Manual para educar a los hijos con C.E. elevado parte 3.

La capacidad para resolver problemas: a menudo no reconocemos la capacidad de nuestros hijos para resolver problemas. Con demasiada frecuencia nos abalanzamos para ayudarlos antes de que la ayuda sea realmente necesaria, o suponemos que debemos tomar decisiones en lugar de ellos. Sin embargo cuando tienen oportunidad nuestros hijos son capaces de ver todos los aspectos de un tema y resolver problemas muy complejos, mejorando la calidad de sus vidas y de todos los dems. Algunos padres no le dedican el tiempo necesario a la enseanza de capacidades para resolver problemas, creyendo que la niez debe estar lo ms alejada posible de los problemas. Su crecimiento emocional e intelectual est impulsado por el proceso de resolucin de problemas. Pero como las otras capacidades del C.E., la capacidad de un nio para resolver problemas est ntimamente relacionada con la edad. No tenemos ms que observar a un nio tratando de resolver un problema para apreciar la urgencia de desarrollo de los problemas inminentes. A los padres que defienden su propia felicidad o su xito en base al hecho de tener menos problemas de qu preocuparse, puede resultarles difcil comprender que los nios realmente disfrutan del proceso de resolver problemas. Otro concepto errneo es que la resolucin de problemas est mucho msrelacionada con el desarrollo intelectual (C.I) que con las capacidades emocionales y sociales (C.E.). Depende del planteamiento del problema es como el nio buscara la familiaridad que tienen con el tipo de problema, a partir de los tres aos se puede plantear un problema de la siguiente manera: 1. Si te portas bien mientras hacemos las compras, podrs comer un helado. 2. Te portaste bien mientras hacamos las compras. Qu ocurrir? Los nios pequeos pueden resolver problemas complicados siempre y cuando sean planteados en trminos familiares y concretos. En efecto, incluso los adultos tienen dificultades para resolver problemas lgicos si no pueden recurrir a un conocimiento o a creencias previas acerca del mundo real. Esto cobra sentido si pensamos hasta qu punto la familiaridad aumenta nuestra capacidad de razonar. No es lo mismo que usted tenga que darle instrucciones a alguien sobre cmo llegar a un lugar especfico en su ciudad natal, que tener que dar a la misma persona instrucciones para llegar a un lugar en una ciudad que solo visito dos veces. Ambos problemas son iguales desde el punto de vista estrictamente cognoscitivo, y sin embargo en uni de los dos casos usted dispone de la informacin, experiencia para resolver el problema. Este principio resulta valido cuando enseamos a nuestros hijos a resolver problemas internos. Con cada experiencia positiva de resolucin de problemas que le damos a nuestros hijos, construimos un depsito de experiencias al que pueden recurrir para resolver el problema siguiente. As estamos creando caminos para la resolucin de problemas que comienzan con sus impulsos naturales de desarrollo que se conectan y se vuelven a conectar a travs del conocimiento y la experiencia.

La enseanza a travs del ejemplo: cul es el papel que debe asumir para resolver problemas. Cuando nuestros hijos nos observan analizar tranquilamente un problema, resolviendo las cosas por medio de la lgica, y ponderando soluciones alternativas, comienzan naturalmente a valorar e imitar este comportamiento. Por otro lado si nos volvemos irritables, discutimos y nos deprimimos o nos dejamos abrumar por nuestros problemas, o si pretendemos que los problemas no harn ms que desaparecer o pensamos que se resolvern por si solos, Qu podemos esperar que aprendan nuestros hijos?

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Cuando los padres asumen la responsabilidad de desempear sus papeles como lderes familiares, constituyen modelos excelentes para sus hijos. Ya que para ellos es usted una persona con un poder asombroso. Debemos tener en cuenta las siguientes seis cualidades de liderazgo que los padres deben exhibir para mantener la felicidad y la estima individual de la familia: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Deben tener visin, direccin y metas. Deben comunicar su liderazgo en forma efectiva. Deben mantener a la familia centrada en las metas. Deben tomar en consideracin las necesidades de los dems. Deben apoyar el progreso. Deben esperar el xito y obtenerlo.

