LOS NIOS ABANDONAN LA ESCUELA POR EL NARCOTRFICO

Diagnstico:
Cules las principales causas del abandono escolar? Cul es el grado de escolaridad actual?

Sistematizacin:
y Grados de Escolaridad Promedio. En las dcadas de 1970 a 1980, la escolaridad promedio nacional aument 1.2 aos de estudio; de 1980 a 1990 aument 1.9 aos, pero de 1990 a 2000 este aumento fue de 1.1 ao, lo que nos dice que hubo una disminucin, pero que puede compensarse cuando se encuentra que la cobertura en educacin para la poblacin de 6 a 14 aos aument 6.27%. En el ao 2000 el promedio nacional de aos de estudio fue de 7.56 aos, si consideramos que la meta actual es de 9 aos de estudio, an existe un rezago de 1.4 aos para lograr el objetivo (ver tabla siguiente).

El nico lugar que cumple con esta meta es el DF, pero en el caso de Chiapas existe una distancia de 3.4 aos de estudio. Por primera vez, el Censo del ao 2000, hace una indagacin de la causa por la que los alumnos abandonan sus estudios, encontrando una razn alarmante hacia la que la calidad de la educacin debe dirigir sus esfuerzos, el 27% de los estudiantes de 7 a 29 aos que abandonaron la escuela, lo hicieron porque no les gust estudiar; ello significa que el sistema de enseanza no resulta atractivo para este porcentaje de estudiantes que abandonan la escuela, significa un reto que los sistemas de enseanza necesariamente deben enfrentar, las razones por las que se abandonan los estudios se presentan en el cuadro siguiente:

Distribucin porcentual de la poblacin de 7 a 29 aos que dej de asistir a la escuela segn causa de abandono escolar en el ao 2000 Causa de abandono
Falta de dinero o necesidad de trabajar. No quiso o no le gust estudiar.

%
35.73 27.48

Porque termin una carrera o porque dej los estudios hasta el nivel que tena como objetivo 12.31 estudiar. Por matrimonio y unin. Porque su familia no lo dej o por ayudar en las tareas del hogar. Otra causa. 8.50 2.38 2.09

 Porque la escuela estaba muy lejos o no haba. No especificado.

1.87 9.64

Fuente: INEGI. Censo General de Poblacin y Vivienda, 1990; tabulados de la muestra censal del XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000

La situacin en la que se encuentra la educacin es resultado de un proceso histrico en el que actan muchos elementos, difciles de precisar; los problemas que se encuentran deben ser solucionados en un futuro deseable. Parece que los gobiernos han detectado, desde hace algunos aos, la necesidad de adecuar el sistema educativo a las necesidades del campo laboral; para ello, han creado instituciones alternativas como CONALEP, lo que parece crear un conflicto entre las universidades tradicionales, que ofrecen educacin de acuerdo con sus programas, y las nuevas instituciones tcnicas con las que se disputan los recursos. Por otro lado, la poltica educativa se encuentra en medio de un conflicto en el que enfrenta reclamos sociales y de grupos, no existe todava un proyecto integral en educacin, en el que participen la sociedad, las instituciones existentes y las autoridades pblicas, sino que sobrevive el conflicto y el choque de intereses. Los cambios que la educacin requiere ya no pueden establecerse por simple modificacin o ajuste de decretos, la apertura democrtica ha generado tambin la crisis del autoritarismo como modelo de gobierno. La transicin educativa slo ser posible si se involucra correctamente a los diferentes actores sociales implcitos en el desarrollo de la educacin.

Pero, en un escenario de globalizacin, donde se plantea adems una nueva concepcin de federalismo, la nueva poltica educativa no es integral sino que es una poltica regional, que pretende estimular la especializacin en la que se encuentran inmersas las regiones dada la composicin de los mercados, esto no puede lograrse modificando de la noche a la maana el sistema de educacin bsica, situacin que no es sencilla, es necesario establecer programas de capacitacin que sean capaces de generar resultados ms inmediatos. Con respecto a la calidad de la educacin, sta sigue siendo el principal problema que enfrenta el sistema educativo; en este sentido, la incorporacin de tecnologas novedosas a la enseanza es un avance importante. Pese a ello y a una elevacin en el nivel promedio de escolaridad de la poblacin, no se ha podido remontar la insuficiencia de calidad. La participacin de la sociedad en la conduccin y manejo de la educacin puede ser otro elemento que contribuya para que sta sea ms eficaz.

