2007

EXAME NACIONAL DE LNGUA PORTUGUESA

3. CICLO DO ENSINO BSICO
A preencher pelo estudante
NOME COMPLETO
BILHETE DE IDENTIDADE N.

|__|__|__|__|__|__|__|__|__|

EMITIDO EM (LOCALIDADE)
No escrevas o teu nome em
mais nenhum local da prova

________________________________

Rubrica do professor vigilante

ASSINATURA DO ESTUDANTE

A preencher pela Escola

PROVA REALIZADA NO ESTABELECIMENTO

N. CONVENCIONAL

A preencher pela Escola

9. ANO DE ESCOLARIDADE

CHAMADA _____.

N. CONVENCIONAL

A preencher pelo professor classificador

CLASSIFICAO EM PERCENTAGEM
CORRESPONDENTE AO NVEL

|__|

|__|__|__|

(____________________________________________________________________________ por cento)

(_________)

Data

ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOR

______ ______ ______

A preencher pelo Agrupamento

OBSERVAES:

N. CONFIDENCIAL DA ESCOLA

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007

Prova 22 1. Chamada

Durao da prova: 90 minutos

15 pginas

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

GRUPO I
L atentamente o seguinte texto de Manuel da Fonseca. Em caso de necessidade, consulta o
glossrio apresentado a seguir ao texto.

TEXTO A
O VAGABUNDO NA ESPLANADA
1

10

15

20

25

O vagabundo, de mos nos bolsos das calas, vinha, despreocupadamente, avenida

abaixo.
Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era limpo, mas velho e cheio de
remendos. Sobre a esburacada camisola interior, o casaco, pudo1 nos cotovelos e demasiado
grande, caa-lhe dos ombros em largas pregas, que ondulavam atrs das costas ao ritmo lento
da passada. Desfiadas nos joelhos, muito curtas, as calas deixavam mostra as canelas,
nuas, finas de osso e nervo, sadas como duas ripas dos sapatos cambados2. Cado para a
nuca, copa achatada, aba s ondas, o chapu semelhava uma aurola alvacenta.
[...]
Junto dos Restauradores3, a esplanada atraiu-lhe a ateno. De cabea inclinada para trs,
plpebras baixas, catou pelos bolsos umas tantas moedas, que ps na palma da mo. Com o
dedo esticado, separou-as, contando-as conscienciosamente. Aguardou o sinal de passagem,
e saiu da sombra dos prdios para o Sol da tarde quente de Vero.
A meio da esplanada havia uma mesa livre. Com o -vontade de um frequentador habitual,
o homem sentou-se.
Aps acomodar-se o melhor que o feitio da cadeira de ferro consentia, tirou os ps dos
sapatos, espalmou-os contra a frescura do empedrado, sob o toldo. As rugas abriram-lhe no
rosto curtido4 pelas soalheiras um sorriso de bem-estar.
Mas o fato e os modos da sua chegada haviam despertado nos ocupantes da esplanada,
mulheres e homens, uma turbulncia de expresses desaprovadoras. Ao desassossego de
semelhante atrevimento sucedera a indignao.
Ausente, o homem entregava-se ao prazer de refrescar os ps cansados, quando um
inesperado golpe de vento ergueu do cho a folha inteira de um jornal, e enrolou-lha nas
canelas. O homem apanhou-a, abriu-a. Estendeu as pernas, cruzou um p sobre o outro.
Cptico5, mas curioso, ps-se a ler.

22/2

30

35

40

45

50

O facto, de si to discreto, pareceu constituir a mxima ofensa para os presentes. Franzidos,