LISTA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS PARA PADRES: ____ Trato de pensar en varias estrategias para resolver el problema? ____ Defini claramente el problema? ____ Permiti que todos aquellos involucrados en el problema ofrecieran alternativas para solucionarlos? ____ Considero los aspectos negativos y positivos de cada idea, tambin de las propuestas por otros? ____ Mantuvo la calma y se obtuvo de culpar a otros? ____ Hizo un esfuerzo honesto para lograr que la solucin resultar? ____ Reconoci los esfuerzos de los dems para llegar a la solucin? ____ Hizo un plan alternativo para que el caso de que la solucin no funcionara? Esta lista puede ser til para recordar cualquier tipo de problema y responderla, con una afirmacin o negacin a cada una de ellas. Reuniones familiares. Pocos padres discutirn la importancia de ayudar a las nios a aprender buenos hbitos parta resolver problemas, pero muchos no les dedican el tiempo necesario. Una forma de garantizar que usted tenga la oportunidad de erigirse como modelo de sus hijos para resolver problemas es programar reuniones familiares en forma semanal. Estas reuniones debern programarse a una hora en que todos puedan concurrir. Hacer que la asistencia a las reuniones familiares sea obligatoria- tanto para padres como para hijos- transmutara a los hijos el mensaje de que usted toma en serio su papel como lder familiar y est firmemente decidido a ayudarlos a desarrollar capacidades emocionales y sociales para el xito. Las reuniones no deben excederms de 30 minutos y se deben tomar en cuenta las siguientes reglas. 1. Comenzar y terminar a tiempo. 2. No interrumpir cuando otro habla. 3. No criticar las opiniones y sentimientos de otro. 4. Darle a cada uno la oportunidad de participar, pero no obligar a nadie sino quiere. Cerca de la mitad de la reunin debera dedicarse a las preocupaciones individuales y la otra mitad a los problemas que afectan a toda la familia como grupo. Cada persona deber tener la oportunidad de examinar y desarrollar un problema que est enfrentando. Esta es la oportunidad de plantear temas que resultan adecuados para ser analizados en la familia. Cuando examinen un problema que estn experimentando, encare el siguiente procedimiento de cinco pasos para resolver problemas: 1. Identificar el problema 2. Pensar en soluciones alternativas 3. Comparar cada solucin

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4. Escoger la mejor solucin 5. En la siguiente reunin, informar sobre el resultado de la solucin propuesta a analizar las modificaciones que resulten ser necesarias. El lenguaje para resolver problemas: En esta parte iniciaremos un programa llamado yo puedo resolver un problema , comienza ensendoles a los nios pequeos seis pares de palabras que forman la base de las capacidades parta resolver problemas. Usted puede usar estos pares de palabras ldicamente para lograr que sus hijos comiencen a usarlos en forma regular y asociarlos con una actividad divertida. Esto aumenta las probabilidades de que sus hijos lo utilicen cuando llegue el momento de enfrentar un problema interpersonal. Estos pares de palabras les ayudaran a sus hijos a pensar si deberan Hacer ahora sus tareas o ms tarde, lo que ocurri antes de una pelea y lo que sucedi despus. Los pares de palabras iniciales son: Es/no es y/o Algo/todo Antes/despus Ahora/ms tarde Mismo /diferente. Usted puede hacer juegos de palabras con sus hijos a fin de reforzar el uso del lenguaje para resolver problemas. Utilice este tipo de juegos con la mayor frecuencia posible y en la mayor cantidad de lugares posibles: en el comedor, en el almacn, o en un viaje en coche, cada vez que usted y sus hijos estn juntos. Naturalmente, cualquier otro adulto que pase tiempo con sus hijos, -docentes, nieras, abuelos- tambin puede jugar este juego de palabras. Ejemplos de juegos de palabras: Mama: (en el almacn) juguemos un juego llamado Es/no es mientras hacemos las compras. Aqu hay una torta. Es un postre, no es un plato principal. Aqu hay una manzana es un plato principal? Hija: No loes, Es una fruta. Es como un tentempi Madre: ases. No es un plato principal. Es un postre o un tentempi. Puedes ayudarme a buscar otra cosa que podamos comer esta noche para la cena, pero que no sea un plato principal? Dependiendo de la edad de los nios es el planteamiento del problema y los ejemplos que podemos utilizar, es decir con nios mayores podemos incluso utilizar conceptos acadmicos. La Utilizacin de pares de palabras para resolver problemas. La forma en que estos juegos bsicos de palabras se relacionan con el aprendizaje de las capacidades para resolver problemas puede no resultar inmediatamente clara, pero dichos juegos parecen a la prctica de escalas antes de aprender a tocar el piano. Los conocimientosensayados en este juego de palabras les ensean a sus hijos los conceptos bsicos para la resolucin de problemas, y les ensean a pensar rpidamente. Ejemplo: Esto le ocurre a Alex, un nio de seis aos, ha aprendido estos estos juegos de palabras bsicos y acude a su madre llorando despus de haber sido molestado por su hermana de once aos y sus amigas. Alex: (llorando) Odio a Martha! Es una mala conmigo.

