ANLISIS COMPARATIVO DE DOS MANUALES DE ENSEANZA DE L2 Galaxy 1 vs.

Surprise 4
Los materiales utilizados son uno de los principales componentes en un proceso de enseanza. Es importante que un profesor lleve a cabo un anlisis de los diferentes materiales didcticos existentes con el objetivo de escoger el ms apropiado y que se adapte a las necesidades de sus alumnos. En dicho anlisis se deber tener en cuenta la metodologa, los contenidos, los objetivos, las competencias que se trabajan, as como los materiales didcticos que se incluyen.

1.

Niveles

Los libros que hemos escogido para llevar a cabo este anlisis son Galaxy 1(1er ciclo) y Surprise 4 (2 ciclo). Ambos estn destinados a la enseanza de lengua inglesa en la educacin primaria para nios de 6-7 aos y 8-9 respectivamente.

2.

Objetivos

Una particularidad de ambos libros de texto es su enfoque didctico interdisciplinar cuya metodologa se basa en el aprendizaje de ingls a travs de otras reas de enseanza. En el caso de Surprise 4 las reas de conocimiento que se trabajan son educacin plstica, msica y conocimiento del medio, en cambio, Galaxy 1 se centra principalmente en el conocimiento del medio y en las ciencias sociales. En Galaxy 1 no hay una enseanza formal dirigida sino que

se basa en el enfoque de la Respuesta Fsica Total que pone nfasis en el significado y el juego como motores del aprendizaje. En Surprise 4, las unidades didcticas estn conectadas entre ellas a travs de unos personajes que hacen de gua durante todo el proceso de aprendizaje, sus nombres son: Emma, Josh, Granny y su gato Elliot. Emma y Josh tienen la misma edad que los nios y pertenecen a un mundo con el que los nios se pueden sentir identificados, promoviendo as la motivacin en el aula y la interaccin entre alumnos. Por lo tanto, las unidades didcticas de ambos manuales contienen tareas y actividades que se basan en el enfoque constructivista, permitiendo que el alumno aprenda a partir de los conocimientos externos al aula, en base a los cuales construir nuevos saberes . Se basa en tareas principalmente comunicativas centradas en la produccin oral en situaciones concretas. Por ltimo, tambin tiene en cuenta los gustos, aficiones alumnos favoreciendo as la motivacin en el aula. y actitudes de los

3. Metodologa
Tanto en Galaxy 1 como en Surprise 4, las unidades utilizan tcnicas secuenciadas para mejorar las habilidades de L2 y aprendizaje. Sus ejercicios y actividades progresan y se vuelven ms complejos a medida que los alumnos avanzan en el libro. Los contenidos de las unidades didcticas, tienen el objetivo de abarcar las exigencias determinadas y establecidas por el currculo de cada ao escolar. Nos gustara resaltar el elemento innovador presenta y evaluativo el que Surprise: Portfolio

personal. El alumno incluir en pginas de actividades realizadas

en clase, que constan de dibujos, breves redacciones y lecturas, como muestra de todo lo que han aprendido durante el curso. De este modo el profesor podr evaluar la evolucin del alumno con ms facilidad y detectar posibles dificultades del alumno con la L2 en relacin a aspectos especficos. Adems el Portfolio servir para motivar al alumno ya que en l tendr la posibilidad de observar y evaluar su progreso en la L2 a lo largo del curso.
4.

Materiales

Ambos manuales incluyen diferentes tipos de materiales didcticos que hacen que las clases sean ms dinmicas y entretenidas, gracias al uso de CD, DVD, flash cards, Posters, word cards, story cards, promoviendo as la participacin de los alumnos. Aparte de estos, tambin cabe mencionar que el profesor cuenta con un Teachers Book que contiene todas las actividades descritas y resueltas junto con propuestas de ampliacin de las actividades, y los alumnos disponen de un Activity Book aparte del libro de texto: Class Book. En cuanto al diseo, ambos libros resultan atractivos para el pblico al que estn destinados ya que Ccontienen un gran nmero de imgenes, fotografas y colorido. Adems, las imgenes estn perfectamente contextualizadas con la actividad propuesta. Cabe resaltar que adecundose a las edades correspondientes a las que estn dirigidos estos libros, Surprise 4 incluye fotografas reales que se adecan mejor a la edad ms avanzada de los alumnos en comparacin con el Galaxy 1 que nicamente hace uso de ilustraciones infantiles adecuadas a la edad de los alumnos. El apoyo visual utilizado sirve como herramienta de memorizacin y de ayuda para facilitar la adquisicin de nuevo vocabulario.

5.

