1 Guida Didattica A Distanza

Telis Marin
nuovissimo
Progetto
italiano
Corso di lingua
e civiltà italiana
Guida per la
Didattica a Distanza
A cura di Daniela Moavero
nuovissimo
Progetto
italiano
Introduzione alla Didattica a Distanza (DaD)

Con i nuovi strumenti, Libro interattivo disponibile su i-d-e-e.it e ebook su BlinkLearning, potete svolgere una lezio-
ne in diretta (modalità sincrona), servendovi di un software di videoconferenza/videolezione (come Zoom, Google
Meet, Skype..) e condividendo il vostro schermo con la classe.
A loro volta gli studenti durante la lezione, potranno avere:
❱ il proprio Libro interattivo, sul quale svolgere le attività che gli indicherete sfruttando eventualmente la
Correzione automatica;
❱ l’ebook sul quale svolgere le attività attraverso gli strumenti di scrittura presenti su
BlinkLearning;
❱ il libro cartaceo, sul quale svolgere le attività in maniera tradizionale.
La piattaforma i-d-e-e.it vi consente di creare la vostra classe virtuale e proseguire la didattica a distanza anche in
modalità asincrona: attraverso questa modalità gli studenti possono continuare ad esercitarsi da casa in qualsiasi
momento della giornata, senza orari prestabiliti. Su i-d-e-e.it potete assegnare i compiti e i test, che gli studenti
correggono con la Correzione automatica, ma anche invitare gli studenti a consultare le pagine della Grammatica
interattiva, a giocare con i videogiochi e a utilizzare tutti i materiali integrativi ai corsi presenti sulla piattaforma.
WEBCAM:
Durante una lezione a distanza naturalmente è sempre consigliabile tenere la propria webcam accesa e chiedere
agli studenti di fare lo stesso. La didattica a distanza rende di certo più difficile il contatto diretto tra insegnante e
studente e tra studenti, quindi potersi guardare è importante per tenere aperto il canale della comunicazione, inoltre
facilita la concentrazione e tiene alta la motivazione.
In alcune attività potrebbe però essere utile che gli studenti spengano la propria webcam e quindi potreste chiedere
loro di farlo, spiegandone naturalmente il motivo.
MICROFONO:
Alcuni software di videoconferenza/videolezione danno la possibilità all’organizzatore di abilitare o disabilitare il
microfono dei partecipanti. In una lezione a distanza è però sicuramente preferibile che l’insegnante chieda diret-
tamente agli studenti - se necessario - di spegnere personalmente il proprio microfono.
In alcune attività è utile che i microfoni dei partecipanti siano spenti, per evitare interferenze (ad esempio durante
gli ascolti di tracce audio).
CONDIVISIONE SCHERMO:
Uno degli strumenti principali per svolgere una lezione a distanza è la condivisione dello schermo, attraverso la
quale potrete mostrare alla classe lo schermo del vostro computer dove avrete aperto una pagina del Libro interat-
tivo su i-d-e-e.it o dell’ebook su BlinkLearning oppure la pagina di un sito che avrete cercato attraverso un browser
o ancora una pagina di un documento.
Nella maggior parte dei software di videoconferenza/videolezione attraverso la condivisione dello schermo gli stu-
denti possono vedere, ma non interagire con il vostro schermo.
Quando, condividendo lo schermo, mostrate le pagine del Libro interattivo o dell’ebook, potrete utilizzare tutti gli
strumenti presenti su i-d-e-e.it e su BlinkLearning: sottolineare, evidenziare, prendere appunti, inserire testi…
In alcune attività potrebbe essere utile che anche uno studente condivida il proprio schermo con il resto della clas-
se, quindi se lo ritenete necessario, spiegate a tutti come fare.
CONDIVISIONE AUDIO/VIDEO:
Oltre allo schermo, nella maggior parte dei software di videoconferenza/videolezione è anche possibile condividere
l’audio del vostro computer. Per farlo dovete abilitare la condivisione dell’audio nelle impostazioni del software che
state usando.
Se volete condividere un video, prima di farlo partire, ricordate di abilitare la condivisione dell’audio.
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Progetto
italiano
CHAT:
Attraverso la chat è possibile inviare un messaggio di testo in tempo reale a tutti i partecipanti della lezione (uno a
molti) e, con alcuni software, anche a singoli partecipanti (uno a uno).
Potreste sfruttare lo strumento uno a molti quando volete che gli studenti diano una risposta tutti in contempora-
nea (in questo caso invitateli a digitare tutti la risposta al vostro via), mentre lo strumento chat uno a uno può essere
utile per far confrontare gli studenti a coppie quando non c’è la possibilità di suddividersi in breakout rooms.
LAVAGNA INTERATTIVA VIRTUALE:

Anche in DaD è possibile utilizzare una lavagna su cui sia l’insegnante che gli studenti possono scrivere, disegnare,
cancellare, inserire immagini…
Se il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate non ha al suo interno questo strumento, potete servirvi
di lavagne interattive online oppure più semplicemente aprire un documento word su cui scrivere e condividere lo
schermo (in questo caso però gli studenti non potranno interagire).
BREAKOUT ROOMS:
È uno strumento presente in alcuni software di videoconferenza/videolezione. Si tratta di stanze virtuali che per-
mettono di suddividere gli studenti in sottogruppi. Voi potrete entrare nelle singole stanze, gli studenti potranno
chiedere il vostro aiuto/intervento e voi potrete entrare nelle singole stanze e comunicare con tutte le stanze con-
temporaneamente tramite chat. Se utilizzate questo strumento, ricordatevi prima di suddividere gli studenti di dare
le istruzioni in modo chiaro e preciso, di condividere eventuali materiali, di indicare il tempo di svolgimento dell’at-
tività, dopo il quale vi ritroverete nuovamente in plenaria.
Qualora il vostro software di videoconferenza/videolezione non disponesse di questo strumento, potete far con-
frontare gli studenti a coppie in chat uno-a-uno.
Quando utilizzate la funzione di condivisione del vostro schermo e proiettate il Libro interattivo su i-d-e-e.it o l’e-
book su BlinkLearning avete a disposizione una serie di strumenti:
• Penna: permette di scrivere sul libro, scegliendo sia il colore che la dimensione del tratto; con questo strumento
potete inserire delle note sulle pagine del libro, completare gli esercizi su indicazione degli studenti, modificare
delle attività aggiungendo delle parole…;
• Evidenziatore: permette di evidenziare elementi del testo, scegliendo sia il colore che la dimensione del tratto;
potete usare questo strumento per evidenziare ad esempio le parole chiave di un testo in un’attività di compren-
sione;
• Nascondi/mostra parti dello schermo: permette di tracciare un rettangolo che nasconde (o mostra) una parte
dello schermo e che può essere ristretto o allargato gradualmente; questa funzione è utile per stimolare le ipo-
tesi da parte degli studenti, ad esempio nascondendo alcune battute (o parole) di un dialogo e chiedendo agli
studenti di immaginare quali sono gli elementi coperti;
• Gomma: permette di cancellare le annotazioni; scegliendone la dimensione potete cancellare tratti più grandi o
più piccoli e con la funzione All eliminate tutto quello che avete scritto o evidenziato nella pagina;
• Zoom: permette di ingrandire o rimpicciolire la pagina;
• Annota: permette di digitare delle annotazioni;
• Mostra tutte le risposte: permette di completare l’attività, mostrando tutte le risposte; nel Libro dello studente,
versione per insegnanti, questo strumento è riservato all’insegnante, che può utilizzarlo per una rapida attività
di correzione;
• Suggerimenti: permette di mostrare i contenuti del Libro dello studente, versione per insegnanti, dando sugge-
rimenti o risposte più articolate;
• Mostra di più: permette di mostrare testi o immagini relativi all’attività;
• Trascrizione: permette di visualizzare la trascrizione della traccia audio; in alcuni casi potete decidere di far
visualizzare agli studenti la trascrizione di un audio, magari dopo un primo ascolto in cui avete fatto una com-
prensione molto generale.
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Indicazioni aggiuntive:
ATTIVITÀ DI LETTURA
Per svolgere le attività di lettura silenziosa nella DaD in modalità sincrona avete due possibilità:
❱ potete aprire la pagina della lettura sul Libro interattivo in i-d-e-e.it o sull’ebook in BlinkLearning e condividere
lo schermo. In questo modo gli studenti leggeranno sul vostro schermo. Questa modalità è consigliabile solo se
il testo è piuttosto breve, quindi proiettabile in un’unica schermata a una grandezza sufficiente per un’agevole
lettura;
❱ potete invitare gli studenti ad aprire la pagina del proprio Libro interattivo in i-d-e-e.it o del proprio ebook su
BlinkLearning e indicare loro un tempo massimo di lettura dopo il quale vi ritroverete in plenum. Questa modalità è
da preferire soprattutto se il testo ha una certa lunghezza perché permette agli studenti di ingrandire e scorrere la
pagina in modo autonomo e quindi più adeguato alle proprie esigenze e garantisce una maggiore concentrazione.
Naturalmente potreste anche prevedere di far svolgere le attività di lettura in modalità asincrona al di fuori della
lezione.
Nel caso di una lettura ad alta voce, ad esempio di un dialogo, potrebbe essere utile condividere lo schermo e attra-
verso lo strumento Evidenziatore (presente sia sulla piattaforma i-d-e-e.it che su BlinkLearning) evidenziare parole
o sillabe per guidare gli studenti nella pronuncia di una parola o nell’intonazione di una frase.
Se lo ritenete opportuno, potreste invitare gli studenti a consultare il glossario durante la lettura. Ricordate agli
studenti che possono scaricare i glossari in formato pdf sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
ATTIVITÀ DI ASCOLTO (e VIDEO)

Anche nel caso della comprensione orale (o video) potete decidere di condividere il vostro audio o video ricordando-
vi di abilitare, oltre alla condivisione dello schermo, anche la condivisione dell’audio nelle impostazioni del software
di videoconferenza/videolezione che state usando, oppure, specialmente qualora la connessione non fosse parti-
colarmente buona, invitare gli studenti ad ascoltare individualmente l’audio (o a guardare il video) e a ritornare in
plenum dopo i minuti necessari all’ascolto (o visione).
In entrambi i casi ricordate agli studenti di disabilitare il proprio microfono per evitare interferenze.
Non dimenticate che su i-d-e-e.it le tracce di Nuovissimo Progetto sono disponibili nel menù a sinistra, sia a velo-
cità naturale sia in versione rallentata, anche se non si dispone del Libro interattivo.
ATTIVITÀ ORALE LIBERA

Come nell’attività orale in presenza, anche a distanza raccomandiamo di non interrompere gli studenti mentre par-
lano, anche qualora le loro produzioni presentino diversi errori.
La lezione a distanza vi permette però di agire più facilmente nell’attività successiva di correzione o di autocorre-
zione da parte degli studenti stessi. Se lo ritenete utile e il software che usate lo consente, potreste infatti registrare
l’attività orale per poi riascoltarla in un secondo momento, eventualmente anche insieme alla classe, e focalizzare
gli errori più frequenti per stimolarne la correzione.
ATTIVITÀ DI ROLE-PLAY
Nella DaD i role-play possono essere svolti da più coppie contemporaneamente attraverso l’uso delle Brea-
kout Rooms presenti in molti dei software di videoconferenza/videolezione. Se avete la possibilità di utilizza-
re questo strumento, è importante fornire in modo molto chiaro le istruzioni per lo svolgimento dell’attività pri-
ma di suddividere gli studenti nei sottogruppi. Durante l’attività, voi potrete entrare nelle Breakout Rooms per
ascoltare le coppie e fornire il vostro supporto se necessario e gli studenti potranno chiedere il vostro intervento.
Dopo che gli studenti avranno svolto l’attività nelle Breakout Rooms potreste anche chiedere ad alcune coppie di
recitare il role-play in plenum.
Qualora il vostro software non disponesse di questa funzione, potrete far svolgere il role-play a una coppia davanti
al resto della classe virtuale.
Molti software consentono di inserire degli sfondi virtuali che durante un role-play potrebbero essere utili e stimo-
lanti per ricreare la situazione comunicativa in cui si svolge la scena. Ad esempio, potreste scegliere una immagine
di un bar, di una stazione…
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nuovissimo
Progetto
italiano
PRODUZIONE SCRITTA
In generale consigliamo sempre di far svolgere le attività di produzione scritta come compito in modo che gli stu-
denti abbiano il tempo necessario e possiate dedicare il tempo della lezione ad attività più interattive/comunicative.
La DaD ci permette però di realizzare più facilmente le attività di produzione scritta a più mani perché gli studenti
hanno la possibilità di condividere un documento e di lavorarci insieme, in modo collaborativo, anche a distanza.
Potreste quindi proporre delle attività di produzione in modalità asincrona, invitando gli studenti, a coppie o in pic-
coli gruppi, a condividere un documento word (ad esempio su Google Drive) e a scrivere il testo in modo collabo-
rativo. Se necessario, potreste anche creare voi il documento e poi condividerlo con gli studenti (tutti o un gruppo)
che potranno a loro volta modificarlo.
ATTIVITÀ IN COPPIA
Se il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate possiede lo strumento delle breakout rooms, potete
far lavorare le coppie nelle stanze, eventualmente supervisionandoli spostandovi anche voi da una stanza all’altra.
Qualora non aveste questa funzione, potete far interagire una coppia per volta oppure far utilizzare la funzione chat
uno-a-uno presente in molti software di videoconferenza/videolezione.
TASKS
Trovate queste attività in formato pdf sul nostro sito.
Potete proporre agli studenti di svolgere l’attività durante la lezione sincrona oppure come compito. Nel primo caso,
se il vostro software di videoconferenza/videolezione possiede lo strumento delle breakout rooms, potete dividere
gli studenti a coppie o gruppi, dando un tempo per svolgere il task e monitorare il lavoro spostandovi da un gruppo
all’altro. Se assegnate il task come compito, potete proporre ai gruppi (o alle coppie) di incontrarsi virtualmente
creando loro stessi una riunione con il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate, svolgendo l’attività
in gruppo e poi riportando i risultati in plenum durante la lezione successiva.
ATTIVITÀ EXTRA E LUDICHE

Trovate queste attività in formato pdf sul nostro sito. È preferibile far svolgere le attività in coppia o in piccoli gruppi,
condividendo il file prima della creazione delle breakout rooms e poi tornare in plenum per il riscontro. In alternativa,
potete proporre di svolgere le attività individualmente.
ATTIVITÀ ONLINE
Trovate queste attività in formato pdf sul nostro sito. Questo tipo di attività si presta particolarmente bene alla DaD
perché è proprio basato sullo sfruttamento delle risorse dei siti web. Potete proporre agli studenti di svolgere l’atti-
vità individualmente come compito e poi di riportarne i risultati in plenum durante la lezione sincrona. In alternativa,
potete fare lavorare gli studenti in gruppo, proponendo di incontrarsi virtualmente creando loro stessi una riunione
con il software di videoconferenza/videolezione che utilizzate, svolgendo l’attività in gruppo e poi riportando i risul-
tati in plenum durante la lezione successiva.
AUTOVALUTAZIONE
Gli studenti potranno svolgere l’Autovalutazione in modalità interattiva su i-d-e-e.it.
TEST
Tutti i test del Quaderno degli esercizi sono presenti anche nel Quaderno interattivo: invitate gli studenti a svolgerli su
i-d-e-e.it sfruttando la funzione di Correzione automatica e monitorate i risultati dei singoli e della classe attraverso
il Registro.
VIDEO QUIZ
Fate vedere il quiz fermando il video alla schermata dove appaiono scritte le quattro possibili risposte prima che gli
attori rispondano. Fate rispondere agli studenti e in seguito riprendete il video per avere un riscontro.
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ATTIVITÀ VIDEO
Tutte le attività video sono presenti sul Libro interattivo e sull’ebook, potete quindi facilmente condividere con i
vostri studenti, durante la lezione a distanza, sia il video che le attività correlate.
In particolare, vi consigliamo di svolgere le attività Per cominciare… in plenum condividendo il vostro schermo e
stimolando gli studenti a intervenire liberamente per formulare ipotesi, come suggerito nella Guida didattica. Prose-
guite con le attività della sezione Guardiamo scegliendo di volta in volta se condividere il video dal vostro computer
oppure fare guardare e svolgere le attività di comprensione individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo. Quest’ultima scelta potrebbe essere preferibile qualora la connessione non fosse particolarmente
buona. Per le attività della sezione Facciamo il punto potreste scegliere di creare delle coppie o dei piccoli gruppi da
dividere nelle breakout rooms oppure, se il vostro software di videoconferenza/videolezione non presenta questa
funzione, lavorare in plenaria condividendo il vostro schermo e facendo intervenire gli studenti oralmente o scri-
vendo nella chat. In quest’ultima sezione, a volte, sono proposte delle attività di scrittura che potreste assegnare
come compito a casa individuale oppure da svolgersi in coppia in modalità collaborativa. Se decidete di assegnare
il lavoro in coppia, invitate gli studenti a condividere un documento word tramite, ad esempio, Google drive e poi a
inviarvelo per la correzione.
Altri strumenti
Per rendere le vostre lezioni in sincrono più coinvolgenti, potete servirvi anche di altri strumenti, che a volte sono
già presenti all’interno dei software di videolezione/videoconferenza oppure possono essere facilmente reperiti su
internet.
• Sondaggio: permette di far rispondere tutti gli studenti contemporaneamente selezionando una opzione tra
quelle date (che avrete preparato in anticipo) oppure inserendo una risposta libera;
• Alzata di mano: permette di chiedere la parola, come gli studenti fanno in classe in presenza;
• Dado virtuale: nelle attività ludiche, può essere usato come un dado tradizionale;
• Ruota: permette di selezionare in maniera casuale una parola all’interno di un gruppo. Potete utilizzare questo
strumento per scegliere casualmente il nome di uno studente della classe.
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Benvenuti! Unità
introduttiva
A1 A5a
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico dell’u- microfono
nità Obiettivo: ascolto e ripetizione
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie-
su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning, dete agli studenti di ripeterle. Potete far ripetere a tut-
condividete lo schermo con i vostri studenti e svolgete ta la classe contemporaneamente oppure chiamare
l’attività in plenum. Potete usare la chat per annotare uno studente alla volta. In quest’ultimo caso potrebbe
le parole associate al termine Italia. essere opportuno far disattivare il microfono agli altri
studenti.
A2 Concludete con la spiegazione fornita nella Guida di-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat, dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
(breakout rooms) insegnanti e scuole.
Obiettivo: ampliamento del lessico
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte-
A5b
rattivo e, cliccando sull’icona Ingranaggio, attivate Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
l’esercizio interattivo. Chiedete a uno studente per chat, microfono
volta di indicarvi un abbinamento e alla fine corregge- Obiettivo: ascolto e trascrizione
te utilizzando la funzione Correzione automatica. Per Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie-
scrivere altre parole indicate dagli studenti utilizzate la dete agli studenti prima di ripeterle, poi di trascriverle
chat. In alternativa, se avete la possibilità di utilizzare nella chat. Potete chiedere a tutti gli studenti di scri-
delle breakout rooms, dividete gli studenti in coppie e vere la parola in chat contemporaneamente al vostro
fate svolgere l’abbinamento suddivisi nelle stanze, poi via, oppure nominare uno studente alla volta. Alla fine,
tornate in plenum per la correzione. per la verifica, potete condividere la pagina del vostro
Libro interattivo e mostrare la correzione cliccando su
A3 Mostra tutte le risposte.
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
microfono B1
Obiettivo: ascolto e ripetizione Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
Consigli: fate ascoltare un paio di volte la lettura dell’ Obiettivo: formulazione di ipotesi
alfabeto, condividendo la pagina del vostro Libro in- Consigli: condividete il vostro schermo attivando lo
terattivo in modo che gli studenti possano leggere e Zoom sull’attività B1. Fate osservare le immagini av-
ascoltare contemporaneamente. Poi leggete a vostra viando la discussione come indicato nella Guida di-
volta le lettere e chiedete a qualche studente di fare lo dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
stesso ad alta voce. insegnanti e scuole.
A4 B2
Strumenti: condivisione schermo, chat, microfono Strumenti: condivisione schermo e microfono
Obiettivo: compitazione del proprio nome Obiettivo: sistematizzazione dell’accordo dei
Consigli: per svolgere questo esercizio potete mante- sostantivi
nere la condivisione dello schermo sull’attività prece- Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro interat-
dente e utilizzare la chat per scrivere il vostro nome, tivo o ebook e lasciate alcuni minuti agli studenti per
invitando gli studenti a turno, a fare lo stesso. riflettere sul completamento della tabella. Procedete
con il riscontro in plenum e, se volete, proiettate le pa-
gine I nomi della Grammatica Interattiva che trovate
nei vostri Strumenti nella barra laterale.
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Unità
Benvenuti! introduttiva
Invitate gli studenti a consultare anche le pagine 192- trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
193 dell’Approfondimento grammaticale per i plurali e scuole. Con lo strumento Zoom, mostrate 5 caselle
irregolari o appartenenti a categorie che presentano (una riga) per volta e lasciate 30 secondi per leggere
alcune particolarità. e memorizzare le parole, poi chiudete il file. Gli stu-
denti, divisi in gruppi nelle breakout rooms, hanno 30
B3 secondi per riscrivere le 5 parole. Tornate in plenum e
Strumenti: microfono assegnate i punti. Poi proseguite fino a finire le parole.
In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
Obiettivo: riutilizzo dell’accordo dei sostantivi
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul C1
Libro interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo e poi
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
correggete in plenum.
microfono
Obiettivo: comprensione dei dialoghi
Attività ludica
Consigli: fate ascoltare i dialoghi, senza mostrare la
Strumenti: condivisione schermo, microfono, condivi- trascrizione. Chiedete agli studenti di indicarvi la solu-
sione documento, (breakout rooms) zione e procedete con il riscontro.
Obiettivo: riutilizzo dell’accordo dei sostantivi
Consigli: se potete utilizzare le breakout rooms, fate C2
svolgere l’attività in piccoli gruppi, condividendo la Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
scheda 1 dell’Appendice attività della Guida didattica microfono
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse- Obiettivo: comprensione dei dialoghi
gnanti e scuole, prima di dividervi nelle stanze. I gruppi
Consigli: fate ascoltare nuovamente i dialoghi e invi-
potranno a loro volta condividere un documento word
tate gli studenti a completarli sul proprio Libro inte-
su cui riportare i 4 sacchi con le parole corrispondenti.
rattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in plenum per
Tornati in plenum, per la correzione, condividete una
il riscontro: se utilizzate il Libro interattivo, cliccate su
Lavagna virtuale oppure un foglio word su cui scri-
Mostra tutte le risposte.
verete i risultati dell’attività. In alternativa, potete far
svolgere l’attività individualmente.
C3
B4 Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione schermo, chat Obiettivo: analisi del verbo essere
Obiettivo: analisi dell’accordo sostantivo-aggettivo Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
tivo o ebook e chiedete agli studenti di dirvi le forme
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
per completare la tabella. Se utilizzate il Libro interat-
tivo o ebook e fate osservare la tabella procedendo
tivo, con lo strumento Mostra di più, potete tornare ai
con la spiegazione presentata sulla Guida didattica,
dialoghi.
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
gnanti e scuole. Poi invitate gli studenti a scrivere le Proseguite con la spiegazione suggerita nella Guida
parole al plurale sulla chat e, se usate il Libro interat- didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
tivo, riportatele negli spazi, procedendo poi alla Corre- per insegnanti e scuole, utilizzando se volete una La-
zione automatica. vagna virtuale o un documento word per annotare le
categorie e le espressioni corrispondenti.
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 1-3 del Qua-
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e dedicate
alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi durante la lezio-
C4
ne successiva. Strumenti: condivisione schermo, microfono, (ruota)
Obiettivo: riutilizzo del verbo essere
Attività ludica Consigli: proiettate l’attività e svolgetela in plenum.
Scrivete in chat il nome di uno studente (per una scelta
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat, casuale potete utilizzare eventualmente uno strumen-
(breakout rooms) to esterno come la ruota); lo studente nominato deve
Obiettivo: fissaggio del lessico e ortografia scegliere un’immagine, formulare una frase come
Consigli: condividete la pagina dell’attività Memory nell’esempio, poi scrivere il nome di un compagno, che
ortografico presente in Attività extra e ludiche, che continuerà con un’altra immagine.
9
nuovissimo
Progetto
italiano
Alla fine potreste proiettare la pagina 202 dell’Appro- D1

fondimento grammaticale oppure ricordare agli stu-
denti di consultarla a casa.
microfono
Obiettivo: ascolto
C5
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di
Strumenti: microfono, (breakout rooms)
ascolto nella Introduzione alla DaD. Condividete lo
Obiettivo: interazione orale schermo del vostro computer mostrando l’attività,
Consigli: se ne avete la possibilità dividete i gruppi senza ricorrere alla trascrizione delle frasi. Chiedete
nelle breakout rooms per preparare i dialoghi. Tornate agli studenti di indicarvi gli abbinamenti e, per verifi-
in plenaria e invitate i gruppi a simulare il dialogo da- care, se avete il Libro interattivo, utilizzate la funzione
vanti alla classe. Correzione automatica.
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria facendo in-
tervenire un gruppo alla volta. Durante la simulazione D2
di un gruppo invitate gli altri studenti a spegnere i pro- Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
pri microfoni. microfono
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 4 e 5 del Qua- Obiettivo: ascolto
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante
Consigli: fate ascoltare di nuovo le frasi e chiedete agli
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
studenti di svolgere l’abbinamento individualmente
eventuali dubbi.
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
Tornate in plenum e condividete la pagina del vostro
C6a Libro interattivo mostrando la tabella L’articolo deter-
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, minativo e completandola insieme alla classe. Proce-
microfono dete con la spiegazione fornita nella Guida didattica,
Obiettivo: ascolto e ripetizione che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse-
Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie- gnanti e scuole.
dete agli studenti di ripeterle. Potete far ripetere a tut- Ricordate ai vostri studenti che possono consultare la
ta la classe contemporaneamente oppure chiamare pagina 194 dell’Approfondimento grammaticale e/o la
uno studente alla volta. In quest’ultimo caso potrebbe Grammatica interattiva su i-d-e-e.it.
essere opportuno far disattivare il microfono agli altri
studenti. Attività ludica Trova l’intruso
Concludete con la spiegazione fornita nella Guida di-
dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
insegnanti e scuole. rooms)
Obiettivo: fissaggio di lessico, espressioni e
C6b grammatica
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Consigli: condividete la pagina 4 delle Attività extra e
chat, microfono ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie
Obiettivo: ascolto e trascrizione
o piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e in-
Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie- vitate gli studenti a svolgere l’attività scrivendo su
dete agli studenti prima di ripeterle, poi di trascriverle un documento word condiviso. Tornate in plenaria
nella chat. Potete chiedere a tutti gli studenti di scri- per il riscontro ed eventualmente assegnate i punti.
vere la parola in chat contemporaneamente al vostro In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
via oppure nominare uno studente alla volta. Alla fine,
per la verifica, potete condividere la pagina del vostro
D3
Libro interattivo e mostrare la correzione cliccando su
Mostra tutte le risposte. Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
Se volete, potete anche mostrare la pagina 191 dell’Ap- Obiettivo: riutilizzo dell’articolo determinativo
profondimento grammaticale. Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro inte-
rattivo, ebook o libro cartaceo, poi tornate in plenum
lasciando qualche minuto a eventuali dubbi.
10
Unità
D4 Libro interattivo e mostrare la correzione cliccando su

Strumenti: chat, microfono
Se volete, potete anche mostrare la pagina 191 dell’Ap-
Obiettivo: riutilizzo di articoli, accordo nominale e
profondimento grammaticale.
verbo essere
Consigli: scrivete in chat il nome di uno studente segui-
E1
to da una combinazione sostantivo-aggettivo tra quel-
le fornite. Lo studente nominato dovrà scrivere in chat Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
la frase come nell’esempio e poi nominare a sua volta microfono
un compagno e assegnargli la combinazione succes- Obiettivo: ascolto
siva. Potete proseguire facendo altre combinazioni. Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività di ascolto
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 6-10 del Qua- nella Introduzione alla DaD.
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a E2
eventuali dubbi. Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
Proponete di andare sul sito i-d-e-e.it e scegliere uno microfono
dei giochi dell’unità. Obiettivo: verifica delle risposte
Consigli: condividete la pagina dell’attività, fate ascol-
D5 tare nuovamente i dialoghi e invitate gli studenti con-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat temporaneamente a leggerli per verificare le risposte
Obiettivo: numeri da 1 a 10 dell’attività precedente.
Consigli: invitate gli studenti a svolgere l’attività sul
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e a E3
scrivere in chat il risultato della somma. Poi scrivete in Strumenti: condivisione schermo, microfono
chat qualche semplice somma o sottrazione aritmeti- Obiettivo: analisi dei verbi avere e chiamarsi
ca e fatevi dire il risultato a voce.
Consigli: condividete la pagina con l’attività del vostro
Libro interattivo. Invitate gli studenti a completare la
D6a tabella mostrando, se necessario, la trascrizione dei
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, dialoghi con lo strumento Mostra di più. Correggete
microfono cliccando su Mostra tutte le risposte.
Obiettivo: ascolto e ripetizione
Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie- E4
dete agli studenti di ripeterle. Potete far ripetere a tut- Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
ta la classe contemporaneamente oppure chiamare Obiettivo: comprensione scritta
uno studente alla volta. In quest’ultimo caso potrebbe
Consigli: fate svolgere l’abbinamento individualmen-
essere opportuno far disattivare il microfono agli altri
te sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo,
studenti.
poi condividete il vostro schermo, mostrando la pagi-
Concludete con la spiegazione fornita nella Guida di- na dell’attività e fate leggere a 4 coppie i mini dialoghi.
dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
insegnanti e scuole.
Attività ludica Correggi l’errore
D6b Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, rooms)
chat, microfono Obiettivo: individuazione e correzione di errori
Obiettivo: ascolto e trascrizione grammaticali
Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie- Consigli: condividete la pagina 5 delle Attività extra e
dete agli studenti prima di ripeterle, poi di trascriverle ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
nella chat. Potete chiedere a tutti gli studenti di scri- per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie
vere la parola in chat contemporaneamente al vostro o piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e in-
via, oppure nominare uno studente alla volta. Alla fine, vitate gli studenti a svolgere l’attività scrivendo su un
per la verifica, potete condividere la pagina del vostro documento word condiviso le frasi corrette. Tornate in
plenaria per il riscontro ed eventualmente assegnate i
11
nuovissimo
Progetto
italiano
punti. In alternativa, fate svolgere l’attività individual- Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, du-
mente. rante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti ini-
ziali a eventuali dubbi.
E5
Strumenti: condivisione schermo, microfono, E7a
(breakout rooms) Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
Obiettivo: numeri da 11 a 30 microfono, chat
Consigli: se ne avete la possibilità, fate svolgere l’attivi- Obiettivo: ascolto e ripetizione
tà in coppie nelle breakout rooms, altrimenti invitate gli Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie-
studenti a svolgere l’attività individualmente sul pro- dete agli studenti di ripeterle. Potete far ripetere a tut-
prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in ta la classe contemporaneamente oppure chiamare
plenum, proiettate la pagina del vostro libro e procede- uno studente alla volta. In quest’ultimo caso potrebbe
te con la spiegazione fornita nella Guida didattica, che essere opportuno far disattivare il microfono agli altri
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti studenti.
e scuole. Utilizzate la chat per scrivere le parole suggerite sulla
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Ma-
Cruciverba teriali per insegnanti e scuole.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat

E7b
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate chat, microfono
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
Obiettivo: ascolto e trascrizione
le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli Consigli: fate ascoltare le parole della traccia e chie-
studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per dete agli studenti prima di ripeterle, poi di trascriverle
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre- nella chat. Potete chiedere a tutti gli studenti di scri-
nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri- vere la parola in chat contemporaneamente al vostro
sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete via oppure nominare uno studente alla volta. Alla fine,
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente per la verifica, potete condividere la pagina del vostro
guadagna il diritto di nominare il numero successivo Libro interattivo e mostrare la correzione cliccando su
e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete Mostra tutte le risposte.
a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa, Suggerite agli studenti di consultare la pagina 192
fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge- dell’Approfondimento grammaticale.
te in plenum. Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
modalità interattiva su i-d-e-e.it.
E6 Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
(breakout rooms) po’ di tempo a eventuali dubbi.
Obiettivo: interazione orale
Consigli: se ne avete la possibilità dividete le coppie Task L’Italia che conosco
nelle breakout rooms per preparare i dialoghi oppure
Strumenti: condivisione schermo, microfono,
invitate le coppie a utilizzare la chat uno-a-uno. Tor-
condivisione documento, (breakout rooms)
nate in plenaria e invitate ogni studente a riferire alla
classe le risposte del compagno. Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria coinvol- Consigli: dividete la classe in gruppi utilizzando delle
gendo tutta la classe: fate dialogare una coppia (A e breakout rooms e dando 10 minuti di tempo per svol-
B) e quando hanno terminato nominate, utilizzando gere il compito. Ogni gruppo può condividere un docu-
eventualmente uno strumento esterno come la ruota, mento word su cui scrivere le liste. Tornate in plenaria
un terzo studente (C) e chiedete di riferire al resto della e chiedete a ogni gruppo di presentare il proprio lavoro
classe le risposte di B. Poi C dialoga con un altro stu- alla classe, condividendo il documento word. Dopo le
dente e così via a catena. presentazioni di tutti i gruppi, potreste fare una clas-
sifica: quale ambito ha raccolto più parole nella vostra
Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 11-14 del
classe?
12
Unità
Attività extra e ludiche Quiz

Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità
Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
utilizzando se possibile delle breakout rooms e date
10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
via ogni studente scriverà in chat la propria risposta.
13
Un nuovo inizio Unità 1
Per cominciare... senza mostrare la trascrizione del dialogo. Quando gli

studenti avranno completato l’attività sul proprio Libro
1 interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo, mostrate la
trascrizione e fate leggere individualmente il dialogo.
Strumenti: condivisione schermo, chat, microfono
Poi, insieme agli studenti, usando lo strumento Evi-
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico dell’unità denziatore, evidenziate nel dialogo le parole dell’atti-
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su vità 2, sezione Per cominciare.
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e
condividete lo schermo con i vostri studenti. Mostra- A2
te solo la prima attività (ingrandendo la pagina con lo
strumento Zoom oppure usando lo strumento Nascon-
microfono
di/mostra parte dello schermo). Fate osservare le foto.
Obiettivo: comprensione del dialogo ed esercitazione
Scrivete sulla chat le espressioni “Sono d’accordo”,
della pronuncia
“Non sono molto d’accordo”, “Non sono per niente
Consigli: chiedete a una coppia di leggere il dialogo in
d’accordo”, formate delle coppie e invitate gli studen-
modo che tutti possano verificare le proprie risposte
ti ad esprimere quale inizio per loro è più importante,
all’attività precedente. Ricordate agli altri studenti di
utilizzando il suggerimento dato nel libro; il compagno
disattivare il proprio microfono.
può esprimere il suo parere scegliendo tra una delle
risposte che avete scritto. Svolgete l’attività in plenum Fate riascoltare il dialogo, chiedendo ai corsisti di leg-
facendo intervenire una coppia alla volta. gere contemporaneamente il testo e di concentrarsi
sulla pronuncia. Chiedete agli studenti se ci sono pa-
2 role rispetto alle quali hanno qualche difficoltà di pro-
nuncia ed eventualmente sottolineatele utilizzando lo
Strumenti: condivisione schermo, microfono
strumento Evidenziatore. Rileggete le parole eviden-
Obiettivo: formulazione di ipotesi ziate e chiedete agli studenti di ripeterle dopo di voi.
Consigli: riducete lo Zoom oppure ampliate la finestra
visibile con lo strumento Nascondi/mostra parte dello A3
schermo, in modo da mostrare la seconda attività, ma
anche le immagini dell’attività precedente. Invitate gli
Obiettivo: comprensione del dialogo
studenti a intervenire oralmente per formulare ipotesi
sul dialogo tra Gianna e Lorenzo. Consigli: potete fare rispondere alle domande oral-
mente, chiedendo a uno studente per volta di inter-
3 venire oppure potete leggere la domanda e chiedere
agli studenti, al vostro via, di scrivere tutti la risposta
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio
sulla chat. Alla fine confrontate le risposte date dagli
Obiettivo: verifica delle ipotesi fatte nell’attività studenti.
precedente
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di A4
ascolto nella Introduzione alla DaD. Fate ascoltare il
dialogo anche due volte se necessario, ma non mo-
Obiettivo: individuazione di elementi
strate la trascrizione.
Consigli: potete far svolgere l’attività individualmente,
A1 ciascuno studente sul proprio Libro interattivo, ebo-
ok o libro cartaceo e poi correggere in plenum oppure,
condividendo la pagina del vostro Libro interattivo o
microfono
dell’ebook, potete chiedere a turno a uno studente per
Obiettivo: comprensione orale volta di scrivere in chat la risposta che voi ricopierete
Consigli: fate svolgere l’attività di comprensione, con- sul vostro Libro interattivo o ebook.
dividendo lo schermo e l’audio del vostro computer,
14
Unità
Un nuovo inizio
A5 scrivere in chat il nome di un compagno e a continua-

re la catena. Se la risposta non è corretta, darete allo
stesso studente un altro verbo.
Obiettivo: sistematizzazione di elementi grammaticali
In alternativa, potete svolgere l’attività oralmente:
Consigli: potete far svolgere l’attività a coppie, sfrut-
pronunciate il nome di uno studente (utilizzate even-
tando lo strumento chat uno-a-uno, con cui le cop-
tualmente uno strumento come la ruota per rendere la
pie possono confrontarsi sulle risposte. Poi procedete
scelta casuale) seguito da un verbo coniugato al pre-
con il riscontro in plenum, inserendo nella pagina del
sente indicativo e lo studente dovrà dire il verbo cor-
vostro Libro interattivo o ebook le risposte che vi da-
rispondente all’infinito e il pronome soggetto oppure
ranno le coppie.
scriverlo in chat. Continuate la catena con la stessa
modalità descritta precedentemente.
A6
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat B1
Obiettivo: analisi dell’indicativo presente regolare Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
Consigli: condividete lo schermo e chiedete agli stu- Obiettivo: comprensione del dialogo
denti di indicarvi le forme per completare la tabella scri-
Consigli: condividete lo schermo e leggete il dialogo.
vendole nella chat. Inserite le desinenze dell’indicativo
Poi fate svolgere l’abbinamento individualmente sul
presente e procedete con la spiegazione fornita nella
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tor-
nate a condividere il vostro Libro interattivo o l’ebook
teriali per insegnanti e scuole.
e chiedete agli studenti di aiutarvi a sottolineare nel
Mostrate agli studenti la pagina 195 dell’Approfondi- dialogo tutti gli articoli indeterminativi.
mento grammaticale.
Se volete, potreste anche proiettare le pagine Il pre- B2
sente indicativo dei verbi regolari della Grammatica Strumenti: lavagna interattiva virtuale o condivisione
Interattiva presente su i-d-e-e.it. schermo e microfono
Obiettivo: analisi dell’articolo indeterminativo
A7
Consigli: condividete una lavagna elettronica o un
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
documento word e scrivete una tabella come quella
Obiettivo: riutilizzo del presente indicativo suggerita nella Guida didattica che trovate sul sito di
Consigli: fate svolgere l’attività in plenum, facendo Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Potete
parlare una coppia per volta. proiettare le pagine L’articolo indeterminativo della
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 1-8 del Qua- Grammatica Interattiva che trovate nei vostri Stru-
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante menti nella barra laterale su i-d-e-e.it.
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a Mostrate eventualmente anche la pagina 195 dell’Ap-
eventuali dubbi. profondimento grammaticale.
Attività di fissaggio Scomponi B3

Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo
Obiettivo: riutilizzo degli articoli indeterminativi
Obiettivo: fissaggio delle forme del presente indicativo
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul
Consigli: potete svolgere l’attività di fissaggio in due Libro interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo e poi
modalità. Condividete lo schermo e mostrate l’elenco correggete in plenum proiettando il vostro Libro inte-
di verbi indicato a pag. 12 della Guida didattica che rattivo o l’ebook.
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
Fate leggere il dialogo a un paio di coppie e chiedete
e scuole (potete scriverli su un documento word oppu-
agli studenti qual è secondo loro il significato dell’e-
re sulla lavagna interattiva virtuale). Scrivete in chat il
spressione “ragazza molto dolce”; gli studenti posso-
nome di uno studente seguito da un verbo coniugato
no scrivere sulla chat le loro risposte.
al presente indicativo (ad esempio: George - prendo-
no), lo studente ha 10 secondi di tempo per scrivere
in chat il verbo corrispondente all’infinito e il pronome
B4
soggetto della forma verbale che avete indicato. Se Strumenti: condivisione schermo, chat
la risposta dello studente è corretta, sarà lui stesso a
15
nuovissimo
Progetto
italiano
Obiettivo: trasformazione di articoli indeterminativi in Consigli: fate ascoltare il dialogo, senza mostrare la
determinativi trascrizione. Chiedete agli studenti di rispondere alle
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi tre domande oralmente, oppure scrivendo la propria
correggete in plenum facendo scrivere agli studenti risposta in chat al vostro via.
nella chat le loro risposte. In quest’ultimo caso, confrontate le risposte date dagli
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 9-10 del Qua- studenti.
eventuali dubbi.
Attività extra Dialogo disordinato
Strumenti: condivisione documenti, microfono,
B5 (breakout rooms)
Strumenti: condivisione schermo, microfono Obiettivo: riordino di un dialogo
Obiettivo: analisi degli aggettivi in -e Consigli: condividete la pagina 10 delle Attività extra
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in picco-
rattivo o ebook e mostrate gli aggettivi in -e al singo-
li gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli
lare e al plurale.
studenti a svolgere l’attività scrivendo su un docu-
Potete anche fare riferimento alla pagina 195 dell’Ap- mento word condiviso il dialogo in ordine. Tornate in
profondimento grammaticale. plenaria, procedete con il riscontro facendo recitare il
Se volete, potreste anche proiettare le pagine Gli ag- dialogo a una coppia di un gruppo.
gettivi del gruppo 3 della Grammatica Interattiva. In alternativa, potreste proporre l’attività in coppia,
facendo utilizzare la chat uno-a-uno: lo studente A
B6 scrive la prima battuta del dialogo, lo studente B la se-
Strumenti: condivisione schermo, chat conda e così via...
Obiettivo: riutilizzo degli aggettivi in -e
Consigli: mostrate i sostantivi e gli aggettivi dell’atti-
C2
vità e chiedete agli studenti, a turno, di scrivere in chat Strumenti: condivisione schermo, microfono
una frase come quella dell’esempio. Obiettivo: individuazione di strutture comunicative
Invitate gli studenti svolgere l’esercizio 11 del Qua- Consigli: mostrate il dialogo condividendo il vostro
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante schermo e fate leggere il dialogo a due studenti. Poi
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a chiedete agli studenti di indicarvi le espressioni utiliz-
eventuali dubbi. zate dai due ragazzi per chiedere informazioni e, con
lo strumento Evidenziatore, evidenziatele.
Attività extra Se dico...
Attività online Parma in autobus
(breakout rooms) Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: fissaggio del lessico Obiettivo: ricerca di informazioni su un sito internet
Consigli: condividete la pagina 10 delle Attività extra Consigli: assegnate l’attività come compito, invitando
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali gli studenti ad aprire delle riunioni di gruppo. All’in-
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o terno della riunione, uno studente condivide il proprio
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invi- schermo, apre la pagina del sito dei trasporti pubblici
tate gli studenti a svolgere l’attività scrivendo su un di Parma e, insieme ai compagni del gruppo, cerca le
documento word condiviso. Tornate in plenaria, pro- informazioni per rispondere alle domande.
cedete con il riscontro e assegnate i punti. La lezione successiva, in plenaria, confronterete le ri-
In alternativa, potreste proporre l’attività individual- sposte.
mente.
C3
C1 Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, Obiettivo: riutilizzo di strutture comunicative
microfono o chat
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
16
Unità
Un nuovo inizio
proprio libro interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo. D2

Invitate gli studenti a consultare, se ne hanno bisogno,
Strumenti: condivisione audio
lo specchietto a pagina 22.
Procedete con il riscontro in plenum, tenendo presente
Consigli: fate ascoltare i mini dialoghi seguendo le
che gli studenti potrebbero aver completato con do-
indicazioni nella Introduzione alla DaD. Fate svolge-
mande leggermente diverse, ma ugualmente corrette.
re l’abbinamento individualmente. Fate riascoltare,
eventualmente sfruttando lo strumento Mostra la tra-
Attività video Lo so io scrizione, se usate il Libro interattivo, per verificare le
Strumenti: condivisione video, microfono, chat risposte.
Obiettivo: comprensione del video e riutilizzo di

D3
strutture comunicative
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono,
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività
chat
video nella Introduzione alla DaD. Poi fate svolgere il
role-play a quattro studenti, scrivendo in chat le in- Obiettivo: focalizzazione di strutture comunicative e
formazioni che i concorrenti dovranno riferire: Nome interazione orale
e cognome, Di dove sono, Dove vivono, Cosa fanno: Consigli: proiettate l’attività, facendo osservare la ta-
lavoro/studio bella con i saluti. Poi dividete gli studenti a coppie e
invitateli a fare dei mini-dialoghi per ogni situazione,
C4 utilizzando lo strumento chat uno-a-uno oppure, se il
Strumenti: microfono, (breakout rooms) software che usate non ha questa funzione, una cop-
pia per volta utilizzerà la chat uno-a-molti.
Obiettivo: interazione orale e riutilizzo delle strutture
comunicative
D4
Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra-
Strumenti: lavagna interattiva virtuale, microfono
ticare il role-play suddividendo gli studenti a coppie
nelle breakout room e poi chiedete a una coppia per Obiettivo: interazione orale e riutilizzo delle strutture
volta di simulare il dialogo in plenum. comunicative
Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri Consigli: scrivete alla lavagna oppure su un documen-
studenti a spegnere i propri microfoni. to word che condividerete le situazioni, numerandole.
Chiamate un numero corrispondente alla situazione e
In alternativa, fate svolgere le simulazioni in plenum a
due studenti (potete usare la ruota per sceglierli ca-
una coppia per volta.
sualmente). Gli studenti chiamati dovranno simulare il
Invitate gli studenti svolgere gli esercizi 12-13 del dialogo. Alla fine del dialogo, ognuno dei due studenti
Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, du- chiamerà un compagno e insieme sceglieranno il nu-
rante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti ini- mero di un’altra situazione che la nuova coppia dovrà
ziali a eventuali dubbi. interpretare e così via.
Episodio video Un nuovo lavoro E1

Strumenti: condivisione schermo, condivisione video,
chat Obiettivo: comprensione scritta
Obiettivo: comprensione video Consigli: fate leggere il dialogo e chiedete agli studenti
di rispondere oralmente.
Consigli: fate partire il video seguendo le indicazioni
nella Introduzione alla DaD.
E2
D1 Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione schermo, microfono Obiettivo: individuazione di espressioni formali e
informali
Obiettivo: formulazione di ipotesi
Consigli: condividete la pagina dell’attività, leggete i
Consigli: fate osservare le immagini e chiedete agli
dialoghi e chiedete agli studenti di indicarvi le diffe-
studenti di ipotizzare che cosa dicono i personaggi
renze, che evidenzierete usando lo strumento Eviden-
raffigurati.
ziatore in due colori diversi, uno per le espressioni/
verbi formali e uno per quelli informali.
17
nuovissimo
Progetto
italiano
E3 documento word o la lavagna interattiva virtuale e ag-

giungere gli aggettivi che gli studenti vi indicheranno.
Consigli: condividete la pagina con l’attività. Fate svol-
Attività ludica 4 amici 4 intrusi
gere i mini dialoghi avviando una catena: cominciate Strumenti: condivisione documenti, microfono
voi chiamando per nome lo studente con cui farete il Obiettivo: riutilizzo del lessico
dialogo e poi proseguite con la prima domanda: “Scu-
Consigli: condividete la pagina 9 delle Attività extra e
si, signora, come si chiama?”, lo studente risponderà
ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
continuando il mini dialogo. Alla fine sceglierà un
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie,
compagno, chiamandolo per nome e comincerà a sua
aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a
volta il mini dialogo. Procede così fino a quando tutti
svolgere l’attività scrivendo su un documento word i 4
gli studenti avranno recitato entrambi i ruoli.
amici e i 4 intrusi. Tornate in plenaria, procedete con il
Invitate gli studenti a svolgere l’esercizio 14 del Qua- riscontro e assegnate i punteggi.
F3
eventuali dubbi.
Role-play guidato Obiettivo: riutilizzo del lessico del viso

Consigli: condividete la pagina dell’attività e fate svol-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, gere in plenum: al vostro via tutti gli studenti dovranno
breakout rooms scrivere contemporaneamente in chat la prima parola
Obiettivo: interazione orale mancante e così via.
Consigli: condividete la scheda n. 4 dell’Appendice Invitate tutti gli studenti ad accendere la webcam
attività della Guida didattica, che trovate sul sito di (qualora non l’avessero già fatto) e tutti insieme leg-
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, e divi- gete uno dei vocaboli, toccando contemporaneamente
dete gli studenti a coppie nelle breakout rooms. Fate la parte del corpo corrispondente.
ripetere i dialoghi più volte sostituendo le informazioni Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 15-16 del
scritte nei riquadri. Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, du-
rante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti ini-
F1 ziali a eventuali dubbi.
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo
Obiettivo: comprensione scritta e focalizzazione degli Attività online Ritratti famosi
aggettivi per descrivere carattere, corpo, testa
Strumenti: condivisione schermo
Consigli: fate svolgere il riordino individualmente sul
Obiettivo: riutilizzo delle strutture comunicative per
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo.
descrivere
Lasciate qualche minuto di tempo, poi fate partire
Consigli: gli studenti possono prepararsi a piccoli
l’audio in modo che gli studenti possano controllare le
gruppi all’interno delle breakout room. Indicate sem-
proprie risposte.
pre prima di dividere in sottogruppi, qual è il tempo a
Tornate a condividere il vostro schermo, mostrando la loro disposizione. Trascorso il tempo che avete indi-
pagina dell’attività e usate lo strumento Evidenziatore cato, rientrate in plenaria e uno studente per gruppo
in tre colori diversi per evidenziare le parole delle tre condividerà il proprio schermo, mostrando il ritratto
categorie, ad esempio: scelto. I componenti del gruppo lo descriveranno agli
Carattere in giallo, Corpo in verde, Testa in rosso. altri studenti.
In alternativa, potreste far svolgere l’attività indivi-
F2 dualmente: ogni studente sceglie un ritratto, si prepa-
Strumenti: condivisione schermo, microfono ra e poi in plenaria lo descrive al resto della classe.
Obiettivo: sistematizzazione degli aggettivi per
descrivere carattere, corpo, testa Cruciverba
Consigli: fate svolgere l’esercizio in plenum, chieden-
do agli studenti di indicarvi le parole da inserire. Se
volete integrare con altri aggettivi, potete aprire un Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
18
Unità
Un nuovo inizio
Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate avrà indovinato l’identità, sarà lo studente che è stato
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo- descritto a continuare a sua volta l’attività e così via a
le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero catena.
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per F6
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre- Strumenti: documento word
nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri-
Obiettivo: produzione scritta
sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di
guadagna il diritto di nominare il numero successivo produzione scritta nella Introduzione alla DaD.
e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete
a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa, Attività video
fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
te in plenum. Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
microfono
F4 Obiettivo: comprensione audiovisiva
Strumenti: microfono, chat uno-a-uno o email Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
comunicative per descrivere Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli esercizi
Consigli: ogni studente scrive la propria descrizio- interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione succes-
ne e la invia all’insegnante (via chat uno-a-uno se il siva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi.
software lo consente oppure via mail, in modo che
rimanga anonima per il resto del gruppo) poi l’inse-
gnante ridistribuisce le descrizioni agli studenti in
Conosciamo l’Italia
modo casuale. A turno uno studente legge la descri-
zione e deve indovinare a chi corrisponde.
L’Italia: regioni e città
Strumenti: condivisione dello schermo
F5 Obiettivo: competenza culturale
Strumenti: condivisione schermo, microfono Consigli: mostrate la cartina dell’Italia attraverso la
Obiettivo: produzione orale, riutilizzo delle strutture condivisione del vostro Libro interattivo e avviate la di-
comunicative per descrivere scussione, come indicato nella Guida didattica.
Consigli: fate svolgere l’attività oralmente, proiettando Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
il riquadro “Ricorda”. Chiamate il primo studente che modalità interattiva su i-d-e-e.it.
dovrà descrivere un compagno; dopo che la classe
19
Tempo
nuovissimo
Progetto
italiano
libero Unità 2
Per cominciare... agli studenti di indicarvi le affermazioni corrette e, per

verificare, se avete il Libro interattivo, utilizzate la fun-
1 zione Correzione automatica.
A2
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico dell’unità
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su
Obiettivo: lettura delle interviste
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning
e condividete lo schermo con i vostri studenti. Mo- Consigli: chiedete a quattro studenti di leggere le in-
strate solo la prima attività, ingrandendo la pagina terviste assumendo rispettivamente i ruoli del giorna-
con lo strumento Zoom oppure usando lo strumento lista, di Giorgio, Martina e Francesca. Ricordate agli
Nascondi/mostra parte dello schermo. Fate osservare altri studenti di disattivare il proprio microfono.
le foto e chiedete agli studenti di indicare due attività
del loro tempo libero, un’attività noiosa o poco interes- A3
sante, un’attività interessante ma che non fanno mai. Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
Fate intervenire gli studenti liberamente o utilizzando Obiettivo: comprensione delle interviste
la funzione alzata di mano per chiedere la parola, se il
Consigli: potete fare rispondere alle domande oral-
vostro software lo consente.
mente, chiedendo a uno studente per volta di interve-
nire oppure potete leggere la domanda e chiedere agli
2 studenti, al vostro via, di scrivere tutti contemporane-
Strumenti: condivisione schermo, microfono amente la risposta sulla chat. Alla fine confrontate le
Obiettivo: interazione orale risposte date dagli studenti sulla chat.
Consigli: riducete lo Zoom oppure ampliate la finestra
visibile con lo strumento Nascondi/mostra parte del-
lo schermo, in modo da mostrare la seconda attività,

Attività extra
ma anche le immagini dell’attività precedente. Invitate Le attività del tempo libero
gli studenti a intervenire oralmente uno per volta chia-
mando un compagno con cui dialogare, cominciate Strumenti: condivisione documenti, microfono,
voi per dare l’esempio: “Secondo me, è interessante (breakout rooms)
leggere un libro. E per te, George?” e fate proseguire Obiettivo: fissaggio del lessico
gli studenti. Consigli: condividete la pagina 16 delle Attività extra e
ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
3 insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o pic-
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio coli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invitate
gli studenti a svolgere l’attività scrivendo su un docu-
Obiettivo: comprensione orale
mento word condiviso. Tornate in plenaria, procedete
con il riscontro e assegnate i punti.
dialogo anche due volte se necessario, ma non mo-
A4
strate la trascrizione.
A1 Obiettivo: analisi del presente indicativo dei verbi
irregolari
microfono Consigli: condividete lo schermo e chiedete agli stu-
denti di indicarvi le forme per completare la tabella.
Procedete con la spiegazione indicata nella Guida di-
Consigli: fate svolgere l’attività di comprensione, con-
dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
dividendo lo schermo e l’audio del vostro computer,
senza mostrare la trascrizione del dialogo. Chiedete
20
Tempo libero
A5 Obiettivo: fissaggio delle forme del presente indicativo

Strumenti: condivisione schermo, chat, microfono Consigli: condividete lo schermo e mostrate l’elenco di
verbi che trovate a pag. 40 della Guida didattica (pote-
Obiettivo: riutilizzo del presente indicativo dei verbi
te scriverli su un documento word oppure sulla lava-
irregolari
gna interattiva virtuale). Gli studenti, individualmente,
Consigli: potete far svolgere l’attività individualmente,
scriveranno una domanda per ognuno dei verbi, come
ciascuno studente sul proprio Libro interattivo, ebo-
indicato nella Guida didattica. Quando avranno finito,
ok o libro cartaceo e poi correggere in plenum oppure,
intervisteranno via chat uno-a-uno tre compagni e alla
condividendo la pagina del vostro Libro interattivo o
fine riporteranno in plenum i risultati.
dell’ebook, potete chiedere a turno a uno studente per
volta di scrivere in chat la risposta che voi ricopierete
B1
sul vostro Libro interattivo o ebook.
Strumenti: condivisione dello schermo, condivisione
Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 1-3 del Qua-
dell’audio
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a Obiettivo: comprensione dei mini dialoghi
eventuali dubbi. Consigli: condividete la pagina dell’attività sul vostro
Libro interattivo o sull’ebook e mostrate solo la prima
A6 attività ingrandendo la pagina con lo strumento Zoom
oppure usando lo strumento Nascondi/mostra parte
dello schermo, se usate il Libro interattivo.
Obiettivo: analisi dell’indicativo presente dei verbi
Fate ascoltare i mini dialoghi, invitando gli studenti a
irregolari
leggere contemporaneamente i testi dei dialoghi.
Consigli: fate svolgere l’attività a coppie, sfruttando
lo strumento chat uno-a-uno, con cui le coppie pos-
B2
sono confrontarsi sulle risposte. Poi procedete con il
riscontro in plenum, inserendo nella pagina del vostro Strumenti: condivisione schermo, microfono
Libro interattivo o ebook le risposte che vi daranno le Obiettivo: individuazione di strutture comunicative
coppie. Consigli: riducete lo Zoom oppure ampliate la finestra
Procedete con la spiegazione indicata nella Guida di- visibile con lo strumento Nascondi/mostra parte dello
dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per schermo, in modo da mostrare la seconda attività, ma
insegnanti e scuole. anche i mini dialoghi dell’attività precedente. Chiedete
Potete anche mostrare agli studenti la pagina 196 agli studenti di dettarvi le espressioni per completare
dell’Approfondimento grammaticale e ricordare agli la tabella e per verificare, se avete il Libro interattivo,
studenti che possono consultare le pagine Il presente utilizzate la funzione Correzione automatica, soffer-
indicativo dei verbi irregolari della Grammatica Inte- mandovi sulle particolarità della punteggiatura indi-
rattiva. cate nella Guida didattica.
A7 B3
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riutilizzo del presente indicativo dei verbi Obiettivo: riutilizzo di strutture comunicative
irregolari Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul
Consigli: fate svolgere l’attività di completamento in- proprio Libro interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo
dividualmente, poi chiedete ad alcuni studenti, a turno, e poi correggete in plenum proiettando il vostro Libro
di intervistare un compagno chiamandolo per nome, interattivo o l’ebook.
ad esempio “Anne, che cosa fai per stare in forma?”.
Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 4-6 del Qua-
B4
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante Strumenti: condivisione schermo, (breakout rooms),
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a microfono
eventuali dubbi. Obiettivo: interazione orale
Attività estensiva ticare il role play suddividendo gli studenti a coppie
nelle breakout rooms e poi chiedete a una coppia per
Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo volta di simulare il dialogo in plenum.
21
nuovissimo
Progetto
italiano
In alternativa, proiettate le immagini dell’attività con- mento Correzione automatica. Vince lo studente che
dividendo il vostro schermo e poi chiedete a una cop- primo scriverà il nome corretto della piazza.
pia per volta di simulare il dialogo in plenum. Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 8-9 del Qua-
Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante
studenti a spegnere i propri microfoni. la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
Invitate gli studenti a svolgere l’esercizio 7 del Qua- eventuali dubbi.
la lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a Attività estensiva
eventuali dubbi.
(breakout rooms)

