monitoraggio delle dinamiche esistenti;
• una flessibilità organizzativa, progettuale e didattica in grado di rispondere
ai diversi bisogni formativi;
• una proficua collaborazione con le famiglie;
• l’attenzione e la valorizzazione della diversità come risorsa;
• la sollecitazione e diffusione a scuola di processi solidaristici e cooperativi
per vivere, studiare e stare bene insieme;
• un’azione di coordinamento con le risorse del territorio.
Il primo passo verso la prevenzione del disagio consiste in una attenta

osservazione: saper riconoscere il disagio e saper riconoscere le situazioni a
rischio di disagio.
È fondamentale che tale prevenzione avvenga sin dai primi gradi
dell’istruzione. Osservare il bambino durante il gioco e le varie attività che
coinvolgono le abilità cognitive, linguistiche e percettivo-motorie, permette di
individuare difficoltà che possono essere segnali di eventuali situazioni di
disagio.
Intercettare precocemente e condividere tali difficoltà con gli insegnanti del
grado di scuola successivo è importante al fine di potenziare le competenze
implicate e sostenere l’autostima nell’approccio agli apprendimenti.
Individuare tempestivamente l’insorgenza di disturbi specifici
dell’apprendimento, sostenere la famiglia nel percorso di accertamento e
impostare contestualmente percorsi abilitanti è condizione per una serena e
proficua partecipazione dell’alunno alla vita scolastica.
I bisogni educativi speciali (BES) comprendono diverse situazioni di
80
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
svantaggio: disabilità riconducibili alla tutela della L.104/92, all’articolo 3,

disturbi evolutivi specifici, situazioni di problematicità psicologica,
comportamentale, relazionale, di contesto socio-economico, ambientale,
linguistico, culturale.
In accordo con le normative a tutela dei bisogni educativi speciali (L. 170/2010,
D.M. 12/07/2011, D.M. 27/12/2012, C.M. 06/03/2013, Nota MIUR del
22/11/2013, C. M. 19/02/2014, Nota prot n° 7443 del 18 dicembre 2014), il
nostro Istituto si attiva per contrastare e compensare le difficoltà di diversa
origine che gli alunni possono incontrare, attraverso azioni mirate nelle
seguenti aree:
• prevenzione, individuazione precoce con raccolta dati e monitoraggio delle
situazioni di disagio anche in collaborazione con gli specialisti dell’Asl e con le
associazioni del territorio;
• progettazione di interventi a favore di alunni in difficoltà di apprendimento,
di comportamento, in situazione di svantaggio, con problematiche relative
all’orientamento anche in collaborazione con esperti esterni;
• garanzia di percorsi didattici individualizzati e facilitati che tengano
veramente conto di potenzialità e difficoltà individuali, ponendo al centro del
processo la persona;
• realizzazione di esperienze scolastiche laboratoriali che promuovano
benessere psicologico e sociale;
• prevenzione e gestione di casi di bullismo e cyber bullismo;
• monitoraggio dei bisogni e richiesta di strumenti informatici per alunni che
ne necessitano per la Dad o la Ddi.
Area alunni non italofoni
La presenza degli alunni stranieri nella nostra scuola è ormai un fatto

strutturale. Di fronte all'aumento sempre più considerevole di alunni non
81
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
italofoni, sono emerse la consapevolezza di dover interpretare, gestire e

indirizzare il cambiamento, l'importanza e la necessità di allenarsi a convivere
nelle pluralità.
La presenza di bambini e ragazzi stranieri rappresenta una sfida per la scuola,

e il nostro istituto comprensivo ha accolto questa sfida promuovendo il
rispetto delle differenze e il dialogo delle culture, valorizzando le diverse
provenienze culturali e i diversi punti di vista come arricchimento del
patrimonio personale di ogni individuo e della società intera. A partire dalla
scuola dell'infanzia e via via in verticale fino alla scuola secondaria di primo
grado, sono state messe in atto buone prassi per l'accoglienza degli alunni
stranieri e delle loro famiglie e per una loro piena inclusione nella scuola e
nella città: ad esempio la lettura in lingua di fiabe, poesie, racconti del proprio
paese di provenienza fatta dagli stessi genitori, nella scuola Gugù e la
partecipazione di alunni non italofoni a progetti d’istituto e del territorio come
le letture dantesche e la redazione del giornalino d’istituto, nella scuola
Novello; nei due plessi di scuola primaria, Pascoli e Mordani, gli insegnanti
hanno aderito con le loro classi a svariate proposte laboratoriali poste in
essere dalla Casa delle Culture e dal Territorio. Si tratta di attività e interventi
dunque che favoriscono la conoscenza, lo scambio culturale e soprattutto le
relazioni tra pari, tra famiglie, tra scuola e famiglie e famiglie e territorio.
L'empatia rappresenta, infatti, il primo passo per la costruzione di una scuola
multiculturale efficace.
Per favorire l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri nel nostro

sistema formativo e per rimuovere ostacoli che impediscono la
scolarizzazione e l’apprendimento, viene attuata una pluralità di interventi, in
sinergia con gli enti locali, associazioni territoriali e l’assessorato alle politiche
per l’immigrazione. Per questo il nostro Istituto comprensivo si avvale di vari
strumenti, progettualità integrate e interventi:
82
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Protocollo d'accoglienza per migranti dell’I.C. “G. Novello”
Il Protocollo di Accoglienza adottato nel nostro I.C. consente di attuare in

modo operativo le indicazioni contenute nella normativa vigente. Si tratta di
un documento molto importante al fine di definire una prassi condivisa in
tema di accoglienza di alunni appartenenti a nazionalità diversa da quella
italiana. Il documento fornisce indicazioni di carattere organizzativo e
didattico, contiene principi e indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento
degli alunni stranieri, definisce i compiti e i ruoli dei diversi operatori
scolastici, delinea le modalità per una proficua accoglienza e per
l’organizzazione e la strutturazione dei laboratori di alfabetizzazione.
Protocollo d’Intesa tra le scuole di ogni ordine e grado del Comune di
Ravenna, la Casa delle Culture (un servizio dell’amministrazione comunale
volto alla promozione della didattica e della cittadinanza interculturale) e il
C.S.A. (Centro servizi amministrativo).
Il protocollo è un documento fondamentale per assicurare l'uniformità e la
trasversalità delle pratiche interculturali.
Il Gruppo Intercultura, coordinato dalla responsabile della casa delle culture

e composto dai docenti referenti e/o funzioni strumentali intercultura di ogni
istituto scolastico incaricati dai Dirigenti Scolastici, dai rappresentanti dei
mediatori culturali incaricati dalla cooperativa Terra mia, da un coordinatore
pedagogico dell’Area Istruzione Infanzia.
Il Gruppo Intercultura è un gruppo di lavoro, studio e ricerca, sperimentazione

didattica e monitoraggio delle prassi interculturali volte all’accoglienza e
inclusione dei bambini/e migranti. Il gruppo ha la responsabilità del
coordinamento delle azioni previste dal Protocollo d’Intesa ed è il raccordo fra
le amministrazioni comunali di Ravenna e di Russi e i rispettivi istituti
scolastici. Il ruolo dei docenti del gruppo è dunque quello di essere “ponte”
per congiungere gli istituti scolastici secondo le azioni, le prassi e gli strumenti
83
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
che saranno elaborati e proposti dal gruppo stesso, facendo sì che le prassi
interculturali scolastiche siano uniformi e trasversali.
Piani didattici personalizzati per alunni non italofoni
I PDP sono il percorso d’istruzione che la scuola costruisce per ciascun alunno
dal momento in cui entra nell’istituto, personalizzandolo nella progettazione,
nello svolgimento e nella verifica. Si tratta di piiani che si inseriscono nel
quadro della normativa sui Bisogni Educativi Speciali per gli alunni con
difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana perché
appartenenti a culture diverse. Ad una programmazione calata sui bisogni
reali e sui progressi di apprendimento, consegue necessariamente una
valutazione coerente con la situazione di bisogno in cui l’alunno versa, in
grado di rilevare e descrivere i processi attivati. Sono stati elaborati due piani
di studio personalizzati: uno per la scuola primaria e uno per la scuola
secondaria di primo grado.
Mediazione linguistica a cura della cooperativa Terra mia.
Il mediatore fornisce informazioni sulla biografia scolastica degli alunni, sui

