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OBJETIVO GENERAL

Brindar a los asesores tcnicas de estudio que les permitan desarrollar ms ampliamente los mdulos que maneja el MEVYT est para que se pueda superar un poco ms el rezago educativo que existe en el municipio, adems de poder lograr que los adultos aprendan a leer y escribir, sin importar su edad o estilo de vida, etc.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Antes de empezar un trabajo como alfabetizador, y para que este rinda mejores resultados es bueno saber algunas cosas que siempre hay que tomar en cuenta, como: y Mejorar la motivacin alfabetizacin. de los estudiantes mediante proyectos de

Que el asesor desarrolle todas sus habilidades y destrezas de enseanza y que le brinde al adulto el apoyo necesario de manera incondicional. Saber que se debe hacer para que el adulto vaya aprendiendo poco a poco, pero de modo seguro.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El modelo de educacin para la vida y el trabajo se encuentra con diversas dificultades, las cuales son un impedimento para que los adultos sigan preparndose. Por otra parte las personas que se encargan de impartir la educacin en adultos, no tienen los conocimientos necesarios para brindar una educacin de calidad y as el adulto pueda aprender a leer y escribir.

HIPOTESIS

Para poder obtener resultados favorables dentro del instituto sera necesario contar con:

Asesores capacitados (recibir capacitaciones cada bimestre) Que el adulto tmelas clases en grupo para poder interactuar ante el, y aprenda a tener un desarrollo que le favorezca en su medio Que al ingresar al instituto el adulto tome la responsabilidad de terminar el modulo adquirido. Que se fije el objetivo perseguido tanto del adulto como del asesor. Que se formen los grupos de manera que se puedan atender de manera necesaria. Que el lugar donde tomen las asesoras sean un buen ambiente fsico y favorable para su aprendizaje.

APLICACIN DE TECNICAS

1.-TRABAJO EN EQUIPO
Objetivos: Escribir y leer adecuadamente nmeros naturales, ordenarlos y compararlos. Desarrollar la capacidad de escuchar y observar Desarrollar la habilidad del trabajo en equipo Desarrollar la habilidad de ayudar a los dems

Mecnica: El asesor forma equipos de seis alumnos, a cada equipo le entrega seis tarjetas con un numero impreso ( del 0 al 9 ),procurando no repetir ninguno si falta un miembro en un equipo, a algn integrante le correspondera dos tarjetas. A continuacin se le ordena que formen cantidades diferentes de seis digitos y que las anoten en su cuaderno de forma individual y frente a la cantidad que anote su lectura correcta. Por ultimo se les pide que entreguen un trabajo en equipo que contengan las seis cantidades que formaron con su lectura ordenadas de menor a mayor. Materiales: Tarjetas necesarias con un digito impreso del 0 al 9

2.-LA LTIMA LETRA


OBJETIVO Desarrollar la concentracin y ejercitar la rapidez mental.

MECANICA
En plenaria, un compaero dice el nombre de una persona, cuidad, fruta, etc. El compaero

que le sigue tiene que empezar otro nombre con la ltima letra del nombre que dijo el compaero y sobre el mismo asunto.

UTILIZACION Ejercitar la concentracin; es conveniente repetirlo varias veces . MATERIALES Un ambiente agradable (saln, sillas, etc.) TIEMPO No determinado

3.-TRABAJO CON LAS LETRAS:

-Se escribe en una tira de papel una de las palabras ya trabajadas, y se pronuncia lentamente, para que los adultos distingan el sonido que le corresponde a cada letra. -El alfabetizador pregunta: Dnde dice? Los alumnos contestan. -Pueden inventar nuevas palabras con las letras analizadas y sus combinaciones. Pensemos en que la persona que se est alfabetizando necesita saber qu hacer cuando uno de sus hijos pequeos presenta molestias por los parsitos intestinales, entonces: Se trabaja con el texto: Se busca informacin en la biblioteca como la del texto siguiente: Oxiuro (lombrices chiquitas afiladas). 1 cm. de largo. Color: blanco. Delgadillos como hilos.

Como se transmiten: Cada lombriz pone miles de huevecillos fuera del ano; y da comezn y cuando el nio se rasca, agarra con las uas los huevecillos. As, los lleva a la comida y a lugares donde pueden llegar a la boca de otra gente, causando nuevas infecciones. Como afectan a la salud: No perjudican mucho, pero son molestas por la comezn que a veces no deja dormir a los nios. Tratamiento y prevencin: Que duerma el nio con un paal o calzn apretado, para que no pueda rascarse atrs con los dedos. Lave las nalgas y las manos del nio cuando se levante, y siempre lvele las manos despus de ensuciar y antes de comer. Crtele las uas al ras. Bae y cambie seguido al nio. Lave bien las nalgas y las uas. Para calmar la comezn, ntele un poco de vaselina en el ano al acostarlo. Dle una medicina con piperazina (Piperawit, Ustin, etc.). Cuando cure a un nio de estas lombrices, cure a toda la familia a la vez. El aseo es muy importante. Aunque tome medicinas, sin mucho aseo, luego vuelven las lombrices. Con cuidado en el aseo, en seis semanas, todas las lombrices se mueren solas y se alivia el nio sin necesidad de medicina. Lean juntos la informacin. Es decir, trata de que la persona que estas alfabetizando se sienta a tu lado derecho para que pueda ir viendo el texto que t leers en voz alta.