Attività extra Obiettivo: riutilizzo dei verbi modali
Dialogo disordinato Consigli: condividete la scheda 6 dell’Appendice attivi-
tà della Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua
Strumenti: condivisione documenti, microfono, in Materiali per insegnanti e scuole, dividete la classe
(breakout rooms) in coppie, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli
Obiettivo: riordino di un dialogo studenti a svolgere l’attività. Tornate in plenaria, pro-
Consigli: condividete la pagina 16 delle Attività extra cedete con il riscontro e la discussione. In alternativa,
e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali potreste far svolgere l’attività individualmente.
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invita- D1
te gli studenti a svolgere l’attività in 10 minuti. Tornate Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo
in plenaria, procedete con il riscontro facendo recitare Obiettivo: comprensione orale
il dialogo.
Consigli: fate ascoltare due volte la telefonata seguen-
do le indicazioni sulle Attività di ascolto nella Intro-
C1 duzione alla DaD. Chiedete agli studenti di rispondere
Strumenti: condivisione schermo, microfono alle domande oralmente. Utilizzate lo strumento Mo-
Obiettivo: analisi di frasi con i verbi modali stra la trascrizione, poi chiedete agli studenti di indi-
Consigli: condividete la pagina dell’attività del vostro carvi le parti del dialogo in cui si trovano le risposte e
Libro interattivo o ebook. Fate osservare le frasi e, con evidenziatele con lo strumento Evidenziatore.
lo strumento Evidenziatore, evidenziate i verbi modali
seguiti dal relativo infinito. D2
C2 Obiettivo: lettura
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
Obiettivo: sistematizzazione del presente indicativo tivo o ebook e chiedete a due studenti di impersonare
dei verbi modali i due protagonisti e di leggere il dialogo. Trattandosi
Consigli: fate completare la tabella individualmente di una telefonata, chiedete ai due studenti di disatti-
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e vare la propria videocamera, in modo da non vedersi
poi correggete in plenum condividendo il vostro scher- durante la lettura del dialogo, come succederebbe in
mo e chiedendo a uno studente per volta di scrivere in una vera telefonata. Alla fine, chiedete agli studenti, in
chat il verbo mancante. plenum, di verificate le risposte date all’attività prece-
dente.
C3
Strumenti: chat
D3
Obiettivo: riutilizzo dei verbi modali
Obiettivo: focalizzazione del lessico della casa
Consigli: proponete l’attività sotto forma di sfida: in-
vitate gli studenti a svolgere l’attività individualmente Consigli: proiettate l’attività e chiedete agli studenti di
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e dettarvi le parole mancanti. Per verificare, se avete il
poi a scrivere sulla chat il nome della piazza. Se hanno Libro interattivo, utilizzate la funzione Correzione au-
il Libro interattivo, chiedete di non utilizzare lo stru- tomatica.
22
Tempo libero
D4 Obiettivo: riordino di un dialogo

Strumenti: documento word Consigli: condividete la pagina 15 delle Attività extra
per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o
Consigli: fate svolgere l’attività seguendo le indicazio-
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invita-
ni sulle Attività di produzione scritta nella Introduzione
te gli studenti a svolgere l’attività. Tornate in plenaria,
alla DaD. In aggiunta, per rendere l’attività più coinvol-
procedete con il riscontro.
gente, potreste chiedere agli studenti di inviarvi i loro
file e, dopo averli corretti, leggerli alla classe durante
dualmente.
la lezione successiva, senza rivelare chi è l’autore. Gli
studenti dovranno indovinare chi ha scritto la descri-
zione, scrivendo il nome nella chat oppure, se ne avete Attività online Affitto a Milano
la possibilità, rispondendo a un sondaggio che avrete
preparato anticipatamente. Naturalmente l’autore del-
la descrizione non dovrà rispondere! Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
concreto
D5 Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat trovate nella Introduzione alla DaD.
Obiettivo: sistematizzazione dei numeri e dei
numerali ordinali
E1
Consigli: condividete lo schermo e spiegate agli stu-
denti che leggerete i numeri presenti nella tabella e Obiettivo: analisi delle preposizioni con i verbi di
quando arriverete a quelli da completare loro dovran- movimento
no scrivere velocemente sulla chat il numero mancan- Consigli: condividete la pagina dell’attività e chiede-
te. Alla fine verificate che i numeri scritti in chat siano te agli studenti di confrontarsi in coppia attraverso la
tutti corretti e, se necessario, mostrate la trascrizione chat uno-a-uno sulle preposizioni mancanti nella ta-
del dialogo cliccando il tasto Mostra di più. bella. Poi mostrate la trascrizione con il tasto Mostra
Invitate gli studenti a svolgere l’esercizio 10 del Qua- di più ed evidenziate nel dialogo le preposizioni con lo
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante strumento Evidenziatore.
eventuali dubbi. E2
Attività di fissaggio Obiettivo: riutilizzo delle preposizioni con i verbi di
movimento
Strumenti: microfono, chat
Obiettivo: fissaggio dei numeri e dei numerali ordinali rattivo o ebook e, con lo strumento Zoom, ingrandite
Consigli: utilizzate la chat per scrivere i numeri e fate in modo da mostrare l’attività E2 insieme all’attività
svolgere l’attività come indicato nella Guida didattica, precedente perché gli studenti possano consultare la
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse- tabella con le preposizioni. Chiedete agli studenti di
gnanti e scuole. lavorare in coppia: a turno uno studente legge la do-
manda e il compagno risponde, poi i ruoli si invertono.
Attività video Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 11-13 del
Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e de-
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, dicate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi durante
microfono la lezione successiva.
Obiettivo: comprensione audiovisiva
Caccia all’errore
Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re- Attività extra
lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
Strumenti: condivisione documenti, microfono
Attività extra Caccia alla parola Obiettivo: riordino di un dialogo
Consigli: condividete la pagina 17 delle Attività extra
Strumenti: condivisione documenti, microfono, e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
(breakout rooms)
23
nuovissimo
Progetto
italiano
per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o G2

piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invita-
te gli studenti a svolgere l’attività. Tornate in plenaria,
Obiettivo: focalizzazione di strutture comunicative
Consigli: condividete la pagina dell’attività del vostro
Libro interattivo o ebook e chiedete agli studenti di det-
dualmente.
tarvi le parole mancanti. Se usate il Libro interattivo,
correggete cliccando il tasto Correzione automatica.
F1
G3
Obiettivo: comprensione scritta
rattivo o ebook e fate ascoltare il dialogo seguendo le
indicazioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione
proprio Libro interattivo o ebook, disegnando con lo
alla DaD. Al termine dell’ascolto chiedete agli studenti
strumento Penna le lancette degli orologi. Poi chiede-
di dettarvi gli impegni di Silvia e poi, se usate il Libro
te a uno studente di condividere il proprio schermo e
interattivo, procedete con la Correzione automatica.
fate confrontare i suoi orologi con quelli dei compagni.
F2
G4
Consigli: per rendere l’attività più realistica e coinvol-
Consigli: condividete la pagina dell’attività e invitate
gente, potreste invitare gli studenti a condividere un
gli studenti, una coppia per volta, a fare i mini dialoghi.
calendario su Google Calendar e a scrivere lì i propri
impegni. Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 14-16 del
Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, du-
Fate svolgere la simulazione seguendo le indicazioni
rante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti ini-
sulle Attività di role-play che trovate nella Introduzione
ziali a eventuali dubbi.
alla DaD.
F3 G5
Strumenti: condivisione schermo, microfono, (ruota)
Strumenti: microfono e documento word
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture comunicative
Obiettivo: produzione orale e produzione scritta
Consigli: fate giocare gli studenti creando una catena.
Consigli: seguite le indicazioni sull’Attività orale libera
Cominciate voi per dare l’esempio, dicendo la prima
nella Introduzione alla DaD. Ponete le prime due do-
frase seguita dal nome dello studente che dovrà conti-
mande agli studenti e invitateli a turno a intervenire
nuare la catena: “Sono le due. Juan”, Juan risponderà
per rispondere. Poi proponete l’attività di scrittura se-
“Adesso sono le due e un quarto. Anne” e cosi via. Per
guendo le indicazioni sulla Produzione scritta che tro-
nominare il primo studente, potete usare la funzione
vate nella Introduzione alla DaD.
“ruota”.
G1
microfono
Obiettivo: comprensione orale I mezzi di trasporto urbano e Il
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività di ascolto tempo libero degli italiani
nella Introduzione alla DaD facendo svolgere l’attività
individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o Strumenti: condivisione schermo, microfono
libro cartaceo. Poi condividete il vostro Libro interatti- Obiettivo: lettura
vo e chiedete agli studenti, a turno, di leggere gli orari Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni
che hanno sentito. Se necessario, mostrate la trascri- sulle Attività di lettura che trovate nella Introduzione
zione cliccando il tasto Trascrizione. alla DaD. Ricordate agli studenti che possono usare il
glossario in formato pdf per chiarire eventualmente il
significato di alcune parole.
24
Tempo libero
a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa,

Attività online fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
te in plenum.
Un giro in metro a Roma Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
Strumenti: condivisione schermo, microfono modalità interattiva su i-d-e-e.it.
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
trovate nella Introduzione alla DaD. po’ di tempo a eventuali dubbi.
Attività ludica Il quiz del video Attività extra e ludiche Quiz
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
microfono (breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità
Consigli: condividete lo schermo del vostro computer Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
aprendo il Quiz dell’unità 4 su i-d-e-e.it e seguite le utilizzando se possibile delle breakout rooms e date
indicazioni sui Quiz che trovate nella Introduzione alla 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
DaD. un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
Cruciverba
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità Tasks
Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riutilizzare la lingua per uno scopo concreto
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per nella Introduzione alla DaD.
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre- Fate svolgere il Test di Ricapitolazione e il Test di Pro-
nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri- gresso nel Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-
sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete e-e.it e se necessario dedicate un po’ di tempo a even-
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente tuali dubbi.
guadagna il diritto di nominare il numero successivo
25
In contatto Unità 3
Per cominciare... evidenziate e chiedete agli studenti di ripeterle dopo

di voi.
1
A2
Obiettivo: introduzione del lessico
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e Consigli: potete fare rispondere alle domande oral-
condividete lo schermo con i vostri studenti. Mostra- mente, chiedendo a uno studente per volta di inter-
te la prima attività e chiedete agli studenti a turno di venire oppure potete leggere la domanda e chiedere
indicarvi l’abbinamento corretto. Verificate le risposte, agli studenti, al vostro via, di scrivere tutti la risposta
se avete il Libro interattivo utilizzando la funzione Cor- sulla chat. Alla fine confrontate le risposte date dagli
rezione automatica. studenti.
2 A3
Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: interazione orale Obiettivo: introduzione di alcune preposizioni
Consigli: continuate a mostrare le immagini dell’atti- Consigli: potete fare svolgere l’attività agli studenti
vità precedente attraverso la condivisione del vostro individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
schermo e invitate gli studenti a intervenire oralmente libro cartaceo e poi, tornando in plenum, proiettate il
uno per volta ponendo le domande dell’attività 2. vostro Libro interattivo usando lo strumento Mostra
tutte le risposte per la correzione.
3
A4
microfono Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: comprensione orale Obiettivo: analisi delle preposizioni articolate
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di Consigli: condividete lo schermo e chiedete agli stu-
ascolto nella Introduzione alla DaD. Condividete lo denti di indicarvi le forme per completare la tabella.
schermo del vostro computer, senza mostrare la tra- Poi condividete una lavagna elettronica o un docu-
scrizione del dialogo. Chiedete agli studenti di indicar- mento word e scrivete una tabella come quella sug-
vi le affermazioni presenti e, per verificare, utilizzate la gerita nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edi-
funzione Correzione automatica. lingua in Materiali per insegnanti e scuole, e procedete
con la spiegazione.
A1 Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap-
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, profondimento grammaticale e, se volete, proiettate
microfono le pagine Le preposizioni semplici e articolate della
Grammatica Interattiva presente su i-d-e-e.it.
Consigli: fate riascoltare il dialogo in modo che tutti
A5
possano verificare le proprie risposte all’attività pre-
cedente. Ricordate agli altri studenti di disattivare il
(breakout rooms)
proprio microfono.
Obiettivo: riutilizzo guidato delle preposizioni articolate
Fate ascoltare di nuovo il dialogo, chiedendo ai corsi-
sti di leggere contemporaneamente il testo e di con- Consigli: se ne avete la possibilità dividete le coppie
centrarsi sulla pronuncia. Chiedete agli studenti se ci nelle breakout rooms per porsi a turno le domande e
sono parole rispetto alle quali hanno qualche difficoltà a dare le risposte secondo il modello oppure invitate
di pronuncia ed eventualmente sottolineatele utiliz- le coppie a utilizzare la chat uno-a-uno. In alternativa,
zando lo strumento Evidenziatore. Rileggete le parole condividete la pagina del vostro Libro interattivo e in-
26
In contatto
vitate gli studenti, una coppia alla volta, a porsi le do- A9

mande e a rispondere.
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono,
Invitate gli studenti a svolgere gli esercizi 1-4 del Qua- chat
Obiettivo: riutilizzo ludico delle preposizioni
Consigli: svolgete l’attività in plenum, facendo giocare
eventuali dubbi.
una coppia alla volta. Scrivete su una lavagna interat-
tiva o su un documento word le tre categorie (luogo,
A6
mezzo, tempo) e dite una preposizione semplice. La
Strumenti: condivisione schermo, microfono coppia ha 30 secondi di tempo per scrivere le espres-
Obiettivo: analisi delle funzioni delle preposizioni sioni nella chat.
semplici e articolate
rattivo o ebook e invitate gli studenti a osservare la
Attività extra
tabella e a indicarvi l’alternativa corretta. La definizione sbagliata
Invitate gli studenti a controllare l’Approfondimento
Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
grammaticale a pagina 201 o se preferite proiettatelo
rooms)
durante la lezione.
Obiettivo: riflessione grammaticale
Assegnate per casa gli esercizi 5-8 del Quaderno degli
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Consigli: condividete la pagina 20 delle Attività extra
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
dubbi. per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o
in piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invi-
A7 tate gli studenti a svolgere l’attività. Tornate in plena-
ria e procedete al riscontro calcolando per ogni coppia
o gruppo il punteggio.
Obiettivo: analisi del partitivo
In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
Consigli: proiettate l’attività del vostro Libro interatti-
vo o ebook, poi chiedete ad alcuni studenti, a turno, di B1
indicarvi le risposte. Se usate il Libro interattivo, cor-
reggete con lo strumento Correzione automatica. Pro-
microfono
seguite con la spiegazione come indicato nella Guida
didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali Obiettivo: comprensione dei mini dialoghi
per insegnanti e scuole, e per far esercitare con il role Consigli: condividete la pagina dell’attività sul vostro
play suggerito, scrivete sulla chat le frasi suggerite. Libro interattivo o sull’ebook. Fate ascoltare i mini dia-
loghi, senza mostrare la trascrizione e chiedete agli
A8 studenti di dirvi gli abbinamenti. Se usate il Libro inte-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat rattivo, verificate con la Correzione automatica.
Obiettivo: riutilizzo del partitivo Ora mostrate la trascrizione cliccando sullo strumen-
to relativo e con l’Evidenziatore indicate nel dialogo
Consigli: proiettate la pagina 47 del vostro Libro inte-
le espressioni: “A che ora…?”, “Alle…” e “A che ora…?”,
rattivo o ebook e con la funzione Zoom mostrate l’at-
“Dalle… alle…”, fornendo la spiegazione riportata nella
tività 8 con le immagini. Fate svolgere l’attività oral-
mente, nominando voi il primo studente (potete usare
teriali per insegnanti e scuole.
lo strumento Ruota per una scelta casuale) e invitando
a catena a nominare un compagno per la frase suc-
cessiva.
B2
Assegnate per casa l’esercizio 9 del Quaderno degli
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Obiettivo: individuazione di strutture comunicative
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Consigli: mostrate la seconda attività e fate riascolta-
dubbi. re i mini dialoghi. Potete far svolgere l’attività indivi-
dualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
cartaceo oppure in plenaria. Se necessario, mostrate
nuovamente la trascrizione dei mini dialoghi.
27
nuovissimo
Progetto
italiano
B3 Se volete, potreste invitare gli studenti a scrivere il ri-

assunto come compito a coppie, condividendo un do-
cumento di word. Durante la lezione successiva ogni
Obiettivo: role play
coppia potrà leggere il proprio riassunto alla classe.
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, facendo dia-
logare a turno una coppia alla volta. Gli altri studenti B5b
ascoltano e possono intervenire per correggere scri-
vendo in chat.
Obiettivo: focalizzazione delle formule per esprimere
incertezza e dubbio
Attività video Consigli: passate all’attività b e, se necessario, clic-
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, cando su Mostra di più, fate vedere la trascrizione del
microfono dialogo.
Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
B6
lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD. Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: role play
B4 Consigli: svolgete l’attività in plenaria, facendo inter-
Strumenti: condivisione schermo, microfono venire gli studenti a catena. Uno studente nomina un
Obiettivo: interazione orale e riutilizzo delle strutture compagno e formula la domanda, l’altro risponde con
comunicative le espressioni dell’attività precedente, poi a sua volta
nomina un altro compagno e formula una domanda e
Consigli: mostrate l’attività condividendo il vostro Li-
così via.
bro interattivo o ebook e fate svolgere l’attività in ple-
num. A turno uno studente sceglie una foto e formula Assegnate per casa l’esercizio 12 del Quaderno degli
una frase del tipo “Apre alle… e chiude alle…”; gli altri esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
studenti devono indovinare di quale ufficio o negozio successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
sta parlando, scrivendo sulla chat. Il primo che indovi- dubbi.
na, prosegue formulando la frase successiva.
Alla fine aprite il confronto a partire dalla domanda fi-
C1
nale riportata nell’attività. Strumenti: condivisione schermo, microfono, (brea-
kout rooms)
Assegnate per casa gli esercizi 10-11 del Quader-
no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la Obiettivo: espressioni per localizzare nello spazio
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studenti
eventuali dubbi. in coppie nelle breakout rooms per svolgere l’abbina-
mento. In alternativa, condividete l’attività del vostro
B5a Libro interattivo o ebook e fate svolgere l’attività in
Strumenti: condivisione schermo, microfono, plenaria. Poi condividete una lavagna elettronica o
(breakout rooms) un documento word, scrivete le espressioni suggerite
nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua
Obiettivo: riordino di un dialogo
in Materiali per insegnanti e scuole, e procedete con la
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete la classe in spiegazione.
coppie o piccoli gruppi nelle breakout rooms e poi cor-
reggete in plenum. In alternativa condividete il vostro C2
schermo, lasciate alcuni minuti per leggere il dialogo
e poi svolgete l’attività in plenaria, facendo scrivere a
ogni studente sulla chat la sequenza del riordino. Obiettivo: espressioni per localizzare nello spazio
Consigli: mostrate l’attività dal vostro Libro interattivo
Attività video e, se necessario, cliccando Mostra di più fate rivedere
l’attività C1. Chiedete agli studenti di indicarvi come
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, completare le frasi, poi verificate cliccando Correzione
microfono automatica.
Consigli: proseguite con le altre attività della sezione.
28
In contatto
C3
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, chat
Attività extra
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni per localizzare Se dico casa dolce casa e trova
nello spazio
l’intruso
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
tornate in plenum e commentate. In alternativa, potre- rooms)
ste proporre l’attività sotto forma di sfida di memoria: Obiettivo: fissaggio del lessico
condividete l’attività attraverso il vostro schermo e,
Consigli: condividete la pagina 21 delle Attività extra e
con lo strumento Nascondi/Mostra parte dello scher-
ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
mo, nascondete le frasi. Date agli studenti 2 minuti
insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o pic-
di tempo per osservare con attenzione l’immagine e
coli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli
memorizzarne i dettagli, poi coprite l’immagine e mo-
studenti a svolgere l’attività scrivendo su un documen-
strate la prima frase. Al vostro via gli studenti dovran-
to word condiviso. Tornate in plenaria per il riscontro
no scrivere sulla chat l’alternativa corretta. Proseguite
ed eventualmente assegnate i punti. In alternativa, fate
così, con una frase per volta, fino alla fine.
svolgere l’attività individualmente.
C4
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, chat
Attività online
Obiettivo: analisi della struttura c’è/ci sono Strumenti: condivisione schermo, microfono
Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro interat- Obiettivo: riutilizzare il lessico delle abitazioni
tivo e cliccate su Mostra di più per far rileggere agli Consigli: fate svolgere l’attività che trovate in Attività
studenti le ultime due frasi dell’attività C3. Condividete online, seguendo le indicazioni sulle Attività online che
una lavagna elettronica o un documento word, scrive- trovate nella Introduzione alla DaD.
te le espressioni suggerite nella Guida didattica, che
e scuole, e procedete con la spiegazione. In alternati-
Task Di chi è questa stanza?
va, potete usare anche la chat. Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riutilizzare la lingua per uno scopo concreto
C5 Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, nella Introduzione alla DaD.
chat, (breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni per localizzare D1
nello spazio Strumenti: condivisione schermo, microfono
Consigli: se non lo avete già fatto per l’attività C3, po- Obiettivo: analisi dei possessivi
treste proporre questa attività sotto forma di sfida di
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interatti-
memoria. Condividete l’attività attraverso il vostro
vo o ebook e svolgetela in plenaria. Poi fornite la spie-
schermo e, con lo strumento Nascondi/Mostra par-
gazione suggerita nella Guida didattica, che trovate sul
te dello schermo, nascondete l’immagine B. Date agli
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
studenti 2 minuti di tempo per osservare con attenzio-
ne l’immagine e memorizzarne i dettagli, poi coprite
l’immagine A e mostrate la B, lasciando altri 2 minuti
D2
di tempo. Dividete gli studenti in piccoli gruppi e apri- Strumenti: condivisione schermo, microfono
te le breakout rooms: i gruppi dovranno ricordare tutte Obiettivo: riutilizzo dei possessivi
le differenze e scrivere delle frasi come nell’esempio. Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
Tornate in plenaria e fate confrontare i gruppi: chi ha proprio Libro interattivo o ebook, poi tornate in plena-
ricordato più differenze correttamente? ria e sciogliete eventuali dubbi.
Assegnate per casa gli esercizi 13-15 del Quaderno
degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e dedicate alcu- D3
ni minuti iniziali a eventuali dubbi durante la lezione Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
successiva.
Obiettivo: riutilizzo dei possessivi
29
nuovissimo
Progetto
italiano
Consigli: proiettate l’attività e svolgete l’attività in ple-

num. Scrivete in chat il nome di uno studente seguito
Role-play guidato
da un numero da 1 a 3. Lo studente nominato deve Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
scegliere una immagine e formulare una frase come rooms)
nell’esempio, usando il possessivo alla persona cor-
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni per chiedere e
rispondente al numero indicato nella chat. Spiegate/
dare informazioni, esprimere dubbio, ringraziare e
Ricordate che 1=io, 2=tu, 3=lui/lei.
rispondere
Alla fine potreste proiettare la pagina 202 dell’Appro-
Consigli: condividete la scheda 9 dell’Appendice at-
fondimento grammaticale oppure ricordare agli stu-
tività della Guida che trovate sul sito di Edilingua in
denti di consultarla a casa.
Materiali per insegnanti e scuole. Dividete la classe
Assegnate per casa l’esercizio 16 del Quaderno degli in coppie, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione studenti a svolgere i dialoghi. In alternativa, fate svol-
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali gere l’attività in plenum, una coppia alla volta.
dubbi.
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
E1 successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, dubbi.
chat, microfono
Obiettivo: comprensione orale F1
Consigli: fate svolgere l’attività seguendo le indicazio- Strumenti: condivisione schermo, microfono
ni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla DaD. Obiettivo: vocabolario dei mesi e delle stagioni
Invitate gli studenti a abbinare i mini dialoghi alle foto.
In alternativa, con lo strumento Nascondi/Mostra par-
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
te dello schermo, potreste coprire i mini dialoghi e far
procedete al riscontro in plenum, invitando gli stu-
svolgere l’attività di ascolto senza la trascrizione. Pro-
denti a consultare la pagina 202 dell’Approfondimento
cedete con il riscontro in plenum.
grammaticale.
Poi scrivete in chat le espressioni in essi utilizzate per
ringraziare e per rispondere al ringraziamento e proce-
dete con la spiegazione fornita nella Guida didattica,
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
dubbi.
gnanti e scuole.
F2
E2
Obiettivo: analisi dei numeri da 1.000 a 1.000.000
Obiettivo: individuazione delle espressioni per
ringraziare e rispondere a un ringraziamento Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte-
rattivo o ebook e svolgete l’attività in plenaria, fornen-
Consigli: condividete lo schermo e, cliccando il tasto
do la spiegazione indicata nella Guida didattica, che
Mostra di più, fate rileggere i mini dialoghi e chiedete
agli studenti di indicarvi le espressioni per ringraziare
e scuole.
e quelle per rispondere a un ringraziamento, che potre-
te evidenziare con lo strumento Evidenziatore usando
due colori diversi. Task è festa tutto l’anno
E3
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
Strumenti: condivisione schermo, microfono concreto
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni per ringraziare e Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
rispondere a un ringraziamento nella Introduzione alla DaD.
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi F3
in plenum fate recitare i dialoghi a quattro coppie. Strumenti: condivisione dello schermo, microfono,
(breakout rooms)
30
In contatto
Obiettivo: dialogo un’email o una lettera formale e le indicazioni per scri-

