SERVIO PBLICO FEDERAL

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO CONCURSO PBLICO PARA PROFESSOR DE ENSINO BSICO, TCNICO E TECNOLGICO EDITAL N 12/2009-GR

PROVA ESCRITA

Recursos Naturais - (340 340)

Disciplinas : Agroecologia; Administrao Rural; Agricultura.
.

INFORMAES AO CANDIDATO
Voc est recebendo: um Caderno de Provas; um Carto-Resposta.

CADERNO DE PROVA
O Caderno de Provas contm 40 (quarenta) questes objetivas, sendo 10 (dez) de Conhecimentos Pedaggicos e 30 (trinta) de Conhecimentos Especficos, numeradas de 01 a 40 e apresentadas no formato de mltipla escolha. Cada questo possui cinco alternativas, das quais apenas uma corresponde resposta solicitada. Verifique se o seu caderno est completo.

CARTO-RESPOSTA
Na parte superior do Carto-Resposta, esto impressos: o nome do candidato, o seu nmero de inscrio e do documento de identidade. Confira seus dados. Qualquer irregularidade, comunique ao fiscal. Leia, atentamente, as instrues de preenchimento contidas no Carto-Resposta. Em hiptese alguma, dobre, amasse ou rasure o Carto-Resposta. No marque mais de uma resposta para a mesma questo, pois, se assim proceder, esta ser anulada. O Carto-Resposta no poder ser substitudo.

OBSERVAES:
1. No caber aos fiscais dirimir quaisquer dvidas sobre o contedo da Prova Escrita. 2. A Prova Escrita tem durao de at 03 (trs) horas. Por razes de segurana do concurso, o candidato s poder deixar o recinto da prova aps, no mnimo, uma hora do seu incio. 3. Os 03 (trs) ltimos candidatos devero permanecer na sala de prova at que todos tenham terminado, podendo dela retirar-se concomitantemente. 4. O Caderno de Provas e o Carto-Resposta devero ser devolvidos ao fiscal da sala.

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CONHECIMENTO PEDAGGICO

1. A Pedagogia Renovada agrupa correntes que advogam a renovao escolar, apoiando-se Pedagogia
Tradicional(LIBNEO, 2005). caracterstica desse movimento:

a) b) c) d) e)

Ao de agentes externos na formao discente. Predomnio da palavra do professor. Transmisso do saber constitudo. Valorizao do objeto de conhecimento. Valorizao da criana dotada de liberdade, iniciativa e interesses prprios.

2. As tendncias pedaggicas originam-se de movimentos sociais e filosficos, num dado momento histrico, e
acabam por propiciar a unio das prticas didtico-pedaggicas com os desejos e aspiraes da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem, contudo, querer ser uma verdade nica e absoluta. Seu conhecimento se reveste de especial importncia para o professor que deseja construir sua prtica. Em relao s diversas tendncias pedaggicas, relacione a primeira coluna com a segunda. (1) Escola Tradicional (2) Escola Nova (3) Escola Libertadora (4) Escola Crtica-Social (5) Escola Dualista ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) A escola vista como instrumento de reproduo das condies sociais impostas pela organizao capitalista. mais valorizado o processo de aprendizagem e no diretamente o ensino. O ensino consiste no confronto entre os conhecimentos sistematizados com as experincias scio-culturais e a vida concreta dos alunos. O trabalho escolar no se assenta, prioritariamente, nos contedos de ensino j sistematizados, ocorrem discusses e aes prticas sobre aspectos da realidade social imediata. Transmisso da cultura geral, formao do raciocnio, treino da mente e da vontade.

A seqncia CORRETA de nmeros, de cima para baixo, : a) b) c) d) e) 3, 1, 5, 2, 4 5, 2, 4, 3, 1 3, 1, 4, 2, 5 3, 5, 2, 4, 1 4, 3, 2, 1, 5

3. Considerando que os diferentes tipos de relao existentes entre as disciplinas permitem adotar determinadas
terminologias, a Interdisciplinaridade pode ser conceituada como: A confrontao de disciplinas que fazem emergir novos dados que se articulam entre si, oferecendo uma nova viso da realidade. b) A interao de duas ou mais disciplinas com transferncias de informaes entre elas, podendo originar um novo campo de conhecimento. c) A intercomunicao entre as disciplinas, tratando efetivamente de um tema/objetivo comum. d) A justaposio das disciplinas de forma somativa, de modo a acumular os contedos curriculares. e) A organizao de contedos escolares em matrias independentes, sem vinculao de conhecimento. a)

