ESTGIO SUPERVISIONADO E PRTICA DE ENSINO

1. INTRODUO O presente documento relaciona as normas que devero reger a Prtica de Ensino e o Estgio Supervisionado de Magistrio do Curso de Licenciatura em Cincias Habilitao em Biologia, em consonncia com a Lei de Diretrizes e Bases 9.324/96 e em coerncia com a realidade do sistema educacional brasileiro. A importncia da Prtica de Ensino e do Estgio Supervisionado na formao do profissional da rea de Educao indiscutvel. O objetivo destas atividades e disciplinas favorecer, atravs de situaes simuladas e reais, a conscientizao e o enfrentamento lento e gradual do mundo do trabalho, com o qual o licenciando ir se deparar, unindo teoria e prtica. Acreditamos que a vinculao da Prtica de Ensino e do Estgio Supervisionado ao contato direto e atendimento s demandas da comunidade, dever certamente engajar o licenciando na realidade escolar vigente em nosso estado, oferecendo ao aluno a possibilidade de perceber os desafios da carreira do magistrio e de refletir maduramente sobre a profisso que vai assumir. Atravs da disciplina Prticas Investigativas objetivamos oferecer a prtica da pesquisa, da investigao do fenmeno sala de aula e da anlise da prtica educativa, e esperamos que, desta forma, o processo de conscientizao de nosso licenciando que inicia-se com o desvelamento da realidade seja complementado com a prtica da transformao dessa realidade. 2. DOS OBJETIVOS DA PRTICA DE ENSINO E DO ESTGIO SUPERVISIONADO Integrar teoria e prtica pedaggica, atravs da insero das disciplinas Prtica Docente I, Prtica Docente II, Metodologias e Prticas em Cincias Qumicas e Fsicas, Metodologias e Prticas em Biologia e Metodologias e Prticas em Educao Ambiental na Grade Curricular, objetivando alicerar um dos pilares da educao o saber fazer. Desenvolver com nossos licenciandos um processo de autoconhecimento, uma pesquisa do si-mesmo, no s para que possam melhor compreender o outro mas, sobretudo, para que gradativamente construam sua identidade de educador. Tal objetivo desenvolvido na disciplina Prtica Intermediria, conforme ementa exposta a seguir, com o intuito de embasar o saber ser.

 A Prtica de Ensino deve promover oportunidades para o desenvolvimento de competncias e habilidades, tais como: Liderar pequenos e mdios grupos; Comunicar-se com clareza e preciso; Determinar objetivos de curto e mdio prazo; Planejar atividades didticas; Selecionar procedimentos de ensino adequados aos diferentes grupos e realidades; Planejar experimentos adequados aos diferentes grupos e realidades; Selecionar e confeccionar recursos de ensino; Planejar excurses, visitas, feiras de cincias e seminrios; Organizar didaticamente o contedo a ser ensinado; Orientar a observao direta de um fato, fenmeno, objeto ou ser vivo desenvolvendo projetos que unam comunidade/escola; Elaborar e desenvolver projetos interdisciplinares; Utilizar o feedback recebido dos alunos para reformular seu plano de ao; Utilizar a avaliao escolar em suas diversas modalidades: Formativa, Somativa e Diagnstica; Desenvolver pesquisa na rea de ensino de cincias e utilizar os resultados para trabalhados em sala de aula; Colocar o estagirio em contato com diferentes unidades escolares do Ensino Fundamental e Mdio, da rede pblica e particular, para que identifique , analise e critique a realidade escolar, suas estruturas e funcionamentos e, Formar hbitos e atitudes profissionais, tais como: Responsabilidade, Pontualidade, Iniciativa, Dedicao, Determinao, Independncia e Esprito Crtico.

3. DAS FASES DA PRTICA DE ENSINO A Prtica de Ensino ser ministrada sob a forma de 5 disciplinas (ou perodos), totalizando 400 horas, que sero ministradas a partir do 5 semestre (ou perodo) do curso. As disciplinas sero ministradas por diferentes professores, pertencentes a reas distintas da Biologia, Psicologia e Pedagogia, de acordo com suas especialidades, a fim de promover a integrao das vrias leituras de mundo, do campo da educao e do ensino de cincias. Nestas disciplinas o aluno ter o suporte terico tcnicopedaggico necessrio para sua atuao no Estgio Supervisionado e futuro desempenho como profissional de ensino.