Consigli: se ne avete la possibilità, dividete le coppie vere mittente e destinatario. Poi chiedete agli studenti
nelle breakout rooms per scambiarsi le informazioni. di aprire un documento word, dividerlo in due colonne
In alternativa condividete la pagina 53 del vostro Libro e scrivere da una parte una breve lettera e dall’altra
interattivo o ebook e, con lo strumento Nascondi/Mo- un breve messaggio email, come indicato nella Guida
stra parte dello schermo, mostrate solo l’attività 3. Fate didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materia-
svolgere l’attività sotto forma di quiz: uno studente è li per insegnanti e scuole. Lasciate alcuni minuti per
il conduttore e pone una domanda agli studenti-con- svolgere il compito, poi chiedete a uno studente per
correnti (tutta la classe); il primo concorrente che si volta di condividere il documento word con il resto del-
prenota con l’alzata di mano ha diritto a rispondere; se la classe.
risponde correttamente diventa a sua volta il condut-
tore. Se non disponete dello strumento alzata di mano, Il linguaggio dei messaggi...
potete far rispondere scrivendo nella chat.
...e dell’informatica
F4 Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Obiettivo: conoscere il linguaggio dei messaggi e il
microfono lessico dell’informatica
Obiettivo: comprensione orale Consigli: condividete le due attività del vostro Libro in-
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività di ascolto terattivo o ebook e svolgetele in plenaria seguendo le
nella Introduzione alla DaD, facendo svolgere l’attività spiegazioni della Guida didattica, che trovate sul sito
individualmente sul proprio Quaderno degli esercizi di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
interattivo. Se necessario, condividete il vostro Qua-
derno e mostrate la trascrizione del dialogo cliccando Telefonare in Italia
il tasto Trascrizione. Alla fine potreste aprire un moto-
re di ricerca e far vedere le foto più grandi dei monu- Strumenti: condivisione schermo, microfono
menti indicati. Obiettivo: lettura
Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazio-
F5 ni sulle Attività di lettura nella Introduzione alla DaD.
Strumenti: documento word Discutete in plenaria sull’uso dei numeri utili indicati
Obiettivo: produzione scritta nel testo, poi fate rispondere oralmente alle domande
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le dell’attività 1.
indicazioni sulla Produzione scritta nella Introduzione
alla DaD.
Task
Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un Numeri e orari utili nella mia città
po’ di tempo a eventuali dubbi. Strumenti: condivisione schermo, microfono, condivi-
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce- sione documento
gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
e allo stesso esercitarsi.
Consigli: assegnate il task come compito, dividendo
la classe in due gruppi e proponendo di incontrarsi
Conosciamo l’Italia virtualmente, creando loro stessi una riunione con il
software di videoconferenza/videolezione che utiliz-
Scrivere un’email o una lettera zate, e di svolgere l’attività in gruppo. Durante la lezio-
ne successiva ogni gruppo presenterà il proprio lavoro
Strumenti: condivisione schermo, microfono, alla classe e, se volete, potreste proporre di creare, tut-
condivisione documento ti assieme, un volantino con le informazioni, condivi-
Obiettivo: scrivere un’email o una lettera dendo un documento word.
Consigli: condividete la pagina 54 del vostro Libro in-
terattivo o ebook e con lo strumento Zoom mostrate Cruciverba
solo la prima parte dell’attività, analizzando insieme
agli studenti le espressioni per iniziare e concludere
31
nuovissimo
Progetto
italiano
Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate

sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo- Attività online
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per Obiettivo: ricerca di informazioni su internet
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre- Consigli: scegliete una o più attività presentate in Atti-
nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri- vità online (Hai un nuovo messaggio!; Telefonare con
sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete Postemobile; Dati e numeri) e seguite le indicazioni
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente sulle Attività online che trovate nella Introduzione alla
guadagna il diritto di nominare il numero successivo DaD.
e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa, modalità interattiva su i-d-e-e.it.
Quiz
te in plenum.
Attività extra e ludiche
Attività ludica Il quiz del video Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo
microfono
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
Consigli: condividete lo schermo del vostro computer un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
aprendo il Quiz dell’unità 4 su i-d-e-e.it e seguite le sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
indicazioni sui Quiz che trovate nella Introduzione alla gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
DaD. via ogni studente scriverà in chat la propria risposta.
32
Buon fine settimana! Unità 4
Per cominciare... 4
1 microfono, chat
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Obiettivo: comprensione orale
sondaggio Consigli: passate alla condivisione della pagina suc-
Obiettivo: introduzione del tema dell’unità e del cessiva del vostro Libro Interattivo, sempre senza mo-
lessico strare la trascrizione del dialogo. Fate leggere le possi-
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su bili risposte, poi attivate di nuovo l’audio. Chiedete agli
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e studenti di scrivere al vostro via sulla chat il numero
condividete lo schermo con i vostri studenti. Cliccate corrispondente alla prima e alla seconda domanda.
su Zoom in modo da mostrare la prima attività e invi-
tate gli studenti a leggere le diverse opzioni scritte sul A1
libro e a scegliere quale preferiscono. In alternativa, se Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
il vostro software di videoconferenza/videolezione lo microfono
consente, prima della lezione preparate un sondaggio
Obiettivo: verifica delle risposte all’attività precedente
con le opzioni dell’attività e utilizzatelo per raccogliere
le preferenze della classe. Consigli: fate riascoltare il dialogo, chiedendo ai cor-
sisti di leggere contemporaneamente, in modo che
tutti possano verificare le proprie risposte all’attività
2
precedente. Ricordate agli altri studenti di disattivare
Strumenti: condivisione schermo, microfono, il proprio microfono.
(breakout rooms)
Chiedete agli studenti se ci sono parole di cui non co-
Obiettivo: interazione orale noscono il significato e, dopo averle evidenziate con lo
Consigli: continuate a mostrare l’attività 1 attraverso strumento Evidenziatore di un colore, date la spiega-
la condivisione del vostro schermo e invitate gli stu- zione. Poi evidenziate con lo strumento Evidenziatore
denti a confrontarsi in plenum sulle opzioni scelte. In di un altro colore le interiezioni che Chiara e Loren-
alternativa, se ne avete la possibilità, potete far svol- zo usano nel dialogo e procedete come indicato nella
gere il confronto in piccoli gruppi creando delle brea- Guida didattica, scrivendo nella chat gli altri esempi.
kout rooms e poi, tornando in plenum, chiedere a dei Alla fine cancellate con la funzione Gomma all tutte le
portavoce di riassumere le esperienze emerse. annotazioni.
Se avete lanciato il sondaggio, proiettate i risultati e
commentateli in plenum. A2
3
Consigli: sempre condividendo la trascrizione del dia-
microfono, chat
logo, fate attivare il microfono a una coppia di studenti
Obiettivo: comprensione orale e invitateli a leggere ad alta voce. Chiedete agli studenti
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di di dirvi se ci sono parole rispetto alle quali hanno qual-
ascolto nella Introduzione alla DaD. Condividete lo che difficoltà di pronuncia, evidenziatele con la funzio-
schermo del vostro computer mostrando l’attività, ne Evidenziatore e se necessario fate riascoltare. Per
senza ricorrere alla trascrizione del dialogo. Chiedete annotare le ipotesi degli studenti sull’ultima battuta di
agli studenti di indicarvi dove sono andati Lorenzo e Lorenzo, usate la chat oppure un documento word in
Chiara e, per verificare, se avete il Libro interattivo uti- condivisione.
lizzate la funzione Correzione automatica.
Se suggerite eventuali altre nuove espressione, potete A3
scriverle in chat. Strumenti: condivisione schermo, microfono
33
nuovissimo
Progetto
italiano
Consigli: mostrate le domande dell’attività, condivi- Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte-
dendo la pagina del vostro Libro interattivo senza più rattivo o ebook e invitate gli studenti a osservare la ta-
mostrare la trascrizione del dialogo. Fate rispondere bella e a indicarvi i completamenti corretti, scrivendoli
alle domande oralmente chiamando voi il primo stu- sulla chat. Verificate con lo strumento Mostra tutte le
dente che risponderà alla prima domanda e invitando risposte, se usate il Libro interattivo.
quest’ultimo a nominare un compagno per la seconda
risposta e così via a catena. A6b
A4 Obiettivo: fissaggio del passato prossimo ausiliare
Strumenti: condivisione schermo, microfono, avere
(breakout rooms)
Obiettivo: primo contatto con i participi passati proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
Consigli: fate lavorare gli studenti a coppie creando tornate in plenum e fate leggere a cinque studenti una
delle breakout rooms oppure facendo utilizzare la chat frase ciascuno.
uno-a-uno. In alternativa fate svolgere l’attività indivi- Alla fine, tornate all’attività precedente, cliccate su
dualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro Mostra tutte le risposte e fate notare che la lettera fi-
cartaceo e poi, tornati in plenum, chiedete a uno stu- nale del participio passato è sempre uguale. Se ne-
dente di rileggere ad alta voce il testo. cessario potete anche cerchiare le lettere finali con lo
strumento Penna.
A5 Assegnate per casa gli esercizi 1-2 del Quaderno degli
Strumenti: condivisione schermo, microfono esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
Obiettivo: analisi del passato prossimo successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte- dubbi.
rattivo e invitate gli studenti a osservare le frasi e poi
a dirvi come completare la regola. Per la correzione, A7a
utilizzate lo strumento Mostra tutte le risposte. Strumenti: condivisione schermo, microfono
Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap- Obiettivo: analisi delle forme del participio passato
profondimento grammaticale a pagina 203 e, se volete, con l’ausiliare essere
proiettate le pagine Il passato prossimo della Gram- Consigli: svolgete l’attività in plenum, proiettando il
matica Interattiva presente su i-d-e-e.it. vostro Libro interattivo o ebook e chiedendo agli stu-
denti di scegliere fra i participi passati scritti nella ta-
Attività di fissaggio bella a destra.
Alla fine cerchiate le lettere finali dei participi passati
utilizzando lo strumento Penna di quattro colori diversi
rooms)
per le quattro forme e con gli stessi colori evidenziate,
Obiettivo: fissaggio delle forme del participio passato con lo strumento Evidenziatore, i soggetti corrispon-
Consigli: condividete la scheda numero 12 dell’Ap- denti. Proseguite con la spiegazione fornita nella Guida
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, per insegnanti e scuole.
dividete la classe in coppie, aprendo delle breakout
rooms, poi rientrate in plenum e correggete. In alter- A7b
nativa, condividete sul vostro schermo la scheda e Strumenti: condivisione schermo, microfono
fate lavorare gli studenti individualmente. Alla fine, per
Obiettivo: riutilizzo delle forme del passato prossimo
correggere chiedete a tre coppie di studenti di scrivere
con l’ausiliare essere
in chat rispettivamente i verbi del primo, del secondo
e del terzo gruppo. Uno studente della coppia scrive Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul
l’infinito, l’altro studente il participio passato. proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Cor-
reggete in plenum, poi condividete il secondo spec-
A6a chietto dell’Approfondimento grammaticale dell’unità
4 a pagina 203.
Obiettivo: analisi delle forme del participio passato
con l’ausiliare avere
34
Buon fine settimana!
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
dubbi. successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
dubbi.
Attività di fissaggio
Strumenti: condivisione documenti, chat, dado,
Attività extra Quale ausiliare?
(breakout rooms) Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
Obiettivo: fissaggio del passato prossimo rooms)
Consigli: condividete la scheda numero 13 dell’Ap- Obiettivo: scelta dell’ausiliare
pendice attività della Guida che trovate sul sito di Edi- Consigli: condividete la pagina 27 delle Attività extra
lingua in Materiali per insegnanti e scuole. Dividete e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
la classe in coppie, aprendo delle breakout rooms, e per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie,
invitate gli studenti a svolgere l’attività. Se possibile, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a
fate utilizzare un dado virtuale, in alternativa chiedete svolgere la prima parte dell’attività. Tornate in plenaria
solo agli studenti di collocare i verbi nei due insiemi e procedete al riscontro calcolando per ogni coppia il
in base all’ausiliare. Tornate in plenaria e procedete al punteggio. Dividete nuovamente le coppie nelle brea-
riscontro per quanto riguarda la suddivisione tra verbi kout rooms e lasciate 5 minuti di tempo per costruire
con ausiliare essere e verbi con ausiliare avere. una breve storia/frase come indicato nella Guida di-
Se non avete la possibilità di creare breakout rooms, dattica. Tornate in plenum per riferire oralmente.
svolgete l’attività in plenaria possibilmente con un In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
dado virtuale, in modo da rendere l’esercitazione più
ludica. B3
B1 Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro interat-
Obiettivo: interazione orale tivo o ebook, facendo Zoom sul dialogo e invitate due
Consigli: condividete la pagina 61 del vostro Libro in- studenti a leggere ad alta voce le battute.
terattivo o dell’ebook, ingrandendo sull’attività 1 con Fate osservare le espressioni di tempo evidenziate in
lo strumento Zoom. Avviate l’attività come indicato blu.
nella Guida didattica, poi se ne avete la possibilità di-
videte le coppie nelle breakout rooms per preparare B4
le domande e le risposte, oppure invitate gli studenti
a utilizzare la chat uno-a-uno. Tornate in plenaria e
ascoltate ogni coppia. Durante la simulazione, se il vo- Obiettivo: riutilizzo delle espressioni di tempo e del
stro software di videoconferenza/videolezione lo con- passato prossimo
sente, potreste far inserire agli studenti uno sfondo Consigli: spostate lo Zoom sull’attività e fate osserva-
virtuale, per rendere più coinvolgente l’attività. re le espressioni del riquadro.
In alternativa, dopo aver fatto leggere con attenzione Invitate gli studenti a raccontare la giornata di Luigi,
l’agenda, proiettate l’attività B3 e utilizzando lo stru- basandosi sulle illustrazioni, passandosi la parola uno
mento Nascondi/Mostra parte dello schermo, rendete con l’altro a catena. Inizia il primo studente, formula
visibile una battuta per volta invitando gli studenti a la frase e scrive sulla chat il nome del compagno che
ipotizzare quale potrebbe essere la battuta successiva. deve proseguire e così via fino alla fine del racconto.
B2 esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
Strumenti: condivisione schermo, microfono successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
Obiettivo: analisi della scelta dell’ausiliare nel dubbi.
passato prossimo
Consigli: mostrate la seconda attività e chiedete agli
B5
studenti di dettarvi i verbi per completare la tabella. Se Strumenti: condivisione schermo, microfono
lo ritenete necessario condividete la tabella completa Obiettivo: analisi dell’avverbio “ci”
nell’Approfondimento grammaticale a pagina 204. Consigli: proiettate nuovamente l’attività B3, eviden-
Assegnate per casa gli esercizi 5-6 del Quaderno degli ziate la frase “No, ci sono andato con Gino” e chiede-
35
nuovissimo
Progetto
italiano
te agli studenti cosa significa “ci” e cosa sostituisce. B8

Dopo che gli studenti avranno risposto, collegate con
lo strumento Penna “ci” a “alla mensa”, in modo da
Obiettivo: reimpiego ludico dei participi passati
rendere più evidente la sostituzione.
regolari e irregolari
Invitate gli studenti a consultare l’Approfondimento
Consigli: per far giocare tutti gli studenti in contempo-
grammaticale a pagina 205 o le prime pagine di Ci e
ranea, trasformate l’attività in una gara di mimo. At-
ne della Grammatica Interattiva presente su i-d-e-e.it.
tivate solo la videocamera del mimo; gli altri studenti
Fate svolgere autonomamente l’esercizio 8 del Qua-
dovranno indovinare il verbo scrivendo in chat l’infi-
derno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, tornati
nito e il participio. Il primo che indovina diventa a sua
in plenum, dedicate alcuni minuti a chiarire eventuali
volta mimo e così via.
dubbi.
C1
B6a
Obiettivo: lettura
Obiettivo: analisi dei participi passati irregolari
Consigli: aprite la pagina internet di Google Maps (o di
Consigli: continuate a mostrare il dialogo dell’attività
un’altra mappa virtuale) e condividete lo schermo con
B3 attraverso la condivisione del vostro schermo e
i vostri studenti. Svolgete l’attività introduttiva come
chiedete agli studenti di indicarvi tutti i participi pas-
indicato nella Guida didattica, mostrando anche la pa-
sati che evidenzierete con lo strumento Evidenziatore,
gina relativa all’evento sul sito indicato in fondo alla
utilizzando un colore diverso per i tre participi: fatto,
lettura. Poi fate leggere il testo seguendo le indica-
bevuto, venuta.
zioni relative alle Attività di lettura nella Introduzione
Poi passate all’attività 6 e chiedete agli studenti di indi- alla DaD. Proseguite in plenaria invitando gli studenti a
carvi il completamento corretto. Procedete con la spie- rispondere oralmente alle domande di comprensione.
gazione indicata nella Guida didattica, che trovate sul
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. C2
B6b
Obiettivo: focalizzazione delle espressioni di tempo
Consigli: proiettate il testo dell’attività C1 e invitate gli
(breakout rooms)
studenti a rileggerlo e a prestare particolare attenzio-
Obiettivo: analisi dei participi passati irregolari
ne alle espressioni in blu. Ora passate all’attività C2 e
Consigli: se possibile, fate svolgere l’attività in coppia, chiedete agli studenti di scrivere in chat le espressioni
dividendo gli studenti nelle breakout rooms. In alter- per completare la tabella. Proseguite con la spiegazio-
nativa svolgete l’attività in plenum collegando il par- ne fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito di
ticipio con l’infinito corrispondente attraverso lo stru- Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
mento Penna.
Ricordate ai vostri studenti di consultare l’Approfon- esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
dimento grammaticale a pagina 204 e le pagine della successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
Grammatica interattiva presente su i-d-e-e.it dedicate dubbi.
al Passato prossimo.
C3
B7 Strumenti: microfono, (breakout rooms)
Consigli: se ne avete la possibilità dividete le coppie
Consigli: condividete la pagina 61 del vostro Libro nelle breakout rooms per preparare i dialoghi, oppure
interattivo o dell’ebook, ingrandendo sull’attività B7 invitate le coppie a utilizzare la chat uno-a-uno. Torna-
con lo strumento Zoom. Svolgete il role play a catena: te in plenaria e invitate ogni studente a riferire al resto
chiamate uno studente e ponete la prima domanda, lo della classe le risposte del compagno.
studente risponde e a sua volta chiama un compagno
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria coinvol-
e pone la domanda successiva e così via.
gendo tutta la classe: fate dialogare una coppia (A e B)
e quando hanno terminato nominate un terzo studente
(C) e chiedete di riferire al resto della classe le risposte
36
di B. Poi C dialoga con un altro studente e così via a Obiettivo: comprensione audiovisiva
catena. Per una scelta casuale dello studente C, pote- Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
te usare la ruota. lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
C4 D1
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
(breakout rooms) microfono
Obiettivo: produzione orale (dialogo) Obiettivo: comprensione orale
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete le coppie Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro inte-
nelle breakout rooms per scambiarsi le informazioni, rattivo o ebook coprendo il testo con lo strumento
in alternativa condividete la pagina 65 del vostro Libro Nascondi/Mostra parte dello schermo. Condividete
interattivo o ebook e, con lo strumento Nascondi/Mo- l’audio del vostro computer e fate ascoltare il dialogo,
stra parte dello schermo, mostrate solo l’attività 4. Fate invitando gli studenti a dirvi l’ordine delle illustrazioni.
svolgere l’attività sotto forma di quiz: uno studente è Se usate il Libro interattivo, correggete con lo stru-
il conduttore e pone una domanda agli studenti-con- mento Correzione automatica.
correnti (tutta la classe); il primo concorrente che si
prenota con l’alzata di mano ha diritto a rispondere; se D2
risponde correttamente diventa a sua volta il condut-
tore. Se non disponete dello strumento alzata di mano,
microfono
potete far rispondere scrivendo nella chat.
C5a Consigli: proiettate l’attività, fate riascoltare il dialogo
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono e chiedete agli studenti di rispondere alle domande
oralmente. Utilizzate lo strumento Mostra la trascri-
Obiettivo: analisi degli avverbi con il passato prossimo
zione, poi chiedete agli studenti di indicarvi le parti del
Consigli: mostrate nuovamente il testo dell’attività C1, dialogo in cui si trovano le risposte e evidenziatele con
rileggete in particolare la frase “è già diventato un ap- lo strumento Evidenziatore.
puntamento fisso” e, con lo strumento Evidenziatore,
evidenziate l’avverbio “già”.
Ora mostrate l’attività C5 e proseguite con la spiega-
Attività extra Finisci la storia
zione indicata nella Guida didattica, che trovate sul Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. rooms)
Obiettivo: raccontare al passato
C5b Consigli: condividete la pagina 27 delle Attività extra
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
Obiettivo: riutilizzo degli avverbi con il passato per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o
prossimo piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e invi-
Consigli: fate svolgere l’esercizio in plenaria, condivi- tate gli studenti a svolgere l’attività scrivendo su un
dendo il vostro Libro interattivo, e correggete con lo documento word condiviso. Tornate in plenaria per il
strumento Mostra tutte le risposte. riscontro e per votare la storia più creativa. In alterna-
tiva, fate svolgere l’attività individualmente.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 12
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e,
durante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti
D3
iniziali a eventuali dubbi. Strumenti: condivisione schermo, microfono
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce- Obiettivo: lettura e interazione
gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
e allo stesso esercitarsi. tivo o ebook e avviate la discussione come indicato
sulla Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua
Attività video in Materiali per insegnanti e scuole. Mostrate la tra-
scrizione del dialogo D1 cliccando su Mostra di più e
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, chiedete agli studenti quanto hanno pagato i ragazzi.
microfono Procedete con la Correzione automatica dell’attività,
se usate il Libro interattivo.
37
nuovissimo
Progetto
italiano
ria e sciogliete eventuali dubbi.

Attività extra Che maleducato! Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 16-
Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout 17 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
rooms) e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
ti iniziali a eventuali dubbi.
Obiettivo: riconoscimento di espressioni non
adeguate alla situazione
Attività estensiva
e ludiche, dividete la classe in coppie o piccoli grup- Strumenti: chat, microfono
pi, aprendo delle breakout rooms e fate confrontare gli Obiettivo: riutilizzo del passato prossimo dei verbi
studenti. Poi tornate in plenum per il riscontro. In al- modali
ternativa, svolgete tutta l’attività in plenaria.
Consigli: svolgete l’attività scrivendo le espressioni di
tempo in chat e poi invitando gli studenti e intervenire
D4
oralmente.
(breakout rooms)
Attività extra Frasi a pezzetti
Consigli: condividete lo schermo, mostrando tutta la Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
pagina, in modo che siano visibili sia il listino sia la rooms)
tabella Ordinare. Spiegate l’attività e poi, se ne avete la Obiettivo: riordino delle parole di una frase
possibilità, dividete gli studenti nelle breakout rooms Consigli: condividete la pagina 26 delle Attività extra
per svolgere il dialogo. In alternativa, svolgete l’attività e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
in plenum facendo dialogare una coppia alla volta da- per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o
vanti alla classe. piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 13- tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, fate
15 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it scrivere sulla chat a ogni gruppo una frase e control-
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu- late.
ti iniziali a eventuali dubbi. In alternativa, potreste utilizzare lo strumento Nuovo
test su i-d-e-e.it per creare un’attività interattiva, “Met-
D5 ti in ordine”, che gli studenti potranno svolgere autono-
Strumenti: condivisione schermo, microfono mamente con correzione immediata.
Obiettivo: analisi del passato prossimo con i verbi
modali E1
Consigli: proiettate nuovamente il dialogo dell’attività Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo
D1 e con l’Evidenziatore segnate le frasi “possiamo Obiettivo: comprensione orale
avere il listino?” e “non ho potuto pranzare”. Ora pas- Consigli: fate ascoltare il dialogo seguendo le indica-
sate all’attività D5 del vostro Libro interattivo, comple- zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla
tando insieme alla classe la tabella. Proseguite con DaD. Al termine dell’ascolto chiedete agli studenti di
la spiegazione fornita nella Guida didattica, che tro- indicarvi cosa hanno ordinato le due coppie e poi pro-
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e cedete con la Correzione automatica. Fate riascoltare
scuole, invitando gli studenti a consultare anche l’Ap- e svolgere la seconda parte dell’attività.
profondimento grammaticale a pagina 205. Se volete,
potete proiettare le pagine Il passato prossimo con i E2
verbi modali della Grammatica interattiva presente su
Strumenti: microfono
i-d-e-e.it.
D6 Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
Strumenti: condivisione schermo, microfono gli studenti intervengano liberamente.
Obiettivo: riutilizzo del passato prossimo con i verbi Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 18-
modali 21 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi du-
rante la lezione successiva.
proprio Libro interattivo o ebook, poi tornate in plena-
38
E3 diversi tipi di caffè. Per la seconda attività, condivide-

te l’esercizio interattivo del vostro Libro, chiedete agli
Strumenti: documento word
studenti di indicarvi le percentuali da inserire nella ta-
bella e procedete con la Correzione automatica.
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le
alla DaD.
Attività online
Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci- Strumenti: condivisione schermo, microfono
zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un Obiettivo: riutilizzo del lessico
po’ di tempo a eventuali dubbi. Consigli: scegliete una o più attività presentate in Atti-
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce- vità online (La moka, Illy, Caffè storici italiani) e seguite
gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi le indicazioni sulle Attività online che trovate nella In-
e allo stesso esercitarsi. troduzione alla DaD.
Cruciverba
Come hai passato il fine Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
settimana? e Il bar italiano Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate
Strumenti: condivisione schermo, microfono le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero
Obiettivo: lettura di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per
sulle Attività di lettura nella Introduzione alla DaD. Ri- rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre-
cordate agli studenti che possono usare il glossario in nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri-
formato pdf per chiarire eventualmente il significato di sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete
alcune parole. sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
Task Il nostro caffè italiano e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete
Strumenti: condivisione schermo, microfono fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto te in plenum.
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
nella Introduzione alla DaD. modalità interattiva su i-d-e-e.it.
“Un caffè!” e Caffè, che passione! Attività extra e ludiche Quiz

Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Obiettivo: lettura
Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni
sulle Attività di lettura che trovate nella Introduzione Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
alla DaD. Ricordate agli studenti che possono usare utilizzando se possibile delle breakout rooms e date
il glossario in formato pdf per chiarire eventualmente 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
il significato di alcune parole. Dopo aver letto il primo un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
testo, aprite la pagina internet indicata nella guida di- sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
dattica e navigate insieme agli studenti per scoprire i gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
39
nuovissimo
Progetto
italiano Tempo di
vacanze Unità 5
Per cominciare... Obiettivo: comprensione orale

Consigli: condividendo il vostro schermo e il vostro
1 audio, fate riascoltare il dialogo, sempre senza mo-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, strarne la trascrizione. Fate leggere le affermazioni e
(sondaggio) chiedete agli studenti di indicare se sono vere o false
e poi, se possibile prenotandosi con l’alzata di mano,
Obiettivo: introduzione del tema dell’unità
due studenti correggeranno oralmente le affermazioni
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su false.
condividete lo schermo con i vostri studenti. Leggete
A1
insieme alla classe il test e poi invitate gli studenti a
svolgerlo individualmente sul proprio Libro interattivo
microfono
o libro cartaceo. In alternativa, se il vostro software di
videoconferenza/videolezione lo consente, prima della Obiettivo: comprensione del dialogo
lezione preparate un sondaggio con le opzioni del test Consigli: fate riascoltare il dialogo in modo che tutti
e utilizzatelo per raccogliere le preferenze della classe. possano verificare le proprie risposte all’attività pre-
cedente. Ricordate agli studenti di disattivare il proprio
2 microfono.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Fate ascoltare di nuovo il dialogo, chiedendo ai corsi-
(breakout rooms) sti di leggere contemporaneamente il testo e di con-
Obiettivo: interazione orale centrarsi sulla pronuncia. Chiedete agli studenti se ci
sono parole rispetto alle quali hanno qualche difficoltà
Consigli: continuate a mostrare l’attività 1 attraverso
di pronuncia ed eventualmente sottolineatele utiliz-
la condivisione del vostro schermo e invitate gli stu-
zando lo strumento Evidenziatore. Rileggete le parole
denti a confrontarsi in plenum sulla loro vacanza ide-
evidenziate e chiedete agli studenti di ripeterle dopo
ale. In alternativa, se ne avete la possibilità, potete far
di voi.
svolgere il confronto in piccoli gruppi creando delle
breakout rooms e poi, tornando in plenum, chiedere a Fate osservare le foto di Palermo e di Bologna e, se
dei portavoce di riassumere le preferenze emerse. volete, cercate su internet altre immagini delle città da
mostrare alla classe.
Se avete lanciato il sondaggio, proiettate i risultati e
commentateli in plenum.
A2
3 Strumenti: condivisione schermo, chat, microfono
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Obiettivo: comprensione del dialogo
microfono Consigli: mostrate il dialogo, fate attivare il microfono
Obiettivo: comprensione orale a tre studenti e invitateli a leggere ad alta voce. Poi
fate rispondere alle domande oralmente, chiedendo a
uno studente per volta di intervenire oppure leggete la
domanda e chiedete agli studenti, al vostro via, di scri-
schermo del vostro computer mostrando l’attività sul
vere tutti la risposta sulla chat. Alla fine confrontate le
vostro Libro interattivo o ebook, senza ricorrere alla
risposte date dagli studenti.
trascrizione del dialogo. Chiedete agli studenti di in-
dicarvi quali città hanno sentito e, se avete il Libro in-
terattivo, utilizzate la funzione Correzione automatica
A3
per verificare. Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms)
4 Obiettivo: introduzione del futuro
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Consigli: se ne avete la possibilità dividete gli studen-
microfono ti nelle breakout rooms e lasciate che si confrontino
40
5
Unità
Tempo di vacanze
sulla funzione dei verbi della frase data. Poi tornate in dice attività della Guida didattica, che trovate sul sito
plenum per la correzione. In alternativa, condividete la di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, divi-
pagina del vostro Libro interattivo o ebook e svolgete dete la classe in coppie o in gruppi di tre, aprendo delle
l’attività in plenum. breakout rooms, e invitateli a usare il dado virtuale per
stabilire la persona del verbo. Poi rientrate in plenum
A4 e correggete. In alternativa, condividete sul vostro
Strumenti: condivisione schermo, microfono schermo la scheda e svolgete l’attività in plenum uti-
lizzando un dado virtuale e scrivendo sulla chat.
Obiettivo: primo contatto con il futuro
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente a cia- A8
scuno studente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo e poi, tornati in plenum, chiedete a due
studenti di leggere ad alta voce il dialogo. Obiettivo: sistematizzazione del futuro semplice
irregolare
A5 Consigli: condividete la pagina del vostro Libro interat-
Strumenti: documento word tivo o ebook e invitate gli studenti a osservare la tabella
e a indicarvi i completamenti corretti, scrivendoli sulla
Obiettivo: produzione scritta (riassunto)
chat. Verificate con lo strumento Mostra tutte le rispo-
Consigli: proponete l’attività di riassunto seguendo le ste, se usate il Libro interattivo. Procedete con la spie-
indicazioni sulla Produzione scritta nella Introduzione gazione fornita nella Guida didattica, che trovate sul
alla DaD. sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap-
A6 profondimento grammaticale a pagina 206 dove tro-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat veranno altri verbi irregolari e, se volete, proiettate le
Obiettivo: sistematizzazione del futuro semplice pagine Il futuro semplice della Grammatica Interattiva
regolare presente su i-d-e-e.it.
tivo o ebook e invitate gli studenti a osservare la tabella A9
e a indicarvi i completamenti corretti, scrivendoli sulla Strumenti: chat, microfono
chat. Verificate con lo strumento Mostra tutte le rispo- Obiettivo: riutilizzo del futuro semplice
ste, se usate il Libro interattivo. Procedete con la spie-
Consigli: fate svolgere l’attività utilizzando la chat;
gazione fornita nella Guida didattica, che trovate sul
ogni studente sceglie un compagno e gli scrive in chat,
o in chat privata se il software lo permette, un verbo
Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap- all’infinito. Dopo cinque minuti ogni studente scrive
profondimento grammaticale a pagina 206 e, se vole- sulla chat comune la propria frase.
te, proiettate le pagine Il futuro semplice della Gram-
matica Interattiva presente su i-d-e-e.it.
A7 dubbi.
Obiettivo: fissaggio del futuro semplice regolare A10
Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul Strumenti: condivisione schermo, microfono
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Cor- Obiettivo: usi del futuro
reggete in plenum, invitando due studenti per volta a
leggere il mini dialogo (domanda-risposta).
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Cor-
reggete in plenum, proiettando la pagina del vostro Li-
Attività di fissaggio bro interattivo o ebook e presentate agli studenti le ri-
flessioni riportate nella Guida didattica, che trovate sul
Strumenti: condivisione documenti, chat, dado
virtuale, (breakout rooms)
Assegnate per casa gli esercizi 6-10 del Quaderno de-
Obiettivo: fissaggio delle forme del futuro semplice
gli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
regolare
Consigli: condividete la scheda numero 15 dell’Appen- dubbi.
41
nuovissimo
Progetto
italiano
Coppia di parole
Attività ludica Attività extra
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms),
Obiettivo: riutilizzo ludico del futuro chat, microfono
Consigli: condividete un documento word su cui avre- Obiettivo: fissaggio del lessico
te trascritto il testo della canzone lasciando gli spa- Consigli: condividete la pagina 31 delle Attività extra e
zi bianchi numerati al posto dei verbi al futuro. Fate ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
ascoltare la canzone più volte, chiedendo agli studenti insegnanti e scuole. Dividete la classe in piccoli grup-
di scrivere man mano in chat i verbi mancanti e il nu- pi, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti
mero corrispondente. a svolgere l’attività scrivendo su un documento word
condiviso le coppie di parole. Tornate in plenaria e
B1 procedete al riscontro calcolando per ogni gruppo il
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono, punteggio.
chat In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
Consigli: condividete la pagina 78 del vostro Libro in- B4
terattivo o dell’ebook, ingrandendo sull’attività 1 con Strumenti: condivisione schermo, microfono
lo strumento Zoom. Avviate l’attività come indicato Obiettivo: individuazione delle strutture comunicative
Consigli: mostrate i dialoghi dell’attività B3 condivi-
in Materiali per insegnanti e scuole. Ponete una do-
dendo il vostro schermo. Poi chiedete agli studenti di
manda per volta e chiedete agli studenti di rispondere
indicarvi le espressioni utilizzate per chiedere informa-
attraverso la chat o oralmente, attivando il microfono.
zioni, fare il biglietto e dare informazioni e, con lo stru-
mento Evidenziatore, a disposizione sul vostro Libro
B2a interattivo, evidenziatele.
Obiettivo: ampliamento del lessico B5
Consigli: mostrate le parole dell’attività 2 (senza le im- Strumenti: condivisione schermo, microfono
magini di B2b) e chiedete agli studenti di leggerle e di Obiettivo: riutilizzo delle strutture comunicative
fare delle ipotesi sul loro significato. Poi fate svolge-
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro inte-
re l’attività di trascrizione sul proprio Libro interattivo,
rattivo, ebook o libro cartaceo. Tornate in plenaria per
ebook o libro cartaceo. Tornate in plenaria per la cor-
la correzione, cliccando Mostra tutte le risposte sul
rezione.
vostro Libro interattivo.
B2b B6
Strumenti: condivisione schermo, (breakout rooms),
microfono
microfono
ticare il role play suddividendo gli studenti a coppie
schermo del vostro computer mostrando l’attività del
vostro Libro interattivo o ebook, senza ricorrere alla
volta di simulare il dialogo in plenum.
trascrizione dei dialoghi. Chiedete agli studenti di in-
dicarvi gli abbinamenti corretti. In alternativa, proiettate la cartina a pagina 27 condi-
videndo il vostro schermo e poi chiedete a una coppia
B3 per volta di simulare il dialogo in plenum.
Strumenti: condivisione schermo, microfono Durante la simulazione di una coppia, invitate gli al-
tri studenti a spegnere i propri microfoni. Se il vostro
Obiettivo: lettura dei dialoghi
software di videoconferenza/videolezione lo permette,
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte- durante la simulazione potreste far inserire agli stu-
rattivo o ebook e invitate alcuni studenti a leggere ad denti che parlano uno sfondo virtuale come l’immagi-
alta voce le battute dei dialoghi per verificare le rispo- ne della biglietteria a destra.
ste dell’attività precedente.
42
5
Unità
Tempo di vacanze
Assegnate per casa gli esercizi 11-12 del Quader- C3

