PRIMER GRADO FECHA: _____________________ PROYECTO: 1 ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR BLOQUE.

I AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR PROPSITO: Establecer y escribir las reglas par el comportamiento escolar CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA y Correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. y Uso de letras iniciales y finales como pistas para leer palabras o ttulos y Identificacin de letras para escribir frases y palabras determinadas y Valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS DE LOS TEXTOS y Diferencia entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe y Identificacin y correccin de errores BUSQUEDA DE INFORMACION y Hojea paginas en orden y secuencia y Identificacin de temas que aborda un texto, a partir de imgenes. PROPIEDADES Y TIPOS DE LOS TEXTOS y Formato e ilustraciones de los cuentos y Con ayuda del docente reflexiona sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe COMPRENSION E INTERPRETACION y Recuperar la trama de los cuentos.

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Anticipacin del contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los ttulos. Verificar las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto. Expresar que les gusto de un cuento.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA y Compartir sus criterios para escoger un libro y Esperar o pedir su turno para hablar. MATEMATICAS: EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales y Uso de los nmeros segn los contextos e que aparecen: precios, calendarios, etc. y Comparar y completar colecciones. y Determina el resultado de agregar o quitar elementos. y Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de cualquier nmero. y Representa la serie numrica escrita por lo menos hasta el 10. EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD y y y y reconocimiento de sus caractersticas y capacidades personales, as como la importancia del establecimiento de relaciones sociales basadas en el respeto. Reconocimiento de la escuela como un espacio de convivencia y desarrollo personal y social. Establecimiento de reglas para prevenir las situaciones de riesgo que identifique en la calle Participe en conmemoraciones cvicas: el inicio del movimiento de Independencia de Mxico.

FORMACION CIVICA Y ETICA

y Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo, mi salud ante situaciones de peligros en la cas, la calle y la escuela. EDUCACION FISICA y Identificacin de las diferentes partes del cuerpo y concrecin de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. EDUCACION ARTISTICA y Obtener confianza y seguridad para que reconozca y maneje su cuerpo en diferentes expresiones a travs de las disciplinas artsticas. COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. y Respeta y aprecia la diversidad. y Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad y Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. y Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

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Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Conoce la forma grafica de la lengua escrita y de otros cdigos. Comprende la relacin sonoro-grafica y el valor sonoro-convencional de las letras. Usa la escritura con distintos propsitos (funciones, textos y caractersticas). Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 10 Compara e iguala colecciones al menos de 30 elementos Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas Utiliza un sistema de referencia para producir, descubrir y ocupar posiciones de personas u objetos Reconoce sus caractersticas y capacidades personales, as como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto Reconoce a su escuela como un espacio de convivencia y desarrollo personal y social. Menciona sus datos completos nombre, domicilio, nombre de sus padres o de algunos familiares y de la escuela a donde asiste. Describe algunas caractersticas del cuerpo humano, tanto del propio como de algunos de sus compaeros y compaeras. Habla ante los dems con seguridad y confianza Manifiesta respeto y exige respeto a los dems Reconoce sus diferentes segmentos corporales, los nombran y los ubican para percibirlos tanto estatica como dinmicamente. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems Reconoce la importancia de las articulaciones del cuerpo como un elemento bsico del cuerpo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. A ESCRIBIR LETREROS CON NUESTROS NOMBRES y Invite a los alumnos a pegar su foto en una tarjeta con su nombre que les proporcionara el docente y sugirales que la decoren, pg. 11 del libro de espaol. y Coloque dos cartulinas con el titulo Quin vino? Quin falto? Pag.12 del libro de espaol y pdales que pasen a pegar sus nombres e invtelos a contarlos de manera oral, tanto los que asistieron como los que faltaron y Invtelos a buscar diariamente su nombre y a colocarlos en el lado de la asistencia y Cada semana eligen a un compaero para que coloque los nombres de los nios que faltaron y Invite a varios nios a pasar al frente y sugirales que uno por uno se describa a si mismo y compartan informacin acerca de lo que mas les gusta, lo que no, lo que les causa temor o la forma en que resuelve sus enojos o tristezas.

Apyelos para que resuelvan los ejercicios de su libro de formacin cvica y tica pg. 10 y de exploracin de la naturaleza y sociedad pag.11-13 Invite a los nios a explorar su libro de educacin fsica y comente sobre l a ventura este soy yo pg. 12 Juegue a la lotera con sus nombres ayudndose con los letreros de los nombres de sus compaeros Analice el nombre de algunos alumnos (con cual letra empieza, con cual termina, agrupe y desagrupe nombres de acuerdo al numero de letras que tienen y clasifquelos en largos y cortos. y Piensen en palabras que empiecen con la misma letra que los diferente nombres que se elijan de lo nios. y Solicite que observen todas las cosas que hay en el saln incluyendo sus libros, padales que busquen en sus libros la pg. 13 y 14 y pregnteles para que estn? Qu indican? reconoce algunos? cuantas pginas tienen el libro que esta en sus manos? Qu hay en la pagina 7? cuantas no tienen nmero? y Solicteles ahora que observen los objetos 8previamente encargados de casa) peridico, reloj, calendario, recibos de pago, etc., e invtelos a reflexionar sobre su uso, algunos nmeros sirven para expresar cantidades, otros indican fechas, hora, etc. Pag.8 y 9 de su libro de matemticas. y Comente que en todas partes del camino de la cas a la escuela y viceversa podemos encontrar nmeros y letreros que sirven para darnos informacin variada. y Solicteles que observen todas las cosas que hay en el saln y de pistas para que ellos adivinen en el objeto que usted pens y vaya escribindolo en el pizarrn las cosas que van adivinando. y Den nombre a los objetos que hay en el saln, cpielos en etiquetas y colquelos en su lugar pg. 16 y 17 del libro de espaol. LOGROS DEL PROYECTO y Respetar da con da el reglamento del grupo y Escribir y leer algunos nombres con ayuda de los nombres de sus compaeros y Identificar nmeros en distintos contextos y y y y PRODUCTO y Reglamento del grupo y Lista de asistencia del grupo con lo nombres de los nios que asisten o no diariamente. RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1.

