Nombramiento Docente Qatari 1

F u n d a c ii n IIn tte rrn a c iio n a ll Q AT A RII PE RU Fundac n n e nac ona QATA R PE RU J rr..
Ho rra c iio U rrtte a g a 9 4 8 O ffiic iin a C J e s s M a rriia L iim a Pe rru J Ho ac o U ea ga 948 O c na C Je ss Ma a L ma Pe u d iirre c tto rr@ q a tta rriip e rru ..c o m h ttttp ::/ //q a tta rrii--p e rru ..ttrriip o d ..c o m d ec o @qa a pe u c om h p qa a pe u p od com h ttttp ::/ //n iic o lla s o rrd o n e z 0 ..ttrriip o d ..c o m T e ll ffo n o 3 3 3 2 0 6 6 h p n co as o donez0 pod co m Te o no 33 3 20 66
F u n d a c ii n IIn tte rrn a c iio n a ll Q AT A RII PE RU Fundac n n e nac ona QATA R PE RU J rr.. Ho rra c iio U rrtte a g a 9 4 8 O ffiic iin a C J Ho ac o U ea ga 948 O c na C J e s s M a rriia L iim a Pe rru Jess Ma a L ma Pe u d iirre c tto rr@ q a tta rriip e rru ..c o m d ec o @qa a pe u c om h ttttp ::/ //q a tta rrii--p e rru ..ttrriip o d ..c o m h p qa a p e u po d c om T e ll ffo n o 3 3 3 2 0 6 6 Te o no 33 3 2066 PRIMER SIMULACRO PARA EL NOMBRAMIENTO DOCENTE PRIMER SIMULACRO PARA EL NOMBRAMIENTO DOCENTE
Somoss conssciienttess de que nuessttrro pass ttiiene denttrro de ssuss ffrrontterrass lla ssolluciin a Somo con c en e de que nue o pa ene den o de u on e a a o uc n a ttodoss ssuss prrobllemass.. odo u p ob ema Sabemoss que lla educaciin ess una de llass prriinciipalless herrrramiienttass parra rressollverr Sabemo que a educac n e una de a p nc pa e he am en a pa a e o ve nuessttrross prrobllemass.. nue o p ob em a Crreemoss en lla merriittocrraciia de lloss educadorress porrque ess ssu rressponssabiilliidad porrque ess ssu C eemo en a me oc ac a de o educado e po que e u e pon ab dad po que e u rressponssabiilliidad lla calliidad de lla educaciin de lloss nuevoss ciiudadanoss perruanoss.. e pon ab dad a ca dad de a educac n de o nuevo c udadano pe uano Debiido a lla carrenciia de iinfforrmaciin a niivell naciionall de exmeness ssiimiillarress parra que Deb do a a ca enc a de n o mac n a n ve nac ona de exmene m a e pa a que nuessttrross maessttrross puedan prreparrarrsse parra ell concurrsso de Nombrramiientto docentte.. nue o mae o puedan p epa a e pa a e concu o de Nomb am en o docen e Porr essttass rrazoness enttrregamoss a lloss maessttrross de ttodo nuessttrro pass que no han podiido Po e a azone en egamo a o mae o de odo nue o pa que no han pod do assiissttiirr a nuessttrrass cllassess de prreparraciin,, essperrando lless ssiirrva y que llogrren allcanzarr ell a a nue a c a e de p epa ac n e pe ando e va y que og en a canza e nombrramiientto desseado.. nomb am en o de eado Suerrtte Maessttrross y que sse cumpllan ssuss ssueoss de sserr nombrradoss.. Sue e Mae o y que e cump an u ueo de e nomb ado Son lloss desseoss de nuessttrra iinssttiittuciin Son o de eo de nue a n uc n Carrlloss Anttoniio Cassalliino de lla Torrrre Ca o An on o Ca a no de a To e Prressiidentte P e den e
COMPRENSIION LECTORA COMPRENS ON LECTORA Frida Kahlo Fue bautizada Magdalena Carmen Frida Kahlo y Caldern en 1907 en la Ciudad de Mxico. Su tercer nombre, el que la familia usaba, significa paz en alemn, la lengua nativa de su padre. Irnicamente, su vida no fue nada tranquila. Alrededor de los 6 aos, Frida Kahlo contrajo polio, enfermedad que la dej algo incapacitada. A los 18 aos, sufri un accidente de autobs que la dej semi-invlida. Tuvo que someterse a muchas operaciones durante su vida. Sin embargo, lleg a ser una artista brillante y singular, aunque frecuentemente tena que pintar en la cama. Frida se cas con el gran muralista mexicano Diego Rivera, el gran amor de su vida, en 1929. Los dos tenan personalidades muy fuertes y en un momento se divorciaron. Pero se volvieron a
F u n d a c ii n IIn tte rrn a c iio n a ll Q AT A RII PE RU Fundac n n e nac ona QATA R PE RU J rr.. Ho rra c iio U rrtte a g a 9 4 8 O ffiic iin a C J e s s M a rriia L iim a Pe rru J Ho ac o U ea ga 948 O c na C Je ss Ma a L ma Pe u d iirre c tto rr@ q a tta rriip e rru ..c o m h ttttp ::/ //q a tta rrii--p e rru ..ttrriip o d ..c o m d ec o @qa a pe u c om h p qa a pe u p od com h ttttp ::/ //n iic o lla s o rrd o n e z 0 ..ttrriip o d ..c o m T e ll ffo n o 3 3 3 2 0 6 6 h p n co as o donez0 pod co m Te o no 33 3 20 66
casar despus de un ao, y se quedaron juntos, compartiendo sus ideas artsticas y polticas. Kahlo y Rivera viajaron mucho y conocieron a muchas personas muy conocidas de la poca: al artista Pablo Picasso, al artista y surrealista Andr Breton, a muchos lderes polticos, incluso a Nelson Rockefeller y a Conger Goodyear. Las obras de Frida son dramticas y violentascomo su vida. Antes de Frida Kahlo, nadie haba pintado su propio nacimiento, sus conflictos emocionales muy contradictorios, comenta Raquel Tibol, crtica de arte en Mxico y amiga de Frida y Diego. Tibol aade, Eso es lo que hace tan singular su pintura. Esa pintura nicaproducida por una mujer sin entrenamiento artstico formalla llev a Pars y a Nueva York, donde tuvo su primera exposicin en 1938 y tambin fascin a muchos de sus contemporneos. En una carta a Rivera, Pablo Picasso, el gran artista espaol escribi: Ni Derain, ni yo, ni t somos capaces de pintar una cabeza como Frida Kahlo. En un artculo escrito en 1943, el propio Rivera declar que la pintura de su esposa brilla como un diamante entre muchas joyas inferiores. De hecho, su personalidad fue tan brillante y llamativa como su obra. Todos la reconocan, pues casi siempre se vesta con trajes y joyas mexicanos tradicionales. Y su popularidad slo ha crecido con el paso de los aos. Hace unos aos se llev al cine la vida de Kahlo. La pelcula protagonizada por la joven actriz Salma Hayek, fue dirigida por Julie Taymor. En otra obra cinematogrfica dirigida por Luis Valdez, ser interpretada Jennifer Lpez y se espera un anuncio formal pronto. No sorprende que las actrices se sientan motivadas por esta artista y mujer revolucionaria. Tibol, la antigua amiga, est de acuerdo con esa evaluacin. Frida tena mucho sentido de la irona, mucho sentido del chiste, y no le era bastante el gusto comn de toda la gente. Era una mujer especial, nica y muy progresiva. Frida Kahlo muri a los 47 aos en 1954. Era tan conocida y tan amada por la gente mexicana que su funeral tuvo lugar en el bellsimo Palacio de Bellas Artes en la ciudad de Mxico. 