no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
Obiettivo: fissaggio del futuro composto
eventuali dubbi.
Attività online Da Torino a Roma tornate in plenum e chiedete agli studenti di esporre
Strumenti: condivisione schermo, microfono oralmente le frasi che hanno formato. Se necessario,
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo potete usare la chat per far trascrivere le frasi agli stu-
concreto denti.
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 13-
trovate nella Introduzione alla DaD. 15 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
Task La vostra città
Strumenti: condivisione schermo, microfono Attività di fissaggio
concreto
rooms)
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
Obiettivo: fissaggio del futuro composto
nella Introduzione alla DaD. Durante la presentazione
dei programmi alla classe, proponete al gruppo che Consigli: condividete la scheda numero 16 dell’Ap-
presenta di aprire la pagina internet di Google Maps pendice attività della Guida didattica, che trovate sul
(o di un’altra mappa virtuale) e, condividendo il proprio sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
schermo, chiedete di guidare virtualmente i compagni Dividete la classe in piccoli gruppi, aprendo delle bre-
lungo l’itinerario proposto. akout rooms, se il software che utilizzate lo consente,
e chiedete di scrivere le frasi su un documento word
condiviso oppure semplicemente fate lavorare i gruppi
C1
sul documento word. Poi rientrate in plenum e correg-
Strumenti: condivisione schermo, microfono gete oralmente. In alternativa, condividete sul vostro
Obiettivo: lettura e comprensione del testo schermo la scheda e fate lavorare gli studenti indivi-
Consigli: fate svolgere la lettura individualmente sul dualmente.
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
Puzzle
tornate in plenum condividendo la pagina del vostro Attività extra
Libro interattivo o ebook per la correzione. Evidenziate
nel dialogo, con lo strumento Evidenziatore, i due verbi Strumenti: condivisione documenti, chat, (sondaggio)
“avrai finito” e “sarai tornato” e procedete con la spie- Obiettivo: fissaggio del futuro semplice e composto
gazione indicata nella Guida didattica, che trovate sul Consigli: se il vostro software di videoconferenza/vi-
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. deolezione lo consente, prima della lezione preparate
un sondaggio con le frasi del puzzle e utilizzatelo per
C2 svolgere l’attività in plenaria in modo ludico. Alla fine
Strumenti: condivisione schermo, microfono correggete e assegnate i punteggi.
Obiettivo: usi del futuro composto In alternative, svolgete l’attività proiettando la pagina
Consigli: proiettate la tabella del vostro Libro interatti- 32 delle Attività extra e ludiche, che trovate sul sito
vo o ebook e guidate gli studenti nella riflessione sugli di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, mo-
usi del futuro composto, come indicato nella Guida di- strando una frase per volta: gli studenti al vostro via
dattica che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per scriveranno in chat il completamento giusto.
Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap- D1
profondimento grammaticale a pagina 207 e, se Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
volete, proiettate le pagine Il futuro composto del- microfono
la Grammatica Interattiva presente su i-d-e-e.it. Obiettivo: comprensione orale
Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro interat-
43
nuovissimo
Progetto
italiano
tivo o ebook e fate leggere le frasi. Condividete l’audio

del vostro computer e fate ascoltare il dialogo, invitan- Attività online Il tempo
do gli studenti a indicarvi le affermazioni corrette. Se
usate il Libro interattivo, correggete con lo strumen-
to Correzione automatica. Poi procedete con la spie- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
gazione fornita nella Guida didattica, che trovate sul Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, trovate nella Introduzione alla DaD.
evidenziando eventualmente gli elementi spiegati nel
dialogo, con lo strumento Evidenziatore. E1a
D2 Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico del Natale
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, Consigli: condividete il vostro schermo con l’attivi-
microfono tà del Libro interattivo o ebook. Nominate il numero
Obiettivo: comprensione orale di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
Consigli: fate ascoltare le previsioni condividendo l’au- studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per
dio del vostro computer, seguendo le istruzioni per le rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si preno-
Attività di ascolto presenti nella Introduzione alla DaD, ta ha diritto a rispondere e, se risponde correttamente,
senza mostrare la trascrizione. Chiedete agli studenti guadagna il diritto di nominare il numero successivo
di indicarvi gli abbinamenti corretti e alla fine, se usate e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiede-
il Libro interattivo, cliccate su Mostra tutte le risposte te a tutta la classe di dare la risposta giusta. Voi tra-
per la correzione. scrivete la risposta corretta sul cruciverba digitando
se avete il Libro interattivo, scrivendo con la Penna
D3 se usate l’ebook. In alternativa, fate svolgere l’attività
individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo e poi correggete in plenum.
Obiettivo: individuazione di strutture comunicative
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- E1b
tivo o ebook e fate osservare la tabella come indicato
sulla Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
Materiali per insegnanti e scuole. Mostrate la trascri- Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico dei viaggi
zione del dialogo dell’attività D1, cliccando su Mostra Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
di più, e chiedete agli studenti di dirvi come completa- proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
re la tabella. Procedete con la Correzione automatica correggete in plenum condividendo il vostro Libro in-
dell’attività, se usate il Libro interattivo. terattivo e cliccando su Mostra tutte le risposte.
D4 E2
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Strumenti: microfono
(breakout rooms) Obiettivo: interazione orale
Obiettivo: interazione orale Consigli: svolgete l’attività in plenaria, ponendo le do-
Consigli: condividete lo schermo, mostrando tutta la mande e lasciando che gli studenti intervengano libe-
pagina, in modo che siano visibili sia le immagini sia ramente.
la tabella dell’attività D3. Spiegate l’attività e poi, se ne Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 17-
avete la possibilità, dividete gli studenti nelle breakout 19 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
rooms per svolgere il dialogo. In alternativa, svolgete e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
l’attività in plenum facendo dialogare una coppia alla ti iniziali a eventuali dubbi.
volta davanti alla classe.
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 16 E3
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo
iniziali a eventuali dubbi.
Consigli: fate ascoltare il dialogo seguendo le indica-
zioni sulle Attività di ascolto della Introduzione alla
DaD. Al termine dell’ascolto chiedete agli studenti di
44
5
Unità
Tempo di vacanze
indicarvi le alternative corrette e poi procedete con la Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
Correzione automatica. trovate nella Introduzione alla DaD. Potete usare la
chat per segnare le risposte, come indicato nella Gui-
E4 da didattica che trovate sul sito di Edilingua in Mate-
Strumenti: documento word riali per insegnanti e scuole.
Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le Task
alla DaD.
Le feste del mondo o tempo
di regali!
Attività extra Quale futuro Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
rooms) Consigli: scegliete uno dei due task rimasti di questa
Obiettivo: formulare previsioni per il futuro unità, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
Consigli: condividete la pagina 23 delle Attività extra insegnanti e scuole. Per lo svolgimento, seguite le in-
e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali dicazioni sui Tasks che trovate nella Introduzione alla
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o DaD.
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor- I treni in Italia
reggete oralmente e, se volete, votate le previsioni più
originali.
Obiettivo: lettura
zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni
po’ di tempo a eventuali dubbi. sulle Attività di lettura nella Introduzione alla DaD. Ri-
cordate agli studenti che possono usare il glossario in
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-
formato pdf per chiarire eventualmente il significato di
gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi
alcune parole.
Fate rispondere alle domande oralmente, eventual-
mente prenotandosi con l’alzata di mano.
Natale: fra tradizione e curiosità Attività video
Strumenti: condivisione schermo, microfono microfono
Obiettivo: lettura Obiettivo: comprensione audiovisiva
Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
sulle Attività di lettura che trovate nella Introduzione lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
alla DaD. Ricordate agli studenti che possono usare il
glossario in formato pdf per chiarire eventualmente il
Cruciverba
significato di alcune parole.
Fate svolgere l’attività 3 individualmente e poi invitate Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
gli studenti a presentare alla classe la propria ricerca, Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
condividendo il proprio schermo in modo da mostrare Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate
le immagini che hanno scelto. sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-

Attività online di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per
Le feste: incontriamo la Befana rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre-
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
45
nuovissimo
Progetto
italiano
guadagna il diritto di nominare il numero successivo 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
e così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa, sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge- gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
te in plenum. via ogni studente scriverà in chat la propria risposta.
Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
Attività extra e ludiche Quiz modalità interattiva su i-d-e-e.it.
Fate svolgere il 2° Test di Ricapitolazione e il Test di
Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo
Progresso 2 nel Quaderno degli esercizi interattivo su
Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità i-d-e-e.it e se necessario dedicate un po’ di tempo a
Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi, eventuali dubbi.
utilizzando se possibile delle breakout rooms, e date
46
A cena fuori Unità 6
Per cominciare... quali hanno qualche difficoltà di pronuncia ed even-

tualmente sottolineatele utilizzando lo strumento Evi-
1 denziatore. Rileggete le parole evidenziate e chiedete
agli studenti di ripeterle dopo di voi.
Se lo ritenete necessario potete spiegare o ricorda-
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico dell’u-
re agli studenti come sono il risotto alla milanese, la
nità
cotoletta e la bruschetta, anche mostrando loro delle
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su immagini trovate su internet.
condividete lo schermo con i vostri studenti. Mostra-
A2
te solo la prima attività, ingrandendo la pagina con
lo strumento Zoom oppure usando lo strumento Na-
scondi/mostra parte dello schermo. Fate osservare le Obiettivo: comprensione scritta
foto e chiedete agli studenti di quale locale scelgono Consigli: fate rispondere alle domande oralmente,
per le quattro situazioni fornite. Fate intervenire gli chiedendo a uno studente per volta di intervenire op-
studenti liberamente o utilizzando la funzione alzata pure leggete la domanda e chiedete agli studenti, al
di mano per chiedere la parola, se il vostro software vostro via, di scrivere tutti la risposta sulla chat. Alla
lo consente, chiedendo di motivare le loro risposte. fine confrontate le risposte date dagli studenti e, se
necessario, mostrate la trascrizione del dialogo.
2
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio A3
Obiettivo: comprensione orale Strumenti: condivisione schermo, microfono
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di Obiettivo: introduzione dei possessivi
ascolto nella Introduzione alla DaD. Fate ascoltare Consigli: mostrate la trascrizione del dialogo e eviden-
il dialogo senza mostrare la trascrizione, poi fate ri- ziate con lo strumento Evidenziatore la frase “Domani
spondere oralmente alla domanda. è il suo compleanno”. Chiedete agli studenti di sottoli-
neare tutti i possessivi del dialogo sul proprio Libro in-
3 terattivo, ebook o libro cartaceo, poi tornate in plenum
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, per la correzione.
microfono
A4
tivo o ebook e fate riascoltare il dialogo, invitando gli Obiettivo: primo contatto con i possessivi
studenti a leggere prima le affermazioni. Chiedete agli Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro interat-
studenti di indicarvi le affermazioni corrette. tivo o ebook e leggete voi la chat una prima volta per
dare la giusta intonazione. Poi chiedete agli studenti di
A1 indicarvi i possessivi da inserire, scrivendoli in chat, e
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, procedete con la correzione cliccando Mostra tutte le
microfono risposte, se utilizzate il Libro interattivo.
A5
Consigli: ora mostrate la trascrizione del dialogo e
chiedete a due studenti di leggerlo a voce alta in modo
che tutti possano verificare le proprie risposte all’atti- Obiettivo: produzione scritta
vità precedente. Ricordate agli altri studenti di disatti- Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le
vare il proprio microfono. indicazioni sulla Produzione scritta presenti nella In-
Chiedete agli studenti se ci sono parole rispetto alle troduzione alla DaD.
47
nuovissimo
Progetto
italiano
A6 per insegnanti e scuole.

B1b
Obiettivo: analisi dei possessivi
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli stu-
denti in coppie nelle breakout rooms perché possano Obiettivo: comprensione scritta
svolgere l’attività in modo collaborativo, poi tornate in Consigli: ponete la domanda alla classe e fate rispon-
plenum, condividendo la pagina del vostro Libro inte- dere oralmente.
rattivo o ebook, e correggete.
In alternativa svolgete l’attività in plenum, comple- B2
tando insieme alla classe la tabella. Proseguite con la Strumenti: condivisione schermo, microfono
spiegazione fornita nella Guida didattica, che trovate Obiettivo: ampliamento del lessico
le, invitando gli studenti a consultare anche l’Appro-
fondimento grammaticale a pagina 207 e le pagine I
tornate in plenum per la correzione.
possessivi della Grammatica interattiva presente su
i-d-e-e.it.
B3
A7 Strumenti: condivisione schermo, microfono
Strumenti: condivisione schermo, microfono Obiettivo: focalizzazione dei nomi di parentela e

possessivi
Obiettivo: fissaggio dei possessivi
tivo o ebook e invitate gli studenti a dirvi come com-
pletare la tabella. Se necessario, cliccando su Mostra
di più e fate vedere la trascrizione del dialogo.

Attività online B4
I piatti preferiti dalla mamma di Obiettivo: riutilizzo ludico dei nomi di parentela e
Lorenzo o i due fratelli possessivi
Strumenti: condivisione schermo, microfono Consigli: fate svolgere l’attività in plenum invitando
uno studente a “chiamare” il compagno scrivendone il
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
nome in chat. Lo studente che esce dal gioco chiude il
Consigli: scegliete una o due attività presentate in At- proprio microfono.
tività online (I piatti preferiti dalla mamma di Lorenzo
Fate svolgere autonomamente gli esercizi 8-10 del
e I due fratelli) che trovate sul sito di Edilingua in Ma-
Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, tor-
teriali per insegnanti e scuole e seguite le indicazioni
nati in plenum, dedicate alcuni minuti a chiarire even-
sulle Attività online che trovate nella Introduzione alla
tuali dubbi.
DaD.
B5
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Strumenti: condivisione schermo, microfono,
dubbi. documento word, (breakout rooms)
Obiettivo: descrizione della famiglia
B1a Consigli: se il vostro software lo consente, divide le
Strumenti: condivisione dello schermo, microfono coppie nelle breakout rooms e lasciate loro il tempo
di presentarsi a vicenda la propria famiglia. Tornati in
plenaria, ogni studente presenta la famiglia del com-
Consigli: condividete la pagina 91 del vostro Libro in- pagno. Per disegnare l’albero genealogico, gli studenti
terattivo o dell’ebook e leggete il dialogo chiedendo possono usare un documento word condiviso e poi
agli studenti di indicarvi come completare l’albero ge- mostrarlo alla classe durante la presentazione in ple-
nealogico. num.
Procedete poi con la spiegazione fornita nella Guida In alternativa, svolgete tutta l’attività in plenaria, fa-
didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
48
6
Unità
A cena fuori
cendo parlare uno studente alla volta. Per rendere l’at- in chat le espressioni per completare i fumetti, oppure
tività più coinvolgente, mentre lo studente parla po- possono scriverle sul proprio Libro interattivo, sull’e-
treste chiedere a un compagno di disegnarne l’albero book o sul libro cartaceo. Procedete con il riscontro in
genealogico. plenum cliccando su Mostra tutte le risposte.
C1
Attività online
microfono La vita è bella... Al ristorante
Obiettivo: comprensione orale Strumenti: condivisione schermo, microfono
Consigli: mostrate l’attività condividendo il vostro Li- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
bro interattivo, ebook o libro cartaceo e procedete con
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
l’introduzione indicata nella Guida didattica, che tro-
trovate nella Introduzione alla DaD.
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
scuole. Fate ascoltare il dialogo e chiedete agli stu-
denti di indicarvi i piatti che ordinano Lucia e Claudio. C5a
Procedete con il riscontro in plenum cliccando su Mo- Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
stra tutte le risposte, se utilizzate il Libro interattivo. Obiettivo: sistematizzazione delle espressioni per
ordinare ed esprimere preferenza
C2 Consigli: fate svolgere l’esercizio individualmente sul
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
microfono tornate in plenum per la correzione, aggiungendo la
Obiettivo: comprensione orale spiegazione fornita nella Guida didattica, che trovate
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
Consigli: fate leggere le frasi e poi fate riascoltare il
dialogo. Chiedete agli studenti di indicare quali frasi
sono presenti nel dialogo, scrivendo i numeri corri- C5b
spondenti in chat. Procedete con il riscontro in plenum Strumenti: condivisione schermo, breakout rooms,
e, qualora gli studenti avessero qualche dubbio, clic- microfono
cate Trascrizione. Obiettivo: interazione orale
Leggete insieme agli studenti il riquadro Osservate e Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra-
procedete con la spiegazione fornita nella Guida di- ticare il role play suddividendo gli studenti in gruppi
dattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per nelle breakout rooms e poi chiedete ad un gruppo per
insegnanti e scuole. volta di simulare il dialogo in plenum.
In alternativa, proiettate il menù di pagina 93 condi-
C3 videndo il vostro schermo e poi chiedete a un gruppo
Strumenti: condivisione schermo, microfono, per volta di simulare il dialogo in plenum.
(breakout rooms) Se il vostro software di videoconferenza/videolezione
Obiettivo: interazione orale lo permette, durante la simulazione potreste far inse-
Consigli: condividete lo schermo, mostrando tutta la rire agli studenti che dialogano una immagine di un
pagina 93, in modo che siano visibili sia il menù sia ristorante come sfondo virtuale.
i fumetti. Spiegate l’attività e poi, se ne avete la pos- Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 11-
sibilità, dividete gli studenti nelle breakout rooms per 12 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
svolgere i mini dialoghi. In alternativa, svolgete l’atti- e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
vità in plenum facendo dialogare una coppia alla volta ti iniziali a eventuali dubbii.
davanti alla classe.
Attività video
C4
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
microfono, chat microfono
Obiettivo: focalizzazione delle espressioni per ordinare Obiettivo: comprensione audiovisiva
Consigli: proiettate l’attività e fate riascoltare le ordi- Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
nazioni di Lucia e Claudio. Gli studenti devono scrivere lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
49
nuovissimo
Progetto
italiano
Task A cena insieme D3

Obiettivo: individuazione delle strutture volerci e
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto metterci
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
nella Introduzione alla DaD. tivo o ebook e leggete le vignette insieme agli studen-
Durante la presentazione dei ristoranti alla classe, ti. Mostrate la trascrizione del dialogo dell’attività D1
proponete al gruppo che presenta di aprire la pagina cliccando su Mostra di più e chiedete agli studenti di
internet dei ristoranti e, condividendo il proprio scher- dirvi come completare le vignette. Procedete con la
mo, di mostrare ai compagni alcuni elementi (menù, Correzione automatica dell’attività, se usate il Libro
fotografie ecc.). interattivo. Servendovi della spiegazione fornita nella
D1 teriali per insegnanti e scuole, chiarite la differenza tra
Strumenti: microfono le due espressioni.
Obiettivo: lettura e compresione scritta Ricordate agli studenti che possono consultare l’Ap-
profondimento grammaticale alle pagine 208 e 209.
Consigli: fate svolgere la lettura individualmente sul
tornate in plenum per svolgere la comprensione del
Attività extra
testo.
Puzzle delle preposizioni
D2a Strumenti: condivisione documenti, chat
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Obiettivo: fissaggio delle preposizioni
(breakout rooms)
Consigli: se il vostro software di videoconferenza/vi-
Obiettivo: interazione orale deolezione lo consente, prima della lezione preparate
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- un sondaggio con le frasi del puzzle e utilizzatelo per
tivo, ebook o libro cartaceo e osservate insieme agli svolgere l’attività in plenaria in modo ludico. Alla fine
studenti le immagini, dicendo loro che cosa mangia- correggete e assegnate i punteggi.
te/bevete a colazione. Poi, se ne avete la possibilità, In alternativa, svolgete l’attività proiettando la pagina
dividete gli studenti in coppie nelle breakout rooms e e mostrando una frase per volta: gli studenti al vostro
lasciate loro un po’ di tempo per discutere, invitandoli via scriveranno in chat il completamento giusto.
ad usare le espressioni fornite.
D4
D2b Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni volerci e metterci
sondaggio
Consigli: avviate la spiegazione fornita nella Guida tornate in plenum per la correzione.
Proiettate nuovamente il dialogo dell’attività D1 e,
per insegnanti e scuole. Fate svolgere l’attività indivi-
con lo strumento Evidenziatore, evidenziate le parole
dualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
“quei” e “quell’” e procedete con la spiegazione fornita
cartaceo e poi tornate in plenum per il confronto. In
alternativa, se il vostro software di videoconferenza/
in Materiali per insegnanti e scuole. Ricordate agli stu-
videolezione lo consente, prima della lezione prepara-
denti di consultare l’Approfondimento grammaticale a
te un sondaggio con i pasti indicati nella scheda e poi
pagina 209.
lanciatelo durante la lezione per raccogliere le abitudi-
ni alimentari degli studenti. Alla fine proiettate i risul- Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 14-
tati e commentateli insieme. 17 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
50
6
Unità
A cena fuori
E1
Attività extra Amici a cena
Obiettivo: lessico della tavola Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat,
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul (breakout rooms)
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi Obiettivo: riutilizzo del lessico
procedete al riscontro in plenum. Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studenti
nelle breakout rooms e fate svolgere l’attività in piccoli
E2 gruppi. Tornate poi in plenum e fate presentare i piatti
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat alla classe.
Obiettivo: lessico della cucina
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, in maniera ludi- Attività video
ca: condividete il vostro Libro interattivo e, con la fun- Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
zione Nascondi/Mostra parte dello schermo, lasciate microfono
visibili tutte le parole e nascondete le immagini. Av-
viate l’attività rendendo visibile la prima immagine e
invitate gli studenti a scrivere in chat la lettera corri- Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
spondente al nome da abbinare. Assegnate un punto lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
allo studente che risponde per primo. Continuate così
per tutte le immagini e alla fine decretate il vincitore. E4
E3 Obiettivo: interazione orale
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
(breakout rooms) gli studenti intervengano liberamente.
Obiettivo: lessico della cucina Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 19-
Consigli: se il vostro software lo consente, fate dia- 21 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
logare gli studenti a coppie, aprendo delle breakout e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
rooms. In alternativa, condividete il vostro schermo e ti iniziali a eventuali dubbi.
poi chiedete a una coppia per volta di simulare i mini
dialoghi. E5
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 18 Strumenti: documento word
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, Obiettivo: produzione scritta
alla DaD.
Attività extra Memory Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli esercizi
Strumenti: condivisione schermo, microfono, interattivo su i-d-e-e.it e, se necessario, dedicate un
documento word, (breakout rooms) po’ di tempo a eventuali dubbi.
Obiettivo: fissaggio del lessico Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-
Consigli: condividete la pagina dell’attività Memory
presente in Attività extra e ludiche, che trovate sul sito
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. La-
sciate un paio di minuti per leggere e memorizzare le
parole, poi chiudete il file. Gli studenti, divisi in grup-
pi nelle breakout rooms, hanno 5 minuti per scrivere La cucina italiana: un po’ di storia
tutte le parole che ricordano (possono scriverle su un
documento word condiviso). Tornate in plenum e as- Strumenti: condivisione schermo, microfono
segnate i punti. In alternativa, fate svolgere l’attività Obiettivo: lettura
individualmente. Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni
sulle Attività di lettura nella Introduzione alla DaD. Ri-
51
nuovissimo
Progetto
italiano
formato pdf per chiarire eventualmente il significato di a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa,
alcune parole. fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
Fate svolgere le attività 1 e 2 individualmente e poi te in plenum.
procedete con il riscontro in plenum.
Attività extra e ludiche Quiz
La pasta Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
Strumenti: condivisione schermo, microfono (breakout rooms)
Obiettivo: lessico Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, condividendo la Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
pagina del vostro Libro interattivo, ebook o libro car- utilizzando se possibile delle breakout rooms e date
taceo e chiedendo agli studenti di indicarvi gli abbi- 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
namenti. un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
Dove mangiano gli italiani? gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
Obiettivo: lettura Attività video Lo so io
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Ri-
microfono
formato pdf per chiarire eventualmente il significato di Obiettivo: comprensione audiovisiva
alcune parole. Per la correzione fate scrivere a turno in Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
chat le parole accompagnate dal numero corrispon- lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
dente. Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
modalità interattiva su i-d-e-e.it. po’ di tempo a eventuali dubbi.
Task Cuochi in classe Attività extra Se dico... cibo!

Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: condivisione documenti, chat, microfono,
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto (breakout rooms)
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate Obiettivo: fissaggio del lessico
nella Introduzione alla DaD. Durante la presentazione Consigli: condividete la pagina 38 delle Attività extra e
delle ricette, proponete al gruppo che presenta di con- ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per
dividere il proprio schermo e di mostrare delle imma- insegnanti e scuole; dividete la classe in piccoli grup-
gini dei piatti. pi, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti
a svolgere l’attività scrivendo su un documento word
Cruciverba le parole. Tornate in plenaria e procedete al riscontro
calcolando per ogni gruppo il punteggio.
In assenza di breakout rooms, fate svolgere l’attività
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità solo sul documento word condiviso.

