LITERATURA

Es un arte cuyas manifestaciones son las obras literarias, es decir, creaciones artsticas expresadas con palabras, aun cuando no se hayan escrito, sino propagado boca a boca, Cualquier texto escrito no es literatura; slo lo sern aquellos que estn realizados con arte. Para que un texto tenga valor literario debe reunir las siguientes caractersticas: intencin del autor en realizar una creacin esttica; uso de un lenguaje literario, lo que no significa que tenga que estar cargado de figuras retricas o de vocablos cultos y poticos. 1. ACTIVIDAD: contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto anterior 1. Defina para ti que es el arte en 3 renglones como mnimo. 2. Escriba que connotacin tiene la expresin propagando boca a boca en el texto. 3. Escriba un sinnimo de la palabra intencin 4. Busca el significado de la palabra esttica 5. Elabora un listado de textos que no consideres obras literarias. 6. argumente si la biblia es o no es una obra literaria. 7. Haz una creacin literaria de 10 renglones basada en el bicentenario. COMPLEMENTOS DEL VERBO 2. ACTIVIDAD: De cada tipo de complemento del verbo crea 7 oraciones como ejemplos. Complementos directos Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los y las / Otra forma de reconocer el complemento directo es convertir en pasiva la oracin activa correspondiente / Comprobando si en la oracin hay algn nombre o grupo nominal que responda a la secuencia lo, la, los, las + participio. Ejemplo: Le dieron un bolgrafo Lo dado? Un bolgrafo/ Mara vio la pelcula en el cine Mara la vio en el cine / Jess compr varios libros ayer Jess los compr ayer / El colegio premi a Isabel El colegio la premi. / Mara vio la pelcula en el cine. La pelcula fue vista por Mara en el cine. / El colegio premi a Isabel. Isabel fue premiada por el colegio. Complementos indirectos Nunca pasa a sujeto de una oracin pasiva Di un premio a Mara Mara fue dada un premio por mi/ Siempre lleva la preposicin a. Si un nombre o grupo nominal aparece sin preposicin o con otra preposicin, no es complemento directo / Es una funcin sintctica realizada por un sustantivo o grupo nominal /Di una patada a la pelota. Le di una patada. Complementos circunstanciales Complementan al verbo sin que ste los exija. Se pueden eliminar porque no son necesarios sintcticamente. Ejemplo: Mara vino a las ocho Mara vino./ Significa circunstancias: tiempo, lugar, modo, cantidad, instrumento, fin, compaa, causa, medio... Complementos de rgimen Son complementos exigidos por el verbo que se construyen siempre con preposicin y que no son sustituibles por adverbios. Ejemplo: Ana se arrepinti de lo que dijo. Complemento agente El complemento agente de la pasiva va introducido por la preposicin por y raramente por de. Ejemplo: Los bomberos fueron avisados por los vecinos El atributo y el complemento El atributo y el complemento predicativo complementan a un sustantivo y a un verbo al mismo tiempo. El atributo Siempre es necesario para el verbo de la oracin. Ejemplo: Marta est alegre. Marta est./ Los verbos que se construyen con atributo se llaman copulativos o atributivos. Los ms frecuentes son ser, estar, parecer y la perfrasis llegar a ser. / La funcin de atributo puede desempearla un adjetivo (o grupo adjetival) o un sustantivo (o grupo nominal): Mara estaba muy callada Juan es un buen pianista /El predicativo No es necesario para el verbo: se puede eliminar y la oracin sigue teniendo significado. Ejemplo: Marcos escuch atento al profesor Marcos escuch al profesor./ La funcin de predicativo la desempean adjetivos o grupos adjetivaies, no sustantivos. TIEMPO VERBAL 3. ACTIVIDAD: De cada tiempo verbal crea 7 oraciones como ejemplos. TIEMPO ABSOLUTO Cuando decimos algo el tiempo absoluto en el que lo decimos es el presente.: Hoy he comido estofado de ternera. TIEMPO RELATIVO (1a) Cuando llegu se marcharon. (1b) Cuando llegu se haba marchado TIEMPOS DE INDICATIVO: Presente,: estoy comiendo, est durmiendo, ...). Las formas regulares de primera persona para la tres conjugaciones del espaol son: Amo, Temo, Parto Pretrito perfecto compuesto He amado, He temido, He partido Pretrito imperfecto o copretrito. Termina en: -a / -aba /Amaba, Tema, Parta Pretrito pluscuamperfecto Haba amado, Haba partido, Haba temido Pretrito perfecto simple Am, Tem, Part Pretrito anterior Hube amado, Hube temido, Hube partido Futuro simple Amar, Temer, Partir Futuro perfecto Habr amado, Habr temido, Habr partido Condicional simple ra. / Amara, Temera, Partira Condicional perfecto Habra amado, Habra temido, Habra partido TIEMPOS DE SUBJUNTIVO Presente Ame, Tema, Parta Presente perfecto. Haya amado, Haya temido, Haya partido Pretrito imperfecto. Amara o amase, Temiera o temiese, Partiera o partiese Pretrito pluscuamperfecto. Hubiera o hubiese amado, Hubiera o hubiese temido, Hubiera o hubiese partido Futuro simple. Amare, Temiere, Partiere futuro perfecto. Hubiere amado, Hubiere temido, Hubiere partido FUNCIONES DEL LENGUAJE Uso de la lengua que hace un hablante. Bhler propuso que existan nicamente tres funciones: Funcin apelativa o conativa Se llama conativa de latn "conatus" (inicio), porque el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del receptor. Se centra en el receptor. Por ejemplo, cuando decimos "callate" o "abre la puerta por favor". La ventana est abierta - Puede estar haciendo una mera descripcin de un hecho, pero tambin puede haber un contexto "Cierra la ventana". Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo Funcin referencial Es la funcin del lenguaje en donde se pone nfasis al factor de contexto. Es la interpretacin del lenguaje en un determinado lugar sociocultural. Funcin expresiva Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificacin. Tambin llamada funcin emotiva o sintomtica. Esta funcin le permite al emisor la exteriorizacin de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de nimo, as como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconmico y el grado de inters o de apasionamiento con que realiza determinada comunicacin. Funcin potica Es la orientada al mensaje. Funcin ftica La finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicacin. se utiliza como forma o manera de saludo. Funcin metalingstica Es una de las funciones del lenguaje, que se utiliza para hablar del propio lenguaje que tienen todos los seres vivos. Funciones del lenguaje segn la Teora de los actos de habla funcin locutiva (lo que se dice), a la expresiva la llam ilocutiva (lo que se hace al mismo tiempo que se dice) y a la conativa perlocutiva (lo que se consigue por medio de decir).

