PC.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES DE EVALUACIN PROMOCIN Y TITULACIN DE LOS ALUMNOS DE ESO -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Normativa de aplicacin 2.

Normas generales de ordenacin de la evaluacin 3. Evaluacin inicial 4. Evaluacin continua 5. Sesiones de evaluacin 6. Evaluacin a la finalizacin del curso 7. Evaluacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo y del alumnado de PDC y PCPI 8. Promocin del alumnado 9. Titulacin del alumnado 10.Educacin Secundaria para personas adultas 1-NORMATIVA DE APLICACIN DE EVALUACIN

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. - Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimascorrespondientes a la educacin secundaria obligatoria - Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzascorrespondientes a la educacin secundaria obligatoria en Andaluca - Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin delproceso de aprendizaje del alumnado de educacin secundaria obligatoria en la ComunidadAutnoma de Andaluca. - Instrucciones de 17 de diciembre de 2007, de la Direccin General de Ordenacin y EvaluacinEducativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluacin del proceso de aprendizajedel alumnado de educacin secundaria obligatoria 2-NORMAS GENERALES DE ORDENACIN DE LA EVALUACIN 1. Todo lo referente a la evaluacin en la ESO deber considerar se teniendo presente lo dispuesto en la Orden de 10 de agosto de 2007 2. El profesorado llevar a cabo la evaluacin de modo que los criterios de evaluacin de las diferentes materias sern referente fundamental para valorar tanto el grado de consecucin de los objetivos del curso o de la etapa como el de adquisicin de las competencias bsicas.Decreto 231/2007, de 31 de julio. Se entiende por competencias bsicas de la educacin secundaria obligatoria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adapatadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la integracin social y el empleo. El currculo de la educacin secundaria obligatoria deber incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y al menos las competencias bsicas: 1) Competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera. 2) Competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. 3) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que

recoger la habilidad para la compresin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. 4) Competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. 5) Competencia social y ciudadana, entendida como aqulla que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica. 6) Competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuentes de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. 7) Competencia y actividades para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de la vida. 8) Competencia para la autonoma e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espritu crtico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. El profesor de cada una de las materias ir registrando y anotando el grado de adquisicin de las competencias bsicas de cada uno de sus alumnos, asignando un valor numrico del 1 al 5 a cada competencia, tal y como establece el anexo IV de la Orden de Evaluacin de la ESO. Para calificar dicha contribucin, el ETCP realizar la ponderacin de las aportaciones de las materias a la adquisicin de las competencias bsicas. Con las calificaciones de las competencias bsicas de cada materia y el cuadro de ponderaciones realizado por el ETCP, se obtendra la calificacin de cada competencia bsica en relacin con todas las materias. De acuerdo al artculo 12.6 de la Orden de 10/8/2007, de evaluacin de la ESO, al finalizar el curso, los tutores cumplimentarn el anexo IV de dicha Orden. En dicho anexo se indica que de cada alumno hay que apreciar el grado de adquisicin de las competencias bsicas en la escala 1: POCO; 2: REGULAR; 3: ADECUADO; 4: BUENO; y 5: EXCELENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO Los objetivos enumerados en el artculo 23 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin son: a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b. Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e. Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin

bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin. f. Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g. Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h. Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i. Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. j. Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l. Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. Adems de los objetivos enumerados en el artculo 23 de la Ley Orgnica2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en el Decreto 231 se establecen los siguientes: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbitofamiliar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan,participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadana. d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsicoy natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas ycontribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimientoy de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN DE LA ESO Criterios de Evaluacin a) Valorar el cumplimiento a diario de las normas de funcionamiento del Centro. Procedimientos(actitudes evaluadas) susceptibles de ser

- Asiste a clase de forma continuada y con puntualidad -Trata con respeto a profesorado,alumnado y personal no docente Cumple las normas de comportamiento

establecidas en clase. Relacionado con la consecucin del Objetivo a (2/2006) b) Valorar el grado de adquisicin de competencias y aplicacin de mtodos de diferentes campos de conocimiento Relacionado con objetivo f(2/2006) c) Valorar trabajo diario y su participacin en trabajos en equipo.mediante la observacin y seguimiento diario de clase. Relacionado con Objetivo b(2/2006) Resultados en pruebas orales y/o escritas Preguntas de clase Intervenciones en clase

-Participa activamente en clase con su trabajo diario: intervencionesorales, trabajo individual o en grupo...) - Muestra inters por aquellas actividades que se desarrollan en el aula. -Muestra atencin, inters y esta motivado .

