Die Hitlerjugend

-Erziehung in einer DiktaturEine Ausarbeitung von Sophie Harzer Klasse 9b

Inhalt
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1. Erziehung im NS-Staat Deutschland 1.1. Methoden 1.2. Ziele/ Wirkungsabsicht

2. Das Verfhrerische an der HJ 3. Quellen 4. Selbststndigkeitserklrung

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1. Erziehung im NS-Staat Deutschland

1.1. Methoden
Vor der Machtbernahme der Nationalsozialisten unter Adolf Hitlers Fhrung gab es zahlreiche Jugendorganisationen sowohl sportlicher, politischer oder religiser Art. Das machte sich Hitler zu Nutze: Er beauftragte nach seiner Machtbernahme den Reichsjugendfhrer Baldur von Schirach und beauftragte ihn deutsche Jugendliche in einer groen Jugendorganisation unterzubringen die Hitlerjugend. Sie wurde eingeteilt in das Jungvolk (JV) und die Hitlerjugend (HJ) fr die Jungen und in die Jungmdel (JM) und den Bund Deutscher Mdel (BDM) fr die Mdchen. Bis 1936 war der Beitritt freiwillig, da jedoch nur etwa die Hlfte der Jugendlichen beigetreten waren, wurde das Gesetz ber die Hitlerjugend verfasst, indem alle Jugendlichen im Alter von 10 18 dazu verpflichtet wurden der Organisation beizutreten. Ein interessanter Aspekt bei dieser organisierten Einnahme ist die Trennung von Jungen und Mdchen. Daraus lsst sich auf die fehlende Gleichberechtigung und weiterhin auf die unterschiedliche geschlechterbedingte Zielstellung schlieen, zu der spter noch Ausfhrungen folgen werden. Alle anderen vorherbestehenden Jugendgruppen wurden verboten oder angepasst. Mit diesem System, was andersdenkende Individuen ausschloss und die deutsche Gemeinschaft in den Vordergrund stellte, wurde auch die Erziehung oder sollte ich vielleicht sagen das Eintrichtern von nationalsozialistischem Gedankengut vereinheitlicht und an den groen braunen Apparat angepasst. Als Leit- und Vorbild dieser Erziehung stand natrlich die Person Adolf Hitler selbst der Fhrer. Er wurde von einer Vielzahl von Jugendlichen verherrlicht. Mein Fhrer sieh, wir wissen um die Stunden, in denen hart du an der Brde trgstm in denen du auf unsre tiefen Wunden die liebevollen Vaterhnde legst. [1] Einer der bedeutendsten Faktoren der Erziehung ist weiterhin der Gemeinschaftsgedanke Du bist nichts, dein Volk ist alles! Die Jugendlichen wurden von der gemeinschaftlichen Welle mitgerissen. Es wurden romantische Gedichte verfasst mit Zeilen wie Ich bin nicht ich; ich bin mir selbst verloren und weiter zu neuem Dasein bin ich umgeboren das wurzelt tief in der Gemeinsamkeit. [2] Auerdem wurde den Jugendlichen ganz klar das Bild von Mann und Frau versinnbildlicht. Die Frau wurde dem Mann untergestellt. Sie hatte ihm in erster Linie in Unterwrfigkeit zu dienen, zu machen was er sagte und ihm, dem Fhrer und Deutschland Kinder zu gebren. Wir Frauen wollen im Beruf nicht zeigen, was wir 'sind' und was wir 'zu beanspruchen haben', aber wir werden jede Arbeit angreifen und bezwingen, wo man uns braucht und alle Arbeit soll wieder um ihrer selbst willen getan werden. [3] -3-