Contenido y Estructura

A continuacin se resumirn las estructuras de los dos manuales. Ambos se asemejan en que estn compuestos de seis unidades, y en

que cada unidad se trata un tema concreto. Sin embargo, en Surprise 4 cada una de estas unidades se divide en ocho lecciones y en Galaxy 1 se divide en 6. En la siguiente tabla podemos visualizar los temas de Surprise 4 y de Galaxy 1:
Galaxy 1 Family Classroom Playground Animals Face Food Surprise 4 Hobbies and sports Animals and parts body Food Routines School Town

Unit 1 Unit 2 Unit Unit Unit Unit 3 4 5 6

of

the

En Surprise 4 las ocho lecciones en las que se divide cada unidad se estructuran de la misma manera. En la leccin 1, se introduce el vocabulario nuevo para posteriormente practicarlo en actividades, en las que se emplearn flashcards o juegos en grupo. En la segunda leccin se contextualiza el vocabulario por medio de rimas. La leccin 3 se basa en historias y cuentos cuyo objetivo de aprendizaje es la pronunciacin. En la leccin 4 los alumnos practican e interiorizan el vocabulario. En la leccin 5 se ampla el vocabulario aprendido en la unidad. En esta leccin tambin se incluyen ejercicios de comprensin oral y lectora (listenings y readings). La leccin 6 se basa en canciones que incluyen todo el vocabulario y estructuras gramaticales aprendidas a lo largo de la unidad. Aqu los alumnos practican la lengua oral participando en las canciones y en ejercicios de pronunciacin. En la leccin 7 se contextualiza lo aprendido con el mundo real, y a la vez se relaciona con el resto de materias: conocimiento del medio, msica y educacin plstica. Finalmente, el objetivo de la leccin 8 es trabajar la competencia comunicativa, as pues los profesores debern promover la participacin de los alumnos mediante preguntas cortas. Despus se realizan una serie de actividades de revisin y de consolidacin. En el caso de que sigan existiendo dificultades, el profesor repasar lo que sea conveniente mediante la realizacin de tareas de refuerzo.

En Galaxy 1, cada unidad se divide en 6 lecciones. La primera consiste en escuchar y sealar. En la segunda se consolida el ejercicio de competencia auditiva de la leccin anterior. La tercera, denominada Look and Point Listen and Sing, trata de relacionar la competencia auditiva con la realidad visual ayudando as a la memorizacin de los contenidos y nuevo vocabulario. La cuarta consiste en escuchar y utilizar lo aprendido en las tres primeras lecciones para llevar a cabo juegos didcticos que refuercen y contextualicen los conocimientos. La quinta, denominada Listen to the Story and Act it Out, promueve la participacin del alumno con actividades fsicas que atraigan la atencin y el inters del alumno. Y finalmente la ltima leccin consiste en transferir lo aprendido mediante una actividad en la que se pide al alumno que haga un dibujo relacionado con los conocimientos adquiridos. Como vemos este ltimo manual se centra en la produccin oral y no en la lectora o escrita. Este hecho est relacionado con el enfoque general del libro basado en el juego y el significado, enfoque muy til para alumnos de estadios iniciales de aprendizaje de L2. Los temas utilizados en las unidades didcticas reflejan la diferencia de niveles de competencia de los alumnos, puesto que en el manual Galaxy 1 se presentan las unidades con un nico tema y, en cambio, el manual Surprise 4 engloba en una misma unidad, en algunos casos, dos temas bastante relacionados entre s. Otro claro ejemplo, es el hecho de que la unidad 5 de Galaxy 1 presenta nicamente vocabulario de las partes de la cara mientras que Surprise 4 amplia este contenido, en la unidad 2, aadiendo otras partes del cuerpo. As se observa el pequeo cambio de nivel entre nios de 6-7 aos y nios de 8-9. Se puede observar una evolucin de un ciclo a otro puesto que en el ciclo medio se abarcan ms reas de aprendizaje como la produccin y comprensin lectora y escrita.

6.