vissuti e sui sistemi scolastici di provenienza, favorisce la relazione con le
famiglie e collabora con gli insegnanti attraverso la condivisione di obiettivi
con il team docente. Il mediatore è una figura chiave, in particolar modo al
momento dell'inserimento degli alunni nelle classi: grazie al mediatore
possono essere valutate le conoscenze e le competenze dell'alunno nella
lingua madre: aspetto determinante, insieme al criterio anagrafico, per
inserire l'alunno nella classe più adatta. Inoltre il mediatore aiuta le famiglie a
compilare e raccogliere tutti i documenti necessari al fine dell'iscrizione e
affianca l'alunno per un monte ore proporzionale alle necessità reali del
bambino (che il mediatore stesso definisce) dal momento dell'inserimento. Il
mediatore è infine sempre disponibile a intervenire in aiuto dei docenti
durante i colloqui con le famiglie. La proposta di laboratori di Terra mia
84
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
ulteriormente viene integrata e arricchita grazie a una crescente e stretta

collaborazione della Casa delle Culture con il Comune di Ravenna e le
politiche per l’immigrazione, il che amplia la proposta di intervento in termini
di ore e fondi messi a disposizione delle scuole del territorio per favorire una
sempre più completa e rapida integrazione.
Laboratori di italiano L2:
Gestiti da docenti esterni ed interni, finanziati dal Comune di Bologna, settore

Istruzione, e da fondi ministeriali dedicati (scuola primaria e secondaria). I
laboratori sono indirizzati sia ai neo-arrivati, perché apprendano la lingua
della comunicazione, sia agli alunni delle nuove generazioni già inseriti,
perché siano rimosse barriere linguistiche e comunicative e venga consolidata
la lingua dello studio.
Gruppi di studio:
a cura della cooperativa Terra mia per la scuola primaria e per il triennio della
scuola secondaria, hanno una funzione sia didattica, in quanto sostengono gli
alunni nell’acquisizione della lingua italiana, sia educativa, in quanto operano
in modo da favorire l’acquisizione di un metodo di studio e autonomia nella
gestione del proprio percorso formativo.
Laboratori interculturali a cura della cooperativa Terra mia.

Le buone prassi e gli interventi di inclusione e alfabetizzazione non si fermano
neanche di fronte all’emergenza Covid-19: nel rispetto delle norme di
sicurezza per il contenimento del virus, le attività di mediazione continuano,
con la possibilità di interventi in modalità a distanza. Lo stesso vale per i
laboratori linguistici che la cooperativa Terra mia erogherà previa valutazione
delle modalità più adatte alla particolare congiuntura che stiamo vivendo. I
laboratori L2 interni all’istituto saranno rimodulati con formule diverse in
85
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
modo a garantire ai gruppi la sicurezza necessaria. Ove fosse necessario, si

attiveranno interventi a distanza. La proposta di laboratori di Terra mia viene
oggi integrata e arricchita grazie a una crescente e stretta collaborazione della
Casa delle Culture con il Comune di Ravenna e le politiche per l’immigrazione,
il che amplia la proposta di intervento in termini di ore e fondi messi a
disposizione delle scuole del territorio per favorire una sempre più completa
e rapida integrazione.
Area dell'inclusione
Nella realizzazione del progetto di vita dell’alunno con disabilità, sono

fondamentali: la collaborazione attiva con la famiglia per la condivisione delle
progettualità, le strategie da mettere in atto e il rapporto continuo con gli
specialisti dell’AUSL per la progressiva valutazione. Nonché il costante
rapporto tra tutte le figure di riferimento che gravitano intorno all’alunno.
L'inclusione dell’alunno tutelato dalla L.104/92 è un processo che coinvolge

tutti gli insegnanti delle classi e dell’istituto. L’inclusione è quindi azione e
principio di tutti i docenti.
L’insegnante di sostegno svolge, in linea generale, la sua attività nell’ambito

del gruppo classe e collabora con colleghi e specialisti (UONPIA ed educatori)
nell'impostazione e realizzazione della documentazione: il Pei annuale -Piano
educativo individualizzato- secondo le disposizioni del D.lgs 66/2017 e
successiva modifica del D.lgs 96/2019.
Poiché a causa della recente sentenza n. 9795/2021 del 14 settembre 2021 del
TAR del Lazio è stato annullato il Decreto interministeriale n. 182/2020 e i suoi
allegati, il nostro Istituto ha deciso di optare per la compilazione del modello
provinciale di Pei risalente all’a.s. 2019-20, mantenendo comunque valida la
formazione fruita nell’a.s. 2020-21 riguardo la prospettiva ICF basata su
86
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
contesto, barriere e facilitatori, cosicché compaiano, in ogni Pei realizzato, i

principi dell’inclusione espressi dal D.lgs 66/2017.
L’insegnante è altresì impegnato nella gestione e presa in carico di tutti gli
alunni della classe in cui l’alunno con sostegno sia inserito.
Per favorire l'inclusione e il pieno sviluppo delle potenzialità dell'alunno,
l’Istituto Comprensivo promuove la realizzazione dell’inclusione, tramite il
perseguimento degli obiettivi universali contenuti nell’Agenda 2030 per lo
sviluppo sostenibile.
Il principio cardine dell’Inclusione sta nel fatto che in tutto l’Istituto vengono
proposte attività, le quali per attuazione siano alla portata di tutti e forniscano
a ciascuno un arricchimento da portarsi dentro per la vita. Il feedback positivo
di tali attività rafforzerà la percezione di sé e l’autostima di ogni alunna e
alunno, facilitando la costruzione dell'autonomia e della coscienza di sé.
Il delicato passaggio dalla Scuola Secondaria di primo grado a quella di
secondo grado, vede particolarmente attenti tutti gli insegnanti, in particolare
coloro che si occupano di continuità e orientamento, e di Inclusione. Tali
docenti si attiveranno per realizzare stage personalizzati, in collaborazione
con gli istituti superiori presenti nel territorio. Le attività potranno avere luogo
anche a distanza, qualora la scuola sia in temporanea sospensione della
didattica in presenza.
Docenti curricolari
Composizione del gruppo di lavoro
Docenti di sostegno
per l'inclusione (GLI):
Famiglie
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
87
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):

Il PEI è elaborato e approvato dal GLO (Gruppo operativo per l’inclusione) che è
composto dal team dei docenti contitolari ovvero dal consiglio di classe ed è presieduto
dal dirigente scolastico o da un suo delegato.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Partecipano al GLO i genitori dell’alunno con disabilità o chi ne esercita la
responsabilità genitoriale; eventuali figure professionali interne alla scuola ed esterne;
un rappresentante dell’unità di valutazione multidisciplinare dell’ASL; un eventuale
esperto autorizzato dal dirigente scolastico su richiesta della famiglia, esperto che
partecipa solo a titolo consultivo e non decisionale; eventuali altri specialisti che
operano in modo continuativo nella scuola con compiti medico, psico-pedagogici e di
orientamento, oltre che i collaboratori scolastici che coadiuvano nell’assistenza di base.
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Partecipazione a GLI
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
e simili)
Personale ATA Assistenza alunni disabili
Personale ATA Progetti di inclusione/laboratori integrati
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del

multidisciplinare Progetto individuale
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
multidisciplinare
Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento
Associazioni di
Progetti territoriali integrati
riferimento
Associazioni di
Progetti integrati a livello di singola scuola
riferimento
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
per l’inclusione disabilità
territoriale
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati su
per l’inclusione disagio e simili
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con privato

sociale e volontariato
Rapporti con privato

sociale e volontariato
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
APPROFONDIMENTO
Si allega il Piano Annuale Inclusione
ALLEGATI:
90
L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
PAI 2021_22.pdf
PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
ALLEGATI:
LINK al Regolamento e valutazione per la didattica digitale integrata
2021_22.pdf
91
Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22
ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
PRIMO COLLABORATORE DEL DIRIGENTE