4. Currculo um termo muitas vezes utilizado para se referir aos programas de contedos de cada disciplina
(Parmetros Curriculares Nacionais). Currculo significa tambm a) b) c) d) e) discusses e elaboraes de contedo. diversos contextos da Pedagogia. expresso de princpios e metas do projeto educativo. flexibilidade de contedos propostos. organizao da matria a ser estudada.

5. Segundo Vasconcelos, um dos pontos de maior nfase para os professores, em escolas com problemas de gesto,
a falta de uma linha comum de atuao. Isso ocorre devido ausncia de um: a) b) c) d) e) Conselho escolar Compromisso da escola Planejamento estratgico Planejamento participativo Projeto poltico pedaggico

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6. Assinale a alternativa que apresenta os elementos caracterizadores da avaliao escolar, numa perspectiva
diagnstica. a) Ferramenta de mensurao quantitativa e registro da trajetria escolar. b) Instrumento disciplinador de condutas cognitivas e sociais no contexto da escola. c) Instrumento de reconhecimento dos progressos e dificuldades e que auxilia nas decises em relao s atividades didticas. d) Mecanismo de controle e registro do aproveitamento escolar do discente. e) Verificaes qualitativas, atravs da auto-avaliao, com o objetivo de identificar as situaes de problemas na classe.

7. As informaes obtidas por intermdio do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES) sero
utilizadas pelas IES, para orientao da sua eficcia institucional e efetividade acadmica e social. Nesse sentido, o principal objetivo do SINAES a) b) c) d) e) a aprendizagem institucional. a autonomia institucional. a competitividade interinstitucional. a comparatividade institucional. o ranking interinstitucional.

8. Assinale a alternativa CORRETA com relao ao estabelecido na LDB n 9394/96 para a Educao Profissional.
A Difuso do conhecimento sistematizado como possibilidade de aperfeioamento profissional ocorre atravs do domnio da escrita e do clculo. b) A Educao Profissional dever ser integrada s diferentes formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia, de modo a permitir o desenvolvimento permanente das aptides do educando para o ingresso na vida produtiva. c) O aprimoramento da preparao bsica para o trabalho e cidadania, promovendo o desenvolvimento do esprito crtico criativo. d) O desenvolvimento da cultura e do esprito criativo para desenvolver a autonomia intelectual e metodologias de avaliao. e) O domnio de tcnicas que permitam a progresso sistemtica para o ensino cientfico em busca da autonomia intelectual. a)

9. De acordo com o art. 1 do Decreto n 5840/2006, o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional
Educao Bsica, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos - PROEJA poder ser articulado ao a) b) c) d) e) Ensino Fundamental. Ensino Mdio. Ensino Superior. Ensino Fundamental ou ao Ensino Mdio. Ensino Fundamental, Mdio e Superior.

10. A Pedagogia de Projetos se coloca como uma das expresses da concepo globalizada que permite aos alunos
analisar os problemas, as situaes e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua totalidade, utilizando, para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua experincia scio-cultural. So caractersticas da perspectiva globalizante: I. II. III. IV. Basear-se, fundamentalmente, nos problemas e atividades apresentadas nas unidades dos livros didticos. O conhecimento como acmulo de fatos e informaes isoladas. O conhecimento como instrumento para compreenso e possvel interveno na realidade. O professor como interventor no processo de aprendizagem dos alunos, criando situaes problematizadoras, introduzindo novas informaes. V. Proposta de atividades abertas, dando possibilidade de os alunos estabelecerem suas prprias estratgias.