Gramtica

La enseanza de la gramtica en Surprise 4 aporta las herramientas bsicas necesarias para que los alumnos puedan comunicarse entre ellos. El profesor intentar animar a sus alumnos a usar estructuras gramaticales bsicas que ya conocen para participar en actividades de produccin oral que faciliten la consolidacin e interiorizacin de esos conocimientos. El objetivo es que los alumnos adquieran dichos conocimientos de forma natural e inconsciente sin que sea necesaria una explicacin previa por parte del profesor. Esta produccin oral se basar en temas cercanos al alumno con los que sienta identificado, como la Navidad, el da y la noche o actividades fuera de la escuela. La lectura y audicin de cuentos, as como las canciones y juegos, tambin contribuirn a una mejora de las competencias gramaticales de los alumnos. Los nios aprenden ms de lo que comnmente se piensa mediante el descubrimiento autnomo de nuevos conceptos. Por otra parte, Galaxy 1, se centra en un pblico de nivel inicial y por lo tanto no puede tratar la enseanza de la gramtica del mismo modo. En este manual se trabaja la gramtica directamente con actividades especficas sino que se integra dentro de otro tipo de actividades que se basan ms en la comprensin oral y expresin oral y menos en la produccin y expresin escrita. Los nios entrarn en contacto con la gramtica del ingls a partir de cuentos y canciones en los que aparecen estructuras simples gramaticales que irn ganando complejidad a medida que el curso avanza.

7.

Vocabulario

A travs de Galaxy 1 y en base a escuchar al profesor hablar en

ingls durante toda la clase de L2, los alumnos acostumbrarn el odo a la lengua extranjera y a la vez irn adquiriendo e interiorizando vocabulario y expresiones nuevas. Estos nuevos conocimientos servirn de base lxica con la cual podrn empezar a elaborar frases gramaticalmente ms complejas a partir del juego y la diversin. El vocabulario siempre estar relacionado con aspectos propios del entorno directo de los alumnos, y no se presentar de forma escrita, sino a travs de dibujos e imgenes. Este mtodo de aprendizaje de vocabulario mediante la visualizacin facilita que los alumnos hagan uso de la memoria y entiendan la conexin entre el trmino y la imagen con menos dificultad. consolidar la pronunciacin. En las siguientes sesiones, se revisar Surprise 4, tambin hace uso de el vocabulario adquirido mediante nuevas actividades para trabajar y imgenes en la enseanza de nuevo vocabulario para una mayor contextualizacin y adems lo presenta de forma escrita. Cabe tener en cuenta que en la introduccin de vocabulario, el profesor tambin har hincapi en la pronunciacin durante las actividades propuestas. Adems, el profesor cuenta con flashcards y otros recursos visuales para extender el tema tratado durante la sesin. Cabe resaltar que en cada unidad el vocabulario se introduce en campos semnticos que tienen algo en comn: ej. El cuerpo humano, ropa, comida, colegio, deporte etc. Este mtodo es efectivo para el proceso de memorizacin.

8.

Competencia

comunicativa:

produccin

comprensin oral
Segn el diccionario de trminos clave de ELE, La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramtica y los otros niveles de la descripcin lingstica (lxico,

fontica,

semntica)

como

las

reglas

de

uso

de

la

lengua,

relacionadas con el contexto socio histrico y cultural en el que tiene lugar la comunicacin. Ambos manuales se centran especialmente en el desarrollo de esta competencia que se promueve por medio de recursos similares. Las canciones y los juegos presentes en las unidades didcticas promueven la comunicacin en L2 de manera natural y espontnea. Por otra parte, las wordcards y flashcards contienen el vocabulario necesario para cumplir con los objetivos del currculo. Las actividades de role-play promueven la participacin del alumno, la interaccin entre compaeros y generan la confianza necesaria para trasladar lo aprendido en clase al mundo real y situaciones de da a da. De acuerdo con el principio de que para aprender una lengua hay que utilizarla, las para actividades el desarrollo de de comprensin la produccin oral oral. son Las fundamentales

actividades que aparecen en los manuales (canciones,

dilogos e

historias) ayudan a los alumnos a familiarizarse con el ritmo, acento, entonacin y sonidos de la lengua extranjera. Los alumnos irn interiorizando de manera inconsciente estos aspectos gracias a los recursos didcticos utilizados en el aula que al ser fciles de entender y llenos de vocabulario conocido fomentarn la motivacin del alumno.

Algunas de estas actividades incluso requieren una participacin activa por parte del alumno. Este mtodo conocido como Total physical response o Respuesta fsica total, radica en la asuncin de que cuando se aprende un lenguaje adicional, este lenguaje se interioriza a travs de un proceso de similar al desarrollo del primer lenguaje. Este proceso permite un periodo largo de desarrollo de la comprensin antes de la produccin de lenguaje. Los estudiantes son llamados a responder fsicamente a rdenes verbales. De esta manera los alumnos consiguen aprender la L2 sin ser conscientes, sin

aburrirse y sintindose partcipes de las actividades que se llevan a cabo.

Dibujo 2: Comprensin y produccin oral en Surprise 4

9.

