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PRODUO E DIVULGAO DE CONHECIMENTOS SOBRE OS INVERTEBRADOS MARINHOS: UMA EVIDNCIA CONSERVAO DA BIODIVERSIDADE NA APA JENIPABU/RNBRASIL
Elinei Arajo-de-Almeida Professora de Zoologia. Programa de Ps Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Universidade Federal do Rio Grande do Norte elineiaraujo@yahoo.com.br Leonardo Oliveira da Silva Programa de Ps Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Universidade Federal do Rio Grande do Norte Maria Vitria lida Nascimento Programa de Ps Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Universidade Federal do Rio Grande do Norte Roberto Lima Santos Bilogo do Depto Botnica Ecologia e Zoologia, Programa de Ps Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente PRODEMA; Universidade Federal do Rio Grande do Norte

RESUMO O foco deste trabalho foi mostrar a importncia da pesquisa-ao no contexto do ensinoaprendizagem associada construo de conhecimentos incluindo o estudo dos invertebrados marinhos e sua conservao, contextualizados com uma rea de Proteo Ambiental. Aes de sensibilizao ambiental em campo e direcionamento para produo de textos cientificamente organizados foram efetivados para duas turmas de alunos recm ingressos no Curso de Cincias Biolgicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Aps serem concludas as atividades de campo na APA Jenipabu (Apaj), os alunos participantes desenvolveram trabalhos escritos para apresentao em eventos cientficos diversos, para fins de divulgao de elementos de pesquisa sobre a biodiversidade da Apaj. O interesse e a motivao despertados pelos alunos em se expressar por meio de seus escritos cientficos levaram a uma qualidade maior nos estudos e ainda proporcionaram a cooperao com profissionais vinculados respectiva Unidade de Conservao. PALAVRAS-CHAVE: Aes educativas, Praia de Santa Rita, Unidade de Conservao, Rio Grande do Norte ABSTRACT The focus of this study was to show the importance of action research in the context of teaching and learning associated with the construction of knowledge including the study of marine invertebrates and their conservation in context with an Environmental Protection Area. Actions of environmental awareness in the field and direction for the production of production of texts scientifically organized were hired for two classes of students newly enrolling in the course of Biological Sciences, of Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN. After they completed the field activities in APA Jenipabu (Apaj), the students developed papers written for presentation at various scientific events, for dissemination of research evidence, on the biodiversity of Apaj. The interest and motivation expressed by the students in develop themselves through their writings led to a higher quality studies and provided further cooperation with professionals linked to its Conservation Area. KEYWORDS: Educational Actions, Conservation Unit, Santa Rita Beach, Rio Grande do Norte INTRODUO Durante anos, a sociedade conviveu com as conseqncias da degradao ambiental, com o argumento de que esses prejuzos eram necessrios produo do desenvolvimento, uma vez que a

concepo de progresso sempre esteve associada degradao do meio, ao domnio da natureza e ao homem como um ser superior, resultando, na sociedade moderna, efetivao de aes profundamente predatrias e antiecolgicas (CASTRO, 1999). Nesse aspecto, grande conseqncia negativa recaiu para toda a biodiversidade, j que a maior parte dos organismos depende do meio ambiente para sobreviver. Segundo Diegues (2004), um dos principais mecanismos, na atualidade, para salvar a biodiversidade, tem sido o estabelecimento de Unidades de Conservao (UCs). Porm, o procedimento de criao da UC por si s, no tem possibilitado os resultados esperados, uma vez que os processos de degradao ambiental ainda so evidentes. Sendo assim, h necessidades urgentes de se pensar