MANEJO DEL AULA EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA

Introduccin
En los crculos educativos, es comn decir que nadie pone atencin al buen manejo del aula hasta que se pierde. Cuando las aulas se manejan en forma efectiva, el trabajo se realiza con facilidad y los estudiantes se comprometen activamente en el aprendizaje, de lo contrario las aulas se vuelven escenarios caticos en donde aprender es una actividad extraa. Porqu es indispensable un manejo efectivo del aula El manejo efectivo del aula aumenta al mximo las oportunidades de aprendizaje de los nios. Los expertos en el manejo del aula reportan que ha habido un cambio en la forma de pensar sobre el manejo de sta. Las nuevas ideas se enfocan ms en las necesidades del estudiante de fortalecer las relaciones y tener oportunidades para la autorregulacin. A medida que explore varios aspectos del manejo del aula, considere la importancia e consultar y trabajar con otros miembros del personal para resolver los problemas que se presenten. Tambin reconozca que su clase es parte del contexto ms amplio de la cultura escolar y que en reas tales como disciplina y manejo de conflictos, sus polticas necesitarn reflejar y ser consistentes con las polticas de la escuela y de los otros maestros.

Estrategias de enseanza para un buen inicio escolar

Algunas buenas estrategias de enseanza son: 1.- Establezca expectativas para el comportamiento y resuelva la incertidumbre del estudiante. Al principio del ao escolar, los estudiantes no estn seguros de que esperar del aula; quiz tengan expectativas basadas en sus experiencias con otros maestros y que son diferentes de las que tendrn en su aula. En los primeros das de clases comunique sus expectativas sobre el trabajo y comportamiento de los estudiantes. No slo se enfoque en el contenido del curso en los primeros das y semanas de clase. Asegrese de dedicar un momento a explicar clara y concretamente las reglas de la clase, procedimientos y requisitos para que sus alumnos sepan qu esperar en el curso. 2.- Asegrese de que los estudiantes experimenten el xito. En la primera semana de clases, deben disearse actividades de contenido y tareas que los estudiantes puedan realizar exitosamente. Esto los ayuda a desarrollar una actitud positiva y le proporciona confianza para hacer tareas ms difciles despus. 3.- Este disponible y visible.

Demuestre que usted es una persona a quin los alumnos pueden recurrir cuando necesiten informacin. Durante el trabajo en la mesa o de grupo, est disponible en lugar de ir a su escritorio y llenar formaos. Muvase alrededor del aula, supervise el progreso de los nios y proporcione ayuda cuando la necesiten. 4.- Est alerta. An cuando usted haya establecido claramente las reglas y expectativas del curso, algunos estudiantes lo olvidarn y otros intentarn ponerlo a prueba para saber si usted est dispuesto a aplicar las reglas sobre todo durante las primeras semanas de clase. Contine estableciendo lmites de forma consistente entre lo que es aceptable y lo que no lo es en su saln.

Estrategias de enseanza para establecer reglas en el aula.

Reglas que debemos tener presente en el aula: 1.- Las reglas deben ser razonable y necesarias. Pregntese si las reglas que est estableciendo son apropiadas para este nivel. Tambin pregntese si hay una buena razn para la regla. Por ejemplo: una maestra de secundaria tiene una regla de que lo9s estudiantes deben llegar a clase a tiempo; les dice claramente que si llegan tarde, sern detenidos incluso en la primera vez que caen. Ella explica la regla al principio del ao escolar y les dice su razn de ser: si llegan tarde, perdern material importante. 2.- Las reglas deben ser claras y comprensibles. Si tiene reglas generales, especifique con claridad lo que quieren decir. Por ejemplo: Por ejemplo, un maestro tiene la regla estn preparados . En lugar de dejar la regla en un nivel general, el maestro especifica lo que significa estar preparado: tener su tarea, cuaderno, lpiz, y el libro de texto de texto todos los das. Un problema que aflora cuando se instauran reglas en el aula es si se deja a los estudiantes participar en su elaboracin. Involucrndolos en la generacin de reglas del aula incrementa su sentido de responsabilidad hacia ellas, sobre todo en Instituciones educativas secundarias. Algunos estudiantes sugerirn reglas ridculas las que usted simplemente puede vetar. Algunos maestros establecern reglas generales y entonces pedirn a los estudiantes generar ejemplos especficos de las reglas. 3.- Las reglas deben ser consistentes de las metas de instruccin y aprendizaje. Asegrese que las reglas no interfieran con el aprendizaje. Algunos maestros se interesan tanto en tener aulas ordenadas y tranquilas que restringen a los estudiantes las posibilidades de interactuar y comprometerse en actividades de aprendizaje colaborativo. 4.- Las reglas del aula deben ser consientes son las reglas de la escuela.

