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A cura di: Elena Simonetta


 EDIZIONE CARTACEA

Introduzione di: Giovanni  € 12,00


(/libro/9788857524696) Tagliavini

MOMENTANEAMENTE NON DISP




Collana: Frontiere della psiche


(/catalogo/collana/442)

2014, 114 pp.

ISBN: 9788857524696

Sinossi

Gli autori partendo dall’analisi multifattoriale dei DSA,


evidenziano come gli aspetti cognitivi dei disturbi di
apprendimento abbiano bisogno di essere individuati e
specificati tramite il termine che meglio esprime la
difficoltà cognitiva: disgnosia. Oltre alla descrizione di
questa disgnosia e alla sua significativa correlazione con
i pattern dell’attaccamento insicuro e disorganizzato, ne
chiariscono la differenza rispetto ai DSA di tipo
funzionale, quali dislessia, disortografia, disgrafia e
discalcolia. L’analisi della stretta relazione tra disgnosia
ed esiti traumatici di attaccamenti insicuri, disorganizzati
e avversi, porta i ricercatori a inquadrare la disgnosia,
vero disturbo dell’apprendimento, tra le strategie
controllanti, a loro volta modalità di adattamento a
traumi dell’attaccamento. Le problematiche relative agli
aspetti transgenerazionali dei DSA, sono individuati da
Simonetta come fattori predisponenti la
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neurologica 
funzionale e cognitiva nella
mente di persone con DSA. Proprio l’analisi dell’incidenza
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 che apprende delle problematiche relazionali
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ad attaccamenti insicuri o disorganizzati nei genitori dei
soggetti con DSA, induce gli autori a ritenere l’origine di
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questi disturbi in esiti post-traumatici di traumi relativi
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all’attaccamento, che attivano in base alle
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Per unapredisposizioni
nuova teoria dei neurologiche differenti modalità
DSA funzionali della mente nell’organizzare i processi di letto-
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scrittura, calcolo e gnosici. Si presentano possibilità
riabilitative innovative: per i DSA di tipo funzionale, il TEP-
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RED, che
NORME nasce dall’analisi funzionale della psicocinetica,
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(Le Boulch) e si propone di attenuare significativamente
gli effetti su lettura, scrittura e calcolo di un inadeguato
(/libro/9788857524696) sviluppo funzionale; per la disgnosia, emerge invece la
necessità di una psicoterapia, seguita da una
riabilitazione cognitiva.

Elena Simonetta (psicologa psicoterapeuta,


psicomotricista neurofunzionale, psicotraumatologa,
EMDR consultant) presidente del CEDA ONLUS, studia,
cura e si occupa da molti anni delle problematiche
relative ai disturbi dell’apprendimento. Autrice di
numerosi volumi che trattano questa tematica, la
dott.ssa Simonetta promuove un nuovo modello teorico
sui DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) che
sembra far emergere interessanti spunti di riflessione sul
piano diagnostico, riabilitativo e sulla reale possibilità di
prevenzione di tali disturbi.

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