Esto CORRETAS, apenas: a) b) c) d) e) I, II e III I, II, IV e V II, III e IV II, IV e V III, IV e V

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CONHECIMENTO ESPECFICO 340

11. A apropriao dos recursos naturais pela cultura humana, quase sempre foi feita de uma forma predatria. No
Brasil, os seguidos ciclos econmicos sempre estiveram vinculados a algum tipo de recurso natural. De acordo com esse texto, so causadores de degradao do meio ambiente: a) b) c) d) e) Produo de energia elica, o pau-brasil, a cana-de-acar, a pecuria extensiva. Permacultura, o extrativismo da borracha, a extrao de madeiras nobres, a minerao do ouro. Produo de energia solar, a cana-de-acar, a pecuria extensiva, as madeiras nobres. O pau-brasil, a cana-de-acar, a pecuria extensiva, a minerao do ouro. Agroecologia, o pau-brasil, o extrativismo da borracha, a pecuria extensiva.

12. Com relao Educao Ambiental como ferramenta de equilbrio dos ecossistemas, correto afirmar:
I. Os diversos eventos que abordam a temtica ambiental so espaos propcios para discusso e concretizao de atividades formativas por meio de rodas de dilogo, oficinas, grupos de trabalho, entre outras. II. A educao ambiental tem despertado a conscientizao sobre nossa capacidade em propor estratgias de organizao, fundamentada na tica, na justia social e no desenvolvimento sustentvel. III. Essa transformao se d medida que o equilbrio local seja atingido a partir da modificao na relao homem-natureza, permitindo uma relao mais integrada e uma abertura de conscincia pelos sujeitos. IV. Reintegra o homem soberano e absoluto, como espcie biolgica com caractersticas especficas, sobrepujando a natureza e para sua subsistncia, se apropria e tem conhecimento dos mecanismos dessa apropriao. V. Na prtica da educao ambiental deve ter como um de seus pressupostos, a priorizao do homem como ser superior, racional, desmistificando as relaes de transformao entre as sociedades humanas e os ecossistemas. Esto corretas, apenas: a) b) c) d) e) I, II e III I, II e IV I, IV e V II, III e IV III, IV e V

13. Adotando recomendaes oriundas da Conferncia de 1972 sobre capacitao e desenvolvimento de novas
metodologias para a Educao Ambiental, a UNESCO promoveu trs conferncias internacionais, quais sejam: a) b) c) d) e) New York, Belgrado e Moscou. Belgrado, Tibilisi e Moscou. Moscou, New York e Tibilisi. Tbilisi, Sua e Washington. Sua, Belgrado e New York.

14. As afirmativas a seguir expressam momentos de crise ecolgica no planeta:

I. II. III. IV. V. A partir do sculo XVIII, com a hegemonia da cincia e tecnologia, a escala de intensidade de impactos sobre o ambiente aumenta. Esse perodo se torna o marco central no processo de agravamento da degradao ambiental. Fundamentada em um pensamento exploratrio sobre a natureza vista como fonte inesgotvel de recursos, surge a revoluo industrial. No se pode atribuir o processo de degradao ambiental apenas ao industrialismo. As sociedades agrcolas e pr-industriais causam impactos significativos nos ecossistemas. A problemtica da degradao ambiental, independe do modelo econmico, cultural e antropocntrico adotado na modernidade. Com a introduo de capitais, apropriao de foras produtivas, mquinas e matrias-primas, so instaladas indstrias, em plena harmonia com o meio ambiente e os modos de relao estabelecidos entre o ser humano e o meio.

Esto corretas, apenas: a) b) c) d) e) I, II e III I, II e IV I, III e V II, IV e V III, IV e V

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15. Os problemas ambientais e a consequente preocupao da populao mundial com a diminuio da qualidade de
vida so uma realidade que vem se desdobrando, sobretudo, a partir do grande impacto causado, em 1945, pelo lanamento das bombas atmicas em Hiroshima e Nagasaki. Com base nesse texto, correto afirmar: a) No contexto dos movimentos populares dos anos de 1960, o Pacifismo, o Ecologismo e o Movimento Feminista tornam-se herdeiros dos ideais libertadores pautados na crtica sociedade dominante e na luta por autonomia e emancipao. b) A Educao Ambiental no se estabeleceu com a crtica social dos movimentos ecolgicos assegurados pela recriminao sociedade capitalista industrial de consumo e ao modelo de desenvolvimento econmico da sociedade. c) Na dcada de 90, realizou-se a primeira Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente, em Estocolmo, tendo como foco central a questo da sobrevivncia da humanidade. d) Da primeira Conferncia das Naes Unidas sobre Meio Ambiente, resultou apenas uma carta em que se torna pblica a necessidade de se considerar a dimenso social nos processos ecolgicos. e) A falta de integrao e identificao com as causas ecolgicas na dcada de 60 foi um entrave, que ocasionou uma total apatia das organizaes nacionais e internacionais em busca de qualidade de vida do planeta.

