RESUMEN DE NORMAS APA-UPEL AUTORES: COMISIN ACADMICA Lenguaje y estilo Formal, redaccin en tercera persona o, mejor an, en infinitivo

prefiriendo los autores consideran o se considera . En trabajos de corte cualitativo es comn la redaccin en primera persona. Evitar usar abreviaturas. Slo se usan en las listas de referencia, notas al pie de pgina, aclaratorias entre parntesis, cuadros y grficos. (Vol.,ed.,pp.). Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas entre parntesis, en mayscula y sin puntuacin (UNA, ONU, UPEL, PNL). La construccin de prrafos, puntuacin, uso de letras maysculas y minsculas deben ajustarse a las normas gramaticales. La construccin de prrafos debe ajustarse a un mnimo de cinco (5) lneas y mximo de 12 lneas. Mrgenes Para los lados superior, inferior y derecho: 3 centmetros y para el lado izquierdo: 4 cm En la pgina de inicio de cada captulo, el margen superior ser de 5 cm. La sangra al inicio de cada prrafo ser de cinco (5) espacios en el margen izquierdo (utilice la funcin de tabulador). La lista de referencias se trascribir con sangra francesa de tres (3) espacios hacia la derecha. Paginacin Todas las pginas se enumerarn en la parte inferior centradas (inicio de captulo, cuadros, grficos, anexos y la lista de referencias). Las pginas preliminares se enumerarn con nmeros romanos en minscula en orden consecutivo, comenzando por la portada que se cuenta pero no se enumera. A partir de la introduccin, llevan nmeros arbigos, incluso los anexos. Trascripcin e impresin Papel bond base 20, tamao carta, color blanco. Letra preferiblemente Arial , Cournier o Times New

Roman No. 12. El resumen, la dedicatoria, agradecimiento, introduccin, inicio de captulo, ndice general, lista de cuadros y/o grficos, lista de referencia y los anexos deben comenzar en pgina nueva. Usar espacio sencillo para citas textuales de ms de 40 palabras, resumen, lista de referencias y nota de pie de pgina. Cuando se enumeran varios elementos en un prrafo: Con letras entre parntesis (a), (b). En prrafos separados: 1. [nmero y punto], con sangra de 5 espacios la primera lnea. Interlineado El texto se escribir a espacio y medio, as como entre cada autor en la lista de referencias. No se dejar espacio adicional entre los prrafos del texto. El espaciado triple se utilizar despus de los ttulos de captulos, antes y despus de los subttulos, de los cuadros y grficos. Los ttulos y subttulos de ms de dos (2) lneas se escribirn a espacio sencillo. El ttulo de los captulos se escribir en letras maysculas, mientras que los subttulos slo deben llevarla como inicial. En ambos casos debe utilizarse negrillas. Presentacin de cuadros y tablas Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del captulo o en anexos. Los de pequea dimensin se ubicarn entre prrafos y los de mayor dimensin en pginas separadas inmediatamente despus de haberse mencionado. Se enumeran en forma consecutiva, con nmeros arbigos. Ejemplo Cuadro 3 o Tabla 4, se puede remitir a stos utilizando parntesis (ver Cuadro 3) La identificacin de los cuadros (Cuadro y nmero) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo, en letras negritas normal. Despus se escribe el ttulo en letras itlicas o cursivas iniciando todas las lneasal margen izquierdo. Si el ttulo tiene ms de dos (2) lneas debe ir a un (1) espacio.Si continua en la otrapgina, no se repite el nombre, slo se coloca Cuadro 3 (cont.). En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itlica seguida de un punto para indicar la fuente donde se obtuvo la informacin. Ejemplo. Nota. Datos tomados de Gonzlez (1999).

