ARQUITETURA ESCOLAR

Dentro das novas discusses acerca das fontes historiogrficas, percebe-se que possvel construir a Histria da Educao tendo a arquitetura escolar como fonte, principalmente quando se faz uma pesquisa acerca de instituies escolares que surgiram a partir da Proclamao da Repblica (1889), momento em que ocorreu um aumento da preocupao com a construo de prdios especficos para a educao. Estes edifcios passaram a dialogar com as discusses do final do sculo XIX acerca da urbanidade, do higienismo e da necessidade da educao para alcanar o progresso. Sobre o assunto assim registrou Rosa Ftima Souza: O edifcio escolar torna-se portador de uma identificao arquitetnica que o diferenciava dos demais edifcios pblicos e civis ao mesmo tempo em que o identificava como um espao prprio lugar especfico para as atividades de ensino e do trabalho docente. (Souza, 1998, p. 123) No incio da Repblica prevaleceu uma atitude otimista com relao escola, sendo esta vista como redentora do pecado da ignorncia e fator do progresso social. Os arquitetos dialogavam com os responsveis pelos caminhos da educao. Neste perodo predominou a arquitetura neoclssica, caracterizada por (...) edifcio imponente, hall de entrada primoroso, escadarias, eixo simtrico, duas alas, ptio interno (como o dos claustros), corredores internos, janelas verticais grandes e pesadas, acabamento com materiais nobres. (Buffa, 2005, p. 108) Atravs da implantao de novas propostas educacionais pode-se encontrar tambm mudanas na arquitetura escolar, j que a mesma dialoga com o momento histrico escolar. Buffa (2005), analisando a arquitetura escolar no Estado de So Paulo, detecta ainda outros momentos diferenciados no processo de construo das escolas. O segundo momento de transformao na arquitetura escolar estaria ligado ao movimento escolanovista, mais centrado nas questes dos alunos e no quantitativo escolar e refletiu ento na construo de espaos mais modernos. (...) Formas geomtricas simples, uso de novos materiais como o concreto armado, novas tcnicas construtivas, no mais simetria perfeita, ausncia de colunas e ornamentos, ptios internos sob pilotis e grandes aberturas envidraadas. (Buffa, 2005, p. 108) Os momentos seguintes de transformaes (anos 1950 e anos 60) estiveram intimamente ligados s polticas pblicas e s necessidades de aumento do nmero de escolas no Estado. Devido necessidade de ampliao do nmero de vagas escolares, foram projetados edifcios mais utilitrios, baratos , de construo rpida e que no eram diferentes de qualquer outro edifcio pblico. A partir da dcada de 1960 houve uma mudana do qualitativo para o quantitativo. Pode-se levar em considerao que este discurso arquitetnico esteve presente tambm em todo o

Brasil, onde a arquitetura escolar foi tambm um reflexo das polticas governamentais, do discurso pedaggico e das necessidades da comunidade local.