ASPECTOS PSICOLGICOS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA ADOLESCENCIA Jaime Alberto Restrepo Soto1 Psiclogo, esp.

En Educacin sexual Al iniciar esta revisin de tema, se ha de considerar el sustrato etimolgico del trmino adolescencia: La palabra procede del latn ADOLESCERE, que significa crecer o desarrollarse y no de ADOLECERE que significa padecer, sin embargo, dado los cambios sociales de los ltimos aos, en la sociedad occidental se ha asociado esta etapa de la vida mas con lo segundo; esto tiene que ver con el hecho de que al aumentarse el periodo de transicin hacia la vida adulta - se inicia la adolescencia en pocas mas tempranas y se termina en periodos mas tardos - los adolescentes se han vuelto objeto de todo tipo de estereotipos y en una cosa que consume, todo ello segn los parmetros de la sociedad capitalista. Organismos como la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS,1992), han defendido la adolescencia como aquel periodo que comprende la segunda dcada de la vida, que se inicia con los cambios de la pubertad (etimolgicamente pubertad significa: puerta de entrada), se vive de acuerdo con las condiciones socioculturales de cada pueblo y as mismo esta etapa culmina con el cumplimiento de una metas del desarrollo o tareas evolutivas. La vivencia psicolgica de la adolescencia en la sociedad occidental ha sido descrita por Aberasturi y Knobel (1992), sealando los siguientes aspectos, conocidos como el sndrome normal de la adolescencia : BSQUEDA DE SI MISMO Y DE LA IDENTIDAD: La pregunta que debe definir el adolescente con mayor frecuencia es Quin soy?, para ello utiliza toda clase de recursos y estrategias tales como los modelos de identificacin secundarios y repertorios conductuales nuevos. El adulto debe permitir que el adolescente se cuestione por estos aspectos, pues ello ayuda al joven a construir su personalidad. TENDENCIA GRUPAL: Que pasa desde el establecimiento de grupos homosociales en los primeros aos de adolescencia, pasando por los grupos heterosexuales de la adolescencia media hasta culminar con la constitucin de grupos mas reducidos en la adolescencia final. NECESIDAD DE INTELECTUALIZAR Y FANTASEAR: sta surge de la evolucin propia del pensamiento hacia la posibilidad de alcanzar el estadio del razonamiento lgico formal y se muestra a travs de la inquietud del joven de construir, desde complejas teoras acerca del amor, la justicia y la sociedad hasta complicadas ecuaciones algebraicas.
Publicado en: Atencin Integral al Adolescente. Memorias capacitacin a Docentes. Secretara de Salud y Seguridad social. Alcalda de Manizales, 1998.
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CRISIS RELIGIOSAS: Las cuales pueden ir desde el extremo ateismo hasta el fanatismo radical, en ellas el adolescente se cuestiona por el sentido de la vida y de la muerte, adems desarrollan el pensamiento moral al interrogarse por el sentido de la vida, del amor, del dolor, del trabajo, del bien, de la justicia y otros valores. Se cumple una vez mas la premisa acerca de que el educador no ensea que pensar, sino que presenta al estudiante diferentes argumentos como hacerlo. DESUBICACIN TEMPORAL: La cual se presenta debido a que el y la joven esta ajustando su yo para adaptarse a la norma y permitir la espera en la satisfaccin de los deseos. La fortaleza personal mas importante que padres y maestros puede trabajar a partir de esta crsis es la de desarrollar la tolerancia ala frustracin, tan til al momento de implementar los programas de prevencin de la drogadiccin. EVOLUCIN SEXUAL: Generalmente va desde el autoerotismo hasta la vida en pareja, es necesario reconocer que los estudios muestran que los adolescentes se inician en la vida sexual independientemente de las indicaciones de los adultos, slo si tenemos en cuenta este factor podremos avanzar hacia la construccin de proyectos en educacin sexual positiva. CONTRADICCIONES DE LA CONDUCTA : Tiene que ver con la necesidad que tiene el y la adolescente de aprender a tomar decisiones, un medio que le permite al joven descubrir que cada decisin que se tome tiene un costo y un beneficio es un medio que le permitir al futuro adulto forjase una personalidad con criterio. ACTITUD SOCIAL REIVINDICATORIA: SEPARACIN PROGRESIVA DE LOS PADRES: como el trmino lo indica, si esta separacin se realiza de manera abrupta el joven se pude sentir abandonado, en cambio si esta separacin no se da, es probable que tal sobre proteccin genere un individuo con una personalidad dbil. Por tanto cada adulto debe ir reconociendo las habilidades que el joven va desarrollando para enfrentarse al os problemas de la vida diaria y estimular su desarrollo. FLUCTUACIONES DEL ESTADO DE HUMOR Y DEL ESTADO DE ANIMO: Se producen debido a dos fenmenos, el primero tiene que ver con los factores bioqumicos del funcionamiento cerebral, que hace muy difcil que el joven pueda explicar razn de tales descompensaciones; el segundo tiene que ver con el ajuste del yo a las exigencias del medio; en la gran mayora de las ocasiones slo se requiere del acompaamiento silencioso y respetuoso del adulto para que el y la adolescente pueda superar tan difciles momentos. As mismo el desmembramiento de la niez trae consigo una serie de duelos, que tienen que ver con la perdida del cuerpo, el rol, la identidad infantil y los padres de la infancia. La adolescencia tiene una serie de repercusiones no