01.- Cmo era la juventud de Frida kahlo? A) muy turbulenta B) muy aburrida C) llena de restricciones familiares D) llena de sorpresas agradables 02.- Qu sobrevivi Frida cuando era joven? A) la prdida de su casa y sus amigos B) una enfermedad y un gran accidente C) el fracaso en la escuela D) el traslado de su familia a otra ciudad 03.- A quines conoci Frida en Europa y en los Estados Unidos? A) a muchos estudiantes que la admiraban B) a varios msicos clebres C) a muchos actores de cine D) a varios polticos y artistas 04.- Por qu se considera singular la pintura de Frida Kahlo? A) Pint escenas de su propia vida.
B) Pint la vida rural europea. C) Pint retratos de sus hijos. D) Pint una gran variedad de murales. 05.- Por qu quieren muchas actrices representar a Frida en pelculas? A) porque el pblico lo ha pedido B) porque admiran su vida dificultosa y nica C) porque les permitir usar la lengua espaola D) porque su obra no se conoce en Europa TANGO El tango es un cctel mgico de msica, nostalgia y poesa. Naci en los adoquines del barrio portuario de La Boca, en Buenos Aires en la dcada de 1880. Su sonido es el invariable lamento del bandonen, un instrumento similar al acorden, importado a la Argentina por marineros alemanes, que pronto se convirti en el alma del tango. La infancia y la adolescencia del tango circularon en el arrabal de Buenos Aires pero el gobierno argentino prohibi la msica en pblico, lo que lo convirti en la danza prohibida de la clase alta. Los aos y el auge del baile terminaron por legalizarlo en 1920, cuando lleg a los cabarets del centro de Buenos Aires, para convertirse en El Rey de la Noche. El salto a Pars y el boom posterior lo internacionalizaron a travs del cantante Carlos Gardel, su vocero ms famoso, quien vivi y trabaj profesionalmente en Europa y Nueva York. El reciente xito en Broadway del espectculo Tango Argentino, as como la repercusin internacional del compositor Astor Piazzola, quien ha modernizado la msica pero manteniendo vivas sus races tnicas y culturales, son responsables de su actual renacimiento. Nos enteramos que en algunos lugares la revista TU se est vendiendo a un precio ms alto del normal. Queremos pedirte que nos ayudes a combatir estos abusos. Cmo? Fijndote en el precio que est impreso en la portada. Esto es muy importante para nosotros, ya que la Editorial Televisa hace un gran esfuerzo para que puedas comprarla a un precio accesible, pues estamos conscientes de la difcil situacin econmica que se vive a nivel mundial. As que ya lo sabes, no dejes de avisarnos si alguien quiere pasarse de listo. 06.- Que dice ste artculo acerca del tango? A) La danza era popular antes de 1880. B) La danza fue influenciada por el ballet clsico en Francia. C) La msica fu creada originalmente en Alemania. D) La msica no fue permitida en pblico por el gobierno de la poca. 07.- Qu problema tiene la revista compartimiento, T? A) Las revistas no fueron entregadas a tiempo. B) No haba suficientes copias impresas. C) Las revistas fueron vendidas a precios ms elevados en algunos lugares. D) El diseo de la cartula fue impopular. MURALES EN PELIGRO El historiador oficial del estado mexicano de Tlaxcala, Desiderio Hernndez Xochitiotzn, anunci que debido a la constante emisin de material incandescente que sale del volcn Popocatptl, los murales de la zona arqueolgica de Cacaxtla podran ser afectados por la polvorosa ceniza volcnica. Entrevistado durante las labores de restauracin de su obra pictrica que est dentro del palacio de gobierno, el historiador seal que es indispensable que el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH) realice las acciones preventivas para evitar la prdida de esta herencia cultural de la nacin. Indic que los tres principales murales de esa zona arqueolgica, conocidos como El Hombre Ave, El Hombre Jaguar y El mural de la Batalla, los cuales fueron descubiertos el da 13 de
septiembre de 1975, s pueden ser daados por las cenizas producidas por el volcn. Las autoridades del INAH, a travs de los especialistas, deben asegurarse de que la conservacin de los murales y de todo el sitio cultural donde tambin se encuentra la Pirmide de las Flores en la vecina zona arqueolgica de Xochitcatl sea conservado en ptimas condiciones. Explic que desde el da del descubrimiento de la zona arqueolgica y hasta la fecha actual, las pinturas pre-hispnicas que presentan elementos culturales, nicos en el mundo, han sufrido deterioro en su colorido y brillantez. Sin duda, es necesario conservar estos murales ya que representan un episodio histrico que es esencial para comprender la historia de nuestra civilizacin. Los murales han sufrido deterioro, no slo ahora sino desde que se descubrieron, pues he observado que el tratamiento con qumicos protectores que usan los especialistas no ha sido eficaz, dijo Hernndez Xochitiotzn. Segn l, el deterioro ha sido producto principalmente del medio