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CONOCIMIENTO PROPIO Y DE LOS OTROS Canto: conviene iniciar el encuentro entonando canciones que propicien un clima de apertura y de confianza; algn juego de movimiento colaborar a crear un clima favorable. Dinmica de "El Carro". El coordinador reunir a todos los participantes en sesin plenaria, o bien en pequeos grupos, segn recomiendan las circunstancias; leern el ANEXO titulado "El Carro" entre uno o varios lectores. Terminada la lectura, distribuirn papel y lpiz a los participantes para responder a las siguientes pistas de trabajo en forma individual: Pinte un carro que usted va a llamar: el carro de la vida. Ahora indique las siguientes especificaciones de su carro:

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

Lugar dnde sale su carro y placa (lugar y fecha de su nacimiento). Identidad del carro: nombre y apellidos. Quin maneja el carro: usted o sus padres, la novia(o), un amigo(a)? Qu personas importantes viajan con usted? En qu puesto: adelante, atrs, a un lado? A qu velocidad marcha su carro? Para dnde va su carro? (Qu ideal pretende alcanzar?) Hay obstculos en la carretera? (Dificultades para alcanzar su objetivo) Cmo est el trfico en la carretera? Los semforos estn en rojo (prohibicin de seguir), en amarillo (alerta!), en verde (orden de continuar la marcha). Qu elementos (valores humanos) importantes llevar usted para estar bien equipado para la carrera en la vida? Dilogo grupal: hecho el anterior diagnstico, los jvenes formarn pequeos grupos para intercambiar la descripcin de su propio carro, para mostrase mutuamente el carro que han pintado... Si se considera oportuno, podr sugerirse el cambio de grupos para un nuevo intercambio con distintos compaeros. Sesin Plenaria: en ella el coordinador dirigir un comentario pblico sobre la dinmica anterior. Podr ayudar estas preguntas: Qu utilidad han encontrado en este ejercicio? Qu juicios les merece: conveniente, necesario, provechoso? Qu opinan de las diversas velocidades con que marchan algunos compaeros? Cul fue el obstculo que ms veces apareci en el intercambio? Por qu la frecuencia de ese obstculo? Qu soluciones sugiere usted? e. La pregunta sobre el estado del trfico qu les hace pensar? Es una dificultad, un tropiezo para avanzar? Por qu? f. De entre los valores humanos, o elementos del equipo de viaje, Cul fue el elemento ms tenido en cuenta? Por qu? g. Otras posibles preguntas que el coordinador quiera hacer, o que los mismos participantes hagan...

a. b. c. d.

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PREJUICIOS SOCIALES Objetivo: anlisis de comportamiento individual y social. Recursos: lugar adecuado para el trabajo de grupos; diez lminas de rostros de hombres y mujeres (adultos) enumerados del uno al diez; papel y lpiz para el trabajo individual y grupal: copia de la preguntas para la reflexin de grupos; cantos y juegos. Mtodo: PRIMER PASO El coordinador expondr en el tablero o pares las diez fotografas debidamente enumeradas; se trata de que los presentes, en forma lo ms rpidamente posible, escojan los rostros de tres personas a quienes se les indica de ser autores del secuestro de un nio que posteriormente muri vctima del impacto nervioso. Los autores del secuestro estn all. Cada uno habr recibido papel y lpiz para anotar all los nmeros de las personas a quienes juzga como posibles autores del secuestro. El coordinador observar los nmeros anotados por cada uno de los integrantes del grupo, y ordenar nuevamente observar los rostros y nmeros anotados; si alguien quiere corregir la primera anotacin, hgalo pero explicando por qu quiere hacer la(s) correccin(es). Hecha esta revisin del primer sondeo, harn una presentacin de las personas sindicadas de secuestro segn el juicio de los presentes, junto con las razones que los llev a atribuirles el secuestro; observarn cules son los sindicados por un mayor nmero de participantes y en virtud de qu razones o motivos. SEGUNDO PASO Ahora organizados en pequeos grupos, cada equipo ir a reflexionar sobre el presente ejercicio partiendo de estas preguntas:
Durante el primer paso, al sealar en forma rpida las tres personas a quienes

considera autores del secuestro, Qu razones lo llevaron a hacerlo? Cuando en el momento siguiente se le di oportunidad de revisar la sindicacin hecha, hizo usted alguna correccin? Y en virtud de qu razn lo hizo? Hubo algun acuerdo o unanimidad entre ustedes al sindicar a determinada persona? Qu razones alega cada uno? Cules son los detalles ms significativos que los llevaron a ustedes a determinar que tal persona podra ser uno de los autores del secuestro?

Cuando cada grupo haya terminado de responder a estos interrogantes, podr el coordinador entregar, en hoja aparte, esta segunda serie de preguntas:
Si les digo a ustedes que ninguna de estas dos personas es el fotografa, ustedes, qu

dirn ahora? Por qu aceptaron tan fcilmente la acusacin que el coordinador haca a estas diez personas? Qu se les ocurre pensar en este momento? Sucede esto mismo con frecuencia en nuestra sociedad? Relate algunos casos que usted conozca... Qu mensaje le deja este ejercicio? Qu conclusiones deduce usted de la presente dinmica?

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TERCER PASO El coordinador pedir a cada uno de los participantes que, en particular, piense en el tema de una pelcula conocida, o el ttulo y argumento de una novela que hayan ledo, o recuerden una historia verdadera en la que se reproduzca un hecho similar al que hoy ha tenido lugar entre nosotros: por fuerza de unos prejuicios sociales discriminatorios hemos atribuido sin fundamento razonable y con falsedad un crimen a personas inocentes. Presentarn en plenario los argumentos de las pelculas, novelas o historias; entre todos descubrirn qu criterios discriminatorios son los ms frecuentes en nuestra sociedad; dialoguen espontneamente sobre el tema con la debida coordinacin. Podr el coordinador terminar este ejercicio invitando a cantar alguna cancin que aluda al problema que se ha ventilado.

Qu hace un hombre en la cama despus de hacer el amor? Estorbar. En que se parece un hombre a una gasolinera? De cuello para arriba... disel. De cuello hasta cintura.. sper. De cintura para abajo... sin plomo. En qu se parecen los dinosaurios a los hombres inteligentes? En que los dos se extinguieron. Cmo elegiras a los tres hombres ms tontos del mundo? Al azar. En qu se parecen los hombres a los robots? En que no tienen cerebro, no saben hacer nada sin las instrucciones oportunas, son muy artificiales y cuando no valen para nada, los tiras a reciclar y lo cambias por uno mas eficiente. Por qu los hombres tienen la conciencia limpia ? Porque no la han usado nunca. Por qu los hombres solteros y los hombres casados se envidian entre si ? Porque los dos creen que el otro esta follando ms. El 99% de los hombres le da una mala reputacin al resto

1. Qu es el machismo? Un conjunto de actitudes y comportamientos que rebajan injustamente la dignidad de la mujer en comparacin con el varn. (Hablamos aqu del machismo pernicioso y rechazable, no del machismo bromista, indiferente o chulesco que no tiene mayor importancia). 3. Ejemplos de actitudes machistas: Limitar o estorbar el acceso de la mujer a la universidad, a la cultura o a los puestos de direccin; intentar que la mujer piense, vista o se comporte como el varn; considerar a la mujer como objeto sexual para uso y gusto del varn... Estos comportamientos son injustos con la dignidad de la mujer y deben rechazarse.