Valorar el respeto Su relacin con el profesorado y los compaeros/as es y el modo de resolver correcta, esdecir, respetuosa, tolerante y educada. conflictos en las diferentes relaciones(Objetivo C y d)(2/2006)

d)

Valorar el avance Utiliza las fuentes indicadas por el profesor tanto para que se produzca en la realizacin trabajos individuales o en grupo utilizacin de las diferentes fuentes de informacin.Objetivo e(2/2006)

e)

f) Valorarar la capacidad para aprender planificarse y ser creativo. Objetivo g y l(2/2006)

-Realiza las tareas propuestas y entrega los trabajos en los plazos establecidos -Limpieza y orden en el cuaderno en la presentacin de trabajos en los exmenes -Da respuestas - Se expresa correctamente oral y por escrito -Organiza las ideas y conceptos, -Presenta claridad en la exposicin -Tiene capacidad de sntesis manifestada realizacin de resmenes, esquemas, etc.

g) Valorar la capacidad expresarse correctamentetanto oralmente o por escrito asi como el ingenio y la originalidad. Objetivo h (2/2006)

en

la

f) Valorar la prctica Demuestra orden y limpieza, tanto en su trabajo como de hbitos respecto al relacionados con la entorno. salud y conservacin del medio ambiente. Objetivo k (2/2006)

g)Valorar la capacidad Muestra interes y curiosidad por otras lenguas y otras para expresarse en un o culturas ms lenguas extrangeras y respetar la cultura propia y la de los dems. Objetivos i j (2/2006)

Estos criterios de evaluacin comunes y los propios de cada materia que se aplicarn para la evaluacin de los aprendizajes, la promocin del alumnado y la obtencin de la titulacin sern publicos.Estarn a disposicin de alumnos, padres y madres. 3 ELUACIN INICIAL Segn la Orden 10 Agosto 2007 en su artculo 3 1. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre el primer y segundo ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria,durante el ltimo trimestre del curso escolar, jefatura de estudios establecer una reunion con los tutores de los centros de educacin primaria adscritos . 2. Durante el primer mes de cada curso escolar todo el profesorado realizar una evaluacin inicial del alumnado. Cada tutor o tutora analizar los informes personales del curso anterior correspondientes a los alumnosy alumnas de su grupo. 3. Al trmino de este perodo se convocar una sesinde evaluacin con el fin de conocer y valorarla situacin inicial del alumnado en cuanto al grado de desarrollo de las competencias bsicas y al dominio de los contenidosde las distintas materias. . En la sesin de evaluacin inicial se determinarn: a- Las medidas de atencin a la diversidad, b-Las modificaciones curriculares c- La atencin individualizada que se consideren necesarias para la buena marcha escolar del alumnado d-Los alumnos que necesitan apoyos educativos 4-EVALUACIN CONTINUA Segn la Orden 10 Agosto 2007 en si artculo 4 1. La evaluacin continua ser realizada por el equipo docente,que actuar de manera colegiada en la adopcin de las decisiones resultantes del mismo, coordinado por quien ejerza la tutora. Podr recabar el asesoramientodel departamento de orientacin. El profesor o la profesora responsable de cada materia decidir la calificacin de la misma La evaluacin se realizar a partir de instrumentos variados como:, a-Trabajos individuales y colectivos b-Intervenciones en clase, c-Ejercicios en casa y en el aula d-Correccin de cuadernos, e-Realizacin de actividades y exmenes orales y escritos f- Otros medios que se establezcan por parte del profesorado y que se incluyan en las programaciones didcticas de los Departamentos. Durante el proceso de evaluacin continua el tutor efectuar un seguimiento individualizado del alumnado, utilizando para ello, entre otras posibilidades, la segunda hora de tutora lectiva. 2. Los procedimientos formales de evaluacin y criterios de correccin debern ser conocidos por el alumnado. . Las programaciones de cada uno de los Departamentos didcticos debern recoger los criterios de calificacin de los diversos instrumentos de evaluacin empleados.

3. Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarn las medidas de atencin a la diversidad que procedan, de acuerdo con lo previsto en el captulo V del Decreto 231/2007,de 31 de julio. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades. El tutor podr convocar al Equipo Docente cuando sea necesario para tratar cuestiones relativas al proceso de evaluacin continua del alumnado, en coordinacin con la Jefatura de Estudios. Estas reuniones se convocarn mediante aviso del tutor al resto del Equipo Docente utilizando los instrumentos de uso cotidiano. De las reuniones de Equipo Docente se levantar acta que recoja los temas tratados y los acuerdos adoptados, segn documento normalizado que suministrar la Jefatura de Estudios. A esas reuniones,que sern presididas por el tutor, asistir la Jefatura de Estudios. Los acuerdos adoptados en relacincon el alumnado sern comunicados a ste y a sus padres o tutores legales.La celebracin de las reuniones de Equipo Docente tendr lugar en un horario que permita la asistencia de todos sus miembros. 5-SESIONES DE EVALUACIN 1. Las fechas de las sesiones de evaluacin se recoge en la Guia que se hace llegar por parte del Equipo Directivo a todo el profesorado a principio de curso y en la evaluacin final . 2. De las sesiones de evaluacin se levantar Acta, que recoger los temas tratados, los acuerdos adoptados, as como aquellas cuestiones de inters que deban trasladarse al alumnado y a sus familias. 3. Salvo en la sesin inicial, al comienzo de cada sesin de evaluacin se llevar a cabo la lectura del acta anterior correspondiente y el tutor informar sobre la aplicacin de los acuerdos adoptados. En las sesiones de evaluacin se acordar tambin la informacin que, sobre el proceso enseanza se transmita.a los alumnos y padres.en los boletines de notas y en las tutorias. 4. Los resultados de la evaluacin de cada materia se expresarn: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT)y Sobresaliente (SB), considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positivas todas las dems.Estas calificacionesirn acompaadas de una calificacin numrica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, aplicndose en este caso las siguientes correspondencias: Insuficiente: 1, 2, 3 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 10. 5-Todo el procedimiento de gestin de las evaluaciones se realizar por medio de la aplicacin informtica Sneca. 6-EVALUACIN A LA FINALIZACIN DE CURSO 1. Al trmino de cada curso se valorar el progreso de cada alumno y alumna en las diferentes materias 2. La valoracin del progreso del alumnado, se trasladar al acta de evaluacin, al expediente acadmico del alumno o alumna y, en caso de que promocione, al historial acadmico de educacin secundaria obligatoria .( Orden 10 Agosto,artculo12) 3. Para el alumnado con evaluacin negativa, el profesor o profesora de la materia elaborar un informe sobre los objetivos y contenidos no alcanzados y la propuesta de actividades de recuperacin para la prueba extrordinaria. Los modelos normalizados de dicho Informe sern elaborados por los Departamentos y cumplimentados por los profesores. 4-El profesorado entregar al tutor dicho Informe de evaluacin con el fin de que aqul pueda hacerlo llegar al alumnado, o a sus padres, junto con el boletn de calificaciones. 5-Las calificaciones de las materias pendientes de cursos anteriores se consignarn, igualmente, en el acta de evaluacin,en el expediente acadmico del alumno o alumna

y,en caso de que sean positivas, en el historial acadmico de educacin secundaria obligatoria 6. El alumnado y sus familias podrn formular reclamaciones sobre los resultados de la evaluacin final y de la prueba extraordinaria de acuerdo las fechas y horas que desde jefatura de estudios se dispongan 7. EVALUACIN DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO Y DEL ALUMNADO DE PDC Y PCPI

criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones La calificacin correspondiente al alumnado de n.e.e. ser emitida por el profesor de la materia, con el asesoramiento del profesorado especialista de Educacin Especial. La escolarizacin de estos alumnos puede ser si fuese necesario de un ao ms. 2. En los Programas de Diversificacin Curricular y de Cualificacin Profesional Inicial se incluirn los criterios especficos de evaluacin correspondientes a este alumnado. Dichos programas base se elaboran conjuntamente por los Departamentos didcticos y el Departamento de Orientacin, bajo la coordinacin de la Jefatura de Estudios. Los alumnos que se incorporen al programa de diversificacin curricular desde 3 ESO no tendrn que recuperar las materias con calificacin negativa en los cursos anteriores correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria Los alumnos que se incorporen en el segundo ao del programa (4 de Diversificacin) tendrn que recuperar las materias con evaluacin negativa que estn relacionadas con materias del Programa. Los alumnos que sean evaluados negativamente en alguna de las materias del primer ao del programa debern recuperarla en el transcurso del segundo ao mediante las medidas que oportunamente establezcan los departamentos correspondientes. Los alumnos de Programa Diversificacin Curricular se evalan dentro de la sesin de evaluacin correspondiente. Al grupo a que pertenecen. 3.(Orden 10 de AgostoArtculo 8)..La evaluacin del alumnado que se haya incorporado a un programa de diversificacin curricular o que curse los mdulos de carcter voluntario de los programas de cualificacin profesional inicial se realizar tomando como referente fundamental las competencias bsicas y los objetivos de la educacin secundaria obligatoria, as como los criterios de evaluacin especficos de cada programa. 4. Al finalizar tanto el primer ao del programa como el segundo, los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria, en el mes de septiembre para recuperar los mbitos y las materias con calificacin negativa. La evaluacin de esta prueba se har con los mismos criterios empleados en la sesin de evaluacin de junio. 5. La evaluacin del alumnado que presenta graves carencias en la lengua espaola y recibe una atencin especfica en este mbito, se tendrn en cuenta los informes sobre competencias lingsticas que, a tales efectos, elabore el profesorado responsable de dicha atencin. 8. PROMOCIN DEL ALUMNADO 1. Promocionarn directamente de curso los alumnos que en la evaluacin final ordinaria de junio hayan alcanzado globalmente los objetivos educativos del curso y hayan sido evaluados positivamente en todas las materias. 2. Los alumnos que no se encuentren en el supuesto anterior podrn realizar pruebas extraordinarias al comienzo del mes de septiembre, tras las cuales los Equipos Docentes deciden la promocin, segn los siguientes criterios: A. Promocionan directamente al siguiente curso los alumnos que hayan sido calificados positivamente en todas las reas o materias. B. Promocionarn directamente al siguiente curso los alumnos que hayan sido

1. Los alumnos con adaptaciones significativas se evaluan y promocinan segn los

calificados negativamente en una o dos materias. En el cmputo de las materias no superadas, se considerarn tambin las de cursos anteriores no recuperadas. C. Excepcionalmente podr autorizarse la promocin con evaluacin negativa en tres materias. El tutor propondr la promocin al siguiente curso de los alumnos calificados negativamente en tres materias, siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos: C1 El Departamento de Orientacin considera los aspectos psicopedaggicos, sociales, familiares y de integracin en el Centro que considere relevantes C2 El tutor justifique: a) La naturaleza de las materias no superadas no impiden al alumno seguir con xito el curso siguiente. b) El alumno tiene expectativas favorables de recuperacin a partir de competencias bsicas c) La promocin beneficiar a su evolucin acadmica. En caso necesario se podr considerar como criterio de promocin: a. Dos de las materias no superadas no sean Matemticas y Lengua Castellana y Literatura. b. En ninguna de ellas figure No Presentado. c. La suma de las calificaciones sea igual o superior a 9. Si el consenso no fuera posible, la decisin se adoptar por mayora de dos tercios de los profesores que hayan impartido clase al alumno, siendo obligatorio votar a favor o en contra. D. Promocionarn directamente al siguiente curso los alumnos que, sin conseguir los objetivos generales propuestos para el curso, ya lo hayan repetido o hayan agotado los dos cursos de repeticin en la etapa. 3. Un alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos como mximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podr repetir una segunda vez en 4 curso, si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. 4. En los boletines de calificaciones de la segunda evaluacin se incluir una nota se informa a los alumnos, padres y tutores legales que podrn ser odos sobre la promocin de curso o la posibilidad de titulacin. 5. El alumnado que promocione con materias pendientes seguir un Programa de Refuerzo elaborado por los Departamentos correspondientes. El seguimiento de las pendientes corresponde al profesor de la materia, en el caso de continuidad, y al Jefe del Departamento, en el caso de las materias que no tienen continuidad. 6-Para el alumnado que repite curso seguir un Plan Especfico Personalizado organizado por cada uno de los Departamentos cuyas materias no hayan sido aprobadas en el curso anterior. De este Plan se informar al equipo docente, al alumnado y a sus familias, por parte del tutor, a principios de curso. 7.El equipo docente del alumnado que se ha incorporadoa un programa de diversificacin curricular desde tercer curso puede asesorado por el Deparatamento de Orientacin decidir si ste promociona a cuarto curso en rgimen ordinario , al segundo ao del Programa de Diversificacin , repite o sale del Programa. 8.Pueden acceder a cuarto curso de la ESO desde el primer ao del Programa de Diversificacin, aquellos alumnos o alumnas que han superado los mbitos lingstico y social y cientfico-tecnolgicodel programa, tengan evaluacin negativa, como mximo, en una o dos materias y, en su caso, en el mbito prctico, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado los objetivos correspondientes al tercer curso, odo el propio alumno o alumna y su padre, madre o tutores legales. 9- Si al finalizar un programa de Diversificacin el alumno no esta en condiciones de Obtener el Ttulo puede seguir matculado un ao ms siempre que no cumpla 18 aos hasta el ao que finalice el curso. 10.Los alumnos que cursan primer ao del Programa de Diversificacin Profesional