Competencia

comunicativa:

Comprensin

de

lectura y produccin escrita

Galaxy 1 no contiene dilogos, ya que se trata de un mtodo dirigido a alumnos de primer ciclo de primaria, tampoco contiene actividades de produccin escrita o de comprensin de lectura. Los motivos principales son los siguientes: en primer lugar, el nivel de los alumnos es insuficiente para realizar este tipo de actividades en una lengua extranjera, y en segundo lugar, el objetivo principal del manual es desarrollar la competencia comunicativa. En cambio, en Surprise 4 se trabajan ms reas de conocimiento aparte de la comunicacin oral, ya que incluye actividades que tiene como objetivo desarrollar el conocimiento lingstico de los alumnos, mejorar su competencia comunicativa en todas las destrezas, y familiarizarse con nuevas estructuras gramaticales.

Dibujos 3 y 4: Actividad de comprensin y produccin escrita en Surprise 4

10.

Actividades

Las actividades planeadas en Galaxy 1, se basan en la enseanza interdisciplinar. Se pueden encontrar actividades relacionadas con la asignatura de plstica, algo muy comn en los niveles iniciales de L2, pero nicamente en aquellos manuales destinados a nios pequeos. En segundo lugar, las actividades tambin preparan a los alumnos para que puedan desarrollar ciertas destrezas: estimulan la creatividad del alumno, el compaerismo, el trabajo en equipo, el respeto hacia los compaeros, la confianza, la responsabilidad y por otro lado se ayuda a los alumnos a seguir una rutina o a dominar ciertas actividades motoras, como el control del lpiz, uso de las tijeras, y la orientacin espacial. Adems, la gua del profesor presenta propuestas de actividades de ampliacin, para alumnos curiosos con facilidad de aprender, y actividades de refuerzo, para

aquellos que puedan tener dificultades en algn aspecto concreto. El diseo de las actividades de Suprise 4 sigue la misma estructura: se promueve una participacin activa por parte de los estudiantes, pero con la ventaja de que al tener un nivel superior estn dotados de un poco ms de autonoma a la hora de expresar sus opiniones; tambin se proponen distintas actividades interdisciplinares por lo que exige al profesor un conocimiento ms amplio, que cubra unos conocimientos mnimos de las otras disciplinas.

Conclusin
El anlisis contrastivo de estos dos manuales de enseanza de la lengua inglesa, nos han aportado una visin ms amplia de las posibilidades de enseanza en la L2, que existen en diferentes niveles de primaria. Uno de los manuales est destinado al primer ciclo de primaria y el otro al segundo ciclo. Ambos manuales tienen como objetivo principal la comunicacin y el desarrollo de actitudes positivas. Para conseguirlo se utilizan distintas actividades especficas que trabajan diferentes competencias lingsticas. Es en la competencia escrita donde se observan mayores diferencias entre los dos manuales, ya que Galaxy 1, al estar destinado a un pblico

infantil de nivel inicial, no trabaja esta destreza. Lo mismo ocurre con la inclusin de actividades que trabajan la produccin escrita y que, por lo tanto, requieren un nivel superior no solo en la L2 sino tambin en otras destrezas (la escritura y la lectura). En cuanto a la gramtica, nos parece muy acertado no trabajarla directamente en edades tan tempranas; este es el caso de Galaxy 1 que simplemente se centra en la incorporacin de lxico de forma oral, como base slida, que en un futuro complementar los conocimientos de gramtica. Nos gustara mencionar un aspecto que creemos que sera positivo aadir en el libro de Galaxy 1. Aunque est destinado a niveles iniciales, donde los alumnos no tienen interiorizadas la lectura o la escritura, consideramos conveniente el hecho de introducir el trmino por escrito en las imgenes, puesto que de esta manera, los alumnos empezaran a familiarizarse con la forma escrita de la palabra en ingls; siempre teniendo en cuenta que no es un requisito obligatorio que lo alumnos sepan escribirlo. Como aspecto positivo queremos resaltar el uso del portfolio en Surprise 4 que sirve de evaluacin tanto para el alumno, como para el profesor. El estudio de estos dos manuales nos ha permitido percibir la adecuacin del aprendizaje en funcin de las necesidades tanto del aula en su conjunto, como de los alumnos a modo individual. Este aspecto, Suprise 4 lo aborda ofreciendo actividades complementarias que se adaptan a las diferentes necesidades de los alumnos. Para acabar, nos gustara comentar que gracias a este anlisis y observacin de manuales de L2 nos ha facilitado herramientasTahila Rufat
Ins didcticas y posibles ideas que esperamos poner en prctica en unTarrs Vias

futuro como profesoras de L2.

Mara Rivera Mndez Silvia Rustellet