Puede pronosticarse que una mayor incidencia femenina en la matricula provocar un descenso en la fecundidad, ya que esta educacin genera ingresos, los que aumenta el costo relativo de los hijos y reduce la demanda de los mismos. Para el caso de Mxico se ha encontrado que las mujeres sin escolaridad tienen en promedio 3.4 hijos mas que las mujeres con nivel de preparatoria o ms (Parker W. Susan y Pederzini V. Carla: Genero y educacin en Mxico). En un futuro, como parte del control demogrfico, se espera una reduccin de la

poblacin de cero a catorce aos, lo que nos llevara a una reduccin de la matricula, y si se mejoran los ndices de reprobacin, eficiencia terminal y se logra incorporar a la poblacin excluida de la educacin bsica, puede pronosticarse una mayor demanda en la cobertura de la educacin preescolar, una ligera reduccin de la educacin primaria y un aumento significativo de la educacin secundaria.

Se aprecia que la poltica educativa ha tenido como propsito principal la consolidacin de la primaria universal, atendiendo slo el aspecto cuantitativo mas que conducir a la poltica educativa mediante un proyecto bien definido, su actuacin se ha limitado a empatar la oferta con la creciente demanda. Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms con primaria completa Censo 1990
Total 61.76 Hombres 64.12 Mujeres 58.57

Censo 2000
Total 70.36 Hombres 72.34 Mujeres 68.68

Porcentaje de la poblacin de 15 aos y ms con secundaria o estudios tcnicos completos Censo 1990
Total 36.33 Hombres 38.26 Mujeres 34.53

Censo 2000
Total 46.11 Hombres 48.06 Mujeres 44.34

Porcentaje de la poblacin de 6 a 14 aos que asiste a la escuela Censo 1990

Total 85.81 Hombres 86.54 Mujeres 85.07

Censo 2000
Total 92.08 Hombres 92.35 Mujeres 91.79

Universidades privadas, negocio en crecimiento En Mxico, las universidades particulares tienen 33% de la matrcula total del Sistema de Educacin Superior (SES), de acuerdo con un estudio realizado por el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval). La investigacin del Ceneval "La educacin superior en el nuevo milenio; una primera aproximacin", muestra que de los 2 millones 3,391 alumnos considerados en el anlisis, 667,859 estudiantes estn incorporados a una institucin privada de nuestro pas. Jos Luis de la Cruz, investigador del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), comenta que son diversos los factores que han propiciado un crecimiento de las escuelas privadas en Mxico. Destaca que el elemento principal es que la oferta pblica en educacin no ha crecido en las ltimas dcadas al ritmo de la demanda.

"La escuela pblica no ha aumentado su oferta de espacios que compensen el crecimiento de la poblacin, ms los rezagos que ya se tenan", manifiesta. En segunda instancia, explica, en el sector privado existen universidades de alta calidad y competitividad nacional e internacionalmente, donde si bien se ve un crecimiento "la mayor proliferacin se ha observado en instituciones particulares que no tienen una calidad elevada o, incluso, son de baja calidad". Aade que los problemas que se han presentado en algunas escuelas de gobierno, como las huelgas, llevan a que las familias que tienen la posibilidad de pagar una educacin privada, lo hagan, la cual tiende a ser ms estable en este tipo de cuestiones. Al respecto, Alejandro Domnguez Torres, director acadmico de los Posgrados en Tecnologa de Informacin e Ingeniera de la Unitec, comenta que factores como la flexibilidad y la oferta favorecen el crecimiento de estos recintos educativos. "Con flexibilidad me refiero a la rapidez con la que puedes terminar un plan educativo. Las universidades particulares pueden manejar varios esquemas, como el semestral, que es bien conocido por la mayora de la gente, el cuatrimestral y el trimestral, lo que hace que puedas finalizar una carrera en tres aos. Eso no quiere decir que la tengas que acabar en ese tiempo, sino que es el mnimo en que la puedes terminar", explica. Adems, puntualiza, existe tambin la flexibilidad en el horario, lo cual representa una gran ventaja sobre las escuelas pblicas. Otro elemento es la forma en que se ensea, as como los recursos que se emplean en el proceso de aprendizaje. "Hoy en da la gente conoce la educacin presencial, es decir la clase en una aula con un profesor adelante. Sin embargo, existen aquellas donde hay interacciones entre el aula y la computadora de forma simultnea. Estos factores tienden a favorecer a las universidades particulares, ya que ellas suelen actuar ms rpido que una pblica en estos aspectos", expone. Comenta que a pesar de todas estas ventajas, el entorno econmico que vive el pas impide que la mayora de la gente pueda pagar una educacin particular. "As, claramente lo que buscan es la universidad pblica, la UNAM como referencia; pero si tienen para pagar, lo hacen sin pensar". De la matrcula total del SES, 1 milln 335,532 educandos estn repartidos entre instituciones autnomas, federales y estatales, los cuales cuentan con una participacin de 45, 17 y 5%, respectivamente. El sector autnomo es el que capta ms estudiantes del entorno nacional con 897,693 alumnos, de los cuales 16.70% est en manos de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), lo que la posiciona como la institucin con mayor matrcula del sector.

