I. MUNICIPALIDAD DE YUMBEL ESCUELA HROES DE CHILE 2011 PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE II Sector: Historia, Geografa y Cs.

Sociales Curso: Quinto ao de E.G.B Semestre: I Unidad: Conozcamos la exploracin y conquista del continente americano Tiempo estimado: 30 Horas
OFT: Valorar la diversidad de modos de ser de las personas al caracterizar tanto los pueblos originarios y sus culturas, como el proceso de conquista. -Expresar una opinin crtica ante situaciones de discriminacin experimentadas en la actualidad por personas de origen indgena. -Sealar elementos de las culturas indgenas que considere significativos. -Sealar caractersticas de los conquistadores espaoles que le llaman la atencin positivamente. Valora el patrimonio cultural de los pueblos originarios. -Sealar aspectos de las civilizaciones americanas que les parecen dignos de admiracin o que les despiertan especial inters. -Se expresa con respeto sobre las formas de vida de los pueblos originarios.

Aprendizaje esperado
1. Analizar los rasgos fundamentales de las civilizaciones maya, azteca e inca considerando: -formas de gobierno -economa y sociedad -cultura.

Contenidos
Rasgos fundamentales de las civilizaciones maya, azteca e inca considerando: -formas de gobierno -economa y sociedad -cultura

Actividades genricas
1. Ubican en una lnea de tiempo el periodo de desarrollo de las civilizaciones americanas y localizan en un mapa la ubicacin geogrfica de estas civilizaciones. 2. Observan fotografas actuales de restos arqueolgicos y culturales de las civilizacin Maya, Azteca e Inca. Luego reflexionan en torno al uso de los hallazgos para cada cultura y los desafos que el medio les present para satisfacer sus necesidades. 3. Elaboran un cuadro comparativo de las civilizaciones mencionadas, que considere: ubicacin geogrfica, ubicacin temporal, diseo urbano, sistema poltico, religin, tecnologa y artes y productos agrcolas. 4. Leen un relato o estudian fuentes primarias dadas (cartas o crnicas), sobre las costumbres en la cultura Maya, Inca o Azteca. 5. Investigan y hacen una lista de productos y prcticas de Mayas, Aztecas e Incas que siguen vigentes en la actualidad, reconociendo el legado de las civilizaciones a la cultura americana 1. Leen el texto de estudio y luego identifican, marcando en un mapa: a. localizacin espacial de Europa, Amrica, Espaa y Portugal. b. las rutas de los viajes de descubrimiento (Coln, Magallanes y Elcano, Vespucio) 2. Sitan temporalmente el proceso de expansin y conquista por medio de la construccin de

Materiales
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Horas
06

Indicadores
Localizan en una lnea de tiempo y un mapa de Amrica las civilizaciones maya, azteca e inca. Comparan los principales rasgos de la organizacin poltica de las civilizaciones maya, azteca e inca. Describen cmo aztecas e incas producan y distribuan los principales productos que necesitaban. Comparan los principales rasgos de la cultura y la estructura social de mayas, aztecas e incas.

2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el desafo que represent para los europeos la exploracin y descubrimiento del continente.

Desafos que represent para los europeos la exploracin y descubrimiento del continente.

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Localizan en un mapa del continente europeo las principales potencias que efectuaron el proceso de exploracin y conquista. Describen, a travs de la lectura de fuentes y mapas, las rutas y caractersticas generales de los viajes de exploracin como el de

lneas de tiempo. 3. Escriben una carta de viaje en la que se ponen en el lugar de un explorador europeo del siglo XVI. Utilizan mapas e imgenes para enriquecer sus descripciones. (Lenguaje)

Data

3. Reconocer los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: -organizacin y motivos de la empresa de conquista. -tecnologa usada -centralizacin imperial de aztecas e incas -principales actores tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro, Moctezuma, Atahualpa, entre otros.

Los principales rasgos de la conquista de los imperios azteca e inca, y del actual territorio chileno, incluyendo: -organizacin y motivos de la empresa de conquista -tecnologa usada -centralizacin imperial de aztecas e incas -principales actores tales como Hernn Corts, Francisco Pizarro, Moctezuma, Atahualpa, entre otros.

1. Leen el texto de estudio y fuentes dadas, y ubican temporalmente por medio de una lnea de tiempo las distintas empresas de conquista 2. Elaboran un cuadro de sntesis sobre los conquistadores y las razones que permitieron la conquista de aztecas e incas, identificando las ventajas militares de los espaoles y las debilidades polticas de del momento en los pueblos conquistados. 3. Indagan en fuentes dadas sobre actores relevantes de la Conquista de Amrica, escribiendo en su cuaderno una pequea lista de sus principales acciones.