Conozca las reglas de los colegios. Como qu comportamientos se requieren en sus diferentes ambientes. Muchas Instituciones Educativas tienen un manual que dice lo que es aceptable y lo que no. Familiarcese con el manual. Algunos maestros revisan el manual con los estudiantes al principio del ao escolar para que entiendan claramente las reglas de las Instituciones Educativas con respecto al ausentismo, haraganera, peleas, hbito de fumar, consumo de sustancias txicas, lenguaje impropio y otros asuntos.

Segn la intencin comunicativa del autor, los ensayos se pueden clasificar en expositivos, argumentativos, crticos y poticos. y El ensayo expositivo, como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando informacin alrededor del mismo y matizando esta informacin con la interpretacin del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestin. El ensayo argumentativo tiene como propsito defender una tesis con argumentos que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas, alusiones histricas, polticas, u otras, fundamentos epistemolgicos. El ensayo crtico describre o analiza un hecho, fenmeno, obra o situacin, emitiendo un juicio ponderado. El ensayo potico expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario.

y y

Partes de un ensayo y Introduccin o planteamiento: Es una de las partes fundamentales del ensayo, para poder cautivar ? atrapar o hechizar al lector. Esta se hace a partir de una opinin, de una pregunta, de una hiptesis o de un pensamiento metafrico. Desarrollo: tiene que ver con el proceso argumentativo de las ideas principales, secundarias y perifricas, las cuales acompaadas de citas, ejemplos, pruebas y registros lograrn sustentar la tesis principal del ensayo. Conclusin: Si el comienzo del ensayo, se presenta una tesis una hiptesis es necesario desarrollarla para poderla comprobar o desaprobar a travs del proceso argumentativo

Extensin Con respecto a la extensin del ensayo, podramos plantear que es relativa, pues un ensayo argumentativo, puede requerir mayor cantidad de hojas que un ensayo expositivo, crtico o potico. Algunos autores plantean rangos entre 3 10 hojas. Al respecto es necesario aclarar que sea cual sea la extensin, debe de existir el planteamiento de una tesis, en su respectivo desarrollo de pros y contras, lo mismo que las sntesis correspondiente, pues el ensayo es una pieza de escritura completa.

Estilo En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos segn el carcter del autor. Pero s existe una condicin esencial que todos debemos cumplir: la claridad de expresin y transparencia que puede dar al lector una mayor comprensin de la autenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista. Debe de ser decaracterstica ldica, es decir agradable, ameno, agil, atractivo, libertario y en la medida de lo posible con una alta dosis del sentido humor. De esta forma el ensayo debe atrapar y hechizar al lector Un buen ensayo, con relacin a las reglas estilsticas, debe ser: y Conciso y claro: El ensayo se encuentra delimitado y jerarquizado en sus componentes y en sus contenidos. Es necesario clasificar y trabajar las dominaciones jerrquicas del texto para que sea claro y preciso. Por otra parte, si existen muchas ideas el texto se vuelve confuso; el ensayo debe ser claro para que el pensamiento del que escribe, penetre sin esfuerzo en la mente del lector. Preciso: Es necesario utilizar trminos precisos y no ambiguos. Muchos escritores creen que utilizando palabras rebuscadas o sinnimos solucionan este problema. Recordemos que los sinnimos no tienen igual significado, pues dependen del contexto y la cultura. Ejemplo: Perezoso, ocioso. Coherente: La direccin y la unidad del ensayo, se encuentran determinados en gran medida por la articulacin lgica que le demos a las oraciones y a los prrafos. El ensayo debe tener como mnimo dos planos bsicos; el plano del contenido y el de su expresin lingstica. Los conceptos a travs de sintagmas, las proposiciones por oraciones y los subtemas por prrafos. Consistente: Un ensayo adquiere consistencia en su cuerpo cuando al presentar las argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta forma que el texto sea natural, espontneo, claro y preciso. Sustentado: Se utiliza mucho, pues los ensayos de corte argumentativo, en los cuales la hiptesis y las tesis principales, deben de ser desarrolladas con profundidad argumentativa, a diferencia del ensayo expositivo el cual es de carcter esquemtico, pues solo describe con evidencias simples, que muchas veces no requieren de procesos de confrontacin terica o de demostraciones experimentales.

