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Liceo Augusto DHalmar Depto. Lenguaje y Comunicacin Prof. Paulina Garca

Conectores Los conectores son elementos gramaticales (palabras o expresiones) que conectan dos o ms oraciones o parte de ellas, otorgndoles el sentido lgico que requieren. Clasificacin de los conectores 1. Copulativos: cumplen la funcin de unir elementos anlogos o semejantes. Entre ellos estn: y, e, ni, que. Ej.: Leo y Carla piensan dedicarse al canto y ensayan que ensayan todo el da. 2. Disyuntivos: en este caso expresan alternativa o seleccin entre dos o ms posibilidades. Son: o (u), que. E.: Claudio dice que le da lo mismo casa que departamento, auto o motocicleta. 3. Adversativos: establecen relaciones de oposicin o contrariedad. Esta oposicin puede ser restrictiva (per, mas, sin embargo, aunque). Ej.: Tenemos los materiales, pero nos falta el diseo. Tambin la oposicin puede ser excluyente (sino, antes). Ej.: No fue vergenza, sino temor lo que sent. 4. Causales: relacionan una consecuencia con la causa que lo produce. Son: porque, ya que, pues, puesto que, dado que, que. Ej.: Ir a la playa, porque necesito descansar. 5. Consecutivos: es la relacin contraria, es decir, se une un efecto con la causa. Son: por lo tanto, por tanto, luego, por consiguiente, por ende, por lo que, por lo cual, por esta causa, de aqu que, etc. Ej.: Estudiaron con ahnco, por lo tanto, tuvieron xito en la prueba. 6. Continuativos: funcionan como elementos que hacen avanzar el discurso o demuestran equivalencia entre lo expresado y lo que se expresar ms adelante. Son: es decir, vale decir, por ejemplo, esto es, as pues, as que, etc. Ej.: La pragmtica, es decir, la disciplina que estudia el lenguaje en situacin, ha tenido una enorme importancia en el ltimo tiempo. 7. Concesivos: expresan una dificultad inicial para el cumplimiento de lo que se afirma, pero una superacin de tal dificultad. Son: aunque, a pesar de que, pese a, si bien, bien que, mal que, etc. Ej.: Terminar mi carrera, aunque me cueste. 8. Condicionales: expresan que el cumplimiento de lo expresado depende de la realizacin de una condicin expresada en el mismo enunciado o en la misma oracin. Son: si, siempre y cuando, siempre que, y, con tal de que, etc. Ej.: Ir siempre que vayas t. 9. Finales: indican la finalidad o la meta de una proposicin. Son: para, para que, a fin de que, con objeto de, etc. Ej.: Viajar para completar mi educacin. 10. Comparativos: establecen una relacin de igualdad, superioridad o inferioridad entre dos o ms afirmaciones. Son: ms que, menos que, as como, tanto cuanto, tanto como, etc. Ej.: Matemtica es tan difcil como qumica.

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11. Temporales: establecen relaciones de tiempo. Son: cuando, antes que, no bien, mientras, apenas, en cuanto, despus que, luego, despus de, etc. Ej.: Nos fuimos apenas empezaba el espectculo.

Plan de redaccin El plan de redaccin es la forma de ordenar un discurso y de disponer sus partes. La disposicin puede estar sujeta a cuatro coordenadas relacionadoras que indican la direccin fundamental. RELACIN DE LO GENERAL A LO PARTICULAR (gnero-especie). RELACIN CAUSAL (causa-efecto; antecedente-consecuente). RELACIN TEMPORAL (anterior-posterior). RELACIN ESPACIAL (trnsito-ubicacin). La disposicin de los enunciados del plan de redaccin requiere de las tres instancias llamadas introduccin, desarrollo y conclusin. La introduccin puede comenzar por una idea ms amplia y abstracta que el ttulo. Puede hacerlo tambin por la definicin, concepto o tesis del problema a tratar. Si en la introduccin no existe una idea ms amplia y abstracta que el ttulo ni una definicin, se puede comenzar con la idea ms general del tema mismo. En caso de que no exista ningunos de los anteriores, se debe comenzar con los antecedentes orgenes o causas del problema (o tema), o bien con la clasificacin del objeto, o bien con la descripcin directa de ste. II. El desarrollo pretende analizar el tema. Aqu pueden ir las ideas particulares que se desprenden de la idea introductoria; en otros casos, las consecuencias o efectos del problema o su presentacin por partes. En la conclusin suelen colocarse los ejemplos: primero, la variedad (varios ejemplos) y luego el ejemplo concreto (un solo ejemplo); en otros ejercicios, suele colocarse la consecuencia final o el efecto final, y en otros casos, la solucin o recomendacin final. I.

III.

Estas tres instancias son necesarias para organizar un tema, el cual se puede desarrollar a partir de ttulo, en forma deductiva o en forma secuencial.