Crece sin medida.

Sin embargo, el mayor crecimiento lo muestra el mercado privado. De 1993, ao en el que el total de estudiantes en universidades particulares ascendi a 234,400, al 2003, el sector mostr una tasa de crecimiento de 185%; mientras que el autnomo y el federal ascendieron 60 y 67% cada uno. En tanto, la matrcula estatal, incluso, cay 32 por ciento. As, este panorama da cuenda de la gran oportunidad que representan las universidades privadas como negocio. Consideremos dos ejemplos. En el 2003, la matrcula del Tecnolgico de Monterrey sum 59,193 estudiantes, lo cual propici que las ganancias de la empresa ascendieron alrededor de 26,044 millones 920,000 pesos, es decir, 185% (crecimiento promedio del sector privado) ms que lo que ingres en el 1993, tras considerar que el costo promedio aproximado de una carrera universitaria en esa institucin es de 440,000 pesos. Por su parte, la matrcula de la Universidad Tecnolgica de Mxico (Unitec) fue de 35,711 alumnos en el mismo ao, lo cual representa que el ingreso anual de la firma en este rubro sum alrededor de 10,713 millones, 300,000 pesos, tras considerar que el costo promedio de una licenciatura en la institucin vale de 200,000 a 300,000 pesos. Sin embargo, los ingresos de las escuelas privadas no slo vienen de las colegiaturas de sus alumnos. Generalmente existen fuentes adicionales de dinero, como la venta de alimentos dentro de las instalaciones y cosas ms simples, tales como el pago del estacionamiento para los automviles de los estudiantes. Factores a considerar.

Decir que la matrcula en instituciones particulares ha crecido ms qu en universidades pblicas en un periodo de tiempo determinado puede ser una interpretacin errnea, asegura Eduardo Andere, experto en educacin. "Es cierto que en el largo plazo la matrcula en escuelas privadas ha crecido mucho; sin embargo, en los ltimos aos se ha desacelerado. De hecho, del 2003 al 2008 el estudiantado en las escuelas pblicas estatales ha crecido casi el triple que en instituciones privadas y ste ltimo ligeramente arriba del sector autnomo", explica. Por lo que con una medicin en dos o ms tiempos te da una informacin muy limitada y parcial de la demanda y oferta de la educacin superior. "Una visin demasiado simplista o una interpretacin demasiado superficial", advierte. Considerando que en un cierto tiempo, como lo muestra el estudio, la educacin privada creci rpidamente, "tendramos que realizar una investigacin con una metodologa cientfica y analizar qu est sucediendo en factores como la

demanda, la oferta, el precio o patrones demogrficos, ya que no necesariamente puede ser producto de la calidad del sistema", manifiesta.

Algunos datos

La investigacin contempla 1,188 universidades e institutos tecnolgicos (UIT), de las cuales 849 pertenecen al rgimen privado, es decir, 72% de las UIT. Plantea una oferta de 13,409 programas de educacin superior y 1,362 planteles distribuidos en el territorio nacional, por lo que, en promedio, existen 2,090 educandos por institucin. El estudio del Ceneval est basado en cifras de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Estudio Superior (ANUIES) para el ciclo 20022003. Sin embargo, incorpora datos de los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES); del Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (Copaes); del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt) y del propio Ceneval, los cuales corresponden al 2005.