ambiente y ha resecado demasiado los murales durante los 25 aos desde haber sido descubiertos. Para conservar las pinturas contra la ceniza del volcn se deben reutilizar los productos naturales con los que fueron creadas, dijo. Explic que los murales que se encuentran dentro del llamado Templo o Saln Rojo han perdido colorido y brillantez y que se debe estudiar qu productos no abrasivos, y de procedencia natural se deben utilizar para reforzar la obra. Hay que mencionar que la zona arqueolgica de Cacaxtla y Xochitcatl se desarroll entre los aos 600 A.C. y 1000 D.C. y segn la revista Gua Mxico Desconocido del 2000, fue habitada por la cultura Olmeca-Xicalanca, la cual domin gran parte del valle poblano tlaxcalteca. El artculo tambin menciona que el principal centro ceremonial de la zona fue construido sobre una elevacin natural conocida como La Frontera. En la ciudad se destacaban numerosos edificios y estructuras que fueron construidos durante varias pocas. Tambin, en el Templo o Saln Rojo se encuentra una muestra de pintura mural pre-hispnica, la ms grande descubierta hasta hoy. Mide 200 metros cuadrados aproximadamente y en ella se reproduce una gran batalla y algunos ritos ceremoniales. A simple vista se puede apreciar que su construccin tom ms de un slo perodo histrico de este pueblo. Hernndez Xochitiotzn enfatiz que las pinturas han perdido humedad, la cual las haba protegido por ms de nueve siglos, y que ahora que han estado expuestas al aire no durarn mucho tiempo. As se espera poner en accin un plan de tratar de solucionar el problema lo ms pronto posible. 08.- Que problema se describe en ste artculo? A) La prdida de las tcnicas artsticas a travs de los siglos. B) los resultados de una huelga de los trabajadores C) la carencia de los fondos para la preservacin D) El deterioro de las zonas arqueolgicas. 09.- Qu le sucedi a los murales? A) Fueron daados por los turistas. B) Eran vandalizados. C) Perdieron color por efecto de la luz. D) Fueron destruidos cuando se derrumbaron las paredes. 10.- Cul es la importancia de estos murales? A) Predicen los acontecimientos astronmicos. B) Representan un perodo histrico. C) Ellos dan una visin del origen del mundo . D) Son imitados por los artistas en todo el mundo.
11.- De acuerdo con el experto que se necesita hacer a los murales? A) Los colores originales deben ser cambiados. B) Ms agua necesita ser removida . C) Los productos naturales originales deben ser utilizados. D) se deben instalar en el sitio luces especiales 12.- Qu sabemos sobre los edificios de la ciudad en la zona arqueolgica? A) Fueron construidos en diferentes perodos. B) Siguen siendo los edificios ms altos en el rea. C) Fueron utilizados como modelos para las estructuras modernas. C) Fueron construidos a lo largo de un ro. Chocolate, un buen amigo. El chocolate nutritivo Las madres tienen ciertos alimentos como aliados naturales de la buena dieta de sus hijos. Entre ellos est el chocolate, excelente compaero en el desayuno o merienda, incluso como bebida refrescante en poca de calor. Cuando se prepara con leche el beneficio al organismo es doble, pero hay que tomarlo con moderacin, porque demasiado chocolate es malo. Hay gran cantidad de chocolates en el mercado. Los hay en barras o en polvo. De estos ltimos, uno de los ms famosos es el Choko Milk, que ha dado su nombre a los licuados o batidos de este sabor. Esta marca es una de las ms viejas y conocidas en Mxico, y a la vez es una de las ms innovadoras, pues sus fabricantes dicen que, por ejemplo, fue el primer alimento en polvo con sabor a chocolate que elev el contenido de su frmula de 10 a 17 vitaminas y minerales. La empresa que produce Choko Milk est orgullosa de su constante evaluacin de las necesidades de los consumidores para ofrecer innovaciones en su producto. La marca Choko Milk es pionera en la labor altruista en Mxico. Este negocio fue el primero en Mxico a asociarse con UNICEF para ayudar a alimentar a los nios del mundo. En el 2000, Choko Milk lanz una nueva imagen de Pancho Pantera, el animal que aparece en las etiquetas y que siempre es asociado con el producto. De esta manera se daba a conocer al pblico la nueva frmula con 20 vitaminas y minerales desde la A hasta el Zinc, un balance inteligente entre nutricin, sabor y diversin. Como parte de la innovacin de la marca en el mercado mexicano, aparecieron ediciones limitadas de Choko Milk con sabor a canela y nuez. Inventaron el paquete individual de Choko Milk para facilitar el consumo y la distribucin de su producto. Referente a su presentacin, Choko Milk fue la primera marca que empez a usar el ya mencionado icono Pancho Pantera para promover la buena nutricin y fortaleza de la marca. Tambin lanzaron una campaa en televisin para lograr esto. De uso mdico para los mayas El chocolate se usaba con fines mdicos en el siglo IV, cuando los mayas empezaron a cultivar el rbol de cacao. Los curanderos prescriban su consumo como estimulante. Los guerreros lo consuman antes de luchar en una guerra porque era una bebida reconfortante, y su manteca era usada como medicina para curar heridas. El chocolate en la poca azteca Segn la leyenda azteca, el chocolate (chocolatl) fue descubierto por el rey azteca Quetzalcotl, hace unos 3 mil aos. Su nombre tiene dos partes: choco, que significa, cacao y atl, que significa agua. En esa poca, los aztecas usaban el cacao mezclado con otros ingredientes para curar enfermedades intestinales. Es interesante notar que los granos de cacao tambin sirvieron de monedas para los aztecas. 13.- Qu dice el artculo sobre tomar el chocolate?