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Gua articuladora. Libros de texto del alumno. Fichero de espaol. 1993. Libros de la Biblioteca de Aula ___La bruja rechinadientes ___Los tres cerditos ___Conoce las partes del cuerpo ___El ratn mas famoso Libros de la biblioteca Escolar ___El pleito de las codornices del libro cuando Brahmadatta era rey de Benares ___Galileo Lee (2000) (un silln para el rincn). Tarjetas de trabajo, cartulinas, papel bond, etiquetas grandes, hojas blancas, revistas, lotera de nombres, fichas o semillas, crayolas, fotografas, frisos, cdigos, calendario, objetos con numero, palitos, dados, domino, globos, alfabeto mvil, etc.

ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bsicas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION y La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:  Carpetas del saber (producciones individuales de los nios)  Portafolio (producciones en equipo y grupales) VALOR  La unidad, la tolerancia, el respeto.

MAESTRA DE GRUPO

VO. BO. DIRECTORA

_______________________________ LILIANA RODRIGUEZ GONZALEZ

__________________________________________ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE

PRIMER GRADO FECHA: _____________________ PROYECTO: 2: ORGANICEMOS NUESTR ABIBLIOTECA DEL AULA AMBITO: LITERATURA PROPSITO: ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA PARA RECOMENDAR CUENTOS AOTROS NIOS Y SELECCIONAR AQUELLOS LIBROS QUE SE LEERAN DURANTE EL BIMESTRE. CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA y Correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. y Uso de letras iniciales y finales como pistas para leer palabras o ttulos y Valor sonoro de las letras al escribir o dictar palabras y frases. ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS DE LOS TEXTOS y Diferencia entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe y Identificacin y correccin de errores BUSQUEDA DE INFORMACION y Hojea paginas en orden y secuencia y Identificacin de temas que aborda un texto, a partir de imgenes. PROPIEDADES Y TIPOS DE LOS TEXTOS y Con ayuda del docente reflexiona sobre las diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que se escribe y Identifican y corrigen errores: falta de concordancia de genero y numero COMPRENSION E INTERPRETACION y Recuperar la trama de los cuentos. y Anticipacin del contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los ttulos. BLOQUE. I

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Verificar las anticipaciones y predicciones hechas para un texto a partir de la lectura en voz alta que hace el adulto. Expresar que les gusto de un cuento.

USOS SOCIALES DE LA LENGUA y Compartir sus criterios para escoger un libro y Esperar o pedir su turno para hablar. MATEMATICAS: EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: Significado y uso de los nmeros SUBTEMA: Nmeros naturales y Comparar y completar colecciones. y Determina el resultado de agregar o quitar elementos. y Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de cualquier nmero. EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA y Agrupa cuerpos con base en caractersticas comunes y expresas dichas caractersticas por medio de dibujos. EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD y Como soy y que puedo hacer para cuidarme y Mis lugares favoritos y Como es el lugar donde vivo FORMACION CIVICA Y ETICA y Distingo los alimentos nutritivos y naturales que estn a mi alcance y Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo, mi salud e higiene. EDUCACION FISICA y Identificacin de las diferentes partes del cuerpo y concrecin de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. EDUCACION ARTISTICA

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Reconoce los rasgos fsicos de su cuerpo y de otras personas en imgenes impresas Explora el lenguaje corporal y su significado en la vida cotidiana Experimenta con las posibilidades expresivas de su cuerpo.

COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. y Respeta y aprecia la diversidad. y Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad y Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. y Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

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Identifica los temas que aborda un texto Anticipa el contenido de un texto a partir de ilustraciones y ttulos Comparte y argumenta criterios para elegir un libro Anticipa el contenido de un texto a partir de ilustraciones y ttulos Recupera la trama de un cuento Espera o pide su turno para hablar Usa la escritura con distinto propsitos Identifica letras pertinentes para escribir frases y palabras Interpreta y representa nmeros al menos hasta el 30 Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imgenes y narraciones Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanza con los dems Identifica representaciones del cuerpo humano en medios impresos Valora la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar las partes de su cuerpo e manera reflexiva.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE y Se colocaran fotos de los nios con su respectivo nombre de los alumnos y las letras del alfabeto en la parte superior. y Se realizara lectura de los nombres de los alumnos sealando la silaba y centrando la atencin en que el alumno asocie el sonido con las letras con las que se escribe esa silaba haciendo constantemente la pregunta Dnde dice? y El maestro hace dictado a los alumnos de palabras conocidas usando las silabas de los nombres revisados. y Se recortan nombres de los nios en silabas )se les entrega una hoja para que escriban sus nombres resaltando cada silaba) se hacen diferentes combinaciones de silabas y Se forman parejas y se forman otras palabras con las silabas de ambos nombres. y Se forman equipos y se van dictando palabras para que ellos las formen con las silabas recortadas, al terminar las copian en su cuaderno y si pueden las ilustran; por ejemplo: ardilla, cama, camisa, etc. y La bruja rechinadientes uso de modalidad de lectura y promocin de estrategias lectoras. y Imagen de la brujita