Analfabetismo En 2009 setecientos mil nios y jvenes abandonaron la primaria y la secundaria para ayudar a su familia que cay en la extrema pobreza. Pertenecen estos mexicanos al rezago educativo que en nuestro pas alcanza a 33 millones de personas que no cuentan con la formacin bsica de leer, escribir y realizar operaciones mnimas de matemticas: Seis millones de analfabetas, diez millones que no concluyeron la primaria y otros diecisiete millones que truncaron la secundaria Es la generacin perdida como la calific durante la Sexta Conferencia Internacional de Educacin de Adultos, en Brasil, ante 158 representantes del mundo, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, y el director de INEA, Juan de Dios Castro Muoz. El criterio para declarar libre de analfabetismo a una localidad o entidad de un pas se determin, en l997, del 4 por ciento. Mxico tiene SEIS millones, el 7.8 de su poblacin, que no leen y menos escriben. Nadie puede aventurarse a celebrar una recuperacin econmica frente a semejantes cifras. Nuestros gobernantes, en lugar de suponer y vanagloriarse de

que lo peor ya pas, tendran que estar anunciando desde ya cmo combatirn las secuelas, educativas por ejemplo, del deterioro en la calidad de vida. Es inaceptable quedarnos sin reaccin. Si no lo hacen validamos la sospecha de que ocupan su tiempo en realizar clculos electorales y no para que los nios y jvenes del pas puedan permanecer en la escuela. Aprendan a leer y escribir, cuando menos. No podemos olvidar que toda persona tiene que recibir formacin y educacin para ir tan lejos como su capacidad lo permita. Solo un pueblo educado sabr elegir a dirigentes honestos y competentes. Hay que reconocer que un pueblo ignorante desperdicia sus recursos, se empobrece y vive de ilusiones. Extiende la mano para recibir y el gobierno le da, para mantenerlo contento pero ignorante. Sin saber el hombre diferenciar un discurso serio de una prdica demaggica, como hoy ocurre, pierde su calidad de ciudadano consciente porque permite la deshonestidad, el vicio, la intolerancia, pero sobre todo el crimen. Es evidente que un pueblo ignorante es terreno abonado para aceptar mentiras, incluso al vaticinarse abundancia, cuando no se tiene para comer lo mnimo. Conviene a los mandatarios crear la desazn, el atraso, la incultura, la barbarie, el analfabetismo, para perdurar en el manejo de la riqueza de unos cuantos. La corrupcin siempre estar presente en la incultura, porque debe sealarse que es el negocio de los sinvergenzas. La educacin, basada en una concepcin exacta de la vida transformara la cara del mundo. Debemos educar a nuestros hijos. Esclarecer su inteligencia pero, ante todo, debemos hablar a su corazn, ensendole a despojarse de sus imperfecciones Mxico tiene 25 millones de estudiantes en educacin bsica. De modo que uno de cada 35 se ha quedado sin ese servicio solo en el ao que acaba de concluir. Pero qu hace la Secretara de Educacin, vaya el Gobierno Federal, para remediar el problema. Nada, absolutamente nada. A menos que el seor Alonso Lujambio piense que el cambio de dos subsecretarios y ocho de los doce representantes de la SEP en los estados en donde este ao habr elecciones atenuar el creciente analfabetismo en Mxico o el problema de la desercin escolar.

Analfabetismo en Mxico La indiferencia de los mexicanos ante la "literatura de calidad" mantiene inmerso al pas en una progresiva "catstrofe silenciosa": el analfabetismo funcional.

El promedio de lectura por habitante en Mxico es de 2,8 libros anuales, y en una lista de 108 naciones elaborada por la UNESCO, ocupa el penltimo lugar, mientras que Noruega la encabeza, con 47 ttulos per capita. Aun cuando el analfabetismo en nuestro pas es parte del problema para acercarse a los libros, existen -segn gustos e intereses personales- distintos hbitos de lectura y un fenmeno conocido como "analfabetismo funcional", cuya problemtica fue motivo, entre otros, de la creacin de la Ley para el Fomento a la Lectura y el Libro, publicada el 8 de junio de 2000, en el Diario Oficial de la Federacin. En su momento, los legisladores integrantes de la subcomisin para dictaminar dicha ley, en el contexto de la 57 Legislatura de la Cmara de Diputados, coincidieron en que "el grave problema del analfabetismo funcional" es parte de esta "catstrofe silenciosa".