SCOLASTICO Il primo collaboratore del
Dirigente scolastico svolge le seguenti
funzioni: 1.1. Collabora con il Dirigente
scolastico per la formulazione dell’ordine
del giorno del Collegio dei Docenti e ne
verifica le presenze durante le sedute; 2.
Predispone, in collaborazione con il
Dirigente scolastico, le presentazioni per le
riunioni collegiali; 3. Collabora nella
predisposizione delle circolari e degli ordini
di servizio; 4. Partecipa alle riunioni di staff
Collaboratore del DS 2
indette dal Dirigente scolastico; 5.
Collabora nell’organizzazione di eventi e
manifestazioni, anche in collaborazione con
strutture esterne; 6. Partecipa, su delega
del Dirigente scolastico, a riunioni presso
l’Ufficio scolastico territoriale; 7.
Predispone modulistica interna; 8.
Collabora alla predisposizione dei calendari
delle attivitàdidattiche e funzionali; Il primo
collaboratore del Dirigente Scolastico è,
inoltre, delegato alla firma dei seguenti atti
amministrativi, in caso di sostituzione del
92
Dirigente scolastico: • atti urgenti relativi

alle assenze e ai permessi del personale
docente e Ata di Istituto nonché alle
richieste di visita fiscale per le assenze per
malattia; • atti contenenti comunicazioni al
personale docente e Ata; • corrispondenza
con l’amministrazione regionale,
provinciale, comunale, con altri enti,
associazioni, uffici e con soggetti privati
avente carattere di urgenza; •
corrispondenza con l’amministrazione
MIUR (centrale, USR Emilia-Romagna e
ambito territoriale provincia Ravenna)
avente carattere di urgenza; • richieste di
intervento delle forze dell’ordine per gravi
motivi in qualunque dei plessi dell’Istituto;
SECONDO COLLABORATORE DEL DIRIGENTE
SCOLASTICO Il secondo collaboratore del
dirigente scolastico è delegato a svolgere le
seguenti funzioni amministrative e di
coordinamento organizzativo-gestionale: 1.
Collabora con il Dirigente scolastico per la
formulazione dell’ordine del giorno del
Collegio dei Docenti; 2. Svolge la funzione di
segretario verbalizzante delle riunioni del
Collegio dei Docenti; 3. Collabora nella
predisposizione delle circolari e ordini di
servizio; 4. Partecipa alle riunioni di staff
indette dal Dirigente scolastico; 5.
Partecipa, su delega del Dirigente
scolastico, a riunioni presso l’Ufficio
Scolastico Territoriale; 6. Predispone, in
collaborazione con il Dirigente Scolastico e
il primo collaboratore, la modulistica
interna d’Istituto; 7. Collabora alla
predisposizione dei calendari delle attività
93
didattiche e funzionali; Nel caso di

contemporanea assenza del Dirigente
Scolastico e del primo collaboratore, al
secondo collaboratore è delegata la firma
dei seguenti atti amministrativi: • Firma di
atti urgenti relativi alle assenze e ai
permessi del personale docente e ATA
nonché alle richieste di visita fiscale per le
assenze per malattia • Firma di atti
contenenti comunicazioni urgenti al
personale docente e ATA; • Firma della
corrispondenza con l’Amministrazione
regionale, provinciale, comunale, con altri
enti, Associazioni, Uffici e con soggetti
privati avente carattere di urgenza; • Firma
della corrispondenza con l’Amministrazione
MIUR (centrale, USR Emilia Romagna e
Ambito territoriale provincia Ravenna)
avente carattere di urgenza; • Firma
richieste di intervento forze dell’ordine per
gravi motivi;
AMBITI FUNZIONI STRUMENTALI AL POF

Normativa di riferimento: 1. CCNL 1998-
2001 (art. 28); 2. CCNI 1998-2001 (art. 37); 3.
CCNL 2002-2005 (art. 30 e 86 lett. e) 4. CCNL
2016-2018 AMBITO 1 ELABORAZIONE,
STESURA, PIANIFICAZIONE DEL PTOF •
Revisionare, aggiornare e integrare il PTOF
Funzione strumentale • Revisionare e aggiornare il RAV e il PdM in 6
collaborazione con i membri del NIV. •
Predisporre e aggiornare la proposta di
Piano triennale dell’offerta formativa
annualità 2019-2022 da presentare al
dibattito e all’approvazione del Collegio dei
Docenti; • Coordinare la progettazione
curricolare ed extracurricolare, aggiornare
94
e condividere la relativa modulistica (piani

di lavoro annuali, progetti, relazioni…); •
Supportare il lavoro docente nella
predisposizione delle attività di
progettazione curricolare ed
extracurricolare; • Partecipare ad eventuali
corsi di formazione inerenti all’area di
riferimento; • Monitorare all’inizio e alla
fine i livelli di apprendimento degli alunni
attraverso prove comuni; • Coordinare
l’elaborazione di indicatori, strumenti e
procedure per la valutazione degli
apprendimenti. (Rubriche di valutazione
degli apprendimenti e del comportamento);
• Coordinare eventuali gruppi di lavoro
attinenti al proprio ambito; • PNSD AMBITO
2 -AREA INCLUSIONE Partecipare alla
elaborazione del P.T.O.F.; • Partecipare alla
stesura del Curricolo d’Istituto; •
Partecipare al gruppo GLH-GLI di istituto; •
Coordinare e verificare il processo di
integrazione degli alunni; • Coordinare
l’attività didattica metodologica ed
organizzativa dei docenti di sostegno
d’Istituto con riferimento a quelli della
scuola secondaria; • Accogliere i nuovi
docenti di sostegno del plesso • Coordinare
e effettuare gli incontri con gli insegnanti di
sostegno del plesso cui appartiene per
condividere la compilazione della
documentazione; • Condividere e verificare
la progettazione di plesso; Coordinare
l’attività degli educatori assegnati al plesso;
• Ricercare e suggerire materiale didattico
utile ai docenti e agli educatori; • Favorire i
rapporti con le famiglie degli alunni con
95
disabilità con particolare riguardo alle

tematiche trattate; • Affiancare famiglie e
consigli di classe nel processo di prima
certificazione; • Coordinare i rapporti con
l’AUSL ed enti accreditati; • Espletare il
lavoro propedeutico alla richiesta di
organico del sostegno; • Collaborare con la
segreteria didattica per la compilazione
della modulistica e della documentazione
attinente agli alunni certificati; Predisporre
il progetto inclusione • Coordinare le
proposte di acquisto dei sussidi e del
materiale didattico necessario per la
disabilità; • Collaborare con le Associazioni
Sportive, Culturali e di Volontariato per
l’integrazione degli alunni diversamente
abili; AMBITO 3: DISAGIO E DISPERSIONE La
Funzione strumentale per il disagio e la
dispersione deve • Partecipare alla
elaborazione del P.T.O.F. e del P.A.I.; •
Partecipare alla stesura del Curricolo
d’Istituto; • Raccogliere dati e coadiuvare il
personale di segreteria nella gestione delle
informazioni relativi ad alunni con DSA o
altre forme di disagio dei plessi della
scuola; • Condividere con il Dirigente
scolastico, lo staff dirigenziale e le altre F. S.
impegni e responsabilità per sostenere il
processo di inclusione degli studenti con
bisogni speciali dei plessi della scuola; •
Coadiuvare i docenti della scuola primaria
nell’affrontare problematiche e difficoltà
sopraggiunte in corso d’anno e aiutare i
team di classe nella gestione di situazioni di
disagio; • Fornire ai colleghi della scuola
primaria informazioni circa le normative
96
vigenti e fornire indicazioni su strumenti