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Qu les gusto del cuento? expresar de forma oral lo que les pareci mejor del cuento Areo con el titulo cada palabra del titulo va en diferente color Anlisis grafo fontico de palabras del titulo cada silaba de las palabras va en diferente color. Dibujar el cuento el personaje principal El maestro pregunta cmo empez el cuento, que paso despus, como termino? Escribe en el pizarrn las oraciones que le dicten los alumnos y procede a hacer anlisis de la representacin escrita de la oracin. Entrevista a un personaje del cuento (bruja y nio) Audio cuento el rey mocho Comentar que van a escuchar un cuento de un rey Conoces los reyes? Que hacen? Como son? Donde viven? Que haras si fueras rey? Pues bien escucha con atencin se trata de un rey que estaba mocho por qu crees que se llama as? que quiere decir mocho? que parte le faltaba? Escuchan el cuento del rey mocho haciendo algunas pausas para ver que sigue? que creen que va pasar? etc. Rompecabezas: pegar una imagen de una brujita y de un rey en una cartulina, iluminarlos y marcarlos para hacer un rompecabezas (5 piezas cada uno) recortar los rompecabezas y revolver las piezas para en parejas cada uno toma una pieza y contara una parte del cuento al que corresponda la pieza. Dividir al grupo en dos grandes equipos para que a partir de los cuentos revisados elaboren un patrn silbico de seguimiento del proceso de lectura y escritura de los alumnos. Exploracin de los materiales de la biblioteca del saln en equipos selecciona un texto y lo presenta al grupo prediciendo su contenido en base al las imgenes que contiene. Hojean los libros de la biblioteca, poniendo atencin al numero de paginas para que reflexionen sobre la funcionalidad de los nmeros en ese contexto. Clasificar los libros en: Libros de animales Historias Libros sobre la tierra

Cuentos divertidos Cuentos de terror Entretenimiento (adivinanzas, canciones, trabalenguas, etc) Preguntar sobre el libro que mas les llamo la atencin y hacer una votacin para seleccionar los que Quieran leer con el maestro en la semana. Hacer una relacin de los mismos en una cartulina y hacer Areo de oraciones. Arma rompecabezas de acuerdo a una imagen que se les haya dado y comparten su significado A partir de imgenes de libros que se hayan ledo, comparan el lugar donde viven con el de las imgenes del texto Se leer el libro nunca jams comer tocantes y partir de ah se sacara un listado de los alimentos y se analizaran la importancia de tener una alimentacin variada y Se representaran libros del aula que previamente hayan ledo para que los alumnos manejen su corporeidad y su expresin. y Recita la serie numrica oral ascendente yd descendente de 1 en 1 a partir de cualquier numero a partir de las paginas de los libros que se analicen en la biblioteca del aula. LOGROS DEL PROYECTO y Mantener en orden la biblioteca y Colocar las carpetas del saber en el lugar adecuado y y y y y y y y PRODUCTO y Carpeta del saber y Biblioteca del aula RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca de Aula ___La bruja rechinadientes ___El rey mocho ___Conoce las partes del cuerpo

___Pato va en Bici y Tarjetas de trabajo, cartulinas, papel bond, etiquetas grandes, hojas blancas, revistas, fotografas, frisos, cdigos, , objetos con numero, palitos, dados, , alfabeto mvil, etc.

ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bsicas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION y La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:  Carpetas del saber (producciones individuales de los nios)  Portafolio (producciones en equipo y grupales) VALOR  La unidad, la tolerancia, el respeto. MAESTRA DE GRUPO VO. BO. DIRECTORA

_______________________________ __________________________________________ LILIANA RODRIGUEZ GONZALEZ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

FECHA: _____________________ PROYECTO: 3 EL FORO DE EXPERTOS AMBITO: Estudio PROPSITO: identificar textos tiles, mediante una investigacin, para obtener informacin acerca de un tema, registrndola y utilizando recursos grficos para exponerla. CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: y Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. y Correspondencia entre unidades grafo fonticas. y Valor sonoro convencional. y Estructura de formatos sencillos para el registro de datos y Informacin proporcionada en la portada de un libro. Autor, titulo, ilustrados, editorial y Diferencias entre lengua oral y escrita MATEMATICAS: EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA: ANALISIS DE LA INFORMACION Y REPRESENTACION DE LA INFORMACION SUBTEMA: Bsqueda y organizacin de la informacin, diagramas y tablas y Identificar atributos de objetos y colecciones y Leer o registrar informacin contenida en imgenes y Reproducir e identificar patrones EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD YO, EL CUIDADO DE MI CUERPO Y LA VIDA DIARIA y Mis actividades durante el da. y Mi vida en una semana BLOQUE: I

Mis lugares favoritos

FORMACION CIVICA Y ETICA y Describo en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparto con los integrantes de mi familia, escuela y grupo de amigos. EDUCACION FISICA y Reconocimiento de su esquema corporal a travs de diversas experiencias que promuevan el conocimiento de si mismos, es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada pos sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros. EDUCACION ARTISTICA y Valorar la importancia de su corporalidad al experimentar e identificar partes de su cuerpo de manera reflexiva. COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. y Respeta y aprecia la diversidad. y Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad y Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. y Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

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Identifica temas que tratan los textos expositivos y literarios. Diferencia elementos de la realidad y fantasas abordados en los textos Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan los encabezados y las ilustraciones Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin Expone sus opiniones y escucha la de sus compaeros Describe y ocupa posiciones utilizando un sistema de referencia Reproduce posiciones de personas Relaciona los das de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente Elabora dibujos y croquis parar representar los lugares que le son significativos Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive Muestra confianza al presentarse ante los dems Identifica las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanza con los dems Valora la importancia de su corporeidad al presentar e identificar las partes de su cuerpo de manera reflexiva.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE REFLEXION Y PRACTICA y Elige un tema de inters para exponer en el foro de expertos y Elaboran una lista de los temas propuestos y los someten a votacin