DISCIPLINA: PRTICA DOCENTE I

CARGA HORRIA: 80 horas

PERODO: 5o

EMENTA: Conceito de Educao, Pedagogia e Didtica. O Processo EnsinoAprendizagem.. O Planejamento Educacional: de currculo e de ensino. O plano de curso, de unidade e de aula. Objetivos de ensino. Tipos de avaliao: diagnstica, formativa, somativa. Instrumentos de avaliao: informal e formal. OBJETIVOS: Conceituar educao, pedagogia e didtica. Diferenciar didtica geral de didtica especial. Citar os tipos de aprendizagem. Conceituar currculo. Descrever as etapas do planejamento do currculo. Citar as entidades envolvidas no planejamento do currculo. Descrever as etapas do planejamento de ensino. Listar os tipos de planejamento de ensino. Identificar os tipos de objetivos de ensino e suas funes. Definir diferentes tipos de objetivos de ensino. Elaborar planos de curso, unidade e de aula. Elaborar tipos distintos de avaliao. Desenvolver as competncias e habilidades necessrias ao planejamento. Organizar o trabalho no meio dos mais vastos espaos-tempo de formao.

DISCIPLINA: PRTICA DOCENTE II

CARGA HORRIA: 40 horas

PERODO: 6o

EMENTA: A concepo do processo educacional, enfocando os aspectos psicoafetivos e a formao humana do professor como ferramenta da consolidao da prtica docente.

OBJETIVOS: Propiciar a experimentao e a investigao dos riscos que envolvem as relaes sociais em geral. Demonstrar o docente como referncia construo de identidade e carter de seus alunos. Promover a identificao dos afetos e vivncias que compem o papel profissional do docente. Reconhecer e validar as histrias pessoais como elementos estruturais a arte de ensinar e aprender. Identificar a relao docente-discente ou professor-aluno, como um campo dinmico e fonte de crescimento para ambos. Promover a abertura do dialogo, visando a aquisio da flexibilidade e a gesto das diferenas. Vivenciar tcnicas para a promoo da auto-reflexo.

DISCIPLINA: METODOLOGIAS E PRTICAS EM CINCIAS QUMICAS E FSICAS

CARGA HORRIA: 80 horas

PERODO: 5o

EMENTA: A prtica reflexiva. A pesquisa em educao com nfase no ensino de cincias. A pesquisa bibliogrfica na investigao cientfica. Anlise quantitativa e qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados. O projeto de pesquisa. O Processo Ensino-aprendizagem como instrumento de investigao. Desenvolvimento de pesquisa e atividades prticas em Instituies de Ensino. Elaborao de mini-cursos. OBJETIVOS: Efetuar levantamento bibliogrfico em Pesquisa no Ensino de Cincias. Utilizar mtodos de observao e investigao no fenmeno sala de aula. Elaborar instrumentos de coleta de dados. Tabular dados, organiz-los e interpret-los. Elaborar e desenvolver projetos de pesquisa em Ensino de Cincias. Correlacionar a pesquisa com a prtica reflexiva. Elaborar mini-cursos.

DISCIPLINA: METODOLOGIAS E PRTICAS EM BIOLOGIA

CARGA HORRIA: 80 horas

PERODO: 6o

EMENTA: Competncias. Conhecimentos prvios, conflito cognitivo e ensino de cincias como investigao. Fundamentao terica e prtica do Mtodo de Projetos. A pesquisa na rea de educao. A pesquisa bibliogrfica na investigao cientfica. Os modelos conceituais de ensino de cincias. Alfabetizao cientfica. A seleo adequada de experimentos para as aulas prticas de Biologia. OBJETIVOS: Elaborar o planejamento, integrando-o com o projeto pedaggico da unidade escolar em que estiver atuando. Ressaltar a necessidade de realizao de experimentos prticos para auxiliar na compreenso da teoria. Mostrar o desenvolvimento do raciocnio cientfico pautado nos mtodos, ressaltando os passos necessrios para chegarmos a uma concluso lgica e confivel.

DISCIPLINA: METODOLOGIAS CARGA HORRIA: E PRTICAS EM EDUCAO 40 horas AMBIENTAL

PERODO: 6o

EMENTA: A prtica reflexiva. A pesquisa em educao com nfase em Educao Ambiental. Histrico da Educao Ambiental no contexto nacional e internacional incluindo as principais conferncias e documentos. Pressupostos tericos e filosficos da Educao Ambiental. Mtodos e metodologias em Educao Ambiental. Educao Ambiental formal e no formal. Transversalidade curricular. Problemas scio-ambientais e a Educao Ambiental. Instituies (governamentais e no governamentais) que atuam na rea ambiental. Elaborao de um projeto de pesquisa direcionado Educao Ambiental.

OBJETIVOS: Identificar a educao ambiental como rea do conhecimento terico, cientfico-metodolgico e aplicado aos contedos programticos de Cincias e Biologia para Ensino Fundamental e Mdio; Elaborar instrumentos de coleta de dados. Tabular dados, organiz-los e interpret-los. Elaborar e desenvolver projetos de pesquisa em Educao Ambiental. Correlacionar a pesquisa com a prtica reflexiva.