Attività online
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli Curiosità sulla pasta!
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre- Strumenti: condivisione schermo, microfono
nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente trovate nella Introduzione alla DaD.
52
Al cinema Unità 7
Per cominciare... A1
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo
1 Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
Strumenti: condivisione schermo, microfono, precedente
sondaggio Consigli: fate leggere il dialogo individualmente e a
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico microfono spento sul proprio Libro interattivo, ebook
dell’unità o libro cartaceo per verificare le risposte dell’attività
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su precedente.
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e Chiedete agli studenti se ci sono parole poco com-
condividete lo schermo con i vostri studenti. Cliccate prensibili ed eventualmente, proiettando il vostro Libro
sullo strumento Zoom in modo da mostrare la prima interattivo o ebook, sottolineatele utilizzando lo stru-
attività e invitate gli studenti a leggere i diversi gene- mento Evidenziatore e discutetene insieme il signifi-
ri di film indicati e a rispondere alle domande, utiliz- cato.
zando anche le espressioni del fumetto a destra. In
alternativa, se il vostro software di videoconferenza/ A2
videolezione lo consente, prima della lezione prepara-
te un sondaggio con i generi di film e utilizzatelo per
raccogliere le informazioni sui film visti dagli studenti. Obiettivo: comprensione dialogo
Consigli: mostrate l’attività del vostro Libro interatti-
2 vo o ebook e fate rispon dere alle domande oralmente,
chiedendo a uno studente per volta di intervenire al-
zando la mano. Se necessario, mostrate la trascrizio-
Obiettivo: formulazione di ipotesi ne del dialogo, attraverso la funzione Trascrizione.
Consigli: mostrate le foto di pagina 102 e chiedete
a qualche studente di raccontare cosa hanno fatto A3
Gianna e Lorenzo.
Obiettivo: lettura del dialogo
3
Consigli: mostrate la trascrizione del dialogo e chiede-
te ad alcune coppie di studenti di leggere ad alta voce
microfono
assumendo i ruoli di Gianna e Michela.
Obiettivo: comprensione orale e verifica delle ipotesi
dell’attività precedente
A4
dialogo senza mostrare la trascrizione e invitate gli Obiettivo: primo contatto con l’imperfetto
studenti a verificare le ipotesi dell’attività precedente. Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
4 tornate in plenum e correggete mostrando le risposte
corrette dal vostro Libro interattivo con la funzione
microfono
A5
tivo o ebook e fate riascoltare il dialogo, invitando gli
studenti a leggere prima le affermazioni. Chiedete agli Obiettivo: analisi dell’imperfetto
studenti di indicarvi a chi si riferiscono le frasi, utiliz- Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
zando la funzione Mostra tutte le risposte per verifi- tivo o ebook e cominciate l’attività come indicato nel-
care. la Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in
53
nuovissimo
Progetto
italiano
Materiali per insegnanti e scuole. Potete usare la chat svolgere l’attività. Se possibile, fate utilizzare un dado
per scrivere le parole necessarie a spiegare la parola virtuale e scrivere i verbi nella chat.
“imperfetto”. Poi mostrate la trascrizione del dialogo e Se non avete la possibilità di creare breakout rooms,
chiedete agli studenti a turno di indicarvi i verbi all’im- svolgete l’attività in plenaria possibilmente con un
perfetto che evidenzierete con lo strumento Eviden- dado virtuale, in modo da rendere l’esercitazione più
ziatore. Continuate con la spiegazione grammaticale ludica.
contenuta nella Guida didattica, e, se volete, mostrate
le pagine L’imperfetto indicativo della Grammatica in-
terattiva presente su i-d-e-e.it. Invitate poi gli studenti
a consultare l’Approfondimento grammaticale a pagi-
na 209.
Il super-rovescio
Assegnate per casa gli esercizi 1-3 del Quaderno degli Strumenti: condivisione documenti, chat, microfono,
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione (breakout rooms)
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Obiettivo: fissaggio del lessico
dubbi. Consigli: condividete la pagina 43 delle Attività extra
A6 per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie,
Strumenti: condivisione schermo, microfono, aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti
(breakout rooms) a svolgere l’attività scrivendo su un documento word
Obiettivo: fissaggio dell’imperfetto le coppie di parole. Tornate in plenaria e procedete al
riscontro calcolando per ogni gruppo il punteggio.
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studen-
ti in coppie e aprite delle breakout rooms in cui fargli In alternativa, fate svolgere l’attività individualmente.
svolgere l’esercizio. In alternativa, fate svolgere l’e-
sercizio individualmente sul proprio Libro interattivo, B1
ebook o libro cartaceo e poi tornate in plenum per la Strumenti: condivisione schermo, microfono
correzione. Obiettivo: lettura del dialogo
A7 rattivo o ebook, facendo Zoom sul dialogo e leggete
Strumenti: condivisione schermo, microfono una prima volta il dialogo, spiegando se lo ritenete
Obiettivo: sistematizzazione dell’imperfetto opportuno i termini indicati nella Guida didattica, che
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti
tivo o ebook e completate insieme alla classe la tabel- e scuole.
la. Proseguite con la spiegazione fornita nella Guida Poi invitate due studenti a leggere ad alta voce le bat-
didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali tute, correggendo l’intonazione se necessario. Infine
per insegnanti e scuole, invitando gli studenti a con- ponete alla classe le domande (Qual è l’argomento
sultare anche l’Approfondimento grammaticale a pa- del dialogo? Cosa ricordano le due protagoniste?) la-
gina 210. sciando che gli studenti intervengano liberamente.
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione B2a
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
dubbi. Obiettivo: focalizzazione delle espressioni per parlare
di ricordi
Attività di fissaggio Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
tivo o dell’ebook e chiedete agli studenti di indicarvi le
Strumenti: condivisione documenti, chat, dado
espressioni per completare la tabella. Se necessario
virtuale, (breakout rooms)
mostrate la trascrizione del dialogo cliccando il tasto
Obiettivo: fissaggio dell’imperfetto relativo.
Consigli: condividete la scheda numero 20 dell’Ap-
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul B2b
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole,
dividete la classe in gruppi di tre o quattro studenti,
microfono
aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a
54
7
Unità
Al cinema
Obiettivo: interazione orale Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-

Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra- gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi
ticare il role play suddividendo gli studenti in coppie e allo stesso esercitarsi.
volta di simulare il dialogo in plenum. B6
In alternativa, proiettate l’attività 2 (compresa la tabel- Strumenti: condivisione schermo, microfono
la di 2a) e poi chiedete a una coppia per volta di simu- Obiettivo: riutilizzo dei tempi del passato
lare il dialogo in plenum. Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
studenti a spegnere i propri microfoni. tornate in plenum e procedete con la correzione e con
Assegnate per casa l’esercizio 7 del Quaderno degli la spiegazione dell’uso dell’imperfetto per descrivere
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edi-
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali lingua in Materiali per insegnanti e scuole.
dubbi.
B7
B3 Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Strumenti: condivisione schermo, microfono (breakout rooms)
Obiettivo: analisi degli usi dell’imperfetto e del Obiettivo: riutilizzo dei tempi del passato
passato prossimo Consigli: se il vostro software lo consente, fate lavora-
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro interat- re gli studenti a coppie aprendo delle breakout rooms.
tivo o ebook e invitate gli studenti a dirvi come com- Se decidete di fare svolgere l’attività per iscritto, invi-
pletare la tabella. Se necessario, cliccando su Mostra tate le coppie a condividere un documento word in cui
di più fate vedere la trascrizione del dialogo. Poi pro- scrivere la storia. Tornate in plenum e ascoltate i vari
cedete con la lettura in plenum degli usi dell’imper- racconti.
fetto e del passato prossimo, invitando gli studenti a In alternativa, potete far svolgere l’attività individual-
consultare anche l’Approfondimento grammaticale a mente.
pagina 209. Assegnate per casa gli esercizi 14-18 del Quader-
B4 lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
Strumenti: condivisione schermo, microfono, ruota o eventuali dubbi.
chat
Obiettivo: riutilizzo ludico dei tempi del passato Task Siamo attori!
Consigli: svolgete l’attività in plenum utilizzando se
possibile lo strumento Ruota per chiamare casual-
mente il nome dello studente che deve continuare la Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
storia. In alternativa, chiamate voi il primo studente e concreto
poi quest’ultimo chiamerà un compagno scrivendone Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
il nome in chat e così via. nella Introduzione alla DaD.
B5 Attività online I festival del cinema

Obiettivo: riutilizzo dei tempi del passato
concreto
tornate in plenum per la correzione, invitando gli stu- Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
denti a dirvi a quali usi elencati nell’attività B3 corri- trovate nella Introduzione alla DaD.
spondono le frasi dell’esercizio.
Assegnate per casa gli esercizi 8-13 del Quaderno de-
C1
gli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali microfono, chat
dubbi. Obiettivo: comprensione orale
55
nuovissimo
Progetto
italiano
Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli stu-

denti di scrivere in chat, al vostro via, la risposta giusta. Attività extra e ludiche
C2 Gara dei tempi
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
chat rooms)
Obiettivo: comprensione orale Obiettivo: riutilizzo dei tempi verbali (presente,
Consigli: fate leggere le frasi e poi fate riascoltare il passato e futuro)
dialogo. Chiedete agli studenti di indicare quali frasi Consigli: condividete la pagina 44 delle Attività extra
sono presenti nel dialogo, scrivendo i numeri corri- e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
spondenti in chat. Procedete con il riscontro in plenum per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o
e, qualora gli studenti avessero qualche dubbio, clic- piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un
cate Trascrizione. tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor-
reggete oralmente.
C3 In alternativa, svolgete l’attività in plenaria in maniera
Strumenti: condivisione schermo, microfono ludica: mostrate una frase per volta, gli studenti de-
Obiettivo: riutilizzo del participio passato vono prenotarsi con l’alzata di mano per rispondere; il
primo che si prenota, scrive nella chat i verbi coniugati
e vince 1 punto per ogni verbo corretto. Alla fine, cal-
colate i punteggi e decretate il vincitore.
tornate in plenum per il riscontro.
C4
Attività online
La befana vien di notte o a
Obiettivo: analisi del trapassato prossimo
Consigli: proiettate l’attività del vostro Libro interattivo
mano disarmata
o ebook. Leggete e completate la regola insieme agli Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat,
studenti. Procedete con la spiegazione fornita nella (breakout rooms)
Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Ma- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
teriali per insegnanti e scuole. concreto
Invitate gli studenti a consultare l’Approfondimento Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
grammaticale a pagina 210, sia per l’uso del trapas- trovate nella Introduzione alla DaD. Potete dividere gli
sato prossimo che per l’uso dei verbi modali all’im- studenti in due gruppi, aprendo due breakout rooms e
perfetto e, se volete, proiettate le pagine Il trapassato assegnando a ciascun gruppo una delle due attività.
prossimo della Grammatica interattiva presente su In alternativa potete fare svolgere l’attività individual-
i-d-e-e.it. mente proponendo agli studenti di sceglierne una e poi
di riferire alla classe.
C5
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat D1
Obiettivo: riutilizzo del trapassato prossimo Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul chat
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi, Obiettivo: comprensione orale
tornati in plenum, correggete facendo scrivere in chat Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
una frase a ogni studente. rattivo, ebook o libro cartaceo e fate partire l’ascolto.
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 19- Chiedete agli studenti, a turno di scrivere in chat gli
22 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it abbinamenti e poi cliccate su Mostra tutte le risposte
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu- per la correzione.
56
7
Unità
Al cinema
D2 zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla

indicarvi le alternative corrette e poi procedete con la
Obiettivo: focalizzazione delle espressioni di accordo
Correzione automatica.
e disaccordo
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 24-
Consigli: fate leggere i dialoghi e completare la tabella
26 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
individualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o
libro cartaceo e poi correggete in plenum.
D3 E3
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni di accordo e di-
saccordo
Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
gli studenti intervengano liberamente.
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi,
tornando in plenum, fate confrontare gli studenti oral-
E4
mente, invitandoli a usare le espressioni dell’attività
D2. Strumenti: documento word
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 23 Obiettivo: produzione scritta
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le
durante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti indicazioni sulla Produzione scritta nella Introduzione
iniziali a eventuali dubbi. alla DaD.
Attività video Task Al cinema o il nostro film

Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, Strumenti: condivisione schermo, microfono
microfono Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
Obiettivo: comprensione audiovisiva Consigli: scegliete uno dei due Task dell’unità che
Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re- sono rimasti e seguite le indicazioni sui Tasks che tro-
lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD. vate nella Introduzione alla DaD. Dopo le presentazioni
dei lavori dei gruppi in plenum, fate votare gli studenti
E1 preparando eventualmente un sondaggio.
Strumenti: condivisione schermo, microfono Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
Obiettivo: lessico del cinema
po’ di tempo a eventuali dubbi.
procedete al riscontro in plenum. Conosciamo l’Italia

Attività online Il cinema italiano: grandi registi…
Le parole del cinema e grandi attori
(breakout rooms)
Obiettivo: approfondimento lessicale
Obiettivo: lettura
E2
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo alcune parole.
Obiettivo: comprensione orale Se avete la possibilità di dividere gli studenti nelle bre-
Consigli: fate ascoltare il dialogo seguendo le indica- akout rooms, fate svolgere le attività 1 e 2 in coppia e
57
nuovissimo
Progetto
italiano
poi procedete con il riscontro in plenum. In alternativa, le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero
fate svolgere le attività individualmente. di una definizione, ad esempio “Due orizzontale” e gli
Attività video Lo so io rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre-
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete
microfono sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
Obiettivo: comprensione audiovisiva guadagna il diritto di nominare il numero successivo
Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
te in plenum.
Attività online Federico Fellini
Strumenti: condivisione schermo, microfono Attività extra e ludiche Quiz
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
concreto (breakout rooms)
Consigli: fate svolgere l’attività online individualmen- Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità
te, anche come compito a casa e la lezione successi-
va fate confrontare gli studenti sulle informazioni che
hanno raccolto.
Cruciverba sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
58
Fare la spesa Unità 8
Per cominciare... Consigli: fate leggere il dialogo individualmente sul

proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo per ve-
1 rificare le risposte dell’attività precedente.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat Chiedete agli studenti se ci sono parole poco com-
prensibili o per le quali hanno difficoltà di pronuncia ed
eventualmente, proiettando il vostro Libro interattivo
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo o ebook, sottolineatele utilizzando lo strumento Evi-
su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning denziatore e discutetene insieme il significato oppure
e condividete lo schermo con i vostri studenti. Clic- ripetetele voi a voce alta.
cate su Zoom in modo da mostrare la prima attività
e invitate gli studenti a osservare le immagini per 10
A2
secondi. Poi interrompete la condivisione schermo e
chiedete agli studenti di scrivere nella chat, al vostro
via, quali sono i quattro oggetti estranei. Obiettivo: comprensione del testo
Consigli: mostrate l’attività del vostro Libro interattivo
2 o ebook e fate rispondere alle domande oralmente. Se
Strumenti: condivisione schermo necessario, mostrate la Trascrizione del dialogo. Poi
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità
A3
tornate in plenum per la correzione, chiedendo anche
agli studenti quali tra questi prodotti consumano di più. Obiettivo: lettura del dialogo
Consigli: mostrate il dialogo e chiedete a una coppia
3 di studenti di leggere ad alta voce assumendo i ruoli di
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Gianna e del padre.
microfono
A4
(breakout rooms), documento word o chat
dialogo senza mostrare la Trascrizione e invitate gli Obiettivo: introduzione dei pronomi diretti
studenti a rispondere oralmente alle due domande. Consigli: se ne avete la possibilità, aprite delle brea-
Procedete al riscontro in plenum. kout rooms e fate svolgere l’esercizio a coppie. In al-
ternativa, fate svolgere l’esercizio individualmente sul
4 proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, tornate in plenum per la correzione. Procedete con la
microfono spiegazione fornita nella Guida didattica, che trovate
le, scrivendo le frasi su un documento word che con-
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- dividerete con la classe oppure sulla chat.
studenti a leggere prima le affermazioni. Chiedete agli
A5
studenti di indicarvi quali sono le 4 informazioni pre-
senti.
Obiettivo: primo contatto con i pronomi diretti
A1 Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum condividendo il vostro Libro interat-
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività precedente
tivo e correggete cliccando Mostra tutte le risposte.
59
nuovissimo
Progetto
italiano
A6 zione fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito

di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Poi,
se ne avete la possibilità, dividete gli studenti a cop-
pie e aprite delle breakout rooms per far loro svolgere
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente, chie- insieme la seconda parte dell’attività, condividendo il
dendo agli studenti di scrivere il riassunto su un docu- Libro interattivo o l’ebook, oppure ognuno sul proprio
mento word e di inviarvelo per la correzione. libro cartaceo. In alternativa svolgete in plenum anche
la seconda parte dell’attività.
A7 Assegnate per casa l’esercizio 5 del Quaderno degli
Strumenti: condivisione schermo, microfono esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
Obiettivo: analisi dei pronomi diretti successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interatti- dubbi.
vo o ebook e svolgetela in plenaria. Osservate insieme
le frasi e fornite la spiegazione suggerita nella Guida B1
didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
per insegnanti e scuole. Poi chiedete agli studenti di microfono, chat
indicarvi come completare la tabella. Se volete, potre- Obiettivo: ascolto
ste anche proiettare le pagine I pronomi diretti della
Grammatica interattiva presente su i-d-e-e.it.
rattivo o ebook e osservate insieme alla classe le im-
magini, invitando gli studenti a formulare delle ipotesi
Attività di fissaggio come indicato nella Guida didattica, che trovate sul
Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms)
Poi fate ascoltare e chiedete agli studenti di indicarvi
Obiettivo: fissaggio dei pronomi diretti
gli abbinamenti scrivendoli nella chat.
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul B2
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole,
dividete la classe in gruppi di tre o quattro studenti,
aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a Obiettivo: focalizzazione delle espressioni di gioia,
svolgere l’attività. rammarico e disappunto
Consigli: fate svolgere la prima parte dell’attività indi-
A8 vidualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro
Strumenti: condivisione schermo, microfono cartaceo. Poi condividete il vostro Libro interattivo o
ebook, correggete in plenum e chiedete agli studenti
Obiettivo: fissaggio dei pronomi diretti e riflessione
di indicarvi le espressioni in blu per completare la ta-
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul bella.
tornate in plenum per la correzione. Esplicitate insie- B3
me la regola e ricordate agli studenti che possono
consultare l’Approfondimento grammaticale alle pa-
(breakout rooms)
gine 210-211.
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra-
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali ticare il role play suddividendo gli studenti a coppie
dubbi. nelle breakout rooms e poi chiedete a una coppia per
A9 In alternativa, proiettate l’attività chiedete ad alcune
Strumenti: condivisione schermo, microfono, coppie di simulare il dialogo in plenum.
(breakout rooms) Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri
Obiettivo: analisi e fissaggio delle forme lo so e lo studenti a spegnere i propri microfoni.
sapevo Assegnate per casa l’esercizio 6 del Quaderno degli
Consigli: svolgete la prima parte dell’attività in plenum, esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
facendo osservare le frasi e procedendo con la spiega- successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
dubbi.
60
8
Unità
Fare la spesa
C1 Obiettivo: analisi dei pronomi diretti nei tempi composti

Strumenti: condivisione schermo, microfono Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
rattivo o ebook e mostrate la Trascrizione del dialogo,
Obiettivo: primo contatto con il pronome partitivo ne
evidenziando le frasi “Questi dolci sono davvero buoni.
Dove li hai comprati?”, “Li ho comprati in pasticceria”
e proseguendo con la spiegazione fornita nella Guida
tornate in plenum e procedete con la correzione e con
la spiegazione fornita nella Guida didattica, che tro-
per insegnanti e scuole. Tornate alla tabella e comple-
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e
tatela con l’aiuto degli studenti.
scuole.
C2 Attività extra e ludiche

(breakout rooms), chat, documento word condiviso
Le parole-chiave
Obiettivo: analisi del pronome ne e fissazione Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms)
o chat
Consigli: condividete il dialogo dell’attività C1 ed evi-
denziate con lo strumento Evidenziatore le frasi indi- Obiettivo: riutilizzo ludico di espressioni
cate nella Guida didattica (che trovate sul sito di Edi- Consigli: condividete la pagina 49 delle Attività extra
lingua in Materiali per insegnanti e scuole) e procedete e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
con la spiegazione lì fornita, scrivendo o sulla chat o per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie
su un documento word condiviso le frasi equivalenti o piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date
suggerite. loro un tempo per svolgere l’attività. Tornati in plena-
In seguito proiettate la tabella e proseguite con la ria, correggete oralmente.
spiegazione, invitando gli studenti a consultare l’Ap- In alternativa, svolgete l’attività in plenaria in maniera
profondimento grammaticale a pagina 211. Infine pre- ludica: mostrate una frase per volta, gli studenti de-
sentate l’ultima parte dell’attività e fate praticare l’uso vono prenotarsi con l’alzata di mano per rispondere; il
del pronome ne, se possibile a coppie nelle breakout primo che si prenota, scrive nella chat l’espressione e
rooms oppure in plenum facendo intervenire una cop- vince 1 punto per ogni “chiave” corretta. Alla fine, cal-
pia per volta. colate i punteggi e decretate il vincitore.
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione D3
dubbi. (breakout rooms)

Task Consigli: se ne avete la possibilità fate svolgere i dia-
loghi suddividendo le coppie nelle breakout rooms. In
Specialità da tutto il mondo alternativa, proiettate l’attività del vostro Libro interat-
Strumenti: condivisione schermo, microfono tivo o ebook e fate intervenire una coppia per volta.
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto Assegnate per casa gli esercizi 9-12 del Quaderno de-
gli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
dubbi.
D1
Attività online I dolci regionali
Obiettivo: lettura e comprensione del testo Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Consigli: fate svolgere la lettura individualmente sul (breakout rooms)
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
tornate in plenum per la correzione. concreto
D2 trovate nella Introduzione alla DaD. Dividete la classe
Strumenti: condivisione schermo, microfono in piccoli gruppi nelle breakout rooms e poi, tornati in
61
nuovissimo
Progetto
italiano
plenum, chiedete di condividere con i compagni le in- proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi,
formazioni sui dolci, mostrando anche delle immagini tornati in plenum, correggete sottolineando sul vostro
che avranno cercato su internet. In alternativa pote- Libro interattivo o ebook con lo strumento Evidenzia-
te fare svolgere l’attività individualmente proponendo tore le espressioni che vi diranno gli studenti. Se ne-
agli studenti di scegliere un dolce e poi di riferire alla cessario, cliccate Trascrizione per mostrare i dialoghi.
classe.
E3
D4 Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
Strumenti: condivisione schermo, microfono, ruota
(breakout rooms) Obiettivo: interazione orale
Obiettivo: introduzione di sapere e conoscere all’im- Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte-
perfetto e al passato prossimo rattivo, ebook o libro cartaceo, mostrando l’attività E3
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul pro- insieme alle espressioni dell’attività E2. Fate svolgere
prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo oppure, se l’attività, nominando voi il primo studente a cui offri-
ne avete la possibilità, aprite delle breakout rooms e rete aiuto (potete usare lo strumento Ruota per una
fate lavorare gli studenti in coppia. scelta casuale) e invitando a catena a nominare un
compagno per il mini dialogo successivo.
D5 Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 14
Strumenti: condivisione schermo, microfono del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e,
Obiettivo: verifica dell’attività precedente durante la lezione successiva, dedicate alcuni minuti
Consigli: mostrate la pagina del vostro Libro interattivo
o ebook, utilizzando lo strumento Zoom sulla tabella,
e leggete le frasi insieme agli studenti, facendo osser-
E4
vare in particolare le parti in blu. Gli studenti potranno Strumenti: condivisione schermo, microfono
così verificare le risposte all’attività precedente. Pro- Obiettivo: comprensione del dialogo
cedete con la spiegazione fornita nella Guida didattica, Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse- proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Tor-
gnanti e scuole. nati in plenum, fate leggere il dialogo a due studenti e
Invitate gli studenti a svolgere a casa l’esercizio 13 poi procedete con la correzione cliccando su Mostra
del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, tutte le risposte se utilizzate il Libro interattivo.
iniziali a eventuali dubbi. E5
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce- Strumenti: condivisione schermo, microfono
gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi Obiettivo: analisi dei pronomi diretti con i verbi modali
e allo stesso tempo esercitarsi.
tivo, ebook o libro cartaceo e mostrate la Trascrizione
E1 del dialogo (se utilizzate il Libro interattivo cliccate
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Mostra di più). Evidenziate con lo strumento Eviden-
microfono ziatore le frasi “Ora non posso aiutarti”e “La devo as-
Obiettivo: comprensione orale solutamente finire oggi”, utilizzando un colore diverso
Consigli: condividete il vostro Libro interattivo o ebook per i pronomi. Procedete con la spiegazione fornita
e fate ascoltare i mini dialoghi. Chiedete agli studenti nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua
di indicarvi se la persona accetta o rifiuta l’aiuto e alla in Materiali per insegnanti e scuole. Infine, invitate gli
fine correggete cliccando Mostra tutte le risposte, se studenti a indicarvi come completare la tabella e ricor-
utilizzate il Libro interattivo. date loro che possono consultare l’Approfondimento
grammaticale a pagina 212.
E2
E6
Obiettivo: focalizzazione delle espressioni per offrire,
accettare o rifiutare aiuto Obiettivo: analisi della posizione dei pronomi diretti
con i modali
62
8
Unità
Fare la spesa
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte- didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
rattivo e cliccando Mostra di più tornate alla tabella. per insegnanti e scuole.
Fate osservare la posizione dei pronomi, poi tornate
all’attività E6 e chiedete agli studenti di indicarvi le due F2
risposte giuste. Procedete con il riscontro. Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: ampliamento lessicale
E7
Consigli: fare svolgere questa attività individualmente
sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e
Obiettivo: fissaggio dei pronomi diretti con i modali poi tornate in plenum per la correzione, chiedendo agli
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul studenti di formulare le frasi per intero, come indicato
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi nella Guida didattica.
e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu- Nel negozio di alimentari
(breakout rooms), documento word

Obiettivo: riutilizzo di lessico ed espressioni
Occhio al pronome! Consigli: condividete la pagina 52 delle Attività extra
Strumenti: condivisione documenti, microfono, chat, per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie
(breakout rooms) o piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date
Obiettivo: riutilizzo dei pronomi un tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria,
Consigli: condividete la pagina 50 delle Attività extra correggete oralmente. In alternativa, fate condividere
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali un documento word su cui scrivere le espressioni per
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o completare gli spazi bianchi.
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor- Attività online La spesa
reggete oralmente.
In alternativa, svolgete l’attività in plenaria in maniera
ludica: mostrate una frase per volta, gli studenti de- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
vono prenotarsi con l’alzata di mano per rispondere; Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
il primo che si prenota, scrive nella chat il numero e trovate nella Introduzione alla DaD.
vince 1 punto per ogni risposta corretta. Alla fine, cal-
colate i punteggi e decretate il vincitore. G1

Attività online Obiettivo: lettura e comprensione del dialogo
Consigli: fate svolgere la lettura individualmente sul
Parmigiano reggiano proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi
Strumenti: condivisione schermo, microfono tornate in plenum per la correzione. Se utilizzate il Li-
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto bro interattivo, cliccate su Mostra tutte le risposte e,
in caso di necessità, mostrate la Trascrizione del dia-
logo.
G2
F1
Obiettivo: analisi delle espressioni ce l’ho, ce n’è/ne
sono
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, condividendo
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro inte-
l’attività del vostro Libro interattivo o ebook e procede-
rattivo o ebook e mostrate la Trascrizione del dialogo
te con la spiegazione e le domande fornite nella Guida
63
nuovissimo
Progetto
italiano
precedente. Evidenziate le frasi “Ce li hai tutti gli ingre- H2

dienti?” e “Lo zucchero... No, non ce l’ho” e procedete
con la spiegazione fornita nella Guida didattica, che
microfono
e scuole. Poi tornate alla tabella e completatela con
l’aiuto degli studenti. Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra-
G3 nelle breakout rooms e poi chiedete a una coppia per
In alternativa, proiettate l’attività condividendo il vo-
Obiettivo: fissaggio delle espressioni ce l’ho, ce n’è/
stro schermo e poi chiedete a una coppia per volta di
ne sono
simulare il dialogo in plenum.
Durante la simulazione di una coppia, invitate gli al-
tivo o ebook e fate rispondere alle domande oralmen-
tri studenti a spegnere i propri microfoni. Se il vostro
te, chiamando uno studente che darà la prima risposta
software di videoconferenza/videolezione lo permette,
e che, a sua volta, chiamerà un compagno per la se-
durante la simulazione potreste far inserire agli stu-
conda e così via.
denti che parlano uno sfondo virtuale come l’immagi-
ne di un negozio di alimentari.
H3
La lista perfetta Strumenti: documento word
Strumenti: condivisione documenti, chat Obiettivo: produzione scritta
Obiettivo: riutilizzo del lessico della spesa Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le
Consigli: fate rileggere il dialogo in G1, poi condivide- indicazioni sulla Produzione scritta nella Introduzione
te la pagina 50 delle Attività extra e ludiche e date un alla DaD.
tempo per svolgere l’attività individualmente. Tornati Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
in plenaria, correggete facendo scrivere nella chat agli zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
studenti le parti mancanti. po’ di tempo a eventuali dubbi.
H1
Attività video Arriva lo zio Tony!
Obiettivo: comprensione orale Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
microfono
zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla Obiettivo: comprensione audiovisiva
DaD. Al termine dell’ascolto chiedete agli studenti di Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
indicarvi i prodotti acquistati dai ragazzi e poi proce- lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
dete con la Correzione automatica.
Attività extra e ludiche Conosciamo l’Italia