compensative e misure dispensative al fine
di realizzare interventi didattici il più
possibile adeguati e personalizzati; •
Supportare eventuali iniziative dei plessi
della scuola primaria contro la dispersione
scolastica ed elaborare progetti in base alle
risorse messe a disposizione dal Ministero
dell’Istruzione; • Informa i docenti e le
famiglie sulle iniziative e i progetti
promossi dagli Enti locali e servizi socio-
educativi; • Elaborare e coordinare, con la
collaborazione delle referenti per il disagio
dei plessi della primaria progetti specifici; •
PNSD; AMBITO 4: ALUNNI NON ITALOFONI
La Funzione strumentale per gli alunni non
italofoni deve • Partecipare alla
elaborazione del P.T O.F.; • Partecipare alla
stesura del Curricolo d’Istituto; •
Monitorare la situazione degli alunni
stranieri nei singoli plessi, individuando le
possibili iniziative di compensazione e di
alfabetizzazione; • Predispone prove di
ingresso e raccoglie materiale semplificato
per alunni non italofoni; • E' referente dei
progetti di Intercultura svolti nell'istituto,
loro monitoraggio e raccolta della
documentazione delle esperienze
significative fornite dai singoli plessi; •
Curare l'applicazione, in ogni plesso, delle
azioni previste dal protocollo di
accoglienza; Coordinare il gruppo di lavoro
sull’Intercultura: progetti, formazione,
traduzione, con l'aiuto dei mediatori, in
varie lingue straniere del dépliant relativo
all'offerta formativa dell’Istituto; • Curare i
97
rapporti con enti, agenzie ed associazioni

del territorio e con altre scuole; • Mettere a
disposizione strumenti per la rilevazione
delle situazioni di partenza degli alunni di
nuova iscrizione; • Diffondere materiali di
lavoro in rapporto ai bisogni formativi
rilevati; • Aggiornare la pagina del POF
relativa all'area di competenza. AMBITO 5:
CONTINUITÀ ED ORIENTAMENTO La
Funzione strumentale per la continuità e
l’orientamento deve • Partecipare alla
elaborazione del P T.O.F.; • Provvedere, in
collaborazione con le altre funzioni
strumentali, alla stesura del Curricolo
d’Istituto; • Organizzare gli incontri con le
scuole dell’infanzia del territorio per il
passaggio delle informazioni con la scuola
primaria • Organizzare gli incontri di
continuità scuola primaria-secondaria di
primo grado • Collaborare
all’organizzazione dell’assemblea
informativa rivolta alle famiglie degli alunni
in ingresso nella secondaria di primo grado
nell'anno scolastico 2021/2022; •
Organizzare gli incontri di passaggio
informazioni tra scuola primaria e scuola
secondaria • Partecipare al lavoro del team
di docenti incaricati di formare le classi
prime. • Supportare e guidare, in
collaborazione con le famiglie,
l’orientamento degli alunni delle classi
terze della scuola secondaria di primo
grado per la scelta della scuola secondaria
di secondo grado ; • PNSD AMBITO 6:
NUOVE TECNOLOGIE E SITO WEB La
Funzione strumentale per •nuove
98
tecnologie e sito web deve: • Partecipare

alla elaborazione del P.T.O.F.; • Partecipare
alla stesura del Curricolo d’Istituto; •
Collaborare con la Dirigenza e il personale
amministrativo a tenere aggiornato il
portale web d’Istituto; • Fornire consulenza
tecnica all’attività didattica dei docenti; •
Assistenza, supporto e tutoraggio ai
docenti per una corretta conservazione e
per un esatto utilizzo didattico delle LIM e
del laboratorio informatico; • Didattica
Innovativa Sperimentale (Sperimentazione
di un canale telematico di e-learning con
lezioni in video conferenza e didattica
laboratoriale simulata); • sito web • SCUOLA
NEXT(registro elettronico); • Supervisionare
la gestione dei laboratori di informatica e
delle attrezzature
informatiche/multimediali presenti nei vari
plessi; • Supervisionare la condivisione dei
materiali didattici multimediali presenti
nell'Istituto per un migliore utilizzo delle
risorse; • Promozione del rinnovamento
metodologico della didattica, anche
mediante l'utilizzazione delle tecnologie
informatiche e multimediali; • Pianificare le
attività con gli esperti sulle tematiche
dell'orientamento in uscita dalla scuola
secondaria di primo grado. • PNSD
COORDINATORI DI PLESSO • Curare i

rapporti con l’Ufficio del Dirigente
Scolastico e segnalare le esigenze
Responsabile di plesso organizzative del rispettivo plesso; • 4
Provvedere alla diffusione e alla custodia
delle circolari interne, della posta e di
comunicazioni, ecc.; • Ricevere e custodire
99
sussidi didattici, materiali, libri, riviste del

plesso • Curare i rapporti con l’utenza e con
soggetti esterni; • Effettuare la vigilanza
generale del plesso (rispetto degli orari, del
regolamento d’istituto ecc.) e segnalare
formalmente al Dirigente Scolastico
eventuali situazioni di pericolo, derivanti
dalle condizioni delle strutture e degli
impianti; • Comunicare al Dirigente
Scolastico ogni problema di funzionamento
e di situazioni di infortunio e di emergenza;
• Segnalare al Dirigente Scolastico eventi di
furto e/o di atti vandalici; • Segnalare
problematiche connesse al funzionamento
dei servizi collegati agli Enti Locali
(vigilanza, mensa, ecc.); • Gestire, previo
contatto e con supporto dell’Ufficio di
segreteria, le sostituzioni interne dei
docenti assenti del plesso e non sostituiti
da supplenti nominati dal Dirigente
Scolastico; a tal proposito alla coordinatrice
del plesso è conferita delega, sulla base dei
criteri definiti dal Dirigente Scolastico, di
individuare il docente chiamato a sostituire
l’assente e, in casi estremi ed eccezionali in
cui non sia possibile alcuna sostituzione, a
dividere gli alunni di una classe in altre nel
rispetto del numero massimo consentito
dalla normativa generale e da quella sulla
sicurezza. • Gestire le sostituzioni interne
dei docenti assenti per permessi brevi con
gli stessi criteri di cui al punto precedente
contabilizzare per ciascun docente
richiedente del plesso: 1) le ore di permessi
brevi richieste curandone il puntuale
recupero; 2) le ore eccedenti effettuate, nel
100
rispetto delle ore eventualmente

riconosciute al plesso. • Organizzare,
insieme con la segreteria, le entrate
posticipate delle classi per assemblee
sindacali dei docenti; • Se non scioperante,
organizzare il servizio scolastico in caso di
sciopero e comunicare i dati relativi alla
partecipazione allo sciopero, se non
scioperante; • Organizzare, con le altre
figure istituzionali del plesso, le assemblee
informative con i genitori degli alunni delle
future classi prime e delle sezioni
dell’infanzia; • Partecipare ai lavori di
formazione, sulla base dei criteri deliberati
dagli organi collegiali, della classe prime del
plesso di competenza; • Organizzare le
prove INVALSI in collaborazione con la
referente per l’INVALSI • Attivare le
operazioni di organizzazione del servizio
scolastico in caso di sciopero e
comunicazione dei dati relativi alla
partecipazione allo sciopero, se non
scioperanti; • Presiedere i consigli di
interclasse, in caso di assenza del Dirigente
Scolastico; • Partecipare agli incontri di
Staff.
ANIMATORE DIGITALE Su incarico del