4. DAS FASES DO ESTGIO SUPERVISIONADO O Estgio Supervisionado dever totalizar uma carga horria de 400 horas e se inicia no 4o perodo. O Estgio Supervisionado composto de 4 (quatro) etapas e est vinculado a disciplinas inseridas na grade curricular: Etapa 1: Inicia-se no 4 perodo, est vinculado a disciplina Estgio Supervisionado I, dever ser realizada em escolas de Ensino Fundamental e Mdio com carga horria total de 100 horas-aula. Esta etapa tem como objetivo a observao de aulas prticas e tericas (50h), e a pesquisa da contextualizao da Escola, no que tange sua estrutura administrativa e pedaggica, a comunidade na qual est inserida e das caractersticas scioculturais da clientela (50h); Etapa 2: Ocorre no 5 perodo, est vinculada a disciplina Estgio Supervisionado II. Corresponde ao perodo de co-participao no qual sero desenvolvidos projetos e pesquisas na rea de Educao Ambiental, os quais devero ser realizados em escolas de Ensino Fundamental, com carga horria total de 100 horas aula;

Etapa 3: Realiza-se no 6 perodo, est vinculada a disciplina Estgio Supervisionado III. Corresponde ao perodo de coparticipao e pesquisa o qual dever ser realizado em escolas de Ensino Mdio, com carga horria total de 100 horas aula. Etapa 4: ser desenvolvida no 7 perodo, vinculada a disciplina Estgio Supervisionado IV. Corresponde ao perodo de direo de classe e dever ser realizada parte em escolas de Ensino Fundamental e Mdio, onde sero selecionados junto aos alunos,

professores e coordenadores da escola de estgio, temas de interesse e que estejam inseridos no programa, para a elaborao e realizao de Mini-cursos para professores e alunos que podero acontecer nos laboratrios da Faculdade. Esta etapa do Estgio visa a integrao UniverCidade-Comunidade, com oportunidades para a reciclagem de professores da Educao Bsica que vm acompanhando seus alunos e dever ter a durao total de 100 horas aula. Sendo que 50h sero dedicadas aos mini-cursos e 50h a pesquisa ligada ao projeto final. OBSERVAO E CONTEXTUALIZAO DA ESCOLA.

Esta fase tem como objetivo colocar o aluno frente a frente com a realidade escolar. importante que o estagirio identifique a filosofia adotada pela Escola e o papel social exercido por ela como Instituio, inserida em uma determinada comunidade, inteirando-se de seu Projeto Pedaggico. Neste momento o objetivo o de familiarizar o licenciando, antes de sua prtica docente, com o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, bem como com a estrutura e o funcionamento da unidade escolar em que est estagiando. A fase de observao e contextualizao no se restringe s aos primeiros dias de estgio: Ela se prolonga por todo o tempo em que o estagirio permanea na Escola. Durante este perodo o estagirio deve procurar obter do professor cooperador e dos alunos as seguintes informaes, segundo o Manual Orientador de Estgio Supervisionado: Caractersticas dos alunos; Contedo programtico da srie; Os planos de trabalho; Indicaes bibliogrficas; Procedimentos de ensino mais utilizados; Tcnicas de Avaliao; Tcnicas de promoo do processo ensino aprendizagem e, Principais dificuldades enfrentadas por professores e alunos.

De outros elementos do sistema escolar dever procurar obter as seguintes informaes: A filosofia da Escola; O Projeto Poltico pedaggico da Escola; O Organograma; Fluxogramas existentes e, Funcionamento dos diversos rgos e setores da Escola. CO-PARTICIPAO DOCENTE

Nesta fase o Estagirio auxiliar o professor regente de classe no planejamento, realizao e avaliao das atividades de ensino alm de: Corrigir trabalhos e provas; Aplicar provas; Selecionar textos de interesse para a disciplina; Selecionar e aplicar exerccios; Acompanhar a turma em atividades extra-classe; Selecionar e aplicar recursos didticos; Preparar material didtico; Supervisionar atividades diversificadas; Montar murais e cartazes e, Preparar aulas prticas; Elaborar e executar projetos; Planejar trabalhos de campo. DIREO DE CLASSE

Nesta fase, o estagirio assumir sozinho a regncia da classe, responsabilizando-se pelo planejamento e realizao das atividades que sero orientadas e avaliadas pelo Professor Cooperador. O assunto e a metodologia sero escolhidos de comum acordo com o Professor Cooperador da escola de estgio. Em nenhuma hiptese o estagirio poder dirigir a classe sem previamente submeter o seu plano de atividades apreciao do Professor Coordenador ou do Professor Cooperador de Estgio. COMPLEMENTAO DO ESTGIO

Nesta fase, caso o estagirio tenha tido alguma dificuldade em cumprir alguma das atividades acima sugeridas, podero ser computadas nas 20 horas de estgio, as seguintes atividades complementares e alternativas: Assistir s Reunies de Pais; Assistir aos Conselhos de Classe; Observar e auxiliar atividades complementares tais como: biblioteca, jardinagem e outras que a escola oferea; Visitar escolas que desenvolvam trabalhos experimentais; Entrevistar especialistas; Participao em encontros pedaggicos e seminrios; Levantamento bibliogrfico da disciplina; Anlise de livros didticos; Estudo do sistema de avaliao da escola; Sntese da Filosofia educacional da Escola; Anlise do regimento da Escola e, Observao do funcionamento da secretaria escolar.