A) que hace dao a los jvenes B) que contribuye a la buena salud C) que da problemas con los msculos D) que contribuye a perder peso 14.- Segn el artculo, qu se sabe de Choko Milk? A) Tiene muchas vitaminas. B) Es demasiado caro. C) Se ha exportado a los Estados Unidos. D) Tiene slo un sabor. 15.- Qu dice el artculo sobre Pancho Pantera? A) Es el presidente de Choko Milk. B) Es un lder de los aztecas. C) Es un dibujo que identifica el producto Choko Milk. D) Es el descubridor de Choko Milk. 16.- Segn el artculo, los mayas y los aztecas usaron el cacao como A) adorno B) juguetes C) medicina D) armas 17.- Cul es el origen de la palabra chocolate? A) una palabra azteca B) el nombre de un hombre de negocios C) un mineral extico D) un lugar donde se lo descubri Camila Sodi, la nueva Thala? Con su pelo suelto, poco maquillaje y sus jeans, camiseta y zapatos tenis, Camila Sodi se pasea como cualquier hija de familia por el popular distrito comercial de Lincoln Road, en Miami Beach. Cuando ella camina por la calle no lleva ni gorras ni anteojos oscuros para esconderse de los siempre presentes fotgrafos o de sus admiradores buscando autgrafos. Nadie me reconoce y soy feliz as, dice una risuea Sodi. Eso est a punto de cambiar. Aunque toda su vida ha sido reconocida por ser la sobrina de la cantante Thala, Camila Sodi la talentosa actriz mexicana de 18 aos ahora busca brillar con propia luz. Sodi se ha mudado a Miami para grabar su primer papel como protagonista en Inocente de ti (cadena Televisa). Desde chiquita traigo este gran deseo por la actuacin, admite. Su galn en la serie, el actor Valentino Lans est de acuerdo. Trae en la sangre todo ese talento. Esta es su primera telenovela, pero lo est haciendo extraordinariamente bien. En s, su papel en la telenovela es casi como una herencia familiar. Inocente de ti es una adaptacin de Mara Mercedes, la novela que convirti a Thala en una estrella en los aos noventa. Pero quien piense que Sodi se obtuvo el papel de protagonista simplemente por su parentesco se equivoca, afirma el productor de Inocente de ti Salvador Meja. Evidentemente ella se le asocia con su famosa ta dice. Pero esta nia tiene lo que se necesita para ser estrella. Ella es Camila Sodi y por eso nos estamos aventurando al darle esta oportunidad. Sodi niega los chismes de que le dieron esta oportunidad de actuar gracias a su familia. La verdad es que desde cumplir los 10 aos, estoy estudiando actuacin. He hecho 17,000 audiciones. Tengo mucha experiencia. Acepto que no he hecho 16 pelculas y ocho novelas como mi ta. Pero por algo se empieza. En Mxico, Sodi comenz en el mundo del espectculo hace unos cinco aos como muchos otros actores mexicanos: modelando, estudiando en el Centro de Educacin Artstica de Televisa y presentando programas de televisin. En mi clase ella fue una alumna muy sencilla y disciplinada, recuerda Rosa Mara Gmez, profesora de actuacin. Me pareci siempre una mujer que saba lo que quera. Era muy trabajadora. Sodi sigue en el camino de su madre,
quien tambin dej Mxico para vivir y trabajar en Estados Unidos. Sodi afirma que su madre siempre apoya sus sueos al igual que los sueos de su hermana menor, Marina de 16 aos. Cuando vemos a Sodi en persona, es difcil creer que ella sea la hermana mayor. Con su rostro de nia y su pequea figura, Sodi parece tener slo unos 13 aos. Hablando con mucha seriedad, Sodi asegura que no ha pensado en qu har despus de la telenovela. Mientras estoy trabajando y voy de aqu a all, no pienso en lo que viene despus, dice. Por el momento, se quedar a vivir en los Estados Unidos donde ya ha vivido por un ao para estudiar ingls. Segn ella, Aqu soy feliz. Y aqu me quedo. Ese es el plan. 18.- Qu menciona Camila como una razn de su xito? A) Ella estudi por muchos aos. B) Ella recibi ayuda de su padre. C) Ella tiene buena suerte a travs de su vida. D) Ella viaj mucho a travs de Europa. 19.- En que se parecen Camila y su madre? A) son profesoras B) autobiografas publicadas C) partieron de Mxico a trabajar en los Estados Unidos D) un estudio de la danza propio. 20.- Qu dice el prrafo sobre Camila? A) Ella es la nica nia. B) Ella tiene una hermana ms joven. C) Ella tiene hermanos mayores D) Ella es la ms joven de sus hermanos. RAZONAMIIENTO LGIICO MATEMTIICO RAZONAM ENTO LG CO MATEMT CO 21.- Si gastar el 30% del dinero que tengo y ganar el 28% de lo que me quedara, perdera S/. 1560. Cunto tengo? a) S/. 15 000 b) S/. 12 000 c) S/. 13 000 d) S/. 14 000 e) S/. 12 000 22.- Alberto, Edwin y Carlos tienen distintas profesiones. Carlos y el abogado no se conocen, Alberto es hermano del abogado y amigo del profesor. Si uno de ellos es mdico, entonces es correcto que: a)Alberto es profesor b) Alberto es abogado c) Edwin es abogado d) Edwin es profesor e)Carlos es mdico 23.- En la siguiente tabla : A B 1 4 2 5 3 6 x es un nmero de la columna A; y es un nmero de la columna B El mximo valor de y/x es : A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) Ms de 5 24.- En una caja hay 12 bolas azules, 15 blancas, 18 verdes, 20 rojas. Cul es el mnimo nmero de bolas que se deben sacar para tener la certeza de haber extrado 13 bolas de uno de los colores? a) 48 b) 50 c) 52 d) 51 e) Ninguna 25.- En una compaa trabajan 60 personas donde el 20% son mujeres.