como melhor desenvolver estratgias educativas para solucionar problemas dessa natureza, principalmente porque, segundo colocam Lewinsohn e Prado (2000, 2005), o Brasil o pas que apresenta a maior diversidade de espcies da Terra. Para resolver os impasses da degradao ambiental e proteger as espcies vivas associadas, uma das solues apontadas a implementao efetiva de aes educacionais voltadas para a sensibilizao dos seres a fim de que novas perspectivas possam ser vislumbradas frente a um estilo de vida mais sustentvel. Como se apreende de Evans (2006), a Educao Ambiental deve ser iniciada j nos primeiros anos de formao da criana, pois os adultos costumam ser mais resistentes para adquirir uma perspectiva sistmica, comeando por ter que desaprender grande parte do que pensam que sabem, em vista de que nem sempre estes pensamentos e saberes tradicionais esto corretos. Porm, levando em considerao o que Soul (1997) destacou, dificuldade no sinnimo de impossibilidade, visto que cada um de ns uma lente exclusiva, fundamentada e polida por temperamento e educao. Segundo este autor, nossa resposta natureza ao mundo so to diversas, como nossas personalidades, embora cada um em momentos distintos possa ficar atnitos, horrorizados, deslumbrados ou simplesmente entretidos pela natureza. Portanto, necessrio formarmos cidados lcidos diante da situao imposta no seu cotidiano. E esse empreendimento pode ser feito nos espaos educacionais tanto formais quanto informais. Leff (2001) diz que a Educao Ambiental (EA) discutida nos espaos de ensino, assume uma funo crtica e transformadora, objetivando co-responsabilizar os indivduos na promoo de um novo modelo de desenvolvimento. Essa inteno pode ser efetivada de forma mais pertinente quando os espaos formais de ensino assumem compromissos voltados para a explorao e produo de conhecimentos, contextualizando-os com a realidade local. Uma proposta instigante de conduzir produo de conhecimentos a busca de experincias diferenciadas proporcionadas por uma abordagem diversificada. Segundo Brito Filho (2004, p. 200), importante notar a necessidade de prticas educativas interdisciplinares, permitindo aos professores conversar, interagir suas prticas e, a partir da, buscar novas prticas. A abordagem interdisciplinar, neste caso, instigante para repensar as aes do professor principalmente quando se intenta chamar ateno para a biodiversidade, que no momento, o centro de ateno para a sobrevivncia da vida no Planeta. Segundo Fazenda (1993), a concepo da interdisciplinaridade corresponde ao ponto de partida para que a diversificao de contedos acontea. Neste caso, o professor pode enriquecer suas informaes, inserindo prticas interdisciplinares contextualizadas com os conhecimentos prvios dos alunos ou pelas experincias e vivncias dos alunos em disciplinas paralelas no percurso de sua formao.Tambm, como visto em Arajo-de-Almeida et al. (2009), a gerao de experincias didticas inovadoras podem elevar s aspiraes e potencialidades dos alunos incentivando o desenvolvimento autnomo dos mesmos, para fins diversos. Com isso, tambm se pode potencializar novos horizontes para a pesquisa sobre biodiversidade no contexto educacional (ver FONSECA, 2007; NASCIMENTO; ARAJO-DE-ALMEIDA, 2009a). As consideraes aqui defendidas traam na experincia de produo coletiva do conhecimento, para que um saber mais significativo sobre a diversidade animal, principalmente, acerca dos metazorios invertebrados, esteja em coerncia com os princpios de envolver uma ligao ntima com reas de proteo ambiental, no percurso de formao dos estudantes. Para isso,

