EDUCACIN PARA EL PROGRESO 1.

Principios de la Educacin para el progreso

El desarrollo educativo y cultural consolida la conformacin de sociedades integradas y participativas dentro de un marco democrtico. La educacin promueve la formacin de individuos solidarios, participativos, productivos y respetuosos. La participacin del Estado y dems sectores sociales posibilita el acceso a la educacin a toda la poblacin. La educacin, apoyada en la investigacin cientfico-tecnolgica, eleva la competitividad de las comunidades. La utilizacin de los medios de comunicacin favorece a la educacin integral. Los sistemas educativos basados en las transformaciones en los diversos campos del conocimiento estimulan la comprensin de los mismos y la creatividad. La educacin es una responsabilidad social.

2. Relaciones entre educacin, poltica social y desarrollo econmico. El desarrollo y transmisin de conocimientos constituyen una prioridad,
sobre la base de la afirmacin de que el conocimiento es determinante para el progreso de los pases que conforman dicha comunidad. Se habla entonces del fin de la educacin como poltica social dirigida a maximizar el proceso de transmisin de conocimientos y el acceso democrtico a las misma, en equidad y armona. Podemos entonces decir que la labor de las polticas educativas esta orientada por tales aspectos como: La reduccin y eliminacin del analfabetismo, la falta de escolarizacin, la repetencia, el abandono y el deterioro de la calidad de la educacin, ya que estas debilidades constituyen puntos altamente vulnerables que pueden hacer improbable el desarrollo ptimo de una determinada comunidad. La generacin de condiciones educativas (en el mbito elemental y secundario) que fomenten tcnicas, conocimientos, valores y aptitudes necesarias que acrecenten las posibilidades de la poblacin para alcanzar niveles educativos adecuados, sin obviar el principio de equidad Los cambios econmicos son fundamentales para la adopcin de polticas educativas complementadas con polticas de empleo que pueden contribuir a la incorporacin de ms y ms elementos al competitivo mercado laboral La adopcin de modelos innovadores con respecto a ala formacin profesional y capacitacin laboral es algo deseable para acentuar el desarrollo. El aprovechamiento ptimo de los recursos disponibles y el fortalecimiento de las instituciones de educacin superior pueden definirse como estrategias propicias para el impulsamiento en la formacin integral de los individuos para que sean partcipes del desarrollo poltico, econmico y social de nuestros pueblos. El proceso educativo no se subordina nicamente a la formacin de la poblacin discente, sino que involucra el perfeccionamiento continuo de los profesionales. Des esta forma podemos aspirar a un modelo educativo ms efectivo que revierta en el mejoramiento de la capacidad laboral y el desarrollo socioeconmico.

3. Oportunidades educacionales desde la perspectiva de la Educacin para el desarrollo

Las aspiraciones sociales estn dadas en trminos de obtencin de empleos que garanticen una estabilidad econmica. Por tal razn, el aglutinamiento en los centros educativos se vincula a las necesidades de una poblacin de una preparacin que le permita ser elegible para determinados puestos de trabajo.

El aumento de la fuerza laboral favorece en cierta forma al progreso, aunque persisten modelos conformistas que relegan al individuo a una pequea elite educada. En otras palabras, un considerable sector de la poblacin puede solo hacer uso de las oportunidades educacionales parar satisfacer aspiraciones de reducido alcance, o sea, particulares.

Se puede percibir un vnculo bien estrecho entre las aspiraciones sociales y las oportunidades educacionales, aunque sin embargo, se da un desequilibrio entre ambos aspectos en gran parte debido a una poltica de admisin sin restricciones.

En definitiva, lo que ocurre es que no hay una correspondencia precisa entre las oportunidades educacionales, las aspiraciones sociales de un gran porcentaje de la poblacin y el deseo de desarrollo social y econmico, lo cual se acenta ms en pases en vas de desarrollo. Sugirese entonces la utilizacin de estrategias que involucren un cambio de actitud de los poderes institucionalizados y de la sociedad en conjunto y la adopcin de un sistema administrativo dinmico. De este modo puede conseguirse la configuracin de una perspectiva social ms favorable apoyada en el logro de una preparacin que responda a las aspiraciones sociales y favorezca al desarrollo.