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Mama: (tranquilamente) Qu ocurriantes de que comenzaras a llorar? Alex: Martha me dijo que yo era un bebe y que no poda mirar televisin con ella. Mama: Y que ocurri antes de eso? Alex: (levemente menoso perturbado) entre a la habitacin y dije que quera mirar el televisor con Martha y sus amigas, y que ellas la haban mirado toda la maana y que ahora me tocaba a m. Mama: Veo que queras compartir el televisor con ellas, lo cual es bueno. Pero no creo que la forma en que actuaste haya ayudado a resolver tu problema y a obtener lo que queris. La forma en que actuaste es lo mismo que preguntar simplemente si te podan dejarte tu turno en la televisin, o es diferente? Alex: (ya no llora, piensa) supongo que es... diferente. Supongo. Mama: as es, es diferente. Crees que la forma en que le preguntaste a Martha fue la correcta o no? Alex. Supongo que no fue la correcta Mama: Por qu lo piensas? Alex. Porque Martha fue mala conmigo y yo llore Mama: Si, eso es verdad. Pero no es lo que te estoy preguntando Crees que la forma en que lo pediste fue la correcta? Alex: no. No dije por favor Mama: As es. Qu otra cosa podaras haber hecho de forma diferente? Alex: Podra haber sido ms amable Mama: As es. Esa hubiera sido la forma correcta de hacerlo Tal vez quieras intentarlo de nuevo? Una vez que seis hijos aprendieron y practicaron los pares de palabras iniciales, tal vez usted quiera introducir un nuevo grupo de pares de palabras que los puede ayudar a relacionar las causas y los efectos de su conducta. Es un buen momento/ no es un buen momento Este es un buen momento para que yo te lea un cuento. Este no es un buen momento para que yo te lea un cuento. Si/entonces. Si haces t tarea cuando regreses a casa de la escuela, entonces podrs mirar el televisor despus de comer. Podara/ quiz Si molesto a Billy, podra no querer jugar conmigo nunca ms. Quiz comparte sus juguetes conmigo si yo soy ms bueno con l. Las razn por la que/ porque La razn por la que no tengo con quien jugar es porque no invite a nadie. Justo/ injusto Es justo que Carlos pueda quedarse levantado hasta ms tarde porque es mayor, pero es injusto que no haga sus tareas domsticas por estar ocupado con la prctica de beisbol.

