Los ttulos que forman parte de esta biblioteca han sido seleccionados pensando en las necesidades de informacin y orientacin

ms frecuentes, producto del trabajo de todos los das, de los maestros y directivos escolares de educacin bsica. Algunos ttulos estn relacionados, de manera directa, con la actividad prctica. Otros responden a intereses culturales expresados por los maestros y otros ms tienen que ver con la mejora de la calidad de la educacin. Colecciones de la Biblioteca para la Actualizacin del Maestro y del Normalista Ttulos

Estudiar matemticas El eslabn perdido entre enseanza y aprendizaje

Yves Chevallard, Marianna Bosch y Josep Gascn Editores: SEP/CE/Horsori, 336 pp., 1998 Este libro ser de gran utilidad para todos los interesados en la educacin matemtica, pero sobre todo para los profesores que desean abordar el estudio de la didctica de las matemticas mediante el anlisis de mltiples experiencias y reflexiones que resultarn muy cercanas a su propia prctica.

Yo explico, pero ellos... aprenden?

Michel Saint-Onge Editores: SEP/FCE/Enlace Editorial, 184 pp., 2000 La experiencia ha demostrado que el buen conocimiento de la materia que se imparte no asegura que ese conocimiento arraigue y se desarrolle en los alumnos. Ni la comunicacin ni la explicacin de nuestro saber ante los alumnos basta para activar en ellos el proceso de aprendizaje. Este libro aporta numerosas pistas para superar esa concepcin estrecha y simple de la enseanza, proponiendo elementos que permiten al profesor mejorar su competencia.

La evaluacin educativa Escuela bsica

Mara Antonia Casanova Editores: SEP/CE/Muralla, 264 pp., 1998 La autora pone de manifiesto la necesidad de buscar nuevos caminos hacia una evaluacin ms cualitativa. De esta manera, el alumno debe interesarse en aprender, ms que en aprobar y, por su parte, el maestro podr desarrollar su capacidad y habilidades de docente.

Qu y cmo aprender Necesidades bsicas de aprendizaje y contenidos curriculares

Rosa Mara Torres Editores: SEP/UNESCO/OREALC, 192 pp., 1998 Este texto enfatiza la urgencia por acrecentar los esfuerzos e impulsar nuevas polticas y estrategias en materia de educacin. As mismo, ampla la tradicional concepcin de educacin bsica en relacin con el objetivo de asegurar una escolaridad mnima para la poblacin entre seis y catorce aos.

Secundaria

Los procedimientos didcticos y la enseanza de las asignaturas de educacin secundaria Reconocer las caractersticas y posibilidades para manejar alguno de los contenidos desde el enfoque para la enseanza de la asignatura. Analizar las propuestas del Libro para el maestro respecto al contenido tratado. Elaborar una planeacin didctica que incluya actividades y recursos didcticos congruentes con el enfoque de la asignatura.

Un currculo cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos

Juana Nieda y Beatriz Macedo Editores: SEP/CE/OEI/UNESCO, 200 pp., 1998 El objetivo fundamental de este libro es establecer algunas propuestas para el diseo de un currculo cientfico fundamentado y adecuado para los estudiantes en ese rango de edad. Destinatarios preferenciales: maestros de asignaturas cientficas de educacin secundaria.

La escuela que queremos Los objetivos por los que vale la pena luchar

Michael Fullan y Andy Hargreaves Editores: SEP/Amorrortu, 192 pp. 1a. edicin, 1999; 2a. edicin, 2000 Los autores revisan los problemas que afronta el maestro en su trabajo y plantean propuestas novedosas para que, tanto docentes como directores y administradores, reflexionen y colaboren en la transformacin de sus escuelas a travs, fundamentalmente, de la propia transformacin personal y la de sus relaciones en el trabajo, que es lo que puede lograr una autntica renovacin. La lectura de este motivante texto nos lleva a una profunda valoracin del papel del maestro. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica.