Un organismo fantasma. Destaca, entre las disposiciones de esta legislacin, la creacin del Consejo Nacional del Fomento a la Lectura y el Libro, rgano de consulta de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), integrado por 15 miembros, encabezados por un presidente, que es el titular de la SEP, o quien ste designe, y un secretario ejecutivo, responsabilidad que recae en el titular del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CNCA), en este caso Sara Guadalupe Bermdez. Entre las funciones de ese consejo de fomento a la lectura estn las de "promover el desarrollo de sistemas integrales de informacin sobre el libro, su distribucin, la lectura y los derechos de autor, as como crear una base de datos que contemple: catlogos y directorios colectivos de autores, obras, editoriales, industria grfica, bibliotecas y libreras mexicanas, disponible para la consulta en red desde cualquier pas. Impulsar el incremento y la mejora de la produccin editorial nacional que d respuesta a los requerimientos culturales y educativos del pas en condiciones adecuadas de cantidad, calidad, precio y variedad".

Pero el consejo parece ser un rgano fantasma hasta la fecha, pues aun dentro de la propia SEP carecen de informacin. "Vamos a buscar dnde est ubicado", dijo el viernes pasado Norma Roco Ortega, directora de Comunicacin Social de la institucin. En el documento en que se consigna el decreto para expedir la Ley de Fomento a la Lectura y el Libro, publicado por la Cmara de Diputados, se incluyen las siguientes palabras de Gabriel Zaid: este ordenamiento "es un buen comienzo, y resulta alentador que surja como iniciativa del Poder Legislativo (57 Legislatura), apoyada por todos los partidos. Los libros tienen una importancia

desproporcionada a su escaso peso econmico en el producto nacional. Esta desproporcin debe aprovecharse. Hay en los libros una oportunidad de grandes beneficios sociales a muy bajo costo. Los libros suben de nivel a las personas y a los pases que leen mucho, frente a los que leen poco".

En su exposicin de motivos para la expedicin de dicha ley, la ex diputada panista Beatriz Zavala Peniche apunt: "En 1997, de los 93 millones de mexicanos, alrededor de 79 millones no asistieron a una biblioteca el ao anterior; de ellos, 39 millones estn alfabetizados y se encuentran en plena edad productiva. La consulta del estudiantado a las ms de 12 mil bibliotecas del pas (segn cifras del Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica) es, en promedio, de 20 veces al ao. "Aunado a lo anterior, existe un problema grave de rezago educativo: 9.8 por ciento de la poblacin es analfabeta (cuarto Informe de Gobierno, periodo 1994-2000) y el promedio nacional de escolaridad es de 7,5 aos para 1997 (SEP. Programa de Desarrollo Educativo. 1995-2000). En Mxico hay un potencial de slo 15 millones de lectores, el resto de la gente no lee."

Segn el INEGI, subray Zavala Peniche, "el ndice nacional de analfabetismo simple de los mexicanos mayores de 15 aos, fue de 10,6 por ciento; esto significa que el analfabetismo funcional rebasa por mucho esta cifra, lo que refleja slo una parte de la catstrofe silenciosa".

Anlisis y discusin:

Los nios dejan de estudiar cuando sienten que ya saben lo suficiente como para dejar la escuela, los mismos compaeros los mal influencian o los padres no los apoyan lo suficiente. Tambin la crisis tiene que ver con esto porque cuando no hay dinero para pagar la escuela tienen que salirse de la escuela para trabajar o siguen estudiando pero le dan ms importancia al trabajo por la necesidad de dinero.

Reporte escrito y comunicacin de los resultados:

Los nios pequeos si empiezan a estudiar porque quieren aprender pero su familia no tiene dinero para que ellos sigan estudiando y se salen de la escuela para poder trabajar cuando ya son casi adolescentes y sus amigos los mal influencian para que vendan drogas y hagan trabajos que no son buenos y ganen dinero fcil, ya despus se les hace difcil volver a estudiar y siguen en esos negocios.

Fuentes:
http://www.latarea.com.mx/articu/articu16/maguila16.htm http://www.actualidadesmexico.com.mx/2010/01/analfabetismo/ http://www.monografias.com/trabajos7/edme/edme.shtml http://www.jornada.unam.mx/2011/05/05/index.php?section=sociedad&article=045n1soc&p artner=rss