T hars una lectura pausada, tranquila, leyendo frases completas y sealando con tu dedo la palabra que vas leyendo. Si son muchas las personas a las que vas a ensear, puedes hacer lo siguiente: Escribir el texto en el pizarrn, de modo que todos lo vean, e ir sealando con una varita o una regla. Hacer copias del texto (si se tiene suficiente tiempo). Entre todos comentan el contenido del texto: que les pareci, si es claro, si se entienden todas las palabras (las que no se entiendan se consultan en el diccionario o con alguna persona que si las conozca, como puede ser el asesor, el curandero, etc.).

4.-TECNICA: EL PUEBLO PIDE


TIEMPO: 30 MINUTOS OBJETIVO: Analizar la importancia del trabajo en equipo y la participacin en grupo. DESARROLLO: Se forman dos grupos, cada grupo nombra a uno a una dirigente del grupo. El coordinador pide una serie de objetos que estn al alcance los participantes (pueden ser zapatos, cuadernos, sillas, aretes, relojes, credenciales etc.) Quien coordina debe de sealar el lugar donde colocar los objetos de cada grupo. El dirigente y el grupo deber conseguir lo que se pide; el dirigente es el nico quien puede entregar el objeto solicitado por el coordinador.

El coordinador recibe solo el objeto del grupo que llegue primero, los otros no. El grupo que logra entregar mas cosas, es el que gana. En plenaria se decide que grupo fue el ganador y se realizan comentarios sobre el papel del dirigente y el trabajo en equipo. Resaltando las situaciones presentadas en este ejercicio. CMO SE ORGANIZARON? HUBO LIDERAZGO? HUBO TRABAJO EN EQUIPO?

TCNICAS DE MOTIVACIN, DISTENSIN Y CREACIN DE CLIMA. Si bien la dimensin de la distensin como creacin de un nuevo espacio de la realidad es comn a la esencia del juego, hemos pretendido recoger bajo ste epgrafe, los juegos que fundamentalmente sirven para liberar energa, hacer rer, estimular el movimiento, etc...en el grupo. El movimiento y la risa actan en estos juegos, como mecanismos de distensin psicolgica y fsica en todas sus interrelaciones. Los juegos de distensin son tiles para cualquier ocasin, aunque pueden ser utilizados con diferente finalidad: calentar al grupo, para tomar contacto entre las/os participantes, romper una situacin de monotona o tensin, en el paso de una actividad a otra, o como punto final de un trabajo en comn. Intentan eliminar tambin, los aspectos de la competitividad de los juegos en que la diversin se hace a costa de una persona, para centrarse en situaciones en las que todas/os participan, o bien hay un cambio continuo de papeles que propicia la expansin del grupo.

La mayor parte de las veces la evaluacin no es necesaria, salvo para poder constatar los efectos de la distensin en el grupo, o valorar las diferencias respecto a otro tipo de juegos.

INTRODUCCIN

Este trabajo est dirigido, en brindar los elementos necesarios para desempear la tarea de alfabetizar a adultos del municipio. Se trata de una labor muy importante para la preparacin, pero tambin de un gran valor comunitario, pues al mismo tiempo se aprende y se contribuye a que los miembros de la comunidad que no tuvieron la posibilidad de asistir a la escuela aprendan tambin a leer y escribir. Hay muchas personas en la comunidad que cuentan con informacin y habilidades de gran valor e importancia para la comunidad. Los sabios de las comunidades han sido siempre reconocidos y respetados por el buen juicio, sus opiniones y por la hondura de su conocimiento. Hoy en da, la educacin nos brinda la oportunidad de entrar en contacto, mediante la escritura y la lectura, con los saberes de los ms viejos. Esta sabidura se ha conservado, durante mucho tiempo, en la memoria y la palabra hablada de los mayores, pero ahora es posible que nuestros abuelos, o los hombres y las mujeres que dominan otros conocimientos, aprendan tambin a transmitirnos lo que saben mediante la palabra escrita. Este trabajo proporciona las herramientas prcticas ms importantes para investigar lo que saben las mujeres y los hombres adultos de la comunidad, lo que quieren aprender y lo que necesitan aprender. Se obtendr habilidades para preparar una clase y llevar poco a poco a los interesados a que aprendan a leer una carta, un libro, un poema, una cancin, una receta, un manual, etc; y a que ellos mismos los escriban. Acercar a los adultos a la escuela es un trabajo que se hace por pasos y en el que participa todo el grupo. Se empieza por propiciar que los adultos se presenten en la escuela y escuchen; asistir al aula y escuchar es ya un gran paso. Lo ms importante es mejorar la educacin en este municipio de Jonotla.