4. ACTIVIDAD: construye un dibujo que represente cada una de las funciones del lenguaje.

EVALUACIN FINAL CMO VOLAR? 7. ACTIVIDAD INTERPRETATIVA marca en tu cuaderno el n de la pregunta y la letra de respuesta correcta. Los pjaros, los aviones, los cohetes, los globos y las flechas tienen algo en comn: todos surcan el espacio. Los recursos que utilizan para hacerlo son, sin embargo, muy distintos en unos y otros. Para la mayora de los ejemplos que hemos enumerado -los pjaros, los aviones y los globos- el aire es el medio indispensable para que puedan flotar y desplazarse. Para otros -los cohetes y las flechas- el aire es slo un obstculo que retrasa el movimiento. Cules son los artificios que usan stos para volar? Cumple el aire la misma funcin en el vuelo del globo y en el del avin? Cmo se diferencia la propulsin del avin de la del cohete? Por qu el buen arquero siempre apunta su flecha un poquito ms arriba del blanco que quiere alcanzar? Estos y muchos otros enigmas pueden abrir nuestra imaginacin al asombroso mundo del vuelo, nos cuestionan y nos incitan a buscar razones.
1. De acuerdo con el texto, el enunciado: Los recursos que utilizan para hacerlo son, sin embargo, muy distintos en unos y otros, indica que entre los elementos mencionados existen A. semejanzas y diferencias. B. aspectos comunes. C. diferencias. D. oposiciones. 2. Las siguientes palabras: aviones, cohetes, globos y flechas tienen en comn que todas se refieren a A. acciones y estn en singular. B. cualidades y estn en plural. C. objetos y estn en plural. D. lugares y estn en singular. D. cruzar por un espacio infinito. B. atravesar por un espacio determinado. C. navegar sobre un espacio desconocido. B. separar dos ideas. C. adjetivar la idea anterior. D. afirmar la idea anterior 3. En el texto titulado Cmo volar, el verbo surcar hace referencia a la accin de A. arar en un espacio limitado. 4. En el texto la expresin sin embargo cumple la funcin de A. conectar dos ideas.

5. Una de las preguntas ms frecuentes es por qu avanzan los aviones en el aire?. La respuesta ms acertada tiene que considerar que los motores A. arrojan aire a gran velocidad hacia atrs y el avin es impulsado.