En la presentacin de los cuadros se restringir, en la mayora de los casos, el uso de lneas verticales en la diagramacin, para esto se utilizar el autoformato de tabla Bsico 1 Presentacin de grficos y figuras Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Grfico 4, se puede remitir a estos utilizando parntesis (ver Grfico 3). La identificacin de los grficos (ttulo y nmero) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo. El nmero del grfico se escribe en letras itlicas o cursivas. Despus en letra negrita normal se coloca elttulo, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la informacin todo aespacio sencillo. Tambin se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, smbolos o cualquier otra aclaratoria que permita su interpretacin. Se ordenan despus del ndice general como lista de cuadros o de grficos (por orden alfabtico). Citas y Referencias La utilizacin de citas textuales, as como su extensin deben estar plenamente justificadas. Citas cortas, con menos de 40 palabras: se incorporan en el texto ( entre comillas y el nmero de pgina puede ir al final de la cita o al inicio; depende de la redaccin del encabezado). Citas con ms de 40 palabras van en bloque, sin sangra en la primera lnea, a espacio sencillo y no lleva comillas). El bloque de cita lleva sangra de cinco (5 espacios) por ambos lados. Deber separarse de los prrafos anterior y posterior por dos (2) espacios. Cuando en la cita se omite algunas palabras se indica con una elipse: (...). Las ideas del autor del estudio para clarificar la cita textual se escriben entre corchetes []. Todas las citas realizadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias. Cuidar la ortografa en los nombres de los autores y constatar bien el ao. Citas de tres (3) o ms autores, la primera vez se deben nombrar todos. Luego se escribe slo el apellido de quien aparezca de primero en el orden de autora, seguido de cualquiera de estas expresiones: et als , y cols o y otros ; y luegose coloca el ao de la publicacin. Las ideas aportadas por mltiples autores se ordenan por orden alfabtico separadas de punto y coma (Becerra, 1986; Blanco, 1990; Romero, 1992; Valdez, 2000). Ideas de un autor expresadas en otra obra (Watson, citado en Lazarus, 1982). O si se prefiere Watson (c. p. en Lazarus, 1982). En la lista de referencias se cita a Lazaurus. Pie de pgina se restringirn al mnimo.

La lista de referencias se organiza en orden alfabtico, el apellido y la inicial del nombre. Slo en mayscula la primera letra. Si un autor tiene varias publicaciones, se ordena primero la ms antigua. Si tiene varias en un mismo ao, se escribe una letra minscula despus del ao (1990a, 1990b). Si el apellido del autor es compuesto, se ordena segn el prefijo (De La Torre, Del Moral). Si el autor es una razn social se ordena de acuerdo a la primera palabra significativa. Ejemplo The British Psychological Society (se ordena por la B). Las obras de dos (2) autores se escriben en espaol unidos por una y . En ingls por un & . Ejemplo (Arias y Soto) (Glesne & Peshkin). Al final de una cita, el punto va despus del parntesis. Ejemplo (Pea, 2000, p. 50). Citas con menos de 40 palabras: El trmino paradigma lo definen diversos autores de la siguiente manera es una red de creencias tericas y metodolgicas entrelazadas que permiten la seleccin, evaluacin y crtica de temas, problemas y mtodos (Rivas, 1995, p. 209). O tambin: diversos autores entre ellos Rivas (1995) definen el paradigma de la siguiente manera: problemas y mtod os (p. 209). Citas con ms de 40 palabras. Martnez (1993) encontr lo siguiente: La ciencia resulta incapaz de entenderse a s misma en forma completa, aunquepuedeayudarenlacomprensin de ese proceso. Su mismo mtodo se lo impide. Ello exige el recurso a la metaciencia.Pero lametaciencia noesciencia como la metafsica (p. 15). Tipos de referencias impresas. Ejemplos Libros Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica . Organizacinde Estados Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Colombia: Editorial Popular. Artculos en publicaciones peridicas Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin. Vol 10. No.1, Colombia. Ponencia y presentaciones de eventos Klisberg, B. (1997, julio). Los programas sociales, paliativos o solucin? Los caminos para superarla. Ponencia presentada en las I Jornadas Programticas de Accin Social. Caracas. Extrado el 7 de febrero desde http://www.ad.org.ve/programa. Trabajos de grado, ascenso y similares Briceo de Snchez, I. (1996). Elclima organizacional y surelacin con la satisfaccinlaboral de los docentes de la I etapa de Educacin Bsica. Trabajo de grado de maestra no publicado.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas. Documentos y reportes tcnicos Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico. (1997). Desempeo de la economa venezolana en 1996. Cara cas. Referencias de fuentes electrnicas en lnea Guzmn, M. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica . Organizacinde Estados Iberoamericana de Educacin, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular. Extrado el 25 de noviembre de 2001 desdehttp://www.oei.co/oeivirt/edumat.htm l Artculos en publicaciones peridicas Martnez, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las sociedades plurales y democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin. Extrado el 3 de marzo de 2002 desde http://www.oei.co/ oeivirt/rie07a01.html Trabajos de grado, ascenso y similares Briceo de Snchez, I. (1996). El clima organizacional y su relacin con la satisfaccin labora de los docentes de la I etapa de Educacin Bsica . Trabajo de grado de maestra no publicado, Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Caracas.Extrado el 8 de octubre de 1998 desdehttp://150.187.145.11/ Documentos y reportes tcnicos Ministerio de Hacienda, Oficina de Programacin y Anlisis Macroeconmico. (1997).Desempeo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA CARRERA EDUCACION MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESTADO DE LA INVESTIGACIN SOBRE EDUCACIN ESPECIAL EN EL MARCO DE SU ACTUAL CONCEPTUALIZACIN Y POLTICA DIAGNSTICO, PROPUESTA Y FACTIBILIDAD CASO: INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS Y DE LA MODALIDAD EN TRUJILLO Autor: Lic. Marcelo Ballester B. (Para los Trabajos de Grado) Tutor: Nombre y apellido Fecha: Abril, 2005 RESUMEN El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de lainvestigacin sobre educacin especial en Trujillo en el marco de la actualconceptualizacin y poltica de esta modalidad educativa. De acuerdo con lasvariables sustantivas el soporte terico fundamental se bas en conceptosrelacionados con investigacin e investigacin educativa, enfatizando sobre lastipologas de investigacin de Bisquerra (c. p. UPEL, 2000) y Chvez (1994); asimismose hizo referencia exhaustiva a las reas temticas de la conceptualizacin ypoltica de educacin especial. Metodolgicamente es un estudio de carctercuantitativo y corresponde al tipo de investigacin aplicada, transeccional,descriptiva, bajo el diseo de proyecto factible con apoyo

