COLEGIO PADRE LUIS VARIARA

Hijas de los Sagrados Corazones

GA-AA-1.3 R-01
05/04/2011

PLAN DE TITULATURA

PLAN DE ACCION 2011 TITULATURA 8 A PERIODO: PRIMERO DOCENTE: EDGAR SALAS PEDROZO

TEMA HORIZONTE INSTITUCIONAL

MANUAL DE CONVIVENCIA

INDICADORES Conocer y aplicar cada uno de los momentos del horizonte institucional en la formacin integral Fortalecer las normas de convivencia, aplicndolas en el diario vivir Reflexionar sobre la importancia de los valores como ejemplo variaristas aplicndolos dentro y fuera de la institucin Fortalecer y poner en practica las cinco culturas dentro y fura de la institucin

METODOLOGIA Socializacin de cada uno de los instrumentos, y argumentacin de los mismos. Exposiciones por medio audiovisuales. Ejercicios prcticos de convivencia Trabajo continuo mediante representaciones visuales en el aula. Seguimiento continuo de las responsabilidades asignadas Representaciones de cada uno de los momentos ejemplares de las cinco culturas

RECURSOS Agendas Marcadores Docentes Estudiantes Agenda Carteleras Marcadores Diapositivas Carteleras Videos Papel Marcadores Saln

VALORES

LAS CINCO CULTURAS

Saln Pasillos Cafetera Dependencias de la institucin Casa Sitios que se frecuenten

COLEGIO PADRE LUIS VARIARA

Hijas de los Sagrados Corazones

GA-AA-1.3 R-01
05/04/2011

PLAN DE TITULATURA

PLAN DE ACCION 2011 TITULATURA 8 A PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: EDGAR SALAS PEDROZO

TEMA

INDICADOR Argumentar sobre los aspectos fundamentales de la misin, visin, filosofa y enfoques pedaggicos de la I.E.

METODOLOGIA Representacin grafica o mediante imgenes del horizonte Institucional.

RECURSOS Papel Marcadores Lpiz Manual de convivencia. Docente Estudiantes. Saln Estudiantes docente Papel, Cartulinas marcadores lpiz.

Liderazgo.

Las culturas

Elaborar carteleras de las cinco culturas cinco para fortalecer el sentido de pertenencia y la prctica constante de los valores de: aseo, salud, orden, utilizacin y autodisciplina dentro y fuera de la institucin.

Valores (Responsabilid ad, respeto y tolerancia).

Reflexionar con el estudiante sobre las consecuencias de aplicar o no aplicar en nuestro diario vivir los valores de responsabilidad, respeto y tolerancia.

Organizados en grupos de cinco estudiantes, cada uno toma un valor para ser expuesto ante sus compaeros de clase Cul es su importancia? Cmo debemos aplicarlo en nuestro diario vivir personal, familiar y escolar? Qu se debemos hacer para mantener vivas las cinco culturas? Presentacin de experiencias a travs de un video o diapositivas. Representacin por medio de socio drama. Construccin de texto escrito como resultado de la reflexin.

Sala de audiovisuale s Video Diapositivas Papel, lpiz Lapicero. Docente Estudiantes.

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Hijas de los Sagrados Corazones

GA-AA-1.3 R-01
06/07/2011

PLAN DE TITULATURA

PLAN DE ACCION 2011 TITULATURA 8 A PERIODO: TERCERO DOCENTE: EDGAR SALAS PEDROZO

TEMA Resolucin de conflictos

INDICADOR Reconocer, aceptar e identicar las propias emociones y las propias emociones de los dems.

METODOLOGIA Socializar y exponer las distintas situaciones en la toma de decisiones para la resolucin de conflictos. Utilizar videos que ayuden a entender las distintas situaciones. Organizados en grupos de cinco estudiantes, cada uno toma un valor para ser expuesto ante sus compaeros de clase Cul es su importancia? Cmo debemos aplicarlo en nuestro diario vivir personal, familiar y escolar? Qu se debemos hacer para mantener vivas las cinco culturas?

RECURSOS Papel Marcadores Lpiz Manual de convivencia (normas). Docente Estudiantes. Salas de audiovisuale s Saln Estudiantes docente Papel, Cartulinas marcadores lpiz.

Cinco culturas

Elaborar carteleras de las cinco culturas para fortalecer el sentido de pertenencia y la prctica constante de los valores de: aseo, salud, orden, utilizacin y autodisciplina dentro y fuera de la institucin.