6. Un paracaidista se lanza desde un avin. Cuando el paracadas se abre, el movimiento de cada libre del paracaidista se frena. Esto ocurre principalmente porque A. el aire ejerce sobre el paracadas una fuerza de friccin.

.7. Durante el Renacimiento creci el inters humano por volar, debido a que en este perodo A. la iglesia catlica estaba en crisis.

8. Los primeros diseos de aparatos voladores debieron inspirarse en A. las formas y el vuelo de las aves. B. los textos sagrados cristianos.

B. predominaban las religiones protestantes.

C. la sabidura de los cientficos.

B. crean un vaco al frente del avin que lo impulsa hacia adelante. C. aprovechan la friccin del aire para hacer avanzar el avin. D. crean corrientes de aire alrededor del avin que lo hacen avanzar. 9. En la poca del Renacimiento la idea de volar se hizo notoria debido a que en ese tiempo se presentaron A. el redescubrimiento y recreacin de las artes y la cultura griega y romana. B. nuevas maneras de ver el mundo y la naturaleza, apartadas de los ideales cristianos. C. movimientos disidentes en la iglesia catlica, que defendieron el libre pensamiento. D. la apropiacin del legado cultural greco-latino y la incorporacin de nuevos saberes.

B. el paracaidista flota por el empuje del aire. C. el paracadas vuelve ms liviano al paracaidista. D. el paracadas disminuye la fuerza de gravedad.

C. la economa americana estaba en auge. D. surgi la ciencia y floreci el arte.

D. el viento y la fuerza de gravedad.

10. Durante la Segunda Guerra Mundial, Alemania desarroll cohetes de largo alcance con los que potencialmente se podra A. destruir por completo los centros urbanos en Europa. B. construir naves espaciales no tripuladas. C. atacar lugares en territorios distantes. D. disminuir el nmero de soldados en operaciones militares.

11. En la actualidad, las fotografas areas permiten comparar diferentes momentos y establecer cambios sociales y ambientales. Pero el uso inicial de las fotografas areas tena como objetivo principal la A. vigilancia y el reconocimiento militar. B. clasificacin de tipos de ros. C. localizacin de recursos energticos. D. zonificacin de reas de desastre.

12. A partir de la dcada de 1930, la representacin de la superficie terrestre mediante la cartografa se ha logrado gracias a A. los telescopios de alta resolucin. B. el reconocimiento areo. C. la llegada del hombre a la Luna. D. los vuelos espaciales.