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seguiu-se exemplos do percurso efetivado para o desenvolvimento de produes textuais pelos alunos orientados pelo professor, tal como destacados, por exemplo, em Arajo-de-Almeida (2009), fundamentados na perspectiva de Vasconcellos (2005). Na concepo de Vasconcellos (2005), o conhecimento do qual o professor apresenta precisa ser trabalhado, refletido, reelaborado, pelo aluno, para se constituir em conhecimento dele, compondo, assim, o mtodo dialtico que este autor defende. A proposta do mtodo dialtico de construo do conhecimento em sala de aula segundo esse autor pode ser expressa atravs de trs grandes dimenses ou eixos do educador no decorrer do trabalho pedaggico. Trata-se, ento, da mobilizao do conhecimento, construo do conhecimento e elaborao de sntese. A incluso de projetos didticos envolvendo os alunos no processo de ensinoaprendizagem traz uma srie de possibilidades para explorao das informaes locais. Neste sentido, referindo-se ao estudo dos animais, os conhecimentos da comunidade so de grande significado para enriquecer o banco de dados informativos apresentado na sala de aula (ver ARAJO-DE-ALMEIDA, 2009). Esse conhecimento, quando trabalhado, no contexto da pesquisa, torna-se um grande elemento potencial de divulgao para comunicar os aspectos positivos de uma rea de conservao e ao mesmo tempo proporcionar materiais de estudos cientficos a serem explorados em sala de aula. Essa forma de divulgao pode atingir meios de comunicao diversos, entre eles, Peridicos nacionais e internacionais, Anais de eventos cientficos diversos e Jornais de Notcias. Dessa forma, cumprindo-se, ento, os objetivos da Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental Encea (BRASIL, 2009), ao trabalhar na perspectiva da Educomunicao, uma rea de conhecimento bem explorada por Soares (2002), a qual vem ganhando espaos de interesse nas pesquisas sobre Educao Ambiental. Os objetivos deste trabalho foram documentar acerca de aulas efetivadas em ambiente costeiro voltadas para o estudo e produo de conhecimentos sobre os Invertebrados marinhos contextualizando as informaes trabalhadas em campo com a perspectiva de visualizar e aprofundar, por meio de sensibilizao ambiental, o entendimento da importncia de uma Unidade da Conservao para que a biodiversidade continue sempre existindo. METODOLOGIA Os procedimentos metodolgicos para investigao e construo de conhecimentos se iniciaram com a fase de mobilizao, seguindo as consideraes de Vasconcellos (2005) acerca das dimenses de um trabalho pedaggico construtivista: mobilizao do conhecimento, construo do conhecimento e elaborao de sntese. Neste trabalho tambm foi vivenciada uma etapa posterior, a divulgao dos conhecimentos produzidos. A mobilizao do conhecimento foi iniciada para 70 alunos divididos em duas turmas de ensino de Graduao em Cincias Biolgicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), no ano de 2009 ao estudar o tema Invertebrados inserido na disciplina Biodiversidade I. Aplicou-se uma discusso, em carter diagnstico, sobre o tema relacionado ao estudo dos Invertebrados e destacou-se a importncia das Unidades de Conservao para a manuteno dos organismos a serem estudados. Com a inteno de gerar expectativas de aprendizagens mais significativas sobre o tema, foi abordado acerca do entendimento relacionado conservao da Biodiversidade, tema esse, pouco conhecido dos alunos recm ingressos deste curso de graduao Esse modelo teve inteno de levar os estudantes a prticas investigativas e promover os contedos pelo enriquecimento das aulas ministradas com os elementos didticos adicionais. Elegeu-se para realizao de atividade de campo uma rea de Proteo Ambiental localizada em ambiente marinho do Estado do Rio Grande do Norte. As atividades de campo foram, ento, centradas na APA de Jenipabu, que est localizada entre os municpios de Natal e Extremoz (35 12' 56"W e 05 40' 40"S), litoral Norte do Estado do Rio Grande do Norte com uma rea de 1.881 ha, tendo como ato de criao o Decreto Estadual n. 12.620, de 17 de maio de 1995. Segundo o Idema (BRASIL, 2009), o surgimento desta Unidade de Conservao deveu-se necessidade de proteger, em carter permanente e emergencial, toda biodiversidade existente nesta zona costeira.