Una mirada a la ciencia

Antologa de la revista Cmo ves? Direccin General de Divulgacin de la Ciencia - UNAM Editores: SEP/UNAM, 112 pp., 2000 La antologa tiene como propsito contribuir a la difusin y actualizacin de los conocimientos y hallazgos de la ciencia entre los maestros de educacin bsica. Mediante esta seleccin de

artculos publicados en la revista cmo ves? , escritos por profesionales de la divulgacin cientfica, se ofrece al lector una ventana al mundo de la ciencia. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

Leer y escribir en la escuela

Delia Lerner 200 pginas / 13.5 x 21 cm 1a edicin, Mxico, sep-fce, 2001 ISBN 970-18-7246-0 Los textos reunidos en este volumen son el resultado de aos de investigacin y docencia en torno a un punto de vista central: la necesidad de reelaborar el concepto de enseanza en funcin de dos reas que dan cuerpo a la educacin bsica: las matemticas y la lengua. Destinatarios preferenciales: Maestros y directivos de educacin bsica.

Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro Fortalecimiento del papel del maestro

J. Carlos Tudesco Editor: SEP/OEI/UNESCO, 64 pp. 1a. edicin, 1997; 1a. reimpresin, 1999 En el marco de la 45 Conferencia Internacional de Educacin, celebrada en Ginebra, Suiza, se presentaron recomendaciones para el fortalecimiento del papel del maestro, las cuales constituyen un conjunto integrado y un programa de accin tanto en el mbito nacional como en el internacional. En este texto se incluyen los comentarios de Juan Carlos Tedesco a dichas recomendaciones. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

La educacin moral en primaria y secundaria Una experiencia espaola

Mara Rosa Buxarrais, Miquel Martnez, Josep Mara Puig y Jaime Trilla Editores: SEP/CE/EDELVIVES 224 pp., 1997 En este libro se presenta un conjunto de principios, referentes tericos, reflexiones y propuestas acerca de la formacin tica de los nios y los jvenes. Para los autores, los fines, las estrategias, las actitudes de los maestros e incluso la evaluacin de la educacin moral, deben estar guiados por la construccin racional y autnoma de valores. Si bien esta obra est enmarcada en un mbito regional de la Espaa contempornea, ofrece al lector argumentos generales para la reflexin y el debate. .

Estrategias de enseanza y aprendizaje Formacin del profesorado y aplicacin en el aula

Carles Monereo, M. Castell, M. Clariana, M. Palma y M. L. Prez Editores: SEP/CE/Gra 196 pp., 1998 En este libro se analiza por qu y cmo los profesores han de ensear a sus alumnos a reflexionar sobre su propia manera de aprender, comprobar la validez de sus ideas, modificar su propia actuacin si se requiere, evaluar su propio proceso de aprendizaje, identificar el origen de sus dificultades, habilidades y preferencias en el momento de aprender, y a estudiar para asimilar y no slo aprobar.

Una educacin para el cambio

Reinventar la educacin de los adolescentes

Andy Hargreaves, Lorna Earl y Jim Ryan Editores: SEP/Octaedro 320 pp., 2000 Este libro es producto de una amplia investigacin en varios pases sobre las formas en que los centros de enseanza en general, y los de secundaria en particular, estn educando a los adolescentes. Escrito con slidos fundamentos y alejado del lugar comn, en un lenguaje a la vez accesible y provocador, los autores exploran algunas alternativas para mejorar la educacin de los adolescentes considerando aspectos como la relaci n entre las diversas culturas que coinciden en la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jvenes; los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para mejorar la enseanza y el aprendizaje de los adolescentes; la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los maestros en el cambio de sus prcticas de enseanza, y sugerencias para realizar una evaluacin alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes.

Ciencia: conocimiento para todos

Floyd James Rutherford (compilador) Editores: SEP / Oxford / Harla 276 pp., 1997

La formacin cientfica proporciona conocimientos para contribuir, en parte, a la solucin de mltiples problemas de la sociedad tecnolgica moderna. El propsito es crear una cultura cientfica, indispensable para todos.

La mente no escolarizada Cmo piensan los nios y cmo deberan ensear las escuelas

Howard Gardner Editores: SEP/Fondo Mixto/Paids 294 pp., 1997 Cmo lograr que los alumnos se alejen del aprendizaje memorstico y alcancen una verdadera comprensin de lo que se les ensea, es uno de los temas clave que trata el texto. De este estudio, el autor deriva conclusiones y recomendaciones que ponen en debate formas arraigadas de concebir la enseanza y el aprendizaje.