Die Jungen die Zukunftstrger wurden mit klaren Zielen erzogen totaler Gehorsam und die Bereitschaft in den Krieg zu ziehen. Dies wurde spielerisch antrainiert durch Schietraining, Segelfliegen, Gelndespiele, Karten lesen und vieles andere. Sport war brigens ein sehr wichtiges Erziehungsmittel der Nationalsozialisten. Wettkmpfe prgen den Gemeinschaftsgedanken aber auch die Zielstrebigkeit und damit verbundener Siegeswillen. Auch in der Schule wurde tatkrftig dazu beigetragen nationalistische Gedanken zu bertragen und zu bermitteln. Mit dem Fach Rassenkunde wurde den Jugendlichen ganz gezielt mit scheinbar wissenschaftlichem Hintergrund Rassismus gegenber den Juden und anderen nicht arischen Gruppen eingepflanzt. Dieses galt ab dem 01.10.1933 als Pflichtfach. All das wurde natrlich politisch angeordnet und legitimiert. Es gab politisch gesehen 3 Phasen der Entwicklung der nationalsozialistischen Bildung. Zur 1. Phase Sofortmanahmen mit dem Ziel itdeologischer Durchdringung [4.1] gehrten das Einsetzen des oben erklrten Faches Rassenkunde, Gedenktage auf germanischer Geschichte beruhend, Einfhrung des Hitlergrues und die festgelegte Mdchenbildung. Hierbei wurden die Anordnungen auf Schulverwaltung, Lehrerschaft und Unterrichtsinhalte beschrnkt. [4.2] Auerdem wurden politisch andersdenkende oder jdische Lehrer aus dem Dienst entlassen, um das falsche Gedankengut nicht zu bermitteln. In der 2. Phase Reichseinheitliche innere und uere Umgestaltung nach Abschlu der Zentralisierung der Schulverwaltung wurde festgelegt, dass nicht lernen, wissen, erkennen [und] beurteilen an 1. Stelle steht sondern erfllt und begeistert sein. [4.3] In der 3. Phase (ab 1942) Stagnation der Vernderungen durch den Krieg war Deutschland mitten im Krieg, was sich auch auf die Bildung auswirkte. Die Situation an den Schulen ist gekennzeichnet durch Lehrermangel, akute Schulraumnot, wenig Lebensmittel [], Bombenangriffe. [] In den letzten Monaten des Krieges fand keine Schule mehr statt. [4.4] Doch nach der Schule war die Erziehung keineswegs vorbei. Die jungen Erwachsenen wurden durch den militrisch aufgebauten Arbeitsdienst (Mdchen) und den Arbeitsdienst/Wehrdienst mit selbigem Aufbau (Jungen) auf die Eingliederung in das vorherrschende politische System vorbereitet. Allgemein kann man sagen, dass bei den Jugendlichen im Nationalsozialismus jeder gleichgeschaltet wurde. Individuelle Gedanken waren unerwnscht. Die Jugendlichen sollten nur eins bedingungslos gehorchen und zum freudigen, opferbereiten Einsatz fr Volk und Vaterland erzogen werden. [4.5]

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1.2. Ziele/Wirkungsabsicht
Hitler wollte von vornherein nur eines Krieg. Genau darauf wollte er auch die Jugendlichen vorbereiten. Die Mdchen sollten gute Mtter werden und vorallem viele Jungen gebren, die dann spter wieder in den Krieg ziehen und fr Deutschland kmpfen oder in Arbeitslagern aufrsten knnten. Auerdem sollten sie den Mnnern gute Frauen sein und sie psychologisch gesehen sttzen, damit diese gesthlt in den Krieg gehen konnten. Die Jungen wurden durch Gelndebungen, zum Beispiel Hgel erobern und das Kartenlesen lernen, schon im Kleinstalter militrisch ausgebildet. Durch die Rassenkunde in der Schule wurde den Jugendlichen vermittelt besser zu sein als andere (Juden, Homosexuelle, Sinti und Roma etc.), besseres zu verdienen. Dass das Ganze angeblich auf reinen wissenschaftlichen Erkenntnissen beruhte, sollte die Glaubwrdigkeit der Theorien erhhen. Auerdem wurde durch die Verherrlichung Hitlers ein totaler Folgewillen geschaffen. Allesjede Schandtat wurde auf Hitler und auf Deutschland basierend legitimiert. Durch die vllige Erfassung der Jugendlichen ab 1936 in der HJ wurde natrlich die Gemeinschaft immer mit nationalistischem Hintergedanken enorm wichtig. Wer aus politischen und religisen Hintergrnden nicht zu dieser Organisation beitreten konnte (oder wollte!) war ein Auenseiter und es liegt in der gesellschaftsliebenden Natur des Menschen, dass nicht zu wollen. Also schwimmt man lieber mit dem Strom und wird dann irgendwann doch von der Strmung/ Grundhaltung erfasst. Durch die sportlichen Wettkmpfe wurde nicht nur der uns schon bekannte Gemeinschaftssinn geprgt, sondern auch der schon frher genannte Siegeswillen ganz nach dem sozialdarwinistischen Dogma Kampf ums Dasein. Der Gedanke Ich will gewinnen um jeden Preis!, wird zur Grundhaltung. Allgemein kann man also sagen: Durch totale Gleichschaltung und politische Einmischung in die Erziehung und das Schulwesen durch das NS- Regime wurde den Jugendlichen von Kleinstalter an eine patriotistische, nationalistische und vorallem rassistische Geisteshaltung eingetrichtert. Du bist nichts. Dein Volk ist alles!, mit dem Ziel Nachwuchs fr den Krieg zu schaffen Kampfmaschinen ohne Moral, die zu allem bereit sind, auch zum Tod fr Hitler, fr Deutschland, fr ihr Volk. Das Hauptziel der nationalistischen Erziehung war die Vorbereitung, das Einschwren der Jugend auf den Krieg, denn die Jugendlichen waren das humane Kriegskapital in der Hitlerdiktatur.