Se dico... spesa Mercati storici d’Italia e Prodotti
Strumenti: condivisione documenti, chat, microfono,
tipici italiani
(breakout rooms) Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Obiettivo: riutilizzo del lessico della spesa (breakout rooms)
Consigli: condividete la pagina 51 delle Attività extra Obiettivo: lettura e riutilizzo della lingua per uno
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali scopo concreto
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o Consigli: svolgete le attività seguendo le indicazioni
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un sulle Attività di lettura nella Introduzione alla DaD. Ri-
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor- cordate agli studenti che possono usare il glossario in
reggete oralmente e assegnate i punti. In alternativa, formato pdf per chiarire eventualmente il significato di
svolgete l’attività in plenum con tutta la classe. alcune parole.
64
8
Unità
Fare la spesa
Fate svolgere le attività 1 di pag. 128 e 1 di pag. 129

individualmente e poi procedete con il riscontro in ple-
Cruciverba
num. Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
Se ne avete la possibilità, fate svolgere l’attività 2 in Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
coppia dividendo gli studenti nelle breakout rooms e
poi, tornati in plenum, fate presentare a ogni coppia il
prodotto scelto alla classe.
di una definizione, ad esempio “Due orizzontale”, e gli
Task Un menù DOC studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per
rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre-
documento word
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
concreto guadagna il diritto di nominare il numero successivo e
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete a
nella Introduzione alla DaD. Fate preparare i menù ai tutta la classe di dare la risposta giusta. In alternativa,
gruppi utilizzando un documento word condiviso, in- fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
vitandoli a inserire anche delle immagini se vogliono. te in plenum.
Tornate in plenum e procedete alla presentazione dei
Quiz
lavori dei gruppi, come indicato nella Guida didattica, Attività extra e ludiche
gnanti e scuole. Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Attività di fissaggio Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
(breakout rooms), dado virtuale
Obiettivo: fissaggio di contenuti dell’unità un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
Consigli: condividete la scheda numero 23 dell’Ap- sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. via ogni studente scriverà in chat la propria risposta.
Dividete la classe in gruppi di tre o quattro studenti, Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a modalità interattiva su i-d-e-e.it.
svolgere l’attività utilizzando un dado virtuale.
Fate svolgere il 3° Test di Ricapitolazione e il Test di
Progresso 3 nel Quaderno degli esercizi interattivo su
i-d-e-e.it e se necessario dedicate un po’ di tempo a
eventuali dubbi.
65
Andiamo a fare spese Unità 9

1 rificare le risposte dell’attività precedente.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Chiedete agli studenti se ci sono parole poco com-
(breakout rooms o documento word condiviso) prensibili o per le quali hanno difficoltà di pronuncia ed
eventualmente, proiettando il dialogo dal vostro Libro
interattivo o ebook, sottolineatele utilizzando lo stru-
Consigli: invitate gli studenti a parlare in plenaria di che mento Evidenziatore, discutetene insieme il significato
cosa conoscono della moda italiana. Poi, se ne avete ed eventualmente ripetetele voi a voce alta.
la possibilità, dividete gli studenti a coppie nelle brea-
kout rooms e invitateli a scrivere il nome di tre stilisti
A2
italiani che conoscono o di cui hanno sentito parlare, di
due capi di abbigliamento, di tre colori e, infine, il nome
di una città italiana famosa per la moda. In alternativa Obiettivo: comprensione del dialogo
fate condividere all’interno delle coppie un documento Consigli: mostrate l’attività del vostro Libro interattivo
word dove scrivere le informazioni. Tornate in plenum o ebook e fate rispondere alle domande oralmente. Se
e fate confrontare le coppie su quanto hanno scritto. necessario, tornate all’attività A1 per mostrare il dialo-
go. Poi procedete con il riscontro.
2
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, A3
microfono, chat Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: introduzione del lessico dell’unità e primo Obiettivo: introduzione dei verbi riflessivi
ascolto Consigli: mostrate di nuovo il dialogo dell’attività A1,
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su fate notare il verbo “mi sveglio” e chiedete agli stu-
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e denti di dirvi i verbi simili che trovano nel dialogo ed
condividete lo schermo con i vostri studenti. Mostrate evidenziateli, utilizzando lo strumento Evidenziatore.
l’attività del vostro Libro interattivo o ebook e svolge-
te la prima parte in plenum, chiedendo agli studenti A4
di indicarvi le parole per completare gli spazi. Poi fate Strumenti: condivisione schermo, microfono
ascoltare il dialogo, condividendo il vostro audio, e in-
Obiettivo: primo contatto con i verbi riflessivi
vitate gli studenti a scrivere nella chat i numeri corri-
spondenti ai capi di abbigliamento di cui parlano Luisa Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
ed Enrico. Procedete con la correzione. proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum condividendo il vostro Libro interat-
3 tivo e correggete cliccando Mostra tutte le risposte.
microfono
A5
Consigli: fate leggere le affermazioni sul proprio Libro
interattivo, ebook o libro cartaceo, poi fate riascoltare Consigli: fate svolgere l’attività individualmente, chie-
il dialogo senza mostrare la trascrizione e invitate gli dendo agli studenti di scrivere il riassunto su un docu-
studenti a indicare le affermazioni corrette. Procedete mento word e di inviarvelo per la correzione.
al riscontro in plenum.
A6
A1 Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Strumenti: microfono, condivisione dello schermo documento word (lavagna virtuale)
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività precedente Obiettivo: introduzione dei verbi riflessivi
66
9
Unità
Andiamo a fare spese
Consigli: mostrate l’attività del vostro Libro interattivo Obiettivo: analisi dell’ausiliare nei tempi composti dei
o ebook e riflettete insieme alla classe sulla doman- verbi riflessivi
da. Poi condividete un documento word o una lavagna Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro inte-
virtuale e scrivete i verbi “svegliare” e “svegliarsi” pro- rattivo, ebook o libro cartaceo, poi tornate in plenum,
cedendo alla spiegazione fornita nella Guida didattica, condividete l’attività del vostro Libro interattivo o ebo-
che trovate sul sito di Edilingua in Materiali per inse- ok e procedete con la correzione e con la spiegazione
gnanti e scuole. indicata nella Guida didattica che trovate sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Invitate i
A7 vostri studenti a consultare il primo paragrafo dell’Ap-
Strumenti: condivisione schermo, microfono profondimento grammaticale a pagina 213.
Obiettivo: analisi dei verbi riflessivi
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul Attività di fissaggio
Strumenti: condivisione documenti, dado virtuale,
(breakout rooms, ruota)
Obiettivo: fissaggio dei verbi riflessivi
A8
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul
Obiettivo: fissaggio dei verbi riflessivi
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul Dividete la classe in gruppi di tre o quattro studenti,
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a
tornate in plenum, condividete l’attività del vostro Li- svolgere l’attività utilizzando un dado virtuale. Tornati
bro interattivo e, cliccando Mostra tutte le risposte, in plenum, gli studenti potranno riferire alla classe in
procedete alla correzione. quale occasione i compagni hanno fatto le cose previ-
Assegnate per casa gli esercizi 1-5 del Quaderno degli ste dalla tabella l’ultima volta. In alternativa, svolgete
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione l’attività in plenum chiamando uno studente alla volta,
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali eventualmente scegliendo il nome utilizzando la ruota
dubbi. per rendere l’attività più ludica.
A9 A11
Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Obiettivo: analisi e fissaggio dei verbi riflessivi (breakout rooms)
reciproci Obiettivo: fissaggio del passato prossimo dei verbi
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- riflessivi
tivo e cliccando su Mostra di più fate notare le espres- Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studenti
sioni “ci vediamo” e “si conoscono”, invitando gli stu- a coppie e aprite delle breakout rooms per far svolge-
denti a fare delle ipotesi, come indicato nella Guida re l’attività. In alternativa svolgete in plenum, facendo
didattica che trovate sul sito di Edilingua in Materiali interagire una coppia alla volta.
per insegnanti e scuole. Poi tornate alla tabella e chie- Assegnate per casa gli esercizi 8-10 del Quaderno de-
dete agli studenti di indicarvi come completarla e fate gli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
formare oralmente delle frasi con i verbi dati tra paren- successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
tesi. Infine invitate gli studenti a consultare l’Appro- dubbi.
fondimento grammaticale a pagina 212 e, se volete,
proiettate le pagine I verbi riflessivi della Grammatica B1
interattiva presente su i-d-e-e.it.
Strumenti: condivisione audio, microfono
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete alla classe
dubbi. tra chi e dove si svolge.
A10 B2
Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
microfono, chat
67
nuovissimo
Progetto
italiano
Obiettivo: comprensione orale ticare il role play suddividendo gli studenti a coppie
Consigli: mostrate l’attività sul vostro Libro interattivo nelle breakout rooms e poi chiedete a una coppia per
e fate leggere le frasi. Poi fate riascoltare il dialogo e volta di simulare il dialogo in plenum.
chiedete agli studenti di indicare quali frasi sono pre- In alternativa, proiettate le tabelle del punto preceden-
senti nel dialogo, scrivendo i numeri corrispondenti in te condividendo il vostro schermo e poi chiedete a una
chat. coppia per volta di simulare il dialogo in plenum.
Durante la simulazione di una coppia invitate gli al-
B3 tri studenti a spegnere i propri microfoni. Se il vostro
Strumenti: condivisione schermo, microfono software di videoconferenza/videolezione lo permette,
Obiettivo: lettura e verifica delle risposte dell’attività durante la simulazione potreste far inserire agli stu-
precedente denti che parlano uno sfondo virtuale come l’immagine
di un negozio di abbigliamento.
Consigli: mostrate la trascrizione del dialogo (se usa-
te il Libro interattivo, nell’attività B2 potete cliccare su Assegnate per casa l’esercizio 11 del Quaderno degli
Trascrizione) e fatela leggere ad alta voce a due stu- esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
denti, in modo che la classe possa verificare le rispo- successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
ste dell’attività precedente. dubbi.
B4 C1
Obiettivo: focalizzazione delle espressioni per parlare Obiettivo: ampliamento del lessico dell’abbigliamento
di abbigliamento, del prezzo, delle modalità di paga- Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
mento e per esprimere un parere tivo o ebook e osservate insieme agli studenti le im-
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul magini facendovi dire qual è l’errore in ogni foto.
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi,
tornati in plenum, correggete completando le tabelle C2
sul vostro Libro interattivo o ebook con le espressioni Strumenti: condivisione schermo, microfono
che vi diranno gli studenti. Se necessario, cliccate Mo- Obiettivo: ampliamento del lessico dell’abbigliamento
stra di più per mostrare il dialogo. (sinonimi e contrari)
Attività extra e ludiche proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi
tornate in plenum e procedete con la correzione. Se
Facciamo spese usate il Libro interattivo cliccate su Mostra tutte le ri-
sposte.
Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms
o documento word condiviso)
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni per parlare
Attività online
di abbigliamento, del prezzo, delle modalità di
pagamento e per esprimere un parere Abbigliamento in valigia
Consigli: condividete la pagina 61 delle Attività extra Strumenti: condivisione schermo, microfono
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o concreto
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi,
tempo per svolgere l’attività. In alternativa fate condi-
tornati in plenum, chiedete di riferire ai compagni quel-
videre all’interno delle coppie (o dei gruppi) un docu-
lo che hanno comprato, mostrando anche le immagini
mento word dove scrivere le frasi. Tornate in plenum
dei capi di abbigliamento che hanno scelto. Alla fine
e correggete.
confrontate: hanno comprato lo stesso capo di abbi-
gliamento? Chi ha speso di più e chi di meno?
B5
Strumenti: condivisione schermo, microfono, C3
(breakout rooms)
Obiettivo: ampliamento del lessico (colori)
68
9
Unità
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor-
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi reggete oralmente. In alternativa, fate svolgere l’attivi-
tornate in plenum e procedete con la correzione fa- tà individualmente.
cendo scrivere nella chat i colori che mancano.
Assegnate per casa l’esercizio 12 del Quaderno degli Task Stilisti per un giorno
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Strumenti: condivisione schermo, microfono
dubbi. Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
concreto

Attività online Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
I significati dei colori
D1
(breakout rooms) Strumenti: condivisione audio, microfono
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo Obiettivo: ascolto

concreto Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che ascolto nella Introduzione alla DaD.
trovate nella Introduzione alla DaD. Dividete la classe
in piccoli gruppi nelle breakout rooms e fate svolgere D2
l’attività. In alternativa assegnate l’attività come com- Strumenti: condivisione schermo, microfono
pito individuale e poi in plenum avviate il confronto. Obiettivo: lettura e verifica delle risposte dell’attività
precedente
C5 Consigli: condividete la pagina del vostro Libro in-
Strumenti: condivisione schermo, microfono terattivo o ebook e mostrate i dialoghi utilizzando lo
Obiettivo: analisi dei verbi riflessivi con i modali strumento Zoom. Chiedete ad alcuni studenti di legge-
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- re le battute e, dopo aver verificato le risposte all’atti-
tivo o ebook e invitate gli studenti, dopo aver letto i fu- vità precedente, riflettete insieme sulle espressioni per
metti delle due vignette, ad osservare la posizione dei chiedere ed esprimere un parere, come indicato sulla
pronomi nelle frasi. Poi chiedete loro come completare Guida didattica, che trovate sul sito di Edilingua in Ma-
la tabella e procedete con la spiegazione fornita nella teriali per insegnanti e scuole.
teriali per insegnanti e scuole. Invitate, infine, gli stu- D3
denti a consultare il secondo paragrafo di pagina 213 Strumenti: condivisione schermo, microfono,
dell’Approfondimento grammaticale in cui abbiamo (breakout rooms)
anche l’uso dei verbi riflessivi con i modali nei tempi Obiettivo: focalizzazione delle espressioni per
composti. chiedere ed esprimere un parere
Assegnate per casa gli esercizi 13-14 del Quader- Consigli: se ne avete la possibilità fate completare la
no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la tabella suddividendo gli studenti a coppie nelle brea-
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a kout rooms. In alternativa, fate svolgere l’attività in-
eventuali dubbi. dividualmente. Poi tornate in plenaria e condividete il
vostro Libro interattivo mostrando la correzione. Se
Attività extra e ludiche necessario, cliccando Mostra di più potete tornare alla
trascrizione dei dialoghi.
Indovina la parola
D4
(breakout rooms) Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali Consigli: se il vostro software lo consente, fate prati-
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o care il role play dividendo gli studenti in coppie nelle
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un breakout rooms. In alternativa, condividete il vostro
69
nuovissimo
Progetto
italiano
schermo e poi chiedete a una coppia per volta di si- E4

mulare il dialogo in plenum.
Durante la simulazione di una coppia, invitate gli altri
Obiettivo: fissaggio della forma impersonale
studenti a spegnere i propri microfoni.
nati in plenum, fate scrivere a turno nella chat le frasi
per la correzione.
Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-
E1
Attività extra e ludiche Uno dei due
Obiettivo: comprensione scritta Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout
Consigli: avviate l’attività facendo qualche domanda rooms)
agli studenti sulle loro esperienze di acquisti, come Obiettivo: riutilizzo ludico di lessico e strutture
indicato nella Guida didattica che trovate sul sito di dell’unità
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole. Poi fate Consigli: condividete la pagina 59 delle Attività extra
svolgere l’attività individualmente sul proprio Libro in- e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
terattivo, ebook o libro digitale. Tornate in plenaria per per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o
la correzione. piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e date un
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor-
E2 reggete.
Strumenti: condivisione schermo, microfono In alternativa, svolgete l’attività in plenaria in maniera
Obiettivo: introduzione della forma impersonale ludica: mostrate una frase per volta, gli studenti de-
vono prenotarsi con l’alzata di mano per rispondere; il
primo che si prenota, scrive nella chat la parola e vince
rattivo o ebook mostrando solo le frasi (se utilizzate
1 punto per risposta corretta. Alla fine, calcolate i pun-
il Libro interattivo potete attivare la funzione Nascon-
teggi e decretate il vincitore.
di/Mostra parti dello schermo). Riflettete insieme agli
studenti come indicato nella Guida didattica, che tro-
vate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e Attività online Caccia al vestito!
scuole.
E3 Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
concreto
documento word, (lavagna virtuale) Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che
Obiettivo: analisi della forma impersonale
Consigli: sempre condividendo la pagina del vostro F1
Libro interattivo o ebook, spostatevi sulle tabelle e
procedete con la spiegazione fornita nella Guida di-
dattica, disponibile sul sito di Edilingua in Materiali Obiettivo: comprensione scritta
per insegnanti e scuole. Per scrivere le frasi suggerite, Consigli: svolgete l’attività in plenaria condividendo
potete usare un documento word condiviso o una la- l’illustrazione del vostro Libro interattivo o ebook e
vagna virtuale. leggendo a voce alta la descrizione dei ladri. Gli stu-
Se volete potete anche proiettare le pagine La forma denti dovranno cercare i ladri nell’immagine, e, preno-
impersonale della Grammatica interattiva presente su tandosi con l’alzata di mano, indicarvi dove si trovano.
i-d-e-e.it. Infine, ricordate agli studenti di consultare
anche l’Approfondimento grammaticale a pagina 213. F2a/b
70
9
Unità
Consigli: fate svolgere queste attività individualmente F4

sul proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e
poi tornate in plenum per la correzione.
zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla
indicarvi le risposte e poi procedete con la Correzione
automatica.
Task
F5
Fashion blogger o mi vesto così!
Strumenti: condivisione schermo, microfono Obiettivo: interazione orale
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
Consigli: proponete di svolgere il task in asincrono per gli studenti intervengano liberamente.
casa, intervistando familiari e/o amici, e di condividere
con la classe il risultato durante la lezione successiva. F6
In alternativa, chiedete di svolgere il task Mi vesto Strumenti: documento word
così!, seguendo le istruzioni a. e b. prima e le istruzioni
d. ed e. durante l’incontro successivo.
F3
alla DaD.
(breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico dell’unità e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
Consigli: se ne avete la possibilità, fate svolgere il gio- ti iniziali a eventuali dubbi.
co a coppie aprendo delle breakout rooms. In alter- Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
nativa giocate tutti insieme, condividendo il disegno zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
dell’attività F1 del vostro Libro interattivo o ebook. Av- po’ di tempo a eventuali dubbi.
viate voi il gioco scegliendo un personaggio; a turno
gli studenti possono farvi una domanda a cui voi po-
tete rispondere solo con sì/no. Il primo studente che Attività video
indovina, prenotandosi con l’alzata di mano, prosegue Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
scegliendo a sua volta un altro personaggio. microfono

Attività extra e ludiche Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
Se dico... Abbigliamento! lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.

rooms) Conosciamo l’Italia
Obiettivo: riutilizzo del lessico della spesa
La moda italiana, Benetton:
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali un’azienda di successo e I
Fratelli Prada: la boutique della
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor- Galleria Vittorio Emanuele
reggete oralmente e assegnate i punti. In assenza di
breakout rooms, fate svolgere l’attività solo sul docu- Strumenti: condivisione schermo, microfono
mento word condiviso, sempre in coppie o a squadre. Obiettivo: lettura
71
nuovissimo
Progetto
italiano

Cruciverba
alcune parole. Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
Fate svolgere l’attività 1 individualmente e poi proce- Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità
dete con il riscontro in plenum.
Consigli: condividete il file del cruciverba, che trovate
Fate svolgere l’attività 2 per compito e poi, in plenum, sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo-
fate presentare a ognuno il marchio scelto. le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero
Attività online Un grosso sbaglio studenti devono leggere la definizione e prenotarsi per
Strumenti: condivisione documento, microfono nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri-
Obiettivo: comprensione audiovisiva sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete
Consigli: condividete la pagina 12 delle Attività online sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
e spiegate il compito. Fate svolgere l’attività indivi- guadagna il diritto di nominare il numero successivo e
dualmente, poi in plenaria procedete con la correzione. così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete a
tutta la classe di dare la risposta giusta. In alternativa,
Attività di fissaggio te in plenum.
(breakout rooms), dado virtuale Attività extra e ludiche Quiz
Obiettivo: fissaggio dei contenuti dell’unità
Consigli: condividete la scheda numero 26 dell’Ap- (breakout rooms)
pendice attività della Guida didattica, che trovate sul
Dividete la classe in gruppi di tre o quattro studenti, Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
aprendo delle breakout rooms, e invitate gli studenti a utilizzando, se possibile, delle breakout rooms e date
svolgere l’attività utilizzando un dado virtuale. 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
In alternativa, dividete gli studenti sempre in piccoli
gruppi e svolgete l’attività in plenaria, gestendo voi il
dado virtuale.
72
Che c’è stasera in TV? Unità 10
Per cominciare... A2
1 Obiettivo: lettura del dialogo
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Consigli: mostrate la trascrizione del dialogo (se uti-
sondaggio lizzate il Libro interattivo, potete condividere l’attività
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico 3 di pagina 147 e cliccare su Mostra trascrizione) e
dell’unità chiedete ad alcune coppie di studenti di leggere ad
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo su alta voce assumendo i ruoli di Daniela e Lorenzo.
i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning e Chiedete agli studenti se ci sono parole poco com-
condividete lo schermo con i vostri studenti. Cliccate prensibili o per le quali hanno difficoltà di pronuncia ed
su Zoom in modo da mostrare la prima attività e invi- eventualmente, proiettando il vostro Libro interattivo
tate gli studenti a leggere i diversi programmi televisivi o ebook, sottolineatele utilizzando lo strumento Evi-
indicati e a confrontarsi in plenum, rispondendo alle denziatore e discutetene insieme il significato oppure
domande. In alternativa, se il vostro software di vi- ripetetele voi a voce alta.
deoconferenza/videolezione lo consente, prima della
lezione preparate un sondaggio con i programmi tele- A3
visivi e utilizzatelo per raccogliere le informazioni sulle
abitudini degli studenti.
2 Consigli: mostrate l’attività sul vostro Libro interattivo
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, o ebook e fate rispondere alle domande oralmente. Poi
microfono procedete con il riscontro.
A4
ascolto nella Introduzione alla DaD. Fate ascoltare il Strumenti: condivisione schermo, microfono
dialogo senza mostrare la trascrizione e invitate gli Obiettivo: primo contatto con i pronomi indiretti
studenti a rispondere oralmente alla domanda. Proce- Consigli: mostrate nuovamente la trascrizione del
dete al riscontro in plenum. dialogo (come indicato in A2) ed evidenziate con lo
strumento Evidenziatore le frasi “Poi comincia a fare
3 molti soldi e le racconta che ha un nuovo lavoro…” e
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, “questo è un programma interessante dove scoprono
microfono nuovi talenti e gli danno l’opportunità di diventare fa-
Obiettivo: comprensione orale mosi”. Fate notare i pronomi “le” e “gli” collegandoli
con un tratto di penna ai loro rispettivi referenti (“a sua
moglie”, “nuovi talenti”) e procedete con la spiegazio-
ne fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito di
studenti a leggere prima le affermazioni. Chiedete agli
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
studenti di indicarvi quali sono vere e quali false.
Fate svolgere l’attività individualmente sul proprio Li-
A1 bro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi tornate in
Strumenti: microfono plenum condividendo il vostro Libro interattivo o ebo-
ok e correggete cliccando Mostra tutte le risposte.
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività
precedente
A5
Consigli: fate leggere il dialogo individualmente sul
rificare le risposte dell’attività precedente. Obiettivo: produzione scritta (riassunto)
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente, chie-
73
nuovissimo
Progetto
italiano
dendo agli studenti di scrivere il riassunto su un docu- frasi, ad osservare i participi passati. Poi chiedete loro
mento word e di inviarvelo per la correzione. come completare la regola e procedete con la spie-
gazione fornita nella Guida didattica, che trovate sul
A6 sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Invitate infine gli studenti a consultare la pagina 214
documento word (lavagna virtuale) dell’Approfondimento grammaticale.
Obiettivo: analisi dei pronomi indiretti
A9
(breakout rooms)
tornate in plenum per la correzione. Condividete un
documento word o una lavagna virtuale e scrivete la Obiettivo: fissaggio dei pronomi indiretti con i verbi
tabella fornita nella Guida didattica che trovate sul sito composti
di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, proce- Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studenti
dendo con la spiegazione. a coppie aprendo le breakout rooms e fate svolgere
Infine invitate gli studenti a consultare l’Approfondi- l’attività di trasformazione. In alternativa, fate svol-
mento grammaticale a pagina 214 e, se volete, pro- gere l’attività individualmente. Poi tornate in plenum,
iettate le pagine I pronomi indiretti della Grammatica correggete e, condividendo il vostro schermo, fate os-
interattiva presente su i-d-e-e.it. servare il box a destra procedendo con la spiegazione
fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edi-
lingua in Materiali per insegnanti e scuole. Infine mo-
Attività di fissaggio strate l’Approfondimento grammaticale a pagina 214
Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms) e fate osservare anche l’uso dei pronomi indiretti con i
verbi modali e fraseologici.
Obiettivo: fissaggio dei pronomi indiretti
Consigli: prima della lezione, scaricate la scheda nu-
mero 28 dell’Appendice attività della Guida didattica,
dubbi.
gnanti e scuole, e copiate gli item su un documento
word mescolandoli. Dividete la classe in gruppi di tre o
quattro studenti, aprendo delle breakout rooms, con- B1
dividete il documento che avete realizzato e invitate Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
gli studenti a svolgere l’attività. Tornati in plenum, cor- microfono
reggete e assegnate i punti. Obiettivo: comprensione orale
Consigli: fate ascoltare le battute e chiedete agli stu-
A7 denti di completare sul proprio Libro interattivo, ebook
Strumenti: condivisione schermo, microfono o libro cartaceo e poi di abbinare le battute ai disegni.
Obiettivo: fissaggio dei pronomi indiretti Tornate in plenum, procedete al riscontro cliccando su
Mostra tutte le risposte, se utilizzate il Libro interatti-
vo, e soffermatevi sulle funzioni comunicative espres-
se nelle varie situazioni.
B2
dubbi. (breakout rooms)
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni
A8 Consigli: se possibile, fate svolgere l’attività dividendo
Strumenti: condivisione schermo, microfono gli studenti in coppie nelle breakout rooms; altrimenti
proponete di lavorare individualmente sul proprio Li-
Obiettivo: analisi dei pronomi indiretti con i tempi
bro interattivo, ebook o libro cartaceo. Poi tornate in
composti
plenum, correggete condividendo il vostro Libro inte-
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- rattivo e, se necessario, cliccate Mostra di più per tor-
tivo o ebook e invitate gli studenti, dopo aver letto le
74
10
Unità
Che c’è stasera in TV?
nare alle battute dell’attività precedente. C4

B3
Obiettivo: riutilizzo del lessico
(breakout rooms)
Obiettivo: interazione orale tornate in plenum e correggete, cliccando Mostra tutte
Consigli: se il vostro software lo consente, fate prati- le risposte, se utilizzate il Libro interattivo.
care i mini dialoghi suddividendo gli studenti a coppie Assegnate per casa l’esercizio 12 del Quaderno degli
nelle breakout rooms. In alternativa, condividete il vo- esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
stro schermo e poi chiedete a una coppia per volta di successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
simulare i dialoghi in plenum. dubbi.
Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri
studenti a spegnere i propri microfoni.

Attività online
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Che cosa c’è in TV stasera?
dubbi. Strumenti: condivisione schermo, microfono
C1 concreto
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi
microfono tornati in plenum chiedete di riferire ai compagni il
Obiettivo: comprensione orale programma che hanno scelto di vedere e perché.

tivo o ebook e osservate insieme agli studenti l’illu-
C5
strazione, invitandoli a fare ipotesi su cosa ascolte- Strumenti: condivisione schermo, microfono
ranno. Fate poi ascoltare la telefonata e chiedete agli Obiettivo: interazione orale
studenti di indicarvi che cosa ha visto Giulio Cesare in Consigli: condividete la pagina del vostro Libro interat-
televisione. Procedete con il riscontro. tivo o ebook e mostrate solo il grafico cliccando sullo
strumento Nascondi/mostra parti dello schermo. Fate
C2 intervenire gli studenti liberamente per commentare i
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, dati, invitandoli anche a fare paragoni con il proprio
microfono, chat Paese.
C6
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi Strumenti: condivisione schermo, microfono,
tornate in plenum e chiedete agli studenti di scrivere (breakout rooms)
nella chat i numeri delle informazioni effettivamente Obiettivo: interazione orale
presenti. Consigli: se il vostro software lo consente, fate prati-
care il dialogo suddividendo gli studenti in coppie nelle
C3 breakout rooms. In alternativa, condividete il vostro
Strumenti: condivisione schermo, microfono, schermo mostrando ancora il grafico dell’attività pre-
(breakout rooms) cedente e poi chiedete a una coppia per volta di simu-
Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico e delle lare il dialogo in plenum.
espressioni per parlare di programmi televisivi Assegnate per casa l’esercizio 11 del Quaderno degli
Consigli: spiegate il gioco in plenum e poi dividete gli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione
studenti in coppie, aprendo delle breakout rooms. In successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali
alternativa, svolgete l’attività in plenaria: uno studente dubbi.
sceglie una trasmissione e tutti gli altri devono indovi-
nare facendo a turno una domanda. Il compagno che
indovina, guadagna il diritto di scegliere a sua volta
una trasmissione che gli altri dovranno indovinare.
75
nuovissimo
Progetto
italiano

Task TG notizie rattivo o ebook e osservate le battute insieme agli stu-
Strumenti: condivisione schermo, microfono denti. Chiedete poi agli studenti di indicarvi i verbi per
completare la tabella e proseguite con la spiegazione
fornita sulla Guida didattica, che trovate sul sito di Edi-
concreto
lingua in Materiali per insegnanti e scuole.
D5
D1
Obiettivo: analisi delle funzioni dell’imperativo
(breakout rooms) Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
Obiettivo: comprensione del testo
Consigli: fate svolgere l’attività, se possibile, in coppie
nelle breakout rooms; altrimenti individualmente sul
D6
correggete in plenum. Strumenti: condivisione schermo, microfono,
(breakout rooms)
D2a Obiettivo: interazione orale
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Consigli: se il vostro software lo consente, fate prati-
documento word (lavagna virtuale) care i mini dialoghi suddividendo gli studenti in coppie
nelle breakout rooms. In alternativa, chiedete a una
Obiettivo: analisi dell’imperativo diretto
coppia per volta di simulare un mini dialogo in plenum.
tivo o ebook e chiedete agli studenti di indicarvi i verbi
per completare la tabella. Poi, utilizzando un docu-
mento word condiviso o una lavagna virtuale, scrivete
il presente indicativo dei verbi regolari e procedete con
la spiegazione fornita nella Guida didattica, che trovate Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo- gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi
le. Eventualmente, invitate gli studenti a consultare an- e allo stesso esercitarsi.
che l’Approfondimento grammaticale a pagina 215.

