UNIVERSIDAD LA REPUBLICA. PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL MENCIN TRASTORNOS DE AUDICIN Y LENGUAJE. ASIGNATURA: EDUCACIN DIFERENCIAL II.

APUNTE CLASES N1 Nuevos Desafos en Educacin Diferencial Educacin Especial Es la modalidad del Sistema educativo, que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educacin regular como especial, del sistema escolar En educacin lo importante son las necesidades educativas especiales, por esto la preocupacin debe ser crear las condiciones favorables, minimizando las barreras que limitan el aprendizaje, la actividad y participacin de las personas con necesidades educativas especiales. Cualquier alumno puede presentar necesidades educativas especiales en algn momento de su escolarizacin. Los sistemas de apoyo deben estar disponibles para todos los alumnos que lo requieran. Los alumnos con necesidades educativas especiales debern recibir la enseanza junto al resto de los alumnos. Las dificultades de aprendizaje contribuyen al mejoramiento de la prctica docente y al aprendizaje de todos los alumnos. La responsabilidad de la enseanza es compartida Medidas 2005

 Elaboracin de criterios y orientaciones para flexibilizar el currculo de la educacin bsica para los alumnos que presentan NEE. Propuestas de formacin laboral de jvenes con discapacidad intelectual Programa de planes de estudio para alumnos con discapacidad intelectual teniendo como referencia el curriculum regular. Proyecto de Ley en trmite con el objeto de incrementar y ampliar la subvencin escolar a alumnos con NEE permanentes y transitorias. Textos escolares en Braille de 1 a 6 bsico.

Lneas estratgicas y acciones a impulsar 2006 2010 1. Ampliar el acceso a la educacin. 2. Currculum y gestin escolar. 3. Mejorar la integracin escolar y la atencin a la diversidad 4. Fortalecer las escuelas especiales. 5. Participacin de la familia, escuela y comunidad. 6. Mejorar la formacin inicial y en servicio de los docentes y profesionales de la educacin especial y regular 7. Aumentar el financiamiento de la Educacin Especial. 8. Poltica Nacional de Educacin Especial

Recordemos La calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende de la interaccin de una serie de factores; algunos relacionados con

los nios y otros relacionados con las decisiones que toman los equipos directivos, los docentes, las actividades que se proponen, las relaciones que establecen con los alumnos, con la familia, etc. Diferencias individuales Dimensin Cognitiva; Diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de aprendizajes Dimensin motivacional; Variedad de intereses y motivaciones, capac. de autorregulacin, necesidad de logro. Dimensin afectiva; Sentimientos y emociones frente al aprendizaje, autoconcepto, autoestima. Dimensin relacional; Tipo y calidad relaciones entre profesor alumno, entre pares, etc.,expectativas Condiciones de capacidad; Diferencias asociadas a deficiencias sensoriales, fsicas o

PRIMER ESTUDIO NACIONAL DE LA DISCAPACIDAD. FONADIS actual SENADIS. La Segn este criterio, en Chile hay 2.068.072 discapacitados, es decir, un 12,9% de la poblacin chilena. La mayora de ellos manifiesta lo que se cataloga como "discapacidad leve": 1.150.133 personas tienen problemas para realizar actividades cotidianas (vestirse, asearse, estudiar, alimentarse, trabajar, comunicarse, etc.) pero se mantienen independientes y no requieren la ayuda de otros. En el otro extremo, 403.942 personas estn catalogadas como con "discapacidad severa", es decir, necesitan de terceros para realizar gran parte de su vida diaria y tienen poco o ningn xito en superar las barreras de su entorno.

 Frente a la no menor cifra de chilenos con algn grado de discapacidad es que se considera necesaria la implementacin de una poltica bien establecida para que estas personas superen los obstculos que la vida diaria, pensada para la gente "sana", les impone de variadas formas: desde las dificultades para ver noticias en televisin, pasando por los problemas para acceder a edificios y construcciones, hasta las barreras que aparecen a la hora de recibir educacin. En otras naciones ya hay importantes logros. En Italia, la ley N 482 del 2 de abril de 1968, que refiere a las obligaciones de las empresas publicas y privadas respecto de la contratacin de individuos, obliga a tener como parte del personal en empresas privadas y administracin pblica a "los invlidos por el trabajo, los invlidos civiles, los ciegos, los sordomudos, los hurfanos y las viudas de los cados en guerra o por el servicio, o por su trabajo, los ex tuberculosos y los exiliados". Adems, se estipula como obligatorio para las empresas pblicas y privadas, o las administraciones pblicas que tengan ms de 35 personas, la contratacin de personas con discapacidad sin mediar concursos ni considerar la incapacidad fsica. En Suecia existe incluso una entidad gubernamental denominada Handikappombudsmannen (HO, ombudsman de los discapacitados), un defensor pblico de los discapacitados. En Estados Unidos se utiliza un enfoque distinto para lidiar con los discapacitados: se privilegia la equiparidad de oportunidades entre todos los ciudadanos, o sea, se pone nfasis en no hacer distingos ni diferencia entre ellos, los cuales por su esencia tienen los mismos derechos y obligaciones. Esto permite al Estado la

posibilidad de funcionar sin necesitar de un organismo pblico que vele deliberadamente por los discapacitados, sino que funciona fortaleciendo las instancias particulares que los propios ciudadanos organizan, otorgndoles un sostn legal que les permite hacer valer sus derechos, que son los mismos para todos. En Chile hay varias normas que pretenden facilitar el acceso de los discapacitados a la educacin, el empleo y la vida en sociedad. De ellas, la ms relevante es la Ley N 19.284, tambin conocida como "Ley de Integracin de Discapacitados", que da diversas instrucciones orientadas a los medios de comunicacin, la locomocin colectiva, el diseo de espacios pblicos, el uso de perros guas, el acceso a la salud, la construccin de viviendas, los programas de insercin laboral, creacin de exenciones tributarias para productos a favor de los discapacitados, etctera. } En el Congreso Nacional estn en tramitacin varios proyectos
de ley destinados a mejorar la Ley de Integracin de Discapacitados y adecuarla a los nuevos desafos. De ellos, el ms relevante es el originado de un Mensaje del Ejecutivo ingresada a la Cmara de Diputados el 18 de mayo de 2005, que refunde numerosas mociones parlamentarias que apuntaban al mismo objetivo.

El proyecto en cuestin toma como referencia la legislacin internacional sobre el tema, considera las directrices de organizaciones internacionales como la OMS y cambia el enfoque al cambio en el entorno social en vez de centrarse en las deficiencias particulares de las personas. Entre sus elementos destacados estn una nueva definicin de "discapacidad" ms acorde con modelos de la OMS y basada en las limitaciones en la

interaccin social, fijacin de principios rectores para la aplicacin correcta de la ley, trata la prevencin y la rehabilitacin como elementos separados con sus propios sentidos, refuerza la regulacin sobre equiparacin de oportunidades (instando al Estado a hacer cambios en sus planes y programas) y modifica el FONADIS en el marco del proceso de modernizacin del Estado.

Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad (ONU, 1993): Sealan que la responsabilidad de la educacin de las personas con discapacidad en entornos integrados corresponde a las autoridades docentes en general. La educacin de las personas con discapacidad debe constituir parte integrante de la planificacin nacional de la enseanza, la elaboracin de planes de estudios y la organizacin escolar.

MTR/mtr.