16. As reas de proteo ambiental tiveram origem a partir de atos e prticas das primeiras sociedades humanas que,
reconhecendo valores especiais de determinados espaos com cobertura vegetal, tomaram medidas para proteglos. As referncias mais antigas so da ndia, Indonsia e Japo. Essas reas estavam associadas presena de animais sagrados, de fontes de gua pura, existncia de plantas medicinais, mitos e fatos histricos. Atualmente o inc. I, art. 2, captulo I da Lei Federal Brasileira n. 9.985 de 18 de julho de 2000, define unidade de conservao como: a) o espao territorial e seus recursos ambientais, incluindo as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes, legalmente institudos pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e limites definidos, sob regime especial de administrao, no qual se aplicam garantias adequadas de proteo. b) o espao territorial e seus recursos ambientais, excetuando-se as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes, legalmente institudos pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e limites definidos. c) o espao territorial e seus recursos ambientais, excetuando-se as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes, legalmente institudos pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e sem limites definidos. d) o espao territorial e seus recursos ambientais, incluindo as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes, legalmente institudos pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e limites definidos, sob administrao privada. e) o espao territorial e seus recursos ambientais, incluindo as guas jurisdicionais, com caractersticas naturais relevantes, legalmente institudos pelo Poder Pblico, com objetivos de conservao e limites definidos, sendo flexibilizada sua explorao, por pessoa fsica ou jurdica da regio, desde que estejam em dia com suas obrigaes legais.

17. Em relao Educao Ambiental correto afirmar:

a) Ela se coloca numa posio a favor, do modelo de desenvolvimento econmico vigente no sistema capitalista selvagem, em que os valores ticos de justia social e solidariedade no so considerados. b) A educao ambiental vai formar e preparar cidados para a reflexo crtica e para uma ao social corretiva ou transformadora do sistema, de forma a tornar vivel o desenvolvimento integral dos seres humanos. c) A cooperao estimulada, mas prevalecem o lucro a qualquer preo, a competio, o egosmo e os privilgios de poucos em detrimento da maioria da populao. d) A educao ambiental exige apenas um conhecimento superficial de filosofia, da teoria e histria da educao, j que nada mais do que a educao aplicada s questes de meio ambiente. e) Sua base conceitual fundamentalmente a educao, no sendo exigida a interdisciplinaridade, devido a causas socioeconmicas, polticas e culturais.

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18. A Educao Ambiental utiliza subsdios da Ecologia e de diferentes reas como a Geografia, a Histria, a
Psicologia, a Sociologia, entre outras, mas tem como base a Educao e a Pedagogia na identificao dos mtodos de trabalho. Sobre essa afirmativa, analise as proposies abaixo. As afirmativas a seguir expressam momentos de crise ecolgica no planeta: Desde meados do sculo XX, a conscincia ambiental vem aumentando, ganhando apoio, gerando polticas pblicas e leis ambientais. II. O verdadeiro sentido da Educao Ambiental enquanto processo poltico, est atrelado Ecologia, sendo seu arranjo exclusivamente jurdico, com base na legislao vigente. III. A conferncia de Tibilisi (Gergia, ex-URSS), em 1977, mostrou a necessidade da abordagem interdisciplinar, para o conhecimento e a compreenso das questes ambientais por parte da sociedade como um todo. IV. Em pocas passadas a conscincia ecolgica fez parte apenas de um momento fragmentado e sem grande relevncia sobre isso, devido ao momento poltico que se estava vivenciando. V. Na dcada de 1970, torna-se evidente que a educao ambiental essencial para alterar o quadro de destruio em todo o planeta. Esto corretas, apenas: a) b) c) d) e) I, II e III I, III e V II, III e V II, IV e V III, IV e V I.