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Preguntan Qu es una fuente de informacin? Y en una tarjeta escriben y dibujan su significado. La coloca en su fichero Identifica las fuentes de informacin que pueden ayudarle Lleva a la escuela los textos relacionados con el tema y comenta similitudes, diferencias y utilidad. Leen los textos que sirvan para la investigacin y escriben en el pizarrn algunas ideas. Juegan a encontrar palabras y finalmente borran alguna palabra al azar para adivinar cual es. Realiza las actividades que marca su libro de texto pg. 39-41. sigamos investigando con ayuda el maestro los alumnos encuentran algunos objetos escondidos por la maestra, dando algunas pistas para que puedan encontrarlos Interpretan el significado de trminos usuales al ubicar espacialmente algunos objetos como: debajo de, arriba de, a la derecha o a la izquierda de, etc. Y formados en fila: entre, al ltimo, primero que, antes de, etc. Organizados en parejas realizan la actividad Dnde lo pongo? Pg. 33 de mat. Recortable 231 y la pg. 32 y 33 de su libro de educacin fsica, reto: derecha, izquierda. Solicteles que identifiquen lugares de inters comn del lugar donde viven, y padales que hagan dibujos y croquis con referencias bsicas de orientacin (derecha, izquierda, arboles cercanos, la tienda, el parque, entre que estn, etc.) y que los representen con smbolos sencillos. Realizan la actividad: camino a la escuela, pag.20 de su libro de Exploracin de la naturaleza y sociedad. El maestro leer en voz alta los textos que sirvan para la investigacin. En una ficha elaboran un dibujo de lo que ley el maestro y escriben ideas, apoyados por el docente, de lo que les parezca importante para su investigacin, la guardan en su carpeta del saber. En equipo piensan en palabras relacionadas con la investigacin, el maestro las escribir en fichas y las recortara en silabas. Resuelven las fichas recortadas, las juntan y tratan de leer las palabras que quedaron, pg. 41 y 42 de su libro de espaol. Integrados en equipo, cementen con el maestro que al realizar una investigacin tambin se pueden identificar si un ser o un objeto pertenece o no a una clase determinada y reconozcan el atributo que tienen en comn. En forma grupal jueguen al cartero pg. 34 de libro de matemticas y la actividad los juguetes de Jos pg. 35. Organizados en equipos y con la ayuda del maestro, organicen paso a paso, las ideas que van a exponer en el foro de expertos pag.43 de su libro de espaol. Elaboren un cartel con ilustraciones y resalten con color o letras mas grandes, las ideas principales, ayudndose entre compaeros a dictarse palabras, ponen titulo y los comparan auxilindose con las preguntas gua de la pg. 44 del libro de espaol. Anotan palabras cortas y palabras largas que utilizaron en su cartel, pg. 44 del libro de espaol. En grupo comentan la informacin que se encuentra en el cartel, pero, de la entrada al circo, pg. 36 de su libro de matemticas y contestan las palabras que les solicitan.

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Expongan su investigacin entre otros grupos de la escuela sobre el foro de expertos. En grupo, a partir de hoy, registren como esta el cielo cuando legan a la escuela ficha 1 y 48 (fichero 1993) pg. 37 del libro de matemticas. Reto: la mano que deja huella.

LOGROS DEL PROYECTO Forman comisiones para verificar Mantener ordenada y organizada la biblioteca del aula Comprobar que todos hayan participado en el foro de expertos y en su organizacin Conversan entre compaeros sobre su experiencia en el foro.

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PRODUCTO y Presentar ante sus compaeros del grupo y de otros grados la investigacin realizada sobre el tema animales con armadura, en el foro de expertos. y Carteles sobre el tema elegido RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca Escolar. y Libros de la Biblioteca del Aula y Tarjetas, fichero, revistas, peridico, enciclopedias, libros, cartulinas, marcadores, crayolas, frisos, fichas

ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bsicas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION Con ayuda del maestro los alumnos realizan la AUTOEVALUACION del bloque I, en las diversas asignaturas; en donde cada alumno valorara que ha aprendido y, reflexionara sobre la utilidad de su aprendizaje y sobre que aspectos necesita MEJORAR. y Adems de realizar el examen correspondiente al primer bimestre VALOR  La solidaridad y ACTIVIDADES DEL P.N.L.  Conocer los acervos de la biblioteca escolar y de aula  Trabajamos con las categoras: rimas, canciones y juegos  Elaboramos antologas artesanales con producciones de lo nios.  MAESTRA DE GRUPO _______________________________ LILIANA RODRIGUEZ GONZALEZ VO. BO. DIRECTORA __________________________________________ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

FECHA: _____________________ PROYECTO: 1 ORGANICEMOS UNA FIESTA AMBITO: ESTUDIO PROPSITO: Registrar e interpretar informacin a travs de tablas y otros formatos, para planear una actividad escolar. CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL Bsqueda y manejo de la informacin y uso de tablas y otros formatos para el registro de datos. y complementar oralmente la informacin que presenta por escrito Aspectos sintcticos y semnticas de los textos y Adaptan el lenguaje para ser escrito. Propiedades y tipos de texto y redaccin de un prrafo expositivo Comprensin e interpretacin y Buscan letras conocidas para interpretar un texto Usos sociales de la lengua y Emplean la escritura para comunicar informacin MATEMATICAS y numero cardinal u ordinal por lo menos hasta el 15. y Leer y escribir nmeros hasta el 50. y Elaborar tablas o cuadros Exploracin de la Naturaleza la sociedad y Relaciona los das de la semana con actividades cotidianas y La importancia de consumir alimentos variados BLOQUE: II

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Distingue los cambios de la naturaleza durante el ao. Reconoce la sucesin del da y la noche