Cuntas mujeres deben contratarse para que el 25% del personal sean mujeres? a) 3 b) 4 c) 5 d)6 e) Ninguna 26.- Una empresa gana al ao 30% de su ganancia del ao anterior. Si el ao anterior su ganancia fu S/.5400. Cunto gan este ao? a) 1720 b) 1820 c) 1520 d) 1620 e) 1710 27.- Un comerciante compr camisas de la misma calidad y tipo a 12 por S/.240 y las vende a 10 por S/.250 Cuntas camisas debe vender para ganar S/.500? a) 50 b) 60 c) 80 d) 100 e) 120 28.- Un alumno tiene un cuaderno de 120 hojas. Si separa 1/3 para el curso de Qumica, 5/12 para Matemtica y el resto para el curso de Fsica, cuntas hojas separ para Fsica? a) 20 b) 30 c) 60 d) 85 e) 90 29.- Un grupo de alumnos hacen una colecta para comprar una pelota de Bsquet. Si cada uno aporta S/. 3 soles, faltaran 20 soles, entonces deciden aumentar el aporte a 3,5 soles cada uno y ahora les sobra S/. 5 . Cunto cuesta la pelota?. a) 150 b) 170 c) 180 d) 120 e) 125 30.- El promedio de 38 nmeros consecutivos es 35, entonces el menor de ellos es: a) 18,5 b) 16,5 c) 22,5 d) 21,5 e) Ninguna. 31.- Martn trabaja en una compaa donde por cada da de trabajo le pagan 300 soles y por cada da que falta le descuentan 100 soles de sus sueldo Cuntos das ha trabajado si al final de 40 das adeuda a la empresa la suma de 2000 soles?. a) 35 b) 33 c) 20 d) 5 e) 7 32.- Una caja contiene 20 bolas amarillas, 9 bolas rojas y 6 bolas azules si se extraen las bolas al azar cual es el menor numero de bolas que debemos extraer para tener con certeza como mnimo dos bolas de cada uno de los colores.: a) 7 b) 17 c) 23 d) 28 e) 31 33.- En una fiesta, en un determinado momento, los hombres sacaron a bailar a todas las mujeres y se quedaron sin bailar el 20% de los hombres. Qu porcentaje de los hombres deber retirarse para que, al volver a bailar, se queden sin hacerlo el 40% de las mujeres? a) 9% b) 7% c) 18% d) 10% e) 21% 8 34.-Hallar el permetro de la regin sombreada. a) 4(4 + ) b) + 2 c) 3 - 4 d) 2(8 + ) e) 2 +
3
2 2
35.- En un edificio de 5 pisos residen las familias, Flores, Zanabria, Miranda, Prez, Islas, cada una en pisos diferentes. -Islas vive encima de Sanabria. -Flores vive lo ms alejado de Miranda. -Miranda no puede subir las escaleras. -Prez hubiera gustado vivir en el ltimo piso. Qu afirmacin(es) es(son) necesariamente cierta(s) en todas las posibilidades?: I. Los Flores viven en el piso dos. II. Los Prez viven en el piso tres.
III. Los Miranda viven en el piso uno. a) Solo I b) Solo III c) I y III d) Todas e) Ninguna 36.- Si te doy un pltano me das 6 manzanas, si me das 8 manzanas slo recibiras 2 pias. Cuntos pltanos debo darte si me das 15 pias?. a) 8 b) 10 c) 9 d) 11 e) 12 37.- Hallar el permetro de la figura slo se conocen las medidas indicadas en el grafico 2 2 10 3 4 a) 24 d) 48 e) FALTAN DATOS 38.- Hallar x en: a) 9 b) 7 6 3 x 6 c) 8 12 9 24 18 d) 12 e) 14 39.- Hallar x en la siguiente distribucin: a) 16 b) 4 c) 8 d) 2 e) 64 b) 52 c) 34
40.- En la figura mostrada hallar el rea de la regin sombreada.
2 2 2
a) 12 b) 10 c) 8 d) 6 e) NINGUNA. NIIVEL IINIICIIAL N VEL N C AL 41.- Alfonsina hasta los 3 aos sufri maltrato de una ta que viva en su hogar, por ello gritaba a sus amigos usando palabras ofensivas. Los padres preocupados alejaron a la ta del hogar y le brindaron mucho cario, orientacin y apoyo. Ahora que tiene 5 aos siempre defiende a sus compaeros y no le gusta que se traten mal entre si. Alfonsina evidencia su: A) Autonoma B) simpata C) resistencia D) autoritarismo 42.- Juan, bebe de 11 meses, asiste a una cuna. l est empezando a dar sus primeros pasos y camina agarrndose de los muebles cercanos. Por ello la docente debe considerar que: A) tenga un espacio para caminar con muebles alrededor para que sienta seguridad. B) este mas tiempo en el andador porque le permite desarrollar su motricidad hasta que logre seguridad . C) es necesario tenerlo tomado de la mano permanentemente para evitar que se lastime. D) requiere estar entretenido en el corralito, con muchos juguetes hasta que tenga la madurez necesaria. 43.- Aurora, docente de aula de 5 aos , est desarrollando la creatividad de los nios y les pide que dibujen y pinten una manzana Pepe elige el color verde y comienza a dibujar, pero la docente le dice debes pintar la manzana de color rojo. A) la docente debe aprovechar para corregir al nio. B) el nio debe respetar la indicacin de la docente C) el nio expresa sus vivencias a travs del color D) la docente favorece el aprendizaje artstico. 44.- Los nios del II ciclo visitan el local comunal y conversan con los dirigentes sobre su labor. Algunos preguntan Cuntas familias viven aqu? qu trabajos hacen? Entre otras. La actividad desarrolla el rea personal Social y el componente: A) Comprensin lectora B) Desarrollo de la autonoma C) Perceptivo orgnico Motriz y Socio Motriz D) Socializacin y regulacin emocional. 45.- Sara y rosa tienen 5 aos , un da deciden jugar con las sogas y coincide que ambas eligen la misma, Sara le reclama se la jala y le quiere pegar a Rosa, la profesora debe: A) seguir haciendo sus cosas sin intervenir B) acercarse sin decirles nada quitarles la soga para evitar que continen peleando C) culpabilizar a Sara y entregarle la soga a Rosa D) observar si resuelven el problema y luego acercarse a conversar con ambas. 46.- Magdalena trabaja con nios 6 y 8 meses, quienes estn sentados en un petate entre cojines, les coloca pauelos de colores , pelotas pequeas y muecos sonoros, observando como los nios agarran los diversos materiales segn su inters. En este caso la profesora: A) debe girar a los nios para que usen todos los materiales B) distrae la atencin de los nios con tantos objetos C) promueva la exploracin autnoma de los nios D)debe mostrar previamente el uso de cada objeto. 47.- Una docente que considera una organizacin del aula, en funcin de las necesidades y potencialidades de los nios, tiene en cuenta: A) los ambientes de trabajo y mobiliario con una distribucin que se mantiene igual todo el ao B) la definicin de reas de trabajo con el material educativo organizado por contenidos o temas manteniendo orden y armona C) colocar el escritorio frente a las mesas de los nios, manteniendo la visin de todos D) espacios pequeos para evitar que los nios se dispersen y corran por el saln. 48.- La organizacin en sectores en el aula del nivel inicial tiene como finalidad:
A) desarrollar en el nio nociones de orden, espacio y tiempo B) Tener un aula bien decorada C) ocupar los espacios fsicos D) permitir que la docente tenga tiempo para elaboracin su documentacin. 49.- Para asegurar el buen uso y conservacin de los materiales con nios del segundo ciclo la docente debe: A) Establecer las normas B) definir las normas con todos los nios C) mantener los materiales fuera del alcance de los nios D) definir las normas con los nios mas destacados. 50.- Los nios desarrollan progresivamente la funcin simblica cuando utilizan los siguientes tipos de lenguaje: A) Corporal, espiritual y casual B) dramtico, corporal y ldico C) interactivo, casual y operativo D) Espontneo, casual y corporativo. 51.- El instrumento de evaluacin que se utiliza para anotar hechos significativos protagonizados por los estudiantes es: A) Escala de actitudes B) registro anecdtico C) sociograma D) prueba de rendimiento E) escala de Linden 52.- Es el instrumento organizativo de cargos para el personal de l I. E: que contiene informacin cuantitativa de los cargos necesarios, jornada laboral, condicin laboral nivel magisterial o carrera administrativa: A) PAT B) PEI C) CAP D) cuadro de distribucin de secciones y horas extra 53.- El objetivo central de la evaluacin es: A) Determinar los calificativos que los educandos obtienen durante el proceso del aprendizaje B) identifica y describe el nivel de logro de los aprendizajes: capacidades, conocimientos, valores y actitudes, debidamente articulados e integrados C) determinar el nivel de repitencia o aprobacin del alumno D) todas las anteriores 54.- Las horas efectivas mnimas al ao, de trabajo pedaggico por niveles es: A) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 140 horas pedaggicas B) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas C) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas D) En educacin inicial 850 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas. 55.- El MED para elaborar el DCN debe partir de: A) Los fines y los principios de la educacin peruana sealados en la LGE B) el proyecto educativo nacional C) poltica pedaggica nacional D) todas las anteriores. 56.- Es finalidad de las redes educativas nacionales institucionales: A) elevar la calidad educativa de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acadmicas B) optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo C) coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el mbito local D) Todas las anteriores 57.- El mbito de las relaciones interpersonales entre los distintos agentes educativos, se atiende en el siguiente componente de la gestin institucional del I: E. : A) Estructura organizativa B) participacin de los actores educativos C) Clima organizacional D) vnculos con la comunidad 58.- La gestin: A) Debe estar centrada en la formacin y aprendizaje de los alumnos B) debe ser transparente y basada en la permanente informacin de los agentes y la rendicin de cuentas C) busca el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados D) todas las anteriores.
59.- La capacidad que tiene la comunidad educativa para planificar, organizar, dirigir y evaluar los procesos y los recursos que desarrolla y posee, como soporte a las acciones de enseanza y aprendizaje llevadas a cabo en el aula, se llama: A) Gestin B) concrecin C) Diversificacin D) ninguna de la anteriores 60.- las etapas del presupuesto son: A) Programacin, ejecucin y evaluacin B) programacin, formulacin, aprobacin, ejecucin y evaluacin C) programacin, formulacin y evaluacin D) programacin, formulacin, ejecucin y evaluacin NIIVEL PRIIMARIIO N VEL PR MAR O 41.- El docente de tercer grado desea lograr que sus nios y nias expresen sus sentimientos y emociones, para ello utilizar mascaras de diversos personajes Qu estrategia permite el uso adecuado de ste material? A) Declamacin B) debate C) sociograma D) dramatizacin 42.- Con la finalidad de integrara las reas curriculares en la unidad de aprendizaje yo soy Importante, el profesor de tercer grado propuso realizar una autobiografa utilizando la lnea de tiempo personal qu reas curriculares ha integrado? A) comunicacin integral y ciencias sociales B) comunicacin integral y personal social C) comunicacin integral y ciencia y ambiente D) comunicacin integral y educacin artstica 43.- Las nias y los nios del II ciclo: A) Consolidan el pensamiento formal B) desarrollan un sistema de pensamiento abstracto C) consolidan el pensamiento operativo concreto D) asumen la importancia del nmero abstracto 44.- Un nio recibe un diploma por sus logros en el desarrollo del Plan Lector. Al llegar a casa lo muestra con emocin a todos sus familiares y amigos esperando un reconocimiento de todos. De acuerdo al desarrollo moral se encuentra en la fase de: A) afectiva B) formal C) autnoma D) heternoma 45.- El docente de cuarto grado ha planificado trabajar con sus estudiantes el proyecto construyendo un electroimn.Para ello utilizar imanes, cables, bateras, interruptores, focos, entre otros. Dichos materiales estn siendo utilizados como recursos: A) Matemticos B) informticos C) didcticos D) digitales 46.- El docente de sexto grado ha programado desarrollar la capacidad referida a la interpretacin de diversos tipos de representacin espacial, para ello debe utilizar: A) Un croquis B) una bitcora C) un cronmetro D) una lnea de tiempo 47.- En las I. E. bilinges el rea de la Comunicacin Integral contempla el aprendizaje de la lengua materna y de la segunda lengua. Para considerar aprobada el rea de la comunicacin integral el estudiante debe obtener la calificacin: A) A en la lengua materna y A en la segunda lengua B) A en la lengua materna y B en la segunda lengua C) B en la lengua materna y A en la segunda lengua D) B en la lengua materna y B en la segunda lengua 48.- un docente al desarrollar, situaciones pedaggicas que permiten a los nios y nias, conocer, valorar y expresar sus sentimientos de pertenencia, estara propiciando el desarrollo de su: A) Criticidad B) empata C) tolerancia D) identidad