19. Com relao Agenda 21 Brasileira, correto afirmar:

a) Reuniu apenas representantes de instituies governamentais, no expandindo o dilogo a todos os seguimentos da sociedade. b) Foram selecionadas seis reas temticas que refletem a problemtica socioambiental, definindo instrumentos para acompanhamento de polticas pblicas para e desenvolvimento sustentvel. c) Apresentou inmeras falhas em sua elaborao, tendo deixado de lado a escolha de representantes da sociedade local para o estabelecimento de parcerias. d) Teve sua elaborao iniciada na dcada de oitenta em Braslia, no IBAMA Instituto Brasileiro do Meio ambiente. e) Foi planejada com a escolha de dez temas que tivessem abrangncia sobre a complexidade do pas, estados, municpios e regies.

20. A concepo de desenvolvimento sustentvel tem suas razes filosficas na Conferncia das Naes Unidas sobre
Meio Ambiente Humano, realizada em Estocolmo capital da Sucia, em junho de 1972. Sobre essa Conferncia, analise as proposies a seguir. I. O Brasil se fez presente com um pacote de projetos de lei, onde primava por uma educao ambiental a todo custo. II. Ocorreu em clima de muita harmonia em defesa do meio ambiente humano, principalmente por parte dos pases industrializados. III. Com a industrializao, os pases ricos viram-se na perspectiva da escassez dos recursos naturais. IV. O problema global estava no modelo de desenvolvimento econmico adotado pelos pases de primeiro mundo. V. O principal objetivo das discusses ocorridas nesse evento estava centrado na defesa do meio ambiente humano. Esto corretas, apenas: a) b) c) d) e) I, III e IV I, III e V II, III e V II, IV e V III, IV e V

21. A Normativa Brasileira NBR 100/04 mostra que os resduos slidos normalmente so classificados levando-se em
considerao sua origem. Essa classificao est indicada numa das alternativas abaixo. Assinale-a. a) b) c) d) e) Resduos das indstrias, urbanos, servios de sade, chuva. Resduos de portos, aeroportos, terminais rodovirios, energia solar. Resduos de terminais ferrovirios, agrcolas, radioativos, energia elica. Resduos urbanos, servios de sade, radioativos, energia solar. Resduos agrcolas, terminais rodovirios, ferrovirios, aeroportos.

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22. O aterro sanitrio ainda o processo mais aplicado no mundo, por causa de seu baixo custo. Ele bastante simples,
alm do fato de que os processos de tratamento de resduos tambm geram resduos, os quais devem ser destinados a aterros. So consideradas vantagens dos aterros sanitrios: a) b) c) d) e) Produo de chorume e percolados. Gerao de renda para a populao local. Utilizao de equipamentos de baixo custo e de simples operao. Perda de matrias-primas e da energia contida nos resduos. Verticalizao da economia local.

23. Assinale o item que apresenta a bacia hidrogrfica a que se refere as informaes a seguir.
Localizada em grande parte no territrio nordestino, entre os estados da Bahia, Sergipe e Alagoas, tem seu trecho inicial localizado no norte de Minas Gerais. Possui uma rea de aproximadamente de 650 mil quilmetros quadrados de extenso. a) b) c) d) e) Bacia do Araguaia Bacia do Rio Parnaba Bacia do Rio Paraguai Bacia do Rio So Francisco Bacia Amaznica

24. Com relao bacia do Rio Amazonas correto afirmar:

a) A Bacia Amaznica abrange uma rea de drenagem da ordem de 6.112.000 km, ocupando cerca de 42 % da superfcie do territrio nacional. b) Seu principal curso de gua o Rio Parnaba, que com extenso de 1.670 km, nasce em territrio das Guianas, cerca de 1.000 metros acima do nvel do mar. c) Prximo a Manaus, junta-se com o Rio so Francisco formando a maior rede hidrogrfica mundial, com uma rea de drenagem da ordem de 10 % da superfcie brasileira. d) A Bacia Amaznica est sujeita s fases da lua minguante, portanto, tem contribuintes de Leste a Oeste, coincidindo com a seca no Nordeste. e) Em virtude de sua posio geogrfica, seu regime influenciado pelos dois mximos de pluviosidade, seca e chuva, sendo por isso conhecido como o Rio da Cheia.

