Bullying en la escuela

375Share A travs de artculos, espacios de debate y un correo de atencin pblica, educarchile en conjunto con un equipo de destacados especialistas, dedicar en las prximas siete semanas un espacio permanente al tema de bullying escolar. Ests en: Especial bullying en la escuela /Antecedentes Puedes ver: Cmo prevenirlo / Cmo afrontarlo / Convivencia

El bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.

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 Por Abraham Magendzo, Paula Lege y Pablo Madriaza, investigadores de Fundacin Ideas.
El fenmeno de bullying o intimidacin suele aparecer desde el sentido comn y desde los medios de comunicacin como el paradigma para comprender las agresiones en el contexto escolar, y como tal, a ratos todo acto de agresin en la escuela parece quedar cubierto bajo el amplio paraguas que aguanta el concepto. Al respecto, es necesario precisar el fenmeno de bullying para que adquiera sentido y utilidad. ste es solo parte de una realidad mucho ms amplia que es la violencia escolar.

Mitos y malentendidos
El bullying es cualquier tipo de agresin en la escuela. No, el bullying es slo un tipo de agresin dentro de muchas otras que tambin existen en la escuela. El bullying es un problema exclusivo de los estudiantes. No, existen situaciones al interior de la escuela donde hay asimetra de poder y hostigamiento sostenido, donde no estn exclusivamente involucrados estudiantes, como es el caso del hostigamiento sostenido de profesores a estudiantes, por ejemplo.

No existe bullying en los colegios. Se suele creer que algunas de las expresiones de bullying son slo juegos o chistes entre estudiantes. Sin En relacin al poder ejercido embargo, la intimidacin no es (Pikas, 2002) un fenmeno nuevo y existe en todas las escuelas. Muchos de Simtrico Asimtrico los que ya somos mayores recordamos cunto juego violento peleas, bullying, molestaban, hostigaban e intimidaban Violencia en pandillas, permanentemente a algn la escuela juego compaero o compaera por su violento fsico, por tener rasgos afeminados, por suprofesores, robos, Violencia agresiones a retraimiento, por mostrar dificultadesaen sus hacia la dao intencionado la propiedad En base a habilidades sociales, por escuela educacional la relacin raramente lograr defenderse a s violencia / mismo, etc. agresiones castigos fsicos, maltrato escuela Violencia de padres-Las caractersticas fsicas psicolgico de profesores (Charlot, la escuela profesores las que explican el son 2002) bullying. No, un o una entre estudiante no se bullying transforma gruposnecesariamente en vctima por de Violencia en estudiantes poseer ciertas caractersticas el entorno de fsicas, como el sobrepeso, usar educacional diferentes anteojos, vestirse diferente, colegios hablar dialectos. El bullying es producto de un tipo de relaciones, donde a un sujeto se Empleamos el trmino bullying le marca la ausencia de una en la escuela para connotar un caracterstica o condicin comportamiento agresivo o el esperada o la presencia de otra acto intencional de hacer dao a que no es socialmente valorada. algn/a otro/a, que se lleva a Una vez que una vctima ha sido cabo de forma constante elegida, cualquier caracterstica durante un perodo de tiempo y puede ser utilizada para hacer en el cual existe una relacin operar el bullying.

interpersonal caracterizada por

El bullying forma parte del crecimiento. Se cree que te ensea a enfrentar mejor la

una asimetra de poder.

Por tanto, para que un acto de agresin sea una expresin de bullying se requiere que la agresin se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados (vctima/agresor) haya una diferencia de poder. Un acto eventual y nico, por muy brutal que sea -como el reciente caso de la profesora del colegio Pierre Teilhard de Chardin, acuchillada por uno de sus estudiantes- no es bullying. Tampoco lo es por cierto, una pelea entre compaeros de igual fuerza y poder o una escaramuza entre pandillas o grupos. El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales, en la mayora de los casos, suelen entremezclarse: soporte fsico (golpes, empujones, robos); soporte verbal (insultos, amenazas); soporte relacional o indirecto (exclusin social, rumores) y, el soporte digital (agresiones va web, celulares, etc.).

Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede considerarse bullying, a no ser que uno o ms de ellos se presenten consistentemente en el tiempo. AGRESIONES Las consecuencias en la vctima del bullying pueden ser tanto fsicas como psicolgicas y en muchos casos, pueden ser permanentes en el tiempo. Algunas investigaciones refieren desde dao fsico como moretones, prdidas en el patrimonio personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrs post traumtico, e incluso el suicidio, como fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el ao 2003. Las mltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un problema real y grave en las escuelas; independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos . CIFRAS DE BULLYING En Chile existen algunas investigaciones que muestran el panorama nacional sobre bullying. La ltima encuesta nacional de violencia escolar, que realiz el ministerio del Interior de Chile en el ao 2007, indic que el 10,7% de los estudiantes reportan haber sufrido bullying de parte de sus compaeros, presentndose un 7,6% en colegios particulares, un 9,8% en subvencionados y un 12% en municipales.

Una encuesta mundial que realiz la OMS sobre violencia y salud de estudiantes de entre 13 y 15 aos, en la cual particip Chile, indic que un 42% de las mujeres y un 50% de los varones reportan haber sufrido bullying en los ltimos 30 das, en un contexto en que el reporte de los dems pases fluctuaba entre el 20 y el 65%.