ANEXOS

A NIVEL GLOBAL LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA AFRONTAR LAS DIFERENCIAS CON LOS OTROS SERIAN:

Confianza en uno mismo y en los dems, lo que se traduce en creer que se puede hacer algo y afectividad o lo que es lo mismo, conocimiento de las habilidades sociales eficaces y adecuadas para cubrir tus necesidades desde el respeto hacia ti mismo y hacia el otro. Las emociones bsicas que se experimentan cuando se vive un conflicto son la rabia, la tristeza y el miedo. A veces de forma independiente y otras todas a la vez. El camino de la resolucin de conflictos no es otra cosa que la expresin adecuada de estas emociones, la escucha de las de los dems y la bsqueda de alternativas vlidas para los miembros que experimentan el conflicto. Pasos a seguir: En primer lugar: - Reconocer y aceptar las propias emociones - Identificar y respetar las emociones de los dems. Este punto nos llevara a reflexionar sobre cual de mis necesidades no se han satisfecho en una situacin determinada y me ha llevado a experimentar tristeza, miedo o rabia. Viendo a su vez que a los dems si se enfadan o duelen tambin les sucede lo mismo, alguna de sus necesidades no se habrn cubierto: reconocimiento, atencin, justicia...etc. El ser humano tenemos todos las mismas necesidades no lo olvides Segundo paso: Identificar los pensamientos que genero ante los problemas, aqu nos podremos decantar hacia dos vertientes: - yo tengo la culpa - la culpa la tiene el otro Tercer paso: Dejar de buscar culpables y describir: - Expresar lo que yo he vivido - Expresar como lo he interpretado - Expresar como me he sentido - Expresar que me hubiera gustado que pasara, proponiendo cambios para el futuro Escuchar al otro: - Lo que vivi - Cmo lo interpret, sus intenciones reales.

- Cmo se sinti. - Que le hubiera gustado que sucediera, y sus propuestas para el futuro Probablemente esto me ayude a ver aspectos que no vea desde mi posicin y postura y me ayuden a cambiar la interpretacin de los hechos o por lo menos a ver otras vertientes y con ello a cambiar mi emocin y mi comportamiento. A la hora de hablar para resolver el conflicto ten encuentra lo siguiente: - Cuida la comunicacin no verbal: mira a los ojos cuando hables, mustrate prximo. - Haz una peticin no una exigencia a la hora de cubrir tus necesidades... Piensa que tienes respeto por el otro y empuja a la cooperacin.

- Haz preguntas y sugerencias, no acusaciones. Con esto solo se consiguen actitudes de ataque y defensa que impiden llegar a soluciones. - No adivines el pensamiento del otro. Pregntale - Habla de lo que el otro hizo, no de lo que es. El objetivo es cambiar conductas y una etiqueta nunca lleva al cambio. - Cntrate en el tema que se est tratando durante la discusin. No saques a relucir temas pasados. - Plantea los problemas, no los acumules. El resentimiento te har explotar en el momento menos oportuno. - Escucha al otro cuando habla, no lo interrumpas. - Acepta las responsabilidades propias. No le eches toda la culpa al otro. - Ofrece soluciones. Trata de llegar a un acuerdo. - Haz ver al otro que lo has entendido, repitindole alguna frase del discurso que refleje sus peticiones y sobre todo destaca aquello en lo que estis de acuerdo o pensis de la misma forma. Expresa tambin lo que te agrada del otro. - Evita la crtica inadecuada, comentarios negativos, el sarcasmo o la irona, esto solo responde al deseo de castigar al otro o de humillarle, es una venganza, no una bsqueda de soluciones. - Pregunta al otro que puedes hacer para mejorar las cosas. - Intersate por las actividades del otro. - Busca un ambiente adecuado que facilite el hablar: tranquilidad, intimidad, y que sean espacio neutral. LOS 8 PASOS DE REPARACION Reparacin es el proceso de hacer enmiendas por una falta o equivocacin. Para poder resolver nuestros problemas con cada uno, debemos tomar estos pasos: 1. Seale el error o la falta Deje saber que una falta ha sido cometida. 2. Admita el error No importa quien le llame la atencin, si usted tubo una falta, admtala. 3. Confesin Confiese su equivocacin a su Creador y a la persona a la que le ha faltado. 4. Arrepintase Muestre remordimiento por sus acciones y prometa sinceramente cambiar. 5. Reparacin Si puede, haga algo para reparar sus acciones. 6. Perdn Busque perdn del individuo a quien hiri y el de su Creador. Recuerde, tambin, de perdonarse a usted mismo por sus transgresiones. 7. Reconciliacin Resuelva sus diferencias y haga las paces con usted y con los que ha daado. 8. Unin perfecta Unidad con su Creador, familia y amigos.