empertigaram-se, circunvagando os olhos6, como se gritassem: Pois no h um empregado
que venha expulsar daqui este tipo! Nas caras, descompostas pelo desorbitado7 melindre8,
havia o que quer que fosse de recalcada, hedionda9 raiva contra o homem mal vestido e
tranquilo, que lia o jornal na esplanada.
Um rapaz aproximou-se. Casaco branco, bandeja sob o brao, muito senhor do seu dever.
Mas, ao reparar no rosto do homem, tartamudeou10:
No pode...
E calou-se. O homem olhava-o com atenta benevolncia.
Disse?
reservado o direito de admisso tornou o rapaz, hesitando. Est alm escrito.
Depois de ler o dstico, o homem, com a placidez11 de quem, por mera distraco, se dispe
a aprender mais um dos confusos costumes da cidade, perguntou:
Que direito vem a ser esse?
Bem... volveu o empregado. A gerncia no admite... No podem vir aqui certas
pessoas.
E a mim que vem dizer isso?
O homem estava deveras surpreendido. Encolhendo os ombros, como quem se presta a
um sacrifcio, deu uma mirada pelas caras dos circunstantes12. O azul-claro dos olhos embaciou-se-Ihe.
Talvez que a gerncia tenha razo concluiu ele, em tom baixo e magoado. Aqui para
ns, tambm me no parecem l grande coisa.
O empregado nem podia falar.
Conciliador, j a preparar-se para continuar a leitura do jornal, o homem colocou as moedas
sobre a mesa, e pediu, delicadamente:
Traga-me uma cerveja fresca, se faz favor. E diga gerncia que os deixe ficar. Por mim,
no me importo.
Manuel da Fonseca, O Vagabundo na Esplanada, Tempo de Solido,
Lisboa, Arcdia, 1973

GLOSSRIO
11

pudo gasto pelo uso.

cambados tortos; inclinados para um lado.
13
Restauradores nome de uma praa de Lisboa.
14
curtido ressequido; queimado.
15
Cptico em atitude de dvida.
16
circunvagando os olhos olhando em volta.
17
desorbitado excessivo; exagerado.
18
melindre ofensa.
19
hedionda horrvel.
10
tartamudeou gaguejou.
11
placidez calma.
12
circunstantes pessoas presentes.
12

V.S.F.F.
22/3

COTAES

1. A personagem principal desta narrativa o vagabundo. Transcreve a frase do texto que melhor o
descreve fisicamente.

2. Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada presena do vagabundo.

3. Indica o que, na aparncia e nas atitudes do vagabundo, desencadeou as reaces dos presentes.

A transportar

22/4

Transporte

4. Da leitura do texto, possvel deduzir o significado do aviso reservado o direito de admisso

(linha 36).
Explica com que inteno se afixava esse aviso em lugares pblicos como esplanadas, cafs,
bares e restaurantes.

5. O vagabundo, quando compreendeu a advertncia do empregado, comeou por sentir tristeza, mas
acabou por superar a situao com um misto de humor e ironia.
Transcreve do texto duas frases ou expresses relativas a cada um desses momentos.

Tristeza

Humor e ironia

V.S.F.F.
A transportar

22/5

Transporte

L com muita ateno a seguinte notcia acerca de uma campanha de recolha de alimentos
realizada pelo Banco Alimentar contra a Fome, em Novembro de 2006.

TEXTO B
Banco Alimentar contra a Fome recolheu 1509 toneladas
de alimentos na ltima campanha
1

10

15

20

25

Os bancos alimentares so instituies particulares de solidariedade social que lutam contra

o desperdcio de produtos alimentares, encaminhando-os para distribuio gratuita s pessoas
carenciadas. Em Portugal, o primeiro Banco Alimentar contra a Fome foi criado em 1992,
seguindo o modelo dos bancos alimentares norte-americanos, nessa altura j implantado na
Europa, em Frana e na Blgica. Esto actualmente em actividade no territrio nacional onze
bancos alimentares, congregados1 na Federao Portuguesa dos Bancos Alimentares, com o
objectivo comum de ajudar as pessoas necessitadas.
O Banco Alimentar contra a Fome recolhe e distribui alimentos ao longo do ano e, alm das
campanhas que decorrem duas vezes por ano nas grandes superfcies comerciais, recebe
donativos regulares de empresas, correspondendo, em regra, a excedentes de produo dos
sectores agrcola, industrial e comercial ligados ao ramo alimentar. Em 2005, os dez bancos
alimentares contra a fome operacionais em Portugal distriburam 17 704 toneladas de alimentos.
O Banco Alimentar contra a Fome angariou, no ltimo fim-de-semana, 1509 toneladas de
alimentos em 669 superfcies comerciais de todo o pas, no mbito da campanha de Novembro,
em que participaram 14 mil voluntrios.
A campanha, que decorreu sob o lema Ao longo de todo o ano o Banco Alimentar ajuda a
pr um prato na mesa de quem mais precisa. Dias 25 e 26 Novembro, ajude voc tambm,
aconteceu em simultneo com campanhas organizadas por 182 bancos alimentares contra a
fome em actividade por toda a Europa.
Segundo o Banco Alimentar contra a Fome, a campanha suscitou uma enorme adeso do
pblico e dos voluntrios que, durante o fim-de-semana, foram responsveis pela recolha,
transporte, pesagem e separao dos alimentos doados. Estes sero distribudos, por outras
instituies de solidariedade social, a mais de 219 mil pessoas. O Banco Alimentar refere, em
comunicado, que os alimentos recolhidos representam um acrscimo de 2% em relao
campanha de Novembro de 2005.
http://www.dnoticias.pt, 27/11/2006 (adaptado)