49.- Un docente ha programado trabajar el uso del tiempo con sus estudiantes. Para ello plantea que a travs de un grfico representen un nmero de horas y las actividades realizadas durante una semana. La capacidad que est favoreciendo es: A) interpretacin y organizacin en tablas B) registro y organizacin de datos exactos C) resolucin de problemas sobre probabilidades D) organizacin y representacin de datos. 50.- Para reforzar las habilidades de lectura oral el docente ha decidido desarrollar la siguiente habilidad: A) Narracin de cuentos B) concurso de declamacin C) concurso de oratoria D) lectura diaria. 51.- El instrumento de evaluacin que se utiliza para anotar hechos significativos protagonizados por los estudiantes es: A) Escala de actitudes B) registro anecdtico C) sociograma D) prueba de rendimiento E) escala de Linden 52.- Es el instrumento organizativo de cargos para el personal de l I. E: que contiene informacin cuantitativa de los cargos necesarios, jornada laboral, condicin laboral nivel magisterial o carrera administrativa: A) PAT B) PEI C) CAP D) cuadro de distribucin de secciones y horas extra 53.- El objetivo central de la evaluacin es: A) Determinar los calificativos que los educandos obtienen durante el proceso del aprendizaje B) identifica y describe el nivel de logro de los aprendizajes: capacidades, conocimientos, valores y actitudes, debidamente articulados e integrados C) determinar el nivel de repitencia o aprobacin del alumno D) todas las anteriores 54.- Las horas efectivas mnimas al ao, de trabajo pedaggico por niveles es: A) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 140 horas pedaggicas B) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas C) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas D) En educacin inicial 850 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas. 55.- El MED para elaborar el DCN debe partir de: A) Los fines y los principios de la educacin peruana sealados en la LGE B) el proyecto educativo nacional C) poltica pedaggica nacional D) todas las anteriores. 56.- Es finalidad de las redes educativas nacionales institucionales: A) elevar la calidad educativa de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acadmicas B) optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo C) coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el mbito local D) Todas las anteriores 57.- El mbito de las relaciones interpersonales entre los distintos agentes educativos, se atiende en el siguiente componente de la gestin institucional del I: E. : A) Estructura organizativa B) participacin de los actores educativos C) Clima organizacional D) vnculos con la comunidad 58.- La gestin:
A) Debe estar centrada en la formacin y aprendizaje de los alumnos B) debe ser transparente y basada en la permanente informacin de los agentes y la rendicin de cuentas C) busca el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados D) todas las anteriores. 59.- La capacidad que tiene la comunidad educativa para planificar, organizar, dirigir y evaluar los procesos y los recursos que desarrolla y posee, como soporte a las acciones de enseanza y aprendizaje llevadas a cabo en el aula, se llama: A) Gestin B) concrecin C) diversificacin D) ninguna de la anteriores 60.- las etapas del presupuesto son: A) Programacin, ejecucin y evaluacin B) programacin, formulacin, aprobacin, ejecucin y evaluacin C) programacin, formulacin y evaluacin D) programacin, formulacin, ejecucin y evaluacin NIIVEL SECUNDARIIO N VEL SECUNDAR O 41.- El centro de recursos educativos (CRE) permite impulsar el desarrollo de las habilidades informativas y la autonoma en el aprendizaje. Por lo tanto, para desarrollar la habilidad de buscar informacin, saber expresarla y comunicarla en un alumno que tiene dificultad en identificar su necesidad de informacin, el responsable de la CRE deber: A) Decir que el estudiante revise la instruccin del docente sobre la tarea y cuando la tenga clara vuelva la CRE para evitar prdida de tiempo B) en forma asertiva decirle que pregunte a su profesor u otro compaero para que le digan que es lo que tienen que buscar exactamente C) indicarle que revise los ndices de los libros del rea curricular para que busque qu es lo que mas necesita D) en confianza realizarle preguntas generales sobre le tema, para que, poco a poco, el estudiante reconozca la necesidad de informacin que tiene. 42.- Al elaborar un discurso en el que se pretende defender, sustentar, justificar una posicin se activa la capacidad de: A) Evaluar B) inferir C) argumentar D) sintetizar 43.- Un docente suele pedir a los estudiantes que participen brindando ideas sobre los temas que les gustara trabajar en la hora de tutora. Una de las actividades de ste profesor es organizar temas por grupos de inters para que los estudiantes investiguen y presente un tema en forma amena y concreta.qu se est desarrollando? A) El pensamiento abstracto del adolescente B) actitudes de autonoma de aprendizaje C) la capacidad de solucin de conflictos D) el tema transversal de la interculturalidad. 44.- Una educacin que valore la equidad de gnero implica: A) Que los hombres y mujeres son tratados con iguales sin ninguna distincin B) Que los hombres y mujeres tengan las mismas oportunidad en diferentes mbitos C) fomentar que todos los colegios sean mixtos tanto entre los docentes como en los alumnos D) valorar el rol de la mujer en la sociedad y su importancia en la promocin de la equidad. 45.- Este un comentario de un docente sobre las dificultades de trabajar en equipo: A muchos de mis estudiantes no les gusta trabajar en equipo. Aquellos que si lo hacen termina haciendo el trabajo de los otros, regalndoles la calificacin y eso no es justo Qu aspecto del trabajo en equipo no se est cumpliendo con sta descripcin?
A) la eleccin de un lder de grupo que informe sobre el aporte de cada participante B) la delimitacin de calificaciones individuales para cada miembro del grupo C) la interdependencia positiva necesaria entre los miembros del grupo para llegar a la meta D) la importancia del resultado del proceso. 46.- Los criterios de evaluacin de educacin secundaria son las capacidades: A) y los conocimientos B) de rea y las capacidades especficas C) las actitudes y los conocimientos D) de rea y la actitud ante el rea 47.- Un estudiante de cuarto de secundaria en la mayora de las clases cuando se discute o evalan temas diversos, da respuestas inmediatas, dice lo primero que se le ocurre. Si bien siempre inicia el debate con su respuesta, no se toma su tiempo. Elabora apresuradamente conclusiones. Su profesor quien sabe que es importante apoyar a que sus alumnos desarrollen su PENSAMIENTO CRTICO debera: A) Ignorarlo cuando quiera participar hasta que otros estudiantes participen y despus requerirle su respuesta B) orientarlo para que formule algunas alternativas iniciales y argumentos que sustenten su respuesta C) elogiarlo por tener iniciativa e iniciar el debate en clase y estimular la participacin de los dems D) pedirle que siempre participe luego de escuchar a tres compaeros haciendo una sntesis personal. 48.- En el momento de la valoracin y la comunicacin de los resultados que se obtienen del proceso de evaluacin de los aprendizajes para educacin secundaria se deber: A) Especificar una nota en escala vigesimal B) describir el resultado obtenido y especificar aspectos a mejorar C) describir la nota en trminos de logro D) premiar a los primeros puestos en la evaluacin. 