1. DAS FUNES E RESPONSABILIDADES 1.1 DO COORDENADOR DE ESTGIO Contatar as Secretaria Municipal e Estadual de Educao com o objetivo de estabelecer as vagas para estgio; Contatar escolas da iniciativa privada com o objetivo de estabelecer as vagas para estgio; Solicitar das escolas suas normas referentes ao estgio; Apresentar-se aos alunos, prestar esclarecimentos, divulgar documentos e horrios de atendimento; Acompanhar os alunos s escolas selecionadas e, Facilitar a integrao do estagirio com os diversos elementos da Escola. Orientar o estagirio nas atividades de observao, co-participao e direo de classe; Orientar o estagirio no preenchimento do Manual Orientador de Estgio Supervisionado; Auxiliar o aluno na elaborao de seus planos de aula e de atividades; Atribuir um grau, pela atividade de estgio; Rever com o estagirio contedos didticos que julgue necessrio para o melhor desempenho na Direo de Classe. Orientar e tabulao e a interpretao dos resultados das pesquisas realizadas nas instituies de estgio. 1.2 DO ESTAGIRIO

Tomar conhecimento das normas de estgio e seu processo de desenvolvimento; Escolher a escola de estgio e solicitar vaga, mediante carta de apresentao da UniverCidade, que ficar retida na escola, caso o estagirio seja aceito; Comunicar ao Coordenador de Estgio Supervisionado o nome da Escola em que far o estgio, endereo, telefone e o horrio em que neste local poder ser encontrado; Havendo qualquer dificuldade em conseguir o estgio, dever procurar de imediato o Coordenador de Estgio Supervisionado, no horrio j previamente estabelecido; Obtido o estgio, o aluno torna-se responsvel pelo compromisso assumido com a escola e dever cumprir as normas do estgio; Durante sua permanncia na escola o estagirio dever subordinar-se s diretrizes administrativas, pedaggicas e normas de funcionamento definidas pelo estabelecimento de ensino; obrigao do estagirio apresentar seu plano de atividades ao Coordenador de Estgio Supervisionado, antes de reger a classe; Devero ser comunicadas, pelo estagirio, ao seu Coordenador, quaisquer ocorrncias imprevistas ou irregularidades na realizao do seu estgio,

para que sejam tomadas as devidas providncias que visem normalizar a situao; Os relatrios de estgio e o Manual Orientador de Estgio Supervisionado, devidamente preenchido, devero ser entregues ao Coordenador de Estgio Supervisionado, dentro do prazo determinado e, O estagirio dever estar sempre em condio de relatar por escrito experincias vivenciadas durante o estgio, quando solicitado pelo Professor de Estgio Supervisionado. MANUAL ORIENTADOR DE ESTGIO SUPERVISIONADO

O Licenciando dever, ao longo do Estgio Supervisionado, preencher o Manual Orientador de Estgio Supervisionado e entreg-lo devidamente preenchido ao Coordenador de Estgio Supervisionado no prazo estabelecido, assim como os resultados das pesquisas. CONSIDERAES GERAIS Os alunos que j ministram aulas no primeiro segmento do Ensino Fundamental, em rede oficial ou em colgio reconhecido pelo MEC/ Secretaria de Educao, podero ter uma reduo total de 200h de estgio. Os alunos que ministrem aulas em outras entidades de ensino livre registradas podero ter uma reduo de 20% sobre o estgio, desde que as comprovem com documento oficial da entidade. Os alunos que j lecionam como professor regente em uma turma de segundo segmento do Ensino Fundamental ou Ensino Mdio, em rede oficial ou em colgio reconhecido pelo MEC/ Secretaria de Educao, podero utilizar suas aulas como estgio, devendo preencher fichas de atividades com o contedo de suas aulas e tendo seu coordenador escolar como supervisor local para assinar a cada uma das horas discriminadas. Faz-se necessria a apresentao de documentao comprobatria tanto da contratao do aluno, como do registro da escola no MEC/ Secretaria de Educao.

PARA MAIS INFORMAES PROCURE A COORDENADORA DE ESTGIO SUPERVISIONADO E PRTICA DE ENSINO DOS CURSOS DE CINCIAS BIOLGICAS, PROF MARIA DE FTIMA DO E S LEITE.