GLOSSRIO
1

congregados reunidos.

A transportar

22/6

Transporte

6. Assinala com X, nas colunas respectivas, as afirmaes verdadeiras (V) e as afirmaes falsas (F),
de acordo com o texto.
Afirmaes

Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa.

Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal.
As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais
realizam-se uma vez por ano.
H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco Alimentar
contra a Fome.
A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por
pessoas que se oferecem para essa tarefa.
Na campanha de Novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do que em
Novembro de 2005.

7. A campanha de Novembro de 2006 decorreu durante os dias 25 e 26. Assinala com X os dias da
semana correspondentes a essas datas.
Segunda-feira e tera-feira
Tera-feira e quarta-feira
Quinta-feira e sexta-feira
Sbado e domingo

8. Completa a frase abaixo, assinalando com X a alternativa correcta.

No texto, a expresso pr um prato na mesa de quem mais precisa (linha 17) significa
dar loua a quem no tem onde comer.
distribuir dinheiro aos pobres e aos sem-abrigo.
fornecer alimentos aos mais necessitados.
pr a mesa a quem no tem o hbito de o fazer.

V.S.F.F.
A transportar

22/7

Transporte

9. Imagina um slogan, constitudo por uma ou mais frases, para o cartaz de divulgao da prxima
campanha de recolha de alimentos, que ir decorrer nos dias 1 e 2 de Dezembro.
Tem de ser um slogan original e sugestivo, capaz de despertar nas pessoas a vontade de ajudar
os que mais precisam. Escreve-o no espao abaixo.

BANCO ALIMENTAR CONTRA A FOME

CAMPANHA DE RECOLHA DE ALIMENTOS
1 e 2 de Dezembro

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

A transportar

22/8

Transporte

GRUPO II

1. A seguinte lista de palavras inclui quatro conjunes. Assinala-as com X.

alis

isto

aqui

ou

contudo

por

cujo

portanto

de

quase

enquanto

tudo

2. Assinala com X os trs enunciados da coluna B que estabelecem uma relao de subordinao
temporal com o enunciado da coluna A.
Coluna A

Coluna B
ainda que de maneira discreta.
de tal modo que ela ficou logo embaraada.
assim que ela entrou no caf.

Todos os olhares se voltaram

assim como para o acompanhante.

para a rapariga

j que ela trazia um enorme co pela trela.

pois era proibida a entrada a animais.
mal ela chamou o empregado.
quando ela pediu gua para o co.

V.S.F.F.
A transportar

22/9

Transporte

3. Indica a funo sintctica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases.
a) Por favor, traga-me uma gua, senhor Ribeiro.

b) A pobreza continua presente nos dias de hoje.

c) Os colaboradores voluntrios do Banco Alimentar so pessoas altrustas.

4. Reescreve na forma passiva a seguinte frase:

O Eduardo tinha lido as notcias do dia.

A transportar

22/10

Transporte

GRUPO III

O vagabundo de que fala o Texto A era uma pessoa diferente. Tambm tu, certamente, conheces
pessoas que se afastam dos padres comuns, que, no seu aspecto e modo de ser ou de agir, marcam
a diferena e, por isso, se tornam figuras especiais ou mesmo inesquecveis.
Traa o perfil de uma dessas pessoas e relata como a conheceste, o que nela te impressiona ou
por que razo ficaste a admir-la.