UN GANADOR Cuando un ganador comete un error, dice: "Yo me equivoque" y aprende la leccin. Cuando un perdedor comete un error, dice: "No fue mi culpa" y se la hecha a otros. Un ganador sabe que la adversidad es el mejor de los maestros. Un perdedor se siente una vctima ante la adversidad. Un ganador sabe que el resultado de las cosas depende de l. Un perdedor cree que la mala suerte s existe. Un ganador trabaja muy fuerte y se genera mas tiempo para s mismo. Un perdedor esta siempre "muy ocupado" y no tiene tiempo ni para los suyos. Un ganador enfrenta los retos uno a uno. Un perdedor le da vueltas y no se atreve a intentarlo. Un ganador se compromete, da su palabra y la cumple. Un perdedor hace promesas, no asegura nada y cuando falla solo se justifica. Un ganador dice: "Yo soy bueno, pero voy a ser mejor". Un perdedor dice: "Yo no soy tan malo como lo es mucha otra gente". Un ganador escucha, comprende y responde. Un perdedor solo espera hasta que le toque su turno para hablar. Un ganador respeta a aquellos que saben ms que l y trata de aprender algo de ellos. Un perdedor se resiste con aquellos que saben mas que l y solo se fija en sus defectos. Un ganador se siente responsable por algo ms que su trabajo solamente. Un perdedor no se compromete y siempre dice, "Yo slo hago mi trabajo" Un ganador dice, "Debe haber una mejor forma de hacerlo..." Un perdedor dice, "Esta es la manera en que siempre lo hemos hecho". Un ganador es parte de la solucin. Un perdedor es parte del problema. Un ganador se fija en "cmo se ve la pared en su totalidad". Un perdedor se fija "en el ladrillo que le toca colocar". Saludos, GANADOR!!! Autor desconocido 8. ACTIVIDAD: del texto anterior extrae al menos un ejemplo de: De cada tipo de complemento, De cada tiempo verbal Y diga qu tipo de gnero literario es el texto anterior Este es un ejercicio que te permitir mejorar tu forma de leer y al contestar las preguntas, y las actividades que te proponemos a continuacin, podrs mejorar tu nivel de comprensin lectora. Procede de la siguiente manera: 1. Lee despacio el texto completo. 2. Al llegar al final, prate a pensar: De qu est hablando?, Qu intenta decirte el texto? 3. Observa ahora el nmero de prrafos que tiene. 4. Ahora lee despacio cada prrafo intentando comprender lo que en el mismo se dice. 5. Ahora responde las preguntas que te hacemos en el apartado de Preguntas, sin volver al texto. Con aquellas preguntas que no sepas responder vuelve a leerlo de nuevo y contesta la pregunta. 6. A continuacin, realiza las siguientes actividades. LOS COMIENZOS DE LA ESCRITURA. Aprender a escribir no es cosa fcil; a un nio le cuesta varios aos conseguirlo. Hace relativamente poco que el hombre invent la escritura, aproximadamente 6.000 aos y hay pueblos actuales que todava no la conocen. El nacimiento de la escritura se produjo seguramente en varios lugares distintos al mismo tiempo, bajo formas diferentes. Lo maravilloso de la escritura es que nos permite comunicarnos entre nosotros independientemente de la distancia o del tiempo en que vivimos. Siempre que queremos recurrir a un libro, a una carta o a un documento, esta ah y sus letras nos hablan en ese mismo instante, aunque su autor las haya escrito hace siglos. Escribir es trazar unos signos que representan los sonidos de una lengua: estos signos se trazan en un determinado soporte (piedra, arcilla, madera, papiro, papel...) con objeto de conservarlos. Cuando los hombres prehistricos realizaron las pinturas sobre las rocas hace 12.000 aos aproximadamente, junto con las escenas de mamuts, bisontes o ciervos, aparecen signos abstractos que seguramente nos cuentan sus creencias religiosas y su concepcin del mundo. Cuando la caza dejo paso a la agricultura y a la ganadera, los hombres prehistricos necesitaban contar los animales del rebao o los sacos de cereales. Se han encontrado restos de piedras u objetos que se utilizaban para ello. Despus alguien inventara un nuevo procedimiento y en lugar de pasar piedras, haca marcas sobre una tablilla o arcilla para luego contarlas. Estas marcas tambin son signos, pero an no son escritura. Hasta que un buen da a alguien se le ocurri aadir un dibujo del material que se contaba (animales, cereales, herramientas) o poner un smbolo grfico especfico para cada material. Esto ya s que puede ser considerado escritura. Esta forma de escritura se produjo en Mesopotamia, en la ciudad de Uruk, hace unos 6.000 aos; es la escritura ms antigua que se conoce. Uruk haba llegado a un grado de desarrollo muy notable. Los administradores del templo tenan que representar unos signos que todos pudieran conocer. Con estos signos, los sumerios (que as se llamaban los habitantes de Uruk) relataron grficamente tambin sus concepciones del ms all, de la formacin del Universo, y de la historia de su pas. PREGUNTAS: 1. Utilizan la escritura en la actualidad todos los pueblos del mundo? 2. Cuntos aos hace, aproximadamente, que el hombre invent la escritura? 3. Se invent la escritura en un nico lugar? 4. Qu es escribir? 5. Aparecen junto a las pinturas prehistricas otros signos abstractos? 6. Para qu se trazaban los signos de la escritura en madera, arcilla, piedra o papiro? 7. Cmo contaban los hombres prehistricos los animales de un rebao o los sacos de cereales? 8. Dnde estaba Uruk? 9. En qu ciudad apareci la escritura ms antigua que se conoce? 10. Quines eran los sumerios? 11. Hace relativamente poco que el hombre invent la escritura, aproximadamente _______ aos y hay pueblos actuales que todava no la conocen. Lo maravilloso de la escritura es que nos permite _____________ entre nosotros independientemente de la _____________ o del _______________ en que vivimos. Escribir es trazar unos ___________ que representan los sonidos de una lengua. Esta forma de escritura se produjo en ___________________, en la ciudad de ____________. Explica el tipo de escritura, en que material y en que civilizacin se desarroll el ejemplo representado en cada grfica, por ultimo si eres el que ms aprendi el alfabeto para mudos, cambiaras la nota ms baja que tengas por un 10.

COMPRENSION DE TEXTOS

El que comprende lo que lee, ve, lo que escucha y lo que hace. .sabe lo que est por venir Departamento de humanidades iraca 2010 Juan Carlos espinosa mora

un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazn que llora