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Hijas de los Sagrados Corazones

GA-PC-1.7 R01.
09/02/2011

GUA DE TITULATURA APERTURA GOBIERNO ESCOLAR

Versin 01

Indicadores de logro:

Reconoce las caractersticas del buen liderazgo Establece los requisitos para el representante de curso Obtiene criterios para una excelente eleccin de representante de curso y personero

Orientacin didctica

1. Lee cuidadosamente la siguiente tabla y escribe un ejemplo de cada una de las situaciones planteadas
Liderar es un arte y no basta por tanto para ejercerlo, con el instinto que ms o menos acentuado poseamos para ello. Hay que desarrollarlo conociendo y practicando los principios sancionados por la experiencia y los avances de las ciencias humansticas. (EL LDER SE HACE) LIDERAR NO ES Simplemente, dar rdenes, aunque se den con mucha energa y con ademanes autoritarios. Hacer un promedio de las intenciones de estudiantes. LIDERAR ES Educar: Lograr el desarrollo de toda la perfeccin que la naturaleza humana lleva consigo. Instruir: Ensear las nociones tcnicas precisas y dirigir los ejercicios prcticos, para proporcionar a los estudiantes los conocimientos especficos que necesiten para cumplir sus misiones.

Doblegar voluntades

Conducir: Guiar y dirigir a los subordinados de forma, que perfeccionando la educacin e instruccin en el mbito colectivo, desarrollen la comprensin y cooperacin entre todos.

2. completa la informacin de la siguiente tabla

ASPECTOS DEL LIDERAZGO JEFE IDEAL JEFE AUTORITARIO Gua a sus hombres Obtiene la obediencia imponiendo su autoridad Inspira confianza y despierta entusiasmo Dice Llega antes de la hora sealada Seala la infraccin Ensea cmo hacer Hace que sus hombres encuentren interesante su trabajo Dice "vaya usted." Se preocupa por Se preocupa slo por el objetivo. Seala la pena para la infraccin Inspira Dice "YO"

3. Responde: - Cules son las caractersticas de un buen lder? - de ser tu representante Cules propuestas llevaras a cabo? - de tus compaeros de aula Quin es el ms indicado para ser representante? Por qu? - Qu le pediras al representante de curso? Por qu? 4. Dinmica:

-Formar en grupos de 10 personas, estas realizaran un crculo agarrndose de las manos. Posteriormente, se entrelazaran hasta que estn bien enredados (pasando por el lado, por arriba, por debajo). Para finalizar deben desenredarse, sin embargo las condiciones son que nadie puede hablar y no se pueden soltar las manos. capitn marinerito: se escoge un lder dentro del grupo y este dir en voz alta capitn marinerito y el auditorio contestara: que quiere marinerito. Seguidamente el lder propondr una accin y los estudiantes la realizaran. Por ejemplo: formen grupo de cuatro. As sucesivamente

Requisitos para ser representante de curso 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Deseos de ser representante Identidad con los principios de la institucin. Liderazgo y manejo de grupos No tener compromisos acadmicos ni disciplinarios No tener procesos comportamentales por incumplimiento reiterado de las normas del manual de convivencia escolar. Alto rendimiento acadmico. Excelentes relaciones humanas, liderazgo positivo y carisma con compaeros. Aceptacin de sus compaeros. Disponibilidad y colaboracin.

Cronograma de la campaa electoral DA 8 y 10 9 11 23 1y3 11 MES FEBRERO FEBRERO FEBRERO FEBRERO MARZO MARZO MOTIVO Apertura gobierno escolar (buenos das) Taller de titulatura y escogencias de dos postulantes a representante de curso

Entrega de hoja de vida de cada uno de los postulantes a representante de curso Eleccin de representantes por curso (hora de titulatura) 25 de febrero
Debate de personera Fiesta democrtica estudiantil (eleccin del

personero) 15 MARZO Posesin del gobierno escolar