Antes de comeares a escrever, toma ateno s instrues que se seguem.

Escreve um mnimo de 140 e um mximo de 240 palavras. Para efeito de
contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia entre dois espaos em
branco (ex.: Deram-me isto em 1998 quatro palavras).
Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente.
Se fizeres rascunho, no te esqueas de copiar o texto para a folha de prova, pois
s ser classificado o que estiver escrito nessa folha.
Rev o texto com cuidado e corrige-o se necessrio.

V.S.F.F.
A transportar

22/11

Transporte
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A transportar

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Transporte
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V.S.F.F.
A transportar

22/13

Transporte

Esta pgina s deve ser utilizada se quiseres completar ou emendar qualquer resposta.
Caso a utilizes, no te esqueas de identificar claramente o item a que se refere cada uma
dessas respostas.

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FIM
TOTAL

22/14

COTAES

GRUPO I
1. .....................................................................................................................

5 pontos

2. .....................................................................................................................

7 pontos

3. .....................................................................................................................

7 pontos

4. .....................................................................................................................

7 pontos

5. .....................................................................................................................

6 pontos

6. .....................................................................................................................

7 pontos

7. .....................................................................................................................

3 pontos

8. .....................................................................................................................

3 pontos

9. .....................................................................................................................

5 pontos
__________________
50 pontos

GRUPO II

1. .....................................................................................................................

4 pontos

2. .....................................................................................................................

4 pontos

3. .....................................................................................................................

6 pontos

4. .....................................................................................................................

6 pontos
__________________
20 pontos

GRUPO III
.............................................................................................................................................. 30 pontos
__________
TOTAL.................................................... 100 pontos

V.S.F.F.
22/15

MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2007
Prova 22 1. Chamada

Durao da prova: 90 minutos

11 pginas

Critrios de Classificao

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

COTAES

GRUPO I
1. .....................................................................................................................

5 pontos

2. .....................................................................................................................

7 pontos

3. .....................................................................................................................

7 pontos

4. .....................................................................................................................

7 pontos

5. .....................................................................................................................

6 pontos

6. .....................................................................................................................

7 pontos

7. .....................................................................................................................

3 pontos

8. .....................................................................................................................

3 pontos

9. .....................................................................................................................

5 pontos
__________________
50 pontos

GRUPO II

1. .....................................................................................................................

4 pontos

2. .....................................................................................................................

4 pontos

3. .....................................................................................................................

6 pontos

4. .....................................................................................................................

6 pontos
__________________
20 pontos

GRUPO III
.............................................................................................................................................. 30 pontos
__________
TOTAL.................................................... 100 pontos

22/C/2

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

1. A classificao a atribuir a cada item deve ser sempre uma das cotaes includas nos respectivos
critrios especficos de classificao.
2. Sempre que o examinando no responder a um item, a(s) respectiva(s) clula(s) da grelha de
classificao deve(m) ser trancada(s).
3. A ilegibilidade ou a ambiguidade da resposta implicam a atribuio de zero pontos.
4. Se o examinando apresentar mais de uma resposta ao mesmo item e no anular, clara e
inequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s), s a primeira deve ser classificada.
5. Na(s) pgina(s) em branco que se encontra(m) no final da prova, se o examinando se enganar na
identificao de um item, ou se a omitir, mas, pela resposta apresentada, for possvel identificar
inequivocamente esse item, a resposta deve ser classificada.

Grupos I e II
6. Nos itens de associao, de escolha mltipla e de verdadeiro/falso, devem:
ser atribudos zero pontos s respostas em que o examinando indicar mais opes do que a(s)
pedida(s);
ser classificadas as respostas em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada,
indicar, de forma inequvoca, as opes escolhidas.
7. Nos itens de completamento e de resposta curta, sempre que a resposta incluir elementos que
excedam o solicitado, estes no devem ser tidos em conta, desde que no entrem em contradio
com os elementos pedidos (por exemplo, se, na resposta a um item em que so pedidos trs
elementos, o examinando referir cinco, s os trs primeiros devem ser considerados). Se existir
contradio, a resposta deve ser classificada com zero pontos.
8. Nos itens de composio curta, se a resposta incluir elementos a mais que entrem em contradio
com os elementos pedidos, deve ser classificada com zero pontos.
9. Nos itens do Grupo I em que avaliada a correco lingustica, devem ser tidos em conta os erros
sintcticos, morfolgicos, lexicais, ortogrficos* e de pontuao.