promocionan a segundo si tienen evaluacin positiva en todos los mdulos Obligatorios y apto en el mdulo de formacin en Centros de trabajo. 9. TITULACIN DEL ALUMNO 1. Los alumnos que, al trmino de la ESO, hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la misma en la evaluacin final ordinaria de junio y hayan sido evaluados positivamente en todas las materias de la etapa sern propuestos directamente para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. 2. Los alumnos que no se encuentren en el supuesto anterior deben realizar las pruebas extraordinarias del mes de septiembre. Los Equipos Docentes adoptarn la decisin de titulacin segn los siguientes criterios: (De conformidad con lo establecido en el artculo 16.1del Decreto 231/2007, de 31 de julio) A. Pueden titular aquellos alumnos o alumnas que hayan finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no les ha impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. B. Excepcionalmente negativa si: podrn titular alumnos con tres materias con evaluacin

B1.Que el alumno haya mostrado una actitud positiva durante las clases, en cuanto a comportamiento, inters, esfuerzo y estudio. B2. En ninguna de ellas figure No Presentado. B3. La calificacin de las tres materias sea igual o superior a tres B4 Dos de las materias calificadas negativamente no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemticas. - Tras el anlisis de la situacin acadmica del alumno, y a propuesta del tutor, la decisin sobre la titulacin ser adoptada por consenso del Equipo Docente, asesorado, en los aspectos que se requieran, por el Departamento de Orientacin. Si el consenso no fuera posible, la decisin se adoptar por mayora de dos tercios de los profesores que hayan impartido clase al alumno. Esta decisin forma parte del proceso evaluador, es aconsejable votar a favor o en contra. 3. Los alumnos de diversificacin curricular obtienen el ttulode Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si supera todos los mbitos y materias que integran el programa superan los mbitos lingstico y social ycientficotecnolgico del programa pero tienen evaluacin negativa en el mbito prctico, en su caso, y en una o dos materias y excepcionalmente, en tres, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. 4. Los alumnos que cursan un Programa de Cualificacin Profesional inicial obtienen el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si aprueban todos los mdulos que integran el programa. EDUCACIN SECUNDARIA PERSONAS ADULTAS 1. Esta enseanza tratar de conseguir los mismos objetivos, competencias y criterios de evaluacin que la enseanza secundaria ordinaria. 2. Las enseanzas de esta etapa para las personas adultas se organizan en tres mbitos compuestos a su vez por tres mdulos r 3.Cada mbito recibir calificacin positiva cuando el alumno o alumna aprueba todos los mdulos que componen el ambito. 4. Cada mbito se calificar en la sesin de evaluacin final y, en su caso, en las sesiones de evaluacin extraordinarias pudiendo ser calificado un mximo de 6 veces

5. Los mbitos superados en cada nivel tendrn validez en todo el estado. Asimismo, los mdulos superados por cada mbito y nivel tendrn validez en red de centros de la Comunidad Autonoma de Andalucia. 6.Se realizar una prueba extraordinaria adicional para aquellos alumnos con ambitos suspensos durante la primera quincena del mes de febrero. 7.Para poder cursar un mbito correspondiente al nivel II,el alumno o alumna debe haber superado previamente al menos dos de los mdulos que componen dicho mbito en e lnivel Io que haya obtenido la validacin del nivel I en el mbito o mbitos correspondientes, mediante alguna de las posibilidades establecidas 8.El equipo educativo propondr para la obtencin del ttulode Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria al alumnado que supere todos los mbitos