solo en el adolescente, sino tambin en su familia y estos duelos preparan a la familia para relacionarse con el joven de manera diferente, puesto que sus caractersticas son diferentes a las de nios y nias. La misma OPS (1992), ha descrito que desde el punto psicolgico se pueden describir tres periodos en el desarrollo del adolescente: ADOLESCENCIA TEMPRANA: Aproximadamente de los 10 a los 13 aos, cuya preocupacin fundamental tiene que ver con el establecimiento de una imagen y un esquema corporal. ADOLESCENCIA MEDIA: Aproximadamente de los 14 a los 16 aos, es la poca en la que se vive con mayor intensidad la crisis adolescencial, puesto que es el momento mayores interrogantes con respecto a la bsqueda de la identidad. ADOLESCENCIA TARDA O FINAL: Aproximadamente de los 17 aos en adelante, cuyo nfasis est en ajustarse a los requerimientos sociales que describiremos a continuacin. Horrocks (1994), Habla de cada cultura establece unos parmetros de orden socio cultural que indican que el periodo de la adolescencia ha finalizado, a esto se le da el nombre de tareas del desarrollo o metas evolutivas y pueden cambiar de una cultura a otra, en nuestro medio algunas de la mas conocidas son las siguientes: Adaptarse al propio cuerpo, preparase para la vida familiar, orientacin vocacional, establecer relaciones adecuadas con sus pares y establecer un proyecto de vida. En la coyuntura social actual, nuestros adolescentes se estn enfrentando a una serie de problemticas complejas, Magda Palacio (1996), seala entre otras las siguientes: al hacer una anlisis entre los censos de 1985 y 1993 desaparecen 400.000 jvenes por causa asociadas con la violencia, se calcula que un 10% de las adolescentes a los 19 aos ya eran madres, 2400.00 jvenes no estudian ni trabajan, 20.000 jvenes fueron infractores de la ley y tratados institucionalmente, as mismo el consumo de estupefacientes esta bajando su edad de inicio a los ocho aos. Estas cifras no pueden servir para favorecer los argumentos de quienes con una doble moral sostienen que nuestros adolescentes son un problema; la adolescencia no es un problema, la adolescencia es una realidad que tiene problemas, al igual que en el actual momento histrico los adultos, los nios y los viejos tenemos problemas.

BIBLIOGRAFA ABERASTURI, Arminda y colb. La Adolescencia Normal. Buenos Aires: Paids. 1992. HORROCKS, John. Psicologa de la Adolescencia. Mxico: Trillas, 1994. PALACIO, Magda. Porque invertir en la juventud colombiana. Rionegro: Memorias del II ENCUENTRO DE LA RED NACIONAL DE TRABAJO CON JUVENTUD, 1996. SILBER, Thomas y colb. Washington: OPS, 1992 Manual de Medicina de la Adolescencia.