Escuelas para pensar Una ciencia del aprendizaje en el aula

John T. Bruer Editores: SEP/Fondo Mixto/Paids 322 pp., 1997 El autor estudia cmo piensan, aprenden y recuerdan los nios. Pone de manifiesto, a travs de las situaciones prcticas que presenta, la necesidad de modificar las relaciones que establecen el profesor y los estudiantes con el conocimiento.

El mundo y sus demonios La ciencia como una luz en la oscuridad

Carl Sagan Editores: SEP/Planeta, 496 pp., 1998 En este libro el autor argumenta con lucidez sobre el valor del pensamiento cientfico como el instrumento que el hombre tiene en sus manos para salvaguardar los logros de la civilizacin. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

Desarrollo del nio y del adolescente Compendio para educadores

Judith Meece Editores: SEP/McGraw-Hill, 394 pp., 2000 Se trata a profundidad, tanto tericamente como con base en mltiples experiencias en escuelas y aulas, la problemtica de lo cognoscitivo, el lenguaje y el desarrollo socioemocional de los nios y los adolescentes a lo largo de los aos escolares. Difcilmente puede encontrarse un libro ms completo dedicado a las cuestiones del desarrollo integral del nio y del adolescente. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

Dando sentido a la ciencia en secundaria Investigaciones sobre las ideas de los nios

Rosalind Driver, Ann Squires, Peter Rushworth y Valerie Wood-Robinson Editores: SEP/Visor/Libros y Editoriales, 272 pp., 2000 Una investigacin realizada en distintos pases a lo largo de varios aos, que recopila ideas que tienen los nios respecto a la ciencia y, en especial, respecto a la vida y los procesos vitales, los materiales y sus propiedades y los procesos fsicos. Contribuye a la comprensin de los mecanismos de los alumnos para el entendimiento de las materias cientficas. Destinatarios preferenciales: maestros de las asignaturas cientficas en secundaria; maestros y alumnos de la especialidad de ciencia de la licenciatura en educacin secundaria.

La escuela inteligente Del adiestramiento de la memoria a la educacin de la mente

David Perkins Editores: SEP/Gedisa, 264 pp., 2000 El autor reflexiona sobre las causas de los continuos fracasos de las reformas al sistema educativo. Para saber qu se quiere ensear a los alumnos y definir las metodologas propone tres objetivos bsicos: retencin, interpretacin y aplicacin de lo aprendido. Ejemplifica con gran cantidad de situaciones educativas y sugiere los pasos a seguir para conformar una "escuela inteligente". Destinatarios preferenciales: maestros de educacin bsica y normal.

Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro Fortalecimiento del papel del maestro

J. Carlos Tudesco Editor: SEP/OEI/UNESCO, 64 pp. 1a. edicin, 1997; 1a. reimpresin, 1999 En el marco de la 45 Conferencia Internacional de Educacin, celebrada en Ginebra, Suiza, se presentaron recomendaciones para el fortalecimiento del papel del maestro, las cuales constituyen un conjunto integrado y un programa de accin tanto en el mbito nacional como en el internacional. En este texto se incluyen los comentarios de Juan Carlos Tedesco a dichas recomendaciones. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro Caractersticas clave de las escuelas efectivas

Peter Mortimore, Pam Sammons y Josh Hillman Editores: SEP/Instituto de Educacin de la Universidad de Londres, 80 pp. 1a edicin 1998; 1a reimpresin 1999 En este trabajo los autores hacen una revisin y un resumen del conocimiento actual, segn la bibliografa sobre el tema, de los factores determinantes de la efectividad escolar, con base en el anlisis de escuelas seleccionadas como efectivas en alto grado o no efectivas. Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

El "error", un medio para ensear

Jean Pierre Astolfi 100 PGINAS/ 14 X 21 CM 1 EDICIN, MXICO, SEP-DADA, 2004 ISBN 968-01-0146-0 SEP ISBN 968-867-164-9 DADA Este libro presenta el estatus del error en el mbito escolar y los procesos que lo generan, confrontando la visin gentica de Jean Piaget y la histrica de Gaston Bachelard. La idea del autor ha sido allegar elementos suficientes que permitan replantear de manera positiva este problema frecuente en la enseanza.