de una investigacincombinada (documental y de campo) tendente ms a lo documental (Muoz,1998). Para la recoleccin de datos se aplic el mtodo anlisis primario dedocumentos a travs de la tcnica anlisis de contenido (Sierra, 1998), usandodocumentos base como unidades de contexto. Los resultados permitierondeterminar que en Trujillo, en el lapso 19972004 la investigacin sobre educacinespecial fue realizada por las universidades, en particular por la UNA. Losinformes no estn codificados desde el punto de vista de la tipologa deinvestigacin, tpicos desarrollados ni de las reas temticas; entre otrasconclusiones. Para mejorar la situacin determinada se dise una Propuestaestructurada en dos momentos: el terico que condujo a la elaboracin de unaGua Informativa dirigida a las instituciones objeto de estudio, y el momentoprctico, que llev a la elaboracin de un programa para computadora que sedenomin Tipologas y reas Temticas de Investigacin en educacin especial(TATI). Se determin la factibilidad de la Propuesta para el Centro Local Trujillo dela UNA. Descriptores: Educacin especial, investigacin , tipologas y reas temticas. Maysculas. Centrado. A un espacio 3 espacios Maysculas y minsculas. A la derecha. A un espacio 3 espacios 3 espacios 2 espacios Hasta 300 palabras NDICE GENERAL pp. NDICE iii VEREDICTO iv DEDICATORIA v AGRADECIMIENTO vi LISTA DE CUADROS vii RESUMEN viii INTRODUCCIN 1 CAPTULO I POSTGRADO, PERTINENCIA Y SOCIEDAD 7

La pertinencia de los postgrados en Venezuela.Su problemtica 7 Objetivos de la investigacin 17 Justificacin 19 REFERENCIAS 45 ANEXOS A.Instrumentos aplicados a participantes de la maestra 60 B. Clculo de la Confiabilidad del Instrumento X 63 ___________________ LISTA DE CUADROS pp. CUADRO 1Demanda de estudios de postgrado por reas del conocimiento. Ao 1995 57 2 Poblacin y muestra 76 3Estratificacin de la poblacin y muestra de los participantes 77 Aspectos generales para considerar No se permite dejar lneas viudas y hurfanas, ni usar vietas y smbolos en el texto. Diferenciar cifras y aos. Ejemplo: ao 1999 [los aos no llevan punto]; las cantidades si:1.999 bolvares Los ttulos y subttulos no llevan punto al final. Los ttulos no se enumeran, salvo excepciones en los resultados cuando su presentacin tiene cierta complejidad. Hacer uso de la sinonimia para evitar repeticin de palabras dentro de un prrafo y en los enlaces (conectivos) entre prrafos. Uso de maysculas y minsculas (meses, das de la semana). Evitar uso y abuso del que . Inadecuado uso de los signos de puntuacin Uso y abuso de citas textuales. Utilizar el parafraseo para evitar el uso excesivo de citas textuales. Los anexos deben ser presentados despus de la lista de referencia y numerados con letras maysculas. Ejemplo: Anexo A. Sus pginas se enumeran, al igual que la lista de referencia. Los nmeros: slo se escriben en palabras las cifras del uno (1) al nueve (9), seguida del nmero entre parntesis. Ejemplo: dos (2). En las cifras superiores se escribe slo el nmero.

Cuando se trate de unidad de medida se escribe slo el nmero. Ejemplo: 2%, 27 m, 4 aos, 5 tems,7 puntos.