Finalidad El ensayo debe actuar como motor de reflexin, generador de duda y de sospecha, productor de ideas nuevas. El ensayo se hizo para diluir los designios de las lgicas Aristotlicas e introducirnos al mundo de la lgica borrosa donde no solo podemos hablar de una verdad o una falsedad, sino de una posibilidad o de una incertidumbre. Para escribir un buen ensayo, no solo se requieren ideas, sino que se requiere unaalta dosis de lectura pertinente, para poder escribir al respecto. La inspiracin para el ensayo no surge de la nada, surge de la experiencia

lectora y escritora que tengamos. En sntesis, un buen ensayo, es como una buena pintura: las frases al igual que los colores, se deben combinar de una forma agradable. La armona resultante de esta mezcla es el gran secreto de los ensayistas; pero no basta que las ideas de un ensayo, sean armoniosas, deben ser adems, como los elementos de un cuadro, es decir vivos y pintorescos, para que puedan mostrar las tesis confrontadas por los argumentos de una forma cautivante y atrayente. Cmo escribir un ensayo? T puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuando cumplas con los criterios que requiere. Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayora de tus habilidades de razonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crtico toma en cuenta que el proceso de pensar no es lineal, a veces podrs sentirte confundido, pero hazte preguntas que te guen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque este proceso no se evidencie en el producto final. En otras palabras, para escribir un ensayo tendrs que responderte a ti mismo algunas preguntas relacionadas con el pensamiento crtico, estas preguntas no aparecern en el ensayo, pero es posible que s aparezcan varias de tus respuestas. El pensamiento crtico Al escribir un ensayo, debers plantearlo desde el pensamiento crtico, a continuacin te entregamos algunas estrategias que te ayudarn. salas como gua y no como un patrn inflexible, emplea las que te ayuden a lograr tu propio objetivo de trabajo, te apoyarn para aclarar tus propias metas y desarrollarn tus habilidades de razonamiento, que correspondan al pensamiento crtico. y Evala (Estimar el valor de una cosa)

1. Establece el uso, la meta, el modelo desde donde te puedas apoyar para juzgar el valor de la cosa. 2. Realiza juicios de valor. (Discernimientos sobre la cosa). 3. Elabora una lista de las razones en las que bases tus juicios. 4. Especifica ejemplos, evidencias, contrastes, detalles que apoyen tus juicios, clarifica tus razonamientos. y Discute o dialoga (Dar pros y contras sobre las aseveraciones, cotizaciones, polticas, etc.)

1. Elabora una lista con los principios que debas comparar y contrastar. 2. Juzga las similitudes y las diferencias de cada uno. 3. Aporta detalles, ejemplos, etc. que apoyen y aclaren tus juicios.

4. Considera sobre todo las similitudes o las diferencias. 5. Define la importancia de las similitudes y las diferencias en relacin con la finalidad de los principios que compares. y Analiza (Dividir en partes)

1. Divide el objetivo de la cosa (ensayo, proceso, procedimiento, objeto, etc.) entre sus partes principales. 2. Escribe y relaciona estas secciones con las que t debas de realizar: describir, explicar, etc. y Crtica (Juzgar los aspectos buenos y malos de una cosa)

1. Elabora una lista con los aspectos buenos y malos. 2. Desarrolla detalles, ejemplos, contrastes, etc. que apoyen los juicios. 3. Considera sobre todo los juicios de calidad. y Explica (Demostrar las causas o las razones de una cosa)

1. En la ciencias, por lo general, se sealan cuidadosamente los pasos que llevan a que algo produzca algo (causa-efecto). 2. En las materias humanistas y en las ciencias sociales, se elabora una lista de los factores que influyen en el desarrollo de la evidencia y la influencia potencial de cada factor. y Describe (Dar las caracterstica principales de una cosa)

1. Elige los aspectos que ms destacan o son los ms importantes de la cosa. 2. Desarrolla detalles, aclaraciones que ilustren y ofrezcan un retrato claro de la cosa. y Argumenta (Dar razones sobre la toma de una posicin contra otra, en cuanto a una cosa)

1. Elabora una lista de las razones para tomar una posicin en cuanto a una cosa. 2. Elabora una lista de razones contra la posicin opuesta. 3. Refuta las objeciones contra tus razones y defiende tus razones contra las objeciones. 4. Ampla tus razones, objeciones y respuestas con detalles, ejemplos, consecuencias, etc. y Demuestra (Mostrar algo)

Cmo muestres la cosa depende de la naturaleza de la materia o disciplina. Para mostrar algo debes suministrar evidencia, clarificar sus fundamentos lgicos, apelar a sus principios o a sus leyes y ofrecer extensas opiniones y ejemplos.