El aprendizaje y las tecnologas de la informacin Experiencias, promesas, posibilidades.

Angela McFarlane 120 PGINAS/ 14 X 22 CM 1 EDICIN, MXICO, SEP-AGUILAR, ALTEA, TAURUS, ALFAGUARA, 2003 ISBN 968-01-0150-9 SEP ISBN 968-19-1409-0 AGUILAR, ALTEA, TAURUS, ALFAGUARA Este libro examina la historia de las computadoras en la escuela y la forma en que las nuevas tecnologas han sido incorporadas al sistema educativo. Se analizan las consecuencias del auge de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para el currculum y la evaluacin en la vida cotidiana de un creciente nmero de alumnos. La obra est dirigida a todas aquellas personas que se preocupan por la educacin y por sus objetivos, as como por el papel que en este terreno pueden desempear los medios digitales.

El derecho de aprender

Linda Darling-Hammong 464 PGINAS/ 15 X 22.5 CM 1 EDICIN, MXICO, SEP-ARIEL, 2002 ISBN 970-18-9972-5 SEP ISBN 970-9031-20-1 ARIEL En este libro, Darling-Hammond, reconocida investigadora y profesora estadounidense, da a conocer el resultado de una investigacin sobre las razones del xito de sistemas educativos que han probado su efectividad. Asimismo, describe un tipo de centro escolar cuyo trabajo est intencionalmente centrado en promover el aprendizaje de todos los alumnos en diversos contextos educativos y comunitarios. Destinatarios preferenciales: Maestros y directivos de educacin bsica.

Herramientas de la mente El aprendizaje en la infancia desde la perspectiva de Vygotsky

Elena Bodrova y Deborah J. Leong 180 PGINAS/ 18.5 X 23.5 CM 1A EDICIN, MXICO, SEP-PEARSON EDUCACIN DE MXICO, 2004 ISBN 970-741-438-3 SEP ISBN 970-26-0576-8 PEARSON Uno de los conceptos ms importantes de la teora propuesta por Lev Vygotsky, la Zona de Desarrollo Prximo (ZDP), clasifica dentro de un espectro continuo el desarrollo de nuevas habilidades en los nios. Esta base terica es especialmente til para los docentes que trabajan con nios de uno a ocho aos de edad, a quienes est dirigido este libro. Las autoras describen una serie de estrategias que el profesor puede aprovechar en su actividad en el saln de clases, tanto para identificar su situacin dentro de su ZDP, como para planear y ejecutar sus actividades en el aula. Entre las propuestas ms atractivas estn las herramientas de la mente, andamios tiles en las tareas ms diversas, desde la formacin de hbitos hasta las actividades mentales superiores.

Biblioteca de Actualizacin del Maestro La evaluacin en el saln de clases

Airasian Peter W. Editor: SEP/McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V., 2002 Esta obra se destacan las relaciones entre evaluacin y la planeacin del proceso de la enseanza, las necesidades de los alumnos y los objetivos educacionales; se analizan la evaluacin formal e informal, que permiten ofrecer a los alumnos una oportunidad justa de demostrar su desempeo, asignar calificaciones, promover al grado o nivel siguiente y proporcionar servicios de educacin especial, cuando se requiera. De igual forma, se consideran las percepciones del profesor sobre las pruebas estandarizadas y su validez, as como evaluaciones de aprovechamiento. El autor concluye con las normas de competencia del profesor en la evaluacin educacional de los estudiantes. . Destinatarios preferenciales: maestros y directivos de educacin bsica y normal.

Cuadernos de la Biblioteca de Actualizacin del Maestro La enseanza Jere Brophy Editor: SEP/UNESCO/International Academy of Education , 48 pp., 2000 Es una sntesis de los principios de la enseanza efectiva que han surgido de la investigacin en las aulas. Incluye aspectos genricos sobre currculum, instruccin y evaluacin, as como sobre la organizacin escolar y prcticas necesarias para alcanzar el xito en las tareas de enseanza. Destinatarios preferenciales: maestros de educacin bsica y normal.