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4. Identifican las particularidades del descubrimiento y conquista de Chile, incluyendo: -establecimiento de una frontera -la resistencia mapuche y la guerra de Arauco -actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia e Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y Caupolicn, , entre otros.

Particularidades de la conquista de Chile, incluyendo: -establecimiento de una frontera -la resistencia mapuche y la guerra de Arauco -actores principales, tales como Diego de Almagro, Pedro de Valdivia e Ins de Surez, entre otros.

1. Ubican en un mapa las rutas utilizadas por Almagro y Valdivia para llegar a Chile. 2. Ubican en mapas ciudades de Chile fundadas durante la Colonia. 3. Leen el texto de estudio y fuentes dadas por el docente, y describen en su cuaderno, por medio de un cuadro de sntesis, las caractersticas de la empresa de conquista de Pedro de Valdivia, reconociendo la resistencia mapuche y el establecimiento de una frontera. 4. El docente selecciona y lee fragmentos de La Araucana de Alonso de Ercilla y El cautiverio feliz de Nuez de Pineda y Bascuan, y anotan en su cuaderno tres caractersticas que el autor le atribuye a los mapuches y otros tres que le atribuye a los espaoles. (Lenguaje)

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Coln, Magallanes y Elcano, Vespucio, entre otros. Indagan, a partir de la lectura de fuentes, cartas e imgenes dadas, sobre las impresiones de los conquistadores respecto a los paisajes de Amrica y respecto a las dificultades que enfrentaron en el proceso de exploracin. Explican y recrean, a partir de la lectura de fuentes dadas, las impresiones y actitudes de los conquistadores frente a los pueblos que habitaban el continente, Describen los principales objetivos de la conquista: incorporacin de nuevos territorios, evangelizacin y obtencin de riquezas. Explican que la conquista de Amrica se organiz a travs de la empresa de conquista, ejemplificando con Corts y Pizarro, entre otros. Identifican la influencia de las prcticas blicas de los espaoles (uso de armaduras, caballos, perros, arcabuces, etc.) en la conquista. Dan ejemplos de cmo la organizacin imperial centralizada de aztecas e incas favoreci su rpida conquista. Describen, con ayuda de mapas el viaje de exploracin de Diego de Almagro. Explican la resistencia mapuche y el consiguiente establecimiento de una frontera como una particularidad de la conquista del actual territorio chileno. Nombran personas que tuvieron un rol relevante en la conquista de Chile y resistencia mapuche, tales como Pedro de Valdivia e Ins de Surez, Michimalonco, Lautaro y aupolicn,.

5. Utilizar fuentes dadas para indagar efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente e ilustrar la presencia de las culturas indgenas en la actualidad.

Efectos inmediatos de la conquista sobre los pueblos indgenas del continente y a presencia de las culturas indgenas en la actualidad.

1. Observan imgenes de la poca y leen fuentes dadas. 2. Ubican en un mapa la presencia de pueblos indgenas en el continente americano en la actualidad, comparndola con la ubicacin de imperios a la llegada de los espaoles. 3. Indagan sobre fiestas, comidas, trajes y topnimos que evidencian presencia de culturas indgenas en la actualidad en Amrica y Chile. 4. Describen, con sus propias palabras, las consecuencias humanas, ambientales y culturales que tuvo la conquista sobre los indgenas. 5. Confeccionan un listado de palabras indgenas incorporadas en nuestro idioma.

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6. Ubicar y secuenciar procesos histricos utilizando siglos y dcadas.

Procesos histricos utilizando siglos y dcadas.

1. Leen el texto de estudio y luego identifican, marcando en un mapa: a. localizacin espacial de Europa, Amrica, Espaa y Portugal. b. las rutas de los viajes de descubrimiento (Coln, Magallanes y Elcano, Vespucio) 2. Sitan temporalmente el proceso de expansin y conquista por medio de la construccin de lneas de tiempo. 3. Escriben una carta de viaje en la que se ponen en el lugar de un explorador europeo del siglo XVI. Utilizan mapas e imgenes para enriquecer sus descripciones. (Lenguaje)

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30 (Presente en toda la unidadad).

Dan ejemplos de sometimiento indgena durante la conquista. Explican, a travs de la lectura de fuentes dadas, cmo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra influyeron en el drstico descenso demogrfico de la poblacin aborigen. Enumeran pueblos indgenas en el continente americano en la actualidad y los ubican en mapas. Indagan, utilizando testimonios e imgenes, de rasgos vigentes de algunas culturas indgenas en la actualidad (lenguas como el mapudungun, aymara y quechua, costumbres, celebracioes). Secuencian acontecimientos del proceso de descubrimiento y conquista en lneas temporales que Consideren siglos y dcadas. Utilizan diversos recursos grficos para elaborar lneas de tiempo