As visitas a campo centraram em duas reas distintas: uma mais interna contendo matas, lagoas e dunas e a outra mais externa, sendo esta representada pelos recifes da Praia de Santa Rita. A ida aos recifes da Praia de Santa Rita (representando a parte externa) foi feita para todos os alunos matriculados (turnos diurno e noturno) da disciplina citada neste local pode-se observar a maior parte dos txons em estudo. J na parte interna foram realizadas trilhas na mata de restinga, aplicadas a um grupo menor de estudantes, para observao e registro dos invertebrados a presentes, principalmente aracndeos, e coletas de gua nas lagoas com fins de observao dos invertebrados microscpicos no obtidos em rea de recife da Praia visitada. Essas atividades foram direcionadas com algum enfoque de sensibilizao ambiental de um grupo pequeno de alunos, conduzidas por bilogos estagirios desta Unidade de Conservao. Considerando que o interesse e motivao dos alunos juntamente com os monitores que acompanharam a atividade de campo voltada para observao e anotaes de registros visuais sobre os animais em campo era grande, nesse momento, tambm se explicitou a presena de elementos da fase de mobilizao do conhecimento para com os alunos. A construo do conhecimento, segunda categoria determinada por Vasconcellos (2005), foi efetivada no momento que os alunos iniciaram seus escritos documentando o significado da atividade de sensibilizao em campo voltada para a aprendizagem dos grupos de Invertebrados existentes nos recifes da Praia de Santa Rita/Extremoz-RN, como tambm empreenderam-se pesquisas em fontes bibliogrficas diversas para enriquecer o estudo de campo efetivado. Foram disponibilizados, para os alunos, alguns trabalhos cientficos j efetivados por outros autores, envolvendo a contextualizao do conhecimento zoolgico com Unidades de Conservao. Por fim, a fase de sntese foi implementada com a produo de textos cientficos elaborados pelos grupos de alunos e seus colaboradores externos (monitores da disciplina, estagirios de iniciao cientfica, bilogo da UFRN e bilogos estagirios da APA Jenipabu) e a professora orientadora (primeira autora desta pesquisa). RESULTADOS E DISCUSSO Na fase de sntese contemplou-se a riqueza de conhecimento proporcionada pela efetivao da atividade em campo: a produo de 16 textos cientficos elaborados pelos alunos e seus colaboradores e a orientadora. Os textos produzidos sobre a diversidade de Invertebrados existentes nos recifes da Praia de Santa/Extremoz contextualizados com o exerccio de sensibilizao ambiental, realizado em uma rea de Proteo Ambiental constituram textos inditos. Foram expostos 16 trabalhos no VIII Simpsio do Centro de Biocincias UFRN (realizado em outubro de 2009 na cidade de Natal), pelos alunos participantes; como tambm, destes trabalhos, seis foram publicados nos Anais do XXVIII Congresso Brasileiro de Zoologia ocorrido em Fevereiro de 2010 na cidade de Belm/PA. Publicaes de trabalhos j efetivados em sala de aula sobre a importncia da APA Jenipabu na conservao dos Invertebrados vm sendo de grande importncia, no s para enriquecer os conhecimentos sobre a biodiversidade (ver SILVA; ARAJO-DE-ALMEIDA; FREIRE, 2007; FREIRE et al., 2008 e MELO et al., 2008; NASCIMENTO; ARAJO-DEALMEIDA, 2009a, 2009b ), como j destacado anteriormente, tambm um elemento de educomunicao tal como recomenda o documento Encea inserido no Sistema Nacional de Unidades de Conservao (SNUC). Estas observaes vm a enriquecer todo o cenrio da produo do conhecimento envolvendo alunos e professores num processo de cooperao acadmica para fins de transformao social (ver ARAJO-DE-ALMEIDA et al., 2009). A efetivao de uma aprendizagem direcionada pela construo do conhecimento corresponde a uma experincia crtica e emancipatria, no sentido de uma relao dialgica, tal como sugere Freire (2006, 2007). E, como se infere de Galiazzi (2001), uma forma de aprender pela pesquisa. importante colocar que Oliveira, Chaves e Bezerra (2009) desenvolveram um estudo exploratrio com alguns representantes moradores da APAJ e diagnosticaram alguns elementos conflitantes em relao percepo que tm frente criao da Unidade de Conservao, os quais esto inseridos. Mas, os entrevistados tambm apontaram caminhos de soluo por meio de aes