1. La educacin para el desarrollo y su relacin con la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
alentar a los gobiernos a trabajar con las organizaciones de empleadores y de trabajadores para erradicar el trabajo infantil. reconocer los obstculos que se interponen a la educacin de las nias mediante polticas y planes educativos bien estudiados y dotados de recursos suficientes. formular estrategias de creacin de empleo y generacin de ingresos para los padres destacando al mismo tiempo la ventaja de la educacin de las nias para toda la familia. Se ha constatado que aumentar los ingresos de la madre en lugar de los del padre tiene un mayor efecto para la escolarizacin de los hijos; mejorar la disponibilidad de guarderas asequibles y de calidad para los ms pequeos a fin de aliviar la presin que induce a los padres a llevarse a sus hijos al trabajo o a dejar a los ms pequeos al cuidado de las hermanas mayores. Ms y mejores guarderias tambin reducirn la demanda de nias para el servicio domstico;

 impartir programas de educacin formal y educacin no formal para las adolescentes, con inclusin de formacin profesional, a fin de que adquieran autonoma y tengan ms oportunidades de trabajo decente cuando sean adultas; erradicar los estereotipos de gnero de la educacin que dan lugar a opiniones no cuestionadas acerca de la segregacin ocupacional y el trabajo femenino no remunerado, entre otras cosas, mediante el anlisis de gnero y la reforma de los programas educativos; alentar a las nias a estudiar materias y adquirir calificaciones respecto de las cuales existe una gran demanda y por las que se obtiene una mejor remuneracin en el mercado de trabajo; proponer que se evaluen las ocupaciones donde predominan las mujeres y donde predominan los hombres para que se establezca una remuneracin igual por trabajo de igual valor; con ello se contribuir a la no discriminacin por gnero en el empleo futuro; velar por la formacin de calidad y el consiguiente empleo de un nmero suficiente de docentes de sexo femenino; compartir las buenas prcticas entre pases respecto de las estrategias para escolarizar y retener a las nias en la enseanza.

2. Principales aportes de la Declaracin de San Jos de Costa Rica sobre la Educacin para el Progreso.

La educacin es un derecho humano fundamental e inalienable y tiene por objeto el desarrollo de las personas y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertadesindividuales y es instrumento fundamental para promover el desarrollo y la equidad. Una educacindemocrtica, accesible y de calidad es la base fundamental para lograr un desarrollo sostenible, elevar laproductividad, aprovechar el avance cientfico y tecnolgico, reforzar las identidades culturales yconsolidar los valores de convivencia democrtica, pacfica y solidaria para reducir la pobreza y la brecha Otorga a la educacin el carcter de poltica de Estado y requiere de una visinmultisectorial que permita ubicarla en el contexto econmico, poltico, social y cultural de cada pas,propiciando la tolerancia y el respeto a la diversidad cultural. En consecuencia, reafirmamos laresponsabilidad del Estado en la formulacin y aplicacin de polticas y programas educacionales. Como estrategia central para el mejoramiento de la calidad de la educacin, nos comprometemos adesarrollar sistemas de evaluacin y colaborar para que puedan establecerse en pases de la regin que nolos tienen. De igual forma, consideramos de inters facilitar, para los pases que as lo deseen, sistemasinternacionales de evaluacin como mecanismo de referencia de sus mtodos/modelos educativos. Nuestros sistemas nacionales de educacin deben brindar atencin especial a los jvenes entre los 15 y 18 aos de edad. El ciclo escolar intermedio entre la educacin bsica y la educacin superior debe ofrecer oportunidades variadas que satisfagan la diversidad de intereses y las necesidades de los jvenes. Igualmente, ha de lograr una capacitacin hacia el trabajo, debe proporcionar las habilidades acadmicas

3. Dimensiones tica de la educacin para el progreso, principales valores.

A la nocin de progreso se le asocian estos 4 valores: Ideas de libertad, igualdad, crecimiento econmico y desarrollo social La bsqueda de la igualdad social encuentra oponentes en quienes defienden la supremaca de la libertad individual; y suficientemente ha sido demostrado que el crecimiento econmico no siempre es paralelo al desarrollo social, pudiendo incluso avanzar en sentidos contrapuestos. Desde esta perspectiva pareciera que tanto el determinismo tecnolgico como la emergencia de lo irracional, propios de esta primera parte del siglo XXI, son incapaces de ofrecer respuestas a la pretensin de progreso.

4. Importancia del desarrollo integral del ser humano y su relacin con el progreso.
El pequeo adelanto tcnico se traduce inmediatamente en un tanto proporcional de confort y felicidad para el hombre, un progreso tcnico indefinido se traducir en un progreso correspondiente de felicidad. El mundo occidental se vio inundado de obras filosficas, literarias, cinemagrafias y teatrales acerca del absurdo y el sin-sentido de la existencia.

5. El sentido esencial de la Educacin para el desarrollo y el progreso.

La educacin es entonces un elemento crucial, un proceso eminentemente social, dirigido a maximizar el rango de oportunidades en beneficio de la poblacin, dentro de un marco democrtico.