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Una vez que usted comienza a pensar en trminos de usar estos juegos de palabras, practquelos con frecuencia y utilcelos en forma coherente cuando su hijo tiene algn problema. Afn de recordarlos e indicarle que se utilizara este lenguaje para resolver problemas, usted podra escribirlos en tarjetas. Saque a relucir las tarjetas cuando su hijo tenga un problema para resolver. La vista de las tarjetas ser una seal de que esta ser la forma en que el problema ser resuelto, y su pequeo hijo etarra en condiciones de utilizar el leguaje para resolver problemas. (Esta es en realidad una respuesta condicionada. La vista misma de la tarjeta para resolver problemas pondr en marcha una conducta aprendida) Aprender capacidades para resolver problemas es muy similar, a aprender cualquier otra capacidad: usted necesita practicar ms al comienzo para dominarla, hasta que se vuelve casi una segunda naturaleza. Usted podra preguntarse si esto vale realmente la pena. Pueden simples juegos ayudar realmente a los nios? La respuesta es enfticamente s. Las Tcnicas YPRP han sido utilizadas por ms de veinticinco aos y han probado ser tiles para miles de nios, calificados de insensibles, impulsivos, reservados, agresivos o antisociales. Cuando los padres se comprometen a ayudar a sus hijos, y les dedican tiempo necesario para hacerlo, lo problemas, aun graves, son abordados y resueltos. A los cuatro aos de edad usted puede comenzar a ensearles a los nios el lenguaje para resolver problemas. Comience con simples juegos de palabras y luego generalcelos a aquellas situaciones en las que sus hijos les plantean un problema para resolver. Formacin para encontrar soluciones. La lgica emocional, que forma la base de la intuicin, puede ser suficiente para resolver algunos problemas. Cuando los nios practican como descubrir soluciones para sus problemas, establecen vas de comunicacin entre la porcin emocional y la lgica del cerebro. Como ayudar a su hijo a buscar alternativas. Como en otros aspectos del aprendizaje de capacidades para resolver problemas, la generacin de soluciones puede ensayarse en forma de juego hasta que se convierta en una reaccin automtica ante un problema. El juego del intercambio de ideas propone que los nios generen la mayor cantidad posible de soluciones para un problema, y luego escojan las mejores. Se pone el acento en ayudar a que los nios enfrenten los problemas con msflexibilidad y creatividad. Puede jugarse en cualquier lugar y ayuda a que los nios de cualquier edad se vuelvan ms creativos en la resolucin de problemas. Como todas las capacidades del C.E. que incluyen la lgica y el lenguaje en la proporcin pensante del cerebro, se necesita una prcticaconsiderable antes de que los nios comiencen a percibir automticamente los problemas en trminos de soluciones posibles. Cuando se juega el juego de intercambio de ideas, habitualmente es mejor jugar las dos primeras vueltas con problemas interpersonales apropiados para la edad enfrentados por problemas ficticios. Luego deber jugarse el juego con problemas extrados directamente de las experiencias cotidianas de sus hijos, recordando que la pertinencia constituye un ingrediente clave para aprender nuevas capacidades para resolver problemas. El juego de intercambio de ideas resulta particularmente til cuando los nios quedan atascados en un problema. A medida que desarrollan sus capacidades para resolver problemas, tiene que ser capaces de basarse en soluciones y estrategias del pasado, pero tambin tienen que ser capaces de basarse en soluciones y estrategias del pasado, pero tambin tienen que ser capaces de abandonar completamente los enfoques anteriores que no funcionaron y comenzar de cero. Resolver problemas difciles a travs de excepciones. Aun cuando los nios hayan practicado el intercambio de ideas, algunos problemas les parecen demasiado difciles o viejos, por lo que no pueden percibir una solucin potencial para los mismos. Cuando uno ayuda a sus hijos a descubrir soluciones para sus propios problemas es ayudarlos a ver excepciones a los problemas.

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Siempre hay momentos en el que el problema no existe. Se puede ayudar a los nios a percibir esos momentos como si fueran la llave para encontrar una solucin satisfactoria. Fijarse en los momentos en que el problema no existe, es tambin una manera que colocarlo en perspectiva. Los nios y los adultos perciben frecuentemente sus problemas como algo generalizado y siempre presente, cuando en realidad, casi siempre se producen en momentos especficos. Por ejemplo: Una nia se queja de que todos en la escuela se burla por su condicin de sobrepeso, cuando en realidad son solo tres nias las que la molestan, su madre le hace ver que son tres nias la que se burlan de ella pero exenten veinticuatro nios en su saln, entonces la madre pregunta en realidad son todos los nios o solo tres las que te molestan? Ahora pueden realizar una lista con los nombres de los nios que no la molestan para que puedan ser sus amigos. Al descubrir las excepciones al problema, la madre avo un mundo de soluciones posibles. El problema original no desapareci, pero la nia comenz a centrarse en solucione positivas y posibles, en lugar de centrarse en el problema mismo. Cada patrn de queja contiene algn tipo de excepcin las quejas generales son tpicas de la gente que se siente desesperanzada y fuera de control. Cuando los nios dicen que la escuela es espantosa, pregunte Cundo no es tan espantosa? Abrir la posibilidad de que para cada problema existe una excepcin brinda las oportunidades para que la gente perciba que domina la situacin mejor de lo que piensa. Muchas veces contar con los minutos, las horas, los das en los que un problema no interfiere en el trabajo de la escuela o la casa, lo hace aparecer como un problema que resulta ms fcil de resolver y menos invasor. Cambiar de forma de pensar para resolver problemas. Muchas veces conocemos la solucin para un problema particular, pero no sabemos que la conocemos. Es como si nuestros problemas se encontraran detrs de una perta cerrada y no tuviramos la llave. Un cambio de pensamientos puede abrir la puerta para que las soluciones del pasado aplicadas as problemas similares se vuelvan nuevamente accesibles. La prctica intensa de las capacidades parta la resolucin de problemas conducir hacia una confianza creciente. La prctica ayudara a nuestros hijos a percibirse como personas capaces de resolver problemas. A veces esa sola percepcin puede ayudar efectivamente su capacidad. Adems a la par de alentar a nuestros nios dndoles la confianza de que pueden lograrlo, alentarlos y hacindoles ver que para nosotros son personas capaces de resolver problemas y que tienen la capacidad, aun se traten de nios impulsivos, o con algn problema de cualquier tipo, a la par que nosotros alentamos a nuestros nios ellos desarrollan capacidades exitosas de resolucin de problemas. Como alentar la capacidad de resolver problemas en los nios de ms edad y en adolescentes. La famams avanzada de resolver problemas se denominan pensamientos-medios-fin. Este tipo de resolucin de problema depende de la capacidad de planificar una secuencia lgica de acciones que den como resultado la consecucin de una meta deseada, que incluye tambin la capacidad de comprender lo que se aprende a cada paso, impedir o evitar posibles obstculos, y disponer de estrategias alternativas, en caso de ser necesario, para enfrentar los obstculos que se levantan ante la meta original, y la oportunidad de nuestra conducta es a menudo importante para el xito. Aunque usted puede asociar este tipo de resolucin de problemas complejo y a largo plazo con el mundo adulto (y efectivamente puede conocer a mucho adultos que no parecen dominarlo aun) los nios de doce y trece aos muestran con frecuencia una buena aptitud para el pensamiento medios-fin. Los juegos populares para los adolescentes pueden requerir una planeacin y estrategias de resolucin de problemas extremadamente complicadas en que los nios de esa edad aparecen tener xito.

