Mestrado em Cincias da Educao Ensino Especializado da Msica

Ficha de apresentao do projecto de Interveno

1. Titulo:Conflito Instrumento versus Formao Musical no 1 ano do Curso Bsico 2. Situao - problema (Qual o problema identificado na sua Escola para o qual prope um plano de melhoria? Apresente as razes que o levaram a procurar uma soluo / plano

de melhoria para a situao problema ) A emergncia do conflito d-se porque as duas disciplinas tm um currculo prprio e embora tenham em vista a formao do msico, no foram pensadas ou pelo menos os seus currculos para funcionarem em paralelo e se complementarem um ao outro. Enquanto a disciplina de Formao Musical segue um plano abrangente, que d formao histrica, auditiva, rtmica, meldica e harmnica, a de Instrumento visa controle do mesmo e a capacidade musical ou a musicalidade.
3. Identificao da rea curricular em que o problema se insere (Identifique o(s) contedo(s) das unidades curriculares de EAAI e EAA II onde se enquadra

e fundamenta a interveno ) Formao Musical segue um plano abrangente, que d formao histrica, auditiva, rtmica, meldica e harmnica, a de Instrumento visa controle do mesmo e a capacidade musical ou a musicalidade.
4. Intencionalidade do Projecto de Interveno

(Quais so as expectativas? / Resultados e melhorias esperados com a realizao deste PI? )o projeto passa por colocar os professores a trabalhar com o conflito e procurarem a resoluo mais vantajosa para ambos pois cada um tem um programa a cumprir e o progresso do aluno ganha com a conjugao de esforos. Criar espaos de reunio monitorizados pela Direo Pedaggica no sentido de tentar enquadrar os currculos das duas disciplinas e talvez a flexibilizar os contedos no espao temporal.
) 5. Proponentes do projecto (nome e escola dos mestrandos que vo realizar o PI) David

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Mestrado em Cincias da Educao Ensino Especializado da Msica Alexandre Madureira Rocha da Silva e Nuno Alexandre Silva Meira. Escola Profissional e Artstica do Vale do Ave, Artave. 6. Objectivos especficos do PI

Enquadrar os currculos das duas disciplinas e flexibilizar os contedos no espao temporal.

7. Estratgias metodolgicas e tcnicas de recolha de dados

Em primeiro lugar a Direco Pedaggica tem de assumir o papel regulador ou mediador do conflito pois o rgo mximo e por consequncia tem de mostrar que o conflito para ser remediado ou seja, resolvido. Em segundo lugar os Professores pois tm de ser criadas condies para que as partes cedam e se possa chegar a uma situao de compromisso, a um acordo em que consigam cumprir com os seus objectivos. Por ltimo fazer uma anlise curricular de ambas as disciplinas e ver em que medida possvel atravs de uma reorganizao do currculo e sem comprometer os resultados finais, aproximar os contedos para suprir todas as necessidades. O objectivo especfico do projecto a resoluo do conflito criando uma estrutura de cooperao entre as diferentes disciplinas e a consequente partilha de responsabilidades no cumprimento do objectivo principal da criao do msico em toda a sua extenso. A estratgia do projecto de resoluo do conflito centra-se no objectivo principal e no nas pessoas em concreto porque como j foi dito no se trata de um conflito pontual.
8. Calendarizao das fases do PI (Fases: 1. Concepo/ Preparao 2. Execuo/Desenvolvimento 3. Avaliao. Cronograma com a diviso das tarefas pelos vrios intervenientes)

Estratgia de

implementao e desenvolvimento. Fase 1: Criar as condies para a negociao. Esta fase do projecto passa por dar a conhecer aos professores de

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Instrumento quer aos de Formao Musical os planos curriculares do outro. Esta fase precedida por uma reunio dos grupos de instrumento para apresentar o plano curricular mais global possvel pois cada instrumento tem a sua especificidade e nesse caso o nmero de variveis era impossvel de gerir. Fase 2: Definir o fio que une os planos curriculares. Identificar os pontos comuns dos planos curriculares em termos de contedos e organiza-los no tempo para que o processo de aprendizagem decorra de uma forma sincronizada. Elaborar uma planificao dos contedos a leccionar por ambos em perodos curtos e mais fceis de gerir pedagogicamente. Fase 3: Gesto do processo de sincronizao. No decorrer das avaliaes intercalares verificar se a aplicao da estratgia e da sincronia das aprendizagens contribui para a melhoria da avaliao dos alunos e se a adequao dos planos curriculares traz ou no constrangimentos uma vez que o projecto contempla uma mudana nas prticas pedaggicas. Avaliao do projecto. A avaliao do projecto ter lugar no final do ano lectivo. S nessa altura possvel verificar os seguintes pontos: Dificuldade na adequao e cumprimento dos planos curriculares. Resultado das avaliaes. Que constrangimentos ocorreram.

A anlise destes pontos so de extrema importncia quer na validao do projecto quer na satisfao ou no das partes envolvidas no conflito. De qualquer das formas a avaliao servir sempre como um avano na resoluo do conflito e dessa forma o mesmo ser encarado de uma forma positiva, como fonte de progresso e aprendizagem.

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Mestrado em Cincias da Educao Ensino Especializado da Msica 9. Propostas de ndice para a elaborao do relatrio do PI (Identifique o ndice para o Relatrio final, a entregar no final do 2 semestre, e da Memria Descritiva, a entregar no final do 1 semestre) Proposta de ndice para elaborao do relatrio do PI no 1 trimestre

Introduo Capitulo 1 -Fundamentao Terica Capitulo 2 A problemtica 2.1 Contextualizao e identificao do problema 2.2 Fundamentao para a aplicao do projecto de melhoria 2.3 Calendarizao da aco e participantes

Concluso Bibliografia Anexos

Manifestao do interesse do Director

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