Task
D2b
Strumenti: condivisione schermo, microfono Supplemento settimanale
Obiettivo: analisi dell’imperativo diretto Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte- (sondaggio)
rattivo o ebook, mostrando nuovamente le pubblici- Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
tà dell’attività D1 e chiedete agli studenti di indicarvi Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate
quali altri verbi all’imperativo riescono a trovare. Evi- nella Introduzione alla DaD. Fate svolgere i task a grup-
denziateli con lo strumento Evidenziatore. pi e alla fine, in plenaria, fate presentare ogni supple-
mento alla classe e procedete con la votazione, even-
D3 tualmente utilizzando un sondaggio.
Obiettivo: fissaggio dell’imperativo diretto E1
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul Strumenti: condivisione schermo, microfono
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi Obiettivo: comprensione orale
tornate in plenum per la correzione. Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul
D4 nate in plenaria per la correzione.
Obiettivo: analisi dell’imperativo negativo
76
10
Unità
E2a F1
Strumenti: condivisione schermo, microfono, Strumenti: condivisione audio, microfono
documento word (lavagna virtuale) Obiettivo: ascolto
Obiettivo: analisi dell’imperativo con i pronomi Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di
Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte- ascolto nella Introduzione alla DaD.
rattivo o ebook e chiedete agli studenti di indicarvi i
pronomi per completare la tabella. Poi, utilizzando un F2
documento word condiviso o una lavagna virtuale, Strumenti: condivisione audio, microfono
scrivete i verbi dei mini dialoghi come suggerito nella
Obiettivo: ascolto e comprensione
teriali per insegnanti e scuole, e riflettete insieme agli Consigli: fate riascoltare, chiedendo agli studenti di
studenti completando la regola. abbinare i mini dialoghi alle cartine utilizzando il pro-
prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Procede-
E2b te con il riscontro in plenum.

Obiettivo: analisi dell’imperativo negativo con i pronomi
Attività online
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- A spasso per Firenze
tivo o ebook e chiedete agli studenti di osservare le
frasi e di indicarvi l’alternativa corretta per completare Strumenti: condivisione schermo, microfono
la regola. Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto
E3 trovate nella Introduzione alla DaD.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, (ruota)
Obiettivo: fissaggio dell’imperativo affermativo e F3
negativo con i pronomi Strumenti: condivisione schermo, microfono
Consigli: sempre condividendo la pagina del vostro Obiettivo: analisi dell’imperativo irregolare
Libro interattivo o ebook, mostrate l’attività cliccando Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
sullo strumento Nascondi/Mostra parti dello schermo tivo e, cliccando Mostra di più, fate osservare i mini
e fate rispondere a turno alle domande, come nell’e- dialoghi dell’attività precedente, chiedendo agli stu-
sempio. Per rendere più ludica l’attività, usate even- denti che cosa significa il termine “va’” e di quale verbo
tualmente la ruota per chiamare gli studenti a rispon- si tratta. Tornate alla tabella e chiedete agli studenti
dere. di indicarvi come completarla. Procedete con la spie-
Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 15- gazione fornita nella Guida didattica, che trovate sul
18 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole,
e dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali dubbi du- invitando gli studenti anche a consultare l’Approfon-
rante la lezione successiva. dimento grammaticale a pagina 215 (per le forme di
“essere” e “avere”) e 216 per gli altri verbi irregolari.
Attività extra e ludiche Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 19-
Segui gli indizi! e, durante la lezione successiva, dedicate alcuni minu-
(breakout rooms)
F4
Obiettivo: riutilizzo ludico dell’imperativo
Consigli: condividete la pagina 69 delle Attività extra (breakout rooms)
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms, e date un Consigli: se il vostro software lo consente, fate pra-
tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria, cor- ticare il role play suddividendo gli studenti in coppie
reggete oralmente e assegnate i punti. In alternativa, nelle breakout rooms e poi chiedete a una coppia per
svolgete l’attività in plenum. volta di simulare i dialoghi in plenum.
77
nuovissimo
Progetto
italiano
In alternativa, proiettate la cartina condividendo il vo- o piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date
stro schermo e poi chiedete a una coppia per volta di un tempo per svolgere l’attività. Tornati in plenaria,
simulare un dialogo in plenum. correggete e assegnate i punti. In alternativa, svolge-
Se il vostro software di videoconferenza/videolezione te l’attività in plenaria, mostrando una riga per volta e
lo permette, durante la simulazione potreste far inse- facendo scrivere in chat la risposta al primo studente
rire agli studenti che dialogano una immagine di una che si prenota con l’alzata di mano.
strada come sfondo virtuale.
G2
Task Ti guido nella mia città Strumenti: microfono
Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto gli studenti intervengano liberamente.
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate Invitate gli studenti a svolgere a casa gli esercizi 22-
nella Introduzione alla DaD. 24 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it

Attività extra e ludiche ti iniziali a eventuali dubbi.
Gentile o scortese? G3
Strumenti: condivisione documenti, microfono, Strumenti: documento word
(breakout rooms) Obiettivo: produzione scritta
Obiettivo: riutilizzo delle espressioni gentili o scortesi Consigli: proponete l’attività di scrittura seguendo le
Consigli: condividete la pagina 71 delle Attività extra indicazioni sulla Produzione scritta nella Introduzione
e ludiche, dividete la classe in coppie o piccoli grup- alla DaD.
pi, aprendo delle breakout rooms e date un tempo per Fate svolgere il Test finale nel Quaderno degli eserci-
svolgere l’attività. Tornati in plenaria, correggete oral- zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
mente. In alternativa, fate svolgere l’attività individual- po’ di tempo a eventuali dubbi.
mente.
Attività video
G1
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo,
microfono
zioni sulle Attività di ascolto presenti nella Introdu- Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re-
zione alla DaD. Al termine del primo ascolto chiedete lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD.
agli studenti di indicarvi le affermazioni presenti e poi
procedete con la Correzione automatica. Fate riascol-
tare e chiedete di che cosa parlano le riviste. Infine
fate abbinare i contenuti alle riviste e procedete con
la correzione.
La stampa italiana e
La televisione italiana
Attività extra e ludiche Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat
Trova l’intruso Obiettivo: lettura

Consigli: fate leggere individualmente i testi sul pro-
Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Ricordate
rooms) agli studenti che possono usare il glossario in formato
Obiettivo: riutilizzo del lessico e delle espressioni pdf per chiarire eventualmente il significato di alcune
dell’unità parole.
Consigli: condividete la pagina 70 delle Attività extra Alla fine, svolgete in plenaria il mini quiz: leggete un
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali punto per volta dell’elenco e gli studenti devono ri-
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie spondono a turno nella chat.
78
10
Unità
guadagna il diritto di nominare il numero successivo e

Attività online Leggiamo così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete a
tutta la classe di dare la risposta giusta. In alternativa,
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto te in plenum.
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi
Quiz
tornati in plenum chiedete di riferire ai compagni le in-
formazioni raccolte.
Task TV e giornali (breakout rooms)
(breakout rooms)
utilizzando, se possibile, delle breakout rooms e date
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto 10-15 minuti per svolgere il quiz. Tornati in plenaria,
Consigli: dividete la classe in due gruppi, aprendo del- un portavoce per coppia/gruppo scriverà in chat le ri-
le breakout rooms, e invitate gli studenti a preparare sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
i questionari, come indicato nella Guida didattica che gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti via ogni studente scriverà in chat la propria risposta.
e scuole. In asincrono, a casa, gli studenti potranno Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
intervistare familiari e/o amici e poi condivideranno modalità interattiva su i-d-e-e.it.
con la classe il risultato durante la lezione successiva.
Cruciverba
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat Il sinonimo giusto & la parola

Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità misteriosa
Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate Strumenti: condivisione documenti, condivisione
sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti e scuo- schermo, microfono, chat
le e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico dell’unità
Consigli: condividete le pagine 68 e 72 delle Attività
extra e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Ma-
teriali per insegnanti e scuole. Fate svolgere le attivi-
tà individualmente oppure in plenaria, mostrando un
item per volta e chiedendo agli studenti di prenotarsi
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
con l’alzata di mano e di scrivere la risposta nella chat.
79
nuovissimo
Progetto
italiano
A ritmo di musica Unità 11

1 rificare le risposte dell’attività precedente. Ricordate
agli studenti di spegnere i microfoni durante la lettura.
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat,
(sondaggio)
A2
Obiettivo: introduzione del tema e del lessico
dell’unità
Obiettivo: comprensione del testo
Consigli: aprite la pagina del vostro Libro interattivo
Consigli: mostrate l’attività dal vostro Libro interattivo
su i-d-e-e.it oppure del vostro ebook su BlinkLearning
o ebook e fate rispondere alle domande oralmente. Poi
e condividete lo schermo con i vostri studenti. Clic-
cate su Zoom in modo da mostrare la prima attività
e invitate gli studenti a leggere la scheda e a scrivere
A3
a turno sulla chat il nome del cantante, il titolo della
canzone e il genere. In alternativa, se il vostro softwa- Strumenti: condivisione schermo, microfono
re di videoconferenza/videolezione lo consente, prima Obiettivo: lettura del dialogo
della lezione preparate un sondaggio e utilizzatelo per Consigli: mostrate l’attività A1 e chiedete ad alcune
raccogliere le informazioni sui cantanti più famosi nei coppie di studenti di leggere ad alta voce assumendo i
Paesi dei vostri studenti. ruoli di Gianna e Lorenzo.
Chiedete agli studenti se ci sono parole poco com-
2 prensibili o per le quali hanno difficoltà di pronuncia ed
Strumenti: condivisione schermo, microfono eventualmente, proiettando il vostro Libro interattivo
Obiettivo: interazione orale o ebook, sottolineatele utilizzando lo strumento Evi-
Consigli: commentate insieme agli studenti quan- denziatore e discutetene insieme il significato oppure
to hanno scritto nella chat o i risultati del sondaggio. ripetetele voi a voce alta.
3 A4
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Strumenti: documento word
microfono Obiettivo: produzione scritta (riassunto)
Obiettivo: produzione scritta Consigli: fate svolgere l’attività individualmente, chie-
Consigli: fate svolgere l’attività di scrittura indivi- dendo agli studenti di raccontare di cosa parlano
dualmente sul proprio Libro interattivo, ebook o libro Gianna e Lorenzo scrivendo su un documento word e
cartaceo e poi, tornati in plenum, fate confrontare gli poi di inviarvelo per la correzione.
studenti.
A5
4 Strumenti: condivisione schermo, microfono,
Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio, Obiettivo: primo contatto con il condizionale sempli-
microfono ce/presente
Obiettivo: comprensione orale Consigli: mostrate nuovamente il dialogo ed evi-
Consigli: seguite le indicazioni relative alle Attività di denziate con lo strumento Evidenziatore la frase “Mi
ascolto nella Introduzione alla DaD. Fate ascoltare il porteresti con te?” Fate notare il verbo “porteresti” e
dialogo senza mostrare la trascrizione e invitate gli chiedete agli studenti di indicarvi nel dialogo gli altri 5
studenti a indicarvi se le affermazioni sono vere o false. verbi come “porteresti”.
Fate svolgere l’attività individualmente sul proprio Li-
A1 bro interattivo, ebook o libro cartaceo, poi tornate in
Strumenti: microfono plenum condividendo il vostro Libro interattivo e cor-
Obiettivo: verifica delle risposte dell’attività reggete cliccando Mostra tutte le risposte.
precedente
80
11
Unità
A ritmo di musica
A6
Attività extra e ludiche Il paroliere
documento word (lavagna virtuale) Strumenti: condivisione documenti, condivisione
Obiettivo: analisi del condizionale semplice/presente schermo, microfono, chat
Consigli: condividete lo schermo e mostrare l’attività Obiettivo: riutilizzo ludico del lessico dell’unità
sul vostro Libro interattivo o ebook e fatevi indicare Consigli: condividete la pagina 77 delle Attività extra
dagli studenti come completare la tabella. Procedete e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
con la spiegazione fornita nella Guida didattica, che per insegnanti e scuole, e svolgete l’attività in plenaria.
trovate sul sito di Edilingua in Materiali per insegnanti Mostrate un riquadro per volta. Il primo studente che
e scuole, e per scrivere utilizzate un documento word riesce a comporre 4 parole si prenota con l’alzata di
o una lavagna virtuale. mano e scrive le parole nella chat. Assegnate 1 punto
Infine invitate gli studenti a consultare l’Approfondi- per ogni parola corretta e alla fine decretate il vinci-
mento grammaticale a pagina 216. tore.
A7
Attività online
Obiettivo: fissaggio del condizionale semplice/ Il festival di Sanremo
presente
concreto
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi
tornati in plenum fate confrontare gli studenti sulle
informazioni che hanno raccolto sul Festival di San-
remo.
dubbi.
A8 Task Indagini musicali

Obiettivo: analisi dei verbi irregolari al condizionale Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
Consigli: condividete l’attività dal vostro Libro interat- concreto
tivo o ebook e invitate gli studenti, dopo aver osser- Consigli: proponete di svolgere il task in asincrono per
vato la tabella, a indicarvi gli abbinamenti. Procedete casa, intervistando famigliari e/o amici e di condivi-
facendo notare che anche nel caso dei verbi irregolari dere con la classe il risultato durante la lezione suc-
si possono riscontrare analogie con le forme del fu- cessiva.
turo e poi invitate gli studenti a consultare la pagina
217 dell’Approfondimento grammaticale con la tabella B1
completa dei verbi irregolari. Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
microfono
A9
(breakout rooms) Consigli: condividete il vostro Libro interattivo o ebo-
ok e fate ascoltare il dialogo. Chiedete agli studenti di
Obiettivo: fissaggio dei verbi irregolari al condizionale
indicarvi le affermazioni veramente presenti e alla fine
Consigli: se ne avete la possibilità, dividete gli studenti correggete cliccando Mostra tutte le risposte, se uti-
a coppie, aprendo delle breakout rooms, e fate svolge- lizzate il Libro interattivo. Se necessario, cliccate su
re l’attività. In alternativa fate svolgere l’attività indivi- Mostra la trascrizione per far vedere il dialogo.
dualmente. Poi tornate in plenum e correggete.
Assegnate per casa gli esercizi 3-5 del Quaderno degli B2a
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione Strumenti: condivisione schermo, microfono,
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali (breakout rooms)
dubbi. Obiettivo: primo contatto con gli usi del condizionale
semplice
81
nuovissimo
Progetto
italiano
Consigli: se possibile, fate svolgere l’attività divisi in Assegnate per casa gli esercizi 10-11 del Quader-
coppie nelle breakout rooms, altrimenti proponete di no degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la
lavorare individualmente sul proprio Libro interattivo, lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
ebook o libro cartaceo. Poi tornate in plenum, correg- eventuali dubbi.
gete condividendo il vostro Libro interattivo e, se ne-
cessario, cliccate Mostra di più per tornare alle battute B6
dell’attività precedente. Strumenti: condivisione dello schermo, microfono
Obiettivo: reimpiego ludico del condizionale
B2b
Consigli: per far giocare tutti gli studenti in contem-
poranea, trasformate l’attività in una gara di mimo.
(breakout rooms)
Chiedete allo studente che deve mimare di attivare la
Obiettivo: analisi degli usi del condizionale semplice sua videocamera; gli altri studenti spengono le loro
Consigli: se possibile, fate svolgere anche questa webcam e dovranno indovinare il verbo scrivendo in
seconda parte divisi in coppie nelle breakout rooms, chat l’infinito e il condizionale semplice. Il primo che
altrimenti proponete di lavorare individualmente sul indovina ottiene un punto, diventa a sua volta mimo
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Poi e così via.
tornate in plenum, correggete condividendo il vostro
Libro interattivo e, se necessario, cliccate Mostra di
più per tornare alle battute dell’attività precedente.
Attività online Canzoni
B3 Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo
Strumenti: condivisione schermo, microfono, concreto
(breakout rooms) Consigli: fate svolgere l’attività individualmente e poi,
Obiettivo: interazione orale tornati in plenum, chiedete di riferire ai compagni le
Consigli: se il vostro software lo consente, fate prati- informazioni raccolte.
care i mini dialoghi suddividendo gli studenti a coppie
nelle breakout rooms. In alternativa, condividete il vo- C1
stro schermo e poi chiedete a una coppia per volta di Strumenti: condivisione schermo, condivisione audio,
simulare uno o due dialoghi in plenum. microfono
Durante la simulazione di una coppia invitate gli altri Obiettivo: comprensione orale
studenti a spegnere i propri microfoni. Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
Assegnate per casa gli esercizi 6-9 del Quaderno degli tivo o ebook e osservate insieme agli studenti le im-
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e, durante la lezione magini invitandoli a fare ipotesi su cosa succederà.
successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a eventuali Fate poi ascoltare il dialogo e chiedete agli studenti di
dubbi. indicarvi l’ordine delle immagini.
B4 C2
Obiettivo: ampliamento degli usi del condizionale Obiettivo: lettura e verifica delle risposte dell’attività
semplice precedente
Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat- Consigli: proiettate l’attività C1 e mostrate la trascri-
tivo o ebook e chiedete agli studenti di leggere le frasi zione del dialogo, cliccando su Mostra trascrizione.
e di dirvi gli abbinamenti. Collegate le frasi alle funzio- Fate leggere il dialogo per verificare le risposte dell’at-
ni usando lo strumento Penna. tività precedente.
B5 C3
Obiettivo: riutilizzo del condizionale presente Obiettivo: primo contatto con il condizionale compo-
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul sto/passato
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo e poi Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
correggete tornando in plenum. Se usate il Libro inte- tivo e mostrate la trascrizione del dialogo, cliccando
rattivo, cliccate su Mostra tutte le risposte. Mostra di più. Evidenziate la frase “l’avrei visto volen-
82
11
Unità
A ritmo di musica
tieri” e insieme agli studenti cercate e sottolineate i D1

verbi come “avrei visto”. Chiedete poi a qualche stu-
dente di completare oralmente le frasi usando i verbi
Obiettivo: analisi del futuro nel passato
trovati nel dialogo. Procedete con la spiegazione for-
nita nella Guida didattica, che trovate sul sito di Edilin- Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-
gua in Materiali per insegnanti e scuola. tivo o ebook e leggete insieme agli studenti i fumetti.
Riflettete insieme alla classe, come indicato nella Gui-
C4 da didattica e chiedete agli studenti di indicarvi come
Strumenti: condivisione schermo, microfono completare la tabella.
Obiettivo: analisi del condizionale composto/passato
D2
(breakout rooms)
tornate in plenum e correggete.
Obiettivo: fissaggio del futuro nel passato
C5 Consigli: se possibile, fate svolgere l’attività in coppie
Strumenti: condivisione schermo, microfono, (ruota) aprendo delle breakout rooms, in alternativa fate lavo-
rare gli studenti individualmente e poi tornate in ple-
Obiettivo: produzione orale
naria per la correzione. Alla fine invitate gli studenti a
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul consultare l’Approfondimento grammaticale a pagina
proprio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo, la- 217.
sciando alcuni minuti per esercitarsi. Tornati in ple-
num, chiedete ad alcuni studenti di esprimere i propri
desideri in alcune di queste situazioni. Per chiamare
gli studenti in modo casuale potreste usare la ruota.
C6 Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-
Strumenti: condivisione schermo, microfono gliere uno dei videogiochi dell’unità, con cui divertirsi
Obiettivo: riutilizzo del condizionale semplice e
composto D3
Consigli: fate svolgere l’attività individualmente sul Strumenti: condivisione schermo, microfono
Obiettivo: riepilogo delle differenze tra condizionale
in plenum procedete con la correzione.
semplice e condizionale composto
Assegnate per casa gli esercizi 12-16 del Quader-
Consigli: mostrate la tabella condividendo la pagina
del vostro Libro interattivo o ebook e leggetela insie-
lezione successiva, dedicate alcuni minuti iniziali a
me agli studenti chiedendo loro di indicarvi eventuali
eventuali dubbi.
dubbi.
Attività extra e ludiche Attività di estensione

Tu cosa diresti? Strumenti: condivisione documenti, (breakout rooms,
ruota)
(breakout rooms) Obiettivo: rinforzo del condizionale semplice e
composto
Obiettivo: riutilizzo ludico del condizionale semplice e
composto Consigli: condividete la scheda numero 31 dell’Appen-
dice attività della Guida didattica, che trovate sul sito di
Edilingua in Materiali per insegnanti e scuole, dividete
e ludiche che trovate sul sito di Edilingua in Materiali
la classe in coppie, aprendo delle breakout rooms, e
per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o
invitate gli studenti a svolgere l’attività. Tornati in ple-
num, gli studenti potranno riferire alla classe qualcosa
delle loro conversazioni. In alternativa, svolgete l’atti-
reggete oralmente e assegnate i punti. In alternativa,
vità in plenum facendo intervenire uno studente alla
fate svolgere l’attività individualmente.
volta, eventualmente scegliendo il nome utilizzando la
ruota per rendere l’attività più ludica.
83
nuovissimo
Progetto
italiano
E1 E4
Strumenti: condivisione schermo, microfono Strumenti: microfono
Obiettivo: ampliamento lessicale Obiettivo: interazione orale
Consigli: svolgete l’attività in plenaria, condividendo Consigli: svolgete l’attività in plenaria lasciando che
l’attività del vostro Libro interattivo o ebook. gli studenti intervengano liberamente.
E5

Attività online
Gli strumenti musicali microfono
concreto
Consigli: seguite le indicazioni sulle Attività online che volta di simulare il dialogho in plenum.
trovate nella Introduzione alla DaD. Fate svolgere l’at-
In alternativa, proiettate le immagini dei regali con-
tività individualmente e poi in plenum fate riferire alla
dividendo il vostro schermo e poi chiedete a una
classe le informazioni raccolte sul Museo degli Stru-
coppia per volta di simulare un dialogo in plenum.
menti musicali.
E6
E2
Consigli: fate svolgere l’attività sul proprio Libro inte-
rattivo, ebook o libro cartaceo e poi tornate in plenaria
alla DaD.
per il riscontro.
E3 26 del Quaderno degli esercizi interattivo su i-d-e-e.it
Consigli: fate ascoltare il dialogo seguendo le indica- zi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedicate un
zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla po’ di tempo a eventuali dubbi.
DaD. Al termine del primo ascolto chiedete agli stu-
denti di indicarvi le alternative corrette e poi procedete
con la Correzione automatica. Fate riascoltare, chie-
dete di completare la tabella e procedete con la cor-
rezione. Musica italiana
Cantiamo! /
Task
Obiettivo: lettura
L’intervista misteriosa Consigli: fate leggere individualmente i testi sul pro-
prio Libro interattivo, ebook o libro cartaceo. Ricordate
agli studenti che possono usare il glossario in formato
microfono
pdf per chiarire eventualmente il significato di alcune
Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo concreto parole.
Consigli: seguite le indicazioni sui Tasks che trovate Alla fine, svolgete in plenaria il mini quiz: leggete un
nella Introduzione alla DaD. Proponete di svolgere la punto per volta dell’elenco e gli studenti devono ri-
prima parte del task Cantiamo! in asincrono e poi in spondere a turno nella chat.
plenum ogni gruppo proporrà alla classe la propria
Poi fate svolgere il task in fondo alla pagina indivi-
canzone (uno studente del gruppo potrà condividere il
dualmente per compito e durante la lezione succes-
proprio schermo e il proprio audio). Per il task L’inter-
siva ogni studente presenterà un cantante alla classe,
vista misteriosa aprite delle breakout rooms per svol-
condividendo delle immagini e facendo ascoltare una
gere i punti b e c.
sua canzone.
84
11
Unità
A ritmo di musica
le, e svolgete l’attività in plenum. Nominate il numero

Attività extra e ludiche di una definizione, ad esempio “Due orizzontale”, e gli
Se dico... Musica! rispondere con l’alzata di mano. Il primo che si pre-
Strumenti: condivisione documenti, microfono, nota ha diritto a rispondere scrivendo sulla chat la ri-
(breakout rooms) sposta e, se quest’ultima è corretta, voi la trascriverete
sul file disegnando le lettere col mouse. Lo studente
Obiettivo: riutilizzo del lessico della musica
guadagna il diritto di nominare il numero successivo e
Consigli: condividete la pagina 71 delle Attività extra così via. Se, invece, la risposta è sbagliata, chiedete a
e ludiche, che trovate sul sito di Edilingua in Materiali tutta la classe di dare la risposta giusta. In alternativa,
per insegnanti e scuole. Dividete la classe in coppie o fate svolgere l’attività individualmente e poi corregge-
piccoli gruppi, aprendo delle breakout rooms e date un te in plenum.
reggete oralmente e assegnate i punti. In assenza di
breakout rooms, fate svolgere l’attività solo sul docu- Attività extra e ludiche Quiz
mento word condiviso, sempre in coppie o a squadre. Strumenti: chat, microfono, condivisione schermo,
(breakout rooms)
Attività video Obiettivo: verifica dei contenuti dell’unità
Strumenti: condivisione audio, condivisione schermo, Consigli: dividete la classe in coppie o piccoli gruppi
microfono utilizzando se possibile delle breakout rooms e date
Consigli: svolgete l’attività seguendo le indicazioni re- sposte. In alternativa, svolgete il quiz in plenaria: leg-
lative alle Attività video nella Introduzione alla DaD. gete ad alta voce una domanda alla volta e al vostro
Cruciverba Invitate gli studenti a svolgere l’Autovalutazione in
Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat modalità interattiva su i-d-e-e.it.
Obiettivo: riutilizzo ludico delle strutture dell’unità Fate svolgere il 4° Test di Ricapitolazione, il Test gene-
rale finale e il 4° Test di progresso sul Quaderno degli
Consigli: condividete il file del cruciverba, che trovate
esercizi interattivo su i-d-e-e.it e se necessario dedi-
cate un po’ di tempo a eventuali dubbi.
85

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Telis Marin

Introduzione alla Didattica a Distanza (DaD)

LAVAGNA INTERATTIVA VIRTUALE:

ATTIVITÀ DI ASCOLTO (e VIDEO)

ATTIVITÀ ORALE LIBERA

ATTIVITÀ EXTRA E LUDICHE

Strumenti: condivisione schermo, chat Obiettivo: analisi del verbo essere

Alla fine potreste proiettare la pagina 202 dell’Appro- D1

D4 Libro interattivo e mostrare la correzione cliccando su

Strumenti: condivisione schermo, microfono, chat

Attività extra e ludiche Quiz

Per cominciare... senza mostrare la trascrizione del dialogo. Quando gli

A5 scrivere in chat il nome di un compagno e a continua-

Attività di fissaggio Scomponi B3

proprio libro interattivo, sull’ebook o sul libro cartaceo. D2

Obiettivo: comprensione del video e riutilizzo di

Episodio video Un nuovo lavoro E1

E3 documento word o la lavagna interattiva virtuale e ag-

Role-play guidato Obiettivo: riutilizzo del lessico del viso

Per cominciare... agli studenti di indicarvi le affermazioni corrette e, per

A5 Obiettivo: fissaggio delle forme del presente indicativo

D4 Obiettivo: riordino di un dialogo

per insegnanti e scuole, dividete la classe in coppie o G2

a tutta la classe di provare a rispondere. In alternativa,

Per cominciare... evidenziate e chiedete agli studenti di ripeterle dopo

vitate gli studenti, una coppia alla volta, a porsi le do- A9

B3 Se volete, potreste invitare gli studenti a scrivere il ri-

Consigli: proiettate l’attività e svolgete l’attività in ple-

Obiettivo: dialogo un’email o una lettera formale e le indicazioni per scri-

Consigli: condividete il file del cruciverba, Che trovate

te agli studenti cosa significa “ci” e cosa sostituisce. B8

ria e sciogliete eventuali dubbi.

E3 diversi tipi di caffè. Per la seconda attività, condivide-

“Un caffè!” e Caffè, che passione! Attività extra e ludiche Quiz

Per cominciare... Obiettivo: comprensione orale

Assegnate per casa gli esercizi 11-12 del Quader- C3

tivo o ebook e fate leggere le frasi. Condividete l’audio

Per cominciare... quali hanno qualche difficoltà di pronuncia ed even-

A6 per insegnanti e scuole.

Strumenti: condivisione schermo, microfono Obiettivo: focalizzazione dei nomi di parentela e

Task A cena insieme D3

Task Cuochi in classe Attività extra Se dico... cibo!

Obiettivo: interazione orale Invitate gli studenti ad andare su i-d-e-e.it e a sce-

B5 Attività online I festival del cinema

Consigli: fate ascoltare il dialogo e chiedete agli stu-

D2 zioni sulle Attività di ascolto nella Introduzione alla

Attività video Task Al cinema o il nostro film

Per cominciare... Consigli: fate leggere il dialogo individualmente sul

A6 zione fornita nella Guida didattica, che trovate sul sito

C1 Obiettivo: analisi dei pronomi diretti nei tempi composti

C2 Attività extra e ludiche

precedente. Evidenziate le frasi “Ce li hai tutti gli ingre- H2

Attività extra e ludiche Conosciamo l’Italia

Fate svolgere le attività 1 di pag. 128 e 1 di pag. 129

Per cominciare... Consigli: fate leggere il dialogo individualmente sul

Obiettivo: riutilizzo della lingua per uno scopo Obiettivo: ascolto

schermo e poi chiedete a una coppia per volta di si- E4

Consigli: fate svolgere queste attività individualmente F4

Strumenti: condivisione documenti, chat, (breakout

cordate agli studenti che possono usare il glossario in

nare alle battute dell’attività precedente. C4

Consigli: condividete l’attività del vostro Libro interat-

Consigli: condividete la pagina del vostro Libro inte-