49.- Buenos das estudiantes, hoy se incorpora a clases un compaero estudiante que proviene de una comunidad del interior del pas. Si bien fue el mejor alumno en su colegio anterior, tenemos que ayudarlo, porque sus costumbres son diferentes, y tenemos que ensearle como se comporta uno en la ciudad, los tipos de juegos y actividades que se realizan. Hay que ayudarlo a parecerse ms a nosotros para que los compaeros de otros grados no se burlen de l. Si consideramos la importancia de la interculturalidad en la educacin Afirmaras que la presentacin realizada por el docente promueve la interculturalidad? A) S, porque promueve la integracin del alumno al grupo humano, segn los principios interculturales B) No, porque promueve un errado concepto de interculturalidad y convivencia entre diferentes C) No, porque promueve la tolerancia y respeto de los compaeros del aula con el nuevo compaero D) S, porque promueve el paternalismo a las minoras culturales para evitar que sean maltratadas. 50.- Cul es la opcin que mejor explica lo que significa interculturalidad? A) Aceptar y promover la diversidad, sin resaltar aspectos conflictivos y diferenciales B) promover una convivencia de culturas en el mismo espacio etno geogrfico aunque sin mayor interrelacin equitativa C) es el proceso de afirmacin de la cultura propia y de identidad cultural as como el respeto a los otros D) Promover el conocimiento y valoracin de la diversidad cultural en cualquier contexto social y econmico en condicione de respeto y equidad. 51.- El instrumento de evaluacin que se utiliza para anotar hechos significativos protagonizados por los estudiantes es:
A) Escala de actitudes B) registro anecdtico C) sociograma D) prueba de rendimiento E) escala de Linden 52.- Es el instrumento organizativo de cargos para el personal de l I. E: que contiene informacin cuantitativa de los cargos necesarios, jornada laboral, condicin laboral nivel magisterial o carrera administrativa: A) PAT B) PEI C) CAP D) cuadro de distribucin de secciones y horas extra 53.- El objetivo central de la evaluacin es: A) Determinar los calificativos que los educandos obtienen durante el proceso del aprendizaje B) identifica y describe el nivel de logro de los aprendizajes: capacidades, conocimientos, valores y actitudes, debidamente articulados e integrados C) determinar el nivel de repitencia o aprobacin del alumno D) todas las anteriores 54.- Las horas efectivas mnimas al ao, de trabajo pedaggico por niveles es: A) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 140 horas pedaggicas B) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas C) En educacin inicial 900 horas pedaggicas, en primaria 1 100 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas D) En educacin inicial 850 horas pedaggicas, en primaria 1 000 horas y en educacin secundaria 1 200 horas pedaggicas. 55.- El MED para elaborar el DCN debe partir de: A) Los fines y los principios de la educacin peruana sealados en la LGE B) el proyecto educativo nacional C) poltica pedaggica nacional D) todas las anteriores. 56.- Es finalidad de las redes educativas nacionales institucionales: A) elevar la calidad educativa de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acadmicas B) optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo C) coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios educativos en el mbito local D) Todas las anteriores 57.- El mbito de las relaciones interpersonales entre los distintos agentes educativos, se atiende en el siguiente componente de la gestin institucional del I: E. : A) Estructura organizativa B) participacin de los actores educativos C) Clima organizacional D) vnculos con la comunidad 58.- La gestin: A) Debe estar centrada en la formacin y aprendizaje de los alumnos B) debe ser transparente y basada en la permanente informacin de los agentes y la rendicin de cuentas C) busca el mejoramiento continuo del servicio educativo y los resultados D) todas las anteriores. 59.- La capacidad que tiene la comunidad educativa para planificar, organizar, dirigir y evaluar los procesos y los recursos que desarrolla y posee, como soporte a las acciones de enseanza y aprendizaje llevadas a cabo en el aula, se llama: A) Gestin B) concrecin C) diversificacin D) ninguna de la anteriores 60.- las etapas del presupuesto son:
A) Programacin, ejecucin y evaluacin B) programacin, formulacin, aprobacin, ejecucin y evaluacin C) programacin, formulacin y evaluacin D) programacin, formulacin, ejecucin y evaluacin
Fundacin Internacional QATARI PERU Jirn Horacio Urteaga 948 Oficina C director@qatariperu.com ; http://qatari-peru.tripod.com ; Telefono 333 2066 SOLUCIIONARIIO DEL PRIIMER SIIMULACRO CURSO DE PREPARACIIN PARA EL SOLUC ONAR O DEL PR MER S MULACRO CURSO DE PREPARAC N PARA EL NOMBRAMIIENTO DOCENTE NOMBRAM ENTO DOCENTE 1 A 11 C PREGUNTAS DE COMPRENSIIN LECTORA PREGUNTAS DE COMPRENS N LECTORA 2 3 4 5 6 B D A B D 12 13 14 15 16 A B A C C 7 C 17 A 8 D 18 A 28 A 38 D 48 A 58 E 48 D 58 E 48 B 58 E 9 C 19 C 29 B 39 D 49 A 59 A 49 B 59 A 49 A 59 A 10 B 20 B 30 E 40 D 50 D 60 A 50 D 60 A 50 D 60 A
PREGUNTAS DE RAZONAMIIENTO LGIICO MATEMATIICO PREGUNTAS DE RAZONAM ENTO LG CO MATEMAT CO 21 22 23 24 25 26 27 A C E E B D D 31 32 33 34 35 36 37 D E D D B B C 41 C 51 B 41 D 51 B 41 A 51 B PREGUNTAS DE EDUCACIIN IINIICIIAL PREGUNTAS DE EDUCAC N N C AL 42 43 44 45 46 B C D B C 52 53 54 55 56 C B C D D PREGUNTAS DE EDUCACIIN PRIIMARIIA PREGUNTAS DE EDUCAC N PR MAR A 42 43 44 45 46 A C A C D 52 53 54 55 56 C B C D D 47 B 57 C 47 A 57 C
PREGUNTAS DE EDUCACIIN SECUNDARIIA PREGUNTAS DE EDUCAC N SECUNDAR A 42 43 44 45 46 47 C B A C D D 52 53 54 55 56 57 C B C D D C
Fun da c ii n IIn tte rrna c iiona ll Q AT AR II P E R U Fun dac n n e nac ona QAT AR PER U J iirrn Horra c iio Urrtte a ga 9 4 8 O ffiic iina C J n Ho ac o U ea ga 9 48 O c na C diirre c ttorr@ qa tta rriipe rru..c o m ;; httttp ::/ //qa tta rrii--pe rru..ttrriipod..c om ;; Te lle ffono 3 3 3 2 0 6 6 d ec o @ qa a pe u co m h p qa a pe u pod c om Te e ono 333 2066 httttp ::////n iic olla s o rrd one z0 ..ttrriipo d..c om h p n co aso d onez0 po d com

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F u n d a c ii n IIn tte rrn a c iio n a ll Q AT A RII PE RU Fundac n n e nac ona QATA R PE RU J rr..

40.- En la figura mostrada hallar el rea de la regin sombreada.

PREGUNTAS DE EDUCACIIN SECUNDARIIA PREGUNTAS DE EDUCAC N SECUNDAR A 42 43 44 45 46 47 C B A C D D 52 53 54 55 56 57 C B C D D C

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