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Sin embargo muchos menos nios, y adolescentes aplican estas mismas capacidades de resolucin de problemas a sus propias vidas. No siempre la utilizacin de la lgica es suficiente para la resolucin del problema, en ocasiones intervienen las emociones, y lo aprendido a lo largo de los aos, no siempre la respuesta es la misma, tenemos variaciones para cada situacin o problema que se presente y depende la edad, carcter del adolescente y circunstancias en las que se presenta. En la medida que usted ensee a sus hijos la resolucin de problemas, poco a poco debe dejar que sus hijos logren independencia, para revisar la capacidad de resolucin de problemas, para lo que debemos recordar los siguientes siete puntos fundamentales para la resolucin de problemas complejos ha los largo de la vida: 1. 2. 3. 4. Ensear a los nios la importancia de frenarse para pensar detenidamente las cosas. Ensear a los nios a identificar y definir un problema Ensear a los nios a identificar y definir el problema Ensear a los nios a reunir informacin desde las perspectivas de otras personas, incluyendo lo que otra gente ve, piensa y siente. 5. Ensear a los nios a considerar estrategias alternativas, incluyendo lo que se puede hacer, decir y que obstculos pueden anticiparse. 6. Ensear a los nios a evaluar las consecuencias y los resultados incluyendo la manera de decidir entre varias lecciones posibles y anticipar que ocurrir en respuesta a palabras y acciones especficas. 7. Lograr que los nios practiquen todo el proceso de resolucin de problemas, reforzando cada paso individual y alentndolos a persistir hasta alcanza la solucin bien pensada. Para ayudar a nios de ms edad o adolescentes a resolver problemas diarios de la vida real, preprese de a realizar una relacin cada vez que surja el problema. Para hace esto deber tener tiempo, parta sentarse regularmente con sus hijos y examinar sus intereses y preocupaciones. Esto tambin les har ver que sus problemas son tan prioritarios como los plazos de su trabajo, los problemas del hogar o cualquier otro asusto que pueda preocuparlo. Los nios de ms edad pocas veces acudirn a sus padres para que les ayuden a resolver un problema interpersonal grave a menos que hayan sentado los cimentos para esa relacin y confen en que su ayuda se reducir en lugar de exacerbar su preocupacin y angustia. Para crear un camino entre usted y sus hijos, una ruta directa que consideren como la vams fcil y productiva para abordar un problema especfico, demuestre no solo su disposicin para ayudar, sino tambin su competencia en la resolucin de problemas. Cada edad requiere un acento levemente distintivo en la enseanza de resolver problemas: y y y y En la poca en la que sus hijos ingresan a la escuela pueden comenzar a aprender la forma de generar soluciones mltiples para un problema. A la edad de 8 o 9 aos tienen la capacidad de ponderar el pro y el contra de las alternativas diferentes de elegir la mejor solucin. El hecho de centrarse en las soluciones en lugar de concentrarse en los problemas facilitara micho la superacin de obstculos por parte de los nios Los nios de ms edad y de los adolescentes necesita una relacin de apoyo con usted para que los ayude a llevar a cabo la transicin hacia la capacidad de resolver problemas ms complejos. Actu como el andamiaje que soporta una nueva estructura, ofreciendo un marco para la solucin de problemas para sus hijos, pero sin interferir.

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