Grupo III
10. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e ao tipo de
texto, aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, sintaxe, ao vocabulrio e ortografia*.
Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foram explicitados, de modo
que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes.
11. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos com uma extenso inferior
a sessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel da expresso
escrita.
12. Devem ser atribudos zero pontos, em todos os parmetros, aos textos que no cumpram a
instruo no que respeita ao tema.
________________

* Os erros de acentuao, translineao e uso de maisculas e minsculas so considerados erros ortogrficos.

Um erro ortogrfico s deve ser contabilizado uma vez, sempre que se trate:
do mesmo erro numa palavra repetida;
de erros padronizveis em funo de uma categoria (por exemplo, a desinncia da 1. pessoa do plural do presente do
indicativo separada da vogal temtica por hfen, como em *estuda-mos).
Os erros de uso de maisculas e minsculas so contabilizados, no mximo, at dois no Grupo I e at quatro no Grupo III.

V.S.F.F.
22/C/3

CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I

Leitura
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

1.

22/C/4

Transcreve a frase Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro, tudo nele era
limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve a frase acima indicada.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele

era limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve apenas Cerca de cinquenta anos, atarracado, magro ou tudo nele

era limpo, mas velho e cheio de remendos.
Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve outra frase ou fragmentos de frases relativos ao aspecto fsico. Por

exemplo:
as canelas, nuas, finas de osso e nervo;
atarracado, magro;
O azul-claro dos olhos.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

2.

Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada. Por exemplo:

desassossego (ou equivalente);
indignao (ou equivalente);
raiva (ou equivalente).
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere trs reaces dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.
OU
Refere duas reaces dos outros clientes da esplanada.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere duas reaces dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.
OU
Refere uma reaco dos outros clientes da esplanada.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere uma reaco dos outros clientes da esplanada.

D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo. Por exemplo:

estava pobremente vestido;
sentou-se na esplanada com o -vontade de um frequentador habitual;
descalou-se (para refrescar os ps);
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere trs factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere dois factos relativos aparncia e s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.
OU
Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

Refere um facto relativo aparncia ou s atitudes do vagabundo.

D mais de quatro erros lingusticos ou d uma resposta constituda apenas por
citaes do texto.

D outra resposta.

3.

V.S.F.F.
22/C/5

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

4.

5.

22/C/6

D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente

afixao do aviso que restringia o direito de admisso. Por exemplo: a inteno era
proibir a entrada a clientes indesejados / a pessoas cujo aspecto, comportamento
ou atitudes fossem considerados menos prprios.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela compreenso da intencionalidade subjacente

afixao do aviso.
D mais de quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade

subjacente afixao do aviso. Por exemplo: a inteno era proibir a entrada a
maltrapilhos / a pessoas como o vagabundo.
D, no mximo, quatro erros lingusticos.

D uma resposta que revela uma compreenso limitada da intencionalidade

subjacente afixao do aviso.
D mais de quatro erros lingusticos.

D outra resposta.

Transcreve as seguintes frases / expresses reveladoras de tristeza:

O azul-claro dos olhos embaciou-se-lhe.;
em tom baixo e magoado.
Transcreve as seguintes frases reveladoras de humor e ironia:
Aqui para ns, tambm me no parecem l grande coisa.;
E diga gerncia que os deixe ficar. (Por mim, no me importo.)
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve as quatro frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.
OU
Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve trs das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve duas das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.
OU
Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrio.

Transcreve uma das frases / expresses acima indicadas.

Transcreve sem total fidelidade ou desrespeitando as normas de transcrio.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Assinala correctamente, como verdadeiras ou falsas, as seis afirmaes.

Afirmaes

Os primeiros bancos alimentares do mundo surgiram na Europa.

Em 2006, havia mais de dez bancos alimentares em Portugal.