Dirigente Scolastico e con assunzione di
responsabilità in merito agli atti e
provvedimenti adottati, è una figura di
sistema che svolge le seguenti mansioni:
Animatore digitale 1
coordina la diffusione dell’innovazione a
scuola e le attività del PNSD anche previste
nel Piano triennale dell’offerta formativa
della scuola. Il suo profilo è rivolto a:
FORMAZIONE INTERNA: stimolare la
101
formazione interna alla scuola negli ambiti

del PNSD, attraverso l’organizzazione di
laboratori formativi (senza essere
necessariamente un formatore), favorendo
l’animazione e la partecipazione di tutta la
comunità scolastica alle attività formative,
come ad esempio quelle organizzate
attraverso gli snodi formativi;
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’
SCOLASTICA: favorire la partecipazione e
stimolare il protagonismo degli studenti
nell’organizzazione di workshop e altre
attività, anche strutturate, sui temi del
PNSD, anche attraverso momenti formativi
aperti alle famiglie e ad altri attori del
territorio, per la realizzazione di una
cultura digitale condivisa; CREAZIONE DI
SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare
soluzioni metodologiche e tecnologiche
sostenibili da diffondere all’interno degli
ambienti della scuola (es. uso di particolari
strumenti per la didattica di cui la scuola si
è dotata; la pratica di una metodologia
comune; informazione su innovazioni
esistenti in altre scuole; un laboratorio di
coding per tutti gli studenti), coerenti con
l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa,
anche in sinergia con attività di assistenza
tecnica condotta da altre figure.
MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA
Scuola secondaria di
primo grado - Classe di Attività realizzata N. unità attive
concorso
102
Supporto italiano L2
A022 - ITALIANO, Impiegato in attività di:
STORIA, GEOGRAFIA
• Potenziamento
NELLA SCUOLA 2
• Sostegno
SECONDARIA DI I
• Organizzazione
GRADO
• Progettazione
A028 - MATEMATICA E
Attività di supporto. 2
SCIENZE
A049 - SCIENZE
Potenziamento motorio e italiano L2
MOTORIE E SPORTIVE
Impiegato in attività di:
NELLA SCUOLA 2
SECONDARIA DI I • Potenziamento
GRADO
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Il D.S.G.A. svolge attività lavorativa complessa ed avente

rilevanza esterna. Sovrintende, con autonomia operativa, ai
servizi generali amministrativo-contabili e ne cura
l’organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento del
personale ATA, posto alle sue dirette dipendenze. Svolge
funzioni di promozione delle attività e verifica dei risultati
Direttore dei servizi conseguiti rispetto agli obbiettivi assegnati e alle direttive
generali e amministrativi impartite dal Dirigente Scolastico. Organizza
autonomamente l’attività del personale ATA nell’ambito
delle direttive del Dirigente Scolastico. Attribuisce al
personale ATA, nell’ambito del piano delle attività, incarichi
di natura organizzativa e autorizza le prestazioni eccedenti
l’orario d’obbligo quando necessario. Opera con autonomia
e responsabilità diretta attività di istruzione,
103
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
predisposizione e formalizzazione degli atti amministrativi e

contabili; è funzionario delegato, ufficiale rogante e
consegnatario dei beni mobili. Cura l'attività istruttoria
relativa alla stipulazione di accordi, contratti e convenzioni
con enti e soggetti esterni
Servizi attivati per la Registro online https://www.portaleargo.it/

dematerializzazione Pagelle on line
dell'attività amministrativa: News letter
Modulistica da sito scolastico
http://www.icsnovello.it/index.php/segreteria/moduli-
per-l-utenza-2
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
RETE AMBITO PER LA FORMAZIONE PERSONALE DOCENTE
Azioni realizzate/da • Formazione del personale

realizzare • Attività didattiche
• Altre scuole
Soggetti Coinvolti
• Enti di formazione accreditati
Ruolo assunto dalla scuola

Partner rete di ambito
nella rete:
104
AMICI DI ENZO
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
Risorse condivise • Risorse professionali
• Altre scuole
Soggetti Coinvolti • Altre associazioni o cooperative ( culturali, di
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)

Partner rete di scopo
nella rete:
CONVENZIONE CON ASSOCIAZIONE INTERNAZIONALE BRITISH SCHOOLS OF ENGLISH

- RAVENNA
Azioni realizzate/da • Formazione del personale

realizzare • Attività didattiche
Soggetti Coinvolti • Enti di formazione accreditati

nella rete:
CONVENZIONE CON LA BIBLIOTECA CLASSENSE DI RAVENNA
• Formazione del personale
realizzare
105
CONVENZIONE CON LA BIBLIOTECA CLASSENSE DI RAVENNA
Soggetti Coinvolti • Altri soggetti

nella rete:
LIBERE NOTE
realizzare
• Risorse professionali
Risorse condivise • Risorse strutturali
• Risorse materiali
• Altre associazioni o cooperative ( culturali, di

Soggetti Coinvolti
volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)

nella rete:
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
106
Approfondimento
PIANO FORMAZIONE DOCENTI
Triennio 2020/23
Premessa
Il Piano triennale di formazione e aggiornamento del personale docente è

finalizzato all’acquisizione di competenze per l'attuazione di interventi di
miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell’Offerta Formativa
Triennale.
Le priorità di formazione che la scuola intende adottare riflettono le Priorità e
i Traguardi individuati nel RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di
Miglioramento.
I nuovi bisogni formativi emersi dal RAV evidenziano la necessità di una
formazione centrata sulle competenze: potenziamento, certificazione,
valutazione autentica e suoi strumenti, e sulla conoscenza dei processi e delle
metodologie necessarie a raggiungere i risultati attraverso una didattica
laboratoriale e l’uso sistematico di pratiche innovative; metodologie anche
basate sulle Nuove Tecnologie e idonee a promuovere apprendimenti
significativi.
L’Istituto organizza, sia in forma autonoma che in Rete con altre scuole, corsi
che concorrono alla formazione dei docenti in merito alle tematiche sopra
individuate.
Al fine di qualificare e riconoscere l’impegno del docente nelle iniziative di
formazione, le attività proposte saranno articolate in Unità Formative
articolate in linea di massima secondo lo schema seguente:
107
Lezioni in Sperimentazione Documentazione Verifica Totale

presenza e didattica e conclusiva
o in modalità documentata e restituzione/con
videoconferenza ricerca azione ricaduta sulla
scuola
9/12 ore 8/10 ore 4/6 ore 2/4 ore
Attestazione del Auto Incontri, diffusione Attestazione

certificazione di buone pratiche del
formatore
formatore
Il Piano per la formazione dei docenti 2020-2023 pone l’attenzione sul

“qualificare” prima che “quantificare” l’impegno formativo del docente
prendendo in considerazione, oltre all’attività in presenza, anche la
formazione a distanza, la sperimentazione didattica, la ricerca/azione, il lavoro
in rete, l’approfondimento personale e collegiale, la
restituzione/rendicontazione di tali attività.
Oltre alle attività proposte dall’Istituto, i docenti possono aderire a proposte

formative individuali scelte liberamente ma in piena aderenza al RAV ,al Piano
di Miglioramento e alle necessità formative individuate per questa Istituzione
Scolastica. Si riconosce e si incentiva la libera iniziativa dei docenti.
108
La politica formativa di Istituto e di Territorio, promossa anche attraverso reti

di scuole, è incentrata sui seguenti temi:
§ didattica per competenze
§ competenze digitali per l’innovazione didattica e metodologica;
§ competenze linguistiche: didattica delle lingue straniere;
§ inclusione, disabilità, integrazione, competenze di cittadinanza globale;
§ comportamenti problema e gestione della classe;
§ valutazione
Il Piano di Formazione e Aggiornamento rappresenta un supporto utile al