25. Aps seis anos aguardando ser votada, em 27 de abril de 1999 foi sancionada a Lei Federal n. 9.795, criando a
Poltica Nacional de Educao Ambiental PNEA, dispondo sobre o inc. VI do artigo 225 da Constituio Federal, no qual est previsto que: a) b) c) d) e) O Poder Pblico deve promover a Educao Ambiental apenas em nvel Tcnico de ensino. O Poder Pblico est incumbido de promover a educao ambiental em todos os nveis de ensino. dever do Poder Pblico promover a Educao Ambiental em nveis Tcnico e Tecnolgico de ensino. O Poder Pblico em suas atribuies estabelece a Educao Ambiental exclusivamente em nvel Superior de ensino. O Poder Pblico estabelece regras limitando a Educao Ambiental em nvel Tcnico de ensino ou de acordo com a realidade local.

26. Um produtor de soja, aps a sua colheita de 1.000 sacas nos hectares plantados, chegou concluso de que o seu
custo de produo total mdio foi de R$ 100,00 / saca, e resolveu vend-la a R$ 200,00 / saca. Com base na afirmao acima, assinale a alternativa correta em relao margem de lucro. a) b) c) d) e) 200% 100% 50% 33,33% 66,66%

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27. Para efeito de anlise dos mecanismos de mercado (oferta, procura, preo), assinale a alternativa que relaciona
corretamente o ponto de equilbrio, com os dados do quadro abaixo. ITENS Preos R$ Quantidade da oferta Quantidade da procura a) b) c) d) e) MESES MAR 4,00 300 400

JAN 2,00 100 600

FEV 3,00 200 500

ABR 5,00 500 300

MAI 6,00 600 100

Ponto de equilbrio com preo R$ 4,00, quantidade de oferta 300 e quantidade de procura 400. Ponto de equilbrio com preo entre R$ 4,00 e R$ 4,50, quantidade de oferta 300 e quantidade de procura 400. Ponto de equilbrio com preo entre R$ 4,00 e R$ 4,50, quantidades de oferta e de procura entre 300 e 350. Ponto de equilbrio entre R$ 4,00 e R$ 4,50, quantidades de oferta e de procura entre 350 e 400. Ponto de equilbrio com preo entre R$ 4,50 e R$ 5,00, quantidades de oferta e de procura entre 450 e 500.

28. Numa anlise de Custos de Produo, um produtor vendeu 10.000 litros de leite a R$ 1,00 / litro, teve um custo
fixo de R$ 2.000,00 e um custo varivel de R$ 5.000,00. Nesta situao, o Ponto de Nivelamento de: a) b) c) d) e) 5.000 litros de leite, que corresponde a 50% da produo. 4.000 litros de leite, que corresponde a 40% da produo. 10.000 litros de leite, que corresponde a 100% da produo. 7.000 litros de leite, que corresponde a 70% da produo. 10.000 litros de leite, que corresponde a 50% da produo.

29. Assinale a alternativa que NO est correta em relao s funes administrativas.

a) A funo administrativa de planejamento d orientao para que o gestor possa visualizar a empresa a curto, mdio e longo prazos. b) A organizao, como funo administrativa, trata dos recursos materiais e humanos da empresa. c) O Controle, como funo administrativa, visa comparar os resultados alcanados pela empresa com o planejado. d) A direo uma funo administrativa que tem relao direta com as pessoas. e) As funes administrativas controle e planejamento so mais importantes que a organizao e a direo.

30. No processo de comercializao, a CEASA representa mercado

a) b) c) d) e) tercirio. terminal. primrio. distribuidor. varejista.

31. Analise cada situao descrita a seguir, considerando os mesmos recursos utilizados em todas elas, exceo do
recurso humano. I. Fazenda A produz 2.000 litros de leite / dia, utilizando-se de 10 homens. II. Fazenda B produz 2.200 litros de leite / dia, utilizando-se de 10 homens. III. Fazenda C produz 1.800 litros de leite / dia, utilizando-se de 10 homens. IV. Fazenda D produz 2.500 litros de leite / dia, utilizando-se de 15 homens. Assinale a alternativa correta. a) b) c) d) e) Na fazenda B em relao fazenda A, existe um aumento de produtividade e reduo da produo. Na fazenda C em relao fazenda B, existe um aumento de produtividade e reduo da produo. Na fazenda D em relao fazenda C, existe uma reduo de produo e aumento de produtividade. Na fazenda A em relao fazenda D, existe uma reduo de produo e aumento de produtividade. A fazenda B apresentou um melhor desempenho ante as fazendas A, C e D, com maior produtividade.

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32. A escolha do canal de comercializao, pelo produtor, est em funo de

a) b) c) d) e) perecibilidade do produto. tipos de mercado futuro e de aes. capacidade financeira da empresa em saldar os compromissos de curto prazo. mercado a ser atingido no curto prazo. mercado externo e da marca do produto.

33. Assinale a alternativa correta em relao formao de preos:

a) O custo de um produto foi de R$ 10,00 e com mark-up de 50%, o produto ser vendido por R$ 10,00 , com desconto de R$ 5,00. b) O mark-up poder ser menor do que 100%, mas nunca superior a 100%. c) O mark-up poder ser maior do que 100%, mas nunca inferior a 100%. d) O custo de um produto foi de R$ 10,00 e com mark-up de 100%, o produto ser vendido por zero. e) O mark-up calculado em cima do preo de custo e a margem de lucro em cima do preo de venda.

34. Com relao estratgia empresarial, assinale a alternativa correta.

a) b) c) d) e) As oportunidades fazem parte do ambiente empresarial externo. Os pontos fortes fazem parte do ambiente empresarial externo. As ameaas fazem parte do ambiente empresarial interno. Os pontos fracos fazem parte do ambiente empresarial externo. As oportunidades fazem parte do ambiente empresarial interno.

35. Os conceitos de eficincia e eficcia, num sistema produtivo, est corretamente explicitado em:
a) b) c) d) e) A eficcia diz respeito aos recursos utilizados. A eficincia diz respeito aos resultados alcanados. Tanto a eficincia quanto a eficcia so parmetros para se analisar os mesmos resultados parciais. A eficincia serve de parmetro para se analisar o desempenho dos recursos utilizados. A eficcia serve de parmetro para se analisar o desempenho e resultados dos recursos utilizados.

36. Pelo mtodo linear, com valor residual, o valor da depreciao no primeiro ano, para uma instalao de
R$ 9.000,00, com vida til de 10 anos, : a) b) c) d) e) R$ 900,00 R$ 810,00 R$ 1.710,00 R$ 8.100,00 R$ 90,00

37. Assinale a alternativa correta em relao aos itens de custos.

a) b) c) d) e) O armazenamento, o transporte e os insumos so itens de custos de comercializao. O arado, o adubo e a colheitadeira so itens dos custos fixos de comercializao. A embalagem, o armazenamento e o transporte so itens dos custos de comercializao. Os itens dos custos de produo so os mesmos dos custos de comercializao. Os itens dos custos de comercializao so sempre variveis.

38. Com relao ao processo de comercializao, assinale a alternativa correta.

a) b) c) d) e) O sentido do fluxo de comercializao parte do atacadista distribuidor ao atacadista regional. O mercado terminal concentra os atacadistas distribuidores. Os varejistas so partes do mercado primrio. Os produtores so partes do mercado secundrio. As cooperativas de produtores fazem parte do mercado primrio.

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39. Observe as assertivas abaixo formuladas.

I. O nvel empresarial institucional est relacionado com os objetivos empresariais de longo prazo. II. O nvel empresarial operacional est relacionado aos objetivos de curto, mdio e longo prazos e tem a ver com a superviso. III. O nvel empresarial ttico est relacionado aos objetivos empresariais de mdio prazo. IV. Os nveis empresariais estratgico, gerencial e operacional se estabelecem pela hierarquia. Esto corretas, apenas: a) b) c) d) e) I, II e III I e III II, III e IV I, III e IV III e IV

40. Com base no grfico abaixo, correto afirmar que o Ponto E, em relao ao custo de produo, representa:

a) o mnimo que a empresa deve produzir para cobrir seus custos totais. b) o mximo que a empresa deve produzir, para cobrir os seus custos totais, em uma produo de 20.000 unidades. c) o nivelamento entre a produo e a comercializao em termos qualitativos d) o nivelamento financeiro da empresa. e) o nivelamento entre os custos fixos e os custos variveis.

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