X
X

As campanhas de recolha de alimentos nas grandes superfcies comerciais

realizam-se uma vez por ano.

6.

H empresas que oferecem os seus excedentes de produo ao Banco

Alimentar contra a Fome.

A separao dos alimentos recolhidos nas superfcies comerciais feita por

pessoas que se oferecem para essa tarefa.

Na campanha de Novembro de 2006, foram recolhidos menos alimentos do

que em Novembro de 2005.

Assinala correctamente quatro ou cinco afirmaes.

Assinala correctamente duas ou trs afirmaes.

Assinala todas as afirmaes como verdadeiras.

OU
Assinala todas as afirmaes como falsas.

Assinala apenas Sbado e domingo.

D outra resposta.

Assinala apenas fornecer alimentos aos mais necessitados.

D outra resposta.

Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada (apelo participao

na campanha do Banco Alimentar).
Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo.
D, no mximo, trs erros lingusticos.

Redige um slogan respeitando a inteno comunicativa visada.

Utiliza estratgias discursivas prprias do registo apelativo, mas em termos
limitados, ou d mais de trs erros lingusticos.
OU
Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.
D, no mximo, trs erros lingusticos.

Redige um slogan decalcado da campanha de Novembro de 2006.

D mais de trs erros lingusticos.

D outra resposta.

7.

8.

9.

V.S.F.F.
22/C/7

GRUPO II
Conhecimento Explcito da Lngua
ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

Assinala apenas as quatro conjunes:

alis
aqui

contudo
cujo

isto

ou
por

portanto

de

quase

enquanto

tudo

1.

Assinala trs conjunes e nenhuma palavra de outra classe.

Assinala trs conjunes e uma palavra de outra classe.

OU
Assinala duas conjunes e nenhuma palavra de outra classe.

Assinala uma conjuno e nenhuma palavra de outra classe.

D outra resposta.

Assinala apenas as trs oraes subordinadas temporais:

ainda que de maneira discreta.
de tal modo que ela ficou logo embaraada.

assim que ela entrou no caf.

assim como para o acompanhante.

j que ela trazia um enorme co pela trela.

pois era proibida a entrada a animais.

2.

22/C/8

X
X

mal ela chamou o empregado.

quando ela pediu gua para o co.

Assinala duas oraes subordinadas temporais e nenhuma das outras.

Assinala duas oraes subordinadas temporais e uma das outras.

Assinala uma orao subordinada temporal e nenhuma das outras.

D outra resposta.

ITENS

RESPOSTAS

N.

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

COTAO

3.

4.

Identifica as trs funes sintcticas:

a) vocativo;
b) predicativo do sujeito;
c) atributo (ou modificador adjectival restritivo do nome).

Identifica duas funes sintcticas.

Identifica uma funo sintctica.

D outra resposta.

Transforma correctamente a frase:

As notcias do dia tinham / haviam sido lidas pelo Eduardo.

Transforma correctamente a frase, mas omite o agente da passiva.

OU
Transforma correctamente a frase, mas introduz uma alterao no contedo
informacional do sujeito ou do complemento directo:
A notcia do dia tinha/havia sido lida pelo Eduardo.
OU
As notcias tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.
OU
Elas tinham/haviam sido lidas pelo Eduardo.
OU
As notcias do dia tinham/haviam sido lidas por ele.

D outra resposta.

V.S.F.F.
22/C/9

GRUPO III
Expresso Escrita
DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
COTAES
PARMETROS

Tema e tipologia

Cumpre integralmente a
instruo no que diz respeito ao tema e ao tipo de
texto, tratando, sem desvios, o tema proposto e redigindo um texto narrativo-descritivo, incluindo um
perfil de personagem.
N

3
Cumpre globalmente a
instruo num aspecto e s
parcialmente no outro, redigindo um texto narrativo-descritivo com desvios temticos ou tratando o tema
proposto num texto de outro
tipo, embora de registo
predominantemente narrativo-descritivo.