raggiungimento di obiettivi trasversali attinenti la qualità delle risorse umane.
Esso pertanto ha lo scopo di migliorare il clima nell’organizzazione, creare
condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del PTOF oltre che dare
corpo ad attività di confronto, ricerca e sperimentazione previste
dall’Autonomia.
Il Collegio dei Docenti riconosce l’aggiornamento,sia individuale che
collegiale,come un aspetto irrinunciabile e qualificante della funzione docente,
al fine di promuovere un’efficace offerta formativa. L’aggiornamento deve
essere inteso come un processo sistematico e progressivo di consolidamento
delle competenze.
Finalità e obiettivi del piano
• Favorire il rinforzo della motivazione personale e della
109
coscienza/responsabilità professionale;
• fornire occasioni di riflessione sui vissuti e sulle pratiche didattiche;
• fornire occasioni di acquisizione di conoscenze utili al miglioramento del

rapporto educativo ed alla facilitazione degli apprendimenti;
• riflettere sul modo di insegnare: modelli organizzativi, didattici e
pedagogici;
• collegarsi con il contesto d’aula: progettare ambienti di

apprendimento significativi;
• rapportarsi alle trasformazioni culturali, pedagogiche ed ordinamentali
in atto;
• migliorare la comunicazione e la collaborazione tra docenti e

fornire occasioni per scambio di esperienze e materiali;
• disseminare buone prassi: ricaduta sui singoli istituti in chiave
di miglioramento e crescita della comunità professionale;
• documentare le azioni formative.
Il Piano di Formazione e Aggiornamento tiene conto delle linee generali

indicate dal MIUR e degli orientamenti strategici del nostro Istituto finalizzati
al miglioramento continuo e si avvarrà dei corsi organizzati dall’USR, dagli
snodi formativi, dalla rete d’ambito, dagli altri enti territoriali o istituti e delle
iniziative progettate dall’Istituto, autonomamente o in rete con altre scuole.
Sono compresi, pertanto, nel piano di formazione annuale dell’Istituto:
• i corsi di formazione organizzati da MIUR e USR per rispondere a

specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad
innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise all’Amministrazione;
110
• i corsi proposti dal MIUR, Ufficio Scolastico Regionale, dagli snodi

formativi dagli Enti e associazioni professionali, accreditati presso il Ministero,
coerenti con gli obiettivi sopra enunciati;
• i corsi organizzati dalle Reti di scuole a cui l’Istituto aderisce,in
particolare dalla rete d’ambito;
• gli interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di
tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a
supporto dei progetti di Istituto previsti dal PTOF;
• gli interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da
obblighi di legge (Decreto Legislativo 81/2008).
Pergarantirel’efficacianeiprocessidicrescitaprofessionaleel’efficienzadelservizio
scolastico offerto, il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla
formazione online e all’autoformazione.
Le tematiche saranno inerenti ai bisogni rilevati, in coerenza con le specifiche
esigenze dell'Istituzione scolastica e dei docenti.
ATTIVITÀ FORMATIVE
Nel corso del triennio di riferimento 2020 - 2023, l’Istituto

scolastico si propone l’organizzazione delle seguenti attività
formative:
Prospetto analitico attività di formazione in linea con il Piano di

Miglioramento dell’istituto comprensivo Guido Novello
Aree di formazione di riferimento e relativa attività

formativa
111
AREA DIDATTICA PER LE COMPETENZE, INNOVAZIONE METODOLOGICA E

COMPETENZE DI BASE
CORRELAZIONE ANNO
ATTIVITÀ’ DESTINATARI CON IL PIANO DI SCOLASTICO DI
FORMATIVE MIGLIORAMENTO REALIZZAZIONE
Prosecuzione
delle attività in Raggiungimento
AA.SS. 2019/21
materia di Tutti docenti delle competenze
valutazione e chiave
certificazione
delle competenze
Attività in
modalità auto -
formazione
Proposte di Tutti i Potenziamento e

formazione in docenti miglioramento:
materia di Allestimento di A.s 2020/21
motivazione e ambienti di
metodologie apprendimento
didattiche: significativi,
sfidanti e
Formazione motivanti
112
attraverso lezioni
on-line
Proposte
formative in Tutti i docenti Potenziamento
AA.SS. 2019/22
collaborazione e
con la Biblioteca miglioramento
Classense di
Ravenna
Formazione
Tutti i docenti Potenziamento
musicale rivolta ai
e
docenti:
miglioramento
Educazione agli Proposta per
elementi della l’anno
educazione
scolastico
musicale.
2021/2022
Conoscenza del
repertorio vocale
femminile ( dalle
ninne nanne alle
laude alle cante
del lavoro)
Elementi di
improvvisazione,
con particolare
riferimento alle
pratiche
musicali
inerenti, a
carattere orale e
113
popolare.
COMPETENZE DIGITALI E AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
CORRELAZIONE CON ANNO

ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI IL PIANO DI SCOLASTICO DI
MIGLIORAMENTO REALIZZAZIONE
Proposte di Rete
ambito 16: Potenziamento
Nuove Tutti i competenze
tecnologie e docenti informatiche e AA.SS. 2019/22

comunicazione di cittadinanza
Formazione degli alunni.
interna:
Google Suite,
piattaforme
didattiche e libri
digitali.
AREA COMPETENZE IN LINGUA STRANIERA
CORRELAZIONE ANNO
114
ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI CON IL PIANO DI SCOLASTICO DI

MIGLIORAMENTO REALIZZAZIONE
Proposte Potenziamento
di Rete Tutti i competenze AA.SS. 2019/2022
ambito docenti linguistiche

16: First degli alunni.
steps
AREA COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO

GIOVANILE
CORRELAZIONE CON ANNO SCOLASTICO

ATTIVITÀ’ DESTINATARI IL PIANO DI DI REALIZZAZIONE
FORMATIVE MIGLIORAMENTO
Con la guida di
esperti del Gestione della
settore, in Tutti i classe con alunni in
modalità Unità docenti situazione di A. s.

Formativa: disagio. 2019/2020
DSA, ADHD, BES: Riduzione del
cosa sono e cosa divario fra gli alunni
è necessario fare all’interno delle

classi.
Proposto
115
dall’associazione Tutti i Riduzione del

docenti che divario fra gli alunni AA. SS. 2019/2022
“Amici della
dislessia”, in ancora non all’interno delle
modalità on-line: hanno la classi
Dislessia amica certificazione
Riduzione dei
Proposte di Rete Tutti i docenti comportamenti
ambito 16: Burn AA.SS. 2019/22
inadeguati
out (I e II livello)
“I choose game” Tutti i docenti Promozione di

(proposto da un clima di
“Linea Rosa”) rispetto
A.s. 2021/22
reciproco
all’interno della
realtà scolastica;
costruzione di
una
consapevole e
reale
uguaglianza di
genere.
AREA VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO

ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI IL PIANO DI DI REALIZZAZIONE
MIGLIORAMENTO
116
Con la guida di esperti

del settore, in modalità
Svolto a.s.
Unità Formativa: Riduzione del
2020/21
Tutti i docenti divario fra gli alunni
e riproposto per
Didattica all’interno delle
l’anno 2021/22
classi.
dell’italiano come
lingua seconda (Italiano
per alunni non
italofoni)
Con la guida di esperti

del settore, in modalità
Unità Formativa: Riduzione del
Proposta per
Docenti che divario fra gli alunni
l’anno scolastico
Didattica avevano già all’interno delle
2021/2022
frequentato lo classi.
dell’italiano come
scorso anno
lingua seconda (Italiano
per alunni non
italofoni) - corso
avanzato
AREA SICUREZZA

ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI
IL PIANO DI DI REALIZZAZIONE
117
MIGLIORAMENTO
Formazione Tutti i Formazione AA.SS. 2019/2022

antincendio docenti obbligatoria
Formazione Tutti i Formazione AA.SS. 2019/2022
Primo soccorso docenti obbligatoria
Principi generali in Tutti i Formazione AA.SS. 2019/2022

materia di salute e docenti obbligatoria
sicurezza nei
luoghi di lavoro
AREA INCLUSIONE
CORRELAZIONE ANNO SCOLASTICO

ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI CON IL PIANO DI DI REALIZZAZIONE
MIGLIORAMENTO
Percorso di Funzioni Aggiornamento

formazione referenti strumentali e del concetto A.s. 2019-20
per l’inclusione” di II referenti per inclusivo, in base A.s. 2020-21
livello per ogni l’inclusione alla normativa
ordine e grado, a vigente, con
cura del CTS per la esempi pratici di
provincia di Ravenna applicazione
dello stesso
118
Conoscere la Tutti i docenti Imparare a

classificazione per dell’IC Novello lavorare su base A.s. 2020-21
poter utilizzare con ICF;
consapevolezza i Compilazione del
nuovi modelli di Pei modello Pei
nazionali nazionale;
gestire i rapporti
tra scuola, enti e
famiglie
Progettare Tutti i docenti Apprendere

educazione: dell’IC Novello l’utilizzo del PEI
Costruzione del Pei, basato su ICF;
definizione di individuare le
obiettivi e strategie strategie di
educative, definizione degli A.s. 2020-21
monitoraggio e obiettivi e
verifica degli esiti
delle procedure
educative;
strutturare la
fase
fondamentale di
monitoraggio e
verifica degli esiti

del lavoro.
“Didattiche Tutti i docenti Perseguire

inclusive”, a cura di dell’IC Novello obiettivi didattici
119
Giorgia Ruzzante, ed educativi

PhD in Scienze inclusivi A.s. 2021-22
Pedagogiche,
dell'Educazione e
della Formazione,
assegnista di
ricerca del prof.
Dario Ianes
Formazione in Tutti i docenti Perseguire la

servizio del dell’IC Novello piena inclusione A.s 2021-22
personale degli alunni con
docente privo del disabilità
titolo di
specializzazione sul
sostegno
AREA ORIENTAMENTO
CORRELAZIONE ANNO SCOLASTICO

ATTIVITÀ’ FORMATIVE DESTINATARI
CON IL PIANO DI DI REALIZZAZIONE
MIGLIORAMENTO
Formazione dei Docenti definizione di un 2021/2022

docenti sulle interessati sistema di
strategie e orientamento
120
metodologie di
orientamento in
uscita
realizzazione di Docenti definizione di un 2021/2022

una interessati sistema di
programmazione orientamento
per
l’orientamento a
partire dalle classi
Seconde
MODALITÀ DI REALIZZAZIONE E VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA DELLA

FORMAZIONE E DELLA RICADUTA NELL’ATTIVITÀ CURRICOLARE
Per ciascuna attività formativa:
• l’organizzatore del corso provvederà alla documentazione delle modalità di

realizzazione e partecipazione;
• i docenti partecipanti ad attività esterne all’Istituto metteranno a
disposizione dei colleghi il materiale prodotto o distribuito durante il corso.
Per le iniziative di formazione la verifica di efficacia è costituita dalla

realizzazione di materiali inerenti allo specifico o alla dimostrazione del
121
possesso di competenze documentate sul campo.

Il Dirigente Scolastico accerta l’avvenuta formazione mediante “Attestato di
partecipazione” o “Diploma di competenze acquisite” rilasciato dall’Ente
formatore.
Si ricorda che la formazione deve essere certificata, cioè erogata da un
soggetto accreditato dal MIUR. Tutte le scuole statali e le Università sono
automaticamente soggetti accreditati. Tutti gli altri devono riportare in calce
agli attestati gli estremi del decreto ministeriale che conferisce loro
l’accreditamento.
Il presente Piano può essere successivamente integrato con altre iniziative di

formazione di volta in volta proposte a livello nazionale, regionale e
provinciale, cui l’Istituto aderisce.
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
Approfondimento
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
Il MIUR e i soggetti accreditati per la formazione al personale della scuola non

permettono di effettuare, a inizio anno scolastico, una previsione di
formazione che si possa avvicinare alla reale formazione avuta a fine anno
scolastico dal personale A.T.A., in quanto non comunicano a settembre o
ottobre le attività che hanno intenzione di organizzare durante l’intero anno.
Pertanto, l’attività su cui si può fare una previsione è solo quella che viene
organizzata dallo stesso istituto comprensivo, anche attraverso l’adesione alle
reti di scuole, qualora queste informino a inizio anno delle iniziative in
previsione. La nostra scuola è aderente alla Rete Interattiva e alla rete ARISSA.
122
Pertanto, alle attività formative sotto esposte che si sono già tenute, si
aggiungeranno le varie iniziative di formazione in modalità e-learning e/o
integrata, del MIUR o quelle dei vari enti accreditati, alle quali l’Istituto durante
l’anno scolastico inviterà il personale ad aderire.
FORMAZIONE ORGANIZZATA DALL'ISTITUTO COMPRENSIVO “NOVELLO”
1) NECESSITA’ AGGIORNAMENTO SICUREZZA.

Sono state valutate, insieme al Dirigente scolastico, le necessità formative,
come di seguito:
necessità corsi di primo soccorso: formazione completa:
1 assistente amministrativo
3 collaboratori scolastici
necessità corsi di primo soccorso: solo aggiornamento
Necessità di corsi di BLSD
4 collab scolastici
1 assistente amministrativo
necessità corsi anticendio: formazione completa
necessità corsi anticendio: solo aggiornamento
2 collaboratore scolastico
necessità corsi di formazione generale: formazione completa
3 amministrativi
123
necessità corsi di formazione generale: solo aggiornamento
4 collaboratore scolastico
necessità corsi di formazione specifica: formazione completa
3 amministrativi
necessità corsi di formazione specifica: solo aggiornamento
2) FORMAZIONE CON “LA RETE INTERATTIVA”
L’adesione dell’Istituto Comprensivo alla rete interattiva con scuola capofila

“San Biagio”, di cui si è avuto un buon riscontro negli anni passati (dal 2008 per
il D.S.G.A. e dal 2017 per gli amministrativi e collaboratori scolastici dell’Istituto
Novello) sia da parte degli assistenti amministrativi, sia da parte dei
collaboratori, permette di svolgere attività di formazione – aggiornamento con
risparmio di costi che altrimenti graverebbero tutti su un unico Istituto.
L’accordo di rete ha per oggetto attività di confronto e formazione del
personale ATA.
Gli obiettivi della rete sono i seguenti:
- approfondire procedimenti e contenuti amministrativi, attraverso corsi

tenuti da relatori esterni, che aggiornano sulle novità apportate dalle
recenti normative;
- promuovere il confronto e lo scambio culturale tra i D.S.G.A. di diverse
scuole, relativamente alle prassi amministrative, per renderli consapevoli di
come i colleghi affrontano le attività svolte nel proprio profilo professionale
e delle relative responsabilità;
- favorire la cultura dell’intercambio e reciprocità attraverso una maggiore
capacità di ascolto, solidarietà, attenzione nello svolgimento del lavoro,
cura dei particolari;
- creare una rete di collegamento fra aree omogenee ovvero per materie che
hanno rilevanza trasversale su più aree con lo scopo di approfondire
124
procedimenti amministrativi, prassi amministrative, contenuti;

- creare una collaborazione e supporto tecnico fra scuole al fine di accelerare
i tempi di applicazione di nuove e diverse disposizioni;
- favorire il confronto tra i gli istituti scolastici, in modo da uniformare, nel
limite del possibile, i comportamenti delle varie scuole autonome nella
risoluzione di casi similari.
Il tutto si svolge attraverso incontri periodici tra D.S.G.A., di norma mensili, e
corsi di formazione per assistenti e collaboratori con relatori degli esperti
esterni.
3) FORMAZIONE ARISSA
L’Associazione delle Istituzioni Scolastiche Autonome (ARISSA), si occupa di

promuovere il confronto tra gli i dirigenti scolastici delle diverse scuole della
Provincia di Ravenna, per la risoluzione di problematiche comuni, e della
formazione in tema di sicurezza.
Si aderirà ai corsi di formazione sulla sicurezza, che verranno finanziati

dall’Associazione Stessa.
4) FORMAZIONE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO NOVELLO:
Nel personale amministrativo si rinvengono le seguenti necessità formative:
- Corso “A scuola Di Covid” per tutti i lavoratori ammi.vi e collab.scolastici