Formacin Cvica y tica y Reconoce actividades cotidianas en las que admite normas y acuerdos y Igualdad de genero y Promover acciones de reciprocidad al jugar y convivir con nios Educacin fsica y y Integracin de los alumnos a travs de actividades de colaboracin. Exploracin de lo que es posible hacer con el movimiento

Educacin Artstica y Escuchar diversas piezas musicales. y Reconocer y comparar cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida. COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin

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de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. Respeta y aprecia la diversidad. Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

y y y y y y y y y y y

Se familiariza con el uso de tablas y otros formatos para el registro de datos. Con ayuda del docente llegan a conclusiones a partir de un conjunto de datos. Buscan complementar oralmente la informacin que presenta por escrito Aspectos sintcticos y semnticas de los textos Adaptan el lenguaje para ser escrito. Con ayuda del docente corrigen errores: reiteraciones innecesarias y falta de concordancia y numero Se familiariza con la redaccin de un prrafo expositivo Buscan letras conocidas para interpretar un texto Emplean la escritura para comunicar informacin y preferencias Explican sus hiptesis o conclusiones a los otros nios Explican a sus padres las conclusiones de su trabajo. Comparar nmeros desde los conceptos de nmero cardinal u ordinal por lo menos hasta el 15. Leer y escribir nmeros hasta el 50. Degustara actividades registradas en un espacio de tiempo determinadas Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas.

y y y y

y y y y

Relaciona los das de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Distingue los cambios de la naturaleza durante el ao. Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente. Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas en las que admito normas y acuerdos. Identifica situaciones en las que es necesario seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas. Promueve acciones de reciprocidad al jugar y convivir con nios. Integracin de los alumnos a travs de actividades de colaboracin. Exploracin de lo que es posible hacer con el movimiento mediante formas, jugadas, mejorando su equilibrio exttico y dinmico, orientacin espacial y sobre todo su coordinacin motriz. Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso. Reconocer y comparar cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida.

y y y y y

Su

y y

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE y y y y y y y y y Dibujar en cartulina lo que se necesita para organizar una fiesta (globos, piatas, pastel, dulces, refrescos, payasos, gelatinas, etc. Escribir el nombre de las cosas que dibujaron Anlisis grafo fontico de palabras va en diferente color cada silaba Jugaran al memorama, buscando la tarjeta que corresponda a cada palabra con el dibujo Se har un listado del men que les agradara para la fiesta. Con la ayuda del maestro registran la informacin en una tabla y anotan la cantidad de compaeros que votan por ese alimento. Con ayuda del alfabeto mvil, formaran las palabras que se elijan. Investiga con su familia y compaeros algunos juegos tradicionales de una fiesta y elabora un instructivo a base de dibujos. (ponle la cola al burro, encostalados, sillas, etc. y se analizaran las reglas de cada juego. Eligen las canciones preferidas y las entonaran y bailaran, y elaboraran un cancionero.

y y

Haciendo uso del Areo se analizara el contenido de algunos cantos. Se repartirn comisiones para propiciar el trabajo colaborativo, se dividir al grupo en equipos y se delegaran tareas. (decoracin, comida, msica. juegos, limpieza, etc.). Ubicar en el calendario los cumpleaos del mes de octubre y noviembre. Identificar y leer nmeros ordinales a partir de los cumpleaos registrados en el calendario. Identificar oralmente los das del mes. Identificar antecesor y sucesor haciendo uso del calendario. Registrar los avances de l organizacin de la fiesta. Elaboracin de una tabla para registrar la preferencia de los alimentos para la fiesta. Con ayuda del calendario, conocer el orden de los meses del ao. Identificar el da y el mes en el que cumplen aos y forman equipos de acuerdo al mes. Que los alumnos investiguen con las personas mayores de su localidad los meses en los que hace frio, Calor, lluvia, y los registre en un calendario. Hacer un dibujo de un men mezclando alimentos variados. Dibujar un men reconociendo la importancia de consumir alimentos variados. Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas en las que se admiten normas y acuerdos, al distribuirse tareas para la fiesta. Realizar actividades recreativas mediante juegos (ponle la cola al burro, encostalados, pelota rodante, gnale a la pelota, el ritmo de mi cuerpo, el globo saltarn, etc. Integracin de los alumnos a travs de actividades de colaboracin. Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso. Elaborar una secuencia de las etapas de su vida cuando era bebe, cuando aprendi a caminar, cuando fue al preescolar, y jugar a la bolsa de

y y y y y y y y y y y y

y y

y y

los recuerdo (juguetes, fotos, ropa) y contar su historia personal

LOGROS DEL PROYECTO y Elaborar dibujos describiendo que te pareci la fiesta. PRODUCTO y Organizar una fiesta con los cumpleaos de los alumnos de estos meses y elabora delegando tareas a cada equipo. RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca Escolar. Libro cri.cri canciones completas. Papeles de colores y Cartulina y tablas y Hojas y marcadores ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bascas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION y La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:

 Carpetas del saber (producciones individuales de los nios)  Portafolio (producciones en equipo y grupales) VALOR  La responsabilidad y el respeto

MAESTRA DE GRUPO

VO. BO. DIRECTORA

_______________________________ LILIANA RODRIGUEZ GONZALEZ

__________________________________________ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA

AQU FALTA EL PROYECTO 2 Y 3 DEL BLOQUE II

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

FECHA: _____________________ PROYECTO: 1 MI LIBRO DE VIDA AMBITO: ESTUDIO PROPSITO: Escribir notas informativas breves acerca de los aspectos mas importantes de su nacimiento y compartirlas con otros CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: y Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. y Correspondencia entre unidades grafo fonticas. y Valor sonoro convencional. y Estructura de las canciones (verso, rima, estribillo) MATEMATICAS: EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos y Resolver problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA: Figuras, ubicacin espacial SUBTEMA: Figuras planas y Reproducir e identificar patrones SUBTEMA: Lneas y ngulos y Identificar lneas rectas y curvas. TEMA: Ubicacin espacial SUBTEMA: Sistema de referencia y Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre ubicacin espacial. EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD y Mi familia ha cambiado BLOQUE: III