Estrutura e coeso

Coerncia e pertinncia
do contedo

22/C/10

Redige um texto que respeita

plenamente os tpicos dados
apresentao da personagem e respectivo perfil fsico
e/ou psicolgico; circunstncias em que ocorreu o
contacto inicial; motivo(s)
justificativo(s) da escolha
efectuada e que se desenvolve numa progresso
coerente, com um desfecho
adequado.
Redige um texto com estrutura bem definida. Segmenta
as unidades de discurso (por
exemplo, usando pargrafos
e marcadores de discurso
directo) de acordo com essa
estrutura. Usa processos variados de articulao interfrsica (substituies nominais / pronominais; concordncia de tempos, modos e
pessoas verbais; seleco
de organizadores e conectores susceptveis de expressarem relaes diversificadas).
Utiliza a pontuao de modo
sistemtico, pertinente e intencional, demonstrando
compreenso da funo clarificadora e expressiva dos
sinais de pontuao.

V
E
L

E
R
M

D
I
O

1
Cumpre a instruo de
forma muito vaga no que
diz respeito ao tema e de
modo indefinido no que diz
respeito ao tipo de texto.

Redige um texto que respeita globalmente os tpicos

dados, embora com desvios
e alguma ambiguidade. No
consegue manter de modo
consistente a coerncia do
enunciado, mas as lacunas
ou insuficincias no afectam gravemente a lgica do
texto.

N
T

V
E
L

Redige um texto que desrespeita quase totalmente

os tpicos dados. Produz
um discurso inconsistente,
transmitindo informao ambgua ou confusa.

I
N

Redige um texto estruturado

de forma satisfatria, ainda
que com algum desequilbrio e descontinuidade
no plano da progresso
narrativa ou da utilizao
dos marcadores do discurso
directo. Manifesta um domnio razovel de processos
de articulao interfrsica
(com algumas estruturas
subordinadas, mas ainda
com predominncia de
conexo linear e repetitiva e
com algumas ambiguidades).
Utiliza os sinais de pontuao principalmente para
marcar pausas, sem seguir
sistematicamente as regras, ainda que tal no
afecte a inteligibilidade do
texto.

T
E
R
M

D
I
O

Redige um texto sem recurso a mecanismos de estruturao. Organiza o texto

de modo muito elementar
ou indiscernvel, com repeties e lacunas geradoras
de rupturas de coeso.
Utiliza os sinais de pontuao de modo aleatrio, com
infraces das regras elementares, ou no os utiliza.

COTAES
PARMETROS

Vocabulrio

Sintaxe

Manifesta um bom domnio

das estruturas sintcticas da
lngua, construindo correctamente as frases, seleccionando processos variados de conexo intrafrsica
e utilizando correctamente
os sistemas de concordncias, flexo verbal e regncias.
Utiliza vocabulrio adequado
e diversificado, com recurso
a estratgias substitutivas e
procedimentos de modalizao (advrbios e adjectivos, por exemplo).

V
E

Ortografia

Manifesta um domnio aceitvel das estruturas sintcticas mais comuns da lngua,

apresentando
pequenos
erros / falhas no sistemticos, sem conduzir a mal-entendidos.

I
N
T
E
R

No d erros ortogrficos ou
d-os apenas de forma
espordica e em palavras
pouco frequentes ou em
formas instveis (como no
caso de alguns compostos).

D
I

2
N

V
E

1
Manifesta um controlo muito limitado das estruturas
sintcticas, recorrendo a
formas gramaticais simples,
marcadas por repeties e
erros que prejudicam a
inteligibilidade.

Utiliza vocabulrio ajustado

ao contedo, mas pouco
variado e um tanto convencional, eventualmente com
confuses pontuais que, no
entanto, no perturbam a
comunicao.
D alguns erros ortogrficos, mas no de modo
sistemtico (por exemplo,
trs ou quatro erros em 100
palavras).

I
N
T
E

Utiliza vocabulrio muito

elementar e restrito, com
elevado grau de redundncia e, por vezes, com grave
inadequao.

R
M

D
I

D um nmero significativo
de erros ortogrficos, que
afectam muitas vezes a
inteligibilidade (por exemplo, sete ou oito erros em
100 palavras).

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando ficar aqum do que exigido
para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verifique.
Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a resposta deve ser desvalorizada, de acordo com
a seguinte tabela:
PONTOS
DE DESCONTO

DESCRIO

Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto com

110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com

menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

V.S.F.F.
22/C/11