- Altri corsi sicuramente per nuove normative Covid nel corso dell’anno
- Corso specifico sulla gestione delle assenze del Personale docente ed
Ata
- Corso su Argo Bilancio
- Corso Gestione Utenze Argo
- Corso sul nuovo portale Argo (cambiata l’interfaccia e nuova funzionalità di
login)
125
- Corso Alfabetizzazione di base portale Argo;

- Corso Argo MOF; Argo Emolumenti;
- Corso ricostruzione di carriera;
- Corso pensionamenti e TFR/TFS
- Corso sull'uso dei terminali di rilevazione presenze budge acquistati per i 4
Plessi
- Formazione DSGA neo immesso
- Corsi sulla dematerializzazione in generale e sull’uso di Argo personale

web in specifico
In merito ai corsi sulla dematerializzazione in generale, i corsi avranno per
oggetto la gestione La gestione amministrativa, contabile e didattica della
scuola mediante l'uso dei sistemi informativi.
Quali obiettivi: sono finalizzati a trasmettere le competenze necessarie alla
gestione delle problematiche gestionali/amministrative mediante l'utilizzo
di un moderno sistema informativo in ambiente windows e su piattaforme
client/server e web. In relazione a ciascuna area trattata i corsi
approfondiscono le problematiche normative connesse.
A chi sono rivolti: sono indirizzati a Dirigenti Scolastici, Docenti, DSGA e
collaboratori amministrativi utenti del software gestionale Argo
Dove si effettuano: presso la sede della scuola
In merito al corso sull’uso di Argo personale web in specifico, si vuole

ottenere una piena usabilità, da parte del personale amministrativo, di
tutte le potenzialità del programma, appositamente creato per favorire la
dematerializzazione. Infatti il programma permette di gestire le domande
di permessi, ferie, congedi di vario tipo in modo dematerializzato,
attraverso il programma Argo personale web: L’applicativo consente la
completa dematerializzazione del flusso connesso alla richiesta delle ferie e
permessi giornalieri ed orari: richiesta del Dipendente, verifica della
segreteria, visti intermedi dei Referenti, autorizzazione del Dirigente,
registrazione dell’assenza. Tutto tramite web! Sempre in questo contesto si
colloca anche la dotazione di una tavoletta per la firma grafica ad ogni
126
plesso distaccato, e una per ogni postazione di segreteria nella sede

centrale.
E’ possibile inoltrate ad ARGO GECODOC vari tipi di documenti per la

protocollazione ed archiviazione: richieste di permesso, contratti,
provvedimenti, certificati di servizio, etc. che quindi potrà essere effettuata
senza una previa stampa del documento e poi la successiva
scannerizzazione, come è avvenuto fino al mese di novembre 2019.
Il flusso delle domande di permesso da parte del personale sarà quindi
totalmente dematerializzato, dalla produzione, alla firma (che potrà
avvenire con tavoletta grafica), all’inoltro alla scuola che lo riceverà sul
programma Argo personale web, fino all’invio per il protocollo e la
successiva archiviazione nel fascicolo personale. Infatti GECODOC permette
tale ultimo passaggio. Essendo GECODOC e Personale due software della
medesima casa, dialogano assieme.
Ulteriori obiettivi sono:
Effettuare una dematerializzazione della banca dati relativa alla legge 104.
Infatti con il programma Argo Personale web, al personale possono essere
collegati i dati dei familiari, e quelli degli assistiti per L 104, utili per la
verifica della fruibilità di alcune assenze e per la rilevazione annua L 104.
Dematerializzare tutta la fase relativa alla trasmissione delle informative e

degli incarichi relativi alla privacy per i docenti, fornitori e genitori.
Dematerializzare tutta la procedura relativa alle minute spese, tranne

naturalmente l’acquisizione e la conservazione agli atti dello scontrino
fiscale.
OBIETTIVI GIÀ RAGGIUNTI IN TERMINI DI DEMATERIALIZZAZIONE:

Tutta la fase di spesa, dalla richiesta di preventivo, acquisizione della
documentazione autorizzativa e burocratica necessaria per la p.a. per
inviare un ordine, la formulazione dell’ordine, il carico e scarico di
magazzino, l’acquisizione della firma per la consegna del materiale
all’insegnante e/o personale ATA, la determina, il mandato e il flusso di
127
pagamento alla banca sono stati completamente dematerializzati. Tutta la

procedura si svolge senza stampa di cartaceo.
Sono state dematerializzate:
- tutte le fasi delle entrate (acquisizione delle pezze giustificative relative alle
assegnazioni, l’emissione della reversale associata e l’invio del flusso di
incasso alla banca);
- le variazioni di bilancio e il registro delle variazioni;
- la produzione dei certificati di servizio, la firma e l’invio alle altre scuole o
pubbliche amministrazioni
- la produzione della circolare interna dell’istituto comprensivo, la
registrazione in apposito registro, la firma, l’invio ai destinatari (personale
docente, ATA o genitori), nonché la pubblicazione all’albo o al sito;
- la produzione e l’invio delle schede di valutazione degli alunni

- l’invio alle altre scuole della parte non riservata del fascicolo personale
dell’alunno.
- gli incarichi del D.S. ai docenti per la somministrazione dei farmaci con
acquisizione di firma grafometrica.
128

Ptof 2019 - 22

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Piano Triennale

Anno scolastico di predisposizione:

INDICE SEZIONI PTOF

1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del

CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e

2.1. Priorità desunte dal RAV

STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)

3.1. Traguardi attesi in uscita

FORMATIVA 3.6. Valutazione degli apprendimenti

4.1. Modello organizzativo

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

Scuole dell’Istituto Comprensivo “G. Novello”

L’Istituto Comprensivo è formato da una scuola dell’Infanzia, due scuole Primarie ed

ORDINE DI NUMERO DI NUMERO DI

“GUGU’ AUGUSTA INFANZIA 3 63

“F. MORDANI” PRIMARIA 10 200

“G. PASCOLI” PRIMARIA 10 212

“G. NOVELLO” SECONDARIA 14 338

La loro posizione privilegiata all'interno della città, permette a docenti e studenti di

La composizione della popolazione scolastica deriva in prevalenza dal bacino di

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Dall’anno scolastico 2018/2019 la scuola dell’infanzia dell’Istituto è stata intitolata alla

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Fu grazie a questo progetto politico, che venne gradualmente ridotto l’analfabetismo

Scuola primaria "G. Pascoli”

Scuola secondaria di primo grado "G. Novello"

L’offerta scolastica permette di scegliere un tempo orario flessibile, secondo le

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

I.C. "GUIDO NOVELLO" RAVENNA (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO

PIAZZA CADUTI PER LA LIBERTA', 15 LOC.

Sito WEB www.icsnovello.edu.it

GUGU', AUGUSTA RASPONI DEL SALE (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA

Indirizzo VIA LANDONI, 4 RAVENNA 48121 RAVENNA

"F. MORDANI" (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

VIA F. MORDANI, 5 LOC. CENTRO 48121

Totale Alunni 199

PASCOLI G. - RAVENNA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

VIA SCUOLE PUBBLICHE 9 Q.RE PORTA NUOVA-

Totale Alunni 211

GUIDO NOVELLO (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO

PIAZZA CADUTI PER LA LIBERTA', 15 - 48121

Totale Alunni 337

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori Con collegamento ad Internet 3

Strutture sportive Palestra 4

Servizio trasporto alunni disabili

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 3

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)

L’aula è situata in un luogo accogliente, colorato e luminoso, adatto alla

• sviluppo del pensiero computazionale legato alla robotica;

• progetto “la biblioteca dei sogni, non solo libri”.