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2. Das Verfhrerische an der HJ

Trotz all dem eben oder gerade deswegen bleibt die Frage, warum sich die Jugend massenweise der HJ anschloss. Natrlich ab 1936 war es Pflicht Mitglied zu sein doch davor war auch schon fast die Hlfte von ihnen Mitglied der Organisation. Ich denke, dabei spielen mehrere Faktoren eine gewichtige Rolle. An erster Stelle steht wahrscheinlich die Werbung. Die Propagandamaschinerie, die Plakate, die berall hingen und die Reden des Fhrers, die berall durch smtliche Radios schallten manipulierten die freie Geistesentfaltung der Jugendlichen. Die Nationalsozialisten warben mit Wanderungen, Sportspielen und Lagerfeuern an denen Lieder gesungen werden. Sie besttigten damit die verinnerlichte Romantik von Jugendlichen und nutzten diese meisterlich fr Propagandazwecke aus. Pubertierende Heranwachsende sind unsicher und genau dadurch sind sie leicht zu manipulieren. Mit Parolen wie Macht Platz, ihr Alten - eine Anspielung auf die vermehrt junge Bevlkerung dieser Zeit wurde auf komische Weise den Jugendlichen eine Relevanz zugesprochen, eine Wichtigkeit, die sie vielleicht vorher nicht erfahren hatten. Viele junge Menschen werden nicht ernst genommen von Erwachsenen, fhlen sich unverstanden. In Hitlers Reden wurde oft ganz besonders an die Jugend appelliert. Er suggerierte ihnen, ernst genommen, gebraucht zu werden. Alleine durch Hitlers Parole Garant der Zukunft wurde in dem Jugendlichen ein auf Patriotismus basierender Stolz geweckt. Ein weiteres Merkmal vieler Jugendlicher ist die Rebellion gegen das Elternhaus oder gegen Erwachsene im Generellen. Die Hitlerjugend hatte keine erwachsenen Aufpasser, sondern jugendliche Leiter. Es gab auch Aufstiegsmglichkeiten. Wer ber die Maen gute Leistungen vollbrachte, stieg auf und konnte unabhngig vom eigenen Stand in der Gesellschaft Gruppenleiter werden. Ein weiterer wichtiger Punkt, die Jugendlichen waren alle gleich. Es zhlte nicht, wo man herkommt, ob der Vater Arzt oder Handwerker war Hauptsache man war deutsch und arisch. Auch den rmeren unter den Jugendlichen wurden Mglichkeiten geboten, Fahrten zu unternehmen. Auerdem trugen alle HJ-ler eine Uniform eine Vermittlung von Gemeinschaft, Gleichheit und Macht. Der Gemeinschaftsgedanke spielte wahrscheinlich die grte Rolle in Bezug auf die Attraktivitt fr die Heranwachsenden. Wer kennt nicht das Wort Gruppenzwang? Nach 1936 waren so ziemlich alle Jugendlichen in einer Organisation der HJ. War man es nicht, wurde man ausgeschlossen und gemieden und wer will das schon? Auenseiter- Jugendliche, die nicht Mitglied waren wurden gehnselt und schikaniert. Die Jugendlichen die Mitglied in der HJ waren, mssen ein unglaubliches Machtgefhl empfunden habe. Ich bin besser als du. Ich trage eine Uniform. -6-

Das ist der wichtigste Punkt: Gemeinschaft unter dem Aspekt der Gleichheit, doch dem Ausschluss von Andersdenkenden und somit wieder die bekannte Gleichschaltung. Die Zeitzeugin Melita Maschmann schreibt: Keine Parole hat mich je so fasziniert wie der Volksgemeinschaft. und weiter Ich wollte aus meinem kindlichen, engen Leben heraus und wollte mich an etwas binden, das gro und wesentlich war. [5]

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3. Quellen
Allgemeine Quellen 1 Titel: ANNO 5; Hrsg.: Dr. Ulrich Baumgrtner, Dr. Wolf Weigand; Verlag: Westermann 2 Titel: Jugend im Nationalsozialismus Zwischen Faszination und Widerstand; Autor: Susan Campbell Bartoletti; Bloomsbury Zitatquellen [1] Aus dem Programm zur Erffnung der BDM- Werkwoche in Trier am 20. Februar 1944; 2. Lesung, Z. 6-9 [2] Titel: Ich bin nicht Ich; Autor: Heinrich Anacker; Z. 1 und 3-4 [3] Bericht der Reichssachbearbeiterin Weibliche Erziehung im NS- Lehrerbund; Erscheinungsjahr: 1936; Z. 11-13 [4] Titel: Phasen der nationalsozialistischen Schulpolitik; [4.1] Z. 1-2 [4.2] Z. 7-8 [4.3] Z. 46-47 [4.4] Z. 48-57 [4.5] Z. 45-56

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4. Selbststndigkeitserklrung
Hiermit versichere ich, ............................................................ dass ich diese Hausarbeit mit dem Thema: Hitlerjugend - Erziehung in einer Diktatur selbststndig verfasst habe und keine anderen als die angegebenen Quellen und Hilfsmittel benutzt wurden, sowie Zitate kenntlich gemacht habe.

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