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educacionais e uma participao mais efetiva dos rgos estaduais para que rumos mais sustentveis possam ser aplicados para comunidade. Seguindo as consideraes de Pegoraro e Sorrentino (1998), sobre a incluso de uma educao ambiental voltada para a conservao da biodiversidade, de grande importncia que se busquem caminhos urgentes para efetivao desta prtica, pois, a realizao de aes educacionais enfocando sobre a relevncia do conhecimento sobre os organismos nas escolas mobiliza mais fortemente o intuito de conservao da biodiversidade. Incluso de pesquisas educacionais envolvendo aes tal como recomendam Tozoni-Reis (2005), Cazoto e Tozoni-Reis (2008) na perspectiva da pesquisa-ao de Thiollent (2000), so de timos resultados para as intenes de sensibilizao ambiental e mudanas de viso sobre as finalidades de uma Unidade de Conservao. CONSIDERAES FINAIS Esse tipo de produo de conhecimentos sobre a Biodiversidade de Invertebrados contextualizados com um estudo especfico em rea de Proteo Ambiental traz grandes contribuies para enriquecer as experincias que envolvem o meio ambiente e sua conservao. E, a publicao das idias desenvolvidas em sala de aula acrescida ao processo de criao do conhecimento, torna ainda mais significativa a perspectiva de transformao social. Sendo assim, teis como documentos que se articulam ao processo de reflexo sobre as prticas de sensibilizao imersas no mundo da experincia humana. Tambm se constata com esse exerccio que, a participao efetiva dos alunos em colaborao com agentes externos, enriquece a aprendizagem demandando um amadurecimento e comprometimento com as questes ambientais envolvidas com a sua realidade. Tambm essa pesquisa de ao educacional, realizada de forma cooperativa, vem proporcionando estreitamento das interaes com o Conselho Gestor da respectiva Apa Junipabu juntamente com o rgo governamental, Idema-RN. AGRADECIMENTOS Somos gratos aos alunos de Cincias Biolgicas que desenvolveram seus trabalhos integrando o estudo dos Invertebrados com os elementos ambientais da Apa Jenipabu e seguiram alm dos intuitos de uma avaliao conceitual em uma disciplina, publicando seus escritos em Eventos Cientficos. Agradecemos especialmente aos monitores Luiz Cludio Cardoso Chaves e Icemria Felipe Silva pela participao efetiva nas atividades criativas da sala de aula. Lembramos tambm as contribuies de Carla Baeta de Sales e Fbio Simas Estevam, bilogos atuantes da APAJ, que colaboraram nos diversos atendimentos aos alunos quando buscaram aprender mais especificidades de uma Unidade de Conservao. Lembramos tambm a amizade e o acolhimento dos Conselheiros dessa APA na busca por um fazer mais sustentvel para a comunidade. Ressaltamos o apoio e o interesse pelas nossas idias demonstrados pela vice-presidente Ftima de Freitas Rgo (Idema), Alinne Kadidja de S. Fernandes (Coordenadora do NUC/Idema). REFERNCIAS ARAJO-DE-ALMEIDA, E. Construo de conhecimentos em Zoologia: uma interao entre o cientfico e o ldico. In: VII Nacional de Encontro de Pesquisadores em Educao em Cincias. Florianpolis/SC: VII ENPEC, 2009. ARAJO-DE-ALMEIDA, E. et al. A interao do ensino de Zoologia com a pesquisa e a Educao Ambiental. In: ARAJO-DE-ALMEIDA, E. (org.). Ensino de Zoologia: ensaios interdisciplinares. Joo Pessoa: EdUFPB, 2009, p. 151-163. BRASIL Estratgia Nacional de Comunicao e Educao Ambiental no mbito do Sistema Nacional de Unidades de Conservao: cartilha para consulta pblica Braslia/DF: Ministrio do Meio Ambiente, 2009. BRASIL Efetividade e gesto das Unidades de Conservao Federais do Brasil. WWFBrasil. Braslia: IBAMA, 2007.

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