FORMACION CIVICA Y ETICA y Distinguir efectos positivos y negativos de las actividades humanas, sobre el ambiente natural y participar en tareas para el cuidado de los recursos naturales. EDUCACION FISICA ROCEDIMENTAL y Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicacin sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial, y, sobre todo su coordinacin motriz. EDUCACION ARTISTICA CONTEXTUALIZACION: ARTES VISUALES y Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria. COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. y Respeta y aprecia la diversidad. y Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

y y

Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

y y y y y y y y y y y y

Identifica la similitud entre partes que riman o comienzan igual. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Expone sus preferencias Lee un texto conocido con expresin Identifica letras conocidas para guiar su lectura. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados con nmeros dgitos. Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria. Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos). Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando trminos como antes, ahora y despus. Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. Propone diferentes acciones que pueden realizar con su cuerpo, con otros cuerpos u objetos en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. APRENDER RIMAS Y COPLAS y El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre. 2. LEEN RIMAS Y COPLAS

Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las escribe en hojas blancas. Las lee y las distribuye a los nios organizados en equipos. Pg. 86-89 L.E. Invite a los alumnos a que con ayuda de sus padres recuperen la historia de su familia y elaboren su rbol genealgico. Pg. 67-73 de su libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. y Apoye a los alumnos a buscar regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100 y a que usen esas regularidades, tanto para escribir la serie correctamente como para localizar nmeros, sin tener que contar desde el principio. Pg. 98-101 de su libro de Matemticas. y Apyelos para que usen su clculo mental o resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de nmeros dgitos. y Pg. 102-104 y 105-107. 3. COMPLETAN RIMAS O COPLAS y Anima a los alumnos a leer las rimas o coplas y a completarlas. Pg. 92-92 de su libro de espaol. y Los alumnos observan los juegos y actividades que realizan las nias y nios durante el recreo y los describen a travs de dibujos y textos breves, de ah distinguen efectos positivos y negativos de las actividades humanas y participan en tareas para el cuidado de los recursos naturales. Pg. 36-41 de su cuaderno de Formacin Cvica y tica. 4. MODIFICAN RIMAS Y COPLAS 5. COMPARTEN RIMAS Y COPLAS y Los alumnos invitan a sus padres y recitan o cantan las rimas y coplas aprendidas. y y y y y El docente propone cambiar algunas palabras que riman en cada copla por palabras similares que conserven la rima. Pg. 92-93 del libro de espaol. El docente apoya a los alumnos para que identifiquen el patrn que se repite para formar un modelo, con dos figuras bases. Pg. 109 del libro de matemticas Trabaje con los alumnos la aventura 3 Reto: midiendo fuerzas, ramitas saltarinas y a tu medida del libro de Educacin Fsica pg. 64-69 Apyelos a distinguir una lnea recta de una curva y que ls asocien a diversos objetos de su entorno. Pg. 11-113.

y y

LOGROS DEL PROYECTO y Conocer y disfrutar rimas y coplas infantiles. y Elaborar el programa de la funcin.

PRODUCTO y Organizar una pequea presentacin del grupo del programa que elaboren sobre canciones y rimas, invitando a sus familiares y a la comunidad escolar a la funcin. RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca Escolar. Libro cri.cri canciones completas. Este era un lpiz de Antonio Granados. Kikiriki, como cantar y juegan los nios aqu de Valentn Rincn. y Papeles de colores y Cartulina y Vestuario y Hojas y marcadores ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bascas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION y La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:  Carpetas del saber (producciones individuales de los nios)  Portafolio (producciones en equipo y grupales) VALOR

 La unidad. ACTIVIDADES DEL P.N.L.  Elaboramos la gaceta de la escuela. VO. BO. DIRECTORA

MAESTRA DE GRUPO

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__________________________________________ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO FECHA: _____________________

PROYECTO: 2 QUE COMIENCE LA FUNCIN! AMBITO: Literatura

BLOQUE: III

PROPSITO: Conocer y disfrutar de rimas y coplas infantiles, organizando una pequea presentacin del grupo. CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: y Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. y Correspondencia entre unidades grafo fonticas. y Valor sonoro convencional. y Estructura de las canciones (verso, rima, estribillo) MATEMATICAS: EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: Significado y uso de las operaciones SUBTEMA: Problemas aditivos y Resolver problemas de adicin y sustraccin correspondientes a distintos significados EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA TEMA: Figuras, ubicacin espacial SUBTEMA: Figuras planas y Reproducir e identificar patrones SUBTEMA: Lneas y ngulos y Identificar lneas rectas y curvas. TEMA: Ubicacin espacial SUBTEMA: Sistema de referencia y Identificar elementos representados, con base en ciertos datos sobre ubicacin espacial. EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD y Mi familia ha cambiado

FORMACION CIVICA Y ETICA y Distinguir efectos positivos y negativos de las actividades humanas, sobre el ambiente natural y participar en tareas para el cuidado de los recursos naturales. EDUCACION FISICA ROCEDIMENTAL y Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicacin sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial, y, sobre todo su coordinacin motriz. EDUCACION ARTISTICA CONTEXTUALIZACION: ARTES VISUALES y Reconocer actitudes y emociones diversas producidas por acciones de la vida diaria. COMPETENCIAS y Emplea el lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. y Toma decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. y Establece comunicacin afectiva y efectiva. y Utiliza el lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. y Resuelve problemas de manera autnoma, es decir, sabe identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones. y Comunica informacin matemtica (comprende la posibilidad de expresarse y de representar informacin contenida en una situacin o de un fenmeno, as como de interpretarla. y Valida procedimientos y resultados y Maneja tcnicas eficientes (usa eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos con o sin apoyo de la calculadora.) y Reconoce el mundo que le rodea a partir de sus propias observaciones y experiencias en el lugar donde viven, de sus componentes naturales y sociales, las caractersticas comunes de los seres vivos y su historia personal y familiar, as como los cambios a travs del tiempo, con el fin de fortalecer su identidad, valorar la diversidad cultural y natural, construir una cultura del cuidado del medio ambiente y de prevencin de desastres. y Respeta y aprecia la diversidad. y Siente pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

y y

Manifestacin global de la corporeidad, es decir, conciencia sobre si mismo y sobre la propia realidad corporal. Reconoce situaciones y emociones diversas producida por acciones de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMO RESULTADO DE ESTE BLOQUE, SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS:

y y y y y y y y y y y y

Identifica la similitud entre partes que riman o comienzan igual. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Expone sus preferencias Lee un texto conocido con expresin Identifica letras conocidas para guiar su lectura. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados con nmeros dgitos. Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria. Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos). Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando trminos como antes, ahora y despus. Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. Propone diferentes acciones que pueden realizar con su cuerpo, con otros cuerpos u objetos en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 6. APRENDER RIMAS Y COPLAS y El docente lee, recita y canta varias coplas y rimas a los alumnos en diferentes momentos del bimestre. 7. LEEN RIMAS Y COPLAS y Una vez que los alumnos han aprendido las rimas y coplas, el docente las escribe en hojas blancas.

Las lee y las distribuye a los nios organizados en equipos. Pg. 86-89 L.E. Invite a los alumnos a que con ayuda de sus padres recuperen la historia de su familia y elaboren su rbol genealgico. Pg. 67-73 de su libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. y Apoye a los alumnos a buscar regularidades en una sucesin de nmeros del 1 al 100 y a que usen esas regularidades, tanto para escribir la serie correctamente como para localizar nmeros, sin tener que contar desde el principio. Pg. 98-101 de su libro de Matemticas. y Apyelos para que usen su clculo mental o resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de nmeros dgitos. y Pg. 102-104 y 105-107. 8. COMPLETAN RIMAS O COPLAS y Anima a los alumnos a leer las rimas o coplas y a completarlas. Pg. 92-92 de su libro de espaol. y Los alumnos observan los juegos y actividades que realizan las nias y nios durante el recreo y los describen a travs de dibujos y textos breves, de ah distinguen efectos positivos y negativos de las actividades humanas y participan en tareas para el cuidado de los recursos naturales. Pg. 36-41 de su cuaderno de Formacin Cvica y tica. 9. MODIFICAN RIMAS Y COPLAS 10. COMPARTEN RIMAS Y COPLAS y Los alumnos invitan a sus padres y recitan o cantan las rimas y coplas aprendidas. y y y y El docente propone cambiar algunas palabras que riman en cada copla por palabras similares que conserven la rima. Pg. 92-93 del libro de espaol. El docente apoya a los alumnos para que identifiquen el patrn que se repite para formar un modelo, con dos figuras bases. Pg. 109 del libro de matemticas Trabaje con los alumnos la aventura 3 Reto: midiendo fuerzas, ramitas saltarinas y a tu medida del libro de Educacin Fsica pg. 64-69 Apyelos a distinguir una lnea recta de una curva y que las asocien a diversos objetos de su entorno. Pg. 11-113.

y y

LOGROS DEL PROYECTO y Conocer y disfrutar rimas y coplas infantiles. y Elaborar el programa de la funcin. PRODUCTO

Organizar una pequea presentacin del grupo del programa que elaboren sobre canciones y rimas, invitando a sus familiares y a la comunidad escolar a la funcin.

RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Secuencias didcticas, Matemticas 1. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca Escolar. Libro cri.cri canciones completas. Este era un lpiz de Antonio Granados. Kikiriki, como cantar y juegan los nios aqu de Valentn Rincn. y Papeles de colores y Cartulina y Vestuario y Hojas y marcadores ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes). y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias bsicas de lectura. Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION y La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:  Carpetas del saber (producciones individuales de los nios)  Portafolio (producciones en equipo y grupales) VALOR  La unidad.

ACTIVIDADES DEL P.N.L.  Elaboramos la gaceta de la escuela.

MAESTRA DE GRUPO _______________________________ LILIANA RODRIGUEZ GONZALEZ

VO. BO. DIRECTORA __________________________________________ PROFRA. TERESITA BARROSO DIAZ BARRIGA

Aqu falta el proyecto 3 del bloque III

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA ESCUELA PRIMARIA ADOLFO LOPEZ MATEOS C.C.T. 21DPR2762C PROYECTO DIDACTICO DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO FECHA: ___________________

PROYECTO: MI CANCIONERO

BLOQUE: V

AMBITO: Literatura PROPSITO: Editar un cancionero utilizando material que se elaboro a lo largo del ciclo escolar CONTENIDOS O TEMAS DE REFLEXIN ESPAOL: y Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. y Correspondencia entre unidades grafo fonticas. y Valor sonoro convencional. y Estructura de las canciones (verso, rima, estribillo) MATEMATICAS:

EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS SUBTEMA: NUMEROS NATURALES y Establecer relaciones entre las operaciones aritmticas y la serie numrica TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES SUBTEMA: PROBLEMAS ADITIVOS y Realizar clculos con nmeros de 2 cifras utilizando distintos procedimientos. y Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adicin y la sustraccin. TEMA: ESTIMACION Y CALCULO MENTAL SUBTEMA: NUMEROS NATURALES

y y

Desarrollar procedimientos de calculo mental para sumar decenas Utilizar resultados conocidos y propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EL CUIDADO DEL LUGAR DONDE VIVO y Los riesgos cercanos y Que celebramos: quienes lucharon en la batalla del 5 de mayo. FORMACION CIVICA Y ETICA DIALOGUEMOS PARA RESOLVER DIFERENCIAS Y MEJORAR NUESTRO ENTORNO y Distinguir que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las personas y para resolverlos es fundamental dialogar y conocer el punto de vista de los dems.

EDUCACION FISICA DE MIS MOVIMIENTOS BASICOS AL JUEGO y Conocer los patrones bsicos de movimiento y comprender las diferentes formas de ejercitarlo o utilizarlos.

EDUCACION ARTISTICA y y y Representar la figura humana a travs de un dibujo libre y reflexionar sobre las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes contextos. Realizar el dibujo del nio y la mar. Apreciacin: identificar el movimiento del cuerpo humano en imgenes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 11. LEEN CANCIONES CONOCIDAS y El docente transcribe canciones populares y las reparte a los alumnos; los invita a cantarlas mientras leen las letras 12. IDENTIFICAN LAS CANCIONES MAS BUSCADAS PARA SU INCLUSION EN EL CANCIONERO y El docente con los alumnos hacen una lista en el pizarrn. Les explica que es un cancionero y les propone hacer uno con ellas. 13. ESCRIBEN LA LETRA DE LA CANCION SELECCIONADA y Organizados en equipos de tres integrantes, deciden que cancin les gusta ms para escribirla. toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura. 14. INTERCAMBIAN TEXTOS PARA CORERGIRLOS 15. ARMAN UN COMPENDIO DE CANCIONES Y LO COMPARTEN y Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran y Con ayuda del docente hacen un ndice y agregan una portada y Lo agregan a la biblioteca del aula y se turnan para llevarlo a casa. y y y y y y y y Se realizaran ejercicios donde los alumnos descubran relaciones aritmticas de los nueros en la serie numrica del 0 al 99 mediante la identificacin de patrones aditivos. Se establecern relaciones entre las operaciones aritmticas y la serie numrica, donde los alumnos usaran el clculo mental o las caractersticas de los nmeros de una sucesin para encontrar el operador aditivo que se repite pg. 150-152. Realizaran clculos en su cuaderno con nmeros de 2 cifras utilizando distintos procedimientos. Resolvern los ejercicios de su libro pag. 153-154. Resolvern problemas correspondientes a distintos significados de la adicin y sustraccin. Pag. 155-157.} Desarrollaran procedimientos de clculo mental para sumar decenas pag. 158-161. Se organizara un recorrido por el lugar donde viven para que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo. Se reflexionara porque presentan un riesgo para ellos y para otras personas. Identificaran zonas de seguridad cercanas, en las que puedan protegerse en caso de una emergencia por si mismo, incendio u otro riesgo. Elaboraran un croquis en el cuaderno de las reas de seguridad cercanas a la escuela, la cas u otro lugar.

Con el fin de favorecer su aprendizaje, realizaran carteles con dibujos e informacin bsica sobre zonas de riesgo y se pegaran en lugares visibles de la escuela. Se mostraran a los alumnos imgenes sobre la batalla de Puebla y pregunte: Qu ven?, Quines estn? Cundo sucedi? Etc. Se comentar la narracin de lo que sucedi en la batalla, donde destacaran la participacin de los zacapoaxtlas. Todo el grupo realizara un recorrido en la escuela y observaran las caractersticas del patio de recreo En el saln comentaran que les gusta y que les disgusta del patio de la escuela Eligen un rea que puedan cambiar o mejorar para que todos disfruten mejor. Comenten las ventajas del trabajo en equipo y se organizan para llevar a cabo las tareas. Manifiestan inters por conocer mediante el dialogo respetuoso el punto de vista de otras personas. Se jugara con los nios la actividad 1 EL semforo, 2. Jugando pelota, 3. Cocodrilo dormiln (plan y programa 2009 de educacin fsica) pag. 255-256. Los alumnos elaboraran un dibujo libre de ellos mismos y de algn familiar del genero opuesto (mama, hermana, abuela y viceversa). Representaran los elementos que caracterizan la figura de la mujer y del hombre, destacando las diferencias entre ellos. Elaboraran un dibujo del nio y la mar.

y y y y y y y y y y y

LOGROS DEL PROYECTO y Elaborar un cancionero y escribir y dibujar sobre lo que mas les gusto. PRODUCTO y el cancionero con todas las canciones aprendidas durante el ciclo escolar. RECURSOS DIDACTICOS y Programa de estudios 2009, Primer grado. y Gua articuladora. y Libros de texto del alumno. y Fichero de espaol. 1993. y Libros de la Biblioteca Escolar y de aula. ESTRATEGIAS (Para la Lecto-Escritura, permanentes).

y AREO. y Audicin de lectura. y Estrategias didcticas de lectura y hojas blancas Y diversas actividades didcticas del fichero 1993. EVALUACION  La evaluacin ser formativa y los recursos que se utilizan sern:  Carpetas del saber, portafolios y productos del proyecto.  Tambin se realizaran con el grupo las auto evaluaciones que se indican en el libro de texto  Se realizara como cierre una exposicin de cancioneros y se invitara a toda la comunidad escolar VALOR  Perseverancia y Dignidad ACTIVIDADES DEL P.N.L.  Revisin del acervo de la Biblioteca de Aula